BÀI THI TÍCH HỢP LIÊN MÔN - pH VÀ VAI TRÒ CỦA pH

PHỤ LỤC II Phiếu thông tin giáo viên (hoặc nhóm giáo viên) dự thi - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Gia Lai - Trường: THPT Pleiku - Địa chỉ: Số 90 – Tô Vĩnh Diện – TP Pleiku – Tỉnh Gia Lai - Điện thoại: 0593824364; Email:thptpleiku@gmail.com - Thơng tin giáo viên (hoặc nhóm khơng q 02 giáo viên): Họ tên: Phạm Văn Hà - Ngày sinh: 24/04/1983 Mơn : Hóa Học - Điện thoại: 01692972272; Email: phamha2012gl@gmail.com Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Hà - Ngày sinh: 10/10/1977 Mơn :Hóa học - Điện thoại: 0976616393; Email:ngocha2008gl@gmail.com PHỤ LỤC III PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: pH VÀ VAI TRÒ CỦA pH pH kiến thức chương trình Hóa Học phổ thơng hành, nhắc đến môn sinh học môn công nghệ pH có vai trị quan trọng hầu hết q trình lĩnh vực kỹ thuật mơi trường Trong lĩnh vực cấp nước, pH yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến q trình keo tụ hóa học, khử trùng, làm mềm kiểm sốt tính ăn mịn nước Trong xử lý nước thải trình sinh học, pH phải trì giới hạn tối ưu cho phát triển vi sinh vật Các q trình hóa học sử dụng để keo tụ nước thải, làm khô bùn oxy hợp chất ion cyanua, thường đòi hỏi pH phải trì giới hạn hẹp Vì lý mối quan hệ pH, độ acid độ kiềm, cần phải hiểu biết lý thuyết thực tế pH Việc nghiên cứu toàn diện pH giúp học sinh hiểu biết cách vận dụng kiến thức pH vào thực tiễn sống vấn đề sức khỏe, bảo vệ nguồn nước, điều chỉnh độ pH đất,… II MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Mục tiêu : 1.1 Kiến thức: - Hiểu điện ly nước, tích số ion nước ý nghĩa đại lượng - Hiểu nồng độ mol/l ion H+ đại lượng đặt trưng cho độ axit bazơ dung dịch - Biết pH số đo biểu thị độ axit bazơ dung dịch tương ứng nồng độ ion H + pH - Biết cách tính pH biết nồng độ mol/l H+ ngược lại -Biết vận dụng kiến thức tính pH để đo độ chua đất, độ pH nước để từ rút hướng xử lý thích hợp cho đất, cho nước, đáp ứng nhu cầu sử dụng - Ảnh hưởng pH đến sức khỏe người, đến sinh trưởng phát triển sinh vật, từ hiểu tầm quan trọng pH đời sống 1.2 Kỹ : - Vận dụng tích số ion nước để xác định nồng độ ion H+ OH- dung dịch - Biết đánh giá độ axit – ba zơ dung dịch dựa vào nồng độ H+, OH-, pH, pOH - Biết sử dụng số chất thị axit- ba zơ để xác định tính axit, kiềm dung dịch - Biết tính pH dựa vào cơng thức toán học - Biết cách xác định độ chưa của đất 1.3 Thái độ : - Xây dựng tình yêu khoa học , hiểu biết môi trường sống, ý thức bảo vệ thiên nhiên - Nêu cao tinh thần tự bảo vệ mình, bảo vệ thiên nhiên trước biến đổi môi trường sống - Từ hiểu biết thân, nhân rộng , tuyên truyền cho người thân, bạn bè cộng đồng xã hội chung tay góp phần bảo vệ mơi trường sống, cải thiện môi trường sống, chất lượng sống ngày nâng cao 1.4 Định hướng lực hình thành : - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin học tập - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác học tập làm việc - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực phân tích sơ đồ, tranh ảnh III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC - Thực cho đối tượng học sinh lớp 11A1 trường THPT Pleiku – GiaLai - Sĩ số lớp : 45 - Đặc điểm cần thiết phải khai thác kiến thức học sinh: Giúp học sinh hiểu biết cách vận dụng kiến thức pH vào thực tiễn sống vấn đề sức khỏe, bảo vệ nguồn nước, điều chỉnh độ pH đất,… IV Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC Dạy học tích hợp có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục, rèn luyện phát triển kỹ tư duy, phân tích tổng hợp, khái qt hóa, trừu tượng hóa Chính lẽ chủ đề mang lại nhiều ý nghĩa thiết thực sau: Đối với học sinh - Giúp học sinh mạnh dạn trao đổi, để có lực cụ thể để giải vấn đề thực tiễn, vấn đề đặt việc học thực tiễn sống sang tạo - Tạo điều kiện cho HS tích cực tham gia hoạt động tập thể bảo vệ môi trường sống - Giúp em nắm vấn đề kiến thức môi trường sống - Tạo điều kiện cho em tương tác trao đổi ý kiến, chia sẻ với thông tin, kiến thức chưa thể giải - Tăng cường lực hợp tác, lắng nghe tích cực rèn luyện kỹ năng, lực tiếp nhận thông tin giải vấn đề - Khuyến khích em tìm hiểu thơng tin, kiến thức sâu môi trường nước, môi trường đất mà em sống Đối với giáo viên - Hiểu rõ khơng mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức mơn học khác có liên quan để giải vấn đề thực tiễn, vấn đề đặt mơn học khác, để có cách giải phù hợp rút học kinh nghiệm V THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy tính, máy chiếu - SGK SGV Hóa học 11, sinh học lớp 10, công nghệ 10 ; vật lý 11 tốn 12 - Các ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học: + Sử dụng máy tính để hỗ trợ cho giáo viên trình giảng bài, học sinh báo cáo sản phẩm trình chiếu đa phương tiện nhóm + Truy cập internet để tìm kiếm thơng tin… VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chủ đề thực vào học kỳ I năm học 2015- 2016 Phương pháp : - Đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm - Phương pháp trực quan: sử dụng tranh ảnh, mẫu vật thật, xem phim,… - Phương pháp thuyết trình Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Dùng phiếu đánh giá Chuẩn bị : 3.1 Chuẩn bị giáo viên - Máy tính, máy chiếu - Phấn, bảng, bút, nháp, giáo án word, giáo án điện tử, số hình ảnh - Giấy A0, bút dạ, phiếu học tập để học sinh thảo luận nhóm - Trong thực hiện: Phiếu phân cơng nhiệm vụ nhóm trình thực 3.2 Chuẩn bị học sinh - Giấy A0, bút dạ, thước kẻ - Sưu tầm tài liệu, clip, tranh ảnh minh họa liên quan đến nội dung thực hiên - Các trình chiếu phần mềm New Microsoft powerpoint, word giấy A0 học sinh tự thiết kế Nội dung chương trình mơn học tích hợp chủ đề - Mơn Hóa Học: + Hiểu điện ly nước, tích số ion nước ý nghĩa đại lượng + Hiểu nồng độ mol/l ion H+ đại lượng đặt trưng cho độ axit bazơ dung dịch + Biết pH số đo biểu thị độ axit bazơ dung dịch tương ứng nồng độ ion H + pH + Biết cách tính pH biết nồng độ mol/l H+ ngược lại - Mơn Vật Lý: Bài 19: Dịng điện chất điện phân - Mơn Tốn : Tốn 12: Khái niệm logarit số tính chất logarit - Môn sinh học : Ảnh hưởng pH đến sức khỏe người, sức khỏe trồng, đến sinh trưởng phát triển sinh vật, từ hiểu tầm quan trọng pH đời sống - Môn công nghệ : Thực hành xác định độ chua đất Tiến trình thực - Cách thức: Mô tả giáo án slide powerpoint, sử dụng sơ đồ tư khái quát học - Thời gian: Bài học tiến hành tiết học (90 phút) - Hoạt động 1: tìm hiểu khái niệm tích số ion nước - Hoạt động 2: tìm hiểu ý nghĩa tích số ion nước - Hoạt động 3: tìm hiểu khái niệm pH - Hoạt động 4: tìm hiểu số chất thị axit – bazơ phương pháp đo pH - Hoạt động 5: Tìm hiểu vai trị pH - Hoạt động 6: thực hành xác định độ chua đất Các sản phẩm học sinh Tổ chức hoạt động dạy học Chủ đề: PH VÀ VAI TRÒ CỦA PH - Ổn định lớp: Sỉ số: ………… Vắng ……………… - Sắp xếp lớp, chia nhóm ổn định vị trí Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Giới Giới thiệu chủ đề: Hôm nghiên cứu chủ Quan sát hình ảnh, đốn thiệu tổng đề em phải vận dụng kiến thức nhiều chủ đề: “PH VÀ VAI quan môn học vật lý, tốn học đặc biệt hóa học, sinh học TRỊ CỦA PH” học cơng nghệ Chiếu số hình ảnh liên quan đến chủ đề, học sinh đoán chủ đề Nội dung viết bảng Chủ đề: PH VÀ VAI TRỊ CỦA PH Nội dung tích hợp - Giáo viên giới thiệu tên chủ đề: “pH vai trị pH” I Tích số ion nước ý nghĩa tích số ion nước Tích số ion nước - Mục tiêu: + Nắm khái niệm tích số ion nước ý nghĩa + Khái niệm pH, chất thị axit – bazơ + Một số phương pháp đơn giản để xác định pH + Vai trò pH với sức khỏe người, sinh trưởng phát triển sinh vật + Một số giải pháp khắc phục pH thấp Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm tích số ion nước - Giáo viên chiếu thí nghiệm đo tính dẫn điện nước cất – HS quan sát, kết luận: kết bóng đèn khơng sáng u cầu học sinh nhận xét Nước gần không - GV thông báo: Bằng dụng cụ đo nhạy, người ta thấy nước dẫn điện dẫn điện yếu I Tích số ion nước ý nghĩa tích số ion nước Tích số ion nước H2O  H+ + OH H +  OH -  K= [ H 2O] - Bằng kiến thức vật lý, giải thích nước dẫn Học sinh trả lời : điện yếu? chứa hạt mang điện ion (nhưng số lượng ion ít) chứng tỏ nước chất - GV yêu cầu học sinh viết phương trình điện li số điện li yếu cân nước? H2O  H+ + OH- (1)  H +  OH -  K= [ H 2O] GV thông báo: Cứ 550 triệu phân tử nước có phân tử phân li ion, nên [ H O ] coi số, từ đặt KH2O = K[H2O] = [H+].[OH-] gọi tích số ion nước - GV cung cấp: thực nghiệm người ta xác định + − 25oC: K H O =  H  OH  = 10-14 Tính nồng độ ion nước: GV nhấn mạnh: K H O số to xác định, to không Học sinh trả lời : 2 KH2O = K[H2O] = [H+].[OH-] gọi tích số ion nước Trong nước dung dịch loãng chất, 250C: K H O =  H +  OH −  = 10-14 Kiến thức môn vật lý 11 Bài 19: Dòng điện chất điện phân, làm thí nghiệm giải thích nước cất khơng dẫn điện? K + − + − =  H  OH  = 10-14  H  = OH  =1,0.10-7 dùng phép tính, K H O số dd mol/l (25 C) loãng chất khác + − Do  H  = OH  nên nước có mơi trường trung tính, nên định nghĩa mơi trường trung tính mơi trường + −  H  = OH  khác nhiều với 25oC H 2O 2 Ý nghĩa tích số ion nước Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa tích số ion nước a Mơi trường axit - Nếu thêm dd axit vào cân (1) chuyển dịch cân Chuyển dịch theo chiều theo hướng ? nghịch làm giảm phân li nước [OH-] giảm - Để K H O khơng đổi OH  biến đổi nào? Mơi trường trung tính mơi + trường  H  = OH −  = 10-7 250C Ý nghĩa tích số ion nước a Mơi trường axit − - Vậy môi truờng axit môi trường OH   H +  OH −    >    H +  ? + Hay  H  > 1.10-7 M + − - Nếu biết  H  có biết OH  khơng ? giải Dựa vào tích số ion thích? nước khơng đổi để tính [OH-] + + Hồ tan HCl vào nước dd HCl 0,01M, tính  H  [H ] = 0,01  [OH ] = -12 10 OH −  ? b Môi trường bazơ - Tương tự phần mơi truờng axit - Hồ tan NaOH vào nước thu dd NaOH 0,001M Tính [OH+] = 0,001  [H+] = OH −   H +  ? 10-11 - HS trả lời: (SGK) - Kết luận chung môi trường? II Khái niệm pH Chất thị axit – bazơ Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm pH GV nêu khái niệm hàm logarit tính chất hàm logarit Học sinh theo dõi ghi Cho số dương a, b với a # Số α thỏa mãn đẳng thức a α = b chép gọi logarit số a b kí hiệu logab α = logab ⇔ b = aα - Môi trường axit:  H +  > OH −  + Hay  H  > 1.10-7 M b Môi trường bazơ Môi trường bazơ: OH −  >  H +  − Hay OH  > 1.10-7 M II Khái niệm pH Chất thị axit – bazơ Khái niệm pH a) Khái niệm hàm logarit Xây dựng khái tính chất hàm niệm - Tính chất: logarit số tính chất - Khái niệm: Cho số dương hàm a, b với a # Số α thỏa mãn logarit (toán đẳng thức aα = b gọi 12), vận dụng logarit số a b kí hiệu vào chứng logab minh tính α = logab ⇔ b = aα số - Tính chất: toán pH Cho số dương a, b với a # 1, ta có: logabα = α.logab loga(b.c) = logab + logac loga(b/c) = logab - logac Với a = 10 ta có logarit số 10 (hay logarit thập phân) kí hiệu lgb Cho số dương a, b với a # 1, ta có: logabα = α.logab loga(b.c) = logab + logac loga(b/c) = logab - logac Với a = 10 ta có logarit số 10 (hay logarit thập phân) kí hiệu lgb b) Khái niệm pH - GV thông báo: Để đánh giá độ axit độ kiềm dd người ta dùng giá trị pH, định nghĩa sau:  H +  = 1.10-pH (M) Nếu  H  = 10-a pH = a hay pH = -lg[H+] GV đặt vấn đề: Nếu ta định nghĩa pOH = -lg[OH-] a) Chứng minh dung dịch 250C: pH + pOH = 14 b) Tính pH dung dịch sau có nồng độ NaCl 0,01M (mơi trường trung tính) HCl 0,01M NaOH 0,01M c) Đưa kết luận giá trị pH môi trường + Học sinh thảo luận lên bảng hoàn thành: a) Trong dung dịch, 25oC  H +  OH −  = 10-14  lg(  H  OH  ) = lg(10-14) = -14 + −  lg  H  + lg OH  =14 + − -lg  H  - lg OH  = 14  pH + pOH = 14 b) Trong dung dịch + − b) Khái niệm pH pH = -lg[H+] + hay  H  = 1.10-pH (M) Ngoài người ta dùng pOH, với định nghĩa pOH = -lg[OH-] − hay OH  = 1.10-pOH (M) + MTTT: pH = + MT axit: pH < + MT bazơ: pH > NaCl 0,01M có [H+] = 10-7  pH = Trong dung dịch HCl 0,01M có [H+] = 102  pH = -lg10-2 = Trong dung dịch NaOH 0,01M có [OH-] = 10-2  pOH = -lg10-2 =  pH = 12 Hoạt động 4: Tìm hiểu chất thị axit - bazơ - Sử dụng bảng 1.1 cho biết màu quỳ tím dd phenolphthalein biến đổi dd khoảng pH khác nhau? - Quỳ tím phenolphthalein chất thị axit – bazơ Chất thị axit – bazơ gì? GV: Giới thiệu chất thị vạn GV tiến hành thí nghiệm: Giấy thị vạn + dd axit (HCl) + dd kiềm loãng (NaOH) đem so sánh với bảng màu chuẩn để xác định giá trị gần pH GV nhấn mạnh: để xác định tương đối xác giá trị pH dung dịch, ta dùng máy đo pH, GV giới thiệu cách sử dụng tiến hành dùng máy đo pH để xác định lại pH dung dịch HCl NaOH Hoạt động 5: Vai trị pH GV chia lớp thành nhóm tìm hiểu - Nhóm 1, 4: Tìm hiểu vai trị pH đến sinh trưởng vi sinh vật - Phản ứng pH môi trường tác động trực tiếp lên vi sinh vật nào? Ion hydro nằm thành phần môi trường làm thay đổi trạng thái diện tích thành tế bào Tuỳ theo nồng độ chúng mà làm tăng giảm khả thẩm thấu tế bào ion định Mặt khác chúng làm ức chế phần enzym có mặt thành tế bào - Điều kiện pH tối ưu cho số vi sinh vật? - HS trả lời - HS trả lời - HS quan sát Tổ chức hoạt động nhóm theo định hướng giáo viên Cử đại diện nhóm lên báo cáo kết quả, thành viên theo dõi, nhận xét, bổ sung cần thiết Chất thị axit bazơ - Khái niệm: chất có màu biến đổi phụ thuộc vào pH dung dịch Thường gặp có quỳ tím phenolphtalein - Trộn hỗn hợp chất thị có màu biến đổi theo pH ta hỗn hợp chất thị màu vạn - Để xác định tương đối xác pH ta dùng máy đo pH III vai trị pH pH có ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực, kể tới - ảnh hưởng pH đến sinh trưởng vi sinh vật - ảnh hưởng pH đến sức khỏe trồng - ảnh hưởng pH đến sức khỏe người Tích hợp mơn sinh học: Ảnh hưởng pH đến sức khỏe người, sức khỏe trồng, đến sinh trưởng phát triển sinh vật, từ hiểu tầm quan trọng pH Sự phát triển vi sinh vật nghiêm ngặt axit hay kiềm Đối với vi khuẩn thuận lợi chúng phát triển mơi trường trung tính kiềm yếu Đối với nấm men nấm mốc phát triển mơi trường axit yếu Nếu nồng độ hydro dung dịch vượt mức độ bình thường vi sinh vật sống bị ức chế Thí dụ trình làm dưa chua, độ axit tăng lên làm tiêu diệt vi khuẩn gây thối, sau vi khuẩn lactic Sự thay đổi pH mơi trường gây thay đổi kiểu lên men hay đặc tính lên men Trong điều kiện phịng thí nghiệm phần lớn sử dụng mơi trường có pH vi khuẩn - 7,6; nấm men nấm mốc 3,0 - 6,0 - Ứng dụng ảnh hưởng pH: Hiện người ta ứng dụng ảnh hưởng sản xuất chọn giống vi sinh vật chủ yếu tạo điều kiện cho vi sinh vật có lợi phát triển ức chế phát triển vi sinh vật có hại Thí dụ đời sống người ta thường hay ngâm dấm, dầm dấm Đó cách bảo quản Nhóm 2, 5: vai trị pH đất sức khỏe trồng - Sơ lược ảnh hưởng pH đất đến sức khỏe trồng: Đất kiềm: dễ làm cho hạt keo đất bị phân tán, dễ bị rửa trôi chất dinh dưỡng dễ tiêu, đất bị lầy lụt, chất vi lượng bị cố định nhiều Cây sinh trưởng yếu chết Đất axit (đất chua): Đất chua đất có nhiều axit, chứa ion H+ có nhiều ion sắt (Fe 3+), nhơm (Al3+) tự Các ion gây nhiều bất lợi cho việc giữ gìn cung cấp thức ăn cho cây, đồng thời làm cho đất ngày suy kiệt lý tính, hóa tính sinh học đất - Giải pháp cải tạo đất Đất kiềm: cày bừa đất, bón thạch cao, canh tác hợp lý, sử dụng biện pháp thủy lợi, tưới tiêu, đê điều ngăn kiềm hóa đất Đất chua: bón vơi, tăng cường bón phân hữu cơ, dùng phân sống đời hóa học nên chọn loại phân trung tính kiềm DAP, KNO3, Ca(NO3)2, lân nung chảy, Apatic, Phosphorit, Urê, NH4NO3,… Không dùng phân chua sinh lý SA, KCl, K2SO4, Suppe lân…., canh tác cần quản lý nước thích hợp, hạn chế dịng chảy, trồng phủ đất kết hợp làm phân xanh Hạn chế tối đa dùng thuốc trừ cỏ làm trắng đất, làm giảm lượng hữu đất Nhóm 3, 6: vai trị pH đất sức khỏe người - Sơ lược ảnh hưởng pH đến sức khỏe người: ảnh hưởng đến răng, hệ men tiêu hóa, đến da Nếu sử dụng nước có tính axit ảnh hướng tới rối loạn suy yếu da, tóc, răng, xương, suy giảm đường tiêu hóa, dễ gây kích thích hệ thống thần kinh, đau thần kinh tọa, Còn sử dụng nước có độ PH kiềm gây nhiều phiền toái đường ruột, bệnh đái tháo đường, tim mạch, sỏi thận,,,, - Giải pháp khắc phục: Sử dụng nước có độ pH phù hợp (đo pH, sử dụng máy lọc nước, …) Hoạt động 6: Thực hành xác định độ chua đất - GV chia nhóm, lập kế hoạch phân công tổ chức nhiệm vụ cho học sinh, phát phiếu phân công nhiệm vụ trình thí nghiệm, phát mẫu đất (2 mẫu, mẫu 20g) hướng dẫn học sinh thực hành GV đánh giá kết thực hành học sinh phân công nhiệm vụ cho buổi hơm sau Kết thí nghiệm ghi theo mẫu sau: Trị số PH Mẫu đất pH H2O pH KCl Mẫu Mẫu - Học sinh tiến hành thí IV Thực hành xác định độ Vận dụng kiến nghiệm theo nhiệm vụ chua đất thức pH đề phân cơng, hồn thực hành xác thành phiếu phân công định độ chua nhiệm vụ đất (bài – SGK công nghệ 10) *) Bài tập củng cố: Học sinh trả lời câu sau vào phiếu :trả lời trắc nghiệm Kết sau sai? A Dung dịch HCl 4,0.10-3 có pH = 2,4 B Dung dịch H 2SO 2,5.10-4 có pH = 3,3 C Dung dịch NaOH 3,0.10-4 M có pH = 10,52 D Dung dịch Ba(OH) 5,0.10-4 M có pH = 11 Trung hồ với thể tích dung dịch HCl 1M dung dịch Ba(OH) 1M Dung dịch sau phản ứng có pH nào? A pH = B pH > C pH < D pH = − -10 Một dung dịch có [OH ] = 2,5.10 M Môi trường dung dịch là: A axit B bazơ C trung tính D.khơng xác định + -12 Một dung dịch có nồng độ [H ] = 3,0 10 M Môi trường dung dịch là: A axit B bazơ C trung tính D.khơng xác định Chất phải thêm vào dung dịch nước để làm pH thay đổi từ 12 xuống 10 là: A Nước cất B Natri hiđroxit C Natri axetat D Hiđro clorua Chọn câu nhận định sai câu sau: A Giá trị [H+] tăng giá trị pH tăng B Dung dịch mà giá trị pH > có mơi trường bazơ C Dung dịch mà giá trị pH < có mơi trường axit D Dung dịch mà giá trị pH = có mơi trường trung tính 7.Trong dd sau đây: K2CO3, KCl, CH3COONa, NH4Cl, NaHSO4, Na2S có dd có pH > 7? A.1 B C D Cho dung dịch sau: NH4NO3 (1), KCl (2), K2CO3 (3), CH3COONa (4), NaHSO4 (5) Các dung dịch có pH < là: A (2), (3) B.(3), (4) C (4), (5) D (1), (5) pH 800 ml dung dịch chứa 0,548 g Ba(OH)2 : A B 12 C 0,4 D 13,6 10 Có 10 ml dd axit HCl có pH = Cần thêm ml nước cất để thu dd axit có pH = 4? A 90 ml B 100 ml C 10 ml D 40 ml Kiểm tra đánh giá kết học tập - Giáo viên đánh giá kết quả, sản phẩm học sinh - Học sinh tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn (các nhóm, tổ) - Phiếu trắc nghiệm đánh giá kết quả, sản phẩm học sinh Các sản phẩm học sinh: - slide sưu tầm nhóm - Phiếu trả lời trắc nghiệm  ... – bazơ ph? ?ơng ph? ?p đo pH - Hoạt động 5: Tìm hiểu vai trò pH - Hoạt động 6: thực hành xác định độ chua đất Các sản ph? ??m học sinh Tổ chức hoạt động dạy học Chủ đề: PH VÀ VAI TRÒ CỦA PH - Ổn định... PH VÀ VAI TRỊ CỦA PH Nội dung tích hợp - Giáo viên giới thi? ??u tên chủ đề: ? ?pH vai trò pH? ?? I Tích số ion nước ý nghĩa tích số ion nước Tích số ion nước - Mục tiêu: + Nắm khái niệm tích số ion nước... 2016 Ph? ?ơng ph? ?p : - Đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm - Ph? ?ơng ph? ?p trực quan: sử dụng tranh ảnh, mẫu vật thật, xem phim,… - Ph? ?ơng ph? ?p thuyết trình Ph? ?ơng ph? ?p kiểm tra, đánh giá: Dùng phiếu