Rèn chữ viết cho học sinh lớp 5

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : Rèn chữ viết cho học sinh lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Học sinh khối Thời gian áp dụng sáng kiến : Từ ngày 20 / / 2015 đến ngày 20 / / 2016 Tác giả Họ tên : Đặng Thị Thơm Năm sinh : 16 / 02 / 1973 Trình độ chuyên môn : Cao Đẳng Sư phạm Chức vụ công tác : Giáo viên Nơi làm việc : Trường Tiểu học giao xuân Địa : Đặng Thị Thơm – Giáo viên trường Tiểu học Giao Xuân Điện thoại 01658221342 Đồng tác giả : Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị : Trường Tiểu học giao xuân Địa : Thị Tứ - Giao Xuân – Giao Thủy – Nam Định Điện thoại : 03503895710 Đặng Thị Thơm I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Tập viết nội dung có tầm quan trọng Tiểu học,và công cụ đắc lực để giúp em ghi lại toàn kho tàng tri thức chữ viết Vì chữ viết có vị trí đặc biệt có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học.Vì viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Ngoài ra, rèn chữ viết góp phần quan trọng vào việc rèn luyệncho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật khiếu thẩm mỹ Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho emtính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn …’’ Hơn ngày công nghệ thông tin bùng nổ, người tiếp xúc với máy vi tính, làm việc máy vi tính, chữ viết máy vi tính nên dẫn đến nhiều giáo viên chưa có nhận thức chữ viết để giáo dục hướng dẫn học sinh viết chữ đẹp Vì qua nhiều năm công tác, giảng dạy qua thực trạng chữ viết trường Hầu hết em học xong lớp biết viết chữ ghi âm Tiếng Việt đẹp phận không nhỏ em chưa viết mẫu chữ, tốc độ viết chậm Vậy vấn đề đặt rèn chữ cho học sinh viết đúng, đẹp Viết - đẹp - đảm bảo tốc độ yêu cầu xã hội nói chung, người thầy nói riêng Với ý thức lương tâm - trách nhiệm người giáo viên tiểu học suy nghĩ, trăn trở để tìm phương pháp thích hợp rèn chữ cho học sinh, để chữ viết em ngày đẹp giữ nét chữ truyền thống, vốn tinh hoa dân tộc Xuất phát từ lí nên chọn đề tài: "Rèn chữ viết cho học sinh lớp 5" II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Ở đơn vị trường công tác, giáo viên có quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh, song giáo viên lại chưa có biện pháp thực khoa học, sát thực, phù hợp để nâng cao chất lượng chữ viết cho Đặng Thị Thơm em Vì nhận thấy em tập trung vào việc học cách viết chữ mà chưa trọng tới việc rèn chữ Do kết học sinh viết kĩ thuật thấp, trình bày viết xấu, tẩy xóa nhiều, tốc độ chậm, chất lượng chữ viết đẹp môn chưa đều, Ban giám hiệu nhà trường nhận thấy tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Ngay từ đầu năm học năm, ban giám hiệu triển khai phong trào “ Giữ sạch, rèn chữ đẹp ” ; “ Thi viết chữ đẹp ” khối lớp trường vào đợt thi đua theo chủ đề, chủ điểm năm học Hàng năm nhà trường quy định học sinh thống đăng kí mẫu theo quy định Bộ GD & ĐT Ban giám hiệu đạo cho giáo viên cách thức phương pháp rèn chữ cho học sinh Khích lệ động viên kịp thời giáo viên có ý thức rèn chữ cho thân, cho học sinh đạt kết cao Mặc dù quan tâm đạo chất lượng chữ viết em khối lớp, lớp chưa đồng đều, thấp Trong trình giảng dạy, qua lần chấm cho học sinh lớp chấm thi chung toàn trường Tôi thấy chữ em xấu, sai lỗi nhiều như: - Viết chữ in lẫn chữ thường, chữ in hoa lẫn chữ viết hoa - Viết hoa tùy tiện - Viết sai lỗi tả - Chữ thiếu nét - Chữ không kích cỡ Trước thực trạng này, băn khoăn suy nghĩ cần phải có giải pháp để rèn chữ viết cho em Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến * Khảo sát chất lượng chữ viết học sinh Tôi đề kiểm tra khảo sát chữ đẹp cho 30 em lớp 5A sau: Viết hoa chữ cái: A, C Bài viết: Đoạn "Thư gửi học sinh" Kết kiểm tra sau: Đặng Thị Thơm Phân loại học sinh Học sinh viết chữ đẹp Đầu năm em = 20% Học sinh viết chưa cỡ chữ, sai tả em = 30% Học sinh viết xấu 10 em = 33% Học sinh viết chậm em = 17% Với kết thấy tỉ lệ học sinh viết chữ xấu sai lỗi tả nhiều so với kết khảo sát năm trước học sinh viết chữ xấu Vậy nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên? Biện pháp khắc phục rèn luyện sao? Tôi tìm hiểu thấy cần phải có biện pháp sau để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh * Các biện pháp tiến hành - Tìm hiểu chữ viết học sinh lớp Hầu học sinh: + Viết chưa mẫu chữ, cỡ chữ (độ cao, rộng, khoảng cách chữ thường hẹp rộng quá) + Viết sai tả tiếng có phụ âm n/l; ch/tr; x/s; d/gi; c/k; viết thiếu nét, viết thiếu chữ, thiếu dấu đánh dấu không vị trí + Nét chữ chưa đẹp cong vẹo, nghiêng ngả, chưa biết kết hợp hài hòa nét chữ, chữ để viết chữ mềm mại + Chưa biết trình bày viết khoa học, thẩm mĩ mà trình bày tự do, dập xóa, cẩu thả viết Trên lỗi chữ viết lớp Tôi tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến chữ viết xấu, viết sai - Tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết sai + Trước hết phân loại chữ viết học sinh để tìm hiểu nguyên nhân Theo có nguyên nhân chủ yếu sau: + Học sinh viết không mẫu chữ, cỡ chữ em chưa nắm quy trình viết (từ nét đến kết thúc chữ ghi tiếng kết hợp chữ ghi tiếng từ, ngữ ) Đặng Thị Thơm + Học sinh mắc lỗi tả nhiều vì: Chưa nắm quy tắc viết tả nên viết chữ c, viết chữ k,… Chưa nắm cách viết hoa Do phát âm không chuẩn, nói ngọng không phân biệt phụ âm đầu, vần, nên thường viết sai tả, nhần lẫn l/n; s/x; tr/ch; r - d - gi Do nghe hiểu hạn chế Do quên mặt chữ ghi âm tiếng, từ + Học sinh viết chậm do: Tư chậm Chưa nắm kĩ thuật viết + Học sinh viết xấu: Do giáo viên chưa nghiêm khắc với học sinh nên ý thức rèn chữ học sinh chưa cao, em ngồi viết chưa tư thế, cách để để tay chưa khoa học, hợp lí Chính lên lớp em viết xấu, phải hoàn thành khối lượng lớn, em phải viết nhanh làm nêm chữ viết em không nắn nót Hiện tượng viết tự do, thiếu nét, thừa nét, thiếu tiếng diễn thường xuyên đặc biệt lên lớp phân phối chương trình tiết tập viết nên em rèn chữ vào buổi hai môn học hàng ngày - Từ thực tế đề biện pháp khắc phục rèn luyện chữ sau: + Trước hết phải nâng cao nhận thức giáo viên có viết đẹp học trò viết đẹp học sinh tiểu học thường lấy cô làm chuẩn mực nên: + Bản thân thường xuyên luyện chữ bảng lớp, tập viết, học sinh, qua viết mẫu chữ, lời nhận xét cho có nét chữ chuẩn mực để làm gương cho học sinh + Thường xuyên tham dự đợt tập huấn chữ đẹp, thi chữ đẹp hàng tháng, hàng tuần trường, ngành tổ chức Học hỏi trau dồi kinh nghiệm luyện chữ đẹp đồng nghiệp Đặng Thị Thơm + Giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh, phụ huynh học sinh để học sinh phụ huynh quan tâm có ý thức luyện chữ + Tìm hiểu để có phương pháp luyện chữ có hiệu * Sau biện pháp cụ thể : 1) Việc làm thứ nhất: Gây hứng thú cho học sinh cách bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê, tinh thần tâm luyện chữ - Trước tiên cho học sinh xem số mẫu chữ viết đẹp thầy cô giáo, bạn lớp viết chữ đẹp trường bạn trường Bình Hòa, Giao Châu, trường Lương Tài - Bắc Ninh Ngoài cho học sinh tham khảo số thi viết chữ đẹp quốc gia báo giới ta, để học sinh tận mắt nhìn thấy viết chữ đẹp, để em có mong muốn, lòng ham mê, tâm viết chữ đẹp thầy cô, bạn bè - Hàng ngày kể cho học sinh gương luyện chữ Cao Bá Quát, Mạc Đĩnh Chi học rộng tài cao mà phải kiên trì có chữ đẹp Qua học sinh thêm tin tưởng tâm rèn chữ ) Việc làm thứ hai: Sau gây hứng thú cho học sinh tiến hành sửa lỗi : a )Lỗi viết sai mẫu chữ, khoảng cách chữ cách luyện tập viết chữ thường chữ hoa Tôi chia thành nhóm chữ để học sinh dễ luyện tập * Chữ viết thường: chia làm nhóm: - Nhóm 1: Gồm 15 chữ o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, c, x, e, s, t chữ có trọng âm nét cong - Nhóm 2: Gồm chữ y, g, h, l, b chữ có nét nét khuyết - Nhóm 3: Gồm chữ m, n, p, i, u, v, r trọng tâm nét móc xuôi, móc ngược, nét móc hai đầu Sau phân nhóm yêu cầu học sinh tìm nét trọng tâm nhóm chữ luyện viết nét trọng tâm cho đúng, đẹp VD: Khi luyện chữ nhóm có nét nét khuyết hướng dẫn sau: Đặng Thị Thơm + Đưa nét thứ từ lên chếch sang bên phải (lưu ý độ chếch vừa phải) lượn cong đầu nối tiếp nét cong với nét thẳng xuống sát dòng kẻ hất lên ta đước nét khuyết mẫu, cỡ chữ đẹp + Tương tự nét khuyết * Chữ viết hoa: Chia làm nhóm - Nhóm 1: A, Ă, Â, M, N trọng tâm nét móc ngược trái từ lên - Nhóm 2: P, B, R, D, Đ trọng tâm nét móc ngược trái từ xuống nét cong - Nhóm 3: C, S, L, G, E, Ê trọng tâm nét cong phải - Nhóm 4: I, K, H, V trọng tâm nét móc ngược trái nét cong - Nhóm 5: O, Ô, Ơ, Q trọng tâm nét cong khép kín - Nhóm 6: X, U, Ư, Y trọng tâm rèn nét móc hai đầu Khi phân nhóm xong hướng dẫn học sinh nhận xét nét trọng tâm nhóm để luyện tập VD: Các chữ nhóm trọng tâm nét cong khép kín hướng dẫn sau: + Kẻ hính chữ nhật cao ô li rộng ô li + Chấm điểm chuẩn cạnh hình chữ nhật Nối điểm chuẩn lại với giao hàng kẻ ngang hàng dọc Lưu ý tạo thêm nét vòng nhỏ bên Trong trình viết chữ để giúp học sinh viết đẹp giáo viên phải lưu ý viết cụm từ ứng dụng, viết câu, đoạn văn phải biết điều tiết chữ tiếng không hẹp quá, rộng biết viết nối chữ * Có hai trường hợp nối: -Trường hợp viết nối thuận lợi viết học sinh cần đưa tiếp nét bút từ điểm dừng bút chữ đứng trước nối sang điểm đặt bút chữ đứng sau theo hướng dịch chuyển nét bút từ trái sang phải VD: o nối với n on -Trường hợp nối không thuận lợi: Là trường hợp nối chữ mà vị trí liên kết viết nét nối từ nét cuối chữ trước với điểm bắt đầu chữ đứng sau cần kéo dài phần cuối nét nhấn chút bên phải sau lia bút đến điểm đặt bút chữ sau cho nét cong chữ sau chạm vào phần cuối nét nhấn VD: Tiếng Lan Đặng Thị Thơm Học sinh phải điều chỉnh chữ a cho chạm vào nét dừng bút chữ L * Còn khoảng cách lưu ý học sinh khoảng cách tiếng chữ o, khoảng cách chữ tiếng nửa chữ o VD: Khi học sinh viết câu "Cháu yêu Bác Hồ" học sinh viết tiếng Bác Hồ cách chữ o, viết tiếng Bác âm a cách c nửa chữ o b ) Sửa lỗi sai tả, thiếu nét, thiếu chữ, chữ xấu cẩu thả - Đầu tiên hướng dẫn học sinh tỉ mỉ quy tắc viết tả, cách viết hoa, cho học sinh thực hành - Trong tập đọc cà học khác, tăng cường cho học sinh luyện đọc để em có kỹ nghe phát âm, giúp em hiểu từ, biết phân biệt từ qua tiết: "Luyện từ câu"; "chính tả" để em phát âm chuẩn hiểu nghĩa từ để viết tả không sai lỗi VD: Khi dạy tả (nhớ - viết): Tiếng đàn ba - la - lai - ca dòng sông Đà Sau cho học sinh viết tả xong giúp học sinh phân biệt tiếng có phụ âm đầu l - n - Ngoài cách phân biệt cách cho học sinh tìm từ, giáo viên hướng dẫn thêm cho học sinh chữa lỗi dùng mẹo tả + Mẹo láy âm Khi vị trí thứ từ l láy với tất âm đầu khác: lắp bắp, lờ đờ, n khả Khi đứng vị trí thứ hai l láy với âm khác: bảng lảng, chói lọi, n láy với âm gi: giãy nảy, gian nan + Mẹo âm đệm l đứng trước âm đệm: Loan, n đứng trước âm đệm + Mẹo đồng âm Đặng Thị Thơm Khi gặp tiếng phân vân l hay n mà thấy đồng nghĩa với tiếng khác viết với âm nh viết với l Lài - nhài, lanh - nhanh, nhấp - nháy VD: Trong tả Học sinh phải viết là: "Lúc, loáng" "núc, noáng" n không với âm đệm u, o Hay từ láy "lấp loáng" "nấp loáng" từ láy có l có khả đứng đầu Đối với học sinh viết cẩu thả, thiếu nét, thiếu chữ, thiếu dấu học sinh đọc yếu, lơ là, đãng trí không cẩn thận viết Với học sinh nghiêm khắc viết nơi, lúc Tôi cử số học sinh viết chữ đẹp để kèm cặp thường xuyên có kiểm tra hàng ngày Nếu học sinh chưa viết giáo viên bắt tay làm mẫu nhiều lần Ngoài kết hợp với cha mẹ học sinh để kèm thêm nhà Tăng cường luyện đọc, soát lại viết để chữa lỗi c ) Khi học sinh viết mẫu, tả để giúp học sinh viết nhanh để kịp tốc độ với khối lượng kiến thức lớp hướng dẫn cho học sinh kỹ thuật viết liền nét Khi viết chữ liền nét em không nhiều thời gian cho việc nhấc bút, cân nhắc tìm điểm đặt bút cho chữ tiếp theo, viết liền nét tạo hài hòa, cân xứng, mềm mại cho chữ vết Giúp học sinh viết chữ liền nét, luyện viết tiến hành tỉ mỉ thao tác hướng dẫn học sinh chữ mẫu phóng to bảng lớp, bảng phụ để em nắm lại kĩ thuật viết chữ : - Điểm đặt bút, điểm dừng bút ( VD : Đặt bút điểm để viết chữ a,d,g,c,q,…không phải nhấc bút ) - Kĩ thuật viết nét khó - Kĩ thuật nối nét: Nét thẳng với nét thẳng, nét cong với nét thẳng, nét thẳng với nét cong, nét hoa với nét thường… Sau em thực hành viết ứng dụng bảng phụ nhỏ em, giấm sát chặt chẽ thầy cô, bạn bè nhóm ( Nhóm đôi : Được xếp em có kĩ thuật viết tốtvà em kĩ thuật viết chưa tốt) Các kĩ thuật viết ghi nhớ em tiếp tục thể kĩ thuật viết tả, tập làm văn, làm toán, …có Đặng Thị Thơm giám sát, nhắc nhở kịp thời thầy cô nhiều viết để em không quay lại với kiểu viết sai kĩ thuật quen tay Như vậy, trình hướng dẫn, thầy cô lại phải trở lại với nhiều kiến thức lớp1 mà em quên em chưa hướng dẫn tường tận, tỉ mỉ Ngoài dành thời gian để hướng dẫn học sinh cách viết tạo nét đậm: học sinh phải điều chỉnh tay viết để đưa nên tạo nét thanh, đưa xuống tạo nét đậm, cách đưa nhẹ bút kéo nút lên ấn bút đưa xuống, ý học sinh không đè mạnh để tè ngòi bút cào giấy )Việc làm thứ ba: Cùng với nhà trường thường xuyên phát động phong trào thi đua sôi thiết thực cao điểm vào ngày lễ lớn 20/10; 20/11; 22/12; 26/3 với nhiều hình thức tổ chức thi viết chữ đẹp bạn lớp, trưng bày chữ đẹp bảng tháng lần tạo không khí thi đua đạt kết tốt Ngoài việc rèn chữ cho học sinh trình bày theo muốn luyện chữ thành công giáo viên phải hướng dẫn học sinh tư ngồi - cách để - cách cầm bút, quan sát, điều chỉnh để học sinh ngồi tư thế, phải biết phối hợp nhịp nhàng phương pháp trực quan, luyện tập, gợi mở, để giúp em tiếp cận với kiến thức dễ dàng, đẽ hiểu Khi luyện tập luyện tập từ đơn giản, đến chuẩn hoàn chỉnh, sáng tạo dần ngày không nên tỏ nôn nóng mà tỏ yêu thương gần gũi em viết xấu để kèm cặp, kịp thời động viên em tiến bộ, song nghiêm khắc nhắc nhở em thiếu kiên trì, viết xấu III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1) Hiệu kinh tế - Học sinh biết cách ngồi viết để không bị cong vẹo cột sống - Biết giữ khoảng cách từ mắt đến để không bị cận thị - Biết cách cầm bút để tránh bị gai, hỏng ngòi, đỡ phải thay bút - Bài viết đẹp, dỡ phải chữa lỗi, đỡ phải viết lại, tiết kiệm giấy viết ) Hiệu xã hội Đặng Thị Thơm Sau thời gian rèn theo phương pháp lớp 5A chủ nhiệm đầu toàn trường phong trào viết chữ đẹp Kết cụ thể sau: Phân loại học sinh Đầu năm Sau tuần Sau 24 Còn lại tuần Học sinh viết chữ đẹp 6em = 11em= 28em= 37% 93% Học sinh viết chưa cỡ 9em= chữ, sai tả 30% 7em = 0 Học sinh viết xấu 8em = 2em = 2em = 27% 7% 7% 4em = 0 20% 10em = 33% Học sinh viết chậm 5em = 17% Lí 23% Chưa chăm luyện tập 13% Để đạt kết thấy : 1) Đối với giáo viên: - Giáo viên phải người nhiệt tình, kiên trì không nóng vội học sinh viết chữ xấu - Giáo viên phải thực người mẹ thứ hai học sinh, hết lòng thương yêu học sinh, gần gũi giúp đỡ, bảo tận nơi, tận chỗ sai sót học sinh để học sinh tiếp thu cách thoải mái hiệu - Chữ viết giáo viên phải mẫu mực viết bảng hay chấm điểm cho học sinh 1) Đối với học sinh - Học sinh phải có đủ rèn chữ - Học sinh phải khiêm tốn học hỏi, chăm chỉ, kiên trì, chịu khó Trên vài việc làm nhỏ việc "Rèn chữ viết cho học sinh lớp 5" Bài viết chắn khiếm khuyết, mong giúp đỡ đồng nghiệp đạo cấp trên, giúp thực tốt đề tài năm học tới Đặng Thị Thơm IV.CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam đoan không chép vi phạm quyền sáng kiến tác giả khác Tôi xin chân thành cảm ơn Cơ quan đơn vị áp dụng Tác giả viết sáng kiến sáng kiến ( xác nhận ) ………… ………………………… Đặng Thị Thơm ……………………………………… ……………………………………… Phòng GD-ĐT Giao Thủy ( xác nhận, đánh giá, xếp loại ) ( LĐ phòng ký tên, đóng dấu ) Đặng Thị Thơm Tài liệu tham khảo Bảng chữ viết hoa Bảng chữ viết thường chữ số Vở luyện viết chữ đẹp Các tài liệu giới thiệu cách luyện viết chữ đẹp Đặng Thị Thơm Đặng Thị Thơm Đặng Thị Thơm ... điểm cho học sinh 1) Đối với học sinh - Học sinh phải có đủ rèn chữ - Học sinh phải khiêm tốn học hỏi, chăm chỉ, kiên trì, chịu khó Trên vài việc làm nhỏ việc "Rèn chữ viết cho học sinh lớp 5" ... chữ viết học sinh Tôi đề kiểm tra khảo sát chữ đẹp cho 30 em lớp 5A sau: Viết hoa chữ cái: A, C Bài viết: Đoạn "Thư gửi học sinh" Kết kiểm tra sau: Đặng Thị Thơm Phân loại học sinh Học sinh viết. .. mặt chữ ghi âm tiếng, từ + Học sinh viết chậm do: Tư chậm Chưa nắm kĩ thuật viết + Học sinh viết xấu: Do giáo viên chưa nghiêm khắc với học sinh nên ý thức rèn chữ học sinh chưa cao, em ngồi viết