NỘI DUNG TẬP HUẤN TIẾNG VIỆT

TẬP HUẤN RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MƠN TIẾNG VIỆT Tháng 1/2017 Mục đích, yêu cầu Hiểu biết rõ ràng, đầy đủ thực hành biên soạn câu hỏi/bài tập mức độ đề kiểm tra định kì dựa sở chuẩn KT, KN mơn Tiếng Việt  Từng bước đổi hình thức đề kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo tiếp cận lực đảm bảo phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương, vùng miền  Mục đích, yêu cầu “Hướng dẫn nhiệm vụ năm học GDTH” -> Chỉ đạo chung : “Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh” -> Chủ động thực chương trình, kế hoạch giáo dục, nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo, bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục: Mục đích, yêu cầu - Thực hành vận dụng kiến thức vào thực tế - Chú trọng giáo dục giá trị đạo đức/KN sống cho HS, hiểu biết xã hội cho HS; - Điều chỉnh NDDH linh hoạt, đảm bảo vừa sức, phù hợp với HS, thời gian điều kiện DH sở chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực; - Đổi PP hình thức dạy học theo hướng tăng cường tính chủ động, sáng tạo, tăng cường tự học • • Đọc tài liệu trang 18-20, tìm hiểu câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức độ Trao đổi, thảo luận Xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức độ Ví dụ minh họa : kiểm tra kiến thức tiếng Việt     Mức (Biết) : Nhận biết nêu định nghĩa đơn vị, kiểu loại đơn vị, phận Mức (Hiểu) : Lấy ví dụ cho đơn vị, kiểu loại đơn vị, phận giải thích trường hợp cụ thể thuộc đơn vị, kiểu loại, quan hệ Mức (Vận dụng trực tiếp) : Lựa chọn, sử dụng đơn vị, kiểu loại đơn vị, phận Mức (Vận dụng tình có nội dung thực tiễn) : Lựa chọn để sử dụng đơn vị, kiểu loại đơn vị, phận cách nghệ thuật Xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức độ Ví dụ minh họa : Kiểm tra kĩ đọc hiểu     Mức (Biết) : Câu hỏi yêu cầu HS dựa vào từ ngữ, hình ảnh, chi tiết để trả lời Mức (Hiểu) : Câu hỏi yêu cầu HS phải dựa vào ngữ cảnh, suy luận để cắt nghĩa Mức (Vận dụng trực tiếp) : Câu hỏi yêu cầu HS đánh giá giá trị nội dung văn bản; lí giải giải tình huống/vấn đề tương tự tình huống/vấn đề văn Mức (Vận dụng tình có nội dung thực tiễn) : Câu hỏi yêu cầu HS đánh giá giá trị nghệ thuật văn bản; vận dụng ý nghĩa, học rút từ văn để giải vấn đề sống Xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo mức độ Hoạt động thực hành – Làm việc theo nhóm * Xây dựng câu hỏi theo mức độ Yêu cầu : câu / mức Nội dung đọc hiểu : Nhóm 1,2,3 Kiến thức tiếng Việt : Nhóm 4,5,6 * Các nhóm chia sẻ kết thảo luận Xây dựng ma trận đề kiểm tra – Làm việc theo nhóm 1) Đọc tài liệu trang 20-35, tìm hiểu ma trận đề kiểm tra khối lớp 2) Trao đổi, thảo luận Hướng dẫn chung   Kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt tiến hành với kiểm tra : Đọc, Viết, bao gồm : (1) Bài kiểm tra đọc (10 điểm) (2) Bài kiểm tra viết (10 điểm) (ở lớp có hướng dẫn riêng) Điểm kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt (điểm chung) trung bình cộng điểm kiểm tra Đọc, Viết quy thành điểm 10 (chia số điểm thực tế cho 2) làm trịn 0,5 thành Ví dụ: điểm thực tế kiểm tra Đọc, Viết 19, quy thang điểm 10 9,5 (làm tròn số thành 10) Hướng dẫn chung Bài kiểm tra đọc (10 điểm)      Kiểm tra đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra nghe nói (kiểm tra cá nhân) : Mục tiêu : nhằm kiểm tra KN đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra KN nghe nói (HS trả lời câu hỏi nội dung đoạn, đọc) Nội dung kiểm tra : + HS đọc đoạn văn tập đọc học SGK Tiếng Việt đoạn văn khơng có SGK (do GV lựa chọn chuẩn bị trước, ghi rõ tên bài, đoạn đọc số trang vào phiếu cho HS bốc thăm đọc thành tiếng) + HS trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc GV nêu Thời gian kiểm tra : GV kết hợp kiểm tra đọc thành tiếng HS qua tiết Ôn tập cuối học kì Hướng dẫn chung Bài kiểm tra đọc (10 điểm) Kiểm tra đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra nghe nói (kiểm tra cá nhân) : Cách đánh giá, cho điểm : + Đọc vừa đủ nghe, rõ ràng; tốc độ đọc đạt yêu cầu + Đọc tiếng, từ (không đọc sai tiếng + Ngắt nghỉ dấu câu, cụm từ rõ nghĩa + Trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc  Hướng dẫn chung Bài kiểm tra đọc (10 điểm) Kiểm tra đọc hiểu kết hợp kiểm tra kiến thức tiếng Việt (bài kiểm tra viết cho tất HS) :    Mục tiêu : nhằm kiểm tra KN đọc hiểu; KT, KN từ câu HS Thời gian làm kiểm tra : khoảng 35 – 40 phút Phân bố điểm kiểm tra đọc: Đọc tiếng+ nói Đọc hiểu+ KTTV Lớp Lớp 2,3 (4đ ĐH, 2đ KTTV) Lớp 4,5 (4đ ĐH, 3đ KTTV) Hướng dẫn chung Bài kiểm tra đọc (10 điểm)  Phân bố nội dung kiểm tra mức : tùy theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá địa phương Mức Mức Mức Mức Lớp 40% 40% 20% Lớp 2,3 20% 40% 30% 10% Lớp 4,5 20% 30% 30% 20% ( Quy định toàn tỉnh) Tỉ lệ mức độ ma trận khối lớp: Khối lớp Mức Mức Mức Mức Một 30% 40% 20% 10% Hai - ba 20% 40% 30% 10% Bốn năm 20% 30% 30% 20% Hướng dẫn chung Bài kiểm tra viết (10 điểm) 2.1 Kiểm tra viết tả (bài kiểm tra viết cho tất HS): * Mục tiêu : nhằm kiểm tra kĩ viết tả học sinh * Nội dung kiểm tra :GV đọc cho HS lớp viết (Chính tả nghe – viết) đoạn văn (hoặc thơ) phù hợp với chủ điểm học (khoảng 60 - 70 chữ) • Thời gian kiểm tra : khoảng 15 - 20 phút Hướng dẫn chung Bài kiểm tra viết (10 điểm) 2.2 Kiểm tra viết đoạn, (bài kiểm tra viết cho tất HS): * Mục tiêu : nhằm kiểm tra kĩ viết đoạn văn/văn học sinh * Nội dung kiểm tra : HS viết theo yêu cầu đề thuộc nội dung chương trình học học kì Đề kiểm tra viết đoạn, đánh giá tổng hợp nội dung học tập sau : kĩ viết chữ; kĩ viết tả; kĩ dùng từ; kĩ đặt câu; kĩ viết đoạn kể, tả đơn giản (đối với lớp – 3); Đối với lớp 4, 5, qua việc viết văn, đánh giá kiến thức kiểu loại văn bản, khả tạo lập văn (khả lập ý, xếp ý ; khả dùng từ, đặt câu, liên kết câu ; khả thể suy nghĩ, cảm xúc, thái độ trước vật, việc, tượng,… sống) Hướng dẫn chung Bài kiểm tra viết (10 điểm) 2.2 Kiểm tra viết đoạn, (bài kiểm tra viết cho tất HS): * Hướng dẫn chấm điểm chi tiết (xác định mức độ cần đạt theo mức điểm tùy theo đề cụ thể) • Phân bố điểm lớp : Chính tả Tập làm văn Lớp (KT tả, từ, câu) Lớp 2,3 Lớp 4,5 Quy trình xây dựng đề kiểm tra    Bước 1: Xác định mục đích đánh giá (đánh giá kết học tập, lực, phẩm chất HS ? Vào thời điểm nào? Đối tượng HS nào? ) Bước 2: Xây dựng nội dung đánh giá, ma trận đề kiểm tra (dựa vào mục đích đánh giá, Chuẩn kiến thức, kỹ năng, nội dung trọng tâm cốt lõi…để xác định chủ đề nội dung cần đánh giá) Bước 3: Xây dựng câu hỏi/bài tập (số lượng câu hỏi, dạng câu hỏi, mức độ dựa chủ đề nội dung cụ thể bước 2) Quy trình xây dựng đề kiểm tra    Bước 4: Dự kiến phương án trả lời (đáp án) câu hỏi/bài tập bước thời gian làm Bước 5: Dự kiến điểm số cho câu hỏi/bài tập (căn vào số lượng câu hỏi/bài tập, mức mục đích đánh giá, đồng thời phải dự kiến hình dung tình HS gặp phải làm kiểm tra để ước tính điểm số) Bước 6: Điều chỉnh hồn thiện đề kiểm tra (Rà soát lại câu hỏi/bài tập, mức độ, điểm số, dựa vào yêu cầu bước 1, bước Nếu có điều kiện xây dựng ngân hàng câu hỏi/bài tập xác định mục đích đánh giá định kì từ đầu năm học thử nghiệm kiểm tra câu hỏi/bài tập tương tự suốt trình dạy học) Xây dựng ma trận đề kiểm tra Hoạt động thực hành – Làm việc theo nhóm 1) Xây dựng đề kiểm tra môn Tiếng Việt dựa ma trận xác định 2) Đại diện nhóm trình bày 3) Trao đổi, thảo luận Trân trọng cảm ơn ! ... viết đoạn văn/văn học sinh * Nội dung kiểm tra : HS viết theo yêu cầu đề thuộc nội dung chương trình học học kì Đề kiểm tra viết đoạn, đánh giá tổng hợp nội dung học tập sau : kĩ viết chữ; kĩ viết... văn tập đọc học SGK Tiếng Việt đoạn văn khơng có SGK (do GV lựa chọn chuẩn bị trước, ghi rõ tên bài, đoạn đọc số trang vào phiếu cho HS bốc thăm đọc thành tiếng) + HS trả lời câu hỏi nội dung. .. đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra nghe nói (kiểm tra cá nhân) : Mục tiêu : nhằm kiểm tra KN đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra KN nghe nói (HS trả lời câu hỏi nội dung đoạn, đọc) Nội dung kiểm tra