cách làm bài văn nghị luận xã hội

www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình H oc 01 Tài liệu : LÍ THUYẾT NGHỊ LUẬN Xà HỘI LÍ THUYẾT ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ie uO nT hi D NGHỊ LUẬN VỀ TƢ TƢỞNG ĐẠO LÍ KHÁI QUÁT Nghị luận tư tưởng đạo lí đề cập đến vấn đề đời sống xã hội : đạo đức, tư tưởng, văn hoá, nhân sinh quan, giới quan,… c om /g ro up s/ Ta iL Có thể khái quát số vấn đề thường đưa vào đề thi như: Về nhận thức ( lí tưởng , mục đích sống); Về tâm hồn,tính cách, phẩm chất( lòng nhân ái, vị tha, độ lượng…, tính trung thực ,dũng cảm chăm , cần cù, …; Về quan hệ gia đình, quan hệ xã hội : Tình mẫu tử , tình anh em, tình thầy trò , tình bạn, tình đồng bào…; Về lối sống, quan niệm sống,… Đề nghị luận tư tưởng đạo lí đa dạng: Có thể nêu rõ yêu cầu nghị luận , đưa vấn đề nghị luận mà không đưa yêu cầu cụ thể nào, có đề nêu trực tiếp vấn đề nghị luận, có đề gián tiếp đưa vấn đề nghị luận qua câu danh ngôn , câu ngạn ngữ , câu chuyện…Vì học sinh cần nắm kĩ làm w w w fa ce bo ok Các thao tác lập luận thường sử dụng kiểu : Sử dụng thao tác lập luận giải thích để làm rõ ý nghĩa vấn đề, nghĩa nghĩa tường minh, hàm ẩn ( có ); sử dụng thao tác lập luận phân tích để chia tách vấn đề thành nhiều khía cạnh , nhiều mặt , biểu cụ thể vấn đề ; sử dụng thao tác lập luận chứng minh để làm sáng tỏ vấn đề.Dẫn chứng lấy từ thực tế ,có thể lẩy thơ văn không cần nhiều ( tránh lạc sang nghị luận văn học); sử dụng thao tác lập luận so sánh , bình luận , bác bỏ đẻ đối chiếu với vấn đê khác hướng ngược hướng , phủ định cách hiểu sai lệch , bàn bạc tìm phương hướng… http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Các bƣớc Bước : Giải thích tư tư tưởng , đạo lí D H oc 01 Đầu tiên, cần giải thích từ trọng tâm, sau giải thích câu nói: giải thích từ ngữ, thuật ngữ, khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có); rút ý nghĩa chung tư tưởng, đạo lý; quan điểm tác giả qua câu nói (thường dành cho đề có tư tưởng, đạo lý thể gián tiếp qua câu danh ngôn, tục ngữ, ngạn ngữ…) ie uO nT hi Thường trả lời câu hỏi : Là gì? Như nào? Biểu cụ thể? Bước : Bàn luận Ta iL – Phân tích chứng minh mặt tư tưởng, đạo lý (thường trả lời câu hỏi nói thế? Dùng dẫn chứng sống xã hội để chứng minh Từ tầm quan trọng, tác dụng tư tưởng, đạo lý đời sống xã hội) om /g ro up s/ -Bác bỏ ( phê phán ) biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề : bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến tư tưởng, đạo lý có tư tưởng, đạo lý thời đại hạn chế thời đại khác, hoàn cảnh chưa thích hợp hoàn cảnh khác; dẫn chứng minh họa c Bước 3: Mở rộng ok -Mở rộng cách giải thích chứng minh bo -Mở rộng cách đào sâu thêm vấn đề w w w fa ce -Mở rộng cách lật ngược vấn đề Người tham gia nghị luận đưa mặt trái vấn đề, phủ nhận công nhận đúng,ngược lại ,nếu vấn đề bình luận sai lật ngược cách dưa vấn đề đúng, bảo vệ có nghĩa phủ dịnh sai Trong bước mở rộng ,tuỳ vào trường hợp khả mà áp dụng cho tốt ,không nên cứng nhắc http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Bước : Nêu ý nghĩa ,rút học nhận thức hành động H oc 01 Đây vấn đề nghị luận mục đích việc nghị luận rút kết luận để thuyết phục người đọc áp dụng vào thực tiễn đời sống Ta iL ie uO nT hi D KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ Phân tích đề yêu cầu nội dung, thao tác lập luận phạm vi dẫn chứng đề.Đây bước đặc biệt quan trọng làm văn nghị luận xã hội Các bƣớc phân tích đề : Đọc kĩ đề ,gạch chân từ then chốt (những từ chứa đựng ý nghĩa đề), ý yêu cầu đề (nếu có), xác định yêu cầu đề (Tìm hiểu nội dung đề, tìm hiểu hình thức phạm vi tư liệu cần sử dụng) Cần trả lời câu hỏi sau: Đây dạng đề nào?  Đề đặt vấn đề cần giải quyết? Có thể viết lại rõ ràng luận đề giấy Có dạng đề: ro up s/  Đề nổi, học sinh dễ dàng nhận gạch luận đề đề  Đề chìm, học sinh cần đọc kĩ đề bài, dựa vày ý nghĩa câu nói, câu chuyện , văn trích dẫn mà xác định luận đề Ví dụ minh hoạ: Dạng đề tư tương đạo lí nói đến cách trực tiếp Ví dụ : bàn tự tin, lòng tự trọng người sống, tinh thần tự hào dân tộc … Dạng đề tưởng đạo lí nói tới cách gián tiếp Ví dụ 1: Đề : “ Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho mà làm cho chỗ dựa trở nên không cần thiết” (B.Babbles) w w w fa ce bo ok c om /g  Hãy trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Hướng dẫn phân tích đề : Ý kiến có từ khoá trọng tâm cần giải thích : “Sứ mạng” : Vai trò lớn lao, cao cha mẹ việc nuôi dạy  “Người mẹ”: Người sinh , rộng mái ấm gia đình  “ Chỗ dựa cho cái”: nơi che chở , yêu thương , nơi nương tựa Câu nói đưa quan điểm giáo dục cha mẹ với cai thuyêt phục : Vai trò cha mẹ không nằm việc dạy dỗ mà quan trọng để biết sống chủ động , tích cực , không dựa dẫm Đây vấn đề nghị luận ie uO nT hi D H oc 01  Ta iL Ví dụ Đề w w w fa ce bo ok c om /g ro up s/ Chiếc bình nứt Một người có hai bình lớn để chuyển nước.Một hai bình bị nứt nên gánh từ giếng , nước bình nửa.chiếc bình lành hãnh diện hoàn hảo mình, bình nứt dằn vặt , cắn rứt không hoàn thành nhiệm vụ Một hôm bình nứt nói với ông chủ : “ Tôi thực thấy xấu hổ … Tôi muốn xin lỗi ông… Chỉ bị nứt mà ông không nhận đầy đủ xứng đáng với công sức mà ông bỏ ra.” “ Không đâu – ông chủ trả lời – có ý tới luống hoa bên đường không ? Ngươi không thấy hoa mọc bên đường phía đường nhà ? Ta biết vết nứt nhà nên gieo hạt giống hoa bên Trong năm qua , ta vun xới cho chúng hái chúng để trang hoàng nhà Nếu nnhaf ta có ấm cúng duyên dáng không?” Cuộc sống bình nứt Anh( Chị) có đồng ý với câu kết văn không? http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình hi D H oc 01 Hướng dẫn : Người viết cần đọc kĩ câu chuyện, giải thích ý nghĩa biểu tượng hình ảnh để rút vấn đề nghị luận Giải thích : “ vết nứt ”: tượng trưng cho khiếm khuyết , không trọn vẹn thân người Vấn đề nghị luận :Mỗi – dù không hoàn hảo bình lành , có giá trị riêng , đóng góp riêng cho xã hội Điều làm nên khác người đời ie uO nT KĨ NĂNG XÁC ĐỊNH LUẬN ĐIỂM, TRIỂN KHAI LUẬN CỨ bo Đề : ok c om /g ro up s/ Ta iL Học sinh cần dựa vào dàn ý chung kiểu nghị luận tư tưởng đạo lí để xác định luận điểm cho viết Thông thường, văn nghị luận tư tưởng đạo lí có luận điểm sau: Luận điểm 1: Giải thích tư tưởng đạo lí Luận điểm : Bình luận, chứng minh tư tưởng đạo lí, phê phán biểu sai lệch liên quan đến vấn đề Luận điểm :Bài học rút Để thuyết minh cho luận điểm lớn, người ta thường đề xuất luận điểm nhỏ Một văn có nhiều luận điểm lớn, luận điểm lớn lại cụ thể hoá nhiều luận điểm nhở hơn.Tuỳ vào đề , học sinh triển khai luận điểm nhỏ Ví dụ minh hoạ : w w w fa ce “Chặng đường trải bước hoa hồng Bàn chân thấm đau mũi gai Đường vinh quang qua muôn ngàn sóng gió” (Trích Đường đến ngày vinh quang – nhạc sĩ, ca sĩ Trần Lập) Anh (chị) viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ nhận định Bài văn có luận điểm sau : http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình H oc 01 Luận điểm :Giải thích ý nghĩa thông điệp tác giả Tác giả muốn khẳng định chân lí: Muốn có hạnh phúc thành công đường vinh quang người bắt buộc phải biết “ chịu đau‟ gặp những” mũi gai” “ qua muôn ngàn sóng gió” Luận điểm : Bàn luận D Vì tác giả khẳng định ? Lấy dẫn chứng để chúng minh vấn đề ie uO nT hi Luận điểm : Nêu học rút : để thành công cuọc sống, người cần suy nghĩ hành động nào? s/ Ta iL Khi xây dựng lập luận, điều quan trọng phải tìm cho luận có sức thuyết phục cao.Luận ý nhỏ, triển khai cho luận điểm Luận dẫn chứng, lí lẽ làm sáng tỏ cho luận điểm Luận phải đảm bảo yêu cầu sau: w w w fa ce bo ok c om /g ro up + Trước hết, luận phải phù hợp với yêu cầu khẳng định luận điểm Nội dung luận phải thống với nội dung luận điểm + Thứ hai, luận phải xác thực, tức phải đắn Khi nêu luận cứ, người viết cần biết xác nguồn gốc, số liệu, kiện, tiểu sử nhân vật,… Biết không chắn chưa vội sử dụng Tuyệt đối không bịa đặt luận + Thứ ba, luận phải tiêu biểu +Thứ tư, luận phải vừa đủ, đáp ứng yêu cầu chứng minh toàn diện cho luận điểm Học sinh cần trích dẫn xác Nhớ nguyên văn đặt ngoặc kép, nhớ đại ý chuyển thành lời gián tiếp http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƢỢNG ĐỜI SỐNG hi D H oc 01 KHÁI QUÁT Để làm văn nghị luận đạt điểm cao, trước hết học sinh cần nhận diện rõ đề thuộc kiểu để có cách làm phù hợp Kiểu nghị luận tượng đời sống thường đề cập đến vấn đề đời sống xã hội, tượng bật, tạo ý có tác động đến đời sống người, vấn đề trị, tư tưởng, văn hoá, đạo đức,… om /g ro up s/ Ta iL ie uO nT Yêu cầu kiểu học sinh cần làm rõ tượng đời sống ( qua việc miêu tả, phân tích nguyên nhân, khía cạnh tượng…) từ thể thái độ đánh giá thân đề xuất ý kiến, giải pháp trước tượng đời sống Học sinh cần có cách viết linh hoạt theo yêu cầu đề bài, tránh làm máy móc chung chung Ngoài việc trang bị cho kỹ làm bài, học sinh cần tích lũy vốn hiểu biết thực tế đời sống xã hội Thời gian gần đây, đề Nghị luận xã hội thường đề cập đến vấn đề thời bật năm, Ví dụ : +Vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm + Ô nhiễm môi trường, nóng lên trái đất, nạn phá rừng, thiên tai lũ lụt… c + Bạo hành gia đình, bạo lực học đường, tai nạn giao thông… bo ok + Tiêu cực thi cử, bệnh thành tích giáo dục, tượng chảy máu chất xám… w w w fa ce + Phong trào tiếp sức mùa thi, giúp đỡ đồng bào lũ lụt, gương người tốt, việc tốt, nếp sống đẹp… Các bước làm : Bước 1: Miêu tả tượng đề cập đến + Giải thích ( đề có khái niệm, thuật ngữ ẩn dụ, hoán dụ, so sánh…)cần làm rõ để đưa vấn đề bàn luận Ví dụ : giải thích ô nhiễm môi trường? bệnh vô cảm? http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình + Chỉ thực trạng ( biểu thực trạng) w w w fa ce bo ok c om /g ro up s/ Ta iL ie uO nT hi D H oc 01 Bước 2: Phân tích tác hại, mặt – sai, lợi – hại vấn đề  Phân tích tác dụng vấn đề tượng tích cực  Phân tích tác hại vấn đề tượng tiêu cực  Phân tích hai mặt tích cực hạn chế đề có hai mặt Tác hại : - Đối với cá nhân ( anh hưởng sức khoẻ, kinh tế, danh dự, hạnh phúc gia đình, ảnh hưởng tâm lí….) - Đối với cộng đồng, xã hội - Đối với môi trường - … Bước 3: Chỉ nguyên nhân ( khách quan chủ quan) - Khách quan : Do môi trường xung quanh, trào lưu, gia đình, nhà trường, nhân tố bên tác động,… - Chủ quan: Do ý thức , tâm lí, tính cách, ….của người Bước 4: Bày tỏ thái độ, ý kiến đánh giá người viết tượng., Giải pháp khắc phục tượng tiêu cực, phát huy tượng tích cực Gải pháp : Thông thường tượng xuất phát từ nguyên nhân cụ thể, nguyên nhân kèm với giải pháp Nêu học rút cho thân : Bài học nhận thức hành động KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ Xác định ba yêu cầu: + Yêu cầu nội dung: Hiện tượng cần bàn luận tượng ? Đó tượng tốt đẹp, tích cực đời sống hay tượng mang tính chất tiêu cực, bị xã hội lên án, phê phán ? Có ý cần triển khai viết ? Mối quan hệ ý nào? http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình ro up s/ Ta iL ie uO nT hi D H oc 01 + Yêu cầu phương pháp : Các thao tác nghị luận cần sử dụng ? Giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, bác bỏ, so sánh,… + Yêu cầu phạm vi dẫn chứng: Bài viết lấy dẫn chứng văn học, đời sống thực tiễn (chủ yếu đời sống thực tiễn) Ví dụ minh hoạ: Tính đến nay, có 12 tỉnh công bố tình trạng thiên tai hạn hán, xâm nhập mặn, có mười tỉnh thuộc nam Trung Bộ đồng sông Cửu Long (ĐBSCL) Bình Thuận, Ninh Thuận, Tiền Giang, Bến Tre, Kiên Giang, Sóc Trăng, Long An, Cà Mau, Vĩnh Long, Trà Vinh hai tỉnh Tây Nguyên Gia Lai Kon Tum Dự báo, thiên tai gây ảnh hưởng trực tiếp, nghiêm trọng đến sản xuất nông nghiệp, hàng trăm nghìn hộ dân bị đói nguồn lương thực (Theo báo Nhân dân điện tử ngày 25.3.2016) Từ thông tin trên, anh/chị viết luận khoảng 400 từ trình bày suy nghĩ tượng biến đổi khí hậu nghiêm trọng diễn nước ta nay” Hướng dẫn tìm hiểu đề: ok c om /g + Vấn đề nghị luận : Hiện tượng biến đổi khí hậu nghiêm trọng diễn nước ta nay.Đây tượng mang tính tiêu cực, ảnh hưởng xấu tới đời sống người Bài viết cần đảm bảo cấu trúc phần : Thực trạng- Nguyên nhân- Tác hại- Giải pháp học w w w fa ce bo + Học sinh sử dụng kết hợp thao tác : giải thích tượng, phân tích bình luận tác hại tượng, bác bỏ quan niệm sai lệch liên quan đến vấn đề, … + Dẫn chứng : Bài viết lấy dẫn chứng từ tin đề Ngoài ra, học sinh lấy dẫn chứng , số liệu về tượng biến đổi khí hậu diễn nước ta KĨ NĂNG XÁC ĐỊNH LUẬN ĐIỂM, TRIỂN KHAI LUẬN CỨ http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình H oc 01 Kiểu nghị luận tượng đời sống thường dễ xác định luận điểm ,luận Học sinh cần nắm vững dàn ý chung tìm luận điểm phù hợp cho đề cụ thể.Thông thường văn có luận điểm sau : Luận điểm :Thực trạng Luận điểm : Nguyên nhân hi D Luận điểm : Tác hại/ tác dụng ie uO nT Luận điểm : Giải pháp, học Với luận điểm lại có luận tương ứng, ví dụ với đề sau : Ta iL Đề bài: Đọc tin sau thực yêu cầu om /g ro up s/ “Cùng với bùng nổ công nghệ thông tin, phát triển mạng xã hội Facebook, Youtube… ngày người ta dễ dàng trở nên tiếng Có người tiếng tài thực, song có cô gái cực “hot”, cực mạng, lại “chìm” đời thực Những ảo tưởng, huyễn giá trị thân gây nên bao chuyện bi hài cho hot girl sống ảo w w w fa ce bo ok c Theo ký ức bạn bè, T vốn có nước da ngăm ngăm, người béo trục béo tròn khuôn mặt hao hao bánh bao Thế trái ngược với ký ức đó, tất hình ảnh T facebook nàng xinh lung linh, ngỡ hot girl 9x cô bạn quê mùa Này nước da trắng mịn da em bé, khuôn mặt chuẩn V-line, đôi mắt to, hàng mi cong, cánh mũi thẳng, bờ vai trắng cẩm thạch… Nhiều người comment hỏi có phải Ngọc T không chủ nhân facebook ỡm ờ: “Không T vào nữa!” Có điều lạ bạn bè lứa gia đình đề huề, song T lẻ bóng Hỏi T bảo do… cao số http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Các em đừng lo lắng dung lượng Đoạn văn viết đủ ý, sâu sắc dù có vướt ngưỡng vài dòng điểm cao hi D H oc 01 Lưu ý: Nêu viết yêu cầu nêu quan điểm, cảm nhận cá nhân Các em trình bày quan điểm cá nhân phải thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ie uO nT I Bài tập minh hoạ Bài tập : s/ Ta iL Chẳng hạn : Đề yêu cầu đọc hiểu đoạn thơ Trường ca “Những người tới biển” – Thanh Thảo, sau yêu cầu viết đoạn văn khoảng 10-15 dòng trách nhiệm niên với đất nước om /g ro up Chúng không tiếc đời Tuổi hai mươi không tiếc? Nhưng tiếc tuổi hai mươi chi Tổ Quốc? (Trường ca “Những người tới biển” – Thanh Thảo) Đoạn văn có ý sau : ce bo ok c + Câu mở đầu dẫn dắt vấn đề : Những câu thơ Thanh Thảo nhắc nhở hệ trẻ hôm nay: Bất thời đại nào, người hệ niên phải ý thức vai trò trách nhiệm đất nước w w w fa + Các ý đoạn : tham khảo số gợi ý sau : -Thế hệ trẻ phải xác định tư tưởng, tình cảm, lí tưởng sống – Yêu quê hương đất nước, tự hào tự tôn dân tộc, có ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ dân tộc http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình – Lao động, học tập để khẳng định lĩnh, tài cá nhân phục vụ cống hiến cho đất nước, sẵn sàng có mặt Tổ Quốc cần H oc 01 -Phải rèn luyện sức khỏe để có khả cống hiến bảo vệ đất nước D -Quan tâm theo dõi đến tình hình chung đất nước, tỉnh táo trước hành động không bị kẻ xấu lợi dụng ie uO nT hi -Thời đại ngày nay, niên cần lên án đấu tranh tham gia ngăn chặn hành vi vi phạm xâm phạm chủ quyền biển, hải đảo thiêng liêng Tổ Quốc Ta iL + Câu cuối bàn bạc mở rộng vấn đề, nhấn mạnh trách nhiệm niên với đất nước Ta có đoạn văn sau : w w w fa ce bo ok c om /g ro up s/ Những câu thơ Thanh Thảo nhắc nhở hệ trẻ hôm nay: Bất thời đại nào, người hệ niên phải ý thức vai trò trách nhiệm đất nước Trước tiên hệ trẻ phải xác định tư tưởng, tình cảm, lí tưởng sống mình: yêu quê hương đất nước, tự hào tự tôn dân tộc, có ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ dân tộc; lao động, học tập để khẳng định lĩnh, tài cá nhân phục vụ cống hiến cho đất nước, sẵn sàng có mặt Tổ Quốc cần Thời đại ngày nay, xu toàn cầu xu hội nhập, khoa học kĩ thuật phát triển với tốc độ cao, hệ trẻ cần phải học tập tích lũy tri thức để góp phần phát triển đất nước theo kịp thời đại, hội nhập với xu phát triển chung quốc tế Bên cạnh đó, phải rèn luyện sức khỏe để có khả cống hiến bảo vệ đất nước Đồng thời niên cần quan tâm theo dõi đến tình hình chung đất nước, tỉnh táo trước hành động không bị kẻ xấu lợi dụng Về vấn đề chủ quyền biển đảo, niên cần hưởng ứng tích cực diễn đàn hợp pháp phương tiện thông tin đại chúng, Internet, khẳng định chủ quyền biển đảo Việt Nam diễn đàn, đồng thời kịch liệt lên án đấu tranh tham gia ngăn http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình H oc 01 chặn hành vi vi phạm xâm phạm chủ quyền biển, hải đảo thiêng liêng Tổ Quốc Như vậy, xây dựng bảo vệ tổ quốc trách nhiệm thiêng liêng niên nói riêng người Việt Nam nói chung (Đoạn văn bạn Thế Anh, cộng tác viên website cô Thu Trang) D Bài tập : ie uO nT hi Ví dụ, đoạn văn có nội dung người mẹ Sẽ có câu hỏi: viết đoạn văn ngắn khoảng 7,8 dòng nói lên suy nghĩ anh/chị đức hi sinh Mẹ Ta iL Từ khóa câu hỏi “đức hi sinh”- trọng tâm đoạn văn Chúng ta có đoạn văn sau : ok c om /g ro up s/ Có nói rằng, gia đình có đứa thành đạt chắn có người mẹ giàu đức hi sinh Vâng! Mẹ người dành hết đời tương lai Mẹ nhịn đói cho ta no, nhịn mặc cho ta có áo đẹp Mẹ người cho ta đôi mắt, tim, trái thận… mong cho lành lặn Khi ta khổ đau, bờ vai mẹ bến bờ cho ta quay Người đời bỏ rơi ta mẹ không bỏ Bởi hạnh phúc mẹ nên nhớ :”Ai mẹ xin đừng làm mẹ khóc – Đừng để buồn lên mắt mẹ nghe không” ce bo Lưu ý: câu mở đoạn phải có từ khóa :”đức hi sinh” Câu kết phải rút học chiêm nghiệm triết lý w w w fa Các văn phần đọc hiểu thường lấy từ nguồn nào? Ngữ liệu đọc hiểu đoạn văn thuộc loại văn nào, từ văn khoa học, báo chí, nghị luận, đến văn nghệ thuật… miễn văn viết ngôn từ Các văn không nằm chương trình học hay SGK mà hoàn toàn lạ Các văn thường lấy từ nhiều nguồn , tài liệu tham khảo dành cho học sinh , tác http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình phẩm tác giả tiếng nghiên cứu có ý nghĩa… , báo hay công trình Ta iL ie uO nT hi D H oc 01 Các em nên ý đến văn có liên quan, đề cập đến vấn đề sau: bảo vệ văn hóa dân tộc; thói sùng ngoại, ngoại, thói tham ô lãng phí; biển đảo trách nhiệm hệ trẻ với biển đảo đất nước; Gạc Ma – vòng tròn bất tử; thời thách thức Việt Nam gia nhập TPP; thực phẩm bẩn đầu độc người dân lương tâm người; vô tâm người nhìn từ vụ án Bình Phước; ý thức người biến đổi khí hậu; ngập mặn, hạn hán Đồng sông Cửu Long; vai trò nguồn nước sống; virus Zi-ka; lòng tự trọng, lòng nhân khoan dung, lí tưởng, lẽ sống, phẩm chất, thành đạt tuổi trẻ, nghị lực sống người (qua gương Trần Lập, lính chì dũng cảm Nguyễn Thiện Nhân) up s/ Cách thức trình bày đoạn văn: Diễn dịch- quy nạp- song hànhmóc xích- tổng phân hợp… om /g ro Posted by Thu Trang On Tháng Mười 04, 2016 Comment bo ok c TRÌNH TỰ LẬP LUẬN/CÁCH THỨC TRÌNH BÀY ĐOẠN VĂN w w w fa ce Đoạn văn diễn dịch (Có câu chủ đề): Đoạn diễn dịch đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai cụ thể ý câu chủ đề, bổ sung, làm rõ cho câu chủ đề Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, kèm theo nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết VD: http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình up s/ Ta iL ie uO nT hi D H oc 01 Một rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, từ cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng thản nhiên, không thương tiếc, không dự vẩn vơ Có chim bị lảo đảo vòng không cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho tận tới giây nằm phơi mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, hay múa may với gió thoảng thầm bảo vẻ đẹp vạn vật tại: thời khứ dài dằng dặc cành không vài giây bay lượn, bay lượn đẹp nên thơ Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cất muốn bay trở lại cành Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm, hay đến mơn trớn cỏ xanh mềm mại om /g ro (Khái Hưng) VD: w w w fa ce bo ok c Đoạn văn qui nạp (Có câu chủ đề): Đoạn qui nạp đoạn văn trình bày từ ý nhỏ đến ý lớn, từ ý chi tiết đến ý khái quát, từ ý luận cụ thể đến ý kết luận bao trùm Theo cách trình bày này, câu chủ đề nằm vị trí cuối đoạn Ở vị trí này, câu chủ đề không làm nhiệm vụ định hướng nội dung triển khai cho toàn đoạn mà lại làm nhiệm vụ khép lại nội dung cho đoạn Các câu trình bày thao tác lập luận, minh họa, cảm nhận rút nhận xét đánh giá chung Những đứa từ sinh đến trưởng thành, phần lớn thời gian gần gũi thường chịu ảnh hưởng từ người mẹ http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình ie uO nT hi D H oc 01 từ cha Chúng mẹ cho bú sữa, bồng ẵm, dỗ dành, tắm giặt, ru ngủ, cho ăn uống, chăm sóc nhiều ốm đau…Với việc nhận thức thông qua trình bé tự quan sát, học hỏi tự nhiên hàng ngày ảnh hưởng đặc biệt đức người mẹ, hình thành tính đứa theo kiểu “mưa dầm, thấm lâu” Ngoài ra, đứa trẻ thường thích bắt chước người khác thông qua hành động người gần gũi chủ yếu người mẹ Chính người phụ nữ người chăm sóc giáo dục chủ yếu gia đình (Trần Thanh Thảo) om /g ro up s/ Ta iL Đoạn tổng – phân – hợp (Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn): Đoạn tổng – phân – hợp đoạn văn phối hợp diễn dịch với qui nạp Câu mở đầu đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu triển khai cụ thể ý khái quát Câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu triển khai ý thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét, đánh giá nêu suy nghĩ…để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp, khẳng định, cao vấn đề bo ok c VD: w w w fa ce Thế đấy, biển luôn thay đổi màu tùy theo sắc mây trời Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm, dâng cao lên, nịch Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sương Trời âm u mây mưa, biển xám xịt, nặng nề Trời ầm ầm dông gió, biển đục ngầu giận dữ…Như người biết buồn vui, biển lúc tẻ nhạt, lạnh lung, lúc sôi nổi, hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng (Vũ Tú Nam) http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình H oc 01 Đoạn văn song hành (Không có câu chủ đề): Đây đoạn văn có câu triển khai nội dung song song nhau, không nội dung bao trùm lên nội dung Mỗi câu đoạn văn nêu khía cạnh chủ đề đoạn văn, làm rõ cho nội dung đọan văn D VD: s/ Ta iL ie uO nT hi Trong tập “Nhật kí tù”(Hồ Chí Minh), có phác họa sơ sài mà chân thực đậm đà, tìm hiểu thú vị chiêm ngưỡng tranh cổ điển Có cảnh lồng lộng sinh động thảm thuê gấm vàng Cũng có làm cho người đọc nghĩ tới tranh sơn mài thâm trầm, sâu sắc ro up (Lê Thị Tú An) ce bo VD: ok c om /g Đoạn văn móc xích: Đoạn văn có kết cấu móc xích đoạn văn mà ý gối đầu, đan xen thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ có câu trước vào câu sau Đoạn móc xích có câu chủ đề w w w fa Đọc thơ Nguyễn Trãi, nhiều người đọc khó mà biết có thơ Nguyễn Trãi không Đúng thơ Nguyễn Trãi dễ hiểu Lại có chữ hiểu đúng, câu hiểu mà toàn không hiểu Không hiểu thơ thơ viết lúc đời nhiều chìm Nguyễn Trãi Cũng thơ viết năm 1420 có ý nghĩa, viết năm 1430 nghĩa khác hẳn http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình H oc 01 (Hoài Thanh) hi D Đoạn văn so sánh: Đoạn văn so sánh có đối chiếu để thấy giống khác đối tượng, vấn đề,…để từ thấy chân lí luận điểm làm bật luận điểm đoạn văn Có hai kiểu so sánh viết đoạn văn là: so sánh tương đồng so sánh tương phản ie uO nT So sánh tương đồng: Đoạn văn có so sánh tương tự dựa ý tưởng s/ Ta iL VD: fa ce bo ok c om /g ro up Ngày trước ông cha ta có câu “Có công mài sắt có ngày nên kim” Cụ Nguyễn Bá Học, nho sĩ đầu kỉ XX viết: “Đường không khó ngăn sông cách núi mà khó lòng người ngại núi e sông” Sau vào năm bốn mươi bóng tối ngục tù Tưởng Giới Thạch, nhà thơ Hồ Chí Minh đề cập tới tính kiên nhẫn, chấp nhận gian lao qua thơ “Nghe tiếng giã gạo”, có câu: “Gian nan rèn luyện thành công” Câu thơ thể phẩm chất tốt đẹp, ý chí Hồ Chí Minh đồng thời châm ngôn rèn luyện cho w w w (Lê Bá Hân) So sánh tương phản: Đoạn văn có so sánh trái ngược nội dung, ý tưởng http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình VD: ie uO nT hi D H oc 01 Trong sống không thiếu người cho cần học tập để thành tài, có tri thức người khác mà không nghĩ tới việc rèn luyệnđạo đức, lễ nghĩa, vốn giá trị cao quí giá trị loài người Những người hợm mình, tự cao tự đại, nhiều trở thành kẻ có hại cho xã hội Đối với người ấy, cần giúp họ hiểu rõ lời dạy người xưa: “Tiên học lễ, hậu học văn” Ta iL (Nguyễn Quang Ninh) ro up s/ Đoạn văn có kết cấu đòn bẩy, bắc cầu: Đoạn văn kết cấu đòn bẩy, bắc cầu đoạn văn mở đầu nêu nhận định, dẫn câu chuyện đoạn thơ văn, dẫn chứng gần giống trái với ý tưởng (Chủ đề đoạn) tạo thành điểm tựa, làm sở để phân tích sâu sắc ý tưởng đề om /g VD: w w w fa ce bo ok c “Quen biết khắp thiên hạ, hiểu có người” Bình thường hay than vãn không tìm người bạn hiểu Quả vậy, tri âm khó tìm, đời có người hiểu mình, không đáng tiếc! Nhưng, kết bạn không việc riêng đơn phương người, mà tâm ý hai phải hiểu rõ nhau, phía có tâm, bên vô tâm khó thành bạn bè Một bên nghèo hèn, bên giàu có, tình bạn có hội trải nghiệm đói no Kết giao bạn bè, chung hoạn nạn, sinh tử không sợ thấy rõ chân tình, đáng để ca tụng Các hình thức, phƣơng tiện ngôn ngữ khác: – Từ láy, thành ngữ, từ Hán – Việt … – Điển tích điển cố,… http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình ie uO nT hi D H oc 01 Ví dụ 1: “Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa oán vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Còn thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt… Biết chúng có nuôi sống qua đói khát không?” (Trích Vợ nhặt – Kim Lân) Chỉ thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật chúng .fa ce bo ok c om /g ro up s/ Ta iL (Trả lời: – Các thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh đẻ cái, ăn nên làm nổi.Hiệu nghệ thuật việc sử dụng thành ngữ: thành ngữ dân gian quen thuộc lời ăn tiếng nói nhân dân sử dụng cách sáng tạo, qua lời kể người kể hòa vào với dòng suy nghĩ nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trở nên thật gần gũi, thể tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng cùa người mẹ thương thật diễn tả thật chân thực) Ví dụ 4: Cho đoạn văn sau: “Tràn trề mặt bàn, chạm vào cành quất Lí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp, thêm sang, la liệt bát đĩa ngồn ngộn ăn Ngoài thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò… – mang dấu ấn tài hoa người chế biến – khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả chìa, mọc, vây…” (Trích Mùa rụng vườn – Ma Văn Kháng) Đoạn văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn? (Trả lời: – Trong đoạn văn, tác giả có sử dụng biện pháp liệt kê: “…gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò…” w w w  http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình -Tác dụng: Biện pháp liệt kê giúp cho nhà văn miêu tả sinh động mâm cỗ Tết vốn tràn trề, ngồn ngộn ngon vật lạ) H oc 01 Yêu cầu nhận diện phương thức trần thuật w w w fa ce bo ok c om /g ro up s/ Ta iL ie uO nT hi D – Lời trực tiếp: Trần thuật từ thứ nhân vật tự kể chuyện (Tôi) Ví dụ: “Lão đàn ông trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút người thắt lưng lính ngụy ngày xưa, điều phải nói với họ nói hết, chẳng nói chẳng lão trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm nghiến ken két, mối nhát quất xuống lão lại nguyền rủa giọng rên rỉ đau đớn : Mày chết cho ông nhờ Chúng mày chết hết cho ông nhờ ! – Lời kể gián tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện giấu mặt Ví dụ: “Một người tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ lụa trắng tinh căng phẳng mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt phiến lụa óng Và thầy thơ lại gầy gò, run run bưng chậu mực Thay bút con, đề xong lạc khoản, ông Huấn Cao thở dài, buồn bã đỡ viên quan ngục đứng thẳng người dậy đĩnh đạc bảo: (Trích Chữ người tử tù– Nguyễn Tuân) –Lời kể nửa trực tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện tự giấu điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm Ví dụ: “Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến ầm ĩ Rồi loạt thứ hai…Việt ngóc dậy Rõ ràng tiếng pháo lễnh lãng giặc Đó tiếng nổ quen thuộc, gom vào chỗ, lớn nhỏ không đều, chen vào dây súng nổ vô hồi vô tận Yêu cầu nhận diện kiểu câu nêu hiệu sử dụng Câu theo mục đích nói: – Câu tường thuật (câu kể) http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình w w w fa ce bo ok c om /g ro up s/ Ta iL ie uO nT hi D H oc 01 – Câu cảm thán (câu cảm) – Câu nghi vấn ( câu hỏi) – Câu khẳng định – Câu phủ định Câu theo cấu trúc ngữ pháp – Câu đơn – Câu ghép/ Câu phức – Câu đặc biệt Ví dụ 1: Sáng ngày 16/5, 1.300 học sinh trường THPT Phan Huy Chú, Hà Nội tham gia buổi học ngoại khóa mang tênChủ quyền biển đảo, khát vọng hòa bình Buổi học tổ chức với ý nghĩa thể tình yêu đất nước, lòng hướng biển Đông Nhà trường cho buổi ngoại khoá cần thiết, giúp nuôi dưỡng lòng tự hào dân tộc cho em học sinh, đồng thời nâng cao hiểu biết chủ quyền lãnh thổ ý thức trách nhiệm tuổi trẻ quê hương, đất nước Trong buổi ngoại khoá này, học sinh trường xếp hình, tạo thành dải chữ S đồ đất nước Việt Nam hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa Hoạt động xếp hình diễn sớm vào lúc 6h30 học sinh tham gia hào hứng, sôi Vừa xếp hình, học sinh trường Phan Huy Chú nghe kể chiến công cha ông việc bảo vệ đất nước, nâng cao tự ý thức trách nhiệm thân Tổ quốc (Theo Dân trí) Đọc đoạn trích cho biết kiểu câu bật mà văn sử dụng gì? Tác dụng kiểu câu việc thể nội dung văn bản? ( Trả lời: – Kiểu câu sử dụng nhiều câu tường thuật, câu phức – Tác dụng: Cung cấp cụ thể, đầy đủ xác thông tin hoạt động ngoại khóa học sinh trường THPT Phan Huy Chú.) Ví dụ 2: “Tại Thế vận hội đặc biệt Seatte [dành cho người tàn tật] có chín vận động viên bị tổn thương thể chất tinh thần, tập trung trước vạch xuất phát để http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình ie uO nT hi D H oc 01 tham dự đua 100m Khi súng hiệu nổ, tất lao với tâm chiến thắng Trừ cậu bé Cậu bị vấp té liên tục đường đua Và cậu bật khóc Tám người nghe tiếng khóc, giảm tốc độ ngoái lại nhìn Rồi họ quay trở lại Tất cả, không trừ ai! Một cô gái bị hội chứng down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé: – Như này, em thấy tốt Cô gái nói xong, chín người khoác tay sánh bước vạch đích Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy Tiếng vỗ tay hoan hô vang dội nhiều phút liền Mãi sau, người chứng kiến truyền tai câu chuyện cảm động này” Đọc đoạn văn câu đặc biệt sử dụng văn Nêu tác dụng chúng w w w fa ce bo ok c om /g ro up s/ Ta iL (Trả lời: Các câu đặc biệt sử dụng đoạn văn:  Câu: “Trừ cậu bé” Hiệu biểu đạt: tạo ý đặc biệt vận động viên so với đám đông đường đua -Câu: “Tất không trừ ai” Hiệu biểu đạt: Đặt mối liên hệ với câu trước đó, câu có tác dụng nhấn mạnh, gây ý đồng lòng thực hành động cao (vì người bị tổn thương thể chất nặng mình) Yêu cầu xác định nội dung văn bản/ Đặt nhan đề cho văn Ví dụ 1: “Tràn trề mặt bàn, chạm vào cành quất Lí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp, thêm sang, la liệt bát đĩa ngồn ngộn ăn Ngoài thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò… – mang dấu ấn tài hoa người chế biến – khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả chìa, mọc, vây…” (Trích Mùa rụng vườn – Ma Văn Kháng)  Đọc kĩ xác định nội dung đoạn trích trên? Hãy đặt nhan đề cho đoạn văn (Trả lời: Đoạn văn miêu tả mâm cỗ Tết thịnh soạn bàn tay tài hoa, chu đáo cô Lí làm để thết đãi gia đình Có thể đặt nhan đề “ Mâm cỗ Tết” http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình Ta iL ie uO nT hi D H oc 01 Ví dụ 2: Từ sau Việt Nam hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường, tiềm lực khoa học công nghệ (KH&CN) đất nước tăng lên đáng kể Đầu tư từ ngân sách cho KH&CN giữ mức 2% 10 năm qua, giá trị tuyệt đối tăng lên nhanh, đến thời điểm tương đương khoảng 1tỷ USD/năm Cơ sở vật chất cho KH&CN đạt mức độ định với hệ thống gần 600 viện nghiên cứu trung tâm nghiên cứu Nhà nước, 1.000 tổ chức KH&CN thành phần kinh tế khác, khu công nghệ cao quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh Đà Nẵng bắt đầu có sản phẩm đạt kết tốt Việt Nam có sở hạ tầng thông tin tốt khu vực ASEAN (kết nối thông tin với mạng Á- Âu, mạng VinaREN thông qua TEIN2, TEIN4,… (Báo Hà Nội mới, ngày 16/5/2014- Mai Hà, Ánh Tuyết) *Đọc đoạn văn cho biết nội dung bàn vấn đề gì? Đặt tên cho văn up s/ ( Trả lời: – Nội dung đoạn văn bàn về: Sự phát triển KH&CN Việt Nam hoàn cảnh hội nhập, Có thể đặt tên cho đoạn văn Khoa học công nghệ Việt Nam,….) om /g ro Yêu cầu nhận diện lỗi diễn đạt chữa lại cho w w w fa ce bo ok c Lỗi diễn đạt ( tả, dùng từ, ngữ pháp) Lỗi lập luận ( lỗi lô gic…) Ví dụ: Đây đoạn văn mắc nhiều lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp, logic…, Anh/chị sai sót chữa lại cho “ Đọc Tắt đèn Ngô Tất Tố, người đọc tiếp nhận với không gian ngột ngạt, với nỗi khổ đè nặng đôi vai gầy yếu nỗi đau xé lòng chị Dậu tưởng thành nỗi đau Nhưng Chí Phèo với tiếng chửi tục tĩu khuôn mặt đầy vết sẹo, với bước chân chện choạn, ngật ngưởng bước dòng văn Nam Cao, thấy kẻ khốn nông dân Việt Nam ngày trước Qua đó, Nam Cao không lột trần thật đau khổ người nông dân mà nêu quy luật xuất làng xã Việt Nam http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Tài liệu biên soạn Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- Yên Mô- Ninh Bình trước Cách mạng Tháng Tám: tượng người nông dân bị đẩy vào đường lưu manh hoá” nón mê thay nón quai thao đội đầu rối ren tay bí tay bầu D Ta iL váy nhuộm bùn, áo nhuộm nâu bốn mùa” ie uO nT hi – Cảm nhận nội dung phản ánh – Cảm nhận cảm xúc tác giả Ví dụ: Đọc đoạn thơ sau Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa…của Nguyễn Duy trả lời câu hỏi sau: “(…) Mẹ ta yếm đào H oc 01 Yêu cầu nêu cảm nhận nội dung cảm xúc thể văn up s/ Ở khổ thơ này, hình ảnh người mẹ lên nào? Cảm xúc nhà thơ dành cho mẹ gì? om /g ro (Trả lời: – Hình ảnh người mẹ nghèo bình dị, lam lũ, quê mùa, tần tảo, tất tả, bươn chải chốn trần gian gợi qua trang phục, qua lam lũ nhọc nhằn lao động với bao lo toan vất vả ce bo ok c – Cảm xúc nhà thơ nỗi buồn lặng thấm thía gia cảnh nghèo nàn mẹ tình yêu thương, trân trọng niềm tự hào mẹ) w w w fa Còn ! em học sinh truy cập website cô để biết thêm chi tiết http://thutrang.edu.vn/ Cô Thu Trang biên tập http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ngữ văn www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 ... KHÁI QUÁT Để làm văn nghị luận đạt điểm cao, trước hết học sinh cần nhận diện rõ đề thuộc kiểu để có cách làm phù hợp Kiểu nghị luận tượng đời sống thường đề cập đến vấn đề đời sống xã hội, tượng... dung văn + Thấy tư tưởng tác giả gửi gắm văn Ta iL +Thông điệp rút từ văn + Thể loại văn om /g ro + Các hình thức đoạn văn up s/ +Thao tác lập luận +… ok c CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ VĂN BẢN VÀ CÁCH... Bình H oc 01 – Là ngôn ngữ dùng văn luận lời nói miệng buổi hội nghị, hội thảo, nói chuyện thời sự,… nhằm trình bày, bình luận, đánh giá kiện, vấn đề trị, xã hội, văn hóa, tư tưởng,…theo quan điểm