Công tác GV TPT

Hoạt động 1: Vị trí, vai trò của giáo viên - TPT I/ Một số khái niệm cơ bản - Cán bộ Phụ trách Đội Là những ĐVTN được tổ chức Đoàn phân công trực tiếp phụ trách công tác Đội.. Hoạt động

Trang 1

Hµ Néi, th¸ng 7/2006

Trang 4

Mục tiêu

Kết thúc chuyên đề, học viên có khả năng:

- Xác định được vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của giáo viên -TPT Đội.

- Trình bày được các mối quan hệ chủ yếu của của giáo viên -TPT.

- Xác định được những phẩm chất và

năng lực cơ bản của giáo viên TPT Đội. –

Trang 5

®iÒu kiÖn cÇn thiÕt

Trang 6

Cấu trúc

Hoạt động 1: Vị trí, vai trò của GV - TPT.

Hoạt động 2: Chức năng, nhiệm vụ của GV TPT.

–

Hoạt động 3: Mối quan hệ của GV TPT. –

Hoạt động 4: Phẩm chất và năng lực của

GV TPT. –

Hoạt động 5: Một số lưu ý khi tổ chức hoạt

động Đội.

Cùng suy ngẫm.

Trang 7

Hoạt động 1: Vị trí, vai trò của

ứng nhu cầu hợp lí, lợi ích chính đáng

của thiếu nhi trong thời kì hiện nay.

Trang 8

đoàn, Nhưng chịu trách nhiệm chủ yếu là Đoàn TN, …

Hội Phụ nữ, UBDS GĐ - TE.

+ Không phải người lớn nào cũng làm PTTN Chỉ những người được phân công làm PTTN mới là PTTN.

+ PTTN phải có tâm huyết, có hiểu biết, ham học hỏi, nắm vững khoa học và nghệ thuật giáo dục thiếu nhi mới hoàn thành tốt nhiệm vụ của người PTTN.

+ PTTN bao hàm cả khái niệm PTĐ (GV-TPT, PTCĐ).

Trang 9

giáo viên - TPT

I/ Một số khái niệm cơ bản

- Cán bộ Phụ trách Đội

Là những ĐVTN được tổ chức Đoàn phân công trực tiếp phụ trách công tác Đội Bao gồm: giáo viên - TPT và PTCĐ.

- Lưu ý:

+ Phụ trách Đội thường là ĐVTN Do vậy, ngoài

đặc trưng công tác của người PTTN thì PTĐ phải nắm vững Điều lệ Đoàn, Điều lệ Đội và thực hiện nghiêm chỉnh các nhiệm vụ, quyền hạn quy định trong Điều lệ.

Trang 10

đời sau, tạo đội hậu bị tin cậy cho Đoàn)

Vì thế, cán bộ PTĐ phải tuân thủ nghiêm ngặt nguyên tắc tổ chức và hoạt động Đội.

Trang 12

Hoạt động 1: Vị trí, vai trò

của giáo viên - TPT

II/ Giáo viên – TPT là ai?

GV-TPT là chức danh được Nhà nước công

nhận Là người đứng đầu công tác Đội ở trư

ờng phổ thông (TH, THCS), tuổi từ 18 đến 35, có những tiêu chuẩn sau:

1- Có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu

(nếu trong độ tuổi Đoàn thì phải là đoàn viên) 2- Có nhiệt tình, năng khiếu về tổ chức hoạt

động xã hội.

3- Có hiểu biết về Đoàn, Đội.

Trang 13

4- Có đủ sức khoẻ.

5- Biết vận động học sinh, các lực lượng xã hội tham gia hoạt động Đội.

Trang 14

quận, huyện.

Trang 15

3 Chế độ lao động

- Thời gian ít nhất là 5 năm.

- Chuyên trách: Miễn dạy văn hoá.

- Bán chuyên: tham gia giảng dạy theo hướng

+ Dạy thay cho giáo viên nghỉ ốm, thai sản.

+ Dạy đủ số tiết quy định cho 1 lớp thuộc

bộ môn mình được đào tạo.

Trang 16

4 Biên chế giáo viên - TPT

- 28 lớp trở lên: 1 biên chế (không dạy); nếu dạy

được thanh toán vượt giờ (THCS: 4 tiết/tuần; TH: 1 buổi/tuần).

- 18 27 lớp: 3/4 giáo viên, bán chuyên trách –

(dạy 8tiết hoặc 2 buổi/tuần).

- Dưới 18 lớp: 1/2 giáo viên, bán chuyên (dạy 10 tiết hoặc 3 buổi/tuần).

Trang 17

- Được tham gia huấn luyện chuyên môn

do Ngành giáo dục và Đoàn TN tổ chức.

- Hưởng phụ cấp: 0.3 0.2 0.1 lương tối – –

thiểu.

Trang 18

III/ Vị trí của giáo viên – TPT

Thảo luận: Giáo viên TPT có vị trí như –

thế nào trong trường phổ thông?

Mời các bạn cùng suy nghĩ và trả lời!

Trang 19

III/ Vị trí của giáo viên – TPT

- GV-TPT trong trường phổ thông là chức danh được nhà nước công nhận

- Là người đứng đầu công tác Đội trong trường học.

Trang 20

IV/ vai trò của giáo viên – TPT

Thứ nhất: Gắn chặt với tổ chức Đội trong nhà trường

Hoạt động Đội mạnh hay yếu, tốt hay

xấu 1 phần quan trọng bị phụ thuộc –

vào phẩm chất, năng lực của GV-TPT.

Trang 21

Thứ hai: Là 1 nhà giáo dục thực sự

- Biết đi sâu vào thế giới nội tâm của trẻ, yêu trẻ, hiểu trẻ, say mê với công việc.

- Biết cảm hoá, thu phục nhân tâm từ

chính tấm gương sáng của bản thân

(người thầy mẫu mực, người cha, người

mẹ đỡ đầu, người anh người chị quý

mến, chỗ dựa tinh thần cho các em).

Trang 22

Thứ ba: Là 1 cán bộ chính trị xã hội –

thực thụ

Có ý thức, thái độ, niềm tin, sự nhạy

bén về chính trị ( có bản lĩnh, lập trường chính trị vững vàng).

Trang 23

Thứ tư: Là 1 nhà tổ chức.

Thông thạo kĩ năng nói (lập ngôn), viết (trư

ớc tác) và tổ chức hoạt động (nói trước

công chúng, soạn thảo văn bản, tổ chức hoạt động thiếu nhi như cắm trại, giao lưu,

du khảo dã ngoại, tham quan, hội thi, trò chơi, VHVN-TDTT)

Với vai trò thứ 4, TPT được xếp vào bộ máy quản lí của trường phổ thông.

Trang 24

Thứ năm: Là nguồn bổ sung quan trọng cho đội

ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lí giáo dục và chuyên trách công tác Đội các cấp.

Được tôi luyện trong thử thách, thông qua việc

thiết kế, tổ chức các hoạt động thiếu nhi trong trư ờng, giải quyết và xử lí nhiều mối quan hệ khác nhau, TPT sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm quý, nhiều bài học bổ ích từ thành công, thất bại - Đó

là những tiền đề quan trọng để TPT có thể đảm

nhận những cương vị quản lí khác trong tương lai.

Trang 25

Hoạt động 2: chức năng nhiệm vụ

I Chức năng

Có 3 chức năng chủ yếu:

Một là: Quản lí, tổ chức và điều hành công tác

Đội trong nhà trường Đây là chức năng cơ bản

và quan trọng nhất của TPT.

- Quản lí bộ máy công tác Đội (đội ngũ cán bộ phụ trách và lực lượng chỉ huy Đội).

- TPT là người tổ chức và điều hành các hoạt

động Đội, thiết kế và tổ chức thi công các mặt hoạt động Đội trong trường và tham gia các

hoạt động Đội trên địa bàn.

Trang 26

máy đến hoạt động sao cho phù hợp với

đặc điểm, tình hình của trường và địa

bàn.

Trang 27

Hoạt động 2: chức năng nhiệm

vụ của giáo viên - TPT I.Chức năng

Ba là: Vận động, phối hợp các lực lư ợng làm công tác Đội

Làm việc với Hội đồng giáo viên, Hội CMHS, cộng đồng dân cư, cơ quan

đoàn thể trên địa bàn để được tạo

điều kiện thuận lợi về công tác Đội.

Trang 28

Hoạt động 2: chức năng nhiệm vụ

Trang 29

Hoạt động 2: chức năng nhiệm vụ của giáo viên - TPT

II Nhiệm vụ

Có 3 nhiệm vụ cơ bản:

- Nhiệm vụ 1: Xây dựng đội ngũ phụ

trách Đội, cán bộ Đội, các nhóm nòng

cốt biết tự điều hành hoạt động Đội

Đây là nhiệm vụ quan trọng đặc biệt, là bước đi cơ bản đầu tiên, quyết định chất lượng, hiệu quả công tác của GV-TPT.

Trang 30

II Nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 2: Tổ chức, chỉ đạo hoạt động toàn diện của Đội trên cơ sở phát huy

thực sự vai trò tự quản của Đội.

Đây là nhiệm vụ trung tâm trong công tác của TPT, là điều kiện cần và đủ để xác

định, đánh giá năng lực, hiệu quả công tác của giáo viên TPT. –

Trang 31

II Nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 3: Tham mưu cho chi

bộ, BGH nhà trường về công tác

đoàn, hội CMHS và các lực lượng giáo dục khác làm tốt công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục thiếu nhi.

Trang 32

Thảo luận về nhiệm vụ 1:

Nêu mục tiêu, biện pháp xây dựng

đội ngũ cán bộ phụ trách Đội, cán

bộ chỉ huy Đội?

Trang 33

I Nhiệm vụ 1: Xây dựng đội ngũ phụ trách Đội, cán bộ

Đội.

1 Mục tiêu: Tâm huyết, có năng lực tổ chức hoạt

động Đội; hiểu biết lẫn nhau, đoàn kết, thân ái, hợp tác vì công việc.

BGH cử đi tập huấn tại Trường Đội, mời giảng viên về tập huấn).

Trang 34

I Nhiệm vụ 1: Xây dựng đội ngũ phụ trách Đội, cán bộ Đội.

2.2 Xây dựng đội ngũ cán bộ Đội

a) Tiêu chuẩn:

- Học tập tốt (loại khá trở lên).

- Hạnh kiểm tốt, gương mẫu.

- Có khả năng thu hút được bạn bè trong các hoạt động tập thể.

- Có sức khoẻ tốt.

Trang 35

vụ của giáo viên - TPT

Trang 36

- Có kiến thức, kĩ năng về công tác Đội như: hiểu biết về Điều lệ Đội TNTP Hồ

Chí Minh, biết thiết kế hoạt động Đội,

biết thực hành và hướng dẫn thực hành

được Nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh, sinh hoạt chi đội, tổ chức trò chơi, sinh hoạt CLB thiếu nhi, cắm trại, tổ chức, hư ớng dẫn hát múa thiếu nhi.

Trang 37

vụ của giáo viên - TPT 2.2 Xây dựng đội ngũ cán bộ Đội

Biết theo dõi, giám sát các khâu trong hoạt

động Đội, biết tổng kết, đánh giá hoạt động

Đội, biết rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân.

Trang 38

vụ của giáo viên - TPT 2.2 Xây dựng đội ngũ cán bộ Đội

b) Phương pháp phát hiện

- Quan sát thông qua hoạt động Đội.

- Lấy ý kiến tập thể Đội.

- Phân công đội viên tham gia hoạt động để xác định những em đội viên có n ng lực để làm chỉ huy ă

- Định hướng cho tập thể đội viên về tiêu chí lựa chọn chỉ huy trong đại hội Đội.

Trang 39

vụ của giáo viên - TPT2.2 Xây dựng đội ngũ cán bộ Đội

c) Thường xuyên bồi dưỡng kĩ năng, nghiệp vụ, phương pháp

công tác cho đội ngũ cán bộ chỉ huy Đội

+Bồi dưỡng về kĩ n ng nghiệp vụ Đội (hướng dẫn Nghi thức Đội, tổ ă chức các hoạt động Đội, sinh hoạt Đội) v.v…

+ Bồi dưỡng về kĩ n ng tổ chức, điều hành, chỉ huy ă

+ Bồi dưỡng về tác phong chỉ huy (tập trung dân chủ)

+ Phương pháp xây dựng và thực hiện kế hoạch (xác định mục tiêu, nội dung kế hoạch, thiết kế, chỉ huy tổ chức thực hiện kế

hoạch, kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm công tác).

Trang 40

c) Hình thức bồi dưỡng

+ Bồi dưỡng thường xuyên.

+ Bồi dưỡng định kì.

+ Bồi dưỡng theo chuyên đề.

+ Bồi dưỡng tổ chức qua các hoạt động lớn.

+ Bồi dưỡng qua công tác thực tế tại cơ sở.

Trang 41

Thảo luận về nhiệm vụ 2:

TPT làm gì để chỉ đạo toàn diện hoạt

động Đội có sự phát huy vai trò tự quản

của liên, chi đội?

Trang 42

2 Nhiệm vụ 2: Tổ chức chỉ đạo toàn diện hoạt

động Đội có phát huy vai trò tự quản.

- Thiết kế nội dung, chương trình hoạt động

Đội đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, tính khả thi, tính hiệu quả.

- Căn cứ để xây dựng nội dung, chương trình (chủ trương của cấp trên, nhiệm vụ của trư

ờng, tình hình địa phương, nhu cầu nguyện

vọng của liên đội, điều kiện thực tế về cơ sở vật chất, kinh phí, ).…

Trang 43

2 Nhiệm vụ 2: Tổ chức chỉ đạo toàn diện

hoạt động Đội có phát huy vai trò tự quản.

- Các bước xây dựng và triển khai thực hiện ND,CT: điều tra cơ bản, xây dựng kế hoạch, tuyên truyền, tổ chức chỉ đạo thực hiện, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm.

- Việc chỉ đạo thực hiện phải kiên quyết,

triệt để (tuyên truyền tốt, phát động thi đua, chỉ đạo điểm, kiểm tra đôn đốc uốn nắn;

động viên, khen thưởng, khích lệ kịp thời).

Trang 44

Thảo luận về nhiệm vụ 3

TPT tham mưu những gì cho chi bộ,

BGH về công tác Đội?

Trang 45

3 Nhiệm vụ 3: Tham mưu cho chi bộ, BGH

về công tác Đội

- Đưa chương trình công tác Đội thành 1 bộ phận hữu cơ trong kế hoạch tổng thể của trường.

- Định kì báo cáo chi uỷ, BGH xin ý kiến chỉ

đạo.

- Kí các văn bản liên tịch với các lực lượng giáo dục cùng thực hiện kế hoạch hoạt

động.

- Tổ chức tốt các hoạt động giao lưu, kết

nghĩa.

Trang 47

Hoạt động 3: mối quan hệ

Thảo luận

Theo bạn, giáo viên TPT có –

những mối quan hệ nào trong

nhà trường?

Trang 48

sơ đồ mối quan hệ sơ đồ mối quan hệ

Chi đoàn

Tổng phụ trách

Trang 49

Thảo luận:

Hãy nêu nội dung mối quan hệ với

- Ban chỉ huy Liên, chi đội.

- Với phụ trách chi đội.

- Chi uỷ, BGH.

- Chi đoàn.

- HĐSP và các lực lượng giáo dục khác.

Trang 50

1 Với liên đội

- TPT lãnh đạo thông qua BCH Liên đội, BCH các chi đội và lực lượng nòng cốt Vì vậy phải hình thành được sự hợp tác gắn bó, cộng đồng trách nhiệm vì công việc chung, hiểu rõ năng lực, phẩm

chất, năng khiếu, sở trường, sở đoản

của từng em; tạo điều kiện để các em

tự thể hiện, tạo uy tín cho các em trong tập thể nhằm phát huy vai trò tự quản,

độc lập sáng tạo trong công tác.

Trang 51

2 Với đội ngũ phụ trách chi đội

- Vừa là quan hệ đồng nghiệp vừa là trên dưới.– –

+ Xây dựng đội ngũ PTC đoàn kết, thống nhất, hợp tác, hỗ trợ vì công việc chung, đảm bảo yêu cầu

về phẩm chất, năng lực công tác.

+ Quan tâm bồi dưỡng kĩ năng, nghiệp vụ, phương pháp công tác phù hợp với đối tượng PTC (cũ, mới, trẻ, lâu năm, ).…

+ Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, giải quyết những nhu cầu hợp lí, tạo uy tín, niềm tin, giúp PTC giải

quyết vướng mắc, khó khăn trong công tác, trong cuộc sống.

+ Đề xuất chi bộ, BGH thực hiện chế độ chính sách

để động viên, khích lệ.

Trang 52

3 Với chi đoàn

Là cán bộ Đoàn, thay mặt chi đoàn phụ trách công tác Đội Do vậy, TPT cần giải quyết tốt mối quan hệ với chi đoàn:

- Tham mưu cho chi đoàn về các mặt hoạt

động Đội, đưa vào kế hoạch tổng thể của chi

đoàn.

- Cùng BCH Đoàn phân công công tác cho

đoàn viên (phù hợp với năng lực, sở trường).

- Báo cáo định kì công tác Đội với chi đoàn.

- Kết hợp tốt với Đoàn TN địa phương trong việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục thiếu

Trang 53

4 Với chi uỷ, BGH

TPT cần thiết lập mqh chặt chẽ với Chi uỷ, BGH trên 2 phương diện: tham mưu và phối hợp thực hiện

- Tham mưu về các hoạt động Đội, gắn với hoạt động GDNGLL, ngoại khoá, đưa vào kế hoạch chung của trư ờng nhằm thống nhất mục tiêu giáo dục.

- Tham mưu bố trí, sắp xếp PTC phù hợp với nghĩa vụ và quyền lợi.

- Đề xuất kinh phí, CSVC cho hoạt động Đội.

- Chủ động phối hợp BGH trong chỉ đạo tổ chức các

hoạt động của liên đội đồng bộ với hoạt động trường,

đảm bảo thống nhất về giáo dục và nâng cao hiệu

quả các hoạt động.

Trang 54

5 Với hội đồng sư phạm và các lực lượng giáo dục khác

- TPT là thành viên HĐSP, cần tranh thủ sự đồng tình, ủng hộ của hội đồng.

- Quan hệ với Hội CMHS để phối hợp đồng bộ 3 môi trường: nhà trường gia đình xã hội tạo – –

động lực nâng cao CL,HQ hoạt động Đội.

- Quan hệ hữu nghị với địa bàn dân cư (Hội PN, CCB, Người cao tuổi, ) để tổ chức tốt các hoạt …

động giáo dục thiếu nhi ngoài nhà trường, ngoài giờ lên lớp.

Trang 55

sơ đồ mối quan hệ sơ đồ mối quan hệ

 Chi uỷ, BGH

Dưới trên: tham mưu, –

đề xuất, phối hợp thực hiện.

 Chi đoàn

Dưới trên; tham mưu, –

phân công cho đoàn viên, báo cáo định kì.

Trang 57

Hoạt động 4: phẩm chất năng

lực của giáo viên - TPT

- Có phẩm chất đạo đức tốt, có lập trường tư tưởng

vững vàng.

- Có tình thương yêu đối với thiếu nhi (luôn tôn trọng, chia sẻ, lắng nghe để thấu hiểu, vị tha và bao dung, bình đẳng).

- Có lòng nhiệt tình, trách nhiệm với công tác thiếu nhi Say sưa với nghề nghiệp, ưa thích hoạt động CT-XH.

- Có năng lực sư phạm Biết xử lí các tình huống sư

phạm.

- Có năng lực tổ chức chỉ đạo hoạt động Đội.

- Nắm vững nghiệp vụ và phương pháp công tác Đội.

- Có năng khiếu để thu hút thiếu nhi như: Hát, múa, kể chuyện, trò chơi.

- Có ngoại hình, sức khoẻ tốt

Định dạng
Số trang	70
Dung lượng	2,27 MB