Các giải pháp cải thiện và nâng cao trình độ tiếng anh trong sinh viên khoa kế toán

CÁC GIẢI PHÁP CẢI THIỆN VÀ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ TIẾNG ANH TRONG SINH VIÊN KHOA KẾ TOÁN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Tính cấp thiết đề tài Hiện đất nước ta bước vào giai đoạn công nghiệp hóa – đại hóa đất nước, hội nhập với cộng đồng quốc tế kinh tế - trị, văn hóa Vì vậy, thông thạo tiếng Anh nhu cầu cần thiết ai, đặc biệt sinh viên Việt Nam - “những chủ nhân tương lai đất nước” Nắm tầm quan trọng Tiếng Anh Việt Nam nay, việc dạy tiếng Anh trở thành môn học bắt buộc tất học sinh từ cấp tiểu học bậc đại học Hiện nhiều trường đại học yêu cầu chuẩn đầu tiếng Anh quốc tế TOEIC với mức điểm khác : TOEIC 450, TOEIC 500….Nhưng việc học tiếng Anh bạn sinh viên, đặc biệt bạn sinh viên khối ngành kinh tế nào? Với thời gian học tiếng Anh lâu liệu sinh viên nói chung sinh viên chuyên ngành kế toán nói riêng sau tốt nghiệp có đủ tự tin để tiếp xúc giao tiếp lưu loát tiếng Anh không? Xuất phát từ vấn đề chọn đề “Các giải pháp nhằm cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh Sinh viên kế toán trường đại học địa bàn thành phố Đà Nẵng” làm đề tài nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu - Sinh viên học Anh văn thời gian dài khả giao tiếp ngoại ngữ nhiều hạn chế - Nhiều sinh viên phàn nàn cố gắng học tiếng Anh nhiều không thấy hiệu - Ngày có nhiều trung tâm dạy ngoại ngữ mở để đáp ứng nhu cầu học cho học sinh, sinh viên mức độ cải thiện tiếng Anh sinh viên chưa tốt - Tỷ lệ đậu lần đầu khảo sát tiếng Anh đầu trường chưa cao Câu hỏi đặt làm để sinh viên cải thiện trình độ Anh văn mình? Mục tiêu nghiên cứu Chúng nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu : - Tầm quan trọng tiếng Anh sinh viên Đại học, đặc biệt sinh viên khối ngành kinh tế - Năng lực tiếng Anh sinh viên kế toán thành phố Đà Nẵng - Tìm hiểu số khó khăn sinh viên học tiếng Anh - Xác định nhân tố ảnh hưởng đến mức độ cải thiện tiếng Anh - Đề xuất số giải pháp nhằm cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh Đối tượng nghiên cứu Tất sinh viên chuyên ngành kế toán trường đại học Phạm vi nghiên cứu Tất sinh viên chuyên ngành kế toán trường đại học địa bàn thành phố Đà Nẵng gồm: Đại học Duy Tân, Đại học Kinh Tế, Đại học Kiến Trúc, Đại học Đông Á Phương pháp nghiên cứu + Điều tra – khảo sát + Tập hợp số liệu + Thống kê – phân tích Ý nghĩa đề tài Sau trình thực đề tài tổng kết thực trạng việc học khả giao tiếp tiếng Anh sinh viên kế toán trường Đại học địa bàn thành phố Đà Nẵng Từ đó, rút nguyên nhân yếu khó khăn việc học giao tiếp tiếng Anh, đề xuất số giải pháp giúp cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh sinh viên, giúp sinh viên có bước chuẩn bị tốt chi việc khảo sát đầu Anh văn trường Cấu trúc báo cáo Phần I: Cơ sở lý luận vai trò việc học tiếng Anh sinh viên khoa kế toán trường Đại học Phần II: Thực trạng nghiên cứu khả học tiếng Anh sinh viên khoa kế toán trường Đại học địa bàn thành phố Đà Nẵng Phần III: Một số biện pháp nhằm cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh sinh viên kế toán trường Đại học địa bàn thành phố Đà Nẵng Trong giới hạn thời gian điều kiện nghiên cứu, đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp qúi thầy cô Hội đồng bạn đọc gần xa Chúng xin trân trọng cảm ơn ! Nhóm sinh viên thực Nguyễn Thị Minh Trang Phan Thị Kim Phan Thi Thịnh Phạm Thị Bích Hòa PHẦN I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA VIỆC HỌC TIẾNG ANH TRONG SINH VIÊN KẾ TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Khái quát chung việc học tiếng Anh sinh viên trường Đại học Mục khái quát vai trò việc học tiếng Anh sinh viên, đồng thời nêu lên đặc điểm việc dạy học tiếng Anh áp dụng lâu nước ta Các phương pháp học tiếng Anh sinh viên 2.1 Phương pháp nghe Phương pháp nghe phổ biến sinh viên học tiếng Anh đọc trước bài, dịch tiếng Việt nghe Họ chấp nhận nghe câu mà không hiểu Điểm sinh viên thường mắc phải nghe: + Cố gắng nghe tất từ + Nghe chữ viết + Nghe văn phạm cấu trúc + Nghe tiếng Anh âm Việt 2.2 Phương pháp nói Nguyên nhân người Việt gặp khó khăn nói tiếng Anh bắt nguồn từ nguyên nhân sau: + Phương pháp học tiếng Anh chưa + Thời gian đầu tư cho việc học tiếng Anh chưa đủ + Nỗ lực luyện tập cho thân chưa có 2.3 Phương pháp đọc hiểu Khi học đọc hiểu, sinh viên thường đọc câu, chữ, từ chưa hiểu tra từ điển, đọc hết Theo phương pháp việc đọc hiểu tiếng Anh nhàm chán nhiều thời gian, khiến nhiều bạn chán nản Một điểm trội học tiếng Anh sinh viên hiên họ đọc theo hứng, thích luyện đọc hiểu vài đọc – quên – đọc để lại 2.4 Phương pháp viết Sinh viên thường viết Anh văn theo lối nghĩ tiếng Việt dịch sang tiếng Anh, việc dịch cách máy móc khiến nhiều bạn gặp khó khăn tìm kiếm từ vựng phù hợp cảm thấy viết khó Các chuẩn trình độ tiếng Anh 3.1 Chứng A,B,C 3.2 Chứng TOEIC 3.3 Chứng IELTS 3.4 Chứng TOEFL dạng (TOEFT IBT) PHẦN II: THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHẢ NĂNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN KHOA KẾ TOÁN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Giới thiệu tổng quan cách thức nghiên cứu 1.1 Phạm vi điều tra Đề tài khảo sát 474 sinh viên Khoa Kế toán bốn trường Đại học địa bàn thành phố Đà Nẵng bao gồm: - ĐH Kinh Tế với 102 sinh viên, chiếm tỷ lệ 21.5% - ĐH Kiến Trúc với 132 sinh viên, chiếm tỷ lệ 27.9% - ĐH Duy Tân với 110 sinh viên, chiếm tỷ lệ 23.2% - ĐH Đông Á với 130 sinh viên, chiếm tỷ lệ 27.4% 1.2 Đối tượng điều tra Sinh viên khoa Kế toán thuộc trường ĐH khảo sát 1.3 Phiếu điều tra (thể phụ lục) quan định trọngkỹtrong Sự nhận năngTA quan trọng TA Phiếu điều tra có 20 câu hỏi: gồm 17 câu hỏi trắc nghiêm, câu hỏi xếp thứ tự câu hỏi mở cho người khảo sát tự điền vào Hình thức trả lời trắc nghiệm chọn câu trả lời số câu đặc biệt chọn nhiều phương án 1.4 Cách thức tiến hành điều tra Nhóm gồm có thành viên chia khảo sát trường theo hình thức phát phiếu điều tra phòng học sinh viên khoa kế toán trường Mô hình nghiên cứu giả thuyết nhân tố tác động đến mức độ cải tiếng Anh sinh viên Giả sử mức độ cải thiện tiếng Anh (MDCTH) = f(sự nhận định kỹ quan trọng tiếng Anh, mức độ tự học, thời gian tự học, mức độ vận dụng tiếng Anh giao tiếp) Giả thiết nghiên cứu: H1: Sự nhận định kỹ quan trọng tiếng Anh có tác động tích cực đến mức độ cải thiện tiếng Anh H2: Mức độ thường xuyên việc tự học có ảnh hưởng tích cực đến mức độ cải thiện tiếng Anh H3: Thời gian tự học có tác động tích cực đến mức độ cải thiện tiếng Anh H4: Mức độ vận dụng tiếng Anh giao tiếp có tác động tích cực đến mức độ cải thiện tiếng Anh Thực trạng trình độ tiếng Anh sinh viên chuyên ngành Kế toán trường Đại học địa bàn thành phố Đà Nẵng Kết điều tra tổng số 474 phiếu, có 445 phiếu hợp lệ chiếm tỷ lệ 93.8% 29 phiếu không hợp lệ đươc loại bỏ Sau thống kê phân tích liệu, nhóm nghiên cứu rút nhân tố tác động đến mức độ cải thiện tiếng Anh sinh viên đưa phương trình sau: MDCTH = β0 + β1 N1 + β2 N2 + β3 N3 Phương trình tổng quát Trong đó: Biến phụ thuộc: MDCTH: Mức độ cải thiện tiếng Anh sau khóa học Biến độc lập: N1- Nhận định kỹ quan trọng tiếng Anh N2- Khả tự học vận dụng tiếng Anh N3- Mức độ rèn luyện tiếng Anh Tiến hành hồi qui đa biến, ta thu kết sau: Ở biến nhận định kĩ quan trọng tiếng Anh Sig = 0.078 > 0.01 nên ý nghĩa thống kê, ta loại biến nhận định kĩ quan trọng tiếng Anh khỏi mô hình Hồi qui đa biến lần hai, ta thu kết quả: Model Summary Mode l Adjusted R 252(a) R Square Square 064 059 R Std Error of the Estimate 65818 Ta có mô hình hồi qui: MDCTH = 1.988 + 0.177N2 + 0.288N3 Trong kết hồi qui sau bảng Model summary có hệ số xác định điều chỉnh Adjusted R Square 0.059, số cho biết mô hình hồi qui xây dựng phù hợp với tập liệu mức 5.9% Mức ý nghĩa thấp Vậy ta khẳng định mô hình hồi qui xây dựng không phù hợp hay nói cách khác nhóm nhân tố khả tự học vận dụng TA, mức độ rèn luyện TA tác động đến mức độ cải thiện tiếng Anh Vì lại vậy? Trong tổng số 445 sinh viên khảo sát có sinh viên học Anh văn từ 3-4 năm, chiếm 1.8% , 43 sinh viên học Anh văn từ 5-7 năm chiếm 9.7%, 244 sinh viên học từ 7-10 năm chiếm 54.8% 150 sinh viên học 10 năm chiếm 33.7% Như đa số thời gian sinh viên học tiếng Anh từ năm trở lên khoang thoi gian hoc TA Frequency 250 200 150 244 100 150 50 43 3-4 nam 5-7 nam 7-10 nam khoang thoihọc gian hoc TA Khoảng thời gian tiếng Anh tren 10 nam Trong đó, với tổng số 445 sinh viên có ý kiến trả lời có 14 sinh viên cảm thấy việc cải thiện trình độ tiếng Anh thân hiệu quả, chiếm 3.1%, 110 sinh viên cảm thấy hiệu chiếm 24.7%, có đến 264 sinh viên cảm thấy hiệu chiếm 59.3% 53 sinh viên cảm thấy không hiệu chiếm tỷ lệ 11.9%, lại sinh viên không cho biết thông tin cai thien trinh TA cua ban than Frequency 300 200 264 100 110 53 14 rat hieu qua Cải hieu qua it hieu qua khong hieu qua cai thien trinh doAnh TA cua than thiện trình độ tiếng ban thân Từ đó, ta thấy phương pháp học tiếng Anh hiệu dù ta có bỏ nhiều thời gian kiên trì rèn luyện để học ngoại ngữ mức độ cải thiện tiếng Anh không cao Nguyên nhân khiến đa số học tiếng Anh nhiều năm sử dụng tiếng Anh cách thành thạo? Nguyên nhân khách quan: Hạn chế ta thấy đa số sinh viên học thêm trung tâm nước, học thêm nhà tự học, sinh viên có điều kiện học tiếng Anh trung tâm nước Thứ hai, đối tượng mà sinh viên thường giao tiếp tiếng Anh chủ yếu thầy cô giáo, bạn bè, người thân, giao tiếp với người nước Những hạn chế khiến sinh viên có hội tiếp xúc với tiếng Anh người ngữ, với việc người có cách dạy, cách đọc khác khiến nhiều sinh viên bối rối cách phát âm, phát âm cho đúng, dẫn đến thiếu tự tin giao tiếp với người nước ngoài, mức độ cải thiện tiếng Anh thấp Nguyên nhân chủ quan: Một quan niệm không hầu hết sinh viên học tiếng Anh phải học từ vựng thật nhiều học tốt Việc cố ép thân phải học hàng loạt từ vựng khiến người học nhanh chóng nhàm chán không yêu thích học tiếng Anh, nảy sinh suy nghĩ tiêu cực học tốt Anh văn Do đó, số sinh viên học qua chứng TOEIC thấp 121/439 sinh viên, TOEFT, IELTS chiếm tỷ lệ 9/439 sinh viên 4/439 S sinh viên ( thống kê câu 2) Làm để cải thiện tiếng Anh tốt hơn, nhóm nghiên cứu xin đề xuất số giải pháp giúp sinh viên học tốt PHẦN III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM CẢI THIỆN VÀ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN KẾ TOÁN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Đối với sinh viên: 1.1 Xác định rõ mục tiêu học tiếng Anh Mỗi người có động cơ, mục tiêu học tiếng Anh riêng tất hướng tới hoàn thiện phát triển thân thời kỳ hội nhập Chúng ta cần phải xác định rõ mục tiêu học tập để lấy làm động lực cho ta phấn đấu, kiên trì học tập tiếng Anh, vững vàng cảm thấy chán nản muốn bỏ 1.2 Rèn luyện kỹ nghe 1.2.1 Nghe thụ động -“Tắm ngôn ngữ”: Nghe mà không cần hiểu - Nghe với hình ảnh động 1.2.2 Nghe chủ động - Bản tin special English nghe tiếng Anh - Chăm nghe lại số nghe giai đoạn “tắm ngôn ngữ” - Một số Audio Forum Tiếng Anh - Học hát tiếng Anh hát theo nghe 1.3 Rèn luyện từ vựng - Học theo cụm từ - Củng cố kỹ đọc văn - Luyện tập thật nhiều thường xuyên - Tìm nhiều mối liên hệ từ tốt - Dùng mẹo ghi nhớ - Dùng từ điển để tìm nghĩa từ mà bạn không - Chơi trò chơi liên quan đến từ ngữ - Sử dụng danh sách từ vựng - Thực kiểm tra từ vựng - Tạo hứng thú học từ vựng 1.4 Rèn luyện kỹ nói Để học nói bạn đừng vội vàng Có nhiều người may mắn sống môi trường ngoại ngữ nên họ học nói từ bắt đầu học ngoại ngữ Tuy nhiên, phần lớn người nên cần có tảng ngôn ngữ định (từ vựng, ngữ pháp, phát âm, cấu trúc câu) tháng trước bước vào khóa học nói thực thụ Đối với người điều kiện sống hay làm việc môi trường tiếng Anh ta nên tranh thủ luyện nói sau: - Tận dụng tối đa luyện tập lớp, trung tâm ngoại ngữ - Khắc phục tính nhút nhát sợ sai 1.5 Luyện đọc Khi nhận biết từ vựng việc đọc bước quan trọng để tăng vốn từ Bởi bạn thấy hầu hết từ cần học Bạn nên đọc gì? Bất gây hứng thú cho bạn-bất làm bạn muốn đọc Sẽ chẳng có ích bạn đọc thứ bạn không hiểu không thấy hứng thú Điều quan trọng bạn đọc thứ mà bạn cảm thấy hay đọc thường xuyên tốt Khoảng thời gian học tiếng Anh Cần ý vào kĩ đọc lướt tìm đại ý đoạn văn; sau hiểu nội dung đoạn văn, bạn bắt đầu tìm từ vựng mới, cấu trúc mà chưa biết, dịch nghĩa ghi chép lại 1.6 Luyện viết Khi vững từ vựng ngữ pháp bản, bạn luyện tập kĩ viết Kĩ viết tiếng Anh không khác tiếng Việt, khác cách xếp vị trí câu, từ…còn ý nghĩa Bạn không cần phải bối rối viết đoạn văn tiếng Anh Bạn cần suy nghĩ nội dung chính, xếp ý viết theo dàn Bắt đầu đoạn văn ngắn, bạn tập ghi nhật kí tiếng Anh, kể lại việc bạn làm ngày, suy nghĩ, cảm xúc bạn Ngữ pháp cần ngắn gọn, đơn giản để đảm bảo xác Đối với Giảng viên Quan tâm nhiều đến động cơ, thái độ học sinh viên; giúp sinh viên đánh giá đắn cần thiết tiếng Anh cho tương lai để từ sinh viên xác định động cơ, thái độ học tập tích cực, chiến lược học có hiệu Đối với nhà trường Quan tâm đến trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy Thực quy mô lớp nhỏ (30-35 Sinh viên/lớp) để Sinh viên có nhiều hội thực hành giao tiếp Thực chia lớp theo trình độ để Sinh viên tâm lý e ngại nói trước công chúng Tổ chức buổi giao lưu với đại diện doanh nghiệp để Sinh viên có hội tìm hiểu yêu cầu nhà tuyển dụng từ giúp Sinh viên định hướng việc học KẾT LUẬN Việc cải thiện kỹ nói tiếng Anh sinh viên công việc không đơn giản chút Khó chỗ phải có thời gian để thay đổi thói quen học ngoại ngữ trở nên lỗi thời, không phù hợp tình hình Hơn nữa, để có kỹ hoàn hảo đòi hỏi phải có đủ lượng thời gian thực hành, phải có hợp tác chặt chẽ người dạy người học Điều quan trọng phương pháp học tiếng Anh thân người học Một phương pháp học tốt chìa khóa thành công cho bạn  ... mức độ cải thiện tiếng Anh - Đề xuất số giải pháp nhằm cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh Đối tượng nghiên cứu Tất sinh viên chuyên ngành kế toán trường đại học Phạm vi nghiên cứu Tất sinh viên. .. học sinh viên khoa kế toán trường Mô hình nghiên cứu giả thuyết nhân tố tác động đến mức độ cải tiếng Anh sinh viên Giả sử mức độ cải thiện tiếng Anh (MDCTH) = f(sự nhận định kỹ quan trọng tiếng. .. khăn việc học giao tiếp tiếng Anh, đề xuất số giải pháp giúp cải thiện nâng cao trình độ tiếng Anh sinh viên, giúp sinh viên có bước chuẩn bị tốt chi việc khảo sát đầu Anh văn trường Cấu trúc báo