Tiếp tục tăng cường CSVC, TBDH, hoàn thiện và đi vào hoạt động có hiệu quả, phục vụ đắc lực cho công tác dạy và học

Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang Trang MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ 2 2 3 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Phạm vi đề tài GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc quản lý TBDH trường THPT Tam Giang 1.1 Những kết đạt công tác quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học: 1.2 Một số tồn công tác quản lý CSVC nói chung, TBDH nói riêng trường THPT Tam Giang Một số vấn đề cấp thiết công tác quản lý TBDH đặt cần giải Một số biện pháp quản lý TBDH trường THPT Tam Giang 3.1 Một số định hướng chung 3.2 Một số biện pháp quản lý cụ thể 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên 3.2.2 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH 3.2.3 Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế hoạch KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 3 5 5 6 10 12 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT TAM GIANG Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn -1- Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục Đào tạo muốn phát triển tốt đòi hỏi phải phát triển sở vật chất (CSVC) nói chung thiết bị dạy học (TBDH) nói riêng chất lượng Trong báo cáo Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII trình bày Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thư viện …” “Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” Như vậy, theo tinh thần nghị Đảng, nhà nước tăng cường đầu tư cho trường học, yêu cầu cấp bách chất lượng giáo dục đào tạo không cho phép kéo dài tình trạng CSVC nghèo nàn, thiếu TBDH tối thiểu mà phải cách xây dựng tăng cường CSVC, TBDH trường học trở thành hệ thống hữu hiệu, yếu tố chủ yếu nhằm đổi phương pháp dạy học, đưa việc dạy học lên tầm chất lượng Nghị Chi Đảng Trường THPT Tam Giang rõ: “ Tiếp tục tăng cường CSVC, TBDH, hoàn thiện vào hoạt động có hiệu quả, phục vụ đắc lực cho công tác dạy học” Để đạt mục tiêu nêu trên, lý khách quan, công tác quản lý đóng vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu CSVC nói chung TBDH nói riêng Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn -2- Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang 1.2 Cơ sở thực tiễn: Công tác quản lý giáo dục giai đoạn nay, người cán quản lý không nắm vững pháp luật mà phải có kỹ quản lý Một điều đáng tiếc thời gian dài, việc quản lý sử dụng TBDH trường THPT Tam Giang quan tâm, đầu tư hiệu đem lại chưa thực cao Thiết bị, đồ dùng dạy học bảo quản tốt hiệu sử dụng chưa cao, chưa thu hút giáo viên học sinh tới mượn Nhân viên thiết bị có, nhiệt tình với công việc nghiệp vụ, kỹ nhiều hạn chế Kỹ quản lý lĩnh vực người quản lý nhiều điều phải bàn Làm để nâng cao nhận thức, kỹ quản lý thiết bị cán quản lý, nghiệp vụ nhân viên thiết bị … câu hỏi day dứt trăn trở Vấn đề đổi phương pháp dạy học mà Đảng nhà nước đề yêu cầu nhà trường phải xây dựng hệ thống CSVC cần thiết, TBDH đảm bảo Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Tam Giang” để nghiên cứu Phạm vi đề tài: Phạm vi nghiên cứu ứng dụng đề tài nằm giới hạn nhỏ hẹp, phần cấu thành sở vật chất kỹ thuật nhà trường, vấn đề TBDH gắn liền với công tác quản lý người cán quản lý nhân viên thiết bị; nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý TBDH nhằm phát huy vai trò việc đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc quản lý TBDH trường THPT Tam Giang: 1.1 Những kết đạt công tác quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học: Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn -3- Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang Số lượng phòng học, phòng làm việc phòng chức nhà trường năm học 2010-2011: CSVC ( SỐ PHÒNG ) Phòng Phòng thiết Phòng NĂM HỌC Hiệu thực Phòng hành học máy tính 20102011 03 03 ĐoànTN, bị, thí phòng nghiệm, hành thực hành, Phòng thư viện Phòng ứng dụng CNTT phòng kho 16 05 04 01 03 Trường THPT Tam Giang từ tách khỏi trường Phổ thông cấp 2-3 Tam Giang năm học 1999-2000 có dãy phòng học hai tầng, gồm 20 phòng; khuôn viên chưa có tường thành, chưa có cổng trường, mặt chưa san lấp hết Nhà trường tận dụng số phòng học vừa để làm phòng làm việc BGH, phận hành chính, thư viện Sau trình nỗ lực phấn đấu, quan tâm cấp trên, khu chức năng, bao gồm phòng thiết bị thực hành, thí nghiệm, phòng kho, phòng thư viện; khu hành chính, bao gồm phòng làm việc độc lập BGH, phòng Đoàn, phòng Kế toán, Văn thư, phòng họp liên tịch, phòng hội đồng xây dựng đưa vào sử dụng Các hạng mục khác tường thành, cổng trường, khu vệ sinh hoàn thành, tạo không gian liên hoàn tương đối thuận lợi cho hoạt động dạy học hoạt động giáo dục khác Tuy nhiên, so với yêu cầu nhu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học khối công trình dành riêng cho khu chức không đáp ứng tốt cho đòi hỏi giáo dục đại Các phòng thí Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn -4- Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang nghiệm thực hành nhỏ bé, không đạt chuẩn, phòng học môn, nhà đa chức chưa có làm ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động dạy học, hoạt động lên lớp Nhà trường phải cố gắng xếp cách tối ưu để sử dụng phòng có cách hiệu quả, tránh tình trạng lãng phí phát huy tối đa sở vật chất có Công tác quản lý CSVC nói chung, TBDH nói riêng năm gần lãnh đạo nhà trường quan tâm trước Đặc biệt, năm học 20102011, với sở vật chất có, chi Đảng, Ban giám hiệu, hội đồng sư phạm nhà trường tâm xây dựng, bảo quản sử dụng tốt TBDH Có thể tóm lược kết đạt trường công tác quản lý TBDH sau: + Trường có phòng TBDH, có phòng học thực hành trang cấp trang thiết bị mới, dù chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu phòng học môn, song khắc phục tình trạng thiếu thiết bị dạy học môn học thực nghiệm + Nhà trường trang cấp hai bảng tương tác thông minh, nhiều projector, mua sắm thêm nhiều máy vi tính, kết nối mạng internet cáp quang nhằm phục vụ cho việc dạy học theo hướng đổi + Tận dụng số phòng học để làm phòng ứng dụng CNTT (03 phòng) nhằm nâng cao lực ứng dụng CNTT vào dạy học cho giáo viên + Trong hai năm trở lại đây, trường cử nhân viên TBDH bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ ngắn hạn, phục vụ yêu cầu tiết dạy thực hành Bên cạnh đó, nhờ tăng cường vai trò quản lý tiết thực hành nên vấn đề thực hành tiết theo PPCT tiến hành bản, giáo viên ý thức vai trò quan trọng việc sử dụng TBDH vào dạy, Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn -5- Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang nhờ hiệu giảng dạy nâng cao, học sinh tích cực trình tham gia vào học + Cũng thời gian gần đây, nhà trường có kế hoạch đầu tư ngân sách tăng cường vào TBDH Năm học 2010-2011 nhà trường tiếp tục làm kế hoạch trình lên cấp để xin tiếp tục xây dựng phòng học môn phục vụ cho môn học thực hành, phòng thiết bị, nhà đa chức + Nhà trường hàng năm phát động phong trào làm đồ dùng dạy học Hiện số thiết bị giáo viên tự làm áp dụng tốt vào tiết dạy + Công tác quản lý TBDH năm gần quan tâm hơn, hình thành hệ thống sổ sách quản lý thiết bị bản, cấu tổ chức BGH có thành viên trực tiếp phụ trách mảng + Những năm học vừa qua, TBDH nhà trường chủ yếu tiếp nhận từ nguồn ngân sách hỗ trợ Bộ Sở Giáo dục Đào tạo; ra, việc xã hội hóa vấn đề tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học bước đầu tạo nên thay đổi tích cực đáp ứng nhu cầu dạy học 1.2 Một số tồn công tác quản lý CSVC nói chung, TBDH nói riêng trường THPT Tam Giang: Năm học 2010-2011, trường THPT Tam Giang có sở vật chất tương đối khang trang đồng Tuy nhiên, công tác quản lý CSVC, TBDH cán quản lý, nhân viên nhiều hạn chế cần phải thay đổi Mặc dù phận làm công tác TBDH nhiệt tình với công việc hiệu thực tế chưa ngang tầm Cán quản lý thiếu kinh nghiệm, kiêm nhiệm nhiều công việc, lúc toàn tâm toàn ý cho công tác quản lý TBDH Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn -6- Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang hoạt động liên quan việc sử dụng TBDH trình giảng dạy Chất lượng thiết bị trang cấp chưa đảm bảo, số thiết bị không đạt chuẩn, độ xác không cao, hóa chất hạn sử dụng không đảm bảo hiệu thí nghiệm Các phòng thực hành chưa đáp ứng yêu cầu tối thiểu phòng học môn, cách khác phải tận dụng tối đa để nâng cao chất lượng môn học thực nghiệm, dù vậy, hiệu thực chất điều cần phải bàn đến nhiều Một số vấn đề cấp thiết công tác quản lý TBDH đặt cần giải quyết: Hiện nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tiếp tục hưởng ứng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, thực tốt đường lối chủ trương Đảng Nhà nước “ Học phải đôi với hành, lí luận phải gắn liền với thực tiễn”, vấn đề cấp thiết đặt cho lãnh đạo nhà trường phải xây dựng CSVC, thiết bị đủ số lượng, đảm bảo chất lượng; đề số biện pháp quản lý TBDH hữu hiệu để công tác dạy học trường thực vào chiều sâu, có hiệu thiết thực, góp phần đưa giáo dục nhà trường lên tầm cao mới, góp phần vào công đổi đất nước, đưa đất nước bước lên theo xu hướng công nghiệp hoá, đại hoá Một số biện pháp quản lý TBDH trường THPT Tam Giang nay: 3.1 Một số định hướng chung: Quản lý CSVC, TBDH nội dung lớn nội dung quản lý trường THPT Nội dung bao gồm: quản lý, sử dụng bảo quản Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu đề tài, xuất phát từ tình hình thực tiễn địa phương, nhà trường, người viết tham vọng vào phân tích tất Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn -7- Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang lĩnh vực mà chủ yếu sâu vào phân tích, lý giải thực trạng công tác quản lý TBDH trường Từ đề số biện pháp thích hợp để áp dụng vào quản lý nhà trường, bước đưa công tác TBDH vào quy cũ, nề nếp, TBDH bảo quản tốt, ngăn nắp, khoa học, để thuận lợi việc sử dụng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Chúng nêu số định hướng biện pháp quản lý sau: - Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên; - Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng, nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH; - Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế hoạch 3.2 Một số biện pháp quản lý cụ thể: 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Như trình bày trên, thời gian dài, công tác quản lý TBDH trường THPT Tam Giang nhiều hạn chế Một nguyên nhân nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH vấn đề chưa mức Một thói quen trở thành cố hữu, người quản lý, nhiều giáo viên, nhân viên xem nhẹ tác dụng TBDH công việc dạy học Vì vậy, việc nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH một vấn đề cấp thiết Cần làm cho họ ý thức cần thiết có nhu cầu sử dụng thường xuyên thiết bị Phát huy hiệu sử dụng chúng học điều cần thiết Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn -8- Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang Để nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, nhà trường cần phải thực công việc sau: - Thường xuyên triển khai văn pháp luật, định, thị, hướng dẫn…của cấp liên quan đến vấn đề CSVC, TBDH để cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, nhận thức đầy đủ, đắn, kịp thời - Kịp thời cập nhật, giới thiệu danh mục TBDH mà trường có cung cấp - Tập huấn phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, phải sử dụng TBDH - Biểu diễn tính đưa lại hiệu dạy học TBDH có - Trong kế hoạch năm học, nhà trường phải đưa quy định kế hoạch sử dụng, bảo quản TBDH Đây việc làm cần thiết cho công tác quản lý, vừa bắt buộc, vừa khích lệ giáo viên phải sử dụng TBDH lên lớp - Đầu năm học cho tổ chuyên môn họp kiểm tra tổng hợp tiết chương trình môn học cần sử dụng TBDH để từ cán phụ trách thiết bị dựa vào để chuẩn bị hiệu sử dụng cao Đây sở để Ban giám hiệu nhà trường giám sát tốt việc giáo viên có sử dụng TBDH tiết dạy hay không - Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi phương pháp dạy học, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn cách khai thác sử dụng TBDH có hiệu công tác dạy học Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn -9- Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang - Tổ chức đợt tham quan học hỏi lĩnh vực đơn vị có kinh nghiệm, có thành tích huyện, tỉnh 3.2.2 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kỹ nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH: 3.2.2.1 Đối với cán quản lý: Như phần thực trạng trình bày, cán quản lý kinh nghiệm hạn chế Điều nhiều ảnh hưởng đến công tác quản lý trường, có quản lý TBDH Mặt khác, cán quản lý bổ nhiệm năm gần chưa đào tạo quản lý cách khoa học, Họ quản lý dựa kinh nghiệm rút từ thực tiễn, qua kinh nghiệm người trước Vì vậy, theo chúng tôi, để nâng cao kỹ quản lý trường học nói chung, kỹ quản lý TBDH nói riêng họ cần phải đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực Để giải vấn đề này, nhiều cách khác nhau, cán quản lý cần phải trau dồi, nâng cao nghiệp vụ quản lý Cụ thể phải: - Nắm vững sở pháp lý, sở khoa học để đạo công tác TBDH - Lập kế hoạch, biện pháp quản lý TBDH khoa học có hiệu - Lập hồ sơ, sổ sách theo dõi TBDH mặt: xây dựng, bảo quản, sử dụng - Chỉ đạo, tổ chức thực kế hoạch đề theo tuần, tháng, quý, kỳ, năm - Kiểm tra việc thực hiên kế hoạch nhân viên thiết bị, giáo viên để kịp thời uốn nắn, sửa chữa Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 10 - Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang - Đánh giá việc triển khai, thực kế hoạch Rút kinh nghiệm để quản lý tốt năm học 3.2.2.2 Đối với nhân viên phụ trách TBDH: Hiện nhà trường có hai nhân viên phụ trách TBDH chưa qua đào tạo chuyên ngành, họ giáo viên thuộc chuyên môn KTCN Sinh học, tuyển dụng làm công tác TBDH, phụ trách phòng thực hành Lý, Hóa, Sinh, họ tập huấn, bồi dưỡng qua lớp Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức Vì vậy, để đáp ứng nhu cầu dạy học nay, điều cấp thiết phải đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho nhân viên, giáo viên phụ trách TBDH 3.2.3 Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế hoạch: 3.2.3.1 Sắp xếp, phân loại TBDH: Năm học 2010-2011, trường THPT Tam Giang có phòng TBDH, phòng thực hành Vật lý-KTCN, Hoá, Sinh-KTNN Từ đầu năm học, nhà trường phải có kế hoạch để nhân viên TBDH kết hợp tổ môn, nghiệm thu phân loại TBDH: thiết bị dạy học môn, thiết bị dùng chung, bàn ghế thí nghiệm…, sau xếp khoa hoc, ngăn nắp Việc xếp phân loại giúp nhân viên thiết bị dễ quản lý, giáo viên sử dụng TBDH dạy dễ tìm, phòng thực hành giáo viên môn quản lý - Lên kế hoạch sử dụng TBDH theo khung phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chuyên môn xây dựng Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 11 - Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang - Ngay từ đầu năm học nhà trường phải xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng TBDH Kế hoạch phải xây dựng từ tổ môn Căn vào kế hoạch năm học thống hội nghị cán bộ, viên chức trường; vào khung phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, tổ chuyên môn thảo luận lên kế hoạch sử dụng TBDH môn cho tiết, bài, chương cụ thể Trong kế hoạch tổ chuyên môn phải nêu : + Sẽ sử dụng thiết bị cho tiết nào, nào, chương + Thiết bị dạy học khai thác đâu? (thiết bị có trường hay tự làm) + Những kiến nghị, đề xuất với trường Dựa vào kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường có kế hoạch chung việc sử dụng TBDH cho toàn trường 3.2.3.2 Tổ chức đạo thực hiện: + Lập sổ theo dõi: Để quản lý TBDH hiệu quả, việc cần thiết phải lập sổ theo dõi * Mẫu sổ theo dõi, thống kê TBDH khối 10, 11 12 (ví dụ minh họa): TT Tên TBDH Bộ môn Ngày nhập Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn Đơn vị tính - 12 - Số lượng Đơn giá Thành tiền Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Mô hình Trường THPT Tam Giang 20/10/2009 148.200 592 800 20/10/2009 49 400 197.600 20/10/2009 21 930.300 19.326.300 20/10/2009 18 502.900 Toán Dụng cụ Thiết bị dùng chung Bộ thí nghiệm thực Lí 9.053.200 hành … n Tổng cộng Dựa vào sổ theo dõi trên, người cán quản lý dễ dàng biết trường có TBDH môn, khối lớp * Mẫu sổ theo dõi giáo viên mượn TBDH: Mẫu dành riêng cho giáo viên Mẫu theo dõi mượn TBDH giáo viên cụ thể (ví dụ minh họa): Số lượt Tên thiết bị Ngày mượn mượn Tranh Giảng dạy tiết, học Ngày trả Kí mượn Kí trả Tiết 15, Tác Nguyễn Trãi 14/11/2010 gia Nguyễn 15/11/2010 Trãi Tranh Tấm Cám 25/10/2010 Tấm Cám 25/10/2010 … Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 13 - Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang … n Tổng số lượt mượn Căn vào kế hoạch sử dụng TBDH xây dựng, dựa vào sổ theo dõi mượn TBDH nhân viên, TBDH giáo viên, người quản lý biết tiết nào, nào, thuộc môn nào, giáo viên có sử dụng TBDH; tiết giáo viên không sử dụng Người quản lý dễ dàng thống kê tổng số lượt mượn TBDH giáo viên tháng, học kỳ Theo cách này, thống kê tổng lượt mượn, sử dụng TBDH toàn trường học kỳ, năm học 3.2.3.3 Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm: + Trong trình tổ chức, đạo thực việc sử dụng TBDH giảng dạy, người quản lý thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở nhân viên TBDH thực quy trình, thủ tục nêu + Thường xuyên nhắc nhở, động viên giáo viên chưa sử dụng chưa TBDH vào dạy Khuyến khích, tuyên dương giáo viên sử dụng tốt TBDH + Tổng kết kết sử dụng TBDH theo tháng, theo kỳ, từ có kế hoạch khen thưởng, kỷ luật kịp thời, mức giáo viên KẾT LUẬN Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lý, sau phân tích thực trạng công tác quản lý CSVC nói chung, quản lý TBDH nói riêng trường THPT Tam Giang, phân tích đề xuất số biện pháp quản lý TBDH Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 14 - Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang Đối chiếu với mục đích, đối tượng nghiên cứu đề tài công bố Sáng kiến kinh nghiệm hoàn thành Đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất ba biện pháp quản lý TBDH vừa mang tính thực tiễn, áp dụng trực tiếp vào trường THPT Tam Giang năm học 2010-2011 năm Đó số biện pháp sau: - Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên - Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng, nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH - Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế hoạch Ở biện pháp, người viết sâu vào phân tích, đề xuất biện pháp nhỏ để phù hợp với việc quản lý TBDH nhà trường Người viết cố gắng, nghiên cứu đề tài cách thận trọng, nghiêm túc, đề xuất biện pháp mang tính ứng dụng thực tiễn Tuy nhiên, Sáng kiến kinh nghiệm sâu vào phân tích khía cạnh đề tài, đề xuất hết biện pháp quản lý, thiết nghĩ hướng nghiên cứu đề tài Kiến nghị: - Đề nghị cấp quan tâm xây dựng số phòng học môn đạt chuẩn để đảm bảo chất lượng, hiệu dạy học theo yêu cầu môn học thực nghiệm Lý, Hóa, Sinh Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 15 - Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang - Tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho nhân viên thiết bị có tạo điều kiện cho nhân viên đào tạo nghiệp vụ thiết bị trực tiếp phụ trách công tác TBDH để nâng cao hiệu phục vụ công tác giảng dạy học tập - Tăng cường trang thiết bị đầy đủ hơn, chuẩn hơn, đại Phong Điền, tháng năm 2011 Người thực Hoàng Đức Diễn Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 16 - Năm học: 2010 - 2011 Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế Trường THPT Tam Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục năm 2005 văn hướng dẫn thi hành NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo Quản lí giáo dục NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2006 3.Nghị Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, IX, X (Nhà xuất Chính trị quốc gia- 2006) Giáo trình dùng cho cán quản lý trường THPT, Hà Nội 2009 Báo cáo tổng kết năm học 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009, 20092010 trường THPT Tam Giang Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn - 17 - Năm học: 2010 - 2011 ... Tam Giang rõ: “ Tiếp tục tăng cường CSVC, TBDH, hoàn thiện vào hoạt động có hiệu quả, phục vụ đắc lực cho công tác dạy học Để đạt mục tiêu nêu trên, lý khách quan, công tác quản lý đóng vai trò... nghiệp vụ cho nhân viên thiết bị có tạo đi u kiện cho nhân viên đào tạo nghiệp vụ thiết bị trực tiếp phụ trách công tác TBDH để nâng cao hiệu phục vụ công tác giảng dạy học tập - Tăng cường trang... nhà trường có kế hoạch đầu tư ngân sách tăng cường vào TBDH Năm học 2010-2011 nhà trường tiếp tục làm kế hoạch trình lên cấp để xin tiếp tục xây dựng phòng học môn phục vụ cho môn học thực hành,