SKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường THSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ trường TH
Trang 1NÂNG CAO HIỆU QUÁ PHONG TRÀO “KÉ HOẠCH NHỎ” TRƯỜNG TIEU HOC
I PHAN MO DAU
1.1 LY DO CHON DETAI
Phong trao ké hoach nhỏ là một phong trào của thiếu nhi Việt Nam ra đời năm 1958 do Đội Thiều niên Tiền phong, Hồ Chí Minh tơ chức theo sáng kiến của thiếu nhì Tỉnh Sơn Tây và Hải Phịng, lấy kinh phí để xây dựng nhà máy nhựa thiếu
niên tiền phong tại Hải Phòng Sau nhiều năm triển khai, phong trào đã phát triển rộng khắp và đạt được nhiều kết quả như: góp phần cho ra doi "Doan tàu lửa mang tên Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh", xây dựng "Khách
sạn khăn quàng đỏ'"' ở Thủ đô Hà Nội, xây dựng tượng đài và khu di tích kỷ niệm Kim Đồng, xây dựng tượng đài và nhà tưởng niệm anh hùng liệt sĩ Võ Thị Sáu, xây dựng cơ sở vật chất cho hoạt động Đội như mua trồng, cờ, khăn
quang do
Phong trao "Kế hoạch nhỏ" có ý nghĩa thiết thực nhằm khơi dậy lòng tự hào về truyện thống vẻ vang của Đội, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tiết kiệm, đoàn kết, giúp đỡ nhau vượt qua khó khăn Có thê nói Kế hoạch nhỏ” là một trong những phong trào lớn đã trở thành truyền thống trong hoạt động của Đội Thiếu niên tiên phong thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh suốt mấy chục năm qua Với nhiều hoạt động và hình thức thực tế rât phong phú như: thu nhặt giấy vụn, ve chai, phé liệu, nuôi heo đất để thực hành tiết kiệm và góp phan gây quỹ Đội trong thời gian qua rất thành công
Tuy nhiên trong thời gian gân đây, phong trào “ kê hoạch nhỏ” đang gặp rât nhiều khó khăn, chất lượng phong trào không cao và rất khó thực hiện
Vậy nguyên nhân do đâu? Làm thế nào đê một phong trào “Kế hoạch nhỏ” có hiệu quả và mang ý nghĩa thật sự ?
Là một giáo viên Tông phụ trách Đội, bản thân nhận thấy ý nghĩa to lớn của phong trào kê hoạch nhỏ, đồng thời cũng nhận thấy những khó khăn trước mắt mà phong trào đang gặp phải Đồng thời phát huy những thành tích đạt được trong
nam hoc 2012 — 2013 Chính vì thế, nên tơi chọn đề tài: “Tiếp fục nâng cao hiệu quả phong trào kế hoạch nhỏ Trường TH” đề nghiên cứu, tìm ra những nguyên nhân, đưa ra những biện pháp thích hợp nhằm góp phần làm cho phong trảo kế hoạch nhỏ có hiệu quả, đặc biệt là làm cho phong trào “kế hoạch nhỏ” tiếp tục
mang lại ý nghĩa thật sự
1.2 MUC TIEU, NHIEM VU CUA DE TAI
a Muc tiéu
Mục tiêu của đề tài là tìm ra các giải pháp tối ưu để góp phần Nâng cao hiệu quả phong trào “Kế hoạch nhỏ”
Trang 2Nhằm khơi đậy trong thiêu niên và nhi đồng niềm tự hào về truyền thống vẻ vang của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, qua đó nâng cao ý thức trách
nhiệm của thiếu nhi trong việc tô chức xây dựng tô chức Đội ngày càng vững mạnh Giáo dục tính tiết kiệm, tỉnh thần tương thân tương ái
- Thông qua phong trào góp phần giáo dục đội viên, bảo vệ môi trường, tỉnh thần đoàn kết giúp đỡ nhau trong cuộc sống
- Nhăm xây dựng quỹ đội trong Liên đội như “Quỹ thiếu nhỉ nghèo vượt khó ” trong liên đội
- Phong trào phải được triển khai sâu rộng, đồng bộ, chặt chẽ đúng mục đích, và có hiệu quả đảm bảo tính giáo dục
b Nhiệm vụ
Vận dụng cơ sở lý luận về phong trào Đội, kinh nghiệm của bản thân trong q trình làm cơng tác Đội, tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân chưa làm tốt Phong trào “Kế hoạch nhỏ”, phân tích lý giải những vấn đề cần khắc phục, đề ra một số biện pháp, giải pháp giúp nâng cao hiệu quả phong trào Kế hoạch nhỏ trường tiểu học
I3 ĐÓI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Các anh chị phụ trách sao nhi, Tổng phụ trách Đội trường TH Trưng Vương
Đội viên, Sao nhi đông
1.4 GIOI HAN PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu việc Nâng cao hiệu quả phong trào “Kế hoạch nhỏ” trong Liên ĐỘI |
tiêu học Trưng Vương xã Bình Hịa, Huyện Krơng Ana, Tỉnh ĐăkLãk từ tháng 1/2011 đên nay
L5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác Đội
- Điều tra, khảo sát
- Phương pháp quan sát - Phương pháp lập kê hoạch
Trang 3Phương pháp kiểm tra, giám sát, II PHAN NOI DUNG
II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN
Thực hiện theo chương trình cơng đội và phong trào thanh thiếu nhi của HĐĐ
tỉnh, hội đồng đội huyện , hội đồng đội xã năm học 2012 - 2013 cũng như của các
năm học trước đêu có 4, 5 chương trình lớn Như năm học 2013 - 2014 gồm các chương trình lớn như: chương trình Tự hào truyền thống, tiếp bước cha anh; Luyện rèn tri thức, vững bước tương lai; Vui khỏe an tồn - làm nghìn việc tốt; Xây dựng đội vững mạnh cùng tiến bước lên Đồn; Khăn hồng tình nguyện - chắp cánh yêu thương Trong từng chương trình lớn có đầy đủ các mục đích cũng như chỉ tiêu cụ thê góp phân thực hiện tốt chương trình cơng tác đội và phong trào thiếu nhi trong năm học
Trong các chỉ tiêu quan trọng trên thì chỉ tiêu thực hiện tốt phong trào “ Kế hoạch nhỏ” cũng là một chỉ tiêu rất quan trọng mà liên đội đã đề ra trong năm học 2014 -2015
Đồng thời thời đây cũng chính là cơng văn số 01/KH - PH giữa Phòng Giáo dục và Huyện đoàn ngày 10 tháng 5 năm 2012 về việc “ Nuôi heo đất khuyến học: và công văn công văn số 03/HĐÐĐ ngày l7 tháng 9 năm 2013 của Huyện đoàn về
việc thực hiện mơ hình “ Nuôi heo đát khuyên học” trong trường học;
Trong kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” của
trường năm học 2014 - 2015, có Š nội dung: Xây dựng trường lớp “Xanh ,sạch, đẹp, an tồn”; Dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập; Rèn kỹ năng sống cho học sinh; Tổ chức hoạt động tập thê; Học sinh tham gia tìm hiều chăm sóc và phát huy các giá trị văn hóa, lịch sử, cách mạng ở địa phương Chính vì thé, với mục tiêu cùng với nhà trường góp phần thực
hiện tốt phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực”, tơi đã
phát động nhiều phong trào như: Phong trào hoa điêm 10, đôi bạn cùng tiến, phong trào xây dựng Trường, lớp Xanh - Sạch - Đẹp, phong trào kế hoạch nhỏ theo từng chủ đề tháng và hưởng ứng các phong trào do hội đồng đội huyện phát động Từ đó cùng với nhà trường góp thực hiện tốt phong trào xây dựng “Trường học
thân thiện, học sinh tích cực”
H.2 THỤC TRẠNG a Thuận lợi, khó khăn
* Thuận lợi
Tình hình hoạt động đội có nhiêu thuận lợi, do có sự hỗ trợ và chỉ
đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường Có sự quan tâm sâu sắc của các cấp ủy Đảng, chính quyên địa phương và các ban nghành đoàn thể, đặc biệt là tổ chức
Trang 4
-Đoàn thanh niên
Ban phụ trách đội nhà trường hoạt động tích cực, có sự phối hợp chặt chẽ với
nhau giữa các bộ phận trong nhà trường
Sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả trong các mặt hoạt động phong trào kế cả công tác chuyên môn
Liên đội đạt liên đội vững mạnh trong 2 năm liền
* Khó khăn
- Cơ sở vật chất của đơn vị còn nhiêu thiếu thốn
- Đặc biệt đội viên con gia đình nghèo chiếm tỉ lệ cao Khi đến trường khơng có đủ đồng phục, thậm chí buồi sáng nhiều em đến trường nhịn đói
- Nguồn kinh phí hoạt động đội của nhà trường chủ yếu là tự phát, sự
hỗ trợ từ phía địa phương đơi lúc quan tâm chưa kịp thời và chưa đúng mức Điều này đã ảnh hưởng lớn đến tô chức các hoạt động dành cho công tác đội trong nhà
trường
- Chưa có phòng Truyền thống Đội nên việc sinh hoạt chưa có chỗ đề sinh
hoạt Công tác trưng bày phòng truyền thống gặp khó khăn nên dẫn đến việc tuyên truyền, giáo dục cũng gặp khó khăn
- Tổng phụ trách là giáo viên mới nhận công tác, chưa được đào tạo chính quy về cơng tác Đội, lịng nhiệt tình có song hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ
b Thành công - hạn chế
*Thành công : Nghiên cứu công tác Nâng cao Phong trào kế hoạch nhỏ trong năm vừa qua đã được kết quả nhất định, làm cho công tác Đội nhi trong trường học ngày càng sôi nồi hơn, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi cho học sinh đến lớp, đến trường
*Hạn chế :
- Chưa được sự quan tâm thật sự của anh chị phụ trách chi Đội, Sao nhi đồng và năng lực hoạt động Đội của Ban chỉ huy liên, chi đội còn nhiều hạn ché
- Các em chưa phát huy được vai trò tự quản
- Học sinh chưa thật sự mạnh dạn tham gia
- Đội ngũ phụ trách Sao con rut re chưa linh hoạt mở rộng nội dung sinh hoạt,
các em nhi đồng còn lúng túng trong sinh hoạt
c Mặt mạnh - mặt yếu
* Mặt mạnh: Khi Tổng Phụ Trách Đội đề ra kế hoạch xây dựng các phong trào đều được sự thống nhất của lãnh đạo nhà trường cũng như của tât cả mọi giáo viên chủ nhiệm Vì vậy việc tổ chức thu gom trở nên thuận lợi
* Mặt yếu : Trong những năm vừa qua, việc thực hiện tô chức phong trào kế hoạch nhỏ ở Liên đội được tiên hành một năm hai lần Nhìn chung, việc thực hiện chưa mang tính tự giác ở các tập thê lớp nhi đồng và cả các nhóm sao nhi đồng Phong trào còn chịu ràng buộc bởi các bảng điểm thi đua Học sinh chưa thật thích
Trang 5
-thú với nội dung chưa đa dạng và phong phú, phụ trách sao hướng dẫn cũng hạn chế về kỹ năng nên phong trào chưa sôi nồi
d Nguyên nhân của những thành công và hạn chế, yếu kém
* Nguyên nhân của sự thành công : Sự thành công bắt đầu từ sự tâm huyết, nhiệt tình của giáo viên tổng phụ trách Đội và học sinh trong toàn trường cùng
nhau thực hiện kế hoạch
Công việc, kế hoạch của mình đề ra làm sao cho lãnh đạo các cấp ủng hộ đề Liên đội thực hiện nhiệm vụ đề ra
*Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém: Giáo viên Tổng phụ trách Đội còn thiếu kinh nghiệm, chưa được đảo tạo hay tập huấn nhiều về công tác Đội Chưa có sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên Tông phụ trách Đội và Anh (chị) phụ trách chi đội Anh (chị) phụ trách chi đội đa phần là những người lớn tuổi, một số còn rụt rè và phụ trách chi đội trẻ thì chưa có kinh nghiệm nhiều về phong trào đội
e Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng
Trường TH Trưng Vương gơm có 1 điểm tại Thơn 4 xã Bình Hòa, năm vùng
ven thi tran Buon Trap
Tong sé học sinh toàn trường năm học 2013 — 2014 là 262 học sinh ( tính đến thoi diém cudi học kỳ I), gồm I1 lớp chia đều cho 5 khối
Đa số các em học sinh ở đây đời sơng cịn nhiều khó khăn, nhưng các em luôn tích cực tham gia phong trào kế hoạch nhỏ Số lượng quyên góp năm sau luôn cao hơn năm trước Riêng học kỳ I năm học 2012 - 2013, các em đã quyên góp hơn 1.000.000đồng, đạt chỉ tiêu đề ra Ngoài ra Liên đội còn thực hiện phong trào ““ kế hoạch nhỏ” trang bị thêm những chậu hoa kiếng và ghế đá dưới những tán cây trong khn viên trường, góp phần tạo cảnh quang Trường Xanh - sạch - đẹp, giúp các em có nơi vui chơi giải trí
Ngay từ đầu năm học, các học sinh nghèo được hồ trợ tập, sách, quần áo từ nguồn thu xã hội hóa giáo dục, từ quỹ kế hoạch nhỏ qua đó đã giúp các em an
tâm học tập
Không chỉ tiếp sức cho học sinh nghèo, phong trào kế hoạch nhỏ cũng đã gây quỹ hỗ trợ cho Liên đội tô chức nhiều hoạt động, phong trào phong phú, như: văn hóa văn nghệ, ngày hội trò chơi dân gian, góp phân nâng cao chât lượng giáo
duc thé chat cho hoc sinh
Tuy nhiên trong các năm học trước, khi phát động phong trào kế hoạch nhỏ “ Xây dựng tượng Anh Kim Đồng” thì phong trào đạt kết quả không cao, đạt khoảng 75% , va gan day nhất là quỹ “ giúp bạn nghèo vượt khó” đạt 69% Từ thực tế trên, rõ ràng cho thấy tình trạng thực hiện phong trào kế hoạch nhỏ của đơn vị ngày càng khó thực hiện và khơng đạt hiệu quả cao Vậy nguyên nhân do đâu?
Đề trả lời câu hỏi trên cũng như tìm ra biện pháp giúp nâng cao hiệu quả phong trào “kế hoạch nhỏ” tôi đã nghiên cứu và đưa ra phân tích một số nguyên nhân sau:
Trang 6
-el Phát động phong trào kế hoạch nhỏ chưa có ¥ nghia cao
Từ thực tế nhiều phong trào kế hoạch nhỏ, bản thân nhận thấy một số phong trào khơng có ý nghĩa thiết thực, phong trào kế hoạch nhỏ bị “biến tướng” trở thành phong trào đóng góp băng tiền mặt
Phát động phong trào cho có, khơng có sự đôn đốc, động viên, khen thưởng nhắc nhở, sơ kết- tổng kết phong trào
e2 Học sinh chưa hiểu ý nghĩa của phong trào kế hoạch nhỏ
Đây là phong trào đòi hỏi học sinh phải mang tính chất tự nguyện, và chỉ khi nào các em hiểu được ý nghĩa, thật sự của phong trào thì tỉnh thần tự nguyện được nâng cao Còn hiện nay, đa số học sinh chỉ biết đó là kế hoạch nhỏ là phải đóng
1000đồng, hay 2000 đồng chứ không biết gì về ý nghĩa, về những việc làm thiết
thực mà phong trào mang lại
e.3 Phụ huynh học sinh không biết về phong trào kế hoạch nhỏ
Chúng ta biết rằng chất lượng giáo dục là sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường
— gia đình — và xã hội Chính vì thế việc giữ mối quan hệ giữa nhà trường và gia
đình là một mối quan hệ vô cùng quan trọng
Trong thời đại ngày nay, bât kỳ hồn cảnh gia đình nào thì việc lo cho con ăn học vẫn là một trong những ưu tiên hàng đầu Tuy nhiên ở mức độ là phụ huynh học sinh thì chủ yêu là chỉ quan tâm đến việc học lực của con là chủ yêu, xem con mình học khá - giỏi chứ rất ít quan tâm đến các hoạt động phong trào Từ đó cho thấy các phong trào kế hoạch nhỏ mà nhà trường phát động phụ huynh học sinh khơng nắm được, chính vì thế mà Sự phối hợp giữa nhà trường, phụ huynh, học sinh trong phong trào cũng gap rất nhiều khó khăn, phụ huynh học sinh lại xem đây là một khoản tiền mình cân phải đóng chứ khơng biết đây là một hoạt động mang nhiều ý nghĩa
e.4 Chưa phát động phong trào kế hoạch nhỏ rộng rãi đến học sinh
Do hoàn cảnh kinh tế, một số phong trào “ kế hoạch nhỏ” ở một số lớp chỉ phát động đến những học sinh có hồn cảnh gia đình khá giả Vì các em có hồn cảnh gia đình tương đối tốt thì việc thưc hiện phong trào cũng nhanh hơn
e.5 Phương pháp phát động phong trào kế hoạch nhỏ chưa có hiệu quả Từ các nguyên nhân trên cho thây nguyên nhân quan trọng nhất dẫn đến phong trào “kê hoạch nhỏ” ngày càng kém hiệu quả là do phương pháp phát động phong trào không có hiệu quả
Khi phát động phong trào khơng có kế hoạch cụ thê như: mục đích, yêu cầu,
thời gian thực hiện, nội dung —- hình thức thực hiện, biện pháp thực hiện
Khi phát động phong trào khô khang, không thu hút được học sinh, không nêu bậc được ý nghĩa thiết thực mà phong trào mang lại
Thiếu sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và phụ huynh trong việc thực hiện phong trào kế hoạch nhỏ
Trang 7
-Chưa giáo dục tốt các em tỉnh thần tương thân tương ái, ý thức tiết kiệm, bảo VỆ môi trường thông qua phong trào “ kê hoạch nhỏ”
H.3 GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP
a Mục tiêu của giải pháp biện pháp
Phong trào kế hoạch nhỏ thực chất là bài học thiết thực nhất về đạo đức, lối song cho học sinh Thông qua phong trào này, chính các em đã góp phan giup do
nhiéu hoc sinh có hồn cảnh khó khăn vững bước đến trường Dé roi qua do,
những hạt mầm của tình tương thân tương ái sẽ dần nảy nở trong lòng các em, góp phần giúp các em hoàn thiện nhân cách, lỗi sống
Chính vì thế, để phong trào '* kế hoạch nhỏ” ngày càng lan tỏa, thu hút nhiều
đội viên, nhi đồng tham gia thì phải có những thay đồi, những biện pháp, giải pháp đối với từng đối tượng tác động đến phong trào, đặc biệt là trong công tác tuyên truyền vận động
b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Cụ thể như sau:
b.1 Doi voi BGH
Ngay từ đầu năm học cần cũng có Ban phụ trách đội, phát huy tốt vai trị của giáo viên tơng phụ trách đội giáo viên Phụ trách đội (GVCN)
Tham dự tổng kết công tác đội đề năm tình hình hoạt động của Liên đội năm học trước cũng như biết được trọng tâm của năm tiếp theo, từ đó có sự chỉ đạo cho Ban phụ trách đội từng nội dung, chỉ tiêu quan trong cần phải thực hiện
b.2 Đối với Giáo viên Tông phụ trách Đội
Phát huy tốt vai trò tham mưu trong việc phát động các phong trảo
Chủ động xây dựng kế hoạch chỉ tiết, cụ thê như: mục đích, yêu cầu, thời gian
thực hiện, nội dung hình thức và biện pháp thực hiện phát động đến toàn liên đội, đặc biệt là thông qua cuộc họp Ban phụ trách đội, họp Hội đồng sư phạm
Theo dõi, đôn đốc ban chấp hành Liên - chi đội, đội viên học sinh trong việc
tham gia thực hiện các phong trào
Thường xuyên báo cáo tỉnh hình thực hiện phong trào thông qua các cuộc họp Ban phụ trách đội, họp Hội đồng sư phạm
Thường xuyên tuyên truyền, nhắc nhở , giáo dục ý ngĩa của phong trào, thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt đội, sinh hoạt SaO
Tuyên dương kịp thời những cá nhân, tập thê có thành tích cao trong thực hiện phong trào ““ kế hoạch nhỏ”
b.3 Đối với giáo viên phụ trách đội (GVCN)
Ngoài việc tuyên truyền dưới cờ, sinh hoạt đội và sinh hoạt sao thì việc tuyên
truyền, phát động của giáo viên chủ nhiệm cũng góp phân rất quan trọng đến hiệu
Trang 8-quả của phong trào kế hoạch nhỏ Giáo viên chủ nhiệm là người thường xuyên tiếp xúc, trao đổi với các em cũng như đối với phụ huynh học sinh Chính vì thé giao viên chủ nhiệm sẽ là một câu noi quan trong dé phong trào “ kế hoạch nhỏ” đạt kết quả cao Đề thực hiện tốt, giáo viên chủ nhiệm cân:
Thường xuyên tuyên truyền nhắc nhở giáo dục các em về ý nghĩa của phong trào hàng ngày, đặc biệt là trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm
Tạo sự thân thiện, gần gũi giữa phong trào “ kế hoạch nhỏ” đối với các em
Cần có thái độ mềm dẻo thu hút học sinh, tránh tình trạng triên khai qua loa cho
có, “ em nào tham gia được thì tham gia, khơng tham gia thì thơi”
Cần có sự theo dõi, kiểm tra đôn đốc công tác thực hiện phong trào của lớp mình
Tạo điều đề phụ huynh học sinh biết về phong trào kế hoạch nhỏ Đối VỚI các phong trào lớn được triển khai ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm cần triên khai đến phụ huynh học sinh thông qua các cuộc họp phụ huynh học sinh, từ đó cùng với nhà trường tuyên truyền vận động cho phụ huynh học sinh hiệu và đồng
tinh ung hd ké hoach da dé ra
b.4 Đối với Ban chỉ huy (Ban chấp hành) Liên chỉ đội
Ban chỉ huy Liên chỉ đội là người trực tiếp ảnh hưởng đến hiệu quả của phong trào Ban chỉ huy Liên - chỉ đội là lực lượng nồng cốt trong việc thực hiện các phong trào
Chính vì thế các em học sinh năm trong ban chấp hành liên chỉ đội phải là những học sinh gương mẫu, nhanh nhẹn, có khả năng nói mang tính thuyết phục
các bạn
Ban Chỉ huy Liên đội thường xuyên tuyên truyền cho các em về ý nghĩa, mục đích của phong trào kế hoạch nhỏ, đặc biệt là các phong trào lớn như : Xây tượng Anh Kim Đồng, chị Võ Thị Sáu hay gây quỹ học bỗng cần nêu rõ ý nghĩa cụ thê của từng phong trào
Thường xuyên tuyên truyền giáo dục ý nghĩa của phong trào thông qua chào cờ đầu tuần, các buổi sinh hoạt đội, sinh hoạt sao cũng như phát thanh măng non
Định hướng cho các bạn có nhiều hình thức thức hiện kế hoạch nhỏ như: thu
gom giấy vụn, phế liệu, tiết kiệm quà ăn sáng giúp cho các bạn thực hiện phong rào dễ dàng hơn
Liên đội trường đều bố trí ở mỗi lớp học 2 sọt rác, để khi học sinh có giấy
vụn, giấy nháp thì học sinh sẽ tự giác bỏ vào và phân loại, ban chấp hành Chi
đội sẽ thu gom lại, ghi vào số theo dõi
Bên cạnh đó, những học sinh tích cực tham gia phong trào đều được xem xét
để ban chấp hành Liên đội khen thưởng và tuyên dương danh hiệu “Nhi đồng
ngoan” hay “Đội viên xuất sắc”, qua đó khích lệ các em phấn đấu, hăng hái tham
gia phong trảo
b.5 Đối với Phụ huynh học sinh
Trang 9
-Như đã nói ngay từ đầu, việc giữ mối liên hệ giữa nhà trường và PHHS là rất cần thiết, góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cũng như các hoạt động khác
Khi phụ huynh học sinh hiểu được ý nghĩa thật sự của phong trào thì phong trào rất dễ dàng thực hiện
Phụ huynh học sinh cần giữ mối liên hệ mật thiết với nhà trường cũng nhữ đối với giáo viên chủ nhiệm, từ đó giúp cho phụ huynh năm rõ hơn về các hoạt động học tập của con mình nhưng đồng thời cũng hiệu được các hoạt động phong trào trường, của lớp
Tạo điều kiện thuận lợi cho con em tham gia tốt các hoạt do trường tơ chức, có thể sẽ giúp phát triển toàn diện học sinh Ngoài ra khi học sinh tham gia các phong trào kế hoạch nhỏ còn là điêu kiện đề các em thể hiện mình như: ý thức tiết kiệm, giữ gìn vệ sinh, tương thần đoàn kết, tương thân tương ái
Mặt khác, một số kế hoạch lớn trường còn phải tham khảo ý kiến của phụ
huynh học sinh
Sự đồng tình và thấu hiệu của phụ huynh học sinh là một yếu tố giúp cho
phong trào kê hoạch nhỏ ở trường học đạt hiệu quả cao b.6 Đối với Đội viên, học sinh
Đây là lực lượng chính thm gia vào phong trào “kế hoạch nhỏ” Phong trào có thành công hay thất bại là do lực lượng nay
Đề phong trào kế hoạch nhỏ thành cơng, thì lực lượng này phải thật sự hiểu về ý nghĩa của phong trào, nội dung, hình thức thực hiện phong trào Nếu các em học sinh không hiểu được ý nghĩa, nội dung, hình thức thực hiện thi rất dễ làm cho phong trào sai lệch về ý nghĩa, khơng thực hiện được
Vì vậy các em học sinh cân phải chú ý lắng nghe giáo viên Tổng phụ trách
triển khai kế hoạch dưới cờ, giáo viên chủ nhiệm triển khai ở lớp cũng cũng như khi tham gia sinh hoạt Đội, sinh hoạt sao
Tuyên truyền rộng rãi trong các bạn với hình thức truyền miệng, kêu gọi với
nhau cùng thực hiện
Thực hiện phong trào kế hoạch nhỏ theo đúng kế hoạch mà Liên đội đề ra như
nội dung hình thức, thực hiện tốt theo ý nghĩa phong trào Tránh tình trạng làm kế hoạch nhỏ mà về xin tiền gia đình mua sách, báo, phê phẩm đóng cho thây cô
Thê hiện tinh đoàn kết, tiết kiệm, giữ gìn vệ sinh, tương thân tương ái góp
phần thành công cho các hoạt động của trường Tóm lại:
Từ thực tiễn phát động phong trào “kế hoạch nhỏ” các năm học trước của chính bản thân và học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tôi nhận thấy với những biện pháp nêu trên đã góp phần nâng cao hiệu quả phong trào “Kế hoạch nhỏ” tại
don vi trong năm học 2012 - 2013 Cụ thê như sau:
Trang 10
9-Đề thực hiện tốt phong trào kế hoạch nhỏ, góp phần xây dựng tốt “ rường học thân thiện, học sinh tích cực” đồng thời hồn thành tốt chương trình cơng tác
đội và phong trào thiếu nhi năm hoc 2013 — 2014 theo chương trình, kế hoạch của
HĐĐ các cấp, ngay từ đầu năm học Liên đội đã lập kế hoạch phát động phong trào kế hoạch nhỏ “ Nuôi heo đất gây quỹ học bỗng” để tặng học sinh nghèo có nhiều thành tích và có gắng trong học tập
Đến thời điêm hiện tại, (tháng 3/2013) SỐ lượng “ Heo đất” của Liên đội là 22 con heo đất, tổng trị giá qun góp tính thành tiền là 3.300.000 dong, dat 100% so
với kế hoạch đề ra
Ngoài ra, trong năm học 2013 — 2014, Liên Đội còn phát động phong trào Kế hoạch nhỏ mua ghếđá trang bị ở các khu vực có cây xanh một cách rộng rãi, kết
quả đã vận động được sự ủng hộ của rất nhiều đối tượng: giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh với tong cộng là 17 ghế đá Đây là một trong những phong trào lớn và thành công với sự tham gia của rất nhiều đối tượng, góp phần Xây dung “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Ngồi ra liên đội còn phát động nhiều phong trào kế hoạch nhỏ khác như: trang trí cây xanh trong phòng học, mua chậu kiêng trong lớp đều mang lại kết quả cao
c Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
- Xây dựng nội dung, xin chủ trương Ban giám hiệu thông qua hội đồng sư phạm nhà trường, ban phụ trách đội, xin ý kiến và sự đồng tình của Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh thống nhất đề thực hiện phong trào
- Xây dựng kế hoạch cụ thê trình ban giám hiệu ký duyệt để tổ chức phát
động phong trào, kết hợp với ban chấp hành Đoàn trường, ban phụ trách đội Sau khi được sự thống nhất thì bản thân tổng phụ trách tiến hành phát động đến từng học sinh kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, ban chỉ huy Liên, Chi đội để thực hiện phong trào
- Phương pháp xây dựng kế hoạch theo chủ điểm hàng tháng - Tập huấn về việc lợi ích khi tham gia phong trào kế hoạch nhỏ
- Kiêm tra đánh giá, theo dõi việc thực hiện của các em qua từng tháng - Nâng cao nhận thức cho giáo viên, gia đình, xã hội
- Thường xuyên kiểm tra đánh giá qua các buổi sinh hoạt Sao
- Tổ chức thi đua khen thưởng giữa các Sao các lớp nhi đồng - Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng
- Đề các mức thưởng cho các chỉ đội trưởng, phụ trách sao nhi xuất sắc
Trang 11
Thưởng cho các Sao sinh hoạt sôi nổi Tham mưu với lãnh đạo nhà trường cho các em tham gia các danh lam thăng cảnh, tham gia học hỏi các mô hình sinh
hoạt Đội, Sao các trường bạn trong và ngoài huyện
d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Trong hệ thống công tác Đội - Sao nhỉ trong trường học thì hội đồng đội huyện quản lý nhưng theo chuyên môn Hoạt động ngồi giờ lên lớp thì Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện quản lý Chính vì sự quản lý đó nên tạo mối quan hệ khăng khít với nhau Nhăm tạo ra môi trường học tập không nhàm chán, vui ve, tu tin, một môi trường xanh- sạch - đẹp trong việc học tập thì việc sinh hoạt Sao - Nhi dé tổ chức phong trào kế hoạch nhỏ rất cân thiết trong mơi trường tiêu học Chính vì vậy, cơng tác Đội trong trường học rất đang được các cấp quan tâm Từ những giải pháp và biện pháp trên cho chúng ta thấy chúng thông nhất với nhau đồng một quan điêm đó là đưa bàn bạc, tham mưu một cách cụ thê trong hệ thống các cap va trong toàn Liên đội dê họ thấu đáo nhiệm vụ chung từ đó đưa ra những giải pháp
và biện pháp hữu hiệu nhất cho công việc
e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Kết quả khảo nghiệm
Từ đầu năm học 2011 - 2012 đến nay, sau khi áp dụng một số biện pháp trên Tôi đã nhận thấy răng: Kết quả việc tô chức Phong trào kế hoạch nhỏ ở Liên đội Tiểu học Trưng Vương đã có tiên bộ về chất lượng hơn những năm qua Các Lớp nhi đồng đã thực hiện tốt nếp sinh hoạt với tinh thần tự giác tích cực, có tính tự quản cao, 100% nhi đồng tham gia theo định ky 1 lần/ tháng Các em đã biết được thông cảm và giúp đỡ bạn bè được giáo dục vê kĩ năng sông gần gũi với bạn bè, gia đình và người thân giáo dục về dinh dưỡng, có lời nói hay, cử chỉ đẹp, biết bảo vệ môi trường và vệ sinh cá nhân, an tồn giao thơng, và hiêu ý nghĩa các chủ điểm, ngày cao điểm, tham gia tốt các phong trào do Nhà trường và Liên đội phát động
Giá trị khoa học
Đối với hội đồng đội : Đây là mô hình cho cơng tác xã hội hoá giáo dục, cần nhân rộng hơn nữa trong tồn huyện, nó thật sự có hiệu quả mang lại nhiều thành công trong công tác Đội và Sao
Đối với cơng tác quản lí: Người làm cơng tác quản lí khơng chỉ quản lí việc
dạy và học bằng các văn bản pháp luật mà còn là người lãnh đạo, xây dựng chiến
lược lâu dài cho đơn vị mình ngày một phát triên quy mô về số lượng và chất lượng Xây dựng được thương hiệu của trường trên những chất lượng đã đạt được của công tác Dạy và học cũng như công tác xây dựng cơ sở vật chất
Đối với giáo viên: Là giáo viên một trong những giúp học sinh có tinnh thần học tập và phân khởi hơn trong việc đến trường
Trang 12-Đối với học sinh: Ngoài việc học tập học sinh còn được thỏa mái vui chơi,
sáng tạo, học hỏi
Tóm lại: Cơng tác Sinh hoạt Sao nhi đồng không chỉ trong đơn vị phát động mà cần đến rất các Trường, hội đồng đội các xã tô chức để tạo môi trường vui,
khỏe cho các em học sinh
4 Kết quả
So với năm học 2011 - 2012, kết quả các phong trào và Hội thi trong năm học:
2012 - 2013 có nhiều tiến bộ Đặc biệt sau thời gian áp dụng “ Vâng cao hiệu quả
phong trào kế hoạch nhỏ” Trường TH Trưng Vương thu được kết quả cụ thể như sau: NĂM HỌC: 2011-2012 | NĂM HỌC: 2012-2013 : TS : TS ⁄
TT | PHONGTRÀO | 29? | s | gá quá |TJS!P| Hs | KA tham es tham qua ; tham | cả năm tham aS
gia gia gia gia ca nam
l Thu gom giay vun 10 292 | 252kg 11 263 | 322kg
Z Thu gom vo lon bia 10 292 | 750lon 1] 263 | 1000lo n 3 Tiết kiệm, nuôi heo 10 292 |1.950.00L II 263 | 3.195.0
dat Od 00d
4 Phong trào giúp bạn 292 | Mua20 I1 263 | Mua 32
nghèo vượt khó 10 quyền quyền
lịch lịch
5 Ung ho tre em 10 292 | 1.200.00| 11 263 | 2.500.0
khuyeét tat, Od 00d
III PHAN KET LUAN, KIEN NGHI HI.1 KẾT LUẬN
Thực hiện phong trào “ kế hoạch nhỏ” là một trong những sự chỉ đạo của HĐĐ các cấp Công tác xây dựng phong trảo ' ' kế hoạch nhỏ” trong nhiều năm qua đã tác động sâu sắc và mang nhiêu ý nghĩa đến cơ sở đội
Hình thức này đã mang lại cho Liên đội nguồn quỹ khá lớn phục vụ cho các hoạt động của đội cũng như của nhà trường
Phong trào “ kế hoạch nhỏ” không những mang lại ý nghĩa về vật chất mà còn mang lại ý nghĩa sâu sắc trong việc giáo dục đội viên, học sinh biết giữ øìn vệ sinh Trường Xanh - sạch - đẹp, biết thực hành tiết kiệm, thê hiện tỉnh thần đoàn kết,
tương thân tương ái, giúp đỡ bạn bè |
Sự thành công của phong trào “ kế hoạch nhỏ” là sự thấu hiệu về ý nghĩa thật
sự của phong trào, về nội dung và hình thực thực hiện
Trang 13
12-Sự quan tâm của PHHS, sự phối hợp tốt giữa nhà trường - gia đình - và xã hội nhất định sẽ làm cho phong trào kế hoạch nhỏ mang lại hiệu quả cao nhất
III.2 KIÊN NGHỊ
- PGD và HĐĐ phối hợp chỉ đạo thực hiện chuyên đề thêm các nội dung liên quan đến phong trào “Kế hoạch nhỏ”, giúp cho các Liên đội có thêm kinh nghiệm
trong việc phát động phong trào
Bình Hịa, ngày 22 tháng 02 năm 2015 Người thực hiện
Lê Thị Hiền Dung
Trang 14-TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT| Tên tài liệu Tac gia
l aw, ae người phụ trách Đội TNTP Bùi Sỹ Tùng - Nhà xuất
khe bản Giáo dục 2003
2| Kĩ năng công tác phụ trách Đội TNTP Hỗ Trân Quang Đức - Nhà
Chi Minh xuat ban Thanh Nién
2006
3 Phương pháp tô chức công tác Đội TNTP Nguyễn Minh Quang i
Hồ Chí Minh Tài liệu đào tạo giáo viên
tiêu học- Nhà xuât bản Giao duc
4 Số tay rèn luyện đội viên Hoi dong doi TW
5 Một số tài liệu hướng dẫn công tác Đội Nhà xuât bản Kim Đông TNTP Ho Chi Minh
6 Tạp chí giáo dục Tiểu học Nhà xuât bản Kim Đông
Trang 15
-NHAN XET CUA HOI DONG CHAM SANG KIEN KINH NGHIỆM CAP TRUONG
CHU TICH
Ngô Phong Ba
Trang 16-NHAN XET CUA HOI DONG CHAM SANG KIEN KINH NGHIỆM CAP HUYEN
CHU TICH
Trang 17-MỤC LỤC
F:PHẨN NHỎ ĐA LÏ sa g9ssxi9300016001001000UAEGBGWIBDEENUGUGA8M0ggngi Trang |
1.1 LY DO CHON DETAL u.c.ccececscscssesssesscecsesvecossesssececsesesecevsvsseceveveeseceveees Trang | EO WUC TIBU, NHIENM Vr CUA DE TAL encesnncunsannnnmnasant Trang | I3 ĐÔI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - 5c 26 ‡EEE‡E£EvEEEErEeEeErxrkerered Trang 2 1.4 GIGI HAN PHAM VI NGHIEN CỨU - ¿2s eS*+x+x£Ee£zxzsez Trang 2 I.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2-2 2s £Ss+S£££E+Ee£xzEezzzxez Trang 2 II PHÀN NỘI DƯNG - - 56s E*E£EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEkErEEEkrkerkrkerrree Trang 3 TT C0 SOT Ve CAN eee eens Trang 3
BED ING ss caps ors onsen een enone memeenaeemeers Trang 3
8; TH“ SH lOis KHO KHI zcz/690000/00/00/00/09/00 050889088000 uwu Trang 4
b Thành công - hạn chẾ - - +x eEE£E£EEE£EEEE£EeEEEEEEeEErEeEkerrrkrsered Trang 4
c Mặt mạnh - mặt yêu š\S594/8640538W4649584066595889710Lb48v103)003093938/GỀG33/4GWOSEGVGUXENG Trang 4
d Nguyên nhân của những thành công và hạn chế, yêu kém Trang 5 e Phân tích, đánh giá các vẫn đề thực trạng - - 5-5 <cscsecscseeeree Trang 5
11.3 GIAI PHAP, BIEN PHAP u cccccccccsscscseesesesscscscsesscscscsvssceeceeesscsveneaeees Trang 7
a MUG (ICU CUa-BIAT DhaD 2 Dien POAD occsunununcnmiminanamNS Trang 7
b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp . - Trang 7
c Điêu kiện đề thực hiện giải pháp, biện pháp - 2s 2s Trang 10
d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp << ss++ses Trang 11
e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Trang 11
Ill PHAN KET LUAN, KIEN NGHL ccccccccccscesesesececsesesesesesecececeeeeseeeeee Trang 12 HI.1 KẾT LUẬN 5-5-5255 SSSESE2E£EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErErErrkrkrkrrrrrred Trang 12
HW KTDNTNGHansrossng0voi r0 00900S0505GSGI94000/000180G000ygg0Ì Trang 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO .- ¿2-5 S2 SEE£E£EESE+#E£EEEE£EeEEEErErEerrrerkrsers Trang 14