GIAI TICH 12 -CB

Giảng bài mới: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Hoạt động 1: Nhắc lại các kiến thức liên quan tới tính đơn điệu của hàm số • Dựa vào KTBC, cho HS nhận xét dựa vào đồ thị củ

Trang 1

Chương I: ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT

VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ Bài 1: SỰ ĐỒNG BIẾN, NGHỊCH BIẾN CỦA HÀM SỐ

Giáo viên: Giáo án Hình vẽ minh hoạ.

Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập các kiến thức đã học về đạo hàm ở lớp 11.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.

2 Kiểm tra bài cũ:

Tính đạo hàm của các hàm số: a) , b) Xét dấu đạo hàm của các hàm sốđó?

Trang 2

y

xO

y

3 Giảng bài mới:

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh

Hoạt động 1: Nhắc lại các kiến thức liên

quan tới tính đơn điệu của hàm số

• Dựa vào KTBC, cho HS nhận xét dựa

vào đồ thị của các hàm số

H1 Hãy chỉ ra các khoảng đồng biến,

nghịch biến của các hàm số đã cho?

H2 Nhắc lại định nghĩa tính đơn điệu của

hàm số?

H3 Nhắc lại phương pháp xét tính đơn

điệu của hàm số đã biết?

H4 Nhận xét mối liên hệ giữa đồ thị của

hàm số và tính đơn điệu của hàm số?

• GV hướng dẫn HS nêu nhận xét về đồ

thị của hàm số

Đ1

đồng biến trên (–∞; 0), nghịchbiến trên (0; +∞)

nghịch biến trên (–∞; 0), (0; +∞)

Đ4

y′ > 0 ⇒ HS đồng biến

y′ < 0 ⇒ HS nghịch biến

Hoạt động 2: Tìm hiểu mối liên hệ giữa

tính đơn điệu của hàm số và dấu của

Trang 3

Hoạt động 3: Áp dụng xét tính đơn điệu

- Mối liên quan giữa đạo hàm và tính đơn điệu của hàm số

- Ví dụ: Tìm các khoảng đơn điệu của các hàm số sau:

Trang 4

Bài 1: SỰ ĐỒNG BIẾN, NGHỊCH BIẾN CỦA HÀM SỐ

Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập các kiến thức đã học về đạo hàm ở lớp 11.

H Tìm các khoảng đơn điệu của hàm số ?

Trang 5

Hoạt động 2: Tìm hiểu qui tắc xét tính

đơn điệu của hàm số

• GV hướng dẫn rút ra qui tắc xét tính đơn

điệu của hàm số

HS nhắc lại các bước thông qua một ví dụ

cụ thể trong các ví dụ đã thực hiện tiếttrước

Hoạt động 3: Áp dụng xét tính đơn điệu

Trang 6

– Mối liên quan giữa đạo hàm và tính đơn điệu của hàm số.

– Qui tắc xét tính đơn điệu của hàm số

– Ứng dụng việc xét tính đơn điệu để chứng minh bất đẳng thức

4 BÀI TẬP VỀ NHÀ: Bài 3, 4, 5 SGK

- Đọc bài mới

Trang 7

- Biết các khái niệm điểm cực đại, điểm cực tiểu, điểm cực trị của hàm số.

- Biết các điều kiện đủ để có điểm cực trị của hàm số

HS: Đọc trước nội dung bài mới

III TIẾN TRèNH BÀI HỌC

Xột tớnh đơn điệu của hàm số: ?

Hoạt động của Giỏo viờn Hoạt động của Học sinh Hoạt động 1: Tỡm hiểu khỏi niệm cực

Trang 8

chất "địa phương"

H1 Xét tính đơn điệu của hàm số trên các

khoảng bên trái, bên phải điểm CĐ?

Từ đó cho HS nhận xét mối liên hệ giữa

dấu của đạo hàm và sự tồn tại cực trị của

hàm số

• GV hướng dẫn thông qua việc xét hàm

•a) không có cực trị

b) có CĐ, CT

Hoạt động 3: Áp dụng tìm điểm cực trị

của hàm số

• GV hướng dẫn các bước thực hiện

VD1: Tìm các điểm cực trị của hàm sô:

b) D = R

y′ = ; y′ = 0 ⇔Điểm CĐ: , Điểm CT:

Trang 9

– Khái niệm cực trị của hàm số

– Điều kiện cần và điều kiện đủ để hàm số có cực trị

4 BÀI TẬP VỀ NHÀ:

− Làm bài tập 1, 3 SGK

− Đọc tiếp bài "Cực trị của hàm số"

Trang 10

Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập các kiến thức đã học về tính đơn điệu và cực trị

Hoạt động 1: Tìm hiểu Qui tắc tìm cực

trị của hàm số • Dựa vào KTBC, GV cho

HS nhận xét, nêu lên qui tắc tìm cực trị

của hàm số

Qui tắc 1:

• HS nêu qui tắc

Trang 11

Hoạt động 3: Tìm hiểu qui tắc 2 để tìm

Trang 12

Trang 13

Thái độ:

− Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác Tư duy các vấn đề toán học một cáchlôgic và hệ thống

II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Giáo án Hệ thống bài tập.

của hàm số

2 Kiểm tra bài cũ: (Lồng vào quá trình luyện tập)

CT:

Trang 14

3 Chứng minh rằng với mọi m, hàm số

luôn có một điểm CĐ và một điểm CT

4 Xác định giá trị của m để hàm số

đạt CĐ tại x = 2

• Hướng dẫn HS phân tích yêu cầu bài

toán

H2 Nếu x = 2 là điểm CĐ thì y′(2) phải

thoả mãn điều kiện gì?

H3 Kiểm tra với các giá trị m vừa tìm

− Làm các bài tập còn lại trong SGK và bài tập thêm

− Đọc trước bài "Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số"

Trang 15

GIÁ TRỊ LỚN NHẤT VÀ GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT

CỦA HÀM SỐ TIẾT PPCT: 06

− Biết các khái niệm GTLN, GTNN của hàm số trên một tập hợp số

− Nắm được qui tắc tìm GTLN, GTNN của hàm số

Kĩ năng:

− Biết cách tìm GTLN, GTNN của hàm số trên một đoạn, một khoảng

− Phân biệt việc tìm GTLN, GTNN với tìm cực trị của hàm số

Thái độ:

− Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác Tư duy các vấn đề toán học một cách lôgic và hệthống

Trang 16

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

H1 Lập bảng biến thiên của hàm số ?

• Các nhóm thảo luận và trình bày

Đ1.

⇒f(x) không có GTLN trên (0;+∞)

• GV hướng dẫn cách giải quyết bài toán

VD3: Cho một tấm nhôm hình vuông

Đ3.

Trang 17

Trang 18

− Biết các khái niệm GTLN, GTNN của hàm số trên một tập hợp số

− Nắm được qui tắc tìm GTLN, GTNN của hàm số

Kĩ năng:

− Biết cách tìm GTLN, GTNN của hàm số trên một đoạn, một khoảng

Thái độ:

Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập các kiến thức đã học về cực trị và GTLN,

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách tìm GTLN,

GTNN của hàm số liên tục trên một

Trang 19

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh đoạn

⇒

c) y(0) = 2; y(2) = 4

Trang 20

– Cách tìm GTLN, GTNN của hàm số liên tục trên một đoạn

– So sánh với cách tìm GTLN, GTNN của hàm số liên tục trên một khoảng

− Làm bài tập 1, 2, 3 SGK

Trang 21

− Tìm được GTLN, GTNN của hàm số trên một đoạn, một khoảng

Thái độ:

Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập các kiến thức đã học về cực trị và GTLN,

Hoạt động 1: Luyện tập tìm GTLN,

GTNN của hàm số liên tục trên một

đoạn

Đ1.

Trang 22

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh H1 Nêu các bước thực hiện ?

H1 Nêu các bước thực hiện ?

Trang 23

Trang 24

Bài 4 ĐƯỜNG TIỆM CẬN

− Tìm được đường tiệm cận đứng, tiệm cận ngang của đồ thị hàm số

− Củng cố cách tìm giới hạn, giới hạn một bên của hàm số

Thái độ:

Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập cách tính giới hạn của hàm số.

2 Kiểm tra bài cũ: (5')

H Cho hàm số Tính các giới hạn: ?

Trang 25

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

đường tiệm cận ngang của đồ thị hàm

Đ2

a) TCN: y = 0

b) TCN: y = c) TCN: y = 1d) TCN: y = 1

Trang 26

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Hoạt động 3: Củng cố

Trang 27

ĐƯỜNG TIỆM CẬN (tt) TIẾT PPCT: 10

Thái độ:

Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập cách tính giới hạn của hàm số.

H Cho hàm số (C) Tìm tiệm cận ngang của (C) ? Tính ,

?

Trang 28

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

đường tiệm cận đứng của đồ thị hàm số

Đ2.

a) TCĐ: x = 1; x = 2 TCN: y = 0

b) TCĐ: x = 1; x = –2 TCN: y = 0

Trang 29

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh H2 Tìm tiệm cận đứng và tiệm cận ngang

TCN: y = d) TCĐ: không có TCN: y = 1

− Bài 1, 2 SGK

Trang 30

ĐƯỜNG TIỆM CẬN (tt) TIẾT PPCT: 11

Thái độ:

Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập cách tìm tiệm cận của đồ thị hàm số.

2 Kiểm tra bài cũ: (Lồng vào quá trình luyện tập)

H

Đ

Hoạt động 1: Luyện tập tìm đường tiệm

Trang 31

Đ2

a) TCĐ: x = –3; x = 3 TCN: y = 0

b) TCĐ: x = –1; x =

TCN: y = c) TCĐ: x = –1 TCN: không cód) TCĐ: x = 1 TCN: y = 1

Hoạt động 2: Luyện tập tìm điều kiện

– mẫu có 2 nghiệm phận biệt

– nghiệm của mẫu không là nghiệm củatử

a) với ∀m, đồ thị luôn có 2 TCĐ

b)

c)

Trang 32

c)

Hoạt động 3: Củng cố

Nhấn mạnh:

– Cách tìm tiệm cận đứng và tiệm cận ngang của đồ thị hàm số

– Nhắc lại cách tính giới hạn của hàm số

− Bài tập thêm

− Đọc trước bài "Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số"

Trang 33

Bài 5: KHẢO SÁT SỰ BIẾN THIÊN VÀ VẼ ĐỒ THỊ

− Biết sơ đồ tổng quát để khảo sát hàm số

− Biết các dạng đồ thị của các hàm số bậc ba, bậc bốn trùng phương, hàm phân

Kĩ năng:

− Biết cách khảo sát và vẽ đồ thị của các hàm số trong chương trình

− Biết cách tìm giao điểm của hai đồ thị

− Biết cách dùng đồ thị của hàm số để biện luận số nghiệm của một phươngtrình

Thái độ:

Học sinh: SGK, vở ghi Ôn tập các kiến thức đã học về khảo sát hàm số.

H Nhắc lại sơ đồ khảo sát hàm số?

Đ

II KHẢO SÁT MỘT SỐ HÁM ĐA • Các nhóm thực hiện và trình bày

Trang 34

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh THỨC VÀ HÀM PHÂN THỨC

VD2: Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị

+ D = R+ y′ = < 0, ∀x

+ BBT

+ x = 0 ⇒ y = 2

y = 0 ⇔ x = 1+ Đồ thị

Trang 35

− Bài 1 SGK.

− Đọc tiếp bài "Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số"

Trang 36

Kĩ năng:

Thái độ:

Đ

II KHẢO SÁT MỘT SỐ HÁM ĐA • Các nhóm thực hiện và trình bày

Trang 37

+ D = R+ y′ =

y′ = 0 ⇔ x = 0

+ BBT

+ Đồ thị

Trang 38

Trang 39

Kĩ năng:

Thái độ:

Đ

Hoạt động 1: Tìm hiểu khảo sát hàm số • Các nhóm thực hiện và trình bày

Trang 40

TCN: y = –1+ BBT

+ Đồ thị

x = 0 ⇒ y = 2

y = 0 ⇔ x = 2 Giao điểm của hai tiệm cận là tâm đốixứng của đồ thị

TCN: y = + BBT

Trang 41

Trang 42

Kĩ năng:

Thái độ:

H Tìm toạ độ giao điểm của đồ thị hai hàm số: ?

Trang 43

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu cách xét sự

tương giao của các đồ thị

• Từ KTBC, GV cho HS nêu cách tìm

giao điểm của hai đồ thị

• (1) đgl phương trình hoành độ giao điểm

của hai đồ thị

• Các nhóm thảo luận và trình bày

Hoạt động 2: Áp dụng xét sự tương giao

H1 Lập pt hoành độ giao điểm?

• Hướng dẫn HS giải pt bậc ba

• Chú ý điều kiện mẫu khác 0

Trang 44

VD2: Tìm m để đồ thị hàm số

cắt trục hoành tại 3 điểm phân biệt

H2 Lập pt hoành độ giao điểm của đồ thị

và trục hoành?

H3 Nêu điều kiện để đồ thị cắt trục hoành

tại 3 điểm phân biệt

biệt, khác 1

⇔

H1 Nhắc lại cách giải phương trình bằng đồ thị đã biết ?

• GV giới thiệu phương pháp

IV BIỆN LUẬN SỐ NGHIỆM CỦA PHƯƠNG TRÌNH BẰNG ĐỒ THỊ

Đ1 Vẽ các đồ thị trên cùng một hệ trục Dựa vào đồ thị để kết luận.

Hoạt động 2: Áp dụng biện luận số

nghiệm của phương trình bằng đồ thị

H1 Khảo sát và vẽ đồ thị hàm số ?

hàm số:

(C)Dựa vào đồ thị, biện luận theo m số

nghiệm của phương trình:

Định dạng
Số trang	199
Dung lượng	4,04 MB