Công tác xây dựng đội ngũ trường Tiểu học BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: - - Họ tên: Đàm Thị Hoài - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày 15/8/2012 đến tháng 02/2013 1) Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Qua bảy năm làm cán quản lí trường học, tơi quan tâm hàng đầu công tác xây dựng đội ngũ đơn vị, theo tơi yếu tố người quan trọng nhất, đặc biệt người có tri thức lại quan trọng Với lực lịng nhiệt tình say mê họ làm nên chuyện, họ có biện pháp khắc phục trở ngại để đến đích cuối Dạy Học tốt Thế thực tế nhiều đơn vị trường học nay, đặc biệt trường tiểu học Cà Mau chúng ta, đội ngũ giáo viên trường đào tạo từ nhiều nguồn như: THSP + 3; 12 + Nhưng đại đa số đào tạo công đoạn thiếu giáo viên nên giáo viên trường giảng dạy chun mơn cịn yếu, trình độ văn hố hạn chế Xã hội phát triển, đòi hỏi cơng tác giáo dục phải có bước thích hợp, việc xây dựng đội ngũ trường học vấn đề cấp thiết Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nêu từ thực tế công tác xây dựng đội ngũ trường Tiểu học Trần Hưng Đạo đề số biện pháp “Công tác xây dựng đội ngũ trường tiểu học” nhằm góp phần nâng cao chất lượng phát triển giáo dục trường Tiểu học Trần Hưng Đạo đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi xã hội giáo dục đào tạo giai đoạn Phạm vi triển khai thực hiện: - Sáng kiến tập trung nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng đội ngũ Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo, thành phố Cà Mau Được áp dụng phạm vi Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo, thành phố Cà Mau Mô tả sáng kiến: 3.1 Cơ sở đề biện pháp: 3.1.1 Căn vào quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo Đảng thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Đại hội Đảng lần thứ IX, tháng năm 2001 khảng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, Cơng tác xây dựng đội ngũ trường Tiểu học đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người – Yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bề vững” Chỉ thị 40 CT/TW Ban Bí thư trung ương Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rằng: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trị quan trọng” 3.1.2 Căn vào chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo tỉnh Cà Mau thành phố Cà Mau Nhận thức yêu cầu tầm quan trọng giáo dục đào tạo chiến lược phát triển kinh tế - xã hội tỉnh nhà thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, báo cáo Ban Chấp hành Đảng tỉnh Cà Mau lần thứ XIV, phương hướng nhiệm vụ từ năm 2010 đến 2015 xác định mục tiêu biện pháp chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2015 năm vấn đề sau đây: Tiếp tục phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học Duy trì kết xóa mù chữ phổ cập giáo dục trung học sở, phát triển quy mô giáo dục trung học phổ thông, đến năm 2015 đạt chuẩn giáo dục bậc trung học Xây dựng hoàn thiện mạng lưới trường mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên cấp theo quy hoạch Tăng cường sở vật chất nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường, phấn đấu đến năm 2015 có 70% trường học cấp đạt chuẩn quốc gia Đồng thời, báo cáo trị ban chấp hành Đảng thành phố Cà Mau Đại hội đại biểu Đảng thành phố lần thứ X khảng định “Tập trung phát triển nghiệp giáo dục – đào tạo để thật giữ vai trị quốc sách hàng đầu q trình xây dựng, phát triển thành phố Tăng cường đầu tư sở vật chất cho trường đạt chuẩn quốc gia; phấn đấu xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia xã, phường đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục bậc trung học Thực tốt giải pháp nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên; nâng cao đồng chất lượng giáo dục cấp học, khu vực nội thành ngoại thành Xác định mục tiêu, loại hình đào tạo theo hướng nâng cao chất lượng bổ sung nguồn nhân lực Phát triển loại hình giáo dục chuyên nghiệp 3.1.3 Căn vào thực trạng quản lý công tác xây dựng đội ngũ trường tiểu học Trần Hưng Đạo thành phố Cà Mau Thực trạng công tác quản lý đội ngũ trường tiểu học Trần Hưng Đạo hiệu trưởng quan tâm, ý xây dựng số biện pháp để quản lý công tác đội ngũ Nhờ chất lượng giảng dạy chất lượng giáo dục nhà Công tác xây dựng đội ngũ trường Tiểu học trường nâng lên Tuy nhiên thực tế công tác quản lý xây dựng đội ngũ bộc lộ số hạn chế định, việc quản lý công tác xây dựng đội ngũ chưa có kế hoạch cụ thể, chi tiết, chưa có biện pháp quản lý toàn diện nội dung, hoạt động nhà trường, khó mà nối kết hoạt động thời gian dài để đạt mục tiêu giáo dục đề Một phận cán quản lý tổ khối lực hạn chế nên quản lý thiếu khoa học, hiệu quả, quản lý theo kiểu dựa vào kinh nghiệm, khốn trắng cho giáo viên, chưa thể đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học Trần Hưng Đạo thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau Sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có ảnh hưởng định đến chất lượng giáo dục giảng dạy nhà trường, năm tiêu chuẩn trường đạt chuẩn Quốc gia (tổ chức quản lí, xây dựng đội ngũ, xây dựng sở vật chất, xã hội hóa giáo dục, chất lượng ) Xác định lực lượng nòng cốt, chủ đạo trường nên xây dựng đội ngũ đủ số lượng, mạnh chất lượng Cụ thể tổng số giáo viên toàn trường 37/ 33 nữ, có 31 GV chuẩn đạt chuẩn (số giáo viên đạt chuẩn học Đại học từ xa Cao đảng chuyên ngành, có giáo viên dạy môn khiếu : Âm nhạc, Mỹ thuật, Anh văn) 3.2.1.Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ lực quản lý nhà trường Quản lý khoa học đồng thời nghệ thuật Khoa học nghệ thuật quản lý giúp cho cán quản lý có định đắn chủ chương đường lối, định hướng hoạt động, sử dụng cán nhằm tổ chức thực tốt hoạt động giảng dạy hoạt động khác nhà trường Vì việc không ngừng bồi dưỡng nâng cao nhận thức nâng cao trình độ, lực quản lý cho cán quản lý mục tiêu cần đạt tới nhà quản lý giáo dục nói chung, nhà quản lý trường tiểu học nói riêng nhằm đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục giai đoạn - Đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Trần Hưng Đạo phải tham gia lớp bồi dưỡng tập huấn lý luận trị, quản lý Nhà nước, quản lý giáo dục nghiệp vụ quản lý Để thực tốt công tác quản lý, người cán quản lý phải làm việc tích cực thực tiễn hoạt động quản lý nhà trường Cán quản lý phải nghiên cứu đầy đủ văn bản, thị, quy định hướng dẫn cấp vấn đề quản lý, tổ chức, đạo thực hoạt động giảng dạy nhà trường, khơng ngừng bổ sung hồn thiện biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy - Cán quản lý cần nghiên cứu nắm vững số cách tiếp cận quản lý để tùy theo điều kiện cụ thể, người cán quản lý vận dụng cách linh hoạt cơng tác quản lý Tham quan học hỏi kinh nghiệm Công tác xây dựng đội ngũ trường Tiểu học quản lý trường tiên tiến thành phố, tổng kết kinh nghiệm để vận dụng cách phù hợp với công tác đơn vị quản lý Năng lực trình độ quản lý khơng phải bẩm sinh mà có Để có nó, người cán quản lý phải làm việc tích cực thực tiễn hoạt động quản lý Đối với lĩnh vực giáo dục trình độ lực quản lý hoạt động giảng dạy người cán quản lý hình thành phát triển thực tiễn hoạt động quản lý nhà trường Mặt khác, để khơng ngừng nâng cao trình độ, lực quản lý công tác xây dựng đội ngũ người cán quản lý phải tích cực học tập, bồi dưỡng thường xuyên, liên tục Có đáp ứng yêu cầu quản lý công tác xây dựng đội ngũ giai đoạn 3.2.2 Phân công chuyên môn: Trong công tác xây dựng đội ngũ đơn vị trường học, điều quan tâm nắm chặt lý lịch giáo viên: trình độ văn hố, hệ đào tạo chun mơn, trường lớp giảng dạy qua tìm mặt mạnh, mặt yếu giáo viên Qua vấn, trao đổi, tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình sống riêng tư v.v phải thành lập cho giáo viên có hồ sơ cá nhân tương đối đầy đủ năm có bổ sung Việc phân cơng chun mơn khâu quan trọng việc sử dụng nhân Qua hiểu biết lực chuyên môn, hồn cảnh gia đình kết hợp với đồng chí BLĐ, tơi phân cơng chun mơn cho phù hợp đối tượng từ mang lại hiệu cơng tác cao Ngồi ra, tơi kết hợp nguyện vọng cá nhân giáo viên với yêu cầu công tác khả chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Việc định tổ trưởng phải chọn lựa nên chọn đối tượng chuyên môn vững vàng, biết soạn thảo kế hoạch hoạt động tổ khối đặc biệt phải có uy tín tập thể để làm tổ trưởng 3.2.3 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên : Song song với việc phân công chuyên mơn, tơi có kế hoạch chăm bồi tư tưởng, trị, chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Đối tượng tổ trưởng, để thầy có điều kiện giúp Ban lãnh đạo quản lý sâu sát chuyên môn tổ Với nghề dạy học việc bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ tư tưởng trị cho giáo viên yêu cầu thường xuyên liên tục Tơi áp dụng hai hình thức bồi dưỡng: bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình Bộ GD-ĐT bồi dưỡng trường Đối với việc bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình Bộ GD-ĐT nội dung chủ yếu cập nhật kiến thức, hướng dẫn rèn luyện kĩ môn học, hướng dẫn việc cải tiến phương pháp hình thức dạy học Với hình thức bồi dưỡng này, cử đối tượng giáo viên học; sau triển khai kế hoạch bồi dưỡng yêu cầu Phòng Giáo dục tồn thể giáo viên tồn Cơng tác xây dựng đội ngũ trường Tiểu học trường, tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng tốt kiến thức bồi dưỡng vào hoạt động giảng dạy giáo dục Hình thức bồi dưỡng thứ hai bồi dưỡng trường Thông qua việc dự thăm lớp thân giáo viên trường, tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kì theo hàng tuần, tổ chức thảo luận chuyên đề theo hàng tháng Từng bước bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tất giáo viên, thường xuyên tổ chức chuyên đề, dạy thao giảng: giảng dạy mơn Tốn, Luyện từ Câu, Lịch sử, mơn Học vần theo đạo Phòng giáo dục, Sở GD&ĐT tuỳ theo yêu cầu trường mà chọn chuyên đề (Lưu ý: Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực) Sau tơi tiến hành dự rút kinh nghiệm Từng tổ có kế hoạch dự chéo, tập trung vào chuyên đề vừa thực Để nâng cao tay nghề cho giáo viên, tổ chức thi “Giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học” vịng trường Phân cơng tổ trưởng động viên, chăm bồi chuyên môn cho giáo viên tổ đăng ký dự thi, tổ giáo viên dự thi v.v Công tác thi chọn giáo viên giỏi việc làm thường xuyên nhà trường, năm thi đua lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Từ chọn giáo viên giỏi tiêu biểu để bồi dưỡng dự thi giáo viên giỏi cấp Những giáo viên đạt có phần thưởng Cơng đồn, Hội CMHS để động viên khích lệ Ngồi tơi cịn khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu phương pháp giảng dạy qua tạp chí Giáo dục tiểu học, báo Giáo dục Thời đại, Thế giới ta, sách tham khảo ngành v.v Những giáo viên trường, giáo viên yếu chun mơn, tơi có kế hoạch dự nhiều để uốn nắn giúp đỡ Ngồi tơi cịn động viên, xếp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Những giáo viên thuộc hệ đào tạo SP 9+3, đề nghị đưa học tiếp CĐSP 12+2, 12+3, cử chọn giáo viên đưa học Cử nhân Tiểu học hệ đào tạo từ xa theo tiêu chuẩn Để thực tốt quy chế chuyên môn việc soạn giáo án, lên lớp chấm cho học sinh, việc làm sổ điểm, học bạ v.v giáo viên phải có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định hướng dẫn ghi chép theo mẫu (cả nội dung lẫn hình thức) Tất sổ sách giáo viên, tổ trưởng ký duyệt hàng tuần, Ban lãnh đạo duyệt hàng tháng, học kỳ kiểm tra hai lần để đưa vào thang điểm xếp loại thi đua Điều tạo thuận lợi cho việc kiểm tra Cần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên “đầu đàn” để thường xuyên kèm cặp, giúp đỡ giáo viên khác chun mơn Vai trị đồn thể nhà trường cần thiết công tác xây dựng đội ngũ: Cơng đồn, Đồn niên với Ban lãnh đạo xây dựng thang điểm thi đua giáo viên Tổ chức hội nghị Cán - công chức đầu năm học, phát động tập thể sư phạm đăng ký danh hiệu thi đua, phát động Công tác xây dựng đội ngũ trường Tiểu học nhiều phong trào thi đua suốt năm học Cơng đồn vận động giáo viên dự thi giáo viên giỏi, chăm lo đời sống giáo viên, tổ chức tham quan du lịch xây dựng tập thể đoàn kết giúp chun mơn, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn giáo viên - Công tác kiểm tra nhà trường bao gồm kiểm tra toàn diện, kiểm tra chun mơn Cơng tác kiểm tra tiến hành định kỳ hàng năm, tháng, tháng, kiểm tra theo kế hoạch kiểm tra đột xuất - Trong công tác kiểm tra, cần đạt yêu cầu sau: + Xây dựng tiêu chuẩn kế hoạch kiểm tra: Cần xác định nội dung, mục đích kiểm tra, đề tiêu chuẩn kiểm tra, định kế hoạch kiểm tra ai? Kiểm tra nào? Bắt đầu từ đâu? Hình thức phương pháp nào? Thời gian địa điểm kiểm tra + Phải đảm bảo tính khách quan, xác kiểm tra; + Phải đảm bảo tính dân chủ, cơng khai kiểm tra; + Phải đảm bảo tính linh hoạt đồng tính liên tục hệ thống; + Kiểm tra phải dẫn đến tác động điều chỉnh hoạt động giảng dạy nhà trường - Phải kiểm tra đầy đủ tất nội dung hoạt động giảng dạy, bao gồm: + Kiểm tra việc thực nội dung chương trình; + Phải kiểm tra soạn giáo viên; + Kiểm tra việc giảng dạy lớp việc dự giáo viên; + Kiểm tra kết học tập học sinh - Phải đổi cách kiểm tra đánh giá, tăng cường kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm; - Khi tiến hành kiểm tra cần thông báo cho giáo viên biết yêu cầu kiểm tra, nội dung kiểm tra (trừ trường hợp kiểm tra đột xuất khơng thơng báo trước) để giáo viên có chuẩn bị Thơng qua việc kiểm tra có báo trước để đánh giá kết cố gắng cao giáo viên Bên cạnh việc kiểm tra có báo trước, cần kết hợp với kiểm tra đột xuất nhằm đánh giá giáo viên cách toàn diện xác - So sánh với tiêu chuẩn, đến kết luận mức độ hoàn thành nhiệm vụ sai sót; tìm ngun nhân sai sót; biện pháp khắc phục 4) Kết quả, hiệu mang lại: Do áp dụng giải pháp trên, chất lượng hiệu giảng dạy trường hàng năm đạt kết vững ngày nâng lên Năm học 2011-2012, trường Ủy ban nhân dân tỉnh Cà Mau tặng danh hiệu: Tập thể lao động xuất sắc cấp tỉnh Từ trường có đội ngũ giáo viên hầu hết đào Công tác xây dựng đội ngũ trường Tiểu học tạo Sư phạm Tiểu học công đoạn THSP 9+3 Đến nay, xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ nghiệp vụ chun mơn giỏi sau: Năm học TSGV 2010-2011 TRÌNH ĐỘ NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN GIỎI THSP CĐSP ĐHSP TP Tỉnh 38 14 18 15 2011-2012 38 26 Không tổ chức 2012-2013 37 30 Chưa tổ chức - Thực quy chế chuyên môn: + Thực dạy đúng, đủ nội dung chương trình : 100% + Dạy đủ môn : 100% + Đủ hồ sơ sổ sách : 100% + Thực tốt công tác chủ nhiệm : 100% + Thực tốt quy chế đánh giá : 100% xếp loại HS theo TT32/BGD + Giáo viên phải có giáo án lên lớp : 100% + Chấp hành tốt phân công : 100% + Chấp hành tốt giấc : 100% + Mỗi giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm 5) Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Trên sở kết đạt nêu chứng tỏ biện pháp mà đề xuất cần thiết, khả thi có sức ảnh hưởng lớn cơng tác xây dựng đội ngũ trường tiểu học Những thành tích đạt cơng tác quản lý đội ngũ góp phần tích cực làm chất lượng giáo dục ngày ổn định nâng cao, tiêu năm học đạt vượt so với kế hoạch năm học Đại phận đội ngũ giáo viên trường TH Trần Hưng Đạo có phẩm chất đạo đức, có ý thức kỷ luật tốt, có ý chí phấn đấu vươn lên, trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng dần, tỷ lệ giáo viên đạt loại giỏi loại tương đối cao khơng có GV xếp loại trung bình Như vậy, nói vấn đề thực quản lý phải khoa học, hệ thống sở tảng nhà quản lý Đồng thời, việc nâng cao nhận thức lực chuyên môn cho lực lượng nhà trường, đảm bảo việc nội dung chương trình, nâng cao chất lượng lên lớp vấn đề thiếu quản lý công xây dựng đội ngũ trường tiểu học Tóm lại: Để ứng dụng biện pháp vào thực tiễn quản lý công tác xây dựng đội ngũ, tùy theo đặc điểm trường, khối cán quản lý cần Công tác xây dựng đội ngũ trường Tiểu học phải có chế phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường Mặt khác phải biết vận dụng đồng phương pháp cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với đối tượng tình cụ thể nhằm phát huy tiềm mạnh đội ngũ cán quản lý tập thể giáo viên nhà trường thực có hiệu mục tiêu quản lý 6) Kiến nghị đề xuất: 6.1 Đề xuất cấp lãnh đạo Thường xuyên tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm cán quản lý trường tiểu học công tác quản lý, đặc biệt công tác xây dựng đội ngũ; cần xây dựng nhân điển hình tiên tiến cơng tác quản lý việc tổ chức hội thảo, chuyên đề công tác quản lý, tổng kết kinh nghiệm quản lý Có chế độ khen thưởng kịp thời giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn đạt loại giỏi giảng dạy Đồng thời, có biện pháp chấn chỉnh biểu vi phạm quy chế chuyên môn quy định nhà trường 6.2 Kiến nghị: Chuyển lên Hội đồng chấm, công nhận sáng kiến “Cho phổ biến đối tượng cán quản lý, phạm vi thành phố Cà Mau” Tắc Vân, ngày 21 tháng 02 năm 2013 Ý kiến xác nhận Của thủ trưởng đơn vị Người viết Đàm Thị Hoài ... Ý kiến xác nhận Của thủ trưởng đơn vị Người viết Đàm Thị Hoài ... việc tích cực thực tiễn hoạt động quản lý nhà trường Cán quản lý phải nghiên cứu đầy đủ văn bản, thị, quy định hướng dẫn cấp vấn đề quản lý, tổ chức, đạo thực hoạt động giảng dạy nhà trường, khơng... phát huy nguồn lực người – Yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bề vững” Chỉ thị 40 CT/TW Ban Bí thư trung ương Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản