SKKN 15-16 - Tú

Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp Tên sáng kiến: “Nâng cao lực điều hành lớp cho Hội đồng tự quản theo mơ hình trường tiểu học VNEN” I PHẦN MỞ ĐẦU Dự án Mơ hình trường học VNEN Dự án Giáo dục nhằm xây dựng nhân rộng kiểu mơ hình nhà trường tiên tiến, đại, phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm Giáo dục Việt Nam giai đoạn Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Tại hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “Đổi mạnh mẽ phương pháp Giáo dục Đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương pháp đại vào trình dạy học” Cùng với phát triển khoa học kỹ thuật giới biến động giờ, phút địi hỏi cơng tác giáo dục phải tích cực biến đổi, việc đổi phương pháp dạy học tất yếu Yêu cầu cần phương pháp mới, sáng tạo góp phần tích cực vào hoạt động giáo dục để giảm công sức lao động nâng cao hiệu sư phạm Thực tế giáo dục nói chung dạy học nói riêng nước ta nhiều biểu hạn chế, chí cịn lạc hậu trước u cầu kinh tế xã hội đổi yêu cầu phát triển đất nước Vì việc nâng cao chất lượng hiệu dạy học nhằm thực chiến lược người - nhân tố định phát triển xã hội thiết, quan trọng Nhằm tiếp tục đẩy mạnh nâng cao chất lượng dạy học năm học năm học tiếp theo, trường tiểu học Duy Minh tham gia Dự án chương trình "Dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam (VNEN)" Điều cho thấy hội cho trường cao thách thức khơng phải nhỏ Chính tơi chọn sáng kiến “Nâng cao lực điều hành lớp cho Hội đồng tự quản theo mơ hình trường tiểu học VNEN” để nghiên cứu vận dụng năm học Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp Hội đồng tự quản lớp tự tin, nâng cao lực quản lí, giám sát, điều hành hoạt động Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp Giáo dục, rèn luyện em có thêm kiến thức bổ trợ kĩ năng, kinh nghiệm thực nhiệm vụ nhà trường sống hàng ngày Các giáo viên chủ nhiệm nắm kiến thức để hướng dẫn cho em tổ chức thành lập, rèn luyện Hội đồng tự quản mạnh mặt Tìm hiểu, phân tích, đánh giá tình hình thực tế lực, trình độ giáo viên học sinh nhà trường Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến nghiên cứu cho học sinh khối nhà trường năm học Phương pháp nghiên cứu Một số phương pháp vận dụng nghiên cứu như: Điều tra, quan sát, vấn đáp, hội thảo Khi triển khai thí điểm sáng kiến tổ chức rút kinh nghiệm sau tư vấn, hỗ trợ vấn đề cần điều chỉnh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: toàn ngành Điểm sáng kiến * Lựa chọn tốt thành viên có lực, trình độ để tiến hành bầu cử, thành lập Hội đồng tự quản * Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn Hội đồng tự quản thực nhiệm vụ, kĩ người thầy thứ hai * Các Hội đồng tự quản tư vấn, giúp đỡ học hỏi lẫn cách điều hành lớp học * Giao lưu tồn trường thơng qua hoạt động tập thể “rèn kĩ quản lí, điều hành nhóm lớp hoạt động” II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Mơ hình trường tiểu học VNEN dựa kết thành tựu đổi Giáo dục Quốc tế Vận dụng cách làm Giáo dục Colombia cách sáng tạo, phù hợp với mục tiêu đặc điểm Giáo dục Việt Nam Mơ hình tăng cường hợp tác giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh Tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng, thân thiện Học sinh học không thụ động mà bắt buộc phải trao đổi, tìm tịi kiến thức với giáo viên bạn học lớp Để Mơ hình vận dụng thành cơng, hiệu việc tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Chúng ta cần quan tâm sâu sắc đến yếu tố người, trang bị cho đội ngũ giáo viên cách tổ Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp chức dạy học, cách thành lập bồi dưỡng lực cho Hội đồng tự quản lớp học Cơ sở thực tiễn Năm học 2015-2016 năm học nhà trường tham gia thực thí điểm Mơ hình trường VNEN Trường ln đảm bảo giữ vững tiêu chí trường chuẩn Quốc gia mức độ Phổ cập GDTHĐĐT mức Năm học 2015-2016 nhà trường UBND tỉnh tặng Cờ thi đua Danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc Thực trạng sáng kiến 3.1 Khái quát phạm vi Sáng kiến nghiên cứu, vận dụng học sinh khối lớp nhà trường 3.2 Thực trạng sáng kiến Năm học 2015-2016 năm học nhà trường tổ chức tham gia thực Mơ hình trường tiểu học nên không tránh khỏi bỡ ngỡ giáo viên học sinh Giáo viên cịn thói quen với phương pháp dạy truyền thống, khả tổ chức hoạt động nhóm, quan sát, hướng dẫn, điều hành hoạt động hạn chế Hội đồng tự quản tổ chức chưa hiệu quả, chưa linh hoạt việc điều hành lớp, nhóm hoạt động Chính việc vận dụng Mơ hình vào dạy học chưa rõ nét Kết khảo sát đầu năm sau: - Tổng số lớp VNEN: 03 lớp - Tổng số Hội đồng tự quản: 03 Tổng số học sinh: 103 Chất lượng Hội đồng tự quản: Chức danh CTHĐTQ PCTHĐTQ Các trưởng ban Tổng Tổng Tốt Số TS % 0 0 18 0 27 0 Khá TB Yếu TS % TS % TS % 33,3 66,6 33,3 66,6 33,3 12 66,6 33,3 18 66,6 3.3 Nguyên nhân thực trạng Mơ hình trường tiểu học VNEN áp dụng bắt đầu năm học 20152016 nên việc vận dụng sáng tạo giáo viên học sinh hạn chế Hội đồng tự quản phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn, điều hành giáo Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp viên Các em chưa biết nhiệm vụ, chưa động, chưa giám sát, điều hành nhóm, lớp hoạt động để mang lại hiệu Biện pháp giải pháp chủ yếu 4.1 Cơ sở đề giải pháp Căn vào tình hình thực nhiệm vụ nhà trường việc triển khai Mơ hình trường tiểu học VNEN Căn vào trình thực nhiệm vụ Hội đồng tự quản lớp chất lượng học tập học sinh 4.2 Một số giải pháp chủ yếu sáng kiến * Lựa chọn tốt thành viên có lực, trình độ để tiến hành bầu cử, thành lập Hội đồng tự quản: Mơ hình trường tiểu học dạy theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm Mơ hình vừa kế thừa mặt tích cực mơ hình trường học truyền thống, vừa có đổi mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, tài liệu học tập, phương pháp dạy - học, cách đánh giá, cách tổ chức quản lí lớp học, cách sử dụng sở vật chất phục vụ cho dạy - học… Điểm bật mơ hình đổi hoạt động sư phạm, hoạt động đổi cách thức tổ chức lớp học Theo mơ hình trường học mới, quản lí lớp học “Hội đồng tự quản học sinh”, “ban” lớp, học sinh tự nguyện xung phong bạn tín nhiệm Việc thành lập hiệu hoạt động “Hội đồng tự quản học sinh”, “ban” cần tư vấn, khích lệ, giám sát giáo viên, phụ huynh, tích cực, trách nhiệm học sinh “Hội đồng tự quản học sinh” biện pháp giúp học sinh phát huy quyền làm chủ trình học tập, giáo dục Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền trách nhiệm môi trường giáo dục, rèn kĩ lãnh đạo, kĩ tham gia, hợp tác hoạt động Vậy “Hội đồng tự quản học sinh” gì? Hội đồng tự quản học sinh, với hướng dẫn giáo viên tự tổ chức thực “Hội đồng tự quản học sinh” bao gồm thành viên học sinh Hội đồng tự quản thành lập học sinh, học sinh để đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ, tích cực vào đời sống học đường; khuyến khích em tham gia cách tồn diện vào hoạt động lớp, trường, phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết học sinh Tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh bao gồm: Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản Ban tham gia Hội đồng tự quản (Ban học tập, Ban quyền lợi, Ban sức khoẻ, vệ sinh, Ban văn nghệ, thể dục, Ban thư viện; Ban đối ngoại…) Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp Quá trình thành lập Hội đồng tự quản học sinh: Thành lập Hội đồng tự quản học sinh địi hỏi phải có tham gia giáo viên, học sinh, khuyến khích phụ huynh tổ chức khác tham gia Giáo viên cần chuẩn bị tư tưởng cho học sinh em tham gia Hội đồng tự quản, lợi ích có Hội đồng tự quản học sinh tới cơng việc em nhà trường với vai trò, trách nhiệm mà em chia sẻ, gánh vác - Chuẩn bị bầu cử: Sau hoàn thành bước chuẩn bị tư tưởng cho học sinh, giáo viên học sinh thảo luận cấu Hội đồng tự quản thông thường chủ tịch, phó chủ tịch Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch tuỳ vào đặc điểm lớp khác Học sinh, định hướng giáo viên trao đổi phẩm chất, lực cần có bạn Hội đồng tự quản Giáo viên nêu rõ Hội đồng tự quản bạn có trình độ học tập tốt, nhanh nhẹn cơng việc, có phẩm chất đạo đức thực tốt nhiệm vụ giao Tiếp theo học sinh lập danh sách ứng cử danh sách đề cử để bỏ phiếu bầu Hội đồng tự quản học sinh Ban kiểm phiếu học sinh, bao gồm trưởng ban số thành viên khác, hướng dẫn giáo viên tiến hành kiểm phiếu Các học sinh danh sách ứng cử, đề cử có thời gian để chuẩn bị phần ứng cử với nội dung: Giới thiệu thân, mong muốn em lớp học, việc em làm em trở thành Chủ tịch Hội đồng tự quản Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh cảm thấy dân chủ, công bằng, bình đẳng học cách thuyết trình trước đám đông - Bầu cử: Một học sinh hỗ trợ giáo viên điều hành bầu cử Các ứng cử viên tranh cử thuyết trình chuẩn bị trước Giáo viên lưu ý không để học sinh cầm giấy đọc mà chủ động thể khả thuyết trình Ban kiểm phiếu làm việc sau ứng cử viên thuyết trình xong Học sinh có số phiếu cao từ xuống trúng cử vào vị trí Chủ tịch phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh Chủ tịch Phó Chủ tịch mắt trước lớp - Thành lập ban chuyên trách: Chủ tịch phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh bàn bạc với giáo viên để định thành lập ban chuyên trách thông báo rõ vai trò ban như: Học tập, sức khoẻ vệ sinh, quyền lợi học sinh, lao động, thư viện Số lượng ban tuỳ theo tình hình lớp học thống Chủ tịch, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh lớp định Hội đồng tự quản giáo viên chủ nhiệm, có hỗ trợ phụ huynh khuyến khích học sinh đăng kí vào ban theo nguyện vọng, sở thích Sau thành lập ban, tiến hành bầu trưởng ban, thư kí xây dựng kế hoạch hành động, động viên bạn tham gia hoạt động Để Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp làm việc có hiệu quả, ban nên có hỗ trợ, tư vấn phụ huynh giáo viên Có thể nói, q trình thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” giúp em hiểu q trình bầu cử tự do, cơng dân chủ; giúp học sinh nảy sinh đề xuất ý tưởng em Thông qua hoạt động học sinh tự giác hơn, phát huy tinh thần trách nhiệm, sáng tạo quản lý đạo công việc giao Một số vấn đề cần lưu ý thay đổi thành viên Hội đồng tự quản: + Đối với Chủ tịch Hội đồng tự quản Phó chủ tịch qua thời gian giao nhiệm vụ thực nhiệm vụ, giáo viên cần nắm lực thành viên chủ chốt để hướng cho lớp bầu chọn lại cho phù hợp Trên thực tế Chủ tịch Hội đồng tự quản Phó chủ tịch có thay đổi theo kì học năm học xảy + Đối với Trưởng ban thành viên Ban hoạt động: Trưởng ban thành viên có thay đổi không lớn Chúng ta biết lúc bầu thành lập Hội đồng tự quản thứ nguyện vọng, sở thích cá nhân, thứ hai lớp bầu cách công khai, dân chủ Tuy nhiên q trình thực giáo viên thay đổi Trưởng ban thành viên, thời gian theo tháng học kì, ví dụ học sinh A Trưởng ban văn nghệ qua thời gian hoạt động học sinh A lực học tập lại trội giáo viên tổ chức cho lớp bầu học sinh A sang Ban học tập * Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn Hội đồng tự quản thực nhiệm vụ, kĩ người thầy thứ hai: Như biết trường học tiểu học truyền thống, vào đầu năm học việc bầu Ban cán lớp (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng) thường giáo viên chủ nhiệm định Việc thực nhiệm vụ Ban cán lớp nghe theo mệnh lệnh giáo viên để điều hành lớp, chuyện Ban cán lớp phải báo cáo giáo viên chủ nhiệm để giáo viên định Nay Mơ hình trường tiểu học có Hội đồng tự quản (gồm Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, trưởng ban) Hội đồng thành lập học sinh quản lí, điều hành để đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực nhà trường Cách trang trí, bố trí phịng học thay đổi, thay xếp bàn ghế theo hàng ngang, bàn ghế xếp theo nhóm (4; hay học sinh) Trong trường tiểu học việc đánh giá học sinh chủ yếu tập trung đánh giá kiến thức, kĩ ; cịn Mơ hình trọng đánh giá lực học sinh: Về khả tự phục vụ; tự quản; giao tiếp hợp tác; tự Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp học giải vấn đề; Đánh giá phẩm chất: yêu cha mẹ, gia đình, bạn bè, trường lớp; tự trọng tự tin; tự chịu trách nhiệm Để đáp ứng yêu cầu cách thức tổ chức dạy học hoạt động Mơ hình trường tiểu học Các giáo viên chủ nhiệm trọng việc hướng dẫn Hội đồng tự quản thực tốt, đầy đủ nhiệm vụ, chức thơng qua số bước cụ thể sau: * Triển khai cụ thể nhiệm vụ, chức tới tất thành viên Hội đồng tự quản: Chủ tịch Hội đồng tự quản chịu trách nhiệm quản lí, điều hành tồn hoạt động lớp Có trách nhiệm phân cơng, giao nhiệm vụ đơn đốc cho Phó chủ tịch, trưởng ban sau học, ngày học Giám sát, nắm bắt đầy đủ tình hình lớp để có đánh giá, nhận xét điểm mạnh, điểm yếu qua ngày học sau báo cáo giáo viên chủ nhiệm Các Phó chủ tịch Hội đồng phụ trách theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ bạn thực nhiệm vụ phân cơng phụ trách Ví dụ phụ trách học tập hàng ngày với Ban học tập kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập, học nhà, học lớp thành viên lớp Các trưởng ban (Ban học tập; Ban văn nghệ; Ban đối ngoại ; Ban đời sống ; Ban TDVS ) có chức giao nhiệm vụ, theo dõi, hỗ trợ, giúp đỡ thành viên Ban thực tốt việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động liên quan * Hướng dẫn kĩ cho Hội đồng tự quản số kĩ giám sát, điều hành lớp hoạt động - Kĩ giao nhiệm vụ: Hướng dẫn cho Hội đồng tự quản số câu, lệnh mẫu giao nhiệm vụ cho nhóm, lớp thực Yêu cầu câu lệnh mẫu phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu tránh câu dài, rườm rà, khó hiểu Ví dụ: u cầu hoạt động rõ xin mời bạn làm việc; Xin mời bạn làm việc; Mời bạn đánh giá nhận xét kết quả; Mời bạn A hỗ trợ bạn B (lưu ý sau giao nhiệm vụ cho thành viên nhóm, lớp cần rà sốt xem tất bạn hiểu nhiệm vụ, yêu cầu thân chưa) - Kĩ quan sát: Đây kĩ quan trọng, định tới hiệu làm việc Hội đồng tự quản lớp học Trong học hay hoạt động Chủ tịch Hội đồng, Phó chủ tịch, trưởng ban, nhóm trưởng cần theo dõi sát sao, chặt chẽ, bao quát thái độ, cử chỉ, hành động, việc làm thành viên lớp Nắm bạn này, bạn làm gì? Có làm việc lớp giao cho khơng? Tích cực hay thờ ? Những thái độ bạn có ảnh hưởng lớn tới kết cơng việc cần ghi chép để làm minh chứng cho đánh giá, nhận xét Một yếu tố tạo điều kiện thuận lợi tốt cho Hội đồng tự quản trình quan sát, bao quát lớp mà giáo viên chủ nhiệm cần ý bố trí vị trí chỗ ngồi cho thành viên Hội đồng tự Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp quản thành viên vừa học vừa quan sát tất bạn nhóm, lớp làm học - Kĩ hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ: Hội đồng tự quản kiểm tra, giám sát, động viên, đơn đốc bạn phát huy tốt tính tự học, tự giác, tự trao đổi, tự giải vấn đề Các thành viên Hội đồng tự quản vận dụng kĩ quan sát thấy bạn khó khăn vấn đề hỗ trợ, giúp đỡ Nhưng hỗ trợ, giúp đỡ phải đảm bảo hiệu quả, khoa học xác Khi giúp đỡ, hỗ trợ cần sử dụng phương pháp nêu vấn đề cho bạn mình, xem bạn khúc mắc chỗ nào, muốn làm trước hết phải làm gì? Cuối nào? (Kĩ cần lưu ý thành viên Hội đồng tự quản tránh bảo bạn kết đúng, làm khơng có tác dụng) + Nhìn chung để hướng dẫn Hội đồng tự quản làm tốt kĩ địi hỏi q trình phấn đấu, rèn luyện hai mà làm Để có thành viên hướng dẫn bạn điều phải có kiến thức học, thứ hai biết cách nêu vấn đề giải vấn đề Thực tế có nhiều trường hợp thành viên Hội đồng tự quản bảo kết để bạn viết vào cho xong nhiệm vụ - Kĩ nhận xét, đánh giá: Mỗi thành viên Hội đồng tự quản cần nắm cách nhận xét, đánh giá bạn hoạt động Giáo viên đưa lời nhận xét mẫu, hướng dẫn em học hỏi cách làm thầy Khi bạn làm đúng, có thái độ tích cực, tiến nhận xét ý bạn làm chưa đúng, chưa tốt nhận xét Nhận xét cần ngắn gọn, ý, nhẹ nhàng, cởi mở thiện cảm Sau lần bạn đánh giá, nhận xét bạn cảm thấy người khác giúp đỡ sau bạn thể thái độ cầu thị, thân thiện tiến Có thể lời nhận xét như: Hôm bạn học tốt nhiên bạn cần cố gắng chút thật tuyệt vời; Cậu cố lên có bạn hỗ trợ cho cậu * Các Hội đồng tự quản tư vấn, giúp đỡ, học hỏi lẫn cách điều hành lớp học Tổ chức cho Hội đồng tự quản lớp Hội thảo tập trung dẫn dắt giáo viên chủ nhiệm cách điều hành, quản lí lớp Cho em nêu ý kiến, quan điểm cách tổ chức hoạt động, em làm mẫu rút học sở giáo viên kết luận phổ biến rộng rãi Xây dựng kế hoạch cho Hội đồng tự quản lớp dự chéo lẫn số hoạt động thực tế Giáo viên chủ nhiệm thiết kế phiếu đánh giá hiệu Hội đồng tự quản làm em nhận xét sau lần học tập bạn Dùng phiếu sau: Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp Kĩ giao nhiệm vụ Hội đồng tự quản Bạn làm tốt Kĩ quan sát điều hành Kĩ nhận xét đánh giá Bạn Bạn làm Bạn làm Bạn làm Bạn làm làm tốt tốt tốt tốt tốt Chủ tịch Hội đồng Phó Chủ tịch Phó Chủ tịch Nhóm trưởng Nhóm trưởng Nhóm trưởng Nhóm trưởng Nhóm trưởng Nhóm trưởng Nhóm trưởng Nhóm trưởng Khi đánh giá phiếu giáo viên hỗ trợ tổ chức cho em tự nhận xét cho bạn: Bạn làm gì? Cịn thiếu chỗ nào? Mình học tập bạn * Giao lưu tồn trường thơng qua hoạt động tập thể “ Rèn kĩ quản lí điều hành nhóm, lớp hoạt động” Hình thức nên tổ chức tập trung toàn trường vào buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, cuối tuần, hoạt động lên lớp Cách thức: Tổ chức theo trò chơi, trò chơi phân nhóm chơi theo hình thức thi đấu (thường nên có đến nhóm chơi) nhóm có nhóm trưởng điều hành nhóm hoạt động Tác dụng: Qua việc tổ chức trò chơi, em thêm có kĩ giao nhiệm vụ, điều hành quan sát kĩ đánh giá nhận xét nhóm bạn Các em không tham gia trực tiếp song học cách bạn làm 4.3 Tổ chức thực Sáng kiến: “Nâng cao lực điều hành lớp cho Hội đồng tự quản theo mơ hình trường tiểu học VNEN” nghiên cứu từ tháng 10 năm 2015 Đến tháng 12 năm 2015 hồn thành Bản thân trình lên Ban giám hiệu nhà trường tổ chức thông qua trước toàn thể Hội đồng sư phạm để lấy ý kiến đóng góp điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với thực tế nhà trường Từ Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp tháng năm 2016 đến Sáng kiến đưa vào vận dụng thực thực tế 03 lớp VNEN Kết Trong trình tổ chức thực giáo viên nắm rõ giải pháp “Sáng kiến” triển khai nhiệt tình, hiệu tới em Hội đồng tự quản Mỗi lớp xây dựng cho Hội đồng tự quản mạnh tồn diện, em biết thực nhiệm vụ Một số điểm bật Hội đồng tự quản điều hành,quản lí lớp là: nói to, rõ ràng; Câu lệnh giao nhiệm vụ hướng dẫn bạn cụ thể, dễ hiểu; Tác phong linh hoạt, nhanh nhẹn Từ việc thành công bước đầu Hội đồng tự quản dẫn đến chất lượng lớp thay đổi rõ rệt: Học sinh tự tin, không khí học tập lớp tự nhiên, nhẹ nhàng, thân thiện Sự tương tác giáo viên với học sinh học sinh với học sinh diễn thường xuyên Qua giúp em có ý thức chủ động việc tham gia hoạt động, giảm bớt lệ thuộc vào thầy, cô giáo Các em có nhiều hội để phát huy khả trước tập thể Kết khảo sát sau: - Tổng số lớp VNEN: 03 lớp - Tổng số Hội đồng tự quản: 03 Tổng số học sinh: 103 Chất lượng Hội đồng tự quản: Chức danh CTHĐTQ PCTHĐTQ Các trưởng ban Tổng Tổng Tốt Khá TB Số TS % TS % TS % 33,3 66,6 33,3 66,6 18 33,3 12 66,6 27 33,3 18 66,6 Yếu TS % 0 0 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm: Qua gần năm thực Dự án Mơ hình trường tiểu học mới, nhà trường bước đầu thu số thành tích bật Góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giữ vững tiêu chí trường chuẩn Quốc gia mức độ đảm bảo trì tốt tiêu chí Phổ cập Giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ Cụ thể chất lượng đội ngũ giáo viên bước nâng lên, cơng tác quản lí, điều hành, hướng dẫn học sinh hoạt động theo Mơ hình VNEN Về phương pháp, hình thức dạy học nắm vững tổ 10 Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp chức triển khai cách đồng Học sinh nhanh nhẹn, linh hoạt, tự tin, tự giác, tự trao đổi học Hội đồng tự quản có lực điều hành nhóm, lớp hoạt động cách tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo nên môi trường lớp học sôi động, thân thiện hiệu Bên cạnh q trình thực cịn gặp số khó khăn, hạn chế định Bởi cách dạy học nên khiến cho giáo viên học sinh không khỏi bỡ ngỡ Giáo viên đơi cịn quen phương pháp dạy học cũ, học sinh đôi lúc chưa phát huy hết khả Hội đồng tự quản cịn phụ thuộc nhiều vào giáo viên 1.1 Cơng tác quản lí đạo Căn vào thành tựu hạn chế Nhà trường tổ chức triển khai cho giáo viên tiếp thu, thực nghiêm túc văn đạo Mơ hình trường tiểu học cấp Đồng thời tiến hành thực tốt giải pháp sáng kiến vào việc dạy - học năm học năm học Tổ chức rút học kinh nghiệm để năm sau thực tốt năm trước Ban giám hiệu giám sát chặt chẽ việc tự nâng cao, bồi dưỡng phương pháp, hình thức dạy học theo Mơ hình Đơn đốc cơng tác rèn luyện, bồi dưỡng cho Hội đồng tự quản lực, trình độ điều hành, quản lí lớp Xây dựng Hội đồng tự quản mạnh mặt góp phần lớn công tác phát triển giáo dục nhà trường 1.2 Quá trình thực đề tài Để sáng kiến thực ngày sâu rộng có hiệu quả, địi hỏi thầy có tinh thần trách nhiệm; Tiếp thu, vận dụng tốt giải pháp sáng kiến để truyền thụ tốt cho học sinh Trong triển khai thực Ban giám hiệu giáo viên cần nắm rõ mặt đạt mặt hạn chế Tổ chức tổng kết, đánh giá, nhận xét Từ rút học kinh nghiệm để điều chỉnh, bổ sung giải pháp sáng kiến cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Cần trao đổi thẳng thắn đồng nghiệp với đồng nghiệp, giáo viên với Ban giám hiệu để học hỏi thêm kinh nghiệm bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho Hội đồng tự quản học sinh Những đề xuất kiến nghị Đề nghị nhà trường tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu việc thực sáng kiến tất lớp nhà trường Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm tôi, đầu tư nghiên cứu áp dụng năm học năm Kính mong cấp 11 Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp tồn thể thầy em học sinh tích cực hưởng ứng tham gia, đóng góp ý kiến kịp thời để chỉnh sửa vận dụng vào thực tế dạy học nhà trường HIỆU TRƯỞNG Duy Minh, ngày 10 tháng năm 2016 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Thanh Tú 12 ... ngũ giáo viên cách tổ Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp chức dạy học, cách thành lập bồi dưỡng lực cho Hội đồng tự quản lớp học Cơ sở thực tiễn Năm học 201 5-2 016 năm học nhà trường tham gia thực thí... vị trí chỗ ngồi cho thành viên Hội đồng tự Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp quản thành viên vừa học vừa quan sát tất bạn nhóm, lớp làm học - Kĩ hướng dẫn, nêu vấn đề, giúp đỡ, hỗ trợ: Hội đồng tự quản...Nguyễn Thị Thanh Tú SKKN lớp Giáo dục, rèn luyện em có thêm kiến thức bổ trợ kĩ năng, kinh nghiệm thực nhiệm vụ nhà