Hinh hoc 8 Ki I

CHƯƠNG I - TỨ GIÁC Tiết1: TỨ GIÁC I/ MỤC TIÊU: - HS nắm được các định nghĩa: Tứ giác, tứ giác lồi, tổng các góc của tứ giác lồi. - Rèn kĩ năng vẽ, gọi tên các yếu tố, tính số đo các góc của tứ giác. - Vận dụng kiến thức trong bài vào tình huống thực tế đơn giản. II/ CHUẨN BỊ: GV: Thước thẳng, bảng phụ. HS: Thước thẳng, đọc trước bài mới. III/ PHƯƠNG PHÁP SD: Vấn đáp, HĐ nhóm IV/ TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn định (1'): 8C 1 : 8C 2 : 8C 3 : 2. Kiểm tra: 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu chương (2') GV: - Giới thiệu chương: Nghiên cứu các khái niệm, tính chất của khái niệm, cách nhận biết, nhận dạng hình với các nội dung sau: ? HS mở phần mục lục trang 135/SGK, và đọc các nội dung học của chương I. - Các kĩ năng cần đạt: Vẽ hình, tính toán, đo đạc, gấp hình, lập luận, chứng minh. HS nghe giảng. Hoạt động 2: Định nghĩa (20’) ? HS quan sát hình 1a, b, c và cho biết mỗi hình gồm mấy đoạn thẳng? Đọc tên các đoạn thẳng đó? d, c, b, a, D CB A D C B A D C B A B C D A HS: Hình 1a, b, c gồm 4 đoạn thẳng: AB, BC, CD, DA. Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 1 ? Mỗi hình 1a, b, c gồm 4 đoạn thẳng: AB, BC, CD, DA có đặc điểm gì? GV: Giới thiệu hình 1a, b, c là 1 tứ giác. ? Tứ giác ABCD là hình được định nghĩa như thế nào? ? HS đọc nội dung định nghĩa? ? HS vẽ 1 tứ giác vào vở? ? Hình 2/SGK - 64 có là tứ giác không? Vì sao? GV: Giới thiệu tên gọi khác của tứ giác ABCD, đỉnh, cạnh. ? HS làm ?1 GV: Giới thiệu hình 1a là tứ giác lồi. ? Thế nào là tứ giác lồi? GV: Nhấn mạnh định nghĩa, nêu chú ý/SGK - 65. ? HS làm ?2 GV: Giới thiệu: + 2 đỉnh cùng thuộc 1 cạnh là 2 đỉnh kề nhau. + 2 đỉnh không kề nhau gọi là 2 đỉnh đối nhau. + 2 cạnh cùng xuất phát tại 1 đỉnh gọi là 2 cạnh kề nhau. + 2 cạnh không kề nhau gọi là 2 cạnh đối nhau. HS: Bất kì 2 đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên một đường thẳng. HS: Tứ giác ABCD là hình gồm 4 đoạn thẳng: AB, BC, CD, DA trong đó bất kì 2 đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên 1 đường thẳng. HS đọc nội dung định nghĩa. HS vẽ 1 tứ giác vào vở. HS: Hình 2 không là tứ giác vì BC, CD nằm trên cùng 1 đường thẳng. HS: Hình 1a. HS: Nêu nội dung định nghĩa. HS: Trả lời miệng. HS: Nghe giảng. * Định nghĩa: (SGK - 64) Tứ giác ABCD: + A, B, C, D là các đỉnh. + AB, BC, CD, DA là các cạnh. * Tứ giác lồi: (SGK - 65) Hoạt động 3: Tổng các góc của một tứ giác (7’) ? Nhắc lại định lí về tổng các góc của 1 tam giác? ? Tổng các góc trong tứ giác bằng bao nhiêu? ? HS làm ?3b ? HS: Tổng các góc trong 1 tam giác bằng 180 0 . HS làm ?3b: Tổng các góc trong tứ giác bằng 360 0 . Vì: - Vẽ đường chéo BD. ∆ ABC: µ µ ¶ 1 1 A B D+ + = 180 0 ∆ BCD: * Định lí: (SGK - 65) Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 2 1 2 1 D C B A 2 A B C D ? Phát biểu định lí về tổng các góc của tứ giác? ? Viết GT, KL của định lí? ¶ µ ¶ 0 2 2 B C D 180+ + = ⇒ µ µ ¶ µ ¶ ¶ 1 2 1 2 A B B C D D+ + + + + = 360 0 ⇒ µ µ µ µ A B C D+ + + = 360 0 HS: Phát biểu định lí. HS: Viết GT, KL của định lí. GT Tứ giác ABCD KL µ µ µ µ A B C D+ + + = 360 0 Chứng minh: (HS tự chứng minh) Hoạt động 4: Củng cố - Luyện tập (13’) ? HS đọc đề bài 1/SGK - 66 (Bảng phụ)? ? HS hoạt động nhóm làm bài? ? Đại diện nhóm trình bày bài? ? 4 góc của tứ giác có thể đều nhọn hoặc đều tù hoặc đều vuông không? ? HS làm bài tập sau: Cho hình vẽ: 1 71 0 117 0 65 0 D C B A Tính số đo góc ngoài tại đỉnh D? ? Bài toán cho biết gì? Yêu cầu gì? HS đọc đề bài 1/SGK. HS hoạt động nhóm: Hình 5: a/ x = 50 0 ; b/ x = 90 0 c/ x = 115 0 ; d/ x = 75 0 Hình 6: a/ x = 100 0 ; b/ 10x = 360 0 ⇒ x = 36 0 HS: 4 góc của tứ giác có thể đều vuông nhưng không thể đều nhọn hoặc đều tù. Vì: - Tứ giác có 4 góc nhọn ⇒ tổng số đo 4 góc đó < 360 0 . - Tứ giác có 4 góc tù ⇒ tổng số đo 4 góc đó > 360 0 . - Tứ giác có 4 góc vuông ⇒ tổng số đo 4 góc đó bằng 360 0 . HS: Cho tứ giác ABCD Bài tập: 1 71 0 117 0 65 0 D C B A - Tứ giác ABCD có: µ µ µ µ A B C D+ + + =360 0 (Đlí) ⇒ 65 0 + 117 0 + 71 0 + µ D = 360 0 µ 0 0 253 D 360⇒ + = Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 3 50 0 2 1 110 0 70 0 C B D A ? HS nêu cách làm? ? 1 HS lên bảng trình bày bài? ? Nhận xét bài làm? có: µ A = 65 0 ; µ B = 117 0 ; µ C = 71 0 . Yêu cầu tính số đo góc ngoài tại đỉnh D? HS: ¶ µ 0 1 D 180 D= − ⇑ µ µ µ µ 0 D 360 (A B C)= − + + 1 HS lên bảng trình bày bài. HS: Nhận xét bài làm. µ 0 D 107⇒ = - Mà: ¶ µ 0 1 D D 180+ = (2 góc kề bù) ⇒ ¶ µ 0 0 1 D 180 D 73= − = 4. HDVN (2’) - Học bài. - Làm bài tập: 2, 3, 4, 5/SGK - 66, 67. - Đọc mục: “Có thể em chưa biết”. V. RÚT KINH NGHIỆM: Soạn: Giảng: Tiết 2: HÌNH THANG I/ MỤC TIÊU: - HS nắm được định nghĩa hình thang, hình thang vuông, các yếu tố của hình thang; chứng minh tính chất hình thang. - Rèn kĩ năng vẽ hình thang, nhận dạng hình thang. - Có thái độ yêu thích môn học. II/ CHUẨN BỊ: GV: Thước thẳng, thước êke, bảng phụ. HS: Thước thẳng, thước êke, đọc trước bài mới. III/ PHƯƠNG PHÁP SD: Vấn đáp, HĐ nhóm. IV/ TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn định (1'):8C 1 : 8C 2 : 8C 3 : 2. Kiểm tra: ? Phát biểu định lí về tổng các góc của tứ giác? ? Tính số đo của góc C trên hình vẽ sau: 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Định nghĩa (18) GV: Giới thiệu hình thang. Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 4 ? Thế nào là hình thang? ? HS đọc nội dung định nghĩa? GV: Vẽ hình, hướng dẫn HS cách vẽ. GV: Giới thiệu các yếu tố của hình thang (như SGK – 69). ? HS đọc và làm ?1 (bảng phụ)? ? HS hoạt động nhóm làm ?2 - Nhóm 1, 3, 5 làm câu a. - Nhóm 2, 4, 6 làm câu b. 2 2 1 1 D C B A ? Đại diện nhóm trình bày bài? ? HS làm bài tập sau: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ (…): - Nếu 1 hình thang có 2 cạnh bên song song thì …………. - Nếu 1 hình thang có 2 cạnh đáy bằng nhau thì …………. ? HS đọc nội dung nhận xét? GV: Đó chính là nhận xét mà chúng ta cần ghi nhớ để áp dụng làm bài tập, thực hiện các phép chứng minh sau này. HS nêu định nghĩa. HS đọc nội dung định nghĩa. HS vẽ hình theo hướng dẫn của giáo viên. HS đọc và làm ?1 a/ Tứ giác ABCD là hình thang, vì: BC // AD (2 góc so le trong bằng nhau). Tứ giác EHGF là hình thang, vì: FG // EH (2 góc trong cùng phía bù nhau). b/ 2 góc kề 1 cạnh bên của hình thang bù nhau (2 góc trong cùng phía của 2 đường thẳng song song). HS hoạt động nhóm làm ?2 a/ - Xét ∆ ADC và ∆ CBA có: ¶ ¶ 2 2 A C= (Vì AB // DC) AC chung ¶ µ 1 1 A C= (vì AD // BC) ⇒ ∆ ADC = ∆ CBA (g. c. g) ⇒ AD = BC; BA = CD (2 cạnh tương ứng) b/ - Xét ∆ ADC và ∆ CBA có: AB = DC (gt) ¶ ¶ 2 2 A C= (Vì AB // DC) AC chung ⇒ ∆ ADC = ∆ CBA (c. g. c) ⇒ AD = BC và ¶ µ 1 1 A C= ⇒ AD // BC HS điền cụm từ: “hai cạnh bên bằng nhau, hai cạnh đáy bằng nhau” “hai cạnh bên song song và bằng nhau” HS: đọc nội dung nhận xét. * Định nghĩa: (SGK - 69) H D C B A Hình thang ABCD (AB // CD) + AB, CD là cạnh đáy. + BC, AD là cạnh bên. + BH là 1 đường cao. * Nhận xét: (SGK - 70) Hoạt động 3: Hình thang vuông (7’) GV: Vẽ 1 hình thang vuông, đặt Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 5 tên. ? Hình thang trên có gì đặc biệt? GV: Giới thiệu hình thang vuông. ? Thế nào là hình thang vuông? ? Để chứng minh 1 tứ giác là hình thang, ta cần chứng minh điều gì? ? Để chứng minh 1 tứ giác là hình thang vuông, ta cần chứng minh điều gì? HS: Hình thang có 2 góc vuông. HS: Nêu định nghĩa hình thang vuông. HS: Ta chứng minh tứ giác đó có 2 cạnh đối song song. HS: Ta chứng minh tứ giác đó là hình thang có 1 góc vuông. * Định nghĩa: (SGK - 70) D C B A ABCD có: AB // CD,  = 90 0 ⇒ ABCD là hình thang vuông. Hoạt động 4: Củng cố - Luyện tập (10’) ? HS đọc đề bài 7a/SGK - 71? ? HS lên bảng làm bài? ? Nhận xét bài làm? ? HS đọc đề bài 12/SBT - 62? ? HS hoạt động nhóm trình bày bài? 2 1 1 D C B A ? Đại diện nhóm trình bày bài? HS đọc đề bài 7a/SGK. 1 HS lên bảng làm bài 7a. HS: Nhận xét bài làm. HS đọc đề bài 12/SBT. HS hoạt động nhóm: Vì: BC = CD (gt) ⇒ ∆ CBD cân tại C ⇒ 21 ˆˆ DB = Mà: 21 ˆˆ DD = (gt) ⇒ 11 ˆˆ DB = (2 góc SLT) ⇒ BC // AD ⇒ ABCD là hình thang. Bài 7a/SGK - 71: - Vì ABCD là hình thang ⇒ AB // CD ⇒ x + 80 0 = 180 0 và y + 40 0 = 180 0 ⇒ x = 100 0 và y = 140 0 4. HDVN (2') - Học bài. - Làm bài tập: 7, 8, 9/SGK - 71; 11, 12/SBT - 62. V/ RÚT KINH NGHIỆM: Soạn: Giảng: Tiết 3: HÌNH THANG CÂN Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 6 I/ MỤC TIÊU: - HS hiểu định nghĩa, các tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân, chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân. - Rèn kĩ năng vẽ hình thang cân; chứng minh, tính toán. - Có thái độ hợp tác trong hoạt động nhóm. II/ CHUẨN BỊ: GV: Thước thẳng, thước đo góc, bảng phụ. HS: Thước thẳng, thước đo góc, đọc trước bài mới. III/ PHƯƠNG PHÁP SD: Vấn đáp, HĐ nhóm. IV/ TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn định (1): 8C 1 : 8C 2 : 8C 3 : 2. Kiểm tra: ? Nêu định nghĩa hình thang? Nêu nhận xét về hình thang có 2 cạnh bên song song, 2 cạnh đáy bằng nhau? ? HS chữa bài tập 8/SGK - 71? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Định nghĩa (12') ? HS đọc và làm ?1 GV: Giới thiệu hình thang như trên là hình thang cân. ? Thế nào là hình thang cân? ? Muốn vẽ 1 hình thang cân, ta vẽ như thế nào? GV: Hướng dẫn HS vẽ hình thang cân: - Vẽ đoạn DC. - Vẽ góc xDC = góc DCy (thường vẽ góc D < 90 0 ). - Trên tia Dx lấy điểm A(A ≠ D), vẽ AB // DC (B ∈ Cy). ? Tứ giác ABCD là hình thang cân khi nào? ? Nếu ABCD là hình thang cân (đáy AB, CD) thì có thể kết luận gì về các góc của hình thang cân? GV: Giới thiệu nội dung chú ý. ? HS đọc và làm ?2 HS làm ?1 Hình thang ABCD (AB // CD) có: µ µ D C= HS: Nêu nội dung định nghĩa. HS: Ta vẽ 1 hình thang có 2 góc kề 1 đáy bằng nhau. HS: Khi AB // CD và  = B ˆ ( µ µ D C= ) HS: µ µ A B= và µ µ D C= µ µ µ µ A C B D+ = + = 180 0 HS trả lời ?2 a/ Hình a, c, d là hình thang cân. Hình 24b không là hình thang cân. * Định nghĩa: (SGK - 72) BA D C Tứ giác ABCD là hình thang cân (đáy AB, CD) AB // CD ⇔ µ µ D C= hoặc µ µ A B= * Chú ý: Nếu ABCD là hình thang cân (đáy AB, CD) thì µ µ D C= và µ µ A B= Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 7 BA D C ? Nhận xét câu trả lời? b/ µ D = 100 0 ; I $ = 110 0 µ N = 70 0 ; S $ = 90 0 c/ 2 góc đối của hình thang cân bù nhau. Hoạt động 3: Tính chất (14’) ? Có nhận xét gì về 2 cạnh bên của hình thang cân? GV: Giới thiệu nội dung định lí. ? HS đọc nội dung định lí? ? HS ghi GT, KL của định lí? ? HS nêu hướng chứng minh định lí trong 2 trường hợp? ? Ngoài ra còn có cách chứng minh nào khác nữa không? 1 E B A D C ? Tứ giác ABCD sau có là hình thang cân không? Vì sao? A B HS: 2 cạnh bên của hình thang cân bằng nhau. HS đọc nội dung định lí. HS ghi GT, KL của định lí. HS nêu hướng chứng minh: - TH 1: DA ∩ CB tại O AD = BC ⇑ OD - OA = OC - OB ⇑ OD = OC ; OA = OB ⇑ ⇑ ∆ ODC cân tại O; ∆ OAB cân tại O ⇑ ⇑ µ µ D C= ; ¶ ¶ 2 2 A B= ⇑ ⇑ ¶ µ 1 1 A B= ⇑ Hình thang ABCD cân (gt) - TH 2: AD // BC ⇒ AD = BC (hình thang có 2 cạnh bên song song thì bằng nhau). HS: Kẻ AE // BC AD = BC ⇑ AD = AE ; AE = BC ⇑ ⇑ ∆ ADE ABCE là ht có cân tại A; 2 cạnh bên // ⇑ ⇑ µ µ 1 D E= AB // CE * Định lí 1: (SGK - 72) GT H/thang ABCD cân (AB // CD) KL AD = BC Chứng minh: (SGK - 73) - TH 1: AB < CD 22 1 1 O B A D C - TH 2: AD // BC Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 8 A B C D D C GV: - Giới thiệu nội dung chú ý/SGK – 73. - Định lí 1 không có định lí đảo. ? Vẽ 2 đường chéo của hình thang cân ABCD, đo và so sánh AC với BD? GV: Giới thiệu nội dung định lí. ? HS đọc nội dung định lí 2? ? Ghi GT, KL của định lí 2? ? Nêu hướng c/m định lí 2? ? HS lên bảng trình bày bài? ? Nhận xét bài làm? ? Qua 2 định lí trên, biết ABCD là hình thang cân, ta suy ra được điều gì? GV: Hình thang có 2 cạnh bên bằng nhau thì chưa chắc đã là hình thang cân. Hình thang có 2 đường chéo bằng nhau liệu có phải là hình thang cân hay không? ⇑ µ µ 1 E C= ; µ µ D C= HS: Không là hình thang cân vì 2 góc kề 1 đáy không bằng nhau. HS: - Vẽ 2 đường chéo của hình thang cân ABCD. - Đo và so sánh: AC = BD HS đọc nội dung định lí 2. HS: Ghi GT, KL của định lí 2. HS: Nêu hướng chứng minh AC = BD ⇑ ∆ ADC = ∆ BCD (c.g.c) HS lên bảng trình bày bài. HS: Ta suy ra được 2 cạnh bên, 2 đường chéo của hình thang cân bằng nhau. * Định lí 2: (SGK - 73) A B D C GT H/thang ABCD cân (AB // CD) KL AC = BD Chứng minh: (SGK - 73) Hoạt động 4: Dấu hiệu nhận biết (8’) ? HS hoạt động nhóm làm ?3 ? Đại diện nhóm trình bày bài? ? Qua bài tập ?3 rút ra nhận xét gì? ? Hãy nêu mối quan hệ giữa định lí 2 và 3? ? Nêu những dấu hiệu nhận biết hình thang cân? ? Nêu các cách chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân? HS hoạt động nhóm làm ?3 - Vẽ hình thang ABCD có 2 đường chéo: AC = BD. - Đo và so sánh: µ µ D C= ⇒ Hình thang ABCD có 2 đường chéo bằng nhau, là hình thang cân. HS phát biểu nội dung đ/lí 3. HS: Định lí 3 là định lí đảo của định lí 2. HS: Nêu 2 dấu hiệu nhận biết hình thang cân. HS: Có 2 cách: * Định lí 3: (SGK - 74) * Dấu hiệu nhận biết hình thang cân: Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 9 - Chứng minh cho tứ giác đó là hình thang có 2 góc kề 1 đáy bằng nhau. - Chứng minh cho tứ giác đó là hình thang có 2 đường chéo bằng nhau. (SGK - 74) 4. HDVN (3’) - GV: Chốt lại các kiến thức đã sử dụng trong bài. - Học bài. - Làm bài tập: 11 đến 15/SGK - 74, 75. V/ RÚT KINH NGHIỆM: Soạn: Giảng: Tiết 4: LUYỆN TẬP I/ MỤC TIÊU: - Củng cố các kiến thức về hình thang, hình thang cân (định nghĩa, tính chất, dấu hiệu). - Rèn kĩ năng vẽ hình, chứng minh hình. - Có thái độ yêu thích môn học. II/ CHUẨN BỊ: GV: Thước thẳng, compa, bảng phụ. HS: Thước thẳng, compa, làm bài tập đầy đủ. III/ PHƯƠNG PHÁP SD: Vấn đáp, HĐ nhóm IV/ TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn định (1'): 8C 1 : 8C 2 : 8C 3 : 2. Kiểm tra: ? Nêu tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân? ? Chữa bài tập 15/SGK - 75? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Chữa bài tập (9’) HS 2: Chữa bài tập 15/SGK. Bài 15/SGK - 75: GT ∆ ABC: AB = AC AD = AE,  = 50 0 D E KL a/ BDEC là hình thang cân Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 Giáo án Hình học 8: 2008 - 2009 10 2 2 [...]... hình, ghi GT, KL, chứng minh, tính toán - Có th i độ cẩn thận khi trình bày b i II/ CHUẨN BỊ: GV: Thước thẳng, bảng phụ HS: Thước thẳng, đọc trước b i m i III/ TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: Ổn định (1’): 8C1: /30 8C2: /29 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Ki m tra - Chữa b i tập (9’) ? Nêu định nghĩa và tính HS 1: Trả l i miệng chất đường trung bình của tam giác, của hình thang? B i 25/SGK... M’ đ i xứng v i A qua d, B’ HS: Lên bảng vẽ và nêu rõ đ i xứng v i B qua d? cách vẽ: - Vẽ MH ⊥ d (H ∈ d), trên tia đ i của tia MH lấy M’ sao cho: MH = HM’ ⇒ M và M’ đ i xứng nhau GV: Gi i thiệu quy tắc qua d ? Cho 1 i m M và 1 đường thẳng - Khi B ∈ d ⇒ B’ ≡ B d, vẽ được bao nhiêu i m đ i xứng v i M qua d? HS: Chỉ vẽ được 1 i m đ i * Quy ước: (SGK - 84 ) xứng v i M qua d Hoạt động 3: Hai hình đ i xứng... thẳng, vẽ tia HS: Vẽ đường tròn, cung tròn Hoạt động 2: Các b i toán dựng hình đã biết (13’) ? Nêu các b i toán dựng hình đã được học? ? Hãy nêu cách dựng đ i v i m i b i toán dựng hình đó? HS: Nêu 7 b i toán dựng hình đã được học * Các b i toán dựng hình HS: Nêu cách dựng đ i v i đã biết: m i b i toán dựng (SGK - 81 , 82 ) GV: Hướng dẫn HS ôn l i cách HS: Dựng hình theo hướng dựng đ i v i m i b i toán trên... hình - Có th i độ nghiêm túc trong học tập, cẩn thận khi vẽ hình II/ CHUẨN BỊ: GV: Thước thẳng, compa, thước đo góc, bảng phụ HS: Thước thẳng, compa, thước đo góc, đọc trước b i m i III/ TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: Ổn định (1’): 8C1: /30 8C2: /29 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 24 Ghi bảng Giáo án Hình học 8: 20 08 - 2009 Hoạt động 1: Ki m tra – Chữa b i tập (9’) ? Một b i toán dựng hình cần ph i làm những... Chốt l i các ki n thức đã sử dụng trong b i - Học b i - Làm b i tập: 46, 49, 50, 52/SBT – 65 _ Soạn: 3/ 10/ 07 Giảng: 8/ 10/ 07 Tiết 10: Đ I XỨNG TRỤC I/ MỤC TIÊU: 26 Giáo án Hình học 8: 20 08 - 2009 - HS hiểu định nghĩa 2 i m, 2 hình đ i xứng nhau qua đường thẳng d Nhận biết được 2 đường thẳng đ i xứng v i nhau qua 1 đường thẳng Hình thang cân là hình có trục đ i xứng... vẽ i m đ i xứng v i 1 i m cho trước - Có th i độ liên hệ thực tế về hình có trục đ i xứng II/ CHUẨN BỊ: GV: Thước thẳng, compa, 1 tấm bìa hình chữ A, 1 tam giác đều, hình tròn, hình thang cân, bảng phụ HS: Thước thẳng, compa, tấm bìa hình thang cân, đọc trước b i m i III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định (1’): 8C1: /30 8C2: /29 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Ki m tra b i cũ... b i 20/SGK - 79? HS: Làm b i 20/SGK Vì K là trung i m của AC và IK // BC ⇒ I là trung i m của AB ⇒ AI = IB = 10 cm = x ? Nhận xét b i làm? ? HS thảo luận nhóm làm b i tập: Các câu sau 15 Giáo án Hình học 8: 20 08 - 2009 đúng hay sai? Nếu sai hãy sửa l i cho đúng a/ Đường trung bình của tam giác là đường thẳng i qua trung i m 2 cạnh của tam giác b/ Đường trung bình của tam giác thì song song v i. .. TẬP I/ MỤC TIÊU: - Củng cố ki n thức về hai hình đ i xứng qua 1 đường thẳng (1 trục), về hình có trục đ i xứng - Rèn kĩ năng vẽ hình đ i xứng qua 1 trục (đơn giản), nhận biết hình có trục đ i xứng trong thực tế cuộc sống - Có ý thức liên hệ giữa lí thuyết và thực tiễn II/ CHUẨN BỊ: GV: Thước thẳng, compa, bảng phụ HS: Thước thẳng, compa, làm b i tập đầy đủ III/ TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: Ổn định (1’): 8C1:... Đường thẳng i qua trung i m một cạnh của tam giác và song song v i cạnh thứ 2 thì i qua trung i m cạnh thứ 3 HS: Trả l i miệng a/ Sai Sửa l i: Đường trung bình của tam giác là đoạn thẳng n i trung i m 2 cạnh của tam giác b/ Sai Sửa l i: Đường trung bình của tam giác thì song song v i cạnh thứ 3 và bằng nửa cạnh ấy c/ Đúng Hoạt động 6: HDVN (2’) - Học b i - Làm b i tập: 21, 22/SGK - 79, 80 ; 34, 35/SBT... (gt) Giáo án Hình học 8: 20 08 - 2009 HS: Nhận xét b i Nêu các EI // AB (Vì I ∈ EF) ⇒ BI = ID ? Nhận xét b i? Nêu các ki n thức đã sử dụng ki n thức đã sử dụng trong b i? HS: Đường trung bình của hình thang i qua trung ? Nhận xét gì về m i quan i m của 2 đường chéo của hệ giữa đường trung bình hình thang của hình thang v i 2 đường chéo của nó? HS hoạt động nhóm: ? HS hoạt động nhóm để b/ gi i câu . 1: Gi i thiệu chương (2') GV: - Gi i thiệu chương: Nghiên cứu các kh i niệm, tính chất của kh i niệm, cách nhận biết, nhận dạng hình v i các n i dung. trước b i m i. III/ PHƯƠNG PHÁP SD: Vấn đáp, HĐ nhóm. IV/ TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1. Ổn định (1'):8C 1 : 8C 2 : 8C 3 : 2. Ki m tra: ? Phát biểu định