Tiết 25-26-27: Chiếu cầu hiền

Tiết 17-18, văn học LẼ GHÉT THƯƠNG (Trích truyện Lục Vân Tiên-Nguyễn Đình Chiểu) A.MĐYC Giúp học sinh hiểu được:  Nhận thức được tình cảm yêu ghét phân minh mãnh liệt và tấm lòng thương dân sâu sắc của Nguyễn Đình Chiểu  Hiểu được đặc trưng bản của bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu: Cảm xúc trữ tình, đạo đức nồng đậm, sâu sắc, vẻ đẹp bình dị chân chất của ngôn từ  Rút được bài học đạo đức tình cảm yêu ghét chính đáng cuộc sống của mỗi chúng ta B.PHƯƠNG PHÁP  Đọc văn bản  Câu hỏi phát vấn  Thảo luận nhóm C.PHƯƠNG TIỆN  Sách giáo khoa  Sách giáo viên  Sách bài tập  Văn thơ Ngũn Đình Chiểu D.TIẾN TRÌNH  Ởn định tở chức  Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: a/Em hiểu danh lợi là gì? Hãy cho biết thái độ của Cao Báo Quát đối với danh lợi? b/Hình ảnh bãi cát đã thể hiện thái độ ấy thế nào?  Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GV: I.TÌM HIỂU CHUNG Gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn sách 1.Tiểu dẫn: giáo khoa, sau đó rút những nét tiêu biểu (Sgk) của truyện Lục Vân Tiên -Truyện Lục Vân Tiên thuộc loại truyện Nôm bác học, lại mang tính chất dân gian -Tác phẩm ban đầu được các học trò của Nguyễn Đình Chiểu ghi chép và tru yền đọc, sau đó mới nhanh chóng lan rộng ngoài xã hội, biến thành một truyện kể mang tính truyền miệng, qua những sinh hoạt văn hóa dân gian ở Nam Kì -Như kể thơ nói thơ, hát thơ Vân Tiên… -Tác phẩm được dịch giả người Pháp Ô.Ba Rê dịch tiếng Pháp 1964 ?Truyện Lục VÂn Tiên thể hiên quan niệm đạo đức truyền thống và khát vọng của những người bình dân về lẽ công bằng khuôn khổ xã hội phong kiến -Nhân vật được khác họa chủ yếu qua hành động, ngôn ngữ, cử chỉ là diễn biến nội tâm -Ngôn ngữ thơ bình dị, nôm na mang nhiều chất dân dã, đời thường Đặc biện truyển Lục vân Tiên mang đậm sắc thái Nam Bộ -Có thể nói lần đầu tiên văn học dân tộc người dân niềm Nam đất Việt được thấy mình một tác phẩm văn chương, từ cuộc sống, lời ăn tiếng nói, đến tính tình, sở nguyện…Đó là một những lí chủ yếu để tác phẩm được phổ biến rộng rãi và có sức sống lâu bền lòng người GV: hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm đoạn thơ -Học sinh đọc đúng nhịp -Đọc giọng phù hợp với tâm trạng ? Đoạn trích có thể phân thành mấy đoạn? Đó là những đoạn nào? Nội dung khái quát của mỗi đoạn? ?Anh/ chị hãy đọc các chú thích, tìm những điểm chung giữa các đời vua mà ông Quán ghét và giữa những người mà ông Quán thương Từ đó hãy nhận xét về sở của lẽ ghét thương theo quan điểm đạo đức của Nguyễn Đình chiểu  ?Quán ghét việc gì?Tại lại ghét? Quán ghét chuyện tầm phào: -Ghét những chuyện vu vơ, hão huyền -Ghét những chuyện không có nghĩa lí gì  Ghét đời Trụ Kiệt mê dâm: -Nhà thơ lấy hình ảnh hai ông vua hoang dâm vô độ của Trung Quốc -Vua kiệt nhà hạ, vua Trụ nhà Thương, => Hai ông vua bạo ngược của lịch sử Trung Quốc  Ghét đời U lệ đa đoan: -Hình ảnh U Vương và lệ Vương -Hai ông vua khét tiếng tàn bạo hoang dâm đời nhà Chu -Ghét những chuyện rắc rối 2/Đọc văn bản -Đoạn thơ có hai nội dung lớn: +Lẽ ghét +Lẽ thương 3/Phân đoạn:  Đ 1:6 câu thơ đầu: lời đối đáp giữa ông Quán với Tử Trực, Lục Vân Tiên  Đ 2: từ câu 7-câu 16 là lẽ ghét,  Đ 3: Từ câu 17-câu 20 là lẽ thương  Đ 4: hai câu kết II.PHÂN TÍCH 1/ Lẽ ghét  Quán ghét chuyện tầm phào: -Ghét những chuyện vu vơ, hão huyền -Ghét những chuyện không có nghĩa lí gì  Ghét đời Trụ Kiệt mê dâm: -Nhà thơ lấy hình ảnh hai ông vua hoang dâm vô độ của Trung Quốc -Vua kiệt nhà hạ, vua Trụ nhà Thương, => Hai ông vua bạo ngược của lịch sử Trung Quốc  Ghét đời U lệ đa đoan: -Hình ảnh U Vương và lệ Vương -Hai ông vua khét tiếng tàn bạo hoang dâm đời nhà Chu -Ghét những chuyện rắc rối  Ghét đời ngũ Bá phân vân -Đây là cành lộn xộn chia lìa đổ nát, chiến tranh liên miên  Ghét đời ngũ Bá phân vân -Đây là cành lộn xộn chia lìa đổ nát, chiến tranh liên miên ? Tác giả nêu tất cả các triều đại đó có những điểm nào chung? ?Vì mà ông quán ghét?  Ở đoạn thơ này mỗi cập câu thơ lục bát là một tiếng dân được nhắc đến  Tất cả những lời kết tội đó xoay quanh một ý: ở các thời đại đó chỉ có dân là gánh chịu mọi tai ách khổ sở trăm chiều “Để dân đến nỗi sa hầm sẩy hang Khiến dân luống chịu lầm than muôn phần Chuộng bề dối trá làm dân nhọc nhằn Sớm đầu tối đánh lằng nhằng rối dân.” =>Như vậy tác giả đã đứng về phía nhân dân xuất phát từ quyền lợi của dân.Đó là sở của lẽ ghét nhà thơ ghét sâu sắc mãnh liệt đến độ tận cùng của cảm xúc: “Ghét cay ghét đắng ghét vào tận tâm” =>Tất cả các triều đại đó có điểm chung là chính sự suy tàn, vua chúa thì say đắm tửu sắc, không chăm lo đến đời sống của nhân dân  Ở đoạn thơ này mỗi cập câu thơ lục bát là một tiếng dân được nhắc đến  Tất cả những lời kết tội đó xoay quanh một ý: ở các thời đại đó chỉ có dân là gánh chịu mọi tai ách khổ sở trăm chiều “Để dân đến nỗi sa hầm sẩy hang Khiến dân luống chịu lầm than muôn phần Chuộng bề dối trá làm dân nhọc nhằn Sớm đầu tối đánh lằng nhằng rối dân.” =>Như vậy tác giả đã đứng về phía nhân dân xuất phát từ quyền lợi của dân.Đó là sở của lẽ ghét nhà thơ ghét sâu sắc mãnh liệt đến độ tận cùng của cảm xúc: “Ghét cay ghét đắng ghét vào tận tâm” HẾT TIẾT 17, CHUYỂN SANG TIẾT 18 GV: yêu cầu học sinh đọc các chú thích và tìm điểm chung của các nhân vật được nhắc đến ?Ông Quán thương ai? Vìa ông Quán thương những người đó?  Thương đức thánh nhân,  Thương thầy Nhan Tử, ông Gia Cát,  Thương Đổng Tử, Nguyên Lượng, Hàn Dũ, Liêm Lạc Đây là những bật thánh nhân (Khổng Tử lận đận: nơi Tống, Vệ lúc Trần, lúc khuông) (Nhan Uyên “dở dang” chết sớm) (Gia Cát dành phui pha, tài bởi không xoay chuyển nổi thời vận nhà Hán) (Đổng Trọng thư chí lớn mà “không ngôi”) (Nguyên lượng phải lui về cày) Hàn Dũ bị đày xa) (Chu Đôn di và Trình Di, Trình Hạo bị xua đuổi) ?Những thánh nhân đó có những điểm nào tương đồng với nhà thơ Đồ Chiểu? 2/Lẽ thương  Thương đức thánh nhân,  Thương thầy Nhan Tử, ông Gia Cát,  Thương Đổng Tử, Nguyên Lượng, Hàn Dũ, Liêm Lạc Đây là những bật thánh nhân Tất cả là những người có tài có đức và nhất là có chí muốn hành đạo giúp đời giúp dân đều không đạt sở nguyện -Những bật thánh nhân đó có những nét đồng cảnh với Nguyễn Đình Chiểu Là một nhà nho Nguyễn Đình Chiểu cũng từng nuôi chí hành đạo, giúp đời, lập nên sự nghiệp công danh: “Chí lăm trả nợ nước non cho rồi” -Nhưng cuộc đời dồn cho nhà thơ quá nhiều bất hạnh, lại thêm thời buổi nhiểu nhương, những người tài đức phải: “Lánh nơi danh lợi chông gai cực lòng” -Bởi thế lẽ ghét thương chính là niềm cảm thương sâu sắc tận đáy lòng Đồ Chiểu -Nguyễn Đình Chiểu đã vì cuộc đời, vì an bình của nhân dân mà thương, mà tiếc cho những người hiền tài không gặp thời vận mà đến nỗi “phải phui pha” Cái đẹp, cái cao cả là ở đó -Những bật thánh nhân đó có những nét đồng cảnh với Nguyễn Đình Chiểu Là một nhà nho Nguyễn Đình Chiểu cũng từng nuôi chí hành đạo, giúp đời, lập nên sự nghiệp công danh: “Chí lăm trả nợ nước non cho rồi” -Nhưng cuộc đời dồn cho nhà thơ quá nhiều bất hạnh, lại thêm thời buổi nhiểu nhương, những người tài đức phải: “Lánh nơi danh lợi chông gai cực lòng” -Bởi thế lẽ ghét thương chính là niềm cảm thương sâu sắc tận đáy lòng Đồ Chiểu -Nguyễn Đình Chiểu đã vì cuộc đời, vì an bình của nhân dân mà thương, mà tiếc cho những người hiền tài không gặp thời vận mà đến nỗi “phải phui pha” Cái đẹp, cái cao cả là ở đó ?Lẽ ghét thương của Nguyễn Đình Chiểu xuất phát từ tình cảm thế nào? ?Anh/chị có nhận xét gì về biện pháp tu từ được sử dụng đoạn thơ? Gợi ý: -Cách sử dụng điệp ngữ -Nghệ thuật đố: đối từ và tiểu đối ?Biện pháp nghệ thuật tu từ đó có ý nghĩa thế nào việc biểu hiên cảm xúc?  Biểu hiện sự sáng, phân minh, sâu sắc tâm hồn của tác giả về hai tình cảm: thương ghét  Thương và ghét cứ đan cài, tiếp nối nhau, không thể tách rời, rất sâu nặng tâm hồn của tác giả Thương thương, ghét ghét, không mập mờ lẫn lộn, cũng không nhạt nhòa chung chung  Làm tăng độ cảm xúc: yêu thương và căm ghét đều đạt đến độ tột cùng, yêu thương rất mực và căm ghét cũng đến điều GV: học sinh có thể tìm hiểu phân tích nghệ thuật của hai câu thơ 7-8: =>Lẽ ghét thương của Nguyễn Đình Chiểu xuất phát từ tình cảm yêu thương nhân dân, mong muốn nhân dân được sống bình yên, hạnh phúc, những người tài đức có điều kiện thực hiện chí bình sinh của mình 3/Nghệ thuật  Điệp từ:tần số sử dụng lớn (từ ghét được lập lại 12 lần, từ thương cũng 12 lần)  Đối từ: đối cả đoạn thơ “ghét ghét ”, “thương thương ” (10 câu về lẽ ghét, 14 câu về lẽ thương)  Tểu đối một câu thơ: “hay ghét hay thương”, “thương ghét, ghét thương”, lại ghét lại thương” *Tác dụng biện pháp tu từ:  Biểu hiện sự sáng, phân minh, sâu sắc tâm hồn của tác giả về hai tình cảm: thương ghét  Thương và ghét cứ đan cài, tiếp nối nhau, không thể tách rời, rất sâu nặng tâm hồn của tác giả  Làm tăng độ cảm xúc -Lời lẽ bình dị, không đẽo gọt cầu kì nhờ biện pháp lặp từ (lập lần hai câu thơ), nghe đay nghiến, xiết vào lòng người Từ đó làm cho người đọc cảm nhận được độ sâu nặng của cảm xúc, nỗi ghét dường đạt đến tận cùng của tình cảm người (ghét vào tận tâm) ?GV: học sinh thảo luận để giải thích câu thơ cuố của đoạn thơ “Vì chưng hay ghét cũng là vì thương” Gợi ý: Để giải thích câu thơ học sinh cần tìm mối quan hệ khăng khít không thể tách rời giữa hai tình cảm (thương-ghét) tâm hồn nhà thơ -Bởi thương đến xót xa trước cảnh nhân dân phải chịu cảnh lầm than, cực khổ, thương những người có tài đức mà bị vùi dập Nguyễn Đình Chiểu càng căm ghét những kẻ hại dân, hại nước dẩy người vào cảnh éo le ngang trái ?Qua đoạn thơ anh/ chị hãy nêu cảm nghĩ của anh chị về nhân vật ơng Quán -Ơng là mợt người mang cốt cách rất đặc biệt: bộc trực, thẳng, phân minh, rạch ròi, bởi giàu tình thương nên cũng nặng nỗi ghét -Cách biểu hiện cảm xúc mang nặng tính cách người miền Nam đất Việt Như giáo sư Trần Văn Giàu đã nói: “Trải sóng gio ,vượt núi đèo người Việt cực nam dường ́ đã bỏ lại đằng sau minh những cái gì quá nặng nề ràng buộc của nho giáo, tính tình người dân đơn giản, thẳn thắng, có “nguyên thủy” -Học sinh về nhà học bài và chuẩn bị bài mới tiếp theo III CỦNG CỐ DẶN DÒ: -Đọan thơ mang tính triết lí sâu sắc về đạo đức, không hề khô khan, cứng nhắc mà dạt dào cảm xúc -Đoạn thơ là tình cảm xuất phát từ trái tim của tác giả đối với nhân dân Tiết 19, đọc thêm CHẠY GIẶC (Nguyễn Đình Chiểu) BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN (Chu Mạnh Trinh) A.MĐYC: Giúp học sinh thấy được những nội dung bản sau: -Cảnh đất nước và nhân dân bị giặc pháp đến xâm lược -Tâm trạng đau xót của tác giả nước nhà bịa giặc pháp xâm lược -Hiểu được bức tranh phong cảnh thiên nhiên bài hương sơn phong cảnh ca của Chu Mạnh Trinh -Tư tưởng bảo tồn những giá trị văn hóa của dân tộc thể hiện bài thơ B.PHƯƠNG PHÁP -Câu hỏi phát vấn -Đọc hiểu -Thảo luận nhóm C.PHƯƠNG TIỆN: -Sách giáo khoa -Sách nghiên cứu về văn thơ Nguyễn Đình Chiểu và Cdhu Mạnh Trinh D.TIẾN TRÌNH:  Ởn định tở chức  Kiểm tra bài cũ:  Câu hỏi: a/Trình bày nội dung của lẽ ghét thương của Nguyễn Đình Chiểu b/Mối quan hệ giữa hai tình cảm ghét và thương tâm hồn của tác giả? c/Đặc sắc nghệ thuật của đoạn thơ? Hoạt động của thầy và trò Nội dung Gv:yêu cầu học sinh đọc phần tiểu dẫn I.TÌM HIỂU CHUNG dách giáo khoa và nắm những nội dung *Bài thơ: Chạy giặc chính của tác giả và những thông tin liên 1/Tiểu dẫn (sgk) quan đến bài thơ 2/Đọc bài thơ Gv: gọi học sinh có giọng đọc tướng đối đứng lên đọc bài thơ ?Cảnh bài thơ là cảnh gì? ?Cảnh đất nước và nhân dân bị thực dân Pháp xâm lược được nhà thơ miêu tả thế nào? GV: cho học sinh thảo luận tìm nội dung ý nghĩa của hai câu thơ cuối -Hai câu thơ cuối là một câu hỏi lớn -Hỏi nhằm mục đích kêu gọi mọi người đứng lên chống thực dân Pháp -Hỏi để trách nhà nước phong kiến thờ trước cảnh nước nhà bị giặc đánh chiếm, nhân dân bị lầm than ?Bài thể hiện tấm lòng của Nguyễn đình Chiểu đối với dân với nước thế nào? GV: gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn sách giáo khoa và rút những nội dung bản về bài thơ 3/Nội dung bài thơ: -Bài thơ là cảnh đất nước bị thực dân Pháp xâm lược đến nỗi đau lòng -Cảnh thực dân Pháp xâm lược được nhà thơ miêu tả qua những hình ảnh, chi tiếc: +Tiếng súng xâm lược của thực dân Pháp +Cảnh người dân bị mất nhà cửa +Cảnh chim chóc bị đe dọa đến cuộc sống +Bến Nghé bị Pháp đánh chiếm +Đồng Nai cũng nằm cảnh tang thương +Hai câu thơ cuối: “Hỏi trang dẹp loạn rày đâu vắng, Nỡ để dân đen mắc nạn này” -Hai câu thơ cuối là một câu hỏi lớn -Hỏi nhằm mục đích kêu gọi mọi người đứng lên chống thực dân Pháp -Hỏi để trách nhà nước phong kiến thờ trước cảnh nước nhà bị giặc đánh chiếm, nhân dân bị lầm than  Bài thơ là nỗi lòng yêu nước thương dân và lòng căm thù giặc của tác giả trước cảnh nước nhà bị thực dân Pháp xâm lược  Nhà thơ sử dụng nghệ thuật ẩn dụ để thể hiện nỗi lòng thầm kín của mình với non sông đết nước *Bài ca phong cảnh hương sơn 1/Tiểu dẫn GV: Gọi học sinh có chất giọng tốt đứng lên đọc bài thơ ? Bài thơ thể hiện một cảnh sắc thiên nhiên thế nào? ?Bài thơ có thể chia làm mấy đoạn? Đó là những đoạn nào? Nội dung của từng đoạn? 2/Đọc bài thơ -Vài nét về núi Hương Sơn: Là dãy núi ở huyện Mĩ Đức Hà Tây cach Hà Nội 62km, núi có chùa Hương thờ phật bà qua âm -Nơi dây vừa là danh lam (chùa nổi tiếng) -Nơi vừa là thắng cảnh(cảnh đẹp) -Đây là một quần thể bao gồm: suối chùa, hang, động, rất đẹp hàng năm mở hội vào tháng 2-3 âm lịch 3/Nội dung: *Bài thơ chia là đoạn: -4 câu thơ đầu: Giới thiệu Hương Sơn -10 câu tiếp theo: tả cảnh Hương sơn -Suy niễm của tác giả trước vẻ đẹp của phong cảnh Hương sơn *Bài thơ là tình yêu thiên nhiên đến độ say mê của một tâm hồn thi sĩ tài hoa ?Bài thơ nói lên tâm hồn của nhà thơ thế *Đồng thời bài thơ là sự phát hiện một vẻ đẹp nào? độc đáo, cao thoát tục của thắng cảnh Hương sơn nỗi tiếng Bài thơ là tình yêu thiên nhiên đến độ say mê *Bài thơ cũng chứa đựng nỗi lòng yêu nước của một tâm hồn thi sĩ tài hoa sâu kín của tác giả *Đồng thời bài thơ là sự phát hiện một vẻ II/ CỦNG CỚ DẶN DÒ: đẹp đợc đáo, cao thoát tục của thắng cảnh Hương sơn nỗi tiếng Bài thơ là tình yêu thiên nhiên đến độ say mê *Bài thơ cũng chứa đựng nỗi lòng yêu nước của một tâm hồn thi sĩ tài hoa sâu kín của tác giả *Đồng thời bài thơ là sự phát hiện một vẻ đẹp *Học sinh về nhà học bài và chuẩn bị bài độc đáo, cao thoát tục của thắng cảnh mới Hương sơn nỗi tiếng *Bài thơ cũng chứa đựng nỗi lòng yêu nước sâu kín của tác giả Tiết 20, làm văn TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1, LÀM BÀI VIẾT SỐ A.MĐYC  Giúp học sinh hiểu rõ những ưu, khuyết điểm của bài làm để củng cố kiến thức và kĩ làm bài văn nghị luận  Rút kinh nghiệm về cách phân tích đề, lập dàn ý và bài viết thứ hai tiếp theo B.PHƯƠNG PHÁP Câu hỏi phát vấn -Đọc hiểu -Thảo luận nhóm C.PHƯƠNG TIỆN: -Sách giáo khoa -Sách giáo viên -Sách bài tập D.TIẾN TRÌNH:  Ởn định tở chức  Kiểm tra bài cũ:  Bài mới: Hoạt động của thầy và trò GV: Nhận xét ưu khuyết điểm của bài làm học sinh chỉ cái sai cần khắc phục cho các bài viết tiếp theo của học sinh Nội dung I/NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ  Những hạn chế: -Phần lớn bài viết của học sinh đều sơ sài -Lập luận yếu không có dẫn chứng thuyết phục -Chữ viết sai chính tả nhiều -Viết câu thiếu sự liên kết  Ưu điểm: -nhìn chung học sinh nắm được nội dung nghị luận -Có suy nghĩ đúng hoàn cảnh học tập hiện II/PHÁT BÀI VÀO ĐIỂM 1/Phát bài GV: gọi học sinh lên trả bài cho cả lớp, sau đó học sinh xem xét bài làm của mình và đọc kĩ nhận xét của tầy giáo để biết bài viết vủa mình còn hạn chế ở chỗ nào Sau xem xét 2/Giải quyết thắc mắc xong nếu có gì thắc mắc giáo viên giải đáp và 3/Vào điểm tiến hành vào điểm *Đề bài: Bằng suy nghĩ của mình, Anh/chị hãy bàn về “thái độ học tập và thi cử” của học sinh thời đại hiện ?Xác định những luận điểm cho bài làm Học sinh nêu lên những ý bản cho phần mở bài -Phần mở bài có ý: -Nêu tầm quan trọng của việc học đối với đời sống xã hội và sự phát triển của đất nước -Thái độ học tập của học sinh hiện -Thái độ thi cử của học sinh hiện ?Em nào cho biết phần giài quyết vấn đề cần phân tích bàn luận những vấn đề gì? -Đây là phần trọng tâm của bài học, chúng ta cần phân tích những luận điểm sau đây: 1/Trình bày tầm quan trọng của việc học hiện -Học tập mang lại lợi ích gì cho bản thân, cho xã hội, và sự phát triển của một quốc gia? -Nếu mọi người xã hội không dược học hành, thì ảnh hưởng thế nào đến sự III/LẬP DÀN BÀI A/Mở bài: -Nêu tầm quan trọng của việc học đối với đời sống xã hội và sự phát triển của đất nước -Thái độ học tập của học sinh hiện -Thái độ thi cử của học sinh hiện B/giải quyết vấn đề: 1/Trình bày tầm quan trọng của việc học hiện -Học tập mang lại lợi ích gì cho bản thân, cho xã hội, và sự phát triển của một quốc gia? -Nếu mọi người xã hội không dược học hành, thì ảnh hưởng thế nào đến sự phát triển của đất nước? 2/Phân tích thái độ học tập của học sinh hiện nay: -Xuất hiện một bộ phận học sinh thiếu ý thức học tập, có tư tưởng đua đòi chạy theo lối sống không lành mạnh, làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nước nhà phát triển của đất nước? 2/Phân tích thái độ học tập của học sinh hiện nay: -Xuất hiện một bộ phận học sinh thiếu ý thức học tập, có tư tưởng đua đòi chạy theo lối sống không lành mạnh, làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nước nhà 3/Khi ý thức học tập kém thì ý thức thi cử cũng kém theo, những học sinh đó xuất hiện tư tưởng gian lận, đua làm nên một tệ nạn thi cử cho ngành giáo dục -Cần đấu tranh loại bỏ những tư tưởng xấu đó để xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng thoát khỏi bệnh hiểm nghèo đã từ lâu trờ thành một nỗi lo cho toàn xã hội 4/Bên cạnh những học sinh có tư tưởng học tập và thi cử cho tốt thì một bộ phận học sinh có ý thức học tập tốt đáng trân trọng, đặc biệt những học sinh nghèo hiếu học, họ trở thành tấm gương học tập để mọi người noi theo 5/Đưa giải pháp học tập hữu hiệu cho tất cả các bạn học sinh để đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, kém phát triển ?Phần kết bài cần tổng hợp những ý nào? 3/Khi ý thức học tập kém thì ý thức thi cử cũng kém theo, những học sinh đó xuất hiện tư tưởng gian lận, đua làm nên một tệ nạn thi cử cho ngành giáo dục -Cần đấu tranh loại bỏ những tư tưởng xấu đó để xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng thoát khỏi bệnh hiểm nghèo đã từ lâu trờ thành một nỗi lo cho toàn xã hội 4/Bên cạnh những học sinh có tư tưởng học tập và thi cử chưa tốt thì một bộ phận học sinh có ý thức học tập tốt đáng trân trọng, đặc biệt những học sinh nghèo hiếu học, họ trở thành tấm gương học tập để mọi người noi theo 5/Đưa giải pháp học tập hữu hiệu cho tất cả các bạn học sinh để đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, kém phát triển C/Kết luận -Khẳng định tầm quan trọng của học tập -Kêu gọi tất cả mọi người phải sức học tập phấn đấu để trở thành những nhân tài cho đất nước, tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao có kĩ cao để phát triển kinh tế -Phê phán những học sinh không có ý thức học tập, đồng thời biểu dương những học sinh có ý thức phấn đấu học tập đạt được những thành tích vẻ vang IV/BÀI VIẾT SỚ 2: Đề bài viết sớ (bài viết ở nhà) Phân tích tình cảm, tâm trạng của Trần Tế Xương bài thơ “Thương Vợ” Qua hình ảnh bà Tú, Anh/Chị có suy nghĩ gì người phụ nữ xã hội cũ vá người phụ nữ xã hội hiện nay? 1/Đề bài: Phân tích tình cảm, tâm trạng của Trần Tế Xương bài thơ “Thương Vợ” Qua hình ảnh bà Tú, Anh/Chị có suy nghĩ gì người phụ nữ xã hội cũ vá người phụ nữ xã hội hiện nay? 2/Đáp án: Học sinh phải trình bày được những nội dung GV: học sinh đọc kĩ đề và lập dàn bài để tiến sau đây: hành viết bài văn hoàn chỉnh có chất lượng a/Nội dung: cao  Lời bài thơ là lời của ông Tú GV: Bài viết này học sinh phải trình bày  Bài thơ là tình cảm của ông Tú dành được những yêu cầu sau: cho bà Tú  Hình ảnh bài thơ là hình ảnh a/Nội dung:  Lời bài thơ là lời của ông Tú  Bài thơ là tình cảm của ông Tú dành cho bà Tú  Hình ảnh bài thơ là hình ảnh của bà Tú  Qua lời lẽ, hình ảnh mà Tú Xương miêu tả về bà Tú, nhà thơ biểu lộ một tình cảm sâu lắng của mình đối với vợ  Tình cảm yêu thương trân trọng, mến phục chịu ơn cùng với nỗi thông cảm sâu sắc của ông đối với vợ b/Tâm trạng của nhà thơ  Học sinh phải phân tích được tâm trạng rai rức, khổ tâm của một ngưới chồng vô tích sự  Tâm trạng phẫn nộ của một người trí thức trước xã hội tối tăm bế tắc c/Hình ảnh bà Tú tiêu biểu cho hình ảnh vất vả đảm đang, chịu thương chịu khó của người phụ nữ sống xã hội phong kiến Nhà thơ lên tiếng tố cáo xã hội bất công d/Hình ảnh người phụ nữ xã hội hiện đã có sự thay đổi lớn lao Đã bình đẳng với nam giới tất cả mọi lĩnh vực hoạt động của xã hội Người phụ nữ đã thực sự là chủ gia đình và xã hội của bà Tú  Qua lời lẽ, hình ảnh mà Tú Xương miêu tả về bà Tú, nhà thơ biểu lộ một tình cảm sâu lắng của mình đối với vợ  Tình cảm yêu thương trân trọng, mến phục chịu ơn cùng với nỗi thông cảm sâu sắc của ông đối với vợ b/Tâm trạng của nhà thơ  Học sinh phải phân tích được tâm trạng rai rức, khổ tâm của một ngưới chồng vô tích sự  Tâm trạng phẫn nộ của một người trí thức trước xã hội tối tăm bế tắc c/Hình ảnh bà Tú tiêu biểu cho hình ảnh vất vả đảm đang, chịu thương chịu khó của người phụ nữ sống xã hội phong kiến Nhà thơ lên tiếng tố cáo xã hội bất công d/Hình ảnh người phụ nữ xã hội hiện đã có sự thay đổi lớn lao Đã bình đẳng với nam giới tất cả mọi lĩnh vực hoạt động của xã hội Người phụ nữ đã thực sự là chủ gia đình và xã hội *Chú ý: -Bài viết phải có bố cục rõ ràng -Lập luận chặt chẽ, cách hành văn trôi trải -Dùng từ, đặt câu, chữ viêt phải đúng và trình bày khoa học sạch đẹp -Bài viết phải có cảm xúc, thể hiện suy nghĩ riêng độc đáo của mình trước những vấn đề mang tính xã hội -Bài viết phải có dẫn chứng thích hợp xác đáng -Biết cách phân tích, liên hệ vấn đề thực tiễn CỦNG CỐ DẶN DÒ: -Học sinh về nhà lập dàn bài cho bài viết số 1, sửa chữa những sai xót bài làm đã được giáo viên chỉ tiết trả bài -Nghiên cứu, suy nghĩ làm bài viết số cho thật sự chất lượng trí tuệ KÍ DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Tuần 5: 05/10/2007 Tiết bám sát tuần 5-văn học CHẠY GIẶC-Nguyễn Đình Chiểu BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN-Chu Mạnh Trinh A.MĐYC: Giúp học sinh thấy được những nội dung bản sau: -Cảnh đất nước và nhân dân bị giặc pháp đến xâm lược -Tâm trạng đau xót của tác giả nước nhà bịa giặc pháp xâm lược -Hiểu được bức tranh phong cảnh thiên nhiên bài hương sơn phong cảnh ca của Chu Mạnh Trinh -Tư tưởng bảo tồn những giá trị văn hóa của dân tộc thể hiện bài thơ B.Phương pháp -Câu hỏi phát vấn -Đọc hiểu -Thảo luận nhóm C.Phương tiện: -Sách giáo khoa -Sách nghiên cứu về văn thơ Nguyễn Đình Chiểu và Cdhu Mạnh Trinh D.Tiến trình:  Ổn định tổ chức  Kiểm tra bài cũ:  Câu hỏi: a/Trình bày nội dung của lẽ ghét thương của Nguyễn Đình Chiểu b/Mối quan hệ giữa hai tình cảm ghét và thương tâm hồn của tác giả? c/Đặc sắc nghệ thuật của đoạn thơ? Hoạt động của thầy và trò Nội dung Gv:yêu cầu học sinh đọc phần tiểu dẫn I.TÌM HIỂU CHUNG dách giáo khoa và nắm những nội dung *Bài thơ: Chạy giặc chính của tác giả và những thông tin liên 1/Tiểu dẫn (sgk) quan đến bài thơ 2/Đọc bài thơ 3/Nội dung bài thơ: Gv: gọi học sinh có giọng đọc tướng đối -Bài thơ là cảnh đất nước bị thực dân Pháp đứng lên đọc bài thơ xâm lược đến nỗi đau lòng ?Cảnh bài thơ là cảnh gì? -Cảnh thực dân Pháp xâm lược được nhà thơ miêu tả qua những hình ảnh, chi tiếc: ?Cảnh đất nước và nhân dân bị thực dân +Tiếng súng xâm lược của thực dân Pháp Pháp xâm lược được nhà thơ miêu tả thế +Cảnh người dân bị mất nhà cửa nào? +Cảnh chim chóc bị đe dọa đến cuộc sống +Bến Nghé bị Pháp đánh chiếm +Đồng Nai cũng nằm cảnh tang thương GV: cho học sinh thảo luận tìm nội dung ý nghĩa của hai câu thơ cuối -Hai câu thơ cuối là một câu hỏi lớn -Hỏi nhằm mục đích kêu gọi mọi người đứng lên chống thực dân Pháp -Hỏi để trách nhà nước phong kiến thờ trước cảnh nước nhà bị giặc đánh chiếm, nhân dân bị lầm than ?Bài thể hiện tấm lòng của Nguyễn đình Chiểu đối với dân với nước thế nào? +Hai câu thơ cuối: “Hỏi trang dẹp loạn rày đâu vắng, Nỡ để dân đen mắc nạn này” -Hai câu thơ cuối là một câu hỏi lớn -Hỏi nhằm mục đích kêu gọi mọi người đứng lên chống thực dân Pháp -Hỏi để trách nhà nước phong kiến thờ trước cảnh nước nhà bị giặc đánh chiếm, nhân dân bị lầm than  Bài thơ là nỗi lòng yêu nước thương dân và lòng căm thù giặc của tác giả trước cảnh nước nhà bị thực dân Pháp xâm lược  Nhà thơ sử dụng nghệ thuật ẩn dụ để thể hiện nỗi lòng thầm kín của mình với non sông đết nước *Bài ca phong cảnh hương sơn 1/Tiểu dẫn GV: gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn sách giáo khoa và rút những nội dung bản về bài thơ GV: Gọi học sinh có chất giọng tốt đứng lên đọc bài thơ ? Bài thơ thể hiện một cảnh sắc thiên nhiên thế nào? 2/Đọc bài thơ -Vài nét về núi Hương Sơn: Là dãy núi ở huyện Mĩ Đức Hà Tây cach Hà Nội 62km, núi có chùa Hương thờ phật bà qua âm -Nơi dây vừa là danh lam (chùa nổi tiếng) -Nơi vừa là thắng cảnh(cảnh đẹp) -Đây là một quần thể bao gồm: suối chùa, hang, động, rất đẹp hàng năm mở hội vào tháng 2-3 âm lịch 3/Nội dung: *Bài thơ chia là đoạn: -4 câu thơ đầu: Giới thiệu Hương Sơn -10 câu tiếp theo: tả cảnh Hương sơn -Suy niễm của tác giả trước vẻ đẹp của phong cảnh Hương sơn ?Bài thơ có thể chia làm mấy đoạn? Đó là những đoạn nào? Nội dung của từng đoạn? *Bài thơ là tình yêu thiên nhiên đến độ say mê của một tâm hồn thi sĩ tài hoa *Đồng thời bài thơ là sự phát hiện một vẻ đẹp ?Bài thơ nói lên tâm hồn của nhà thơ thế độc đáo, cao thoát tục của thắng cảnh nào? Hương sơn nỗi tiếng *Bài thơ cũng chứa đựng nỗi lòng yêu nước Bài thơ là tình yêu thiên nhiên đến độ say mê sâu kín của tác giả của một tâm hồn thi sĩ tài hoa II/ CỦNG CỚ DẶN DÒ: *Đờng thời bài thơ là sự phát hiện một vẻ Bài thơ là tình yêu thiên nhiên đến độ say đẹp độc đáo, cao thoát tục của thắng mê của một tâm hồn thi sĩ tài hoa cảnh Hương sơn nỗi tiếng *Đồng thời bài thơ là sự phát hiện một vẻ *Bài thơ cũng chứa đựng nỗi lòng yêu nước đẹp độc đáo, cao thoát tục của thắng sâu kín của tác giả cảnh Hương sơn nỗi tiếng *Học sinh về nhà học bài và chuẩn bị bài *Bài thơ cũng chứa đựng nỗi lòng yêu mới nước sâu kín của tác giả KÍ DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Tuần 5: 05/10/2007

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	149,5 KB