SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “LÀM THẾ NÀO ĐỂ TRẺ KHIẾM THÍNH HÒA NHẬP TỐT” I/ĐẶT VẤN ĐỀ : Sinh thời Bác Hồ yêu thương quan tâm đến cháu thiếu nhi,Bác nói: Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ,biết học hành ngoan Bác yêu thương cháu,Với cháu , Bác giành cho cháu tình cảm yêu thương , có kẹo , cam Bác dành chia cho cháu Ngày thực lời dạy Bác, trẻ em từ không đến sáu tuổi nhà nước quan tâm chu đáo cắp sách đến trường.tuy nhiên số trẻ chưa đến trường,chưa quan tâm cộng đồng,của xã hội.Vậy trẻ có sống bình đẳng, quan tâm trách nhiệm người giáo viên mầm non phải làm gì? Người khuyết tật nói chung trẻ khuyết tật nói riêng phận dân cư xã hội,trong sống bạn gặp người khuyết tật giúp đỡ họ.Nhưng cách giúp đỡ người khuyết tật có nhiều nhưngcách tốt giúp họ học tập sống hoà nhập vào cộng đồng Đó xu chung thời đại Ở nước ta,không trẻ em khuyết tật ảnh hưởng chất độc màu da cam năm tháng chiến tranh,nhiều trẻ sinh không may mắc phải bệnh hiểm nghèo, làm cho trẻ có khác trẻ bình thường,trẻ bị khuyết tật.Khi trẻ bị khuyết tật khó khăn học tập hoạt động xung quanh.Đặc biệt trẻ khiếm thính trẻ khó nghe lời nói,những âm xung quanh,ngôn ngữ trẻ chậm phát triển, Muốn cho trẻ học bạn phải làm gì, vấn đề mà ta phải quan tâm tìm hiểu 1.Tầm quan trọng vấn đề: Năm học 2008-2009 ,thực thị GD&ĐT thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực”,trong trường phổ thông tạo mối quan hệ yêu thương gần gũi gắn bó nhà trường.Vì việc giáo dục cháu học hoà nhập cần phải trọng Giáo dục trẻ khuyết tật nhiệm vụ toàn xã hội, đặc biệt ngành giáo dục,nhằm giúp cháu gần gũi với người,cháu không cảm thấy bị bỏ rơi,bị phân biệt đối xử,trẻ học tập bạn đồng trang lứa Đối với trẻ khiếm thính việc cho trẻ học hòa nhập lại vấn đề có ý nghĩa giúp cháu phát triển thính giác mà giúp cho cháu phát triển mặt ngôn ngữ 2.Thực trạng vấn đề: Năm học 2008-2009 lớp đón nhận cháu khiếm thính vào học lớp, cháu Huỳnh Bảo Hoà.Trông cháu khôi ngô trẻ bình thường, cháu lại bị khuyết tật Vậy cháu Bảo Hoà có khiếm khuyết ? Cháu Huỳnh Bảo Hoà học sinh khiếm thính ,cháu không xác định âm xung quanh,lời mẹ ,của cô bạn bè cháu không nghe được, nghe cách mơ hồ 3.Lý chọn đề tài: Khi nhận cháu vào lớp nhận thấy cháu thường thu nơi chơi mình,ít nói , tiếp xúc với bạn bè.Làm để cháu nghe hiểu lời nói,để cháu hòa nhập học chơi với bạn bè Đó băn khoăn , trăn trở , lo lắng sau thời gian tiếp xúc , chăm sóc cháu Từ lo lắng suy nghĩ tìm tòi,học hỏi sưu tầm …những học trò chơi,những kinh nghiệm từ sách báo,từ tài liệu tham khảo,từ bạn bè đồng nghiệp nhằm giúp Bảo Hoà học hòa nhập tốt bạn bè 4.Giới hạn nghiên cứu đề tài: Đề tài nghiên cứu áp dụng cho cháu khiếm thính học trường MN Đại Hồng II/CƠ SỞ LÝ LUẬN : Từ vấn đề đặt cho phép đưa số điểm mà cần phải nghiên cứu cho đề tài là: *Cần biết rõ biểu trẻ khiếm thính để có kế hoạch giúp trẻ học hòa nhập bạn *Áp dụng biện pháp cho có hiệu cao việc giáo dục cháu khiếm thính học hòa nhập III/CƠ SỞ THỰC TIỄN : Sau thời gian gần gũi chăm sóc cháu Bảo Hoà thấy Bảo Hoà đứa trẻ bị khiếm thính ,cháu không nghe âm xung quanh,phản ứng chậm chạp,ít nói,ít tiếp xúc với người kể người thân IV/NỘI DUNG NGHIÊN CỨU : Để giúp Bảo Hoà học hòa nhập tốt bạn bè,trước hết tìm hiểu xem Bảo Hoà có biểu *Những biểu trẻ khiếm thính: -Trẻ không nghe người khác nói -Trẻ chơi mình,thích ngồi nơi vắng người -Trẻ nói, trò chuyện với người xung quanh -Nhiều lúc trẻ muốn nói câu trẻ ấp úng phát âm không rõ -Ngôn ngữ trẻ chậm phát triển Sau biết biểu Bảo Hoà thấy có điều khác thường với trẻ khác.Tôi nhiều đêm trăn trở ,tìm đến bạn bè đồng nghiệp tâm nhằm tìm biện pháp thích hợp để dạy cho Bảo Hoà học tốt.Cuối tìm biện pháp để giúp Bảo Hoà học tốt bạn Các biện pháp sau: *Những biện pháp: 1-Tạo môi trường yên tĩnh để cháu lắng nghe trò chuyện Tạo môi trường yên tĩnh để cháu lắng nghe trò chuyện Ví dụ: Cô đưa cháu đến góc học tập,cho cháu chơi với đồ chơi,cô cầm xe lên hỏi : Xe ? cháu nhìn xe nói :xe đạp Có thể cho cháu quan sát nhiều đồ chơi tập phát âm từ đơn giản Khi nói với cháu cô cần phải nói to ,nói chậm,câu nói ngắn gọn 2-Cô phải thật gần gũi với cháu quan tâm đặc biệt đến cháu tạo hội để cháu giao lưu tiếp xúc với người Ví dụ: Trong ăn, cô đến bên cháu, động viên cháu ăn hỏi cháu hôm ăn gì,cháu nói tên ăn Trong đón trẻ cô hỏi cháu hôm đưa học, đường thấy cô gợi mở , hỏi cháu tạo hội ,điều kiện cho cháu trò chuyện tiếp xúc kích thích tính ham thích nói chuyện trẻ giúp trẻ tự tin giao tiếp với bạn , với cô 3-Khi dạy cần có nhiều đồ dùng đẹp,hấp dẫn an toàn cho cháu quan sát trải nghiệm Đồ dùng đẹp,hấp dẫn an toàn cho cháu quan sát trải nghiệm ,giúp cháu hứng thú tập trung hội để trẻ hoạt động giao tiếp với bạn bè Ví dụ: Cháu đến góc nghệ thuật,cô cho cháu quan sát số vật,cho cháu gọi tên chơi với vật,sau cô hướng dẫn cháu nặn vật đơn giản mà cháu thích tô màu vật biết bay để tặng bạn bè Trong trình cháu thực cô nên động viên,khen ngợi,khuyến khích cháu kịp thời để cháu có hứng thú tham gia vào hoạt động bạn bè 4-Kết hợp phụ huynh có kế hoạch chăm sóc giáo dục cháu gia đình,tạo nhiều tình đẻ trẻ nghe tập nói Ví dụ:Khi ngồi vào bàn ăn gia đình ba mẹ cho cháu đếm chén,gọi tên ăn…Hoặc lấy cho mẹ muỗng, cháu cầm muỗng phụ huynh tập cháu gọi tên muỗng Mỗi trả trẻ Cô viết thơ nhà cho phụ huynh đọc cho cháu nghe,sau tập cho cháu đọc.Bài thơ tập cháu đọc phải ngắn dễ đọc,Tập cháu phát âm chữ đơn giản V/KẾT QUẢ Sau thời gian gần gũi chăm sóc cháu thấy cháu có nhiều tiến rõ rệt -Cháu từ chỗ ngồi thụ động , nói , không tiếp xúc với bạn bè cháu biết vui chơi bạn,thích hoạt động bạn -Cháu đọc thơ ngắn,hát đồng dao,những hát -Cháu thích kể cho cô nghe chuyện cháu phát , hay hỏi cô cháu thắc mắc VI/BÀI HỌC KINH NGHIỆM: * Từ kết rút “bài học kinh nghiệm” cho thân sau: -Tạo môi trường yên tỉnh cho trẻ lắng nghe trò chuyện -Dạy trẻ khiếm thính cần phải kiên trì,thật yêu trẻ -Cần có nhiều đồ dùng đẹp,hấp dẫn,an toàn cho trẻ quan sát trãi nghiệm -Dạy trẻ lúc nơi,động viên khen thưởng trẻ chỗ -Phối hợp với phụ huynh tạo điều kiện chăm sóc trẻ VI/KẾT LUẬN Sau thời gian chăm sóc dạy Bảo Hoà học hòa nhập nhận rằng:Nếu trẻ khiếm thính nói riêng trẻ khuyết tật nói chung can thiệp sớm,các cháu có hội phát triển mặt ,phản ứng nhanh với môi trường cháu hoạt động.Được can thiệp sớm ,cháu có tương lai tốt đẹp sau này.Vì mong chị em trường đón nhận chăm sóc giáo dục cháu khuyết tật đứa yêu mình,gần gũi yêu thương cháu giúp cháu có điều kiện học tập bạn bè,để cháu có tương lai tươi đẹp *Trên kinh nghiệm nhằm giúp trẻ khiếm thính học hòa nhập mà rút năm học qua,trong viết không tránh khỏi thiếu sót mong góp ý chân tình cấp lãnh đạo để viết ngày hoàn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II(2004-2007) Quyển II Bài 18:Can thiệp sớm giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật lứa tuối MN Tác giả: Thạc sĩ Nguyễn Thị Quyên Nhà xuất Hà Nội Xuất tháng năm 2005 ... cho đề tài là: *Cần biết rõ biểu trẻ khiếm thính để có kế hoạch giúp trẻ học hòa nhập bạn *Áp dụng biện pháp cho có hiệu cao việc giáo dục cháu khiếm thính học hòa nhập III/CƠ SỞ THỰC TIỄN : Sau... nghèo, làm cho trẻ có khác trẻ bình thường ,trẻ bị khuyết tật.Khi trẻ bị khuyết tật khó khăn học tập hoạt động xung quanh.Đặc biệt trẻ khiếm thính trẻ khó nghe lời nói,những âm xung quanh,ngôn ngữ trẻ. .. biểu *Những biểu trẻ khiếm thính: -Trẻ không nghe người khác nói -Trẻ chơi mình,thích ngồi nơi vắng người -Trẻ nói, trò chuyện với người xung quanh -Nhiều lúc trẻ muốn nói câu trẻ ấp úng phát