Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối 4 5

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - A PHẦN THỨ NHẤT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Đạo đức tổng hợp nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi Vì lợi ích xã hội, hạnh phúc người mối quan hệ người người, cá nhân tập thể hay toàn xã hội Quan điểm tôn giáo cho nguồn gốc đạo đức từ tôn giáo Vì chất đạo đức chất tôn giáo Đó sai lầm phương diện logic lịch sử Tôn giáo bắt nguồn từ niềm tin thượng đế đạo đức bắt nguồn từ niềm tin vào người Quan điểm tự nhiên giải thích nguồn gốc đạo đức từ chất vật thể, từ tính nguyên thuỷ, cố định bất biến Đó chất vĩnh viễn người Họ cho răng: Con người sinh từ động vật nên mang chất động vật Bản gọi là: "Chủ nghĩa cá nhân sinh vật" chuyển sang người là: " Chủ nghĩa cá nhân năng" Là nên chủ nghĩa cá nhân trở thành chất vĩnh viễn người Là sở đạo đức vị kỷ Các thuyết tỏ hoàn toàn sở, sinh vật ý thức nên thứ chủ nghĩa Chủ nghĩa cá nhân xuất chế độ SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất tức chủ nghĩa giai cấp đối kháng Quan điểm xã hội coi đạo đức quy ước chung có tính chất chủ quan xã hội, bắt nguồn từ thoả thuận chung mà sở khách quan Quan điểm không giải thích thay đổi đạo đức đặc biệt xuất quan điểm đạo đức trái ngược xã hội có giai cấp đối kháng Theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin nguồn gốc chất đạo đức: - Sự nảy sinh, phát triển hoàn thiện đạo đức có nguồn gốc hoạt động vật chất người, vai trò lao động sản xuất đóng vai trò định - Đạo đức hình thái ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội Tồn xã hội thay đổi ý thức xã hội thay đổi theo - Đạo đức có vị trí hàng đầu toàn công tác nhà trường xã hội chủ nghĩa Bác Hồ khẳng định: "Đạo đức gốc người phát triển toàn diện mà nhà trường phổ thông có trách nhiệm đào tạo Do công tác giáo dục tư tưởng - trị đạo đức phải giữ vị trí then chốt nhà trường Công tác đạo đức tiến hành tốt sở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục đạo đức có có quan hệ mật thiết với mặt giáo dục giáo" SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Đạo đức thành phần nhân cách gắn bó chặt chẽ với mặt khác nhân cách hoàn chỉnh người học sinh Đức dục hỗ trợ tích cực mặt giáo dục khác Thực tốt công tác đức dục tạo nên chuyển biến cho mặt giáo dục toàn diện Vậy giáo dục mặt đạo đức trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hình thành bồi dưỡng cho em giới quan, nhân sinh quan Cộng sản chủ nghĩa, quan điểm lập trường giai cấp công nhân, bồi dưỡng cho em hành vi thói quen đạo đức, hình thành nét tính cách người phù hợp với mục đích giáo dục Cơ sở thực tiễn: Qua thực tế Trường tiểu học Ngư Thuỷ Bắc, xã vùng biển bải ngang nằm phía Đông huyện Lệ Thuỷ Cuộc sống kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn, tình trạng dân trí thấp, nhận thức hạn chế Đại đa số học sinh học trường nhà phải làm việc giúp đỡ gia đình như: chăn trâu, bò, nhặt phế liệu Trong tình hình tiếp xúc với nhiều đối tượng giao tiếp ứng xử giao tiếp phức tạp, em phát ngôn bừa bãi thiếu lịch như: chửi thề, nói tục lứa tuổi lớp 4, lớp Tinh thần thái độ học tập hạn chế, chưa thể tinh thần tập thể đê đảm bảo thống lợi ích cá nhận với lợi ích tập thể, chưa có tin thành hợp tác giúp đỡ lẫn thực công việc chung Mặt khác trước biến động xã hội; ảnh hưởng chế thị trường, SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - nhận thức chuẩn mực đạo đức số học sinh có điểm lệch lạc mơ hồ Đến trường quan sát, nghe ngóng chơi, em ứng xử với nhiều tình huống, không tránh khỏi hành vi xấu giao tiếp ảnh hưởng đến nhân cách phẩm chất đạp đức người học sinh Về phía gia đình cha mẹ em khoán trắng cho nhà trường, điều kiện kinh tế khó khăn, mặt hạn chế cho phong trào giáo dục trường Công tác giảng dạy môn đạo đức giáo viên xem nhẹ, chưa trọng mức, xem đạo đức môn phụ dẫn đến chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều hạn chế Trong năm trước đây, trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc kết hợp với nhiều tổ chức đoàn thể phát động phong trào theo chủ đề: "Nói lời hay, làm việc tốt" học sinh khối - 5, tồn thời gian ngắn lắng xuống Việc làm mang tính chất cấp thời không trì lâu dài Tình trạng học sinh nói tục, chửi thề tái lại, làm phẩm chất nhân cách học sinh máu trường xã hội chủ nghĩa Thời gian gần chiều hướng tệ nạn xã hội diễn biến tìm xâm nhập vào trường học lôi học sinh theo đường truỵ lạc, làm phẩm chất nhân cách người học sinh Với tình hình thực tế đây, đòi hỏi người cán quản lý địa bàn giáo dục xã Ngư Thuỷ Bắc phải trăn trở suy nghĩ tìm số biện pháp nhằm SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh khối -5 II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu: Tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khối - trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu khảo sát thực trạng đạo đức học sinh khối - trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc - Nhiệm vụ 2: Phân tích thực trạng tìm nguyên nhân - Nhiệm vụ 3: Tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh khối - trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc - Nhiệm vụ 4: Tổng kết rút học kinh nghiệm III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: - Đạo đức học sinh khối - trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giảng dạy khối - - Chường trình nội dung giáo dục đạo đức - Môi trường giáo dục đạo đức học sinh nhà trường SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Phương pháp nghiên cứu: - Điều tra khảo sát thống kê tình hình thực tiễn - Đối thoại trực tiếp với giáo viên học sinh khối - - Đọc tài liệu nghiên cứu tài liệu - Phân tích tổng hợp B - PHẦN THỨ HAI THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NGHIÊN CỨU I Thực trạng vấn đề: - Khảo sát thực trạng tình hình đạo đức học sinh khối 4-5, trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc năm học 2006 - 2007 sau: STT Họ tên giáo viên SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Chủ Tổng nhiệm số Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % Ghi Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - 5 Hoàng Thị Kiều Cao Việt Lĩnh Lê Thị Ninh Trần Thị Ngọc Quế Lê Thị Mơ Đinh Thị Tố Như Nguyễn Thái Bình Lưu Đức Tú lớp 4A 4B 4C 4D 5A 5B 5C 5D HS 27 23 20 22 25 24 20 20 25 20 20 22 96 22 20 20 92,6 87 100 100 100 91 100 100 / / / / 7,4 13 / / / / - Học sinh vi phạm đạo đức năm học 2006-2007 STT Họ tên Lớp Hành vi vi phạm Vô ý thức Đánh Gian lân gia đình lộn Dương Văn Nam Đinh Viết Hùng Võ Xuân Tú Lê Thị Mỹ Linh Dương Văn Tài 4B 4B 5A 5B 4A Hoàn cảnh x x x * Tình hình thực trạng: Năm học 2006-2007 học sinh khối 4-5 có lớp với tổng số .học sinh, nữ: Trong đó: Khối có lớp với tổng số học sinh, nữ: Khối có lớp với tổng số học sinh, nữ: - Hoàn cảnh: Quan điểm điều tra khảo sát có hoàn cảnh sau: + Mồ côi cha lẫn mẹ : SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm em Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - + Mồ côi cha ( mẹ ) : em + Học sinh nhà nghèo: 31% + Gia đình kinh tế đủ ăn : 69% + Học sinh không cha mẹ quan tâm : 85% - Tình hình đặc điểm học sinh: Qua khảo sát tình hình thực tế hành vi đạo đức học sinh khối 4-5 trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc thể rõ nét sau: + Hiện tượng nói tục chửi thề: 25% + Hiện tượng vô ý thức: 5% + Hiện tượng đánh lộn: 3% + Hiện tượng gian lận: 1% + Hiện tượng không giữ gìn bảo vệ công: 50% + Học sinh vi phạm đạo đức chưa thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh là: em - Kết xếp loại Hạnh kiểm học sinh khối 4-5 năm học 2006-2007 sau: + Thực đầy đủ: + Thực chưa đầy đủ: SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm 173/181 Tỷ lệ: 95,6% 8/181 Tỷ lệ: 4,4% Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Qua khảo sát cho thấy số học sinh vi phạm hành vi đạo đức nguyên nhân sau: * Nguyên nhân học sinh vi phạm đạo đức: - Phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục , đại đa số phụ huynh biết giao khoán cho nhà trường Việc rèn luyện hành vi đạo đức học sinh gia đình chưa thật kỷ cương nề nếp, phụ huynh kiểm tra chưa chặt chẽ, nhiều gia đình kỷ luật chưa nghiêm - Cuộc sống nông thôn, người nông dân đa số có trình độ hạn chế, đời sống gia đình khó khăn họ biết lo làm để tạo nên bát cơm manh áo thời gian quan tâm đến việc học hành, rèn luyện hành vi đạo đức cho em - Học sinh tiếp xúc nhiều với đối tượng xấu làm ăn miền Nam vào dịp Lễ, Tết - Đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên chủ nhiệm khối 4-5 nói riêng chưa nhà trường đầu tư mức trình độ chuyên môn giảng dạy môn đạo đức Một số giáo viên thường môn đạo đức, cho môn phụ - Các đoàn thể địa phương chưa tổ chức hoạt động thông qua ngày truyền thống góp phần giáo dục đạo đức cho em Do nguyên nhân nói nhà trường, gia đình xã hội Đặc biệt thực tế có nhiều tượng hành động vè đạo SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - đức xuất tuỳ tiện có tính chất nghiêm trọng làm ảnh hưởng đến với em tượng: chửi thề, nói tục, nói dối, đánh lộn, ý thức vô lễ với người lớn anh chị tác động mạnh mẽ đến tâm hồn em, em độ tuổi tiểu học: "Dể bắt chước" hay thích học đòi trách nhiệm trường Tiểu học bồi dưỡng cho trẻ cảm xúc hành vi đạo đức "tích cực" tin tưởng làm theo tốt Mặc dù việc rèn luyện đạo đức đạo đức chuyển tải hành vi đạo đức có khó khăn phức tạp không cho phép nản lòng bỏ qua mà lương tâm trách nhiệm người cán quản lý phải cố gắng suy nghĩ tìm số biện pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh khối 4-5 trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc II Một số giải pháp Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh khối 4-5 - Hiệu trưởng phải làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhận thức vai trò đạo trường công tác phối kết hợp nhà trường lực lượng giáo dục - Xây dựng đội ngũ giáo viên có khả trang bị tri thức khoa học cho lực lượng giáo dục - Phấn đấu để lãnh đạo nhà trường có người tham gia vào cấp uỷ địa phương hay hội đồng nhân dân để có điều kiện tham mưu tốt cho cấp uỷ, SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 10 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - quyền đạo tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường - Hiệu trưởng phải xây dựng cho mối quan hệ đồng chí gần gũi thân nhà trường với lãnh đạo địa phương lực lượng giáo dục xã hội Bởi thói quen hành vi đạo đức hình thành trở nên bền vững thông qua hoạt động, mối quan hệ đa dạng với người khác, Hiệu trưởng đạo giáo viên phải có nhận thức biện pháp để hướng dẫn cho em thực luyện tập việc quán chấp hành yêu cầu mà nhà trường quy định thời gian đến trường sớm để hạn chế nói tục, chửi thề Trước học lớp, em không khỏi đến trường sớm để vui chơi với bạn bè Chúng có dịp quan sát tính khí em vui chơi rõ nét Khi vui chơi em thể tính hiếu động, hiếu thắng, em thua thường hay nói tục, chửi thề chí gây gổ để tranh phần thắng bại, em xem lời nói bình thường người xung quanh không quan tâm đến hành vi người học sinh Qua sinh hoạt lớp, phê tự phê em chưa tự giác, mạnh dạn nhận khuyết điểm, bao che hành vi xấu, có số em trung thực phê bình bị de doạ Chúng giải số trường hợp sau: Trong việc nói tục, chửi thề, vui chơi học sinh khối 4-5 Trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc Nếu cho thói quen thi điều sai lầm lớn việc hình thành nhân cách em sau học xong tiểu học Tôi gọi em đến tất nhiên có số em khác chạy theo để xem cô nói Tôi bắt em nhắc lại SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 11 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - lời phát ngôn em vừa tự phát biểu nói hay sai Qua quan sát thấy em tự hứa không mắc lại lỗi lầm Như giáo dục trước tập thể số đông em giáo dục tác động rộng rãi em phải kiềm chế để không bị cô thầy phạt vi phạm nhiều lần bị nhà trường phê bình trước toàn trường xếp loại hạnh kiểm Ngoài đốc thúc giáo viên chủ nhiệm phát động tuần lễ "Nói lời hay" cho em tự theo dõi nhau, đến sinh hoạt cuối tuần để em tự phê bình tổ chức phong trào nói tục chửi thề dần giảm xuống nhiều Đặc biệt học sinh khối 4-5 khắc phục mặt có tác dụng lớn cho khối lại Về nhà em học sinh khối 4-5 nhắc nhở em gia đình tránh điều sai sót Đối với học sinh mắc phải lời nói tục chửi thề mà hăm doạ bạn trung thực phê bình, mời em văn phòng để giáo dục riêng, vi phạm nhiều lần bắt em viết kiểm điểm mời gia đình đến để trao đổi đưa số biện pháp để có hướng giáo dục Qua trao đổi trò chuyện với số em vi phạm hành vi đạo đức giao tiếp ứng xử, nhận thấy đa số em gia đình nghèo khó kinh tế gia đình thiếu thốn mặt tình cảm, thiếu quan tâm chăm sóc gia đình Tôi đme mẫu chuyện "Người tốt, việc tốt" kể cho em nghe, vừa lôi em chứa có tính chất giáo dục em, tự suy nghĩ hành vi sai phạm SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 12 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Giải pháp 2: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giáo dục cho năm học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cho tháng, học kỳ năm học theo chủ điểm phù hợp với tình hình thực tế học sinh, nhà trường Từ đạo chặt chẽ tổ chức chuyên môn thông qua tổ giúp giáo viên chủ nhiệm khối 4-5 quán triệt yêu cầu giáo dục đạo đức giảng dạy hay thực hoạt động giáo dục Đồng thời Hiệu trưởng phải nghiêm túc kiểm tra, đánh giá cá nhân, tập thể việc thực kế hoạch nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối 4-5 Tháng Tháng 9/2007 Tháng 10/2007 Tháng 11/2007 Nội dung kế hoạch Học tập nội quy trường học Thực chủ điểm "Nói lời hay, làm việc tốt" Chăm học tập Tháng 12/2007 Tháng 01/2008 Tháng 02/2008 Lễ phép lời thầy cô giáo Tích cực tham gia công việc chung Sơ kết học kỳ I Tích cực tham gia hoạt động ngoại khoá Tháng 03/2008 Tháng 04/2008 Tháng 05/2008 Nhà trường Liên đội TNTPHCM Tổ chức thăm hỏi bà mẹ Việt Nam anh hùng Học tập tốt - Lao động tốt Đánh giá tổng kết cuối năm Giải pháp 3: Hiệu trưởng đạo việc thực chương trình nội dung giảng dạy đạo đức khối 4-5 * Chương trình đạo đức lớp 4-5 gồm có 15 Mỗi dạy tiết Tiết 1: Giải nhận thức SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 13 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - - Cung cấp biểu tượng hành vi đạo đức - Xây dựng mẫu hành vi - Liên hệ - khắc sâu trí thức Tiết 2: Luyện tập - Hướng dẫn thực hành Chương trình đạo đức lớp 4-5 nhằn cung cấp cho học sinh chuẩn mực hành vi tổng hợp Chuẩn mực hành vi tổng hợp bao hàm nhiều hành vi đơn giản chẳng hạn hành vi "kiên trì, bền bỉ học tập" bao hàm tất chuẩn mực hành vi cần có học tập mà em học lớp dưới; có phạm vi rộng bó hẹp việc thân, gia đình, trường lớp mà xã hội, công việc gì; đòi hỏi hành động lực cao "giữ yên lặng", "vâng lời", "lễ phép" mà phải "chăm sóc" (ông, bà, cha, mẹ) không phá phách, trêu chọc mà phải :bảo vệ" (cây trồng vật nuôi) Tri thức đạo đức lớp 4-5 nâng lên bước so với lớp 1, 2, bước tiến gần tri thức lớp cấp II tri thức đức tính Để đảm bảo cho việc thực chương trình nội dung giảng dạy đạo đức khối 4-5, đòi hỏi người Hiệu trưởng phải quản lý đạo giáo viên thực chương trình theo yêu cầu đủ * Biện pháp để đạo giáo viên dạy đủ: + Hiệu trưởng kiểm điểm, đánh giá thực chương trình dạy học thông qua thời gian dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên, kiểm tra học sinh SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 14 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - + Sử dụng biểu, sổ sách để theo dõi trình thực chương trình dạy học tổ, khối, giáo viên + Hiệu trưởng phải có kế hoạch dự phòng để đảm bảo chương trình dạy học + Ngoài hiệu trưởng phải dành thời gian thích đáng cho việc kiểm tra thực chương trình dạy học * Yêu cầu dạy đủ: + Dạy đủ số tiết, số học theo phân phối chương trình + Phải trình thực tiết ôn tập - thực hành - kiểm tra + Nghiêm cấm cắt xén, dồn tiết, dạy gộp * Yêu cầu dạy đúng: + Đảo bảo nội dung kiến thức tiết học, học + Phải dạy phương pháp đặc trưng học + Thực hình thức dạy học khác đảo bảo có thí nghiệm thực hành vườn trường nơi quy định + Chỉ đạo giáo viên thực chương trình dạy học theo yêu cầu đủ đảm bảo sở khoa học, tính chất giáo dục toàn diện, mục tiêu giáo dục tiểu học Giải pháp 4: Xây dựng chế phối kết hợp với lực lượng giáo dục xã hội SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 15 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - * Đối với Đoàn TNCSHCM địa phương: Có quy định cụ thể cho chi đoàn địa phương việc giáo dục niên, Đoàn viên có biểu tốt lối sống cư xử như: không nói tục, đánh có biểu văn minh lịch nơi công cộng Đồng thời Đoàn niên gắn liền với việc chăm sóc giáo dục đạo đức thiếu niên nhi đồng Vì nhà trường cần thường xuyên trao đổi bàn bặc với ban chấp hành Đoàn để đưa nội dung công tác giáo dục đoạ đức cho học sinh (chú trọng khối 4-5), giúp đỡ trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc trở thành nội dung công tác Đoàn * Đối với Hội liên hiệp phụ nữ: Đưa tiêu chuẩn "Nuôi khoẻ dạy ngoan" vào chuẩn mực xếp loại phụ nữ xã việc xây dựng gia đình văn hoá Qua học kỳ kết hợp với nhà trường để bình bầu nhà trường báo cáo tình hình học tập hạnh kiểm học sinh Ngoài với trách nhiệm người mẹ gia đình phải uốn nắn giáo dục * Đối với Hội phụ huynh Gia đình: Phải thực cầu nối gia đình nhà trường, cụ thể cung cấp đầy đủ kịp thời cho trường lượng thông tin xác hành vi đạo đức học sinh phản ánh đến tận gia đình học sinh có việc làm tốt vi phạm đạo đức SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 16 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Gia đình phải thường xuyên kiểm tra việc đến trường hàng ngày em Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp sổ liên lạc để có phản ánh đề nghị nhà trường hoạt động dạy học * Trách nhiệm nhà trường lực lượng giáo dục xã hội: Nhà trường cần phải tham mưu đầy đủ xác kịp thời thông tin cần thiết đoàn thể phối kết hợp để xây dựng tốt môi trường Sư phạm nhà trường tổ chức tốt việc thực qui ước giao đạo Nhà trường phân công số giáo viên chủ nhiệm lớp 4-5 khối chuyên môn chịu trách nhiệm triển khai, theo dõi hành vi đạo đức học sinh khối Theo định kỳ họp phụ huynh học kỳ nhận sổ liên lạc tưng học sinh theo học khối 4-5 trường để thông báo tận phụ huynh tưng học sinh cụ thể hành vi vi phạm trường mà em mắc phải mối quan hệ với bạn bè, với người lớn tuổi Riêng phần hành vi ứng xử em gia đình thi phụ huynh nêu lên khuyết điểm em để tập thể phụ huynh nhìn nhận cách khách quan, xác Sau đến thống xếp loại hành vi, vi phạm em địa bàn khối lớp 4-5 Đồng thời qua họp giáo viên thông báo cho gia đình chuyển biến tốt số em điển hình tiền theo giai đoạn SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 17 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Kết sau phụ huynh phụ trách khối 4-5 đánh giá, phụ huynh tham gia xây dựng góp ý nêu trường hợp chưa tốt; tiến em mặt hành vi đạo đức Ngược lại có số phụ huynh thấy nhà trường phụ huynh khác đưa hành vi sai phạm em giao tiếp ứng xử không hài lòng lòng tự trọng bậc làm cha mẹ, nhà quan tâm giáo dục, hy vọng lần sau buổi họp có danh sách tiến Còn số em khác nghĩ đến trường thi ngoan, luôn tỏ bạn bè, thầy cô thương mến đường trổ tài nói tục chửi thề, không kể người lớn ngang tuổi tưởng việc thầy cô nhà trường hành vi sai trái thi phụ huynh đưa số biện pháp nêu Qua theo dõi đạo, nhận thấy có tiến rõ rệt Ngoài thời gian học trường em học dọc đường không lang thang lõng, tình trạng nói tục, cửi thể giảm xuống rõ rệt, em nhà giao tiếp ứng xử với chuẩn mực hành vi đạo đức nhà trường Giải pháp 5: Xây dựng môi trường sư phạm Xây dựng môi trường sư phạm trường học trước hết xây dựng đội ngũ giáo viên, khung cảnh nhà trường nếp sống học tập sinh hoạt Mỗi thầy cô giáo không dạy học hiểu biết mà dạy học sinh đời Vì Hiệu trưởng phải phối kết hợp với SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 18 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Công đoàn xây dựng tập thể giáo viên, cán thành gương sáng cho học sinh noi theo Được học tập nhà trường mà đội ngũ giáo viên có chuyên môn giỏi, sống mẫu mực hết lòng yêu thương học sinh, em phấn khởi, tin tưởng tâm phấn đấu Các em yêu mến tự hào trường minh Vì tập thể ấy, mối quan hệ gây ấn tượng sâu đậm tâm hồn em Khung cảnh nhà trường khang trang, đẹp tác động tốt đến thảm mỹ, đến sức khoẻ học sinh mà góp phần không nhỏ tạo nên môi trường thuận lợi công tác đạo đức trường học, trường Tiểu học nơi mà học sinh nhỏ tuổi, sống nặng cảm tính Hiệu trưởng cần chăm lo đến cảnh quan chung nhà trường (toàn sở vật chất) nhằm tạo môi trường thuận lợi, ảnh hưởng tích cực đến giáo dục tình cảm đạo đức học sinh Nếp sống công tác, sinh hoạt phản ánh mối quan hệ người mối quan hệ người công việc Những mối qua hệ mẫu mực nếp sống nhà trường tốt ngược lại nề nếp tốt củng cố mối quan hệ Người hiệu trưởng cần thấy rõ mối quan hệ coi việc xây dựng nề nếp công tác, sinh hoạt trường công việc vô quan trọng Để xây dựng nề nếp trước hết cần có quy chế tổ chức thực quy chế đến điều quy chế người thực thói quen SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 19 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Công tác giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục quan trọng bậc trường Tiểu học Vì đòi hỏi Hiệu trưởng phải thực quan tâm, trực tiếp đạo đầy đủ biện pháp quản lý để đảm bảo giáo dục cao III: Kết học kinh nghiệm Kết đạt được: Qua việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh khối 4-5 năm học 2007-2008 thấy kết tăng lên rõ rệt Những biểu vè đạo đức học sinh thầy cô giáo trường, cha mẹ học sinh nhân dân địa phương có nhận xét tiến so với năm trước Điều chứng tỏ biện pháp mà kiên trì liên tục thường xuyên vận động để đạo có tác dụng tốt Năm học 2007-2008 học sinh khối 4-5 trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc có 150 học sinh Kết hành vi đạo đức có tiến sơ với năm trước Qua thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh giáo viên khối 4-5 sau: - Loại thực đầy đủ: 148 em - tỷ lệ: 98,7% - Loại thực chưa đầy đủ: em - tỷ lệ: 1,3% - Học sinh vi phạm đạo đức: Trần Quang Hứa lớp 5B ( hành vi vô ý thức) Trần Quang Nhân 5B ( hành vi vô ý thức) SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 20 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Kết luận: Nói đến việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh, không nhắc lại lời dạy Hồ Chủ Tịch: Dạy chữ cho học sinh cần phải trọng "tài lẫn đức" Đức đức Cách mạng, gốc quan trọng Giáo dục học sinh yếu hành vi đạo đức công việc khó khăn phức tạp, lao tâm tổn trí người cán quản lý phải quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tập trung sức lực trí tuệ cho công việc Ở trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc thầy cô giáo truyền thụ kiến thức bồi dưỡng cho học sinh cảm xúc đạo đức tích cực, làm cho học sinh yêu đúng-cái tốt, ghét xấu- ác, tin tưởng vào ham muốn làm theo lẽ phải hình thành thói quen Thực hành vi chuẩn mực lứa tuổi sinh hoạt gia đình xã hội để trở thành người phát triển có nhân cách tốt cho tương lai Bài học kinh nghiệm Qua trình quản lý đạo thân rút số học sau: Cần vạch số biện pháp phù hợp với thực tế nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh khối 4-5 SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 21 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Chỉ đạo thực chương trình nội dung giảng dạy đoạ đức khối 45 Theo dõi trình diễn biến, phân tích đánh giá tình hình tư tưởng đạo đức học sinh khối 4-5 C PHẦN THỨ MỤC LỤC A PHẦN THỨ NHẤT I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiển SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 22 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - II Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu Nhiệm vụ nghiên cứu III Đối tượng phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B PHẦN THỨ HAI I Một số giải pháp Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh khối 4-5 Giải pháp 2: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giáo dục cho năm học Giải pháp 3: Hiệu trưởng đạo việc thực chương trình nội dung giảng dạy đạo đức khối 4-5 Giải pháp 4: Xây dựng chế phối kết hợp với lực lượng giáo dục xã hội Giải pháp 5: Xây dựng môi trường sư phạm II Kết học kinh nghiệm SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 23 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - Kết đạt Bài học kinh nghiệm SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 24 ... tìm số biện pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh khối 4- 5 trường Tiểu học Ngư Thuỷ Bắc II Một số giải pháp Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên nhằm nâng. .. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức khối - nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh khối -5 II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu: Tìm số. .. tính chất giáo dục toàn diện, mục tiêu giáo dục tiểu học Giải pháp 4: Xây dựng chế phối kết hợp với lực lượng giáo dục xã hội SKKN: NguyÔn ThÞ CÈm Trang: 15 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng