BỘ đề THI KHẢO sát CHẤT LƯỢNG cđ đh môn văn MA TRẬN đề TKCL văn

BỘ đề THI KHẢO sát CHẤT LƯỢNG cđ đh môn văn MA TRẬN đề TKCL văn BỘ đề THI KHẢO sát CHẤT LƯỢNG cđ đh môn văn MA TRẬN đề TKCL văn BỘ đề THI KHẢO sát CHẤT LƯỢNG cđ đh môn văn MA TRẬN đề TKCL văn BỘ đề THI KHẢO sát CHẤT LƯỢNG cđ đh môn văn MA TRẬN đề TKCL văn BỘ đề THI KHẢO sát CHẤT LƯỢNG cđ đh môn văn MA TRẬN đề TKCL văn BỘ đề THI KHẢO sát CHẤT LƯỢNG cđ đh môn văn MA TRẬN đề TKCL văn BỘ đề THI KHẢO sát CHẤT LƯỢNG cđ đh môn văn MA TRẬN đề TKCL văn BỘ đề THI KHẢO sát CHẤT LƯỢNG cđ đh môn văn MA TRẬN đề TKCL văn

MA TRẬN ĐỀ KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016, Lần 5

Tổng số

I Đọc - hiểu - Nhận biết được

các phương thức biểu đạt, các biện pháp tu từ, thành ngữ được dùng

và vấn đề được

đề cập trong văn bản

- Phân tích ý nghĩa của từ

- Phân tích hiệu quả của biện pháp tu từ

- Viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ của mình

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

5 2,0 20%

2 0,5 5%

1 0,5 5%

8 3,0 30%

II Làm văn - Nhận biết được

về tác giả, tác phẩm, tình huống, nhân vật trong câu NLVH

- Phân tích được những khía cạnh của vấn đề trong câu NLXH

- Vận dụng kiến thức xã hội và kĩ năng tạo lập văn bản

để viết bài nghị luận về một vấn đề xã hội

- Vận dụng kiến thức làm văn để viết bài nghị luận VH

- So sánh để thấy được sự tương đồng

và khác biệt của hai đoạn văn, lý giải được sự khác biệt đó

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ

0,5 2,0 20%

0,5 1,5 15%

0,75 2,5 25%

0,25 1,0 10%

2 7,0 70%

Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỉ lệ

5,5 4,0 40%

2,5 2,0 20%

1,75 3,0 30%

0,25 1,0 10%

10 10,0 100%

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

“Bảo vệ cương vực đất nước cần có sức mạnh của quốc phòng, cần có các binh chủng chính quy, các vũ khí hiện đại Song quyện vào sức mạnh này là các nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân Nhân tố này tạo nên sức mạnh mềm có giá trị lớn lao hỗ trợ cho sức mạnh của quốc phòng an ninh

Có nhà chính trị đã khẳng định: “Giáo dục là an ninh quốc gia Mỗi nhà trường là một pháo đài mềm bảo vệ tổ quốc.”Những bài học mỗi ngày tại các nhà trường qua các bậc học, từ bậc thấp đến bậc cao, phối hợp với nhau, bổ sung cho nhau, bồi dưỡng cho thế hệ trẻ tình yêu quê hương đất nước, ý chí giữ vững cương vực của đất nước làm thất bại mọi âm mưu của kẻ thù.”

(Giáo dục thế hệ trẻ ý chí bảo vệ cương vực đất nước từ minh triết của tiền nhân – PGS.TS Đặng

Quốc Bảo, Báo Giáo dục thủ đô số 60-12/2014)

Câu 1 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản (0,25 điểm)

Câu 2 Nêu nội dung chính của văn bản (0,5 điểm)

Câu 3 Kể tên 2 tác phẩm đã học trong chương trình SGK Ngữ văn 12 theo anh, chị có ý nghĩa bồi dưỡng

tình yêu quê hương đất nước cho thế hệ trẻ hôm nay (0,5 điểm)

Câu 4 Anh, chị hãy nhận xét về ý kiến ―Mỗi nhà trường là một pháo đài mềm bảo vệ tổ quốc‖ Trả lời

trong khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)

Đọc bài thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ câu 5 đến câu 8:

NGỤ NGÔN CỦA MỖI NGÀY

Ngồi cùng trang giấy nhỏ

Tôi đi học mỗi ngày

Tôi học cây xương rồng

Trời xanh cùng nắng bão

Tôi học trong nụ hồng

Màu hoa chừng rỏ máu

Tôi học lời ngọn gió

Chẳng bao giờ vu vơ

Tôi học lời của biển

Đừng hạn hẹp bến bờ

Tôi học lời con trẻ

Về thế giới sạch trong Tôi học lời già cả

Về cuộc sống vô cùng

Tôi học lời chim chóc Đang nói về bình minh

Và trong bia mộ đá Lời răn dạy đời mình

(Theo Internet, Đỗ Trung Quân)

Câu 5 Bài thơ trên được viết theo thể loại nào? Câu thơ trong bài thơ có thể có những cách ngắt nhịp nào?

(0,5 điểm)

Câu 6 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)

Câu 7 Xác định biện pháp tu từ được dùng trong bài thơ (0,5 điểm)

Câu 8 Anh, chị hãy nhận xét về quan niệm học của tác giả thể hiện trong bài thơ Trả lời trong khoảng 5–

7 dòng (0,25 điểm)

Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 ( 3,0 điểm )

Một số học sinh cho rằng đã có trí tuệ thông minh thì không cần phải học tập.Trình bày quan điểm

của anh, chịvề vấn đề này

Câu 2 (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh, chị về hình tượng tiếng đàn trong đoạn thơ sau

Những tiếng đàn bọt nước

Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt

Lila lila lila

đi lang thang về miền đơn độc

với vầng trăng chếnh choáng

trên yên ngựa mỏi mòn

Tây Ban Nha

hát nghêu ngao

bỗng kinh hoàng

áo choàng bê bết đỏ

Lorca bị điệu về bãi bắn

chàng đi như người mộng du

tiếng ghi ta nâu bầu trời cô gái ấy tiếng ghi ta lá xanh biết mấy tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi ta ròng ròng

máu chảy

không ai chôn cất tiếng đàn tiếng đàn như cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh trong đáy giếng

( Trích Đàn ghi-ta của Lorca, Thanh Thảo)

- HẾT-

Thí sinh không được sử dụng tài liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm

Họ và tên thí sinh:……….……….….….; Số báo danh:………

HƯỚNG DẪN CHẤM

(Theo Hướng dẫn chấm chính thức của Bộ giáo dục và Đào tạo năm 2015)

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Câu 1 Văn bản đã cho được viết theo phong cách ngôn ngữ chính luận

-Điểm 0,25: Trả lời đúng theo cách trên

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 2 Nội dung chính của đoạn văn: đoạn văn khẳng định và nhấn mạnh vai trò quan trọng của

giáo dục trong việc bảo vệ an ninh quốc gia

Có thể diễn đạt theo các cách khác nhau nhưng phải hợp lí và có sức thuyết phục

- Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ ý trên hoặc diễn đạt theo cách khác nhưng hợp lí

- Điểm 0,25: Trả lời chung chung, chưa thật rõ ý

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 3 Học sinh có thể kể tên các tác phẩm:

- Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành)

- Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi)

- Đất nước (Nguyễn Đình Thi)…

- Học sinh có thể nêu các tác phẩm khác song phải chính xác theo nội dung yêu cầu của câu hỏi

-Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ 2 tên tác phẩm

- Điểm 0,25: Trả lời đúng 1 tên tác phẩm

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 4 Trong đoạn văn, tác giả đã khẳng định vai trò quan trọng của nhà trường trong việc bồi

dưỡng lòng yêu nước, tinh thần bảo vệ tổ quốc, ý thức trách nhiệm đối với đất nước cho học sinh.Mỗi nhà trường đều có thể tạo nên sức mạnh tinh thần vô giá cho thế hệ trẻ để thế hệ trẻ tiếp tục kế thừa và phát huy truyền thống giữ nước của ông cha

Học sinh có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục Từ đó, nhận xét về quan niệm của tác giả (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp…)

Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục

- Điểm 0,25: Nêu đầy đủ quan niệm của tác giả và nhận xét có sức thuyết phục

- Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau:

+ Chỉ nêu được quan niệm của tác giả nhưng không nhận xét hoặc ngược lại

+ Nêu không đúng quan niệm của tác giả và không nhận xét hoặc nhận xét không có sức thuyết phục

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý

+ Không có câu trả lời

Câu 5 Bài thơ trên viết theo thể loại thơ tự do 5 chữ

Câu thơ 5 chữ thường được ngắt nhịp theo hai cách: 2/3 hoặc 3/2

- Điểm 0,5: Trả lời đúng hai ý trên

- Điểm 0,25: Trả lời đúng một ý

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 6 Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ: Phương thức biểu cảm/biểu cảm

- Điểm 0,25: Trả lời đúng theo một trong hai cách trên

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 7 Biện pháp tu từ được sử dụng trong bài thơ là:

+ Nhân hóa (Tôi học lời chim chóc/Đang nói về bình minh)

+ Điệp cấu trúc câu (Tôi học Tôi học lời )

- Điểm 0,5: Trả lời đúng 2 biện pháp tu từ theo cách trên

- Điểm 0,25: Trả lời đúng 1 trong 2 biện pháp tu từ theo cách trên

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 8 Bài thơ đã thể hiện một quan niệm đúng đắn về việc học Với Đỗ Trung Quân, học không

phải chỉ là ở trường, lớp mà học còn là một cuộc hành trình tìm kiếm – khám phá – lĩnh hội từ những điều bình dị trong cuộc sống Trong suốt cuộc đời, con người luôn luôn có thể học tập thêm kiến thức, bồi dưỡng cho tâm hồn mình giàu có và phong phú hơn Cuộc sống chính là một trường học lớn giúp ta trải ngiệm mỗi ngày để thêm yêu đời và sống tốt đẹp hơn

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục

Từ đó, nhận xét về quan niệm của tác giả (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp…)

Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục

- Điểm 0,25: Nêu đầy đủ quan niệm của tác giả và nhận xét theo hướng trên; hoặc nêu chưa đầy đủ quan niệm của tác giả theo hướng trên nhưng nhận xét có sức thuyết phục

- Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau:

+ Chỉ nêu được quan niệm của tác giả nhưng không nhận xét hoặc ngược lại

+ Nêu không đúng quan niệm của tác giả và không nhận xét hoặc nhận xét không có sức thuyết phục

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý

+ Không có câu trả lời

Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1.(3,0 điểm)

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận xã hội để tạo

lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

* Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được nhận thức của

b) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: sự đánh giá/thái độ/quan điểm đối với việc học tập

- Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung

- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác

c) Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển khai theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ

và đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể và sinh động (1,0 điểm)

- Điểm 1,0: Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau:

• Vì vậy trí tuệ thông minh không thể thay thế cho việc học tập

+ Chứng minh tính đúng đắn (hoặc sai lầm; hoặc vừa đúng, vừa sai) của ý kiến bằng việc bày tỏ sự đồng tình (hoặc phản đối; hoặc vừa đồng tình, vừa phản đối) đối với ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

+Bàn luận và mở rộng vấn đề:

• Trí tuệ thông minh của một cá nhân không thể thay thế cho kho tàng kiến thức của cả nhân loại Trí tuệ thông minh chỉ rút ngắn và hỗ trợ việc học tập của con người chứ không thể thay thế hoàn toàn cho việc học tập

• Nếu có trí tuệ thông minh, có khả năng tài giỏi mà sinh ra chủ quan, không chịu phấn đấu, học tập thì sẽ lãng phí tài năng, lãng phí trí tuệ Ngược lại, nếu biết chăm chỉ, cần cù, kiên trì học tập thì sẽ nhanh chóng có được thành công

- Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0,25: Đáp ứng được 1/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0: Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên

d) Sáng tạo (0,5 điểm)

- Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh và các yếu tố biểu cảm,…) ; thể hiện được quan điểm và thái độ riêng, sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Điểm 0,25: Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có quan điểm và thái độ riêng hoặc quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0,25: Mắc một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0: Mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

Câu 2(4,0 điểm)

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận văn học để tạo

lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

* Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề và thể hiện được ấn tượng, cảm xúc sâu đậm của cá nhân

- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn

- Điểm 0: Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn văn

- Về kĩ năng:

Có kĩ năng phân tích thơ Từ đó biết cách viết một bài nghị luận văn học có kết cấu đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc Bài viết cần có những đánh giá, bình luận sắc sảo, diễn đạt biểu cảm

- Về kiến thức:

+ Giới thiệu về tác giả, tác phẩm:

• Thanh Thảo là một nhà thơ tiêu biểu của thế hệ các nhà thơ trẻ, trưởng thành trong kháng chiến chống Mỹ Tác phẩm của Thanh Thảo gây ấn tượng ở khả năng liên tưởng phong phú, cảm hứng triết luận sâu sắc cùng những sáng tạo độc đáo trong cấu trúc, hình ảnh thơ giàu tính biểu tượng

• Đàn ghi-ta của Lorca thể hiện sự suy tưởng của Thanh Thảo về cuộc đời, nghệ thuật, sự hi sinh và bất tử của Lorca Lorca vừa là một nghệ sĩ lớn, vừa là một chiến sỹ suốt đời đấu tranh cho tự do, đã bị chế

độ phát xít Franco sát hại dã man

• Tiếng đàn gắn liền với hình ảnh Lorca thể hiện vẻ đẹp tâm hồn và cuộc đời người nghệ sĩ Tiếng đàn nói lên tình cảm gắn bó với quê hương đất nước (tiếng ghi-ta nâu) Tiếng đàn gửi gắm tình yêu của thi

sĩ dành cho cô gái ấy Tiếng đàn vỡ tan gợi lên số phận mong manh của người nghệ sĩ Tiếng đàn gắn liền với Lorca ở những giây phút ngắn ngủi cuối cùng của cuộc đời (tiếng ghi-ta ròng ròng máu chảy)

• Tiếng đàn tượng trưng cho sự bất tử cùa người nghệ sĩ chân chính, của nghệ thuật chân chính (tiếng đàn như cỏ mọc hoang)

+ Đánh giá

• Hình tượng tiếng đàn với nhiều tầng ý nghĩa đã liên kết các khổ thơ, khơi gợi mạch cảm xúc dạt dào của tác giả Đây cũng là hình tượng thơ được sáng tác theo phong cách tượng trưng, siêu thực, góp phần làm nên thành công đặc biệt của bài thơ Sức sống bất tử của tiếng đàn , của nghệ thuật và lý tưởng tư

do của Lorca có sức ảnh hưởng rộng lớn không chỉ Tây Ban Nha mà còncả Việt Nam và thế giới

Thí sinh có thể có những cảm nhận và diễn đạt khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục

- Điểm 1,5 - 1,75: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (phân tích,

so sánh) còn chưa được trình bày đầy đủ hoặc liên kết chưa thực sự chặt chẽ

- Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng được 1/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0,25: Hầu như không đáp ứng được yêu cầu nào trong các yêu cầu trên

- Điểm 0: Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên

d) Sáng tạo (0,5 điểm)

- Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh và các yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; có quan điểm và thái

độ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Điểm 0,25: Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có quan điểm và thái độ riêng hoặc quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0,25: Mắc một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0: Mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

Lưu ý:

Giám khảo cân nhắc cho điểm phù hợp để nắm chất lượng học sinh thực tế Không vận dụng như chấm thi chính thức

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ KSCL THI ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2012-2013 LẦN 1

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN - KHỐI C

Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề

I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

Kết thúc đoạn trích Đất Nước (Trích trường ca Mặt đường khát vọng), Nguyễn Khoa Điềm đã định nghĩa về đất

nước trong hai câu thơ nào? Trình bày cách hiểu của anh/chị về hai câu thơ đó

Câu 2 (3,0 điểm)

Viết bài văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về hai câu thơ sau:

“Ai chiến thắng mà không hề chiến bại

Ai nên khôn mà chẳng dại đôi lần”

(Dậy mà đi – Tố Hữu)

II PHẦN RIÊNG - PHẦN TỰ CHỌN (5,0 điểm)

Thí sinh chỉ được làm một trong hai câu (câu 3.a hoặc câu 3.b)

Câu 3.a.(5,0 điểm) Theo chương trình Chuẩn

Trong bóng đêm tràn ngập phố huyện ở truyện ngắn ―Hai đứa trẻ‖ (Thạch Lam), anh/chị thấy có những

nguồn sáng nào xuất hiện? Phân tích ý nghĩa những nguồn sáng được nhà văn chú trọng miêu tả

Câu 3.b (5,0 điểm) Theo chương trình Nâng cao

Phân tích nhân vật Huấn Cao trong Chữ người tử tù và ông lái đò trong đoạn trích Người lái đò Sông

Đà của Nguyễn Tuân để làm rõ những nét ổn định và khác biệt trong cảm hứng thẩm mĩ và giá trị tư tưởng

của nhà văn trước và sau Cách mạng tháng Tám năm 1945

………Hết………

Chú ý: Giám thị coi thi không giải thích gì thêm!

Họ và tên thí sinh:……… SBD………

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ KSCL THI ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2012-2013 LẦN 1

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN - KHỐI C

(Hướng dẫn chấm thi gồm 05 trang)

I Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng của môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp

án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo

- Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý

và được thống nhất trong Hội đồng chấm thi

- Sau khi cộng điểm toàn bài, làm tròn đến 0,25

II Đáp án và thang điểm

Câu Ý Nội dung Điểm

1 Kết thúc đoạn trích Đất Nước (Trích trường ca Mặt đường

khát vọng), Nguyễn Khoa Điềm đã định nghĩa về đất nước

trong hai câu thơ nào? Trình bày cách hiểu của anh/chị về hai câu thơ đó

2,0

1 Trích hai câu thơ định nghĩa về đất nước

Để Đất Nước này là Đất Nước Nhân dân Đất Nước của Nhân dân, Đất Nước của ca dao, thần thoại

0,5

2 Giải thích ý nghĩa của hai câu thơ

- Đất Nước của Nhân dân: Nhân dân là một danh từ, vừa xác định, vừa khẳng định nhân dân là chủ nhân thực sự của Đất Nước;

Nhân dân là người có trách nhiệm xây dựng, bảo vệ Đất Nước

bằng máu xương của mình qua trường kì lịch sử, bằng lao động

và sáng tạo,…

- Đất Nước của ca dao thần thoại: Ca dao, thần thoại là những sáng tạo nghệ thuật của Nhân dân – nơi lưu giữ những truyền thống của dân tộc (say đắm trong tình yêu, quí trọng tình nghĩa, quyết liệt trong trả thù và chiến đấu) làm nên diện mạo tinh thần của Đất Nước, tinh thần của Nhân dân

-> Như vậy, hai câu thơ trên là cách định nghĩa đất nước thật giản

dị, thật độc đáo Đồng thời còn là cách nói khái quát, cô đọng thể hiện sự khám phá mới mẻ và đầy trân trọng, tự hào của Nguyễn Khoa Điềm về vai trò vĩ đại cũng như sức mạnh kì diệu của nhân dân trong sự nghiệp dựng nước và giữ nước

0,5

0,5

0,5

2 Viết bài văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của

anh/chị về hai câu thơ sau:

“Ai chiến thắng mà không hề chiến bại

Ai nên khôn mà chẳng dại đôi lần”

( Dậy mà đi – Tố Hữu)

3,0

1 Giải thích ý kiến

-Chiến thắng là đạt được kết quả mong muốn qua sự đấu tranh

quyết liệt của bản thân

-Chiến bại là đã đấu tranh, đã cố gắng nhưng vẫn không đạt được

+ Muốn đạt được chiến thắng, con người phải trải qua chiến bại,

hơn nữa chiến thắng đồng nghĩa với vinh quang mà trong cuộc sống ai cũng mong muốn đạt được chiến thắng Cho nên, đó

0,5

không phải là chuyện dễ dàng mà phải trải qua gian nan, thất bại mới có được

+ Muốn trở nên khôn ngoan, người ta phải học hỏi và rút kinh nghiệm từ chính sự dại dột của bản thân và của những người khác

+Thất bại, hay cả những sự dại dột của con người trong cuộc sống không hoàn toàn là chuyện đáng tiếc mà ở đó ta có thể nhận được những bài học quí giá, rèn luyện bản lĩnh để đi đến thành công

-Có những người biết tận dụng thời cơ, phát huy năng lực đạt được thành công mà không phải trải qua thất bại, đắng cay; ngược lại, nhiều người trải qua nhiều thất bại mà vẫn không thành công được Điều quan trọng nhất là con người không nên nản chí trước khó khăn, thất bại, cũng không nên tự thỏa mãn với những thành công quá dễ dàng

0,5

4 Bài học: Trong cuộc sống không nên nản chí trước thất bại, nếu

gặp phải thất bại cần rút ra bài học để vươn lên, đồng thời phải biết trân trọng những thành công mà mình có được

0,5

3.a Trong bóng đêm tràn ngập phố huyện ở truyện ngắn “Hai

đứa trẻ” (Thạch Lam), anh/chị thấy có những nguồn sáng nào

xuất hiện? Phân tích ý nghĩa những nguồn sáng được nhà văn chú trọng miêu tả

5,0

1 Vài nét về tác giả, tác phẩm

- Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm

- Nêu yêu cầu của đề bài

0,5

2 Các nguồn sáng trong đêm phố huyện

* Các nguồn sáng trong truyện:

- Ánh sáng của ngọn đèn nhỏ nơi hàng nước mẹ con chị Tí;

- Ngọn đèn nhỏ trong cửa hàng tạp hóa của Liên;

- Khe ánh sáng lọt ra từ những cửa hàng để hé;

- Vòm trời với hàng ngàn những ngôi sao lấp lánh;

- Vệt sáng của những con đom đóm;

- Chấm lửa vàng lơ lửng trong đêm của gánh phở bác Siêu;

- Ngọn lửa xanh biếc sát mặt đất như ma trơi;

- Ánh đèn ghi của nhà ga phố huyện;

- Ánh sáng của những ánh đèn lồng lung lay trong tay của mấy người làm công đi đón chủ;

- Ánh sáng của đoàn tàu chạy qua phố huyện trong đêm

*Các nguồn sáng được nhà văn chú trọng miêu tả:

- Ánh sáng từ ngọn đèn con của chị Tí:

+ Một ngọn đèn con leo lét, hiu hắt luôn bị bao vây trong bóng

tối phủ đầy của phố huyện nên “ chỉ chiếu sáng một vùng đất nhỏ‖ và khi hai chị em Liên lặng nhìn các vì sao cảm thấy vũ trụ

thăm thẳm và bao la, đầy bí ẩn và xa lạ, chúng quay về mặt đất

lúc ấy ngọn đèn của chị Tí lay động và tỏa ra ― một quầng sáng thân mật xung quanh‖

+Hàng nước với ánh sáng lay lắt của ngọn đèn dường như là nơi hội tụ của cả phố huyện và đêm tối

+Ánh sáng ngọn đèn chị Tí xuất hiện từ đầu phần chính của truyện đến cuối truyện, tác giả trở đi trở lại với ngọn đèn hàng nước chị Tí không dưới năm lần và lần cuối cùng sau khi đoàn tàu

và ánh sáng của nó chìm dần vào bóng tối thì hình ảnh chiếc đèn con của chị Tí đi vào giấc ngủ của Liên và cô bé cảm thấy mình sống giữa bao sự xa xôi

- Ánh sáng đoàn tàu xuất hiện ở phần cuối của truyện: Đó là

làn khói sáng trắng vận động theo đoàn tàu, đèn sáng trưng, lấp lánh khác hẳn với những đốm sáng khác, vật vờ, leo lét trong phố huyện và cũng khác với ánh sáng của những vì sao trong vũ trụ thăm thẳm xa xôi Nhưng rồi đoàn tàu cùng với ánh sáng lấp lánh của nó cũng đi vào đêm tối Cái chấm nhỏ của chiếc đèn xanh treo trên toa sau cùng cũng khuất dần trong mắt chị em Liên và phố huyện ngưng lại trong bóng tối

* Ý nghĩa của hai nguồn sáng:

- Ánh sáng ngọn đèn hàng nước chị Tí trở thành biểu tượng cho cuộc sống thực tại nhỏ nhoi, leo lắt hiu hắt buồn của Liên cũng như những con người bé nhỏ khác trong phố huyện

-Ánh sáng của đoàn tàu biểu tượng cho khát vọng, ước mơ về một cuộc sống tươi sáng đẹp đẽ hơn, nó thành niềm thao thức đợi chờ hàng đêm của Liên

- Hai thứ ánh sáng này góp phần tô đậm bóng tối, làm nổi bật cuộc sống quẩn quanh, tù túng và những ước mơ, khát vọng của người dân phố huyện Đó là giá trị hiện thực và nhân đạo sâu sắc

của thiên truyện

- Đánh giá khái quát tác phẩm và yêu cầu của đề

- Suy nghĩ của người viết

3.b Phân tích nhân vật Huấn Cao trong Chữ người tử tù và ông

lái đò trong đoạn trích Người lái đò Sông Đà của Nguyễn

Tuân để làm rõ những nét ổn định và khác biệt trong cảm hứng thẩm mĩ và giá trị tư tưởng của nhà văn trước và sau Cách mạng tháng Tám năm 1945

5,0

1 - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận 0,5

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm:Nguyễn Tuân là nhà văn có phong cách độc đáo, tài hoa, uyên bác bậc nhất của nền văn xuôi hiện đại Việt Nam Trong cả hai giai đoạn sáng tác trước và sau Cách

mạng tháng Tám, ông đều có những tác phẩm xuất sắc, Chữ người tử tù và Người lái đò Sông Đà là hai tác phẩm tiêu biểu cho

phong cách nghệ thuật của nhà văn

- Nêu vấn đề cần nghị luận: Qua nhân vật Huấn Cao trong Chữ người tử tù và ông lái đò trong đoạn trích Người lái đò Sông Đà,

người đọc thấy được những nét ổn định và khác biệt trong cảm hứng thẩm mĩ và giá trị tư tưởng của nhà văn trước và sau Cách

mạng tháng Tám năm 1945

- Cả hai tác phẩm đều có cái nhìn con người nghiêng về phương

diện tài hoa nghệ sĩ: Hình tượng ông lái đò và hình tượng nhân vật Huấn Cao đều được Nguyễn Tuân xây dựng như những nhân vật tài hoa nghệ sĩ

+ Huấn Cao là một nghệ sĩ có tài viết chữ rất nhanh và rất đẹp

+ Ông lái đò tuy là người lao động bình thường nhưng có thể coi

là một nghệ sĩ trong nghệ thuật băng ghềnh vượt thác

- Ngoài tri thức chuyên môn của văn chương, hai tác phẩm trên còn vận dụng con mắt quan sát của hội họa, điêu khắc để diễn tả hình ảnh con người

1,5

0,5

- Về cảm hứng thẩm mĩ: Trước Cách mạng tháng Tám, Nguyễn Tuân quan niệm: Tài hoa nghệ sĩ chỉ có ở những con người kiệt

xuất thuộc quá khứ Vang bóng một thời Sau Cách mạng tháng

Tám, ông quan niệm: Tài hoa nghệ sĩ có cả ở nhân dân đại chúng, thể hiện trong lao động và chiến đấu Cụ thể qua hai nhân vật:

+ Huấn Cao là con người của quá khứ, của lịch sử nay chỉ còn

Vang bóng; ông lái đò là con người của hiện tại hôm nay

+ Huấn Cao là người đặc biệt, siêu phàm; ông lái đò là con người bình thường của cuộc sống thường nhật

0,5

+ Huấn Cao đối lập sâu sắc với xã hội, trở thành kẻ tử tù của xã hội bất công; ông lái đò là con người đang ngày đêm đem sức lực

và trí tuệ xây dựng quê hương, đất nước

- Về giá trị tư tưởng:

+ Chữ người tử tù ca ngợi cái đẹp của tài hoa, khí phách và thiên

lương, qua đó phủ nhận thực tại phàm tục của xã hội thực dân phong kiến trước Cách mạng

+ Người lái đò Sông Đà ca ngợi ông lái đò, bày tỏ niềm yêu mến

thiết tha, niềm tin yêu con người mới

- Nghệ thuật miêu tả nhân vật: Huấn Cao là nhân vật của truyện ngắn lãng mạn vì thế được xây dựng bằng bút pháp lí tưởng hóa, còn nhân vật ông lái đò là nhân vật của thể loại tùy bút nên không được hư cấu mà nhà văn sử dụng trí tưởng tượng của mình để tái hiện một cách sinh động

1,0

0,5

4 Đánh giá, khái quát lại vấn đề cần nghị luận: Hai nhân vật đã

nói lên phần nào những nét ổn định và sự vận động trong cảm hứng thẩm mĩ và giá trị tư tưởng của nhà văn trước và sau Cách mạng tháng Tám năm 1945

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ KSCL THI ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2012-2013 LẦN 1

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN - KHỐI C

Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề

I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH (5,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

Nhận xét về cách sử dụng và ý nghĩa của cặp đại từ xưng hô mình – ta trong đoạn

trích ―Việt Bắc‖ (Tố Hữu)

Câu 2 (3,0 điểm)

Viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị về cái danh và

cái thực trong cuộc sống

II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm)

Thí sinh chỉ được làm một trong hai câu (câu 3.a hoặc 3.b)

Câu 3.a.(5,0 điểm)Theo chương trình Chuẩn

Một trong những nét đặc sắc của phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân là nhìn con

người ở phương diện tài hoa nghệ sĩ Phân tích hình tượng người lái đò trong tùy bút Người

lái đò sông Đà để làm rõ nét phong cách đặc sắc ấy

Câu 3.b.(5,0 điểm)Theo chương trình Nâng cao

Cảm nhận của anh/chị về hai đoạn thơ sau:

Anh bỗng nhớ em như đông về nhớ rét Tình yêu ta như cánh kiến hoa vàng, Như xuân đến chim rừng lông trở biếc Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương

(Tiếng hát con tàu – Chế Lan Viên, Ngữ văn Nâng cao 12, Tập một,

NXB Giáo dục, 2008, tr 107)

Con sóng dưới lòng sâu Con sóng trên mặt nước

Ôi con sóng nhớ bờ Ngày đêm không ngủ được Lòng em nhớ đến anh

Cả trong mơ còn thức

(Sóng – Xuân Quỳnh, Ngữ văn Nâng cao 12,

Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr 123)

- Hết - Thí sinh không được sử dụng tài liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm

Họ và tên thí sinh: ……… Số báo danh: …………

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KỲ KSCL THI ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2012-2013 LẦN 1

MÔN: NGỮ VĂN - KHỐI C

- Do đặc trưng của môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp

án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo

- Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý

và được thống nhất trong Hội đồng chấm thi

- Sau khi cộng điểm toàn bài, làm tròn đến 0,25

II Đáp án và thang điểm

1 Nhận xét về cách sử dụng và ý nghĩa của cặp đại từ xưng hô mình –

ta trong đoạn trích “Việt Bắc” (Tố Hữu)

2,0

1 Cách sử dụng cặp đại từ xưng hô mình – ta:

- Trong đoạn trích bài thơ ―Việt Bắc‖, từ mình được dùng để chỉ bản thân

người nói - ngôi thứ nhất, nhưng cũng còn dùng ở ngôi thứ hai Từ ta là

ngôi thứ nhất, chỉ người phát ngôn, nhưng có khi ta chỉ chúng ta

- Cặp đại từ này được sử dụng rất sáng tạo, biến hóa linh hoạt:

+ Có trường hợp: mình chỉ những người cán bộ, ta chỉ người Việt Bắc

(Mình về mình có nhớ ta/ Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng)

+ Có trường hợp: mình chỉ người Việt Bắc, ta chỉ người cán bộ (Ta về,

mình có nhớ ta/ Ta về, ta nhớ những hoa cùng người)

+ Có trường hợp: mình chỉ cả người cán bộ và người Việt Bắc (như chữ

mình thứ ba trong câu: Mình đi mình lại nhớ mình)

0,5

0,5

2 Ý nghĩa của cách sử dụng cặp đại từ mình – ta:

- Mang lại cho bài thơ phong vị ca dao, tính dân tộc đậm đà và một giọng

điệu tâm tình ngọt ngào, sâu lắng

- Góp phần làm cho tình cảm giữa người ra đi và người ở lại, giữa cán bộ

với nhân dân Việt Bắc thêm thân mật, gần gũi, tự nhiên, gắn bó khăng

- Danh: Tên gọi, tiếng tăm, tư cách, cương vị của con người trong xã hội

- Thực: Thật; là cái căn bản bên trong, khả năng thực có của con người

=> Nói đến danh và thực là nói đến mối quan hệ bên ngoài và bên trong,

giữa vị trí và khả năng đảm nhận vị trí, giữa tiếng tăm và thực chất

0,5

2 Bàn luận

- Danh và thực cần đi liền với nhau (danh chính ngôn thuận, ngôn thuận

việc thành) Có sự phù hợp giữa danh và thực thì xã hội sẽ ổn định, có

trật tự; cá nhân sẽ có khả năng thuyết phục, quy tụ và tạo lòng tin cho các

cá nhân khác

- Khi danh và thực không đi liền với nhau (thực không ngang tầm, xứng

đáng với danh – không chính danh), danh sẽ trở thành thứ vỏ ngụy trang

0,5

0,5

giả tạo, hão huyền, vô giá trị, gây rối loạn kỉ cương xã hội, giảm sút lòng

tin của con người Những thứ giả tạo đó thường không thể tồn tại bền

vững

- Đại đa số danh và thực thống nhất hài hòa, mọi người đều nhận thức

được vai trò, trách nhiệm trong cương vị mà mình đảm nhận (nông dân

cấy trồng, chăn nuôi; bác sĩ chữa bệnh…)

- Có một bộ phận người thiếu thống nhất giữa danh và thực (mâu thuẫn

giữa vị trí và khả năng, tư cách và hành vi…) Hậu quả là kỉ cương có

nguy cơ rối loạn; lòng người phân tán, hoang mang, dao động; xã hội

tiềm ẩn nguy cơ rạn nứt; cá nhân thất bại ở những phương diện, mức độ

khác nhau… Cần có thái độ phê phán, bài trừ những kẻ như vậy

+ Không nên chạy theo cái danh hão song cũng không nên thờ ơ với

cái danh vì coi thường danh cũng là một biểu hiện lệch lạc của ý thức

+ Luôn bồi đắp, bổ sung để hoàn thiện cái thực Đây cũng là cách tốt

nhất để hoàn thiện bản thân, là biểu hiện thái độ đúng đắn nhất đối với

cái danh của chính mình

- Hành động thiết thực nhất là học tập thực sự nghiêm túc để xây dựng

cái thực cho phù hợp với cái danh trong tương lai…

0,25

0,25

3.a Một trong những nét đặc sắc của phong cách nghệ thuật

Nguyễn Tuân là nhìn con người ở phương diện tài hoa nghệ sĩ

Phân tích hình tượng người lái đò trong tùy bút Người lái đò

sông Đà để làm rõ nét phong cách đặc sắc ấy.

5,0

1 Vài nét về tác giả và tác phẩm

- Nguyễn Tuân là một tác gia lớn của văn học Việt Nam hiện đại với

phong cách nghệ thuật độc đáo, tài hoa, uyên bác, luôn nhìn sự vật ở

phương diện văn hóa và nhìn con người ở phương diện tài hoa nghệ sĩ,

có sở trường ở thể loại tùy bút

- Người lái đò Sông Đà là một trong những áng văn tiêu biểu nhất của tập

kí ―Sông Đà‖ (1960), kết tinh tài năng và mang đậm dấu ấn phong cách

nghệ thuật Nguyễn Tuân Ở tùy bút này, nhà văn đã xây dựng thành công

hình tượng người lái đò – một con người trí dũng, tài hoa nghệ sĩ

0,5

2 Phân tích hình tượng người lái đò

a Quan niệm về người tài hoa nghệ sĩ của Nguyễn Tuân

- Nguyễn Tuân là một nghệ sĩ tài hoa, suốt đời say mê đi tìm cái đẹp, nên

một nét độc đáo trong phong cách nghệ thuật của ông là luôn nhìn con

người ở phương diện tài hoa nghệ sĩ Với nhà văn, sự tài hoa và chất

nghệ sĩ không chỉ dành riêng cho những người làm trong lĩnh vực nghệ

thuật mà dành cho tất cả mọi người ở mọi ngành nghề, lĩnh vực miễn là

họ đạt đến trình độ điêu luyện, siêu phàm trong công việc của mình

Đồng thời, cốt cách của người nghệ sĩ thể hiện qua sự đam mê, phong

thái ung dung, lịch lãm trong mọi hoàn cảnh sống

- Ông lái đò là một trong nhiều nhân vật được Nguyễn Tuân nhìn nhận,

miêu tả, đánh giá ở phương diện tài hoa nghệ sĩ: ―một tay lái ra hoa‖

b Phẩm chất tài hoa nghệ sĩ của người lái đò

0,5

- Lai lịch và chân dung:

+ Lai lịch: Quê Lai Châu; làm nghề lái đò xuôi ngược trên Sông Đà hàng chục năm; không có tên cụ thể mà được gọi theo nghề nghiệp ―ông lái đò Lai Châu‖

+ Chân dung: mang nhiều dấu ấn nghề nghiệp và thể hiện những tố chất đặc biệt: tay ―lêu nghêu‖, chân ―khuỳnh khuỳnh‖, giọng nói ào ào như sóng nước, bả vai nổi lên những ―củ nâu‖ - thứ huân chương siêu hạng,

―cái đầu quắc thước…trẻ tráng‖

- Vẻ đẹp trí dũng:

+ Ông lái đò là người tài trí : ―Ông lái đã nắm chắc binh pháp của thần sông thần đá”, “ thuộc quy luật phục kích của lũ đá nơi ải nước hiểm trở này”, Bằng sự lão luyện, từng trải, thành thạo nghề sông nước và tài trí

của mình ông đã chế ngự được dòng Sông Đà hung bạo

+ Ông lái đò là người dũng cảm: Tả xung hữu đột trước ba ―trùng vi thạch trận‖; trước kẻ thù nham hiểm này không phải không có lúc mặt

―méo bệch‖, nhưng ông vẫn rất bình tĩnh, sáng suốt, thông minh, khôn

khéo, kiên trì, dũng cảm đương đầu với thác dữ, nước dữ (“giữ mái chèo”, “hai chân vẫn kẹp chặt lấy cuống lái”, “nắm chặt lấy được cái bờm sóng”; “đứa thì ông tránh mà rảo bơi chèo lên”, “đứa thì ông đè sấn lên mà chặt đôi ra để mở đường tiến”, “lái miết một đường chéo về phía cửa đá ấy‖…), tư thế của người lái đò luôn là tư thế chiến thắng Ông lái đò thực sự là một tay lái ra hoa, một nghệ sĩ trên sông nước

- Tâm hồn nghệ sĩ:

+ Ông lái đò đam mê nghề sông nước

+ Có phong thái ung dung lịch lãm, thanh thản trước mọi gian nguy,

không nói và không kể về những chiến công nơi ải nước với đủ tướng dữ quân tợn (sóng thác xèo xèo tan trong trí nhớ, đêm ấy nhà đò đốt lửa trong hang đá, nướng ống cơm lam và bàn tán về cá anh vũ cá dầm xanh)

+ Tâm hồn lãng mạn: ông lái đò yêu vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình và yêu cả cái độc dữ của sông Đà gắn với tình yêu quê hương, làng bản, nhớ nhung tiếng gà gáy,…

- Góp phần xây dựng thành công hình tượng ông lái đò mang vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ, Nguyễn Tuân đã tạo ra tình huống đầy thử thách; huy động vốn hiểu biết uyên bác về nhiều lĩnh vực đặc biệt là võ thuật và quân sự; vốn ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình; sử dụng các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa…để nhân vật hiện lên sinh động, hấp dẫn và bộc lộ rõ phẩm chất của mình

0,5

3.b Cảm nhận về hai đoạn thơ trong bài “Tiếng hát con tàu” của Chế

Lan Viên và “Sóng” của Xuân Quỳnh

5,0