nghiên cứu lập trường chính trị của thanh niên

Đề tài nghiên cứu về lập trường chính trị của thanh niên.Đề tài nghiên cứu đã nắm bắt được cơ bản về thực trạng lập trường chính trị của thanh niên Trường Đại học Vinh, đã phân tích chỉ ra được ưu điểm, hạn chế và đã đưa ra được những kiến nghị, giải pháp nhằm xây dựng nâng cao lập trường chính trị cho thanh niên Trường Đại học Vinh giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG NGHIÊN CỨU LẬP TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CỦA THANH NIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Mã số: T2016 - 26 SV Chủ nhiệm đề tài: Lưu Đình Thọ Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thái Sơn Nghệ An, 12/2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung Tên đề tài: Nghiên cứu lập trường trị niên Trường Đại học Vinh giai đoạn Mã số: T2016- 26SV Chủ nhiệm: LƯU ĐÌNH THỌ Email: nguoikhongbiengioivn@gmail.com Đơn vị công tác nay: Trường Đại học Vinh Đơn vị chủ quản: Trường Đại học Vinh Cơ quan tài trợ kinh phí: Trường Đại học Vinh Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2016 đến tháng 12 năm 2016 Mục tiêu Nắm bắt thực trạng lập trường trị niên Trường Đại học Vinh, đưa nguyên nhân đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao lập trường trị cho niên Trường Đại học Vinh Thông qua giúp cho nhà trường, Đảng, Nhà nước xã hội nắm bắt tư tưởng lập trường niên Trường Đại học Vinh để góp phần vào nghiệp xây dựng phát triển đất nước Tính tính sáng tạo Tính mới: Đề tài nghiên cứu đề tài lần nghiên cứu lập trường trị niên Trường Đại học Vinh Tính sáng tạo: Đề tài nghiên cứu lập trường trị niên nắm bắt thực trạng, từ đưa giải pháp nâng cao lập trường trị cho niên Trường Đại học Vinh giai đoạn Kết nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nắm bắt thực trạng lập trường trị niên Trường Đại học Vinh, phân tích ưu điểm, hạn chế đưa kiến nghị, giải pháp nhằm xây dựng nâng cao lập trường trị cho niên Trường Đại học Vinh giai đoạn Sản phẩm Bài báo cáo khoa học Hiệu quả, phương thức chuyển giao nghiên cứu ứng dụng Hiệu quả: Kết nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn Trường Đại học Vinh nhiều trường cao đẳng, đại học nước Phương thức chuyển giao nghiên cứu ứng dụng: Phương thức chuyển giao trực tiếp hoăc gián tiếp, địa ứng dụng trường Đại học Vinh giai đoạn Ngày tháng 12 năm 2016 Chủ nhiệm đề tài Lưu Đình Thọ VINH UNIVESITY INFORMATION ON RESEARCH RESULTS General Information Project title: Research the political stance of the Vinh University students Code number: T2016- 26SV Coordinator: Luu Dinh Tho Email: Nguoikhongbiengioivn@gmail.com Current employer: Vinh University Implementing intsitution: Vinh Univesity Funding intsitution: Vinh University Duration: from January of 2016 to December of 2016 Objective(s) To seize the political position of the reality, to put forward dome methods and suggestions to improve the youth’s political position, the glory of the modern university By making the school party Greativeness and Innovativeness Greativeness: Research topic is the first study of the position of the political youth of the university students Innovativeness: The political position of the subject study, the true state of the youth, the solution which to raise the youth’s political position, the university stage, and the glory in the current period Research results Research has mastered the basic political position, in the youth university of glory, only limited anaysis of advantages, and puts forward the suggestions to solve, in order to improve the school established political youth university in the current period Prducts: Scientific repoprt Effects, transfer alternatives of research results and applicability: The results of the study can be applied to the actual university and other universities in honor or the national university Research and application of tranfer methods: the direct or indirect address of the transfer agreement, the application of the current phase of the university MỤC LỤC Trang + Ý thức trị: A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, đất nước ta trình xây dựng phát triển lên xã hội chủ nghĩa với tình hình biến động nước giới Ở nước chuyển biến mạnh mẽ cải cách đổi như: Cải cách đổi giáo dục, đổi cải cách hệ thống trị, đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII bầu cử quốc hội nhiệm kỳ Là mở rộng giao lưu hợp tác sâu rộng kinh tế, khoa học - kỹ thuật, tham gia vào hiệp hội, tổ chức kinh tế cách mạnh mẽ cụ thể thành lập công đồng kinh tế ASEAN đàm phán thành công ký kết hiệp định kinh tế xuyên Thái Bình Dương TPP, v.v , giao lưu hợp tác văn hóa - xã hội Trên giới khu vực có nhiều biến động phức tạp vấn đề tranh chấp biển đông, vấn đề chiến tranh khu vực, vấn đề toàn cầu hóa, vấn đề khủng bố, v.v ! Tất điều có tác động không nhỏ tới đời sống tư tưởng, lập trường trị tầng lớp xã hội Việt Nam, đặc biệt tầng lớp niên nói chung niên Trường Đại học Vinh nói riêng Lập trường trị niên Trường Đại học Vinh đứng trước vấn đề xã hội sao? Đối với đường lỗi sách lãnh đạo Đảng nào? Thanh niên có tin vào đường lỗi lãnh đạo Đảng hay không? Và thái độ, hành động trị niên sao? Như biết tầng lớp niên tầng lớp nòng cốt tương lai đất nước, toàn xã hội cần nuôi dưỡng, phá triển, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Thanh niên động lực chủ yếu cách mạng người chủ tương lai đất nước” Vậy nên làm để xây dựng củng cố phát triển tầng lớp niên nay? Từ đặt với vấn đề chiến lược hệ niên, cần phải nắm bắt tâm lý, lập trường trị tầng lớp niên để giáo dục, xây dựng, dẫn dắt, trì lập trường vững vàng cho niên trước vấn đề phức tạp hàng ngày xã hội, để ngày hoàn thiện thân xứng dáng hệ niên tương lai đất nước Và niên chữ vàng Trường Đại học Vinh, “Bản lĩnh - trí tuệ - văn minh - tình nguyện” Đi đường lối mà Đảng, Nhà nước đề để tiếp bước cha ông trước xây dựng đất nước Việt Nam phát triển giàu mạnh Chính chọn đề tài: “Nghiên cứu lập trường trị niên Trường Đại học Vinh giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu khoa học Lịch sử nghiên cứu đề tài Trong thời gian qua, có nhiều công trình nghiên cứu, viết đăng tải tạp chí, sách, tài liệu chuyên khảo lên quan tới lập trường trị niên, bàn công tác tư tưởng, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống lý tưởng cách mạng, niềm tin trị cho niên cụ thể bao gồm đề tài sau: - Công tác trị tư tưởng với việc xây dựng niềm tin trị cho sinh viên Trường Đại học Vinh - Trường Đại học Vinh, năm 2014, tác giả Nguyễn Thị Thanh Hiếu - Xã hội hóa trị niên - Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2012, tác giả Lê Thị Huyền Trang - Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh - tỉnh Điện Biên với công tác giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa cho niên - Trường học viện thiếu niên Việt Nam, năm 2011, tác giả Lý A Dủa - Thực trạng niên tỉnh Cà Mau, giải pháp cần thiết niên trước yêu cầu xã hội - Sở khoa học công nghệ môi trường Cà Mau, năm 1998, tác giả Phạm Văn Úynh Tuy nhiên, với đề tài tìm xây dựng tư tưởng, trị niềm tin trị, đạo đức lối sống cho niên chưa đề cập hay nghiên cứu nâng cao lập trường trị cho niên, chọn nghiên cứu lập trường trị niên Trường Đại học Vinh làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu Nắm bắt thực trạng lập trường trị niên Trường Đại học Vinh, đưa nguyên nhân đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao lập trường trị cho niên Trường Đại học Vinh Thông qua giúp cho nhà trường, Đảng, Nhà nước xã hội nắm bắt tư tưởng lập trường niên Trường Đại học Vinh để góp phần vào nghiệp xây dựng phát triển đất nước 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Điều tra, khảo sát thực trạng lập trường chinh trị niên Trường Đại học Vinh - Làm rõ sở lý luận công tác trị tư tưởng việc xây dựng lập trường trị cho niên - Phân tích, đánh giá thực trạng, nguyên nhân ưu, khuyết điểm, lập trường trị niên Trường Đại học Vinh - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao lập trường trị cho niên Trường Đại học Vinh, từ đưa số kiến nghị nhằm góp phần nâng cao lập trường trị cho niên Trường Đại học Vinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Đề tài cứu thực trạng lập trường trị niên trường Đại học Vinh - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài khảo sát niên từ năm thứ đến năm thứ tư Trường Đại học Vinh giai đoạn từ năm 2015 - 2016 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Đề tài thực sở, chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước dựa sở chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, lãnh đạo trường Đại học Vinh - Phương pháp nghiện cứu: Để thực đề tài, tác giả sử dụng kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu lĩnh vực khoa học xã hội, sở kế thừa giới quan chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, với phương pháp nghiên cứu sau: - Nghiên cứu lý thuyết, thực nghiệm, phân tích, tổng hợp tư liệu - Điều tra bảng hỏi - Thống kê xã hội học Ý nghĩa đề tài - Nắm bắt tình hình lập trường, tư tưởng trị viên Đại học Vinh giai đoạn phục vụ cho trình quản lý xã hội, phát triển đất nước - Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo phục vụ cho việc học tập nghiên cứu sinh viên khối ngành khoa học xã hội nhân văn Kết nghiên cứu áp dụng vào thực tế trường Đại học Vinh nhiều trường đại học, cao đẳng khác nước công tác trị tư tưởng, xây dựng lập trường trị cho niên Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận, đề tài chia thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận việc nghiên cứu lập trường trị niên trường Đại học Vinh giai đoạn Chương 2: Thực trạng giải pháp nâng cao lập trường trị cho niên trường Đại học Vinh giai đoạn B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU LẬP TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CỦA THANH NIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm niên - Thanh niên khái niệm hiểu theo nhiều cách khác nhau, tùy thuộc vào nội dung tiếp cận, góc độ nhìn nhận cấp độ đánh người ta đưa định nghĩa khác niên Tuy nhiên có khái niệm niên sau: - Từ góc độ pháp luật, theo điều 1, Luật Thanh niên năm 2005: niên công dân Việt Nam từ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi - Từ góc độ xã hội học, niên xem nhóm xã hội người “mới lớn” PGS.TS Phạm Hồng Tung, nghiên cứu lối sống niên cho rằng: “tuổi niên độ tuổi độ từ trẻ sang người lớn đời người” - Từ góc độ tâm lý học, niên độ tuổi, lứa tuổi trẻ em tuổi trưởng thành Từ khái niệm hiểu: Thanh niên nhóm xã hội có độ tuổi từ 16 đến 30 tuổi, thời kỳ độ từ trẻ sang người lớn hay giửa lứa tuôi trẻ em với lứa tuổi trưởng thành công dân Việt Nam 1.1.2 Khái niệm trị Trong lịch sử tư tưởng trị nhân loại, có nhiều cách hiểu, cách định nghĩa khác trị có số đinh nghĩa tiêu biểu sau: Đầu tiên thuật ngữ “Chính trị” nhắc đến lần lịch sử nhân loại Aristotle-một triết gia Hi Lạp cổ đại, đặc biệt tựa đề cho tác phẩm tiếng nhiều ảnh hưởng ông -cuốn “Politics” (Chính trị luận), hiểu công việc nhà nước công việc xã hội Platon: Chính trị “Nghệ thuật cung đình” liên kết trực tiếp người anh hùng thông minh Sự liên kết thực thống tư tưởng tinh thần hữu Chính trị nghệ thuật cai trị Cai trị sức mạnh độc tài, cai trị nghệ thuật đích thực Aristotle: Chính trị sản phẩm phát triển tự nhiên h́ình thức giao tiếp cao người, người động vật trị, quyền lực trị phân chia thành lập pháp, hành pháp tư pháp Khổng tử: Chính trị công việc người quân tử, làm cho đạo, danh Hàn Phi tử: Ông quan niệm để thực hoạt động trị cần thiết phải xây dựng ban hành pháp luật hày gọi trị dùng pháp luật để cai trị Theo quan điểm Macxit trị tượng xã hội có tính lịch sử, xuất từ xã hội loài người có giai cấp, đối kháng giai cấp Cốt lõi trị quyền lực trị, biểu tập trung quyền lực trị quyền lực nhà nước Thực chất trị giải vấn đề lợi ích mà trước hết lợi ích kinh tế Trên sở quan điểm chung C.Mác Ph.Ăngghen trị, V.I.Lênin nêu quan niệm cụ thể trị: Chính trị tham gia vào việc nhà nước, việc vạch hướng cho nhà nước, việc xác định hình thức, nhiệm vụ, nội dung hoạt động nhà nước Như từ quan niện hiểu: Chính trị toàn hoạt động có liên quan đến mối quan hệ giai cấp, dân tộc, tầng lớp xã hội, mà cốt lõi vấn đề giành quyền, trì sử dụng quyền lực nhà nước, tham gia vào công việc nhà nước, xác định hình thức tổ chức, nhiệm vụ, nội dung hoạt động nhà nước Nó bao hàm phương hướng, mục tiêu xuất phát từ lợi ích giai cấp hoạt động thực tiễn giai cấp, nhóm xã hội, đảng phái trị Mà cốt lõi vấn đề giành quyền, trì sử dụng quyền lực nhà nước, xác định hình thức tổ chức, nhiệm vụ nội dung hoạt động nhà nước 1.1.3 Khái niệm lập trường lập trường trị + Khái niệm lập trường Về khái niệm lập trường từ trước tới chưa có khái niệm cụ thể, mà thể qua lời nói, hành động, suy nghĩ cụ thể người người khác đánh giá có lập trường hay lập trường có lập trường vững vàng hay lập trường vững vàng Những đánh giá người thường dựa sở tảng chuẩn mực xã hội như: đạo đức, văn hóa, lối sống, pháp luật, tình cảm, tri thức, học vấn…, đứng sở tảng khác người có lập trường khác Ví dụ: Hiện có nhiều ý kiến cho nên bỏ ngày tết Cổ truyền Việt Nam họ cho thời gian, lãng phí thời gian tiền của…, lập trường nhanh chóng ùa theo ý kiến Còn có lập trường đánh giá dựa tảng sở văn hóa xem nét văn hoá truyền thống lâu đời có từ hàng ngàn năm dân tộc ta, mang lại nhiều giá trị cho dân tộc đánh giá qua giá trị thực đời sống xã hội Và để làm điều phải có lập trường vững vàng Ngoài trực quan sinh động từ điển đưa quan niệm lập trường sau: trường trị không quan trọng, vấn đề cần phải lưu tâm hiểu cần phải nâng cao lập trường trị cho niên Bên cạnh nhận thức vai trò lập trường trị xác định sở tảng cho lập trường trị niên vấn đề quan trọng nữa, lập trường trị niên dựa sở tảng nào? Từ kết khảo sát có 63% niên cho tảng trị niên dựa sở chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam,cùng với quan điểm thân Còn lại 33% niên cho sở tảng chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, với đường lối lãnh đạo Đảng công sản Việt Nam, 1,75% cho chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cuối 2,25% cho nên tảng khác Kết phù hợp tương ứng với kết khảo sát nhận thức trị chỗ phần đa niên xác định đắn sở tảng cho lập trường trị Có 63% niên cho tảng cho lập trường trị chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lỗi lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, với quan điểm cá nhân Đây niên có lập trường trị vững chắc, bên cạnh xác định sở tảng lập trường trị biết tư với hoàn cảnh thực tiễn, bắt kịp với thực tiễn với quan điển, đường lối Đảng biết độc lập nhân thức lập trường trị thông qua quan điểm nhân dựa sở Cùng với 63% có 33% niên cho sở tảng trị chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lỗi lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, kết cho thấy niên xác đinh sơ sở, tảng trị dừng lại mức nghe theo, chưa có chứng kiến thân Bên cạnh có số niên cho sở tảng trị chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh chiến 1,75% kết cho thấy niên xác định sở lập trường trị mang tính rập khuôn tư phản biện sở Và có 2,25% niên cho sở tảng trị tảng khác, dấu hiệu lo ngoại chiếm số lượng lại mang lại hệ nghiêm trọng, chọn sai sở tảng lập trường trị chắn lại ngược lại đường lối chủ trường lãnh đạo Đảng cần phải có giải pháp cụ thể cấp bách để giải quết vấn đề Từ kết khảo sát thực tiễn nhận thức lập trường trị cho ta thấy nhận thức lập trường trị niên vững nhiên bên cạnh cò số không niên có nhận thức lệch lạc lập trường trị cần có giải pháp cụ thể để nâng cao lập trường trị cho niên 2.2.2 Thực trạng lập trường trị bên niên trường Đại học Vinh 14 Để nắm bắt thực trạng lập trường bên niên trường Đại học Vinh tác giả dùng phương pháp khảo sát điều tra thống kê kết cụ thể sau: Thứ nhất, khảo sát suy nghĩ quan điểm niên đường lên CNXH mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn có 97.75% niên cho phù hợp phù hợp, 97,5% có 53% phù hợp 44,75% phù hợp Còn lại 3% cho không phù hợp 1,75 cho không phù hợp Thứ hai, khảo sát suy nghĩ niên Đường lỗi lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam đất nước có 84,75% niên cho phù hợp phù hợp, 84,75% thi có 39,75% niên cho phù hợp 45% cho phù hợp Còn lại 11,5% tương ứng với 46 niên cho không phù hợp 3,75% tương ứng với 15 niên cho không phù hợp Thứ ba, khảo sát niên có tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam hay không 91,5% niên tin tưởng tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng, 91,5% niên tin tưởng vào đường lỗi lãnh đạo Đảng chiếm 35,75% niên tin tưởng chiếm 55,75%, lại 6% niên không tin tưởng 2,5% niên không tin tưởng vào đường lỗi lãnh đạo Đảng cộng sản Viêt Nam Thứ tư, khảo sát mong muốn vào hàng ngũ Đảng cộng sản Việt Nam niên có 85% niên mong muốn mong muốn đứng vào hàng ngũ Đảng, 84% có 49,5% niên mong muốn đứng vào hàng ngũ Đảng 34,5% niên mong muốn Còn lại có 6,75% niên không mong muốn vào hàng ngũ Đảng 9,25% niên phân vân có nên vào Đảng hay không Thứ năm, khảo sát ổn định lập trường trị niên trước vấn đề trị - xã hội, có 91.75% niên cho lập trường trị ổn định ổn đinh, 91,75% có 29,75% niên cho lập trường ổn định 62% niên cho ổn định Còn lại 7,75% niên cho không ổn định 2,75% cho lập trường thay đôi tức lập trường vững vàng Thứ sáu, khảo sát quan điểm suy nghĩ niên chủ trường sách lãnh đạo trường Đại học Vinh Thì có 86,5% niên phù hợp phù hợp, 86,5% có 18,5% cho phù hợp 68% niên cho phù hợp Còn lại 7,75% niên cho không phù hợp 5,75% niên cho không phù hợp 15 + Ưu điểm: Từ kết khảo sát cho ta thấy lập trường trị niên tương đối ổn định, vững vàng, tương ứng số liệu giửa câu hỏi đồng tương ứng với Đa số niên giữ lập trường chinh trị vào đường lỗi lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam đường lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ nhân dân lựa chọn Và niên thể mong muốn đứng vào hàng ngũ Đảng, tin tưởng vào lãnh đạo trường Đa số niên trường Đại học Vinh tin tưởng đường lên chủ nghĩa xã hội, tin tưởng vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vào lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Có 91,5% niên hỏi, trả lời tin tưởng tin tưởng vào đường lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn Thanh niên trường Đại học Vinh có lập trường trị vững vàng mà thể có chứng kiến suy nghĩ riêng cụ thể tích cực phản biện xã hội, chống lại tượng tiêu cực ngược lại lợi dân tộc, ngược lại đường lối chủ trương lãnh đạo Đảng Tích cực việc xây dựng lối sống văn minh, văn hóa ngày hoàn thiện thân + Nhược điểm: Bênh cạnh kết khả quan có không niên lập trường vững có suy nghĩ biểu lệch lạc cụ thể số liệu thông kê nêu rõ như: Khi nói suy nghĩ đường lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ nhân dân lựa chọn có dến 4,75% niên cho không phù hợp không phù hợp Suy nghĩa lãnh đạo Đảng có 15,25% niên cho không phù hợp không phù hợp với tin tưởng vào Đảng niên chiến số lượng lớn với 8,5% không tin tưởng không tin tưởng Từ không tin tưởng dẫn tới mong muốn vào Đảng niên xuống, cụ thể có 16% niên không mong muốn vào Đảng, phân vân Cùng với thi có 10,5% niên cho lập trường không ổn đinh, thay đổi có 13,5% niên không đồng tình với lãnh đạo Trường Đại học Vinh Và dấy hiệu lo ngại niên trường Đại học Vinh nay, lung lay lập trường niên mạng lại nhiều hậu nghiêm trong, hội cho lực thù địch lợi dụng lôi kéo niên sa đa vào đường tiêu cực Như vậy, ưu điểm phần đông niên thể lập trường trị, thái độ trị cụ thể theo định hướng lý tưởng cách mạng Đảng cách vững vàng Tuy nhiên bênh cạnh ưu điểm vần nhiều hạn chế vấn đề việc xây dựng nâng cao lập trường trị cho niên vấn đề cấp thiết, không đòi hỏi niên, mà đòi hỏi Đảng, Nhà nước, Nhà trường cần có giải pháp cụ thể để niên nhân thức rõ ràng lập trường trị mình, nâng cao hiệu công tác trị tư tưởng với việc xây dựng lập trường trị cho niên trường Đại học Vinh 2.1.3 Thực trạng công tác xây dựng nâng cao lập trường trị cho niên trường Đại học Vinh 16 + Công tác xây dựng nâng cao lập trường trị cho niên Đảng Nhà nước, tư đời Đảng đánh giá đề cao vai trò niên Đảng sớm đưa chủ trương đường lối nhằm xây dựng phát triển hệ niên cụ thể gần để đáp ứng cho nhu cầu hội nhập tình hình của xã hội Đảng đưa nghị nhằm phát triển hệ niên sau: Ngày 15/4/2009, Bộ Chính trị Nghị số 242-TB/TW, tiếp tục thực nghị Trung ương (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Nghị xác định công tác giáo dục nói chung giáo dục trị tư tưởng cho niên cần tập trung phát triển lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, làm cho hệ trẻ có đủ khả lĩnh thích ứng với biến đổi nhanh chóng giới, bồi dưỡng cho thiếu niên lòng yêu nước nồng nàn, tự hào, tự tôn dân tộc khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, ý giáo dục lý tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống, lịch sử, truyền thống văn hóa dân tộc, giáo dục Đảng Nghị Trung ương (Khoá X) xác định mục tiêu cụ thể công tác trị tư tưởng là: “Nâng cao nhận thức trị, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên, học sinh, sinh viên Tập trung giáo dục, định hướng, cổ vũ niên thực có hiệu vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tạo chuyển biến thực đạo đức, lối sống hành động niên” Với nhiệm vụ: “Tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống có văn hóa, ý thức công dân để hình thành hệ niên có phẩm chất tốt đẹp, có khí phách tâm hành động thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa” Luật Giáo dục năm 2005 nước ta khẳng định: “Nền giáo dục Việt Nam giáo dục Xã hội chủ nghĩa, có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng” Đại hội Đảng lần thứ IX nêu rõ: “Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Cải tiến việc giảng dạy học tập môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề” Nghị Trung ương (Khóa IX) bàn nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng, lý luận tình hình nhiệm vụ có nhiệm vụ: đổi mạnh mẽ chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lý luận, coi trọng chất lượng tính hiệu quả, phải đề cao coi trọng giáo dục đạo đức công dân đặc biệt là, trường học, thiếu niên 17 Nghị Đại hội Đảng XII với Thanh niên Việt Nam khảng định: Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc Chính vậy, Đảng ta giáo dục, bồi dưỡng tổ chức niên thành lực lượng hùng hậu, trung thành, kế tục nghiệp Đảng dân tộc + Công tác xây dựng nầng cao lập trường trị cho niên trường Đại học Vinh sau: - Trường Đại học Vinh triển khai tuần sinh hoạt công dân đầu khóa cho 100% sinh viên nhập học, 30% sinh viên năm 2, năm 3, năm cho cán côn đoàn, càn hội, lớp trưởng bí thư thông qua thu hoạch 100% niên hoàn thành tốt thu hoạch trị - Triển khai giảng dạy môn như: “Những nguyên lý chũ nghĩa Mác - Lênin”, “Tư tưởng Hồ Chí Minh”, “Đường lối Đảng cộng sản Việt nam”, “Giáo dục phổ thông an ninh- quốc phòng” cung cấp giới quan cho niên Đại hoc Vinh - Thực sách phát triển Đảng nhà trường, truyền bá giáo dục tinh thần dân tộc chủ nghĩa yêu nước thi nghiên cứu khóa, thi văn hóa, lối sống văn hóa cho niên - Triển khai chủ trương sách, đường lối lãnh đạo Đảng nhà nước đến niên cách thường xuyên Tuy nhiên thực trạng công tác xây dựng lập trường chính trị cho niên vẫn còn nhiều hạn chế và khuyết điểm và thách thức còn cần phải có những giải cụ thể việc nâng cao lập trường chính trị cho niên Trường Đại học Vinh hiên 2.3 Thách thức việc nâng cao lập trường trị cho niên trường Đại học Vinh - Thứ nhất: là việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho hệ niên nhiều hạn chế, yếu Một phận niên giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, thiếu lý tưởng, xa rời truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc Và có một số niên còn bị lực thù địch lôi kéo, kích động chống nghiệp cách mạng Đảng dân tộc ta Tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội giới trẻ diễn biến phức tạp - Thứ hai: là số phận không nhỏ cán bộ, đảng viên thoái hoá, biến chất, chưa gương để hệ niên học tập noi theo Nội dung, hình thức dạy học môn lý luận trị, đạo đức, lối sống chưa thực phù hợp với thế hệ niên hiện 18 - Thứ ba: Tình trạng suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng xã hội chưa ngăn chặn, đẩy lùi, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" phận cán bộ, đảng viên tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí diễn biến phức tạp Khoảng cách giàu - nghèo, phân hoá xã hội ngày tăng, môi trường văn hoá, đạo đức xã hội có mặt xuống cấp đáng lo ngại Bảo vệ chủ quyền Tổ quốc đứng trước nhiều khó khăn, thách thức lớn Điều này đã ảnh hưởng không nhỏ việc nâng cao củng cố lập trường chính trị cho niên - Thứ tư: Tình hình giới diễn biến phức tạp, mau lẹ khó lường đặt nhiều thách thức, khó khăn cho phát triển đất nước, thách thức niên Việt Nam So với nhiều nước khu vực giới, trình độ phát triển nước ta mức thấp, kinh tế gặp nhiều khó khăn…chưa đủ khả năng, điều kiện để đáp ứng tốt nhu cầu việc làm thu nhập, học tập, lập nghiệp niên - Thứ năm: là với phát triển mạnh mẽ khoa học, công nghệ, tác động toàn cầu hóa sản phẩm văn hóa đồi trụy, độc hại có nhiều thuận lợi để lan truyền nhanh chóng đến đạo đức, lối sống, nhân cách niên, tạo sức ép, gây nhiều khó khăn, phức tạp cho trình gìn giữ, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc niên Thêm vào đó, tệ nạn xã hội ma túy, mại dâm, băng nhóm… có xu hướng gia tăng diễn biến phức tạp tác động xấu đến niên, làm cho niên xa rời với thực tiễn và nguy dẫn đến suy thoái về lập trường chính trị của niên 2.4 Giải pháp nâng cao lập trường trị niên trường Đại học Vinh 2.4.1 Các giải pháp Đảng Nhà nước Để nầng cao lập trường trị cho niên trường Đại học Vinh Đảng nhà nước cần thực giải pháp sau: - Một là, tiếp tục quan tâm trọng công tác giáo dục trị tư tưởng, đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục lí luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước cho niên Đây sở góp phần xây dựng, hình thành phát triển niềm, lí tưởng cách mạng cho niên; giúp cho niên hiểu rõ hơn, đầy đủ hơn, xác vai trò lí luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, giữ vững lập trường trước âm mưu, thủ đoạn hành động chống phá kẻ thù cách mạng nước ta; từ đó, thúc niên sức phấn đấu học tập, rèn luyện, công tác, sẵn sàng cống hiến 19 - Hai là, nâng cao nhận thức, trách nhiệm chi đảng việc quan tâm, chăm lo bồi dưỡng niên nói chung, xây dựng nâng cao lập trường trị chi niên trường Đại học Vinh nói riêng, tiếp tục triển khai thực có hiệu Nghị 25 Đảng niên - Ba là, xây dựng Đoàn Trường thực vững mạnh toàn diện trị, tư tưởng, tổ chức, mở rộng việc tập hợp, đoàn kết đoàn viên, sinh viên; tăng cường giáo dục, bồi dưỡng, giúp đỡ đoàn viên, niên mặt, xây dựng lập trường, lí tưởng cách mạng, mục tiêu, động phấn đấu, đồng thời giúp họ tích cực, sáng tạo, xung kích học tập, nghiên cứu khoa học, sẵn sàng rèn luyện phấn đấu cho mục tiêu, lí tưởng cách mạng Đảng, cho độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, để Đoàn niên thực trường học lớn xã hội chủ nghĩa niên đội dự bị tin cậy Đảng - Bốn là, tiếp tục thực triển khai tổ chức phong trào hành động cách mạng có ý nghĩa thiết thực đoàn viên, niên nhằm thông qua tuyên truyền giáo dục lí tưởng cách mạng, thu hút, tập hợp đoàn viên, sinh viên môi trường để đoàn viên, sinh viên rèn luyện, trưởng thành 2.4.2 Giải pháp trường Đại học Vinh + Một là, Đảng ủy Chi ủy Trường: - Cần có chương trình hành động cụ thể, lãnh đạo hoạt động Trường Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng niên để quản lý giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Quán triệt tư tưởng cho niên, xác lập hệ tư tưởng vô sản, hình thành lập trường trị, định hướng giá trị, xây dựng giới quan khoa học, lý tưởng cộng sản cho niên - Thường xuyên có buổi sinh hoạt trị đầu tháng để nhận xét, đánh giá công tác trị tư tưởng với việc xây dựng lập trường trị cho niên lực lượng tham gia Chỉ đạo nhiệm vụ cụ thể lực lượng công tác trị tư tưởng với việc xây dựng lập trương trị cho sinh viên Trường thời gian tới - Để tăng cường công tác trị tư tưởng cần có lãnh đạo, đạo Đảng ủy trường Đại học Vinh từ việc nâng cao trình độ trị, trình độ chuyên môn cho cán bộ, giảng viên, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần thành viên, tổ chức hoạt động trị tư tưởng đến việc xây dựng quy chế, quy định đảng viên có trách nhiệm làm công tác trị tư tưởng Đảng ủy Trường cần thực thường xuyên chế cấp ủy tiếp xúc đối thoại với cán bộ, giảng viên sinh viên, có biện pháp khắc phục kịp thời lệch lạc nhận thức trị tư tưởng + Hai là, Ban Giám hiệu: 20 - Ban Giám hiệu cần thường xuyên đạo việc đánh giá rút kinh nghiệm công tác trị tư tưởng, công tác thi đua khen thưởng, điển hình cá nhân tiên tiến Công tác thực học kỳ hay năm học thông qua tổ chức hội nghị sơ, tổng kết hoạt động trị tư tưởng để qua rút kinh nghiệm, điều chỉnh công tác trị tư tưởng nhằm nâng cao hiệu công tác năm học tới Đồng thời, cần đề xuất gương mặt điển hình tiên tiến công tác trị tư tưởng nhằm nêu gương, khích lệ, động viên họ cá nhân khác noi theo góp sức nhằm nâng cao hiệu công tác trị tư tưởng với việc xây dựng lập trường chínlaajcho niên Trường - Trường cần trang bị phương tiện sở vật chất, kỹ thuật nhằm phục vụ tốt cho công tác này, muốn Ban Giám hiệu trường Đại học Vinh cần tạo điều kiện, hỗ trợ kinh phí, để hoạt động Trường có hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên Để thực điều đó, thời gian tới Trường cần phải dành kinh phí thỏa đáng cho giảng viên phục vụ cho công tác giáo dục, công tác trị tư tưởng Trường Nhà trường cần trang bị phương tiện dạy học giảng viên thực tốt phương pháp dạy học đại, hiệu nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị nói riêng tất môn học Trường nói chung Ngoài ra, Trường cần trợ giúp kinh phí cho hoạt động phong trào Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên kinh phí cho hoạt động ngoại khóa + Ba là, phòng Công tác trị học sinh – sinh viên Trong quy định công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, niên, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp (Ban hành kèm theo Quyết định số: 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng năm 2007 Bộ Trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) điều 16 ghi rõ: Phòng công tác trị học sinh - sinh viên đầu mối có chức tham mưu cho Hiệu trưởng, xây dựng kế hoạch hàng năm, tổ chức thực kế hoạch, tổng hợp kết giám sát việc thực Quyết định Các phòng, ban chức năng, khoa, môn phối hợp với Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên tập thể, đơn vị khác Trường thực quy định Điều thể vai trò lớn phòng Công tác trị học sinh – sinh viên phòng, ban trình giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Để nâng cao hiệu công tác trị tư tưởng với việc xây dựng niềm tin trị cho sinh viên đòi hỏi cán phòng Công tác trị học sinh – sinh viên tiếp tục thực chức nhiệm vụ cách hiệu 21 22 C PHẦN KẾT LUẬN Như từ lý luận thực tiễn thấy thực trạng lập trường niên trường Đại học Vinh có nhiều vấn đề cần giải quyết, tầm quan trọng lập trường trị niên nói chung niên trường Đại hoc Vinh có vai trò quan trọng xã hội Đòi hỏi Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường phòng ban, cán cần có công tác trị tư tưởng, cần có nhận thức toàn diện khoa học đánh giá tình hình niên, tình hình giáo dục xây dựng lập trường trị cho niên, phân tích vấn đề thực tiễn, dự báo xu hướng phát triển, tạo sở khoa học thực tiễn cho công tác lý luận, xây dựng chủ trương, đường lối, chương trình, kế hoạch để tuyên truyền giáo dục, nầng cao lập trường trị cho niên Công tác trị tư tưởng với việc xây dựng lập trường trị cho niên trường Đại học Vinh vấn đề quan trọng, ảnh hưởng đến vận mệnh, tương lai đất nước Để khắc phục tồn tại, nâng cao hiệu công tác trị tư tưởng việc xây dựng lập trường trị cho niên, trước tiên phải tăng cường lãnh đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu, vai trò phòng Công tác trị học sinh - sinh viên, Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên công tác trị tư tưởng với việc xây dựng niềm tin trị cho sinh viên Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên vai trò công tác trị tư tưởng với việc xây dựng nâng cao lập trường trị cho niên Nâng cao chất lượng dạy học môn Lý luận trị Trường Phối hợp lực lượng Trường công tác trị tư tưởng, xây dựng niềm tin trị cho niên Sự quan tâm Đảng, Nhà nước trường Đại học Vinh với phối hợp đoàn thể xã hội, tới công tác trị tư tưởng việc xây dựng tri lập trường trị cho niên thời gian tới chắn có chuyển biến tích cực 23 D PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hoàng Chí Bảo (2013), Xây dựng niềm tin cộng sản [2] Trịnh Đình Bảy (2002), Niềm tin - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Luận án Tiến sỹ Triết học, Viện triết học, Hà Nội [3] Lương Minh Cừ (2003), “Một số ý kiến công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nay”, Tạp chí Giáo dục, (số 60) [4] Nguyễn Thị Thanh Hiếu (2014), Công tác trị tư tưởng với việc xây dựng niềm tin trị cho sinh viên trường Đại học Vinh, trường Đại học Vinh [5] Nguyễn Xuân Trường (2008), Công tác trị với việc xây dựng niềm tin trị sinh viên Ban chủ nhiệm khoa Nghệ An, ngày tháng năm 2016 Chủ nhiệm đề tài (Chữ ký) (Chữ ký) 24 E PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG LẬP TRƯỜNG CHÍNH TRỊ THANH NIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Đối với bạn lập trường trị có quan trọng không? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) ¨ Đặc biệt quan trọng ¨ Quan trọng ¨ Không quan trọng ¨ Không quan trọng Lập trường trị bạn dựa sở tảng nào? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) ¨ Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, quan điểm thân ¨ Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam ¨ Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh ¨ Nền sở tảng khác Bạn suy nghĩ đường lên CNXH mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) ¨ Rất phù hợp ¨ Phù hợp ¨ Không phù hợp ¨ Không phù hợp Bạn suy nghĩ vào đường lối lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam đất nước nay? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) ¨ Rất phù hợp ¨ Phù hợp ¨ Không phù hợp ¨ Không phù hợp Bạn có tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam không? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) ¨ Rất tin tưởng ¨ Tin tưởng ¨ Không Tin tưởng ¨ Không Tin tưởng Bạn có mong muốn đứng vào hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam không? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) ¨ Rất mong muốn ¨ Mong muốn ¨ Không mong muốn ¨ Phân vân Lập trường trị bạn trước vấn đề trị - xã hội nào? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) ¨ Luôn ổn định ¨ Ổn định ¨ Không ổn định ¨ Luôn thay đổi 25 Bạn suy nghĩ chủ trương, sách quản lý, lãnh đạo Trường Đại học Vinh? (Đánh dấu X vào ô phù hợp) ¨ Rất phù hợp ¨ Phù hợp ¨ Không phù hợp ¨ Không phù hợp Xin bạn vui lòng cho biết đôi điều thân ¨ Nam ¨ Nữ Tuổi Sinh viên năm thứ Trường Xin chân thành cảm ơn bạn ! 26 Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SAT THỰC TRẠNG LẬP TRƯỜNG CHÍNH TRỊ THANH NIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Số lượng Số lượng Tỷ lệ (%) điều tra đánh giá Đối với bạn lập trường trị có quan 400 trọng không? - Đặc biệt quan trọng 211 52.75 157 39.25 - Quan trọng 22 5.5 - Không quan trọng - Không quan trọng 10 2.5 Lập trường trị bạn dựa 400 sở tảng nào? 252 63 - Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ TT Câu hỏi nội dung trả lời Chí Minh, đường lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, quan điểm thân - Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam - Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Nền sở tảng khác Bạn suy nghĩ đường lên CNXH mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn? - Rất phù hợp - Phù hợp - Không phù hợp - Không phù hợp Bạn suy nghĩ vào đường lối lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam đất nước nay? - Rất phù hợp - Phù hợp - Không phù hợp - Không phù hợp Bạn có tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam không? - Rất tin tưởng - Tin tưởng - Không Tin tưởng 27 132 33 1.75 2.25 212 179 12 53 44.75 1.75 159 180 46 15 39.75 45 11.5 3.75 143 223 24 35.75 55.75 400 400 400 - Không Tin tưởng Bạn có mong muốn đứng vào hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam không? - Rất mong muốn - Mong muốn - Không mong muốn - Phân vân Lập trường trị bạn trước vấn đề trị xã hội nào? - Luôn ổn định - Ổn định - Không ổn định - Luôn thay đổi Bạn suy nghĩ chủ trương, sách quản lý, lãnh đạo Trường Đại học Vinh? - Rất phù hợp - Phù hợp - Không phù hợp - Không phù hợp 10 2.5 198 138 27 37 49,5 34.5 6.75 9.25 119 248 31 11 29.75 62 7.75 2.75 74 274 18.5 68.5 7.75 5.75 400 400 400 31 23 Nguồn: Tác giả điều tra trực tiếp trường Đại học Vinh 28 ... đề cập hay nghiên cứu nâng cao lập trường trị cho niên, chọn nghiên cứu lập trường trị niên Trường Đại học Vinh làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu Nắm bắt... hội 1.1.4 Khái niệm lập trường trị niên Từ khái niệm lập trường lập trường trị rút khái niệm lập trường trị niên sau: Lập trường trị niên quan điểm, tư tưởng, nhận thức trị niên dựa sở tảng chủ... xã hội Và lập trường có dạng lập trường giai cấp, lập trường quốc gia dân tộc, lập trường cá nhân, lập trường tập thể ! + Khái niệm lập trường trị Cũng khái niệm lập trường lập trường trị lịch