QLTHPT45; một số vấn đề dạy học HIỆN NAY ở TRUNG tâm GDTX NGA sơn

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Đảng ta đặc biệt coi trọng nghiệp GD&ĐT điều 35 hiến pháp nước CHXHCN Việt nam có ghi “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhà nước xã hội phát triển nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Hội nghị TW –khóa VII có ghi “tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo rõ vị trí giáo dục quốc sách hàng đầu ” Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định đường lên CNXH nước ta nêu lên phương hướng mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Muốn phải đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Nghị TW khóa VIII khẳng định “muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững ” Vì “cần tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục ” Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Chiến lược giáo dục đến năm 2015 rõ Đổi đại hóa phương pháp giáo dục chuyển từ việc dạy truyền đạt kiến thức thụ động sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức, dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách hệ thống có tư duy, phân tích, tổng hợp, phát triển lực cá nhân, tham gia hoạt động xã hội, Đổi chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên trọng việc rèn luyện, giữ gìn nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, nâng tỉ lệ giáo viên có trình độ thạc sĩ lệ 15% năm 2015 giáo viên thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ Để đạt đươc mục tiêu đổi công tác quản lý phải đặt lên hàng đầu.Trên sở lí luận pháp lý đề tài VẤN ĐỀ DẠY HỌC HIỆN NAY Ở TRUNG TÂM GDTX NGA SƠN 1.Đặc điểm nhiệm vụ Trung tâm Trung tâm GDTX đóng địa bàn thị trấn huyện Nga Sơn Đối tượng tuyển sinh Trung tâm chủ yếu học sinh thi không đỗ vào THPT, học sinh nhà nghèo, cán chưa có trình độ Trung học, niên có nhu cầu học nghề mà trung tâm dạy Hình thức dự tuyển: Theo hướng dẫn Bộ, sở (điểm xét tuyển tổng kết môn văn toán lớp 9) Nhiệm vụ Trung tâm: Trung tâm có nhiệm vụ giảng dạy kiến thức bậc THPT , chuyển giao công nghệ Mục đích Trung tâm đào tạo học sinh, học viên có kiến thức phổ thông để học sinh học viên thi tiếp vào trường THCN, cao đẳng Đại học học nghề có kiến thức vững vàng công tác(đối tượng cán học) Giáo dục học sinh, học viên có phẩm chất đạo đức tốt, có ích cho xã hội Những thuận lợi khó khăn Trung tâm GDTX Nga Sơn 2.1.Những thuận lợi: -Đội ngũ cán lãnh đạo quản lý: Đoàn kết, có kinh nghiệm công tác đạo quản lý, có trình độ lý luận nghiệp vụ quản lý cao Nhiệt tình công tác, động sáng tạo khâu tổ chức thực Quan tâm đến đời sống vật chất tình thần đội ngũ công chức, viên chức -Các tổ chức đoàn thể Trung tâm xây dựng mối quan hệ chặt chẽ, đoàn kết công tác đạo hoạt động Trung tâm -Đội ngũ cán công chức viên chức nhìn chung có phẩm chất trị đạo đức tốt, biết khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ Đoàn kết thương yêu, đùm bọc lẫn hoàn cảnh sống Chất lượng giáo viên tương đối tốt -Học sinh, học viên: Phần lớn em nhà nghèo, thôn quê mộc mạc, chịu khó học tập rèn luyện đạo đức -Được quan tâm nhiều mặt sở giáo dục cấp quyền địa phương 2.2.Những khó khăn -Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, giáo viên trường nhiều khiếm khuyết tay nghề, biên chế giáo viên vừa thừa vưa thiếu -Đối tượng học sinh chủ yếu nhà nghèo, điều kiện học hành thiếu thốn -Chất lượng đầu vào thấp, phần nhiều học lực yếu, Đó khó khăn cho công tác dạy học -Cơ sở vật chất trung tâm thiếu thốn, đặc biệt đồ dùng dạy học 2.3.Kết dạy học Trung tâm Trong năm qua Trung tâm dạy kiến thức cấp phổ thông cho số đông học sinh địa bàn Nga Sơn -Kết dạy học Trung tâm năm học 2011-2012 so với năm trước có chuyển biến chất Tổng số học sinh học viên 418 *Kết học lực: Học sinh giỏi Năm học tỉnh 2011-2012 Khá Trung bình yếu 116 260 41 Ghi trường 12 01 *Kết rèn luyện đạo đức: Năm học 2011-2012 Tốt 387 Khá Trung bình 25 06 yếu Ghi 2.4.Vấn đề đặt việc quản lý dạy, học Trung tâm GDTX Nga Sơn Xuất phát từ thuận lợi khó khăn việc dạy học Trung tâm, thấy có vấn đề đặt ra: -Về phía giáo viên: phải chuẩn hóa đội ngũ, xây dựng nề nếp dạy học, xây dựng tập thể Sư phạm Đổi phương pháp dạy học) -Về phía học sinh học viên: Làm để nâng cao chất lượng học tập học sinh, học viên(xây dựng nề nếp học tập, ) -Về sở vật chất Trung tâm: Phải đáp ứng cho công tác giảng dạy học tập PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX NGA SƠN HIỆN NAY 1.Giáo dục phẩm chất đạo đức, trị cho công chức viên chức Chi Trung tâm phối hợp với Ban giám đốc thường xuyên tổ chức học tập nghị Đảng, nghiên cứu thực chủ trương đường lối sách Đảng nhà nước, luật giáo dục, chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn tới, thị thông tư Bộ giáo dục, sở GD & ĐT, Bồi dưỡng lòng say mê nghề nghiệp, giúp cán giáo viên nhận thức nghề nghiệp mặt xã hội công đổi đất nước Để từ cán giáo viên tin tưởng, yên tâm công tác Bồi dưỡng lòng nhân ái, tình yêu thương người, yêu thương đồng nghiệp, yêu thương học sinh gốc sáng tạo tình yêu nghề nghiệp Xây dựng nề nếp dạy học Xây dựng nề nếp dạy học xây dựng tập thể sư phạm có ý thức tự giác , tự chủ, tự quản cao, có tinh thần trách nhiệm cá nhân, trách nhiệm tập thể cộng đồng Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, thực nghiêm chỉnh nội quy, quy chế Trung tâm, tạo kỷ cương phép tắc làm tảng cho nâng cao chất lượng dạy học Để xây dựng nề nếp dạy học Trung tâm, đầu năm học tất cán giáo viên học tập quán triệt thực văn pháp quy ngành, nề nếp dạy học như: Ra vào lớp giờ, soạn giáo án đầy đủ có chất lượng Không dạy chay phải có đủ đồ dùng phương tiện dạy học Chuẩn bị đủ hồ sơ(sổ đầu bài, sổ điểm, sổ chủ nhiệm, sổ dự giờ, sổ tự bồi dưỡng, ) tham gia buổi họp HĐSP, tổ chuyên môn đầy đủ tích cực trao đổi đổi nội dung phương pháp dạy học 3.Quản lý đạo hoạt động Trung tâm sát với thực tế có tính khả thi Đầu năm học Trung tâm tiến hành tổ chức Đại hội công chức viên chức để cán giáo viên học tập nhiệm vụ năm học thảo luận kế hoạch hoạt động Trung tâm năm học ổn định công tác tổ chức, phân quyền, phân nhiệm Đây công việc Giám đốc đầu năm học, Giám đốc vào uy tín, lực phẩm chất cán giáo viên để xếp công tác, ổn định tổ chức Việc xếp giáo viên giảng dạy, chủ nhiệm không vào lực phẩm chất mà dựa vào nguyện vọng hoàn cảnh riêng giáo viên 5.Quản lý đạo công tác đào tạo, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên xây dựng tập thể Sư phạm 5.1 Công tác đào tạo nhằm chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCH TW khóa VIII khẳng định: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục" Là lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực Do vậy, phải xây dựng đội ngũ giáo viên có ý thức không ngừng học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng Người giáo viên phải có vốn hiểu biết môn khoa học mà dạy Có kiến thức tâm lý học giáo dục phương pháp dạy học, có khả xử lý tình huống, có nhân cách phẩm chât đạo đức XHCN gương sáng để học sinh noi theo Người giáo viên người chuẩn mực, có uy tín, danh dự nhà giáo, có lòng khoan dung, có phẩm chất trị lập trường quan điểm rõ ràng , luôn cống hiến trí tuệ cho nghiệp trồng người Muốn nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm yêu cầu đặt đội ngũ giáo viên phải có trình độ chuẩn, chuẩn Do vậy, việc chuẩn hóa đội ngũ giáo viên hàng năm Trung tâm Cân đối lực lượng giáo viên cho giáo viên trẻ học chương trình sau Đại học Phấn đấu đến năm 2020 có 30% giáo viên có trình độ Thạc sĩ 5.2.Xây dựng tập thể Sư phạm Hiệu việc tổ chức trình dạy học phần lớn phụ thuộc vào khối đoàn kết tập thể cán bộ, giảng viên Đoàn kết tập thể luôn sức mạnh đảm bảo cho thành công tổ chức Sự đoàn kết tập thể thúc đẩy tất mặt đời sống hoạt động tập thể Nếu tập thể thiếu đoàn kết ảnh hưởng không nhỏ đến kết giáo dục Vì vậy, cán quản lý phải có biện pháp tích cực để xây dựng mối đoàn kết chặt chẽ tổ chức, cá nhân Trung tâm Trước hết xây dựng đoàn kết cán lãnh đạo yếu tố định khối đoàn kết tập thể Sư phạm Điều thể phân cấp phân nhiệm phù hợp, thống ý chí hành động hướng mục tiêu giáo dục Trung tâm Xây dựng mối quan hệ lành mạnh lãnh đạo giáo viên Cán lãnh đạo phải tin tưởng, tôn trọng dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo điều kiện hội cho CBGV hoàn thành nhiệm vụ Xây dựng mối quan hệ đoàn kết tập thể Sư phạm thể mối quan hệ hợp tác tương thân tương ái, tạo bầu không khí lành mạnh thắm đượm tình đồng nghiệp có tập thể Sư phạm trở thành tổ ấm thứ thành viên 6.Tăng cường đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Mục tiêu Trung tâm nâng cao chất lượng day học đáp ứng yêu cầu đòi hỏi địa phương nói riêng, đất nước nói chung giai đoạn Vậy, vấn đề đặt cần có đội ngũ giáo viên dạt chuẩn, có lực nghệ thuật Sư phạm, có phương pháp dạy tích cực việc đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên việc làm thường xuyên Trung tâm mà Giám đốc, Phó giám đốc người kiểm tra đạo 6.1 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng Trung tâm Giám đốc, phó giám đốc người hướng dẫn, đôn đốc, tổ trưởng chuyên môn người gương mẫu đầu công việc bồi dưỡng Cải cách nội dung hình thức sinh hoạt tổ(tránh biến buổi sinh hoạt chuyên môn thành buổi sinh hoạt hành chính) để mang hiệu bồi dưỡng tốt Đội ngũ cốt cán chỗ dựa vững Trung tâm tạo sức mạnh nâng cao chuyên môn -Tổ chức thao giảng, kiến tập để nâng cao tay nghề -Tổ chức học tập theo chuyên đề -Tổ chức cho giáo viên viết đề tài khoa học(sáng kiến kinh nghiệm) Trình bày trước Hội thảo khoa học Trung tâm tổ chức -Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học có khen thưởng kịp thời -Tạo điều kiện để giáo viên mua tài liệu nghiên cứu -Tổ chức đạo giáo viên hoàn tất hồ sơ sổ sách Quản lý đạo đổi phương pháp giảng dạy Việc đạo đổi phương pháp dạy quan trọng Vì yếu tố định trực tiếp tới việc nâng cao chất lượng hiệu dạy học Với phương pháp dạy học cũ thuyết trình chủ yếu, trò thụ động lĩnh hội kiến thức cách máy móc hiệu thu hạn chế Vì vậy, góc độ nhà quản lý cần làm sáng tỏ mặt nhận thức cách đầy đủ, công đổi phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên, làm cho giáo viên thấy việc đổi phương pháp dạy học quy luật khách quan, cần thiết tất yếu công tác dạy học Từ làm cho giáo viên có ý thức tự giác việc đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm Tuy nhiên việc đổi phương pháp dạy học Trung tâm gặp không khó khăn: Chất lượng đầu vào học sinh thấp Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiếu thốn Tâm lý số giáo viên cao tuổi ngại dạy theo phương pháp đổi giáo viên trẻ lúng túng việc định hình phương pháp Trước tình hình trên, Ban giám đốc, tổ chuyên môn tìm cách thực việc áp dụng đạo đổi phương pháp giáo dục Phát động phong trào dạy theo phương pháp -lấy người học làm trung tâm Tổ chức đạo điểm số giáo viên giỏi dạy thí điểm số lớp phương pháp mới(đồng nghiệp dự) Sau tổng kết rút kinh nghiệm hình thành mô hình giảng dạy nhân rộng Trung tâm Qua thực tế giảng dạy phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, thầy đóng vai trò hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức gây hứng thú giảng dạy học tập, phát huy trí lực khả tư phân tích học sinh Quản lý nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Dạy học hai thành tố luôn tương tác với thâm nhập vào nhau, tác động qua lại tạo nên hệ thống tròn vẹn Bên cạnh việc đạo nâng cao chất lượng dạy thầy, không coi trọng nâng cao chất lượng học học sinh Trong thời gian qua Trung tâm tăng cường quản lý đạo việc học tập khóa tự học học sinh 8.1 Quản lý nhằm xây dựng nề nếp tự học học sinh -Trước buổi học 15 phút đầu giờ(giáo viên chủ nhiệm phải có mặt) với nội dung: chữa tập, đọc báo, giải đáp thắc mắc -Không nói chuyện riêng học -Học làm tập đầy đủ trước đến lớp -Tích cực xây dựng -Tự tham khảo tài liệu để nâng cao kiến thức 8.2.Xây dựng nhóm học tập -Mỗi nhóm học tập - 10 học sinh, nhóm có học sinh kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu điều kiện thường xuyên học tập Với cách phân nhóm tạo môi trường học tập tốt, có hiệu rõ rệt 8.3 Quản lý việc dạy phụ đạo cho học sinh -Dạy phụ đạo cho học sinh việc làm cần thiết liên tục Muốn giáo viên môn cần phân loại học sinh làm loại: giỏi khá, trung bình yếu để phụ đạo Dạy học sinh giỏi để làm nòng cốt hướng dẫn kèm cặp học sinh yếu kém, phụ đạo cho học sinh yếu để giúp em theo kịp bạn bè 8.4.Phát động phong trào học tập lấy thành tích chào mừng ngày lễ lớn -Để làm tốt công tác đạo nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh người cán quản lý phải biết tổ chức phong trào thi đua rộng khăp thường xuyên như: phát động phong trào học tập lấy thành tích chào mừng ngày 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 30/4; 1/5; 19/5, Sau đợt thi đua có tổng kết đánh giá xếp loại thi đua tầng khối lớp, cá nhân, có phần thưởng cho cá nhân, có phần thưởng cho cá nhân tập thể nhằm thúc đẩy phong trào học tập phát triển không ngừng 8.5.Quản lý hoạt động giáo viên chủ nhiệm với tổ chức Trung tâm nhằm nâng cao chất lượng học học sinh 10 -Phối hợp hoạt động Giáo viên chủ nhiệm với Đoàn niên +Giáo viên chủ nhiệm với đoàn niên xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp, chi đoàn Trong kế hoạch hoạt động phải có tiêu cụ thể(về nề nếp học tập, tỉ lệ đạo đức: tốt, khá; tỉ lệ học lực: Giỏi, Khá, trung bình, tỉ lệ đỗ vào Đại học trung học chuyên nghiệp, ; công tác giáo dục học sinh cá biệt, biện pháp để hoàn thành kế hoạch ) -Phối hợp hoạt động giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn phối hợp xây dựng nề nếp học tập, quy định việc học tập lớp học, đồ dùng học tập, đồng thời nắm bắt lực học học sinh để có biện pháp phụ đạo kịp thời -Phối hợp hoạt động giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm đạo Ban giám đốc tổ chức họp phụ huynh vào đầu năm học, nửa kỳ I, học kỳ I, nửa kỳ II, học kỳ II để thông báo kết học tập rèn đạo đức học sinh cho phụ huynh biết đồng thời nắm bắt thông tin từ phía phụ huynh để phối hợp giáo dục .9.Quản lý xây dựng sở vật chất, thiết bị cho trình dạy học 9.1.Xây dựng sở vật chất -Xây dựng nâng cấp phòng học, sân chơi 9.2 Thiết bị thí nghiệm -Khai thác hiệu thiết bị có -Mua thêm trang thiết bị thí nghiệm -Đổi cách quản lý trang thiết bị dạy học cho giáo viên chủ động sáng tạo việc thực hành -Xây dựng vườn thực nghiệm sinh vật 11 9.3 Thư viện -Mua đủ sách giáo khoa tài liệu tham khảo cho giáo viên -Đổi cách quản lý thư viện 10.Quản lý công tác kiểm tra chất lượng dạy học Trung tâm 10.1.Kiểm tra hoạt động chuyên môn giáo viên Mục đích kiểm tra kịp thời động viên nhắc nhở giáo viên thực tốt việc giao Hướng dẫn cho người, tổ chức thực kế hoạch vạch ra, đồng thời chống tư tưởng chây lười, đối phó Khi kiểm tra có sai sót, vi phạm phải có xử lý kịp thời Tùy theo mức độ sai phạm mà có hình thức xử lý mức có lý có tình, quy chế Trong kiểm tra ý tính xác, khách quan đánh giá công bằng, có khen, có chê động viên khuyến khích cá nhân, đơn vị làm tốt, đồng thời tồn cần khắc phục người làm chưa tốt -Kiểm tra toàn diện đợt: Đầu năm học, kỳ I , kỳ II cuối năm học +Nội dung kiểm tra: Việc thực chương trình, sổ đầu bài, sổ điểm, giáo án, sổ tích lũy giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra định kỳ Mỗi tháng kiểm tra hồ sơ sổ sách lần, kiểm tra dạy giáo viên giờ/năm học Kiểm tra đột xuất: Nếu nghi việc thực sai quy chế chuyên môn, chủ yếu kiểm tra giáo án, việc thực chương trình 10.2 Kiểm tra việc học tập học sinh -Đây việc làm thường xuyên, công việc đạo giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phối hợp 12 -Việc kiểm tra đánh giá có hệ thống thường xuyên cung cấp kịp thời thông tin "liên hệ ngược trong" giúp cho người học tự điều chỉnh hoạt động học tập nhằm lấp lỗ hổng kiến thức đồng thời tạo cho người học có đủ điều kiện tiến hành hoạt động trí tuệ như: ghi nhớ, tái xác hóa, khái quát hóa, hệ thống hóa, phát triển lực tư sáng tạo, tự vận dụng để giải tình học tập -Kiểm tra đánh giá nghiêm túc giúp cho người học nâng cao tinh thần trách nhiệm học tập có ý chí vươn lên, củng cố lòng tin, tự giác học tập -Đối với người dạy: Việc kiểm tra đánh giá người học cung cấp cho người dạy thông tin "liên hệ ngược ngoài" -giúp cho người dạy điều chỉnh hoạt động dạy , xem xét lại hiệu phương pháp dạy học -Kiểm tra đánh giá người học gúp cho cán quản lý thông tin thực trạng giảng dạy học tập Trung tâm để kịp thời đạo nhằm đạt mục tiêu chung Trung tâm Phần III: KẾT LUẬN Để thực nhiệm vụ trị Trung tâm nhiệm vụ Trung tâm quản lý nhăm nâng cao chất lượng dạy học Trên cương vị người quản lý đề xuất: "Đổi phương pháp quản lý đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm GDTX Nga Sơn" giai đoạn là: -Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, trị cho cán giáo viên -Quản lý tốt việc dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu thực tế - Làm tốt công tác tổ chức, phân quyền, phân nhiệm 13 -Tăng cường đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên tập thể Sư phạm - Quản lý đạo đổi phương pháp giảng dạy -Quản lý đạo việc nâng cao chất lượng học tập học sinh -xây dựng sở vật chất thiết bị phục vụ cho trình dạy học -Chỉ đạo công tác kiểm tra chất lượng dạy, học Trung tâm Để làm tốt biện pháp nêu trên, kinh nghiệm cho thấy người quản lý phải có lực phẩm chất sau: 1.Về phẩm chất đạo đức, trị: Nắm vững vận dụng tốt chủ trương đường lối sách Đảng nhà nước Có lập trường quan điểm vững vàng, có phẩm chất đạo đức XHCN, luôn rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu cho lý tưởng Đảng 2.Về chuyên môn: Có lực Sư phạm lực vận dụng tri thức quản lý, động sáng tạo công việc, ứng xử linh hoạt nhạy cảm, nghệ thuật giao tiếp giỏi 3.Biết lập kế hoạch làm việc theo nguyên tắc, quy trình, quy phạm từ khâu quản lý việc dạy học đến khâu quản lý sở vật chất 4.Biết tổ chức công việc theo mục tiêu đào tạo, biết phân cấp phân quyền, phân nhiệm hợp lý Biết nắm bắt nhu cầu xã hội, người học, đa dạng hóa loại hình đào tạo 6.Xây dựng tập thể sư phạm có nề nếp, kỷ cương, làm việc theo hiến pháp pháp luật.Đoàn kết, nhiệt tình, tận tâm với nghiệp trồng người 14 7.Xây dựng lực lượng mũi nhọn, lực lượng nòng cốt xung quanh để hoàn thành nhiệm vụ giao 8.Gần gũi với quần chúng biết động viên cảm thông với hoàn cảnh khó khăn, khơi dậy phát huy lực tiềm ẩn vốn có cán giáo viên nhằm góp sức vào mục tiêu chung Trung tâm 9.Nắm vững tình hình Trung tâm, lường khó khăn, thách thức Đề giải pháp tốt 10.Biết phân biệt sai, khen chê hợp lý 11.Tích cực tham gia công tác xã hội, giáo dục huy động sức mạnh cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục Trung tâm Trên số kinh nghiệm thân Do lực tầm nhìn có hạn kính mong bạn đồng nghiệp giúp đỡ, tham gia xây dựng góp ý bổ sung cho kinh nghiệm thêm phong phú có tính khả thi cao Tôi xin trân trọng cảm ơn! Nga Sơn, tháng 05 năm 2012 Người viết Tô Văn Lạng 15 16 [...]... -giúp cho người dạy điều chỉnh hoạt động dạy , xem xét lại hiệu quả phương pháp dạy học của mình -Kiểm tra đánh giá người học gúp cho cán bộ quản lý những thông tin cơ bản về thực trạng giảng dạy học tập của Trung tâm mình để kịp thời chỉ đạo nhằm đạt được mục tiêu chung của Trung tâm Phần III: KẾT LUẬN Để thực hiện được nhiệm vụ chính trị của Trung tâm thì nhiệm vụ chính của Trung tâm là quản lý nhăm... nhiệm vụ chính của Trung tâm là quản lý nhăm nâng cao chất lượng dạy và học Trên cương vị người quản lý tôi đề xuất: "Đổi mới phương pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở Trung tâm GDTX Nga Sơn" trong giai đoạn hiện nay là: -Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, chính trị cho cán bộ giáo viên -Quản lý tốt việc dạy và học nhằm đáp ứng yêu cầu thực tế - Làm tốt công tác tổ chức, phân... nề nếp học tập, tỉ lệ đạo đức: tốt, khá; tỉ lệ học lực: Giỏi, Khá, trung bình, tỉ lệ đỗ vào Đại học trung học chuyên nghiệp, ; công tác giáo dục học sinh cá biệt, các biện pháp để hoàn thành kế hoạch ) -Phối hợp hoạt động giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn Giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn phối hợp xây dựng nề nếp học tập, quy định việc học tập trên lớp trong giờ học, đồ dùng học tập,... môn nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên và tập thể Sư phạm - Quản lý chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy -Quản lý chỉ đạo việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh -xây dựng cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho quá trình dạy học -Chỉ đạo công tác kiểm tra chất lượng dạy, học của Trung tâm Để làm tốt được các biện pháp nêu trên, kinh nghiệm cho thấy đối với người quản lý phải có những năng lực... giáo viên nhằm góp sức vào mục tiêu chung của Trung tâm 9.Nắm vững tình hình của Trung tâm, lường được những khó khăn, thách thức mới Đề ra được những giải pháp tốt 10.Biết phân biệt đúng sai, khen chê hợp lý 11.Tích cực tham gia công tác xã hội, giáo dục và huy động sức mạnh cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục của Trung tâm Trên đây là một số ít kinh nghiệm của bản thân Do năng lực và... trong giờ học, đồ dùng học tập, đồng thời nắm bắt lực học của học sinh để có biện pháp phụ đạo kịp thời -Phối hợp hoạt động giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm dưới sự chỉ đạo của Ban giám đốc tổ chức họp phụ huynh vào đầu năm học, nửa kỳ I, học kỳ I, nửa kỳ II, học kỳ II để thông báo kết quả học tập rèn đạo đức của học sinh cho phụ huynh biết đồng thời nắm bắt thông tin... thông tin từ phía phụ huynh để phối hợp giáo dục .9.Quản lý xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị cho quá trình dạy học 9.1.Xây dựng cơ sở vật chất -Xây dựng và nâng cấp phòng học, sân chơi 9.2 Thiết bị thí nghiệm -Khai thác hiệu quả các thiết bị hiện có -Mua thêm trang thiết bị thí nghiệm -Đổi mới cách quản lý trang thiết bị dạy học sao cho giáo viên chủ động sáng tạo trong việc thực hành -Xây dựng vườn... viên -Đổi mới cách quản lý thư viện 10.Quản lý công tác kiểm tra chất lượng dạy học của Trung tâm 10.1.Kiểm tra hoạt động chuyên môn của giáo viên Mục đích của kiểm tra là kịp thời động viên nhắc nhở giáo viên thực hiện tốt việc được giao Hướng dẫn cho mọi người, mọi tổ chức thực hiện đúng kế hoạch đã vạch ra, đồng thời chống tư tưởng chây lười, đối phó Khi kiểm tra có những sai sót, vi phạm phải có xử... như: ghi nhớ, tái hiện chính xác hóa, khái quát hóa, hệ thống hóa, phát triển năng lực tư duy sáng tạo, tự vận dụng để giải quyết các tình huống trong học tập -Kiểm tra đánh giá nghiêm túc giúp cho người học nâng cao tinh thần trách nhiệm trong học tập có ý chí vươn lên, củng cố lòng tin, tự giác học tập -Đối với người dạy: Việc kiểm tra đánh giá đối với người học sẽ cung cấp cho người dạy những thông... diện 3 đợt: Đầu năm học, giữa kỳ I , giữa kỳ II và cuối năm học +Nội dung kiểm tra: Việc thực hiện chương trình, sổ đầu bài, sổ điểm, giáo án, sổ tích lũy của giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra định kỳ Mỗi tháng kiểm tra hồ sơ sổ sách 1 lần, kiểm tra giờ dạy của giáo viên 4 giờ/năm học Kiểm tra đột xuất: Nếu nghi việc thực hiện sai quy chế chuyên môn, chủ yếu là kiểm tra giáo án, việc thực hiện chương trình ... đầu.Trên sở lí luận pháp lý đề tài VẤN ĐỀ DẠY HỌC HIỆN NAY Ở TRUNG TÂM GDTX NGA SƠN 1.Đặc điểm nhiệm vụ Trung tâm Trung tâm GDTX đóng địa bàn thị trấn huyện Nga Sơn Đối tượng tuyển sinh Trung tâm chủ... thấp, phần nhiều học lực yếu, Đó khó khăn cho công tác dạy học -Cơ sở vật chất trung tâm thiếu thốn, đặc biệt đồ dùng dạy học 2.3.Kết dạy học Trung tâm Trong năm qua Trung tâm dạy kiến thức cấp... thông cho số đông học sinh địa bàn Nga Sơn -Kết dạy học Trung tâm năm học 2011-2012 so với năm trước có chuyển biến chất Tổng số học sinh học viên 418 *Kết học lực: Học sinh giỏi Năm học tỉnh