QLTHPT40;MỘT số KINH NGHIỆM GIÁO dục đạo đức học SINH ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ NGA sơn

MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ NGA SƠN A ĐẶT VẤN ĐỀ Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ thiên tài dân tộc ta dạy “ Người có đức mà tài làm việc khó, người có tài mà đức người vô dụng” Trong di chúc trước lúc người xa sang giới người hiền Bác có viết “ Đoàn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng ta cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên” hay nói cụ thể người có đức có tài Nhiệm vụ nhà trường khẳng định “ Thông qua dạy chữ để dạy người” “ Tiên học lễ, hậu học văn” Công đổi diễn sâu sắc, nghiệp giáo dục dược coi “Quốc sách hàng đầu” Nền kinh tế thị trường diễn sôi dộng nước ta mặt thực làm cho kinh tế nước ta phát triển nhanh, thu nhập quốc dân đầu người ngày cao, đời sống nhân dân dược cải thiện ngày cao mặt khác phân chia giàu nghèo ngày gay gắt Bên cạnh nhu cầu phát triển xu thời đại, việc hội nhập quốc tế khu vực trở thành nhu cầu tất yếu điều kiện không phân biệt giàu nghèo, không phân biệt chế độ trị, thành tựu tiến loài người có điều kiện du nhập vào nước đồng thời tượng tiêu cực, lực lượng chống phá cách mạng, tư tưởng văn hoá đồi trụy không phù hợp với văn hoá nước ta có hội xâm nhập vào nước ta điều kiện công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ Giáo dục nhằm hình thành nhân cách phát triển toàn diện người Việt nam Trong thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá đát nước, nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao đặt cần thiết, đòi hỏi nhà trường - đặc biệt trường THPT cần phải chuyển biến mạnh mẽ đòi hỏi đội ngũ quản lý nhà giáo lực sư phạm, chuyên môn giỏi mà có đạo đức cách mạng để dạy người Trường THPT Trần Phú Nga Sơn buổi đầu thành lập trường bán công học sinh tuyển vào đầu cấp chất lượng văn hóa thấp kéo theo ý thức đạo đức em học sinh thấp Bên cạnh phận không nhỏ phụ huynh học sinh chưa nhận thức đắn việc học tập em giai đoạn phát triển xu thời đại, việc hội nhập quốc tế khu vực nước ta Hơn 12 năm xây dựng phát triển, trường phổ thông đóng góp tích cực giáo dục bồi dưỡng nguồn nhân lực cho xã hội cho quê hương Nga sơn Từ yêu cầu trên, công tác đạo giáo dục trị tư tưởng nhà trường THPT Trần Phú Nga Sơn quan tâm lãnh đạo nhà trường tổ chức trị, xã hội nhà trường nói nhiều năm qua việc giáo dục đạo đức có tiến rõ nét góp phần quan trọng việc giáo dục nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Các hệ học sinh trường phát huy phẩm chất đạo đức, nhân cách người học nhà trường học tập rèn luyện công tác miền đất nước, làm giàu cho thân, làm giàu cho Tổ quốc Tuy nhiên tượng em học sinh làm phẩm chất cao đẹp nhà trường rèn luyện Vấn đề đặt : Muốn có chất lượng giáo dục tốt công tác giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh nhà trường quan trọng nhiệm vụ hàng đầu nhà trường Từ cách đặt vấn đề thân cần rút kinh nghiệm đạo giáo dục đạo đức học sinh thời kỳ để nhiều làm học cho việc đạo công tác giáo dục trị tư tưởng đạo đức học sinh nhà trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Khái niệm đạo đức Có thể hiểu khái niệm góc độ: • Nghĩa hẹp: Đạo đức hỡnh thỏi ý thức xó hội, tổng hợp cỏc qui tắc, nguyờn tắc, chuẩn mực xó hội nhờ nú người tự giác điều chỉnh hành vi mỡnh cho phự hợp với lợi ớch hạnh phỳc người, với tiến xó hội quan hệ cỏ nhõn - cỏ nhõn quan hệ cỏ nhõn - xó hội • Nghĩa rộng hơn: Đạo đức toàn qui tắc, chuẩn mực nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người với quan hệ xó hội quan hệ với tự nhiờn • Nghĩa rộng: Đạo đức hệ thống qui tắc, chuẩn mực biểu tự giác quan hệ người với người, người với cộng đồng xó hội, với tự nhiờn với thõn mỡnh Một số phạm trù đạo đức : Nghĩa vụ: Nghĩa vụ đạo đức thể chỗ người tham gia vào hoạt động sản xuất hoạt động sống, ý thức trách nhiệm thân người khác cộng đồng.Nghĩa vụ đạo đức xuất sớm nú tồn với thời gian, tồn qua giai đoạn phát triển lịch sử loài người Điều đáng ý việc thực nghĩa vụ đạo đức mang tính tự giác thân nhận thức rừ vấn đề Do vậy, thực nghĩa vụ đạo đức người có cảm giác hạnh phỳc, hài lũng vỡ tỡnh cảm cao thượng, vỡ lũng tự trọng phẩm giỏ người Nghĩa vụ đạo đức người có mối liên hệ chặt chẽ với nghĩa vụ pháp lý Nghĩa vụ đạo đức nghĩa vụ phỏp lý người có chung mục đích nhằm điều chỉnh hành vi người cho phù hợp với qui tắc, chuẩn mực chung xó hội Nghĩa vụ khụng hỡnh thành cỏch tự nhiờn, thời mà nú hỡnh thành hoàn thiện quỏ trỡnh giỏo dục, tự giỏo dục, rốn luyện hoạt động thực tiễn cỏ nhõn, qua quỏ trỡnh đấu tranh, thử thách sống Lương tâm : Lương tâm hiểu tiếng nói bên đầy quyền uy dẫn, thúc người ta làm điều tốt, ngăn cản, trích làm điều xấu Theo quan điểm biện chứng đạo đức học thỡ lương tâm ý thức trỏch nhiệm tỡnh cảm đạo đức cá nhân tự đánh giá hành vi, cách cư xử mỡnh đời sống xó hội Sự hỡnh thành lương tâm trỡnh phỏt triển lõu dài từ thấp đến cao trỡnh lao động sản xuất giao tiếp xó hội Cú thể nờu cỏc mức độ phát triển lương tâm sau: í thức cỏi cần phải làm sợ hói bị trừng phạt thiết chế xó hội ý niệm tõm linh í thức cỏi cần phải làm, cần phải trỏnh vỡ xấu hổ trước người khác trước dư luận xó hội í thức cỏi cần phải làm vỡ xấu hổ với thõn Khi cỏ nhõn xấu hổ với thõn, với hành vi mỡnh bước đầu cảm giác lương tâm Từ cảm giác đến phán xét suy nghĩ, hành vi mỡnh thỡ lương tâm Vỡ lương tâm có quan hệ chặt chẽ với ý thức nghĩa vụ người Khi người làm điều xấu, độc ác thỡ lương tâm cắn rứt Trái lại cá nhân làm điều tốt, cao thượng thỡ lương tâm thản Do vậy, cấu trúc lương tâm tồn khái niệm xấu hổ, hối hận Giữ cho lương tâm tiêu chí hạnh phục tiêu chí sống người Thiện Ác: Thiện Ác cặp phạm trù đối lập thời đại, thước đo đời sống đạo đức cá nhân Thiện Ác phạm trù làm thước đo đời sống đạo đức người Cỏi Thiện tốt đẹp biểu lũng nhõn ỏi người sống hàng ngày Đó hành vi thể lợi ích cá nhân phù hợp với yêu cầu tiến xó hội Cỏi thiện phải thể qua việc góp phần thúc đẩy tiến xó hội, đem lại lợi ích cho người xó hội Hồ Chớ Minh núi: “Việc thiện thỡ dự nhỏ đến làm, việc ác thỡ dự nhỏ đến tránh” (Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1990, tr 55) Là thiện phấn đấu cho sống người ngày trở nên cao thượng hơn, tốt đẹp giàu tính nhân văn Cỏi Ác đáng ghét, ghê tởm, cần phải gạt bỏ đời sống cá nhân xó hội Cái ác làm văn minh, cao thượng sống người Quan điểm thiện ác mang tính lịch sử hoán đổi cho Cái thiện ác đánh giá tuỳ vào có thúc đẩy hay cản trở phát triển xó hội, hạnh phỳc người Quá trình hình thành phát triển đạo đức, người Là trình tác động qua lại xã hội cá nhân để chuyển hoá nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức - xã hội thành phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân trưởng thành mặt đạo đức công dân đáp ứng yêu cầu xã hội Chức năng, nhiệm vụ trình giáo dục đạo đức a Chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT: Làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác Lê Nin, tư tưởng đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh, tính chân lí giá trị đạo đức, nhân văn, nhân tư tưởng đó, coi kim nam cho hành động Trên sở thông qua việc tiếp cận với đấu tranh cách mạng dân tộc hoạt động cá nhân để củng cố niềm tin lẽ sống, lối sống theo chủ nghĩa xã hội Học tập thực chủ trương Đảng, sách pháp luật nhà nước, biết sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, sống có kỷ cương nếp, có văn hoá mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội người với người Nhận thức ngày sâu sắc nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực giá trị đạo đức XHCN Biến giá trị thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen cách ứng xử đời sống hàng ngày Trong trường THPT yêu cầu phải cụ thể vận dụng giáo huấn Bác niên, điều Bác Hồ dạy niên, di chúc Bác làm nòng cốt trình giáo dục đạo đức học sinh b Nhiệm vụ trình giáo dục đạo đức: Phát triển nhu cầu đạo đức cá nhân, hình thành phát triển ý thức đạo đức, rèn luyện ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử đạo đức Phát triển giá trị đạo đức cá nhân theo định hướng giá trị mang tính đặc thù dân tộc thời đại Những chức nhiệm vụ trình giáo dục đạo đức không định hướng cho hoạt động giáo dục đạo đức mà định hướng cho hoạt động dạy học nói chung, dạy học môn đạo đức nói riêng Trong trường THPT yêu cầu cần phải cụ thể hoá việc giáo dục đạo đức cho lứa tuổi niên cần phải có chủ đề giáo dục đạo đức thiết thực gắn với điều Bác Hồ dạy niên Trách nhiệm công dân, phát triển nhân cách người thành người lớn Từ xây dựng chương trình, kế hoạch cụ thể cho khối lớp, tháng gắn với chủ đề kế hoạch năm học đồng thời phải đề biện pháp tổ chức đạo thích hợp để nâng cao chất lượng hiệu quản lý trình giáo dục nói chung, trình giáo dục đạo đức nói riêng II CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.Thực trạng xã hội Nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đòi hỏi người cần phải động hơn, biết phát huy giá trị đạo đức dân tộc Chân, Thiện, Mỹ đồng thời phải biết tiếp nhận tinh hoa tiên tiến thời đại, biết học tập tiếp thu kiến thức, tri thức, khoa học kỹ thuật, đồng thời phải giáo dục, rèn luyện kỹ sống người Nhu cầu nguồn nhân lực đáp ứng nghiệp phát triển kinh tế xã hội thời kì công nghiệp hoá đại hoá đất nước hội nhập quốc tế lớn Mặt khác nguồn nhân lực thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá hội nhập quốc tế có vai trò định đưa đất nước phát triẻn nhanh chóng tiến kịp với giới, đòi hỏi nghiệp giáo dục phải chuyển biến mạnh mẽ số lượng lẫn chất lượng Luật giáo dục xác định rõ mục tiêu giáo dục “ Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ, có thẩm mỹ có nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Hội nhập quốc tế hội cho nước ta tiếp nhận chuyển giao khoa học kỹ thuật, công nghệ đại, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Song bên cạnh “ Luồng gió mát ” có thứ văn hoá không phù hợp với phong mỹ tục dân tộc ta có dịp tràn vào nước ta Chính ghế nhà trường học sinh phải giáo dục thật tốt để sau trường phận học tiếp trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp vv không học sinh trường trực tiếp lao động sản xuất vậytất cần quan tâm Do việc giáo dục trị tư tưởng đạo đức cho học sinh THPT nhiệm vụ quan trọng Các nhà trường hệ thống giáo dục nói chung, giáo dục THPT nói riêng có chương trình giáo dục trị tư tưởng, song Trường THPT không môn giáo dục đạo đức cấp học mà lồng ghép qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tổ chức đoàn quy định nhà trường ( Nội quy học sinh) Thực trạng học sinh trường THPT Trần Phú Nga Sơn *Quá trình phát triển giáo dục nhà trường 12 năm qua Trường THPT Trần Phú Nga Sơn từ năm đầu xây dựng đến Ngày 28 tháng năm 2000 Chủ tịch UBND Tỉnh định thành lập thêm trường THPT Trần Phú huyện Nga Sơn đến tháng năm 2010 trường chuyển sang hệ công lập Trong năm nước thực nhiệm vụ chiến lược: Xây dựng bảo vệ miềm Bắc XHCN Giải phóng miềm nam thống đất nước Con em Nga Sơn học mái trường cấp ba Huỵện nhà đặt trung tâm góp phần tích cực cho công xây dựng bảo vệ quê hương đất nước học sinh nhà trường lên đường chiến đấu anh dũng hy sinh, nhân cách người học sinh thời kỳ rèn luyện nhà trường với đạo đức cách mạng sẳn sàng cống hiến hy sinh cho tổ quốc, sẳn sàng nhận nhiệm vụ tổ chức phân công, giáo dục chung lên tất cả, phục tùng giường tuyệt đối Học theo thầy, thầy nói cho định mệnh có sẳn, mà đến người ta xếp cho hệ “ Thế hệ vàng” Thật lớp học sinh thời chiến tranh học bom đạn giặc Mỹ luyện gian khổ máu lửa, gương hy sinh anh dũng nhiều học sinh nhiều lứa tuổi niềm tự hào lớp niên, họ viết đơn máu sẳn sàng cầm súng bảo vệ Tổ quốc góp phần giải phóng đất nước, họ ước mơ có hoà bình để học tập lên cao, họ không mà quên tinh thần chiến đấu hy sinh, có lệnh nhập ngũ họ sẳn sàng gác sách, vỡ, bút nghiên lên đường chiến đấu coi nhiệm vụ công tác mà Trường THPT Trần Phú Nga Sơn đời thể lãnh đạo, quan tâm đắn Đảng nhà nước ta nghiệp giáo dục coi “ Quốc sách hàng đầu” Tạo điều kiện để em Nga Sơn học tập đáp ứng yêu cầu “ Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ, có thẩm mỹ có nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trường THPT Trần Phú Nga Sơn buổi đầu thành lập trường bán công học sinh tuyển vào đầu cấp chất lượng văn hóa thấp kéo theo ý thức đạo đức em học sinh thấp Bên cạnh phận không nhỏ phụ huynh học sinh chưa nhận thức đắn việc học tập em giai đoạn phát triển xu thời đại, việc hội nhập quốc tế khu vực nước ta Là trường theo mô hình để làm chuyển biến nhận thức học sinh nhân dân việc làm gian nan vất vả, đòi hỏi cấp ủy lãnh đạo, Ban giám hiệu thầy cô giáo cán công nhân viên, tổ chức quần chúng trường phải vào với tinh thần đoàn kết cao với trách nhiệm cao trước Đảng nhân dân Trường xác định rõ : Tạo dựng môi trường thân thiện, lành mạnh, giúp học sinh tích cực học tập để phát triển toàn diện, biết định hướng tương lai làm chủ tỡnh Xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục, mô hỡnh giỏo dục đại, tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại Chính : Trong năm học cấp ủy lãnh đạo xác định muốn hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đặt trước hết cần coi trọng công tác giáo dục đạo đức tư tưởng coi nhiệm vụ hàng đầu Trong năm qua học sinh tốt nghiệp với tỷ lệ cao hàng nghìn học sinh trường đóng góp phần không nhỏ nguồn nhân lực có kiến thức cho xã hội quê hương Nga Sơn Trong số học sinh tốt nghiệp trường không học sinh trưởng thành trở thành cán công chức , viên chức cán chủ chốt cấp người công dân tốt, trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học trường tiên tiến cấp tỉnh Bên cạnh có cá thể học sinh không theo kịp thời đại ngại khó khăn gian khổ sợ hy sinh, không chịu rèn luyện phấn đấu vươn lên tồn giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng nhà trường năm gần Vấn đề giáo dục đạo đức thời kỳ đại Mục tiêu giáo dục dạy cách kiếm sống hay cung cấp công cụ để đạt giàu có, mà phải đường dẫn lối tâm hồn người vươn đến Chân thực hành Thiện Thời kỳ đất nước đổi vấn đề giáo dục đạo đức học sinh đặt quan trọng lúc hết, giáo dục kế thừa phát huy giá trị văn hoá, nhân cách người Việt nam, yêu tổ quốc XHCN, yêu chế độ ta song điều kiện kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế Độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội mục tiêu mà phải tới, thời kỳ qúa độ dài, trước mắt nhiều người nhìn thấy, tương lai sáng lạng xa giáo dục trị, đạo đức , tư tưởng thời kỳ phải quan tâm sâu sắc hơn, cần phải cải tiến đẩy mạnh theo phương pháp tích cực nhằm góp phần quan trọng vào nghiệp giáo dục nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà đáp ứng với yêu cầu xã hội Những vấn đề đặt công tác giáo dục đạo đức học sinh việc giáo dục thực vận động “ Hai không” Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” với hiệu “ Học tập ngày mai lập nghiệp”, “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Học sinh nhà trường xác định vừa khách thể vừa chủ thể trình giáo dục Cái lúc hết xã hội thừa nhận Giáo dục biết tác động để cá nhân thể cá tính, lực thân, đồng thời biết kết hợp hài hoà với chung xã hội đại vừa phát huy tính cá thể chủ động tích cực tạo lực lôi cuốn, tập hợp cộng đồng để tạo nên sức mạnh tổng hợp cho cộng đồng hay cho tổ chức xã hội đại Từ phân tích khoa học nêu thân cần đúc rút học kinh nghiệm đề xuất số giải pháp để tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT thời kỳ 10 III, NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Bài học kinh nghiệm - Vai trò ban đạo: Lập kế hoạch- tổ chức học tập chuyên đề - Vai trò nhà giáo : Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên Bộ môn, giáo viên môn giáo dục công dân - Sự kết hợp hài hoà tổ chức nhà trường: Đoàn niên cộng sản Hồ chí Minh - Công đoàn - hội khuyến học – Hội chữ thập đỏ – Hội phụ huynh - Xã hội hoá giáo dục: Tuyên truyền gương người tốt việc tốt Các giải pháp: Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức trước hết phải tuân thủ nguyên tắc đạo đức: Nguyờn tắc thứ : Muốn có đạo đức trước hết nói phải đôi với làm nêu gương đạo đức Đối với người nói nhiều mà làm ít, nói mà không làm, nói đằng, làm nẻo thỡ đem lại hậu phản tác dụng Việc nêu gương thỡ không lĩnh vực mà vấn đề nêu gương lại đặt lĩnh vực đạo đức Trong gia đỡnh: Đó gương bố mẹ cái, anh chị em; nhà trường thỡ gương thầy, cô giáo học sinh; tổ chức, tập thể, Đảng, Nhà nước gương người đứng đầu, phụ trách, lónh đạo, cấp cấp dưới; xó hội thỡ gương người người khác Một diễn văn hay không gương sống Nguyờn tắc thứ hai: Để rèn luyện đạo đức xây đôi với chống Trong sống hàng ngày, tượng tốt - xấu, - sai, đạo đức vô đạo đức cũn đan xen nhau, đối chọi nhau, thông qua hành vi người khác Thậm chí, đan xen đối chọi cũn diễn thõn người Do việc xây chống lĩnh vực đạo đức 11 hoàn toàn điều không đơn giản Để xây chống có hiệu phải tạo thành phong trào quần chúng rộng rói Nguyờn tắc thứ ba là: Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời Bởi người phải thường xuyên chăm lo tu dưỡng đạo đức hàng ngày, công việc kiên trỡ, bền bỉ suốt đời Trong thực tiễn, có người lúc đấu tranh thỡ hăng hái, trung thành, không sợ nguy hiểm, không sợ gian khổ, hy sinh, đến có quyền hạn thỡ đâm kiêu ngạo, xa xỉ, phạm vào tham ô, lóng phớ, quan liờu, biến thành người có tội Đối với người việc rèn luyện đạo đức cách mạng phải thực hoạt động thực tiễn, đời tư đời công, sinh hoạt, học tập, lao động, chiến đấu; mối quan hệ xó hội từ hẹp đến rộng, từ nhỏ đến lớn, từ gia đỡnh đến nhà trường, đoàn thể, xó hội; từ quan hệ bạn bố đến anh em, cấp trên, cấp dưới, với Đảng, với nước, với dân quan hệ quốc tế http://vi.wikipedia.org/wiki/%C4%90%E1%BA%A1o_%C4%91%E1%BB%A9c - cite_note- 7#cite_note-7 a Vấn đề giáo dục đạo đức thời kỳ đại Thời kỳ đất nước đổi vấn đề giáo dục đạo đức học sinh đặt quan trọng lúc hết , giáo dục kế thừa phát huy giá trị văn hoá, nhân cách người Việt nam, yêu tổ quốc XHCN, yêu chế độ ta xong điều kiện kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế Độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội mục tiêu mà phải tới, thời kỳ qúa độ dài, trước mắt nhiều người nhìn thấy, tương lai sáng lạng xa giáo dục trị tư tưởng thời kỳ phải quan tâm sâu sắc hơn, cần phải cải tiến đẩy mạnh theo phương pháp tích cực nhàm góp phần quan trọng vào nghiệp giáo dục nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà đáp ứng với yêu cầu xã hội Nội dung công tác giáo dục trị tư tưởng cần tập trung vào vấn đề sau đây: 12 Tăng cường giáo dục giới quan khoa học Thế giới quan khoa học có vị trí đặc biệt quan trọng định xu hướng lý tưởng, đạo dức phẩm chất tư tưởng người Việc tăng cường giáo dục giới quan khoa học cho học sinh giúp cho em có hiểu biết đắn giới thực, có suy nghĩ đắn với niềm tin khoa học Phải giúp em biết phân tích, đánh giá tượng xã hội, thang giá trị có diễn biến không đơn giản, biết ủng hộ, bảo vệ làm theo đúng, biết phản đối ngăn chặn sai, biết chống lại xâm nhập giới quan giai cấp bóc lột, biết chống mê tín dị đoan tư tưởng tâm khác Đồng thời kết hợp với giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN Lý tưởng cách mạng mà bồi dưỡng giáo dục nhằm giúp cho học sinh có ước mơ, hoài bão cao đẹp, có phương hướng sống đắn phấn đấu thành người lao động chân Trong điều kiện cần quan tâm giáo dục ý thức chống lại lối sống thực dụng, sống ngày hôm tới ngày mai, chạy theo đời sống vật chất, hưởng thụ , ngăn ngừa tình trạng sống không phương hướng, ước mơ hão huyền đến “ Thế giới xa lạ” bên Tổ quốc Nâng cao lòng yêu nước XHCN : Lòng yêu nước XHCN phẩm chất giáo dục cho học sinh Trong điều kiện mà đất nước phải vượt qua muôn vàn khó khăn nghiệp xây dựng XHCN bảo vệ tổ quốc Trong công đổi toàn diện kinh tế xã hội hội nhập quốc tế, kinh tế thị trường định hướng xã nội chủ nghĩa Chúng ta cần đặc biệt quan tâm giúp học sinh ý thức sâu sắc lòng yêu nước XHCN với tinh thần quốc tế vô sản, tự hào tin tưởng vào tiền đồ tươi sáng dân tộc ngăn ngừa chống lại biểu tâm lý tự ti dân tộc, ỷ lại vào viện trợ, biểu chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi, biểu ý chí yếu ớt, buông trôi sống thờ với đất nước Tăng cường giáo dục ý thức lao động tự lao động Trong qua trình giáo dục rèn luyện học sinh việc tổ chức lao động cho học sinh nhằm giúp em có ý thức tôn trọng giá trị lao động đồng thời làm cho học sinh tự giác tham gia lao 13 động, có ý thức tiết kiệm bảo vệ công, sẵn sàng tham gia xây dựng trường, địa phương, đất nước với suất hiệu qủa cao, có ý thức chọn ngành nghề theo yêu cầu xã hội, phù hợp với nguyện vọng khả cá nhân Bên cạnh đó, ý thức công dân học tập với động cơ, thái độ đắn, chăm nỗ lực vươn lên làm chủ khoa học, tiết kiệm thời gian, công sức, đồ dùng học tập Cần đặc biệt quan tâm giúp cho em ngăn ngừa khắc phục biểu sai trái như: Chây lười lao động, học tập, ỷ lại vào người khác; muốn xoay sở làm ăn bất chính, chạy theo nghề để kiếm chác Tăng cường giáo dục pháp luật, kỷ luật cho học sinh có ý nghĩa vô quan trọng Nó góp phần tích cực vào bồi dưỡng em hiểu biết nghĩa vụ quyền lợi người công dân nghĩa vụ quyền lợi người học sinh pháp chế hoá Từ giáo dục em ý thức thói quen sống, làm việc học tập theo pháp luật, có kỷ luật nơi lúc Trong hoàn cảnh xã hội cần quan tâm giáo dục em có ý thức ngăn ngừa khắc phục tình trạng tự vô kỷ luật, không chấp hành nghiêm chỉnh điều nhà nước, nhà trường, tập thể quy địnhcó thể phạm pháp nhiều hình thức khác ( Cướp giật, ăn cắp, đánh người, không chấp hành luât lệ giao thông vv ) thờ không giám đấu tranh với hành vi vi phạm pháp luật a dua làm theo kẻ xấu Tăng cường giáo dục lòng yêu thương người hành vi ứng xử có văn hoá Việc giáo dục học sinh biết yêu quý kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị em, người thân thích gia đình, họ hàng, quý trọng biết ơn dạy bảo thầygiáo, cô giáo, lòng thương yêu giúp đỡ bạn bè, người xung quanh, quan hệ cá nhân với cá nhân; biết thông cảm quan tâm giúp đỡ người khác, người già cả, người bệnh tật, người gặp tai nạn rủi ro, phụ nữ có thai, trẻ em, biết đem lại niềm vui cho người khác; biết hy sinh quyền lợi thân, biết ứng xử lễ phép, tế nhị, lịch sự, biết giám đấu tranh với biểu coi thường chà đạp lên nhân phẩm Trong điều kiện kinh tế – xã hội có nhiều diễn biến phức tạp việc giáo dục cho học sinh ý thức khả 14 ngăn ngừa, khắc phục nhiều biểu sai trái như: Ích kỷ, quan tâm đến lợi ích thân, nặng đòi hỏi người khác quan tâm đến mình, thờ ơ, lạnh lùng với người khác, bắt nạt bạn bè, em nhỏ, ăn nói cục cằn, thô lỗ, thiếu lễ độ thiếu tôn trọng người khác đặc biệt thầy, cô giáo người không gian sống Giáo dục đạo đức mối quan hệ xã hội: Quan hệ cá nhân với xã hội cộng đồng Trong nhà trường nay, phẩm chất đạo đức cần chău dồi cho học sinh: Trung thành với lý tưởng CNXH CNCS CNXH CNCS vấn đề cần phải quan tâm nhẽ kinh tế thị trường, lối sống thực dụng, chạy theo mốt có xu hướng lấn át, lý tưởng XHCN CSCN trìu tượng hệ trẻ, không quan tam giáo dục hướng hấp dẫn lý tưởng bị mai Yêu nước theo tinh thần quốc tế vô sản- điều xa lạ hệ trẻ không đặt vấn đề giáo dục theo giải pháp tích cực Giáo dục yêu hoà bình, lòng tự hào dân tộc, sẳn sàng bảo vệ tổ quốc, biết tôn trọng ơn sâu bậc tiên liệt có công dựng nước giữ nước Tin yêu đảng cộng sản, kính yêu Bác Hồ, tuyên truyền giáo dục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục lòng yêu thương người lao động, biết quý trọng giá trị lao động, yêu lao động, chăm học tập rèn luyện, say mê khoa học, thật sống động học tập, chủ động tiếp nhận kiến thức khoa học đồng thời với rèn luỵen phẩm chất lòng tự trọng, khiêm tốn, lối sống giản dị không chạy theo mốt Giáo dục phẩm chất đạo đức cá nhân mối quan hệ với người khác phẩm chất: Thương yêu, quý trọng, thông cảm, đoàn kết, tương trợ, tôn trọng lợi ích ý chí tập thể Giáo dục đạo đức gia đình Gia đình tế bào xã hội, đơn vị sở người sinh lớn lên, môi trường có tác động to lớn đến hình thành phát triển người vật chất tinh thần đặc biệt 15 đạo đức: gia đình nơi sinh lớn lên người, tổ ấm đem lại hạnh phúc cho cá nhân Gia đình nhóm tâm lý, tình cảm đặc thù mà mối quan hệ máu mủ, ruột thịt, quan hệ tình cảm, trách nhiệm gắn bó thành viên sợi dây liên hệ lâu dài, đời đời… khó phá vỡ Đây quan hệ huyết thống, không phân biệt giầu nghèo, sang hèn, thể qua thái độ hành vi cư xử, nguyên tắc cư xử gia đình, cần giáo dục phẩm chất: Với người phải tôn kính, lễ độ, khiêm tốn, quan tâm chăm sóc; với người phải thông cảm nhường nhịn, giúp đỡ, vị tha; với người hệ phải tôn trọng khiêm nhường, chân thành giúp đỡ học tập lẫn Giáo dục đạo đức tình bạn Bạn bè phải đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, hoàn cảnh khó khăn hoạn nạn, biết chia niềm vui nỗi buồn , động viên an ủi , góp ý xây dựng cho bạn điều hay lẽ phải để bạn bè tiến , không a dua với bạn vào việc làm không tốt, không với phẩm chất người học sinh, phải biết tôn trọng lẫn giữ chữ tớn bạn bè người, giáo dục lòng biết ơn, lễ độ lòng bao dung sẳn sàng tha thứ, lòng tự trọng, tính trung thực thật thà, giản dị khiêm tốn, tính tự tin, lòng dũng cảm, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng , tính cần cù chịu khó siêng năng, ý chí tự lập tự cường người học sinh Thông qua giảng lớp thầy cô bồi dưỡng cho em học sinh say mê, tính động sáng tạo giúp cho em học sinh nâng cao trình độ kiến thức, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng b, Phát huy tối đa vai trò ban đức đạo: Lập kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch, tổ chức học tập chuyên đề đề ra, thường xuyên kiểm tra đôn đốc tất cảc mặt hoạt động , qua nắm bắt thông tin hai chiều việc học tập rèn luyện em học sinh tuần, tháng, 16 học kỳ để kịp thời uốn nắn bổ sung sai lệch tập thể học sinh cá nhân em học sinh, lãnh đạo đạo tổ chức trị xã hội: Đoàn niên cộng sản Hồ chí Minh - Công đoàn - Hội khuyến học – Hội chữ thập đỏ – Hội phụ huynh làm tốt nhiệm vụ với chức trách nhiệm vụ giao Phương pháp tiến hành : Ngoài việc lên lớp mặt lý thuyết, cần tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, biết kết hợp nhuần nhuyễn lý thuyết với thực hành, thông qua nhằm giúp cho em học sinh tính động sáng tạo, phẩm chất, nhân cách em học sinh bộc lộ hình thành phát triển nhanh ( Tổ chức sân khấu văn hóa, văn nghệ, hoạt động thể dục , thể thao, tổ chức chuyên đề nói chuyện, thi kể chuyện, sưu tầm, sáng tác, theo chuyên đề đạo đức) Nếu giảng giải nói suông không hiệu mà phải tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp không khô cứng, vui tươi, thoải mái bổ ích phù hợp với tâm lý lứa tuổi, mang đậm sắc văn hóa dân tộc kết hợp với tinh hoa văn hóa nhân loại, tính đại mang tính giáo dục cao c, Vai trò giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn: Triển khai kế hoạch, nội dung chuyên đề ban đạo đến tập thể lớp em học sinh để thực hiện, thông qua hoạt động giáo dục lên lớp, qua giảng chuyển tải thông tin đến em học sinh, nêu cao tinh thần trách nhiệm , gương mẫu, tận tâm tận lực tất học sinh thân yêu, xứng đáng thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo cho em học sinh noi theo, thầy cô giáo phải tiếp tục nâng cao trình độ chuyên môn trình độ tay nghề tự học để đổi phương pháp, dùng phương pháp nêu gương, biểu dương khen ngợi tránh dùng biện pháp đe nẹt, khô cứng việc đánh giá học sinh, tiếp tục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh d, Chỉ đạo có hiệu hoạt động giáo dục đạo đức - Giáo dục đạo đức thông qua học tập môn 17 - Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động giáo dục lên lớp - Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức - Rút kinh nghiệm trình giáo dục đạo đức - Phối kết hợp tổ chức trị nhà trường - Đoàn niên cộng sản Hồ chí Minh - Công đoàn - hội khuyến học – Hội chữ thập đỏ – Hội phụ huynh… C KẾT LUẬN Giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ hàng đầu quan trọng nhà trường, định hoàn thành nhiệm vụ chất lượng giáo dục nhà trường Là phận cấu thành trình hoạt động giáo dục nhà trường THPT Giai đoạn quan trọng để học sinh bước vào đời, bước vào sống xã hội Bổ sung chương trình môn giáo dục công dân có nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ba khối lớp 10, 11, 12, nâng tiết tiêu chuẩn môn giáo dục công dân năm học sau từ tiết/tuần lên 1,5 tiết /tuần Người trình bày Nguyễn Chí Cường 18 [...]... và trình độ tay nghề tự học để đổi mới phương pháp, dùng phương pháp nêu gương, biểu dương khen ngợi tránh dùng biện pháp đe nẹt, khô cứng trong việc đánh giá học sinh, tiếp tục học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh d, Chỉ đạo có hiệu quả các hoạt động giáo dục đạo đức - Giáo dục đạo đức thông qua học tập các bộ môn 17 - Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp... hoạt động giáo dục đạo đức - Rút kinh nghiệm quá trình giáo dục đạo đức - Phối kết hợp các tổ chức chính trị trong nhà trường - Đoàn thanh niên cộng sản Hồ chí Minh - Công đoàn - hội khuyến học – Hội chữ thập đỏ – Hội phụ huynh… C KẾT LUẬN 1 Giáo dục đạo đức học sinh hiện nay là nhiệm vụ hàng đầu rất quan trọng trong nhà trường, nó quyết định sự hoàn thành nhiệm vụ chất lượng giáo dục trong nhà trường. .. trường 2 Là một bộ phận cấu thành của quá trình hoạt động giáo dục trong nhà trường THPT 3 Giai đoạn quan trọng để học sinh bước vào đời, bước vào cuộc sống xã hội 4 Bổ sung chương trình môn giáo dục công dân có nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh THPT cả ba khối lớp 10, 11, 12, nâng tiết tiêu chuẩn của môn giáo dục công dân trong các năm học sau từ 1 tiết/tuần lên 1,5 tiết /tuần Người trình bày... thầy, cô giáo và mọi người trong không gian sống Giáo dục đạo đức trong các mối quan hệ xã hội: Quan hệ cá nhân với xã hội cộng đồng Trong nhà trường hiện nay, các phẩm chất đạo đức cần chău dồi cho học sinh: Trung thành với lý tưởng CNXH và CNCS CNXH và CNCS hiện nay là vấn đề cần phải được quan tâm bởi nhẽ nền kinh tế thị trường, lối sống thực dụng, chạy theo mốt đang có xu hướng lấn át, lý tưởng XHCN... chuyên đề của ban chỉ đạo đến các tập thể lớp và các em học sinh để thực hiện, thông qua hoạt động giáo dục các giờ lên lớp, qua bài giảng chuyển tải thông tin đến các em học sinh, nêu cao tinh thần trách nhiệm , gương mẫu, tận tâm tận lực tất cả vì học sinh thân yêu, xứng đáng mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo cho các em học sinh noi theo, mỗi thầy cô giáo phải tiếp tục nâng...III, NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1 Bài học kinh nghiệm - Vai trò của ban chỉ đạo: Lập kế hoạch- tổ chức học tập các chuyên đề - Vai trò của các nhà giáo : Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên Bộ môn, giáo viên môn giáo dục công dân - Sự kết hợp hài hoà các tổ chức trong nhà trường: Đoàn thanh niên cộng sản Hồ chí Minh - Công đoàn - hội khuyến học – Hội chữ thập đỏ –... mê tín dị đoan và các tư tưởng duy tâm khác Đồng thời kết hợp với giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN Lý tưởng cách mạng mà chúng ta bồi dưỡng giáo dục nhằm giúp cho học sinh có ước mơ, hoài bão cao đẹp, có phương hướng sống đúng đắn và phấn đấu thành những con người lao động mới chân chính Trong điều kiện hiện nay cần quan tâm giáo dục ý thức chống lại lối sống thực dụng, sống ngày hôm nay không biết... http://vi.wikipedia.org/wiki/%C4%90%E1%BA%A1o_%C4%91%E1%BB%A9c - cite_note- 7#cite_note-7 a Vấn đề giáo dục đạo đức trong thời kỳ hiện đại Thời kỳ đất nước đổi mới vấn đề giáo dục đạo đức học sinh càng đặt ra quan trọng hơn lúc nào hết , giáo dục kế thừa phát huy những giá trị văn hoá, nhân cách con người Việt nam, yêu tổ quốc XHCN, yêu chế độ ta xong trong điều kiện kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế Độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội... tuyên truyền và giáo dục học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục lòng yêu thương con người lao động, biết quý trọng các giá trị lao động, yêu lao động, chăm chỉ học tập rèn luyện, say mê khoa học, thật thà trong cuộc sống nhưng năng động trong học tập, chủ động trong tiếp nhận kiến thức khoa học đồng thời với rèn luỵen các phẩm chất lòng tự trọng, khiêm tốn, lối sống giản dị không... - Công đoàn - hội khuyến học – Hội chữ thập đỏ – Hội phụ huynh - Xã hội hoá giáo dục: Tuyên truyền gương người tốt việc tốt 2 Các giải pháp: Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức trước hết phải tuân thủ các nguyên tắc đạo đức: Nguyờn tắc thứ nhất : Muốn có đạo đức trước hết nói phải đi đôi với làm và luôn nêu gương về đạo đức Đối với mỗi người đều nói nhiều mà làm ít, nói mà không làm, hơn nữa nói ... rút kinh nghiệm đạo giáo dục đạo đức học sinh thời kỳ để nhiều làm học cho việc đạo công tác giáo dục trị tư tưởng đạo đức học sinh nhà trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Khái niệm đạo đức. .. Chỉ đạo có hiệu hoạt động giáo dục đạo đức - Giáo dục đạo đức thông qua học tập môn 17 - Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động giáo dục lên lớp - Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức -... môn giáo dục đạo đức cấp học mà lồng ghép qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tổ chức đoàn quy định nhà trường ( Nội quy học sinh) Thực trạng học sinh trường THPT Trần Phú Nga Sơn