Quản lý hoạt động dạy học theo mô hình trường học mới ở trường THPT bắc mê, tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––––– HOÀNG TIẾN QUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở TRƯỜNG THPT BẮC MÊ, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––––– HOÀNG TIẾN QUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở TRƯỜNG THPT BẮC MÊ, TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Hoàng Tiến Quân i Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong suố t quá triǹ h ho ̣c tâ ̣p và hoàn thành luâ ̣n văn này, đã nhâ ̣n đươ ̣c sự hướng dẫn, giúp đỡ quý báu của các thầ y cô, các anh chị, các em và bạn Với lòng kính tro ̣ng và biế t ơn sâu sắ c xin đươ ̣c bày tỏ lới cảm ơn chân thành tới: Ban Giám hiệu, Quý thầy cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục., phòng Đào tạo phận sau đại học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người đã hế t lòng giúp đỡ, hướng dẫn, đô ̣ng viên ta ̣o mo ̣i điều kiện thuâ ̣n lơ ̣i cho suố t quá trình ho ̣c tâ ̣p và hoàn thành luận văn tố t nghiệp Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Sở GD&ĐT tỉnh Hà Giang, đội ngũ CBQL, GV, HS trường THPT Bắc Mê tạo điều kiện về vật chất, thời gian, lẫn tinh thần để yên tâm học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn Do hiểu biết thời gian nghiên cứu có hạn, chắn luận văn tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết định Tôi mong nhận dẫn đóng góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp để luận văn thêm hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Hoàng Tiến Quân ii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề nước 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề nước 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Mô hình trường học 10 1.2.2 Hoạt động dạy học theo Mô hình trường học 11 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học theo Mô hình trường học 15 1.3 Một số vấn đề về hoạt động dạy học trường THPT theo Mô hình trường học 17 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Các yếu tố hoạt động dạy học trường THPT theo Mô hình trường học 17 1.3.2 Bản chất trình dạy học theo Mô hình trường học 17 1.3.3 Yêu cầu giáo viên học sinh tổ chức dạy học theo Mô hình trường học 18 1.3.4 Về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 18 1.3.5 Về đánh giá kết học tập 19 1.3.6 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên 20 1.3.7 Về điều kiện tổ chức dạy học 20 1.4 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT theo Mô hình trường học 23 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học trường THPT theo Mô hình trường học 23 1.4.2 Tổ chức hoạt động dạy học theo Mô hình trường học 25 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động dạy học theo Mô hình trường học 26 1.4.4 Đánh giá kết dạy học theo Mô hình trường học 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo mô hình trường học 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở TRƯỜNG THPT BẮC MÊ TỈNH HÀ GIANG 33 2.1 Một vài nét về tổ chức khảo sát 33 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo Mô hình trường học Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang 35 2.2.1 Tổ chức khảo sát 35 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy học theo Mô hình trường học trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang 36 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Thực trạng về quản lí hoạt động dạy học theo Mô hình trường học Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang 42 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch dạy học 42 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức dạy học theo Mô hình trường học 45 2.3.3 Thực trạng công tác đạo hoạt động dạy học theo Mô hình trường học trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang 47 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học theo Mô hình trường học 59 2.4 Đánh giá chung 62 2.4.1 Mặt mạnh, hạn chế 62 2.4.2 Nguyên nhân 63 Kết luận chương 65 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở TRƯỜNG THPT BẮC MÊ, TỈNH HÀ GIANG 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động đội ngũ cán bộ, giáo viên 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo Mô hình trường học trường THPT Bắc Mê, tỉnh Hà Giang 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về Mô hình trường học tổ chức dạy học theo phương thức Mô hình trường học 68 3.2.2 Bồi dưỡng lực dạy học theo phương thức Mô hình trường học cho giáo viên 71 v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học theo phương thức mô hình trường học VNEN 74 3.2.4 Quản lý việc sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học nguồn lực tài để tổ chức dạy học theo phương thức VNEN 77 3.2.5 Phối hợp với cộng đồng, cha mẹ học sinh để tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm cho học sinh 81 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học theo mô hình VNEN 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo mô hình trường học VNEN trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang 87 3.4.1 Mục tiêu 87 3.4.2 Nội dung cách thực 87 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vi Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CLGD : Chất lượng giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục GD&ĐT : GD&ĐT GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HĐHT : Hoạt động học tập HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QTDH : Quá trình dạy học TBDH : Thiết bị dạy học TBM : Tổ Bộ môn THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ BẢNG Bảng 2.1: Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Bắc Mê năm học 2014 - 2015 34 Bảng 2.2: Kết thi tốt nghiệp THPT huyện Bắc Mê từ năm 2012 đến 2015 .35 Bảng 2.3: Bảng đánh giá về tầm quan trọng HĐDH Trường THPT Huyện Bắc Mê theo mô hình VNEN (khảo sát 06 CBQL 20 GV) 37 Bảng 2.4: Bảng đánh giá về nhận thức CBQL về HĐDH theo Mô hình trường học VNEN 39 Bảng 2.5: Thực trạng tổ chức dạy học theo mô hình VNEN trường THPT Bắc Mê, Hà Giang 40 Bảng 2.6: Tổng hợp đánh giá CBQL GV về mức độ thực nội dung công tác lập kế hoạch dạy học 43 Bảng 2.7: Thực trạng tổ chức quản lý dạy học theo mô hình VNEN 46 Bảng 2.8: Tổng hợp đánh giá CBQL GV về mức độ thực nội dung quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV 50 Bảng 2.9: Tổng hợp đánh giá CBQL GV về mức độ thực nội dung quản lý dạy lên lớp GV 52 Bảng 2.10: Vận dụng phương pháp tổ chức học theo hướng tăng cường trải nghiệm phá học sinh 54 Bảng 2.11: Tổng hợp đánh giá CBQL GV về mức độ thực nội dung quản lý hoạt động học HS 57 Bảng 2.12: Đánh giá CBQL GV về kiểm tra hoạt động dạy học theo mô hình VNEN trường THPT Bắc Mê 60 Bảng 3.1 Đánh giá chuyên gia về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 88 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ hoạt động dạy - hoạt động học 12 v 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Kết luận số 51-KL/TW 29 tháng 10 năm 2012 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22 tháng 01 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội 13 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 14 Trần Kiểm (1990), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 15 Quốc Hội (2009), Luật giáo dục sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục Số: 38/2005/QH11 (đã Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XI thông qua kỳ họp thứ ngày 14/6/2005 có hiệu lực thi hành từ ngày 01/01/2006) Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XII thông qua kỳ họp thứ ngày 25/11/2009 có hiệu lực thi hành từ ngày 01/7/2010, Hà Nội 16 Đỗ Thị Thanh Thủy (2010), Quản lý hoạt động dạy học, Đề cương giảng dùng cho hệ cử nhân ngành Quản lý giáo dục, trường Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội 17 http://thanhhoa.gov.vn/vi-vn/samson/Pages/Printer.aspx?articleID=848 18 http://web.eqms.vemis.vn/ver2/portal.php?u=soct&mod=news&new=6465 19 http://giaoan.com.vn/giao-an/mot-so-bien-phap-chi-dao-to-chuc-day-hoctheo-mo-hinh-truong-hoc-moi-vnen-tai-truong-tieu-hoc-970/ 20 http://www.cdsplaocai.edu.vn/in-1423726172.htm 94 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Quản lí hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang (Phiếu dành cho CBQL) Để góp phần xây dựng, đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang, xin ông (bà) vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô trống phù hợp với suy nghĩ đánh giá khách quan ông (bà) Câu Ông (bà) vui lòng cho biết số thông tin cá nhân sau: Giới tính: Nam Nữ Chức vụ: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng Tổ môn Trình độ chuyên môn: Sau đại học Đại học Thâm niên quản lý: Trên năm Dưới năm Đã qua bồi dưỡng CBQL: Đã tham gia Chưa Độ tuổi: Trên 45 Dưới 45 Câu Theo ông (bà) HĐDH Trường THPT Huyện Bắc Mê theo mô hình VNEN có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu Ông (bà) vui lòng cho biết quản điểm hoạt động dạy học theo Mô hình trường học VNEN? Phát huy tính tích cực HS Phát huy vai trò người học cộng đồng tham gia vào trình dạy học Dạy học hướng vào người học, tạo môi trường hợp tác, trải nghiệm tốt để người học phát triển Dạy học theo hướng học tập trải nghiệm HS Câu Xin ông (bà) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nhà trường Đã Chưa TT Nội dung đánh giá thực thực hiện Dạy học theo chủ đề liên môn Dạy trải nghiệm sáng tạo theo phương pháp bàn tay nặn bột Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm nhà trường cho HS Tổ chức dạy học theo hướng dạy học khám phá Tổ chức hướng dẫn HS học thông qua hoạt động, làm việc, thực hành, thí nghiệm Tổ chức dạy học theo hình thức học tập hợp tác Sử dụng đánh giá tiến HS để điều chỉnh trình dạy học, tăng cường đánh giá đồng đẳng tự đánh giá HS Dạy học giải vấn đề Dạy học theo tình 10 Dạy học theo dự án Câu Xin thầy (cô) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nhà trường Trung Chưa TT Nội dung đánh giá Tốt bình tốt A Công tác lập kế hoạch dạy học Hướng dẫn quy định, yêu cầu Tổ môn, GV A1 lập kế hoạch kiểm tra, duyệt kế hoạch Sắp xếp, phân công đúng, đủ GV thực chương A2 trình, nội dung dạy học theo quy định Bộ Sở GD&ĐT A3 Lịch trình tự theo kế hoạch đề A4 Kế hoạch tổ chức dạy học theo mô hình VNEN Kế hoạch theo dõi, kiểm tra việc thực chương A5 trình, nội dung qua báo cáo GV giảng dạy, TBM sổ theo dõi giảng dạy Dự kiến xử lý kịp thời bất cập, tồn tại A6 triển khai dạy học theo mô hình VNEN B Tổ chức quản lý dạy học theo mô hình VNEN B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C C1 Tổ chức nâng cao lực GV về dạy học theo mô hình VNEN Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng để tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm cho HS Biên soạn tài liệu hướng dẫn GV thực dạy học theo mô hình VNEN Tập hợp tài liệu dạy học theo mô hình VNEN để GV tham khảo Thống về cách làm, cách triển khai tổ chuyên môn với GV Xác định hình thức, phương pháp vận dụng dạy học theo mô hình VNEN để GV dễ thực Xây dựng chuẩn đánh giá dạy theo mô hình VNEN Chuẩn bị CSVC phục vụ cho dạy học theo mô hình VNEN Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Hướng dẫn quy định, yêu cầu, soạn, cung cấp SGK, tài liệu tham khảo, hướng dẫn VNEN, quy định Bộ, Sở GD&ĐT TT C2 C3 C4 D D1 D2 D3 D4 D5 E E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 G G1 Nội dung đánh giá Quán triệt TCM sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Kiểm tra định kỳ, đột xuất việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Tổ chức góp ý về đổi phương pháp giảng dạy, nội dung soạn, giáo án GV tổ CM Quản lý dạy lên lớp GV Xây dựng, hướng dẫn cho GV tiêu chuẩn lên lớp phù hợp với quy định Bộ GD&ĐT, nhà trường địa phương Xây dựng sử dụng thời khóa biểu khoa học, hợp lý Xây dựng nề nếp dạy học GV Kiểm tra việc GV thực lên lớp thông qua hình thức dự định kỳ, đột xuất Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp vắng GV Chỉ đạo tổ chức học theo hướng tăng cường trải nghiệm khám phá học sinh Dạy học theo chủ đề liên môn Dạy trải nghiệm sáng tạo theo phương pháp bàn tay nặn bột Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm trường cho HS Tổ chức dạy học theo hướng dạy học khám phá Tổ chức hướng dẫn học sinh học thông qua hoạt động, làm việc, thực hành, thí nghiệm Tổ chức dạy học theo hình thức học tập hợp tác Sử dụng đánh giá tiến HS để điều chỉnh trình dạy học, tăng cường đánh giá đồng đẳng tự đánh giá HS Dạy học giải vấn đề Dạy học theo tình Dạy học theo dự án Quản lý hoạt động học HS Tổ chức xây dựng thực nội quy học tập HS, Phát động phong trào thi đua học tập Tốt Trung Chưa bình tốt Nội dung đánh giá TT G2 G3 G4 G5 G6 H H1 H2 H3 H4 H5 Tốt Trung Chưa bình tốt Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu (chú ý đến HS dân tộc thiểu số, HS nhận thức chậm) Học theo hình thức tự quản HS Hiệu trưởng đạo công tác phối hợp gia đình nhà trường để QL, tổ chức hoạt động học HS Chỉ đạo quản lý hoạt động học tập trải nghiệm trường HS Chỉ đạo học theo nhóm, học khám phá tự học Kiểm tra hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Kiểm tra chuyên đề về ĐMPP HĐDH theo VNEN Kiểm tra việc thiết kế học theo mô hình VNEN GV Kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn về đánh giá xếp loại GV Kiểm tra việc thực chấm, trả kiếm tra, chế độ cho điểm đánh giá xếp loại HS theo VNEN Kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập trải nghiệm HS nhà trường Câu Xin ông (bà) thuận lợi khó khăn thực Quản lí hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang? * Thuận lợi: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Khó khăn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Ông (bà) đề xuất số biện pháp quản lý, Ý kiến đề xuất để quản lí hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang đạt hiệu quả: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ ông (bà)! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Quản lí hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang (Phiếu dành cho Giáo viên) Để góp phần xây dựng, đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang, xin thầy (cô) vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô trống phù hợp với suy nghĩ đánh giá khách quan thầy (cô) Câu Thầy (cô) vui lòng cho biết số thông tin cá nhân sau: Giới tính: Nam Nữ Trình độ chuyên môn: Sau đại học Đại học Cao đẳng Thâm niên giảng dạy: Trên năm Dưới năm Độ tuổi: Trên 45 Dưới 45 Câu Theo thầy (cô) HĐDH Trường THPT Huyện Bắc Mê theo mô hình VNEN nhà trường có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu Thầy (cô) vui lòng cho biết quản điểm hoạt động dạy học theo Mô hình trường học VNEN? Phát huy tính tích cực HS Phát huy vai trò người học cộng đồng tham gia vào trình dạy học Dạy học hướng vào người học, tạo môi trường hợp tác, trải nghiệm tốt để người học phát triển Dạy học theo hướng học tập trải nghiệm HS Câu Xin thầy (cô) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nhà trường Đã Chưa TT Nội dung đánh giá thực thực hiện Dạy học theo chủ đề liên môn Dạy trải nghiệm sáng tạo theo phương pháp bàn tay nặn bột Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm nhà trường cho HS Tổ chức dạy học theo hướng dạy học khám phá Tổ chức hướng dẫn HS học thông qua hoạt động, làm việc, thực hành, thí nghiệm Tổ chức dạy học theo hình thức học tập hợp tác Sử dụng đánh giá tiến HS để điều chỉnh trình dạy học, tăng cường đánh giá đồng đẳng tự đánh giá HS Dạy học giải vấn đề Dạy học theo tình 10 Dạy học theo dự án Câu Xin thầy (cô) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nhà trường Trung Chưa TT Nội dung đánh giá Tốt bình tốt A Công tác lập kế hoạch dạy học Hướng dẫn quy định, yêu cầu Tổ môn, GV A1 lập kế hoạch kiểm tra, duyệt kế hoạch Sắp xếp, phân công đúng, đủ GV thực chương A2 trình, nội dung dạy học theo quy định Bộ Sở GD&ĐT A3 Lịch trình tự theo kế hoạch đề A4 Kế hoạch tổ chức dạy học theo mô hình VNEN Kế hoạch theo dõi, kiểm tra việc thực chương A5 trình, nội dung qua báo cáo GV giảng dạy, TBM sổ theo dõi giảng dạy Dự kiến xử lý kịp thời bất cập, tồn tại A6 triển khai dạy học theo mô hình VNEN B Tổ chức quản lý dạy học theo mô hình VNEN B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C C1 Tổ chức nâng cao lực GV về dạy học theo mô hình VNEN Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng để tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm cho HS Biên soạn tài liệu hướng dẫn GV thực dạy học theo mô hình VNEN Tập hợp tài liệu dạy học theo mô hình VNEN để GV tham khảo Thống về cách làm, cách triển khai tổ chuyên môn với GV Xác định hình thức, phương pháp vận dụng dạy học theo mô hình VNEN để GV dễ thực Xây dựng chuẩn đánh giá dạy theo mô hình VNEN Chuẩn bị CSVC phục vụ cho dạy học theo mô hình VNEN Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Hướng dẫn quy định, yêu cầu, soạn, cung cấp SGK, tài liệu tham khảo, hướng dẫn VNEN, quy định Bộ, Sở GD&ĐT TT C2 C3 C4 D D1 D2 D3 D4 D5 E E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 G G1 Nội dung đánh giá Quán triệt TCM sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Kiểm tra định kỳ, đột xuất việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Tổ chức góp ý về đổi phương pháp giảng dạy, nội dung soạn, giáo án GV tổ CM Quản lý dạy lên lớp GV Xây dựng, hướng dẫn cho GV tiêu chuẩn lên lớp phù hợp với quy định Bộ GD&ĐT, nhà trường địa phương Xây dựng sử dụng thời khóa biểu khoa học, hợp lý Xây dựng nề nếp dạy học GV Kiểm tra việc GV thực lên lớp thông qua hình thức dự định kỳ, đột xuất Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp vắng GV Chỉ đạo tổ chức học theo hướng tăng cường trải nghiệm khám phá học sinh Dạy học theo chủ đề liên môn Dạy trải nghiệm sáng tạo theo phương pháp bàn tay nặn bột Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm trường cho HS Tổ chức dạy học theo hướng dạy học khám phá Tổ chức hướng dẫn học sinh học thông qua hoạt động, làm việc, thực hành, thí nghiệm Tổ chức dạy học theo hình thức học tập hợp tác Sử dụng đánh giá tiến HS để điều chỉnh trình dạy học, tăng cường đánh giá đồng đẳng tự đánh giá HS Dạy học giải vấn đề Dạy học theo tình Dạy học theo dự án Quản lý hoạt động học HS Tổ chức xây dựng thực nội quy học tập HS, Phát động phong trào thi đua học tập Tốt Trung Chưa bình tốt Nội dung đánh giá TT G2 G3 G4 G5 G6 H H1 H2 H3 H4 H5 Tốt Trung Chưa bình tốt Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu (chú ý đến HS dân tộc thiểu số, HS nhận thức chậm) Học theo hình thức tự quản HS Hiệu trưởng đạo công tác phối hợp gia đình nhà trường để QL, tổ chức hoạt động học HS Chỉ đạo quản lý hoạt động học tập trải nghiệm trường HS Chỉ đạo học theo nhóm, học khám phá tự học Kiểm tra hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Kiểm tra chuyên đề về ĐMPP HĐDH theo VNEN Kiểm tra việc thiết kế học theo mô hình VNEN GV Kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn về đánh giá xếp loại GV Kiểm tra việc thực chấm, trả kiếm tra, chế độ cho điểm đánh giá xếp loại HS theo VNEN Kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập trải nghiệm HS nhà trường Câu thuận lợi khó khăn thực Quản lí hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang? * Thuận lợi: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Khó khăn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Thầy (cô) đề xuất số biện pháp quản lý, Ý kiến đề xuất để quản lí hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Hiệu trưởng trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang đạt hiệu quả: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý thầy cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Quản lý hoạt động dạy học theo hướng giảm tải Kính gửi: Quý thầy (cô) giáo Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng, tổ môn quý thầy cô Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến về mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo mô hình trường học VNEN trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Trước hết, xin thầy (cô) cho biết thông tin về thân - Chức vụ/ chức danh: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng Tổ môn Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Tiến sỹ Thạc Sỹ Đại học Khác - Giới tính: - Độ tuổi: Mức độ cần thiết STT Các biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về Mô hình trường học VNENvà tổ chức dạy học theo phương thức VNEN Bồi dưỡng lực dạy học theo phương thức VNEN cho giáo viên Mức độ khả thi Rất Không Rất Không Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiêt thiêt thi thi Mức độ cần thiết STT Các biện pháp đề xuất Mức độ khả thi Rất Không Rất Không Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiêt thiêt thi thi Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học theo phương thức mô hình trường học VNEN Quản lý việc sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học nguồn lực tài để tổ chức dạy học theo phương thức VNEN Phối hợp với cộng đồng, cha mẹ học sinh để tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm cho học sinh Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học theo mô hình VNEN Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý thầy (cô)! ... học trường THPT Bắc Mê, tỉnh Hà Giang Chương Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo Mô hình trường học trường THPT Bắc Mê tỉnh Hà Giang Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO. .. luận về quản lý hoạt động dạy học trường THPT theo mô hình trường học 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT Bắc Mê, tỉnh Hà Giang theo mô hình trường học 5.3 Đề xuất... lý trên, chùng chọn đề tài nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học theo mô hình trường học trường THPT Bắc Mê, tỉnh Hà Giang 2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận về quản lý Mô hình