Làm thế nào để học sinh tiếp thu bài một cách có hứng thú, chủ động, sáng tạo mang lại hiệu quả cao vì vậy bản thân tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Thiết kế một số trò chơi đó
Trang 1Séng kien kink nghiém Thiet ki mot 56 bid choi ding ơdÍ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI Ở TIẾT 2
MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4
PHANI MO DAU
1 Ly do chon dé tai
Thực tiền của công tác đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học đã va
đang đặt ra vấn đề cần quan tâm đối với các môn học nói chung và môn
đạo đức nói riêng Làm thế nào để học sinh tiếp thu bài một cách có hứng thú, chủ động, sáng tạo mang lại hiệu quả cao vì vậy bản thân tôi đã chọn
đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
“Thiết kế một số trò chơi đóng vai ở tiết 2 môn đạo đức lớp 4”
Đạo đức là phép tắc thông thường do xã hội đặt ra, quy định cách cư
Xử giữa người này với người khác và giữa từng người với xã hội
in Shi Ne Sutsng Sibu Hae Diér Yen
Trang 2Trước đây việc giáo dục đạo đức đơn thuần là giáo dục con người có
đủ đức đủ tài để đáp ứng với nhu cầu xã hội hiện tại Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã dạy “Dạy cũng như học phải chú trọng cả đức lẫn tài Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc quan trọng”
Định hướng để giáo dục đạt mục tiêu đó Do vậy việc dạy đạo đức cho
học sinh trong trường Tiểu Học trước đây tiến hành theo một cách bắt đầu từ kể chuyện - Đàm thoại - khái quát hóa thành bài học đạo đức- luyện tập rèn luyện thói quen hành vi đạo đức làm cho chúng trở thành
bản tính tự nhiên của cá nhân và duy trì lâu bền các thói quen đó để ứng
xử đúng đắn mọi mọi hoàn cảnh
Những thói quen hành vi đạo đức là những hành động ứng xữ có được
do được lặp đi lặp lại bằng luyện tập trong nhiều tình huống quen thuộc
và được giáo viên xem đây như là đường mòn trong quá trình giảng dạy môn đạo đức
Nhất là ở tiết 2, tiết luyện tập cũng cố Giáo viên đưa ra nhiều tình
huống, hànhvi, mẫu chuyện kể để học sinh hiểu và nhận ra mẫu hành vi
đạo đức
Giáo viên cho rằng việc đưa trò chơi học tập vào tiết dạy là quá khó
hoặc không thể thực hiện được ở tiểu học nói chung và lớp 4 nói riêng
Với nhận thức đó của giáo viên thì học sinh rèn luyện kỷ năng, mẫu
hành vI một cách rập khuôn, máy móc
2 Giải pháp cũ
Từ khi ngành giáo dục thực hiện luật phổ cập giáo dục (Tháng 9 năm
1991) giáo dục Tiểu Học đã có những khởi sắc, đạt được nhiều thành tựu
Trang 3Séng kien kink nghiém Thiet ki mot 56 bid choi ding ơdÍ
to lớn giáo dục toàn diện, dạy đủ các môn học, tăng cường giáo dục thể
chất, thầm mỹ Tuy nhiên hiệu quả của việc dạy học môn đạo đức trong trường Tiểu Học vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu nhất là việc dạy đạo đức tiết2
Mỗi bài đạo đức ở Tiểu Học được thực hiện trong 2 tiết: tiết 1 là tiết kể
chuyện Tiết2 tiết thực hành
Nhờ tiết kể chuyện học sinh nhận ra được các mẫu hành vi và cơ sở
đạo đức sơ đẳng của chúng Còn nhờ tiết thực hành các em được xem
giáo viên biểu diễn mẫu hành vi rồi từ đó các em tập luyện hoặc có thể tự
tập luyện dưới sự hướng dẫn của giáo viên
Đối với việc dạy đạo đức tiết 2 ở Tiểu Học nói chung (lớp 4 nói riêng
sử dụng kênh chữ là chủ yếu) giáo viên thường đưa ra các tình huống, những sự việc, những mẫu chuyện có liên quan đến nội dung bài học để
học sinh nghe và giáo viên có thể biểu diễn một số mẫu hành vi đạo đức
cho các em xem Qua đó các em suy nghĩ, giải quyết vấn đề bằng cách
trã lời câu hỏi mà giáo viên đưa ra để định hình chuẩn mực đạo đức theo
dụng ý của giáo viên qua bài day
Ví đụ: Khi dạy bài “không nói dối” của lớp 4 giáo viên đưa ra hành vi SaU:
Tinh hudng 1: Mot hom, Nam va Minh mãi chơi trò chuyện điện tử nên đến giờ vào lớp mới nhớ ra Nam bàn với Minh chơi nốt buổi, không vào lớp học nữa, còn ngày mai đến lớp báo với cô là em bị ốm đột ngột
nên không kịp xin phép Minh không nghe, tự đến xin lỗi cô giáo còn
Nam thì tiếp tục chơi
in Shi Ne Sutsng Sibu Hae Diér Yen
Trang 4Hoi: Theo em, trong hai bạn thì bạn nào đúng, bạn nào sai, vì sao?
Tình huống 2: Bạn Hàng thấy ở hiệu sách bán một quyển truyện tranh
rất hay nên về xin tiên để mua Khi có tiền Hằng không mua sách mà lại mua quà ăn cùng các bạn Khi mẹ hỏi sách Hằng thành thật thú nhận với
mẹ và xin mẹ tha lỗi
Hỏi: Việc làm của Hằng đúng sai chỗ nào? Việc Hằng thú nhận với
mẹ và không nói dối có lợi øì? v.Vv
Với cách dạy này ở môn đạo đức tiết 2 trước đây có những ưu điểm đó
là giáo viên nghiên cứu, tìm tòi được nhiều sự việc, tình huống, nhiều mẫu chuyện, nhiều mẫu hành vi đạo đức liên quan đến nội dung bài học
trước g1ờ lên lớp
Học sinh biết được nhiều tình huống, mẫu hành vi đạo đức cũng như nhận biêt đúng sai qua nhiều tình huống quen thuộc, khai thác tối đa có hiệu quả được nhiều hành vi đạo đức, nắm bắt giải quyết nhiều tình huống theo định hướng đúng của giáo viên
Song hạn chế của cách dạy này ở môn đạo đức tiết 2 là: Một tiết học
có cái gì đó không thoải mái, mang tính áp đặt, gò ép, khô khan Giáo
viên làm việc nhiều, học sinh không mấy hướng thú, thậm chí thấy nhàm
chán Đối tượng học chỉ lĩnh hội được các tình huống, sự việc từ người
dạy, không có cơ hội để tự mình thử nghiệm chính mình trong vài tình huông đó để dễ dàng nhận ra vấn đề
Trang 5Séng kien kink nghiém Thiet ki mot 56 bid choi ding ơdÍ
B NHAN THUC MOI - GIẢI PHÁP MỚI
Cùng với sự phát triển tiến bộ của xã hội, đạo đức có sự vận động và phát triển Chúng ta không “bịa” ra các quan niệm đạo đức “độc đáo”
riêng của mình mà chọn lọc, kế thừa các quan niệm đạo đức của các thời đại trước kia, cải biến nó, loại bỏ những yếu tố cũ kỷ, lỗi thời Gìn giữ và
phát triển những gì phù hợp với các quan hệ kinh tế mới, phù hợp với vị
trí của giai cấp, của nhân dân trong một giai đoạn lịch sử cụ thể
Giáo dục đạo đức là một mặt giáo dục cần phải đặc biệt coI trọng Nghị quyết trung ương II- khoá 8 đã nêu rõ nhiệm vụ, mục tiêu cơ bản
của giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Đó là
in Shi Ne Sutsng Sibu Hae Diér Yen
Trang 6nhằm xây dựng những con người lý tưởng gắn bó với đất nước, với chủ nghĩa xã hội , git vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa
Muốn đạt được nhiệm vụ, mục tiêu cơ bản này ngoài việc nâng cao kiến thức cho học sinh thì việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh là đòi hói thường xuyên của công tác giáo dục, đồng thời đòi hỏi cấp thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay Nhất là hiện nay vấn đề đạo đức của thế hệ trẻ không chỉ là một vấn đề của một đất nước mà là vấn đề mang tính toàn cầu của thời đại, là điều kiện quan trọng để bảo vệ sự sống còn và tương lai của loài người (Au re llo peccei- Một trăm trang viết về tương lai — suy nghĩ của chủ tịch câu
lac b6 Roma- paris 1981)
Chúng ta đều biết học sinh tiểu học còn ngây thơ, hồn nhiên như tờ giấy trắng Những dấu ấn ở trường Tiểu Học có ảnh hưỡng sâu sắc đến cả
cuộc đời của học sinh chính vì vậy mà việc giáo dục đạo đức ở Tiểu Học
rất được coi trong
Mục tiêu giáo dục đạo đức ở trường Tiểu Học là bồi dưỡng cho học
sinh cơ sở về đạo đức Đó là cơ sở hình thành con người luôn luôn tôn trọng người khác (ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng, trong xã hội) con người luôn luôn phấn đấu, bảo vệ, xây dựng một nền văn hoá giàu tính
con người, một xã hội và một đất nước dân chủ, giàu mạnh hạnh phúc
Lam cho học sinh hiểu và nhận thấy rằng cần làm cho các hành vi ứng xử
của mình phù hợp với lợi ích xã hội biến kiến thức đạo đức thành niềm tin đạo đức Bồi dưỡng tình cảm đạo đức tích cực và bền vững, có phẩm
chất, ý chí .vv để đảm bảo cho hành vi đạo đức luôn luôn nhất quán với
Trang 7Séng kien kink nghiém Thiet ki mot 56 bid choi ding ơdÍ
yêu cầu đạo đức Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức là một vấn đề quan
trọng làm cho chúng trở thành bản tính tự nhiên của cá nhân và duy trì lâu dài các thói quen đó để ứng xử đúng đắn trong mọi hoàn cảnh
Trong thực tế cuộc sống hiện nay vấn đề đáng lo ngại và đang là mối
quan tâm của toàn xã hội là học sinh chưa nhận biết được chuẩn mực đạo
đức Qua một số sự việc, vụ việc được nêu trên báo chí như học sinh hành hung thầy cô giáo, hành hung những người lớn tuổi , có những hành vi cư
xử không đẹp với bạn bè, với người thân trong gia đình Ta thấy rằng vẫn
có một số em có những hành vi đạo đức suy thoái mà chúng ta không thể chấp nhận được
Ngay cả trong lớp 4 do tôi chủ nhiệm vẫn còn một số ít học sinh chưa biết chào hỏi lễ phép, thưa gữi khi gặp thầy cô giáo, chưa biết cảm ơn khi được người khác giúp đở, chưa biết cư xử đúng mực với anh em, cha mẹ,
bạn bè, với người xung quanh Có em còn nói tục với nhau khi tranh luận mặc dù những câu nói đó chỉ tranh luận bình thường thôi, nhưng những
lời đó ta không kịp thời giáo dục định hướng đúng cho các em thì nó sẻ đi theo đường mòn, ăn sâu vào các em khi lớn rất khó sữa
Như ông cha ta thường nói “Lời nói chẳng mất tiền mua lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” Những lời nói đó khó nghe mà cho người bực tức đôi
khi không chịu đựng được gây xích mích chỉ vì những câu nói thiếu lịch
sự, tế nhị thì thật là đáng tiếc Đó là một phần do các em quen miệng một
phần chưa nhận thức rỏ được cái nghu hiểm, cái đúng cái sai qua cách nói năng, qua việc làm của mình Các em chưa tập thành thói quen hành vi đạo đức
Neguyén Shi Vigae Siutsng Sibu Hoe Dién Yen 1
Trang 8Một thực tế nữa là các em chưa có hứng thú trong giờ học Các em thấy giừo học đạo đức còn gò ép, nặng nề và nhàm chán vì thế các em
tiếp thu kiến thức một cách thụ động qua các mẫu hành vi được nêu trong sách giáo khoa, qua một số tình huống, mẫu chuyện của giáo viên đưa ra
Do vậy các em nắm bài một cách hời hợt, không chắc chắn, có em học đó rồi bỏ đó không nhớ gì Cụ thể học sinh biểu hiện trong giờ như sau
Để đạt được mục tiêu đó và đồng thời để khắc phục được thực tế day
đạo đức hiện nay ở trường vấn đề đặt ra đối với chúng ta - những người
giáo viên là làm sao để các em nhận thức được những tri thức về chuẩn
mực đạo đức để hình thành ở các em ý thức đạo đức, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm đạo đức, rèn luyện thói quen hành vi đạo đức cho học sinh Đây
là mối quan tâm, lo lắng hàng đầu của tất cả giáo viên Tiểu Học cũng như
cá nhân tôi Đặc biệt là việc rèn luyện thói quen hành vi đạo đức của học sinh Chính sự quan tâm, lo lắng này đã thúc đẩy tôi suy nghĩ: Cần phải
làm gì để nâng cao hiệu quả dạy học môn đạo đức, giúp các em phát triển
nhân cách, trở thành công dân tốt của đất nước Tôi thấy rằng với đặc
điểm tâm sinh lý của hoc sinh Tiểu Học các em rất thích hoạt động vui
chơi vì vậy qua việc “Chơi mà học” Các em sẻ nhận thức được hành vi
chuẩn mực đạo đức một cách có hiệu quả, nhất là thông qua các trò chơi Đặc biệt là trò chơi đóng vai, các em vừa phát triển được tính sáng tạo
Trang 9Séng kien kink nghiém Thiet ki mot 56 bid choi ding ơdÍ
của mình vừa tiếp thu và hình thành thói quen đạo đức một cách tự nhiên như là điều phải có Nhất là học sinh lớp 4 rất thích được thử vai trong trò
Chơi
Là một giáo viên Tiểu Học tôi rất tâm đắc với việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay mà đặc biệt là dạy học dưới hình thức tổ chức các
trò chơi Tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để dạy học theo phương
pháp này nhưng những trò chơi phải dễ chuẩn bị, dễ thực hiện mà mang
lại hiệu quả cao đó là điều tôi hằng mong muốn
II! GIẢI PHÁP MỚI
Năm học 2004-2005 tôi là giáo viên trược tiếp giảng dạy lớp 4 — lớp
chưa thay sách Nhờ sự giúp đỡ, chỉ đạo sát đúng của ban lãnh đạo, phụ trách chuyên môn của trường từng bước đổi mới phương pháp dạy học
theo định hướng, công cuộc đổi mới giáo dục mà đảng và nhà nước ta
hiện nay đang triển khai và thực hiện áp dụng phương pháp dạy học mới
tôi mạnh dạn đưa ra giải pháp trong việc dạy đạo đức tiết 2 lớp 4 Như chúng ta đã biết mỗi bài đạo đức được thực hiện trong hai tiết Tiết l
cung cấp cho học sinh những tri thức và chuẩn mực hành vi đạo đức cụ
thể, xây dựng biểu tượng, khai thác ý nghĩa, xây dựng động cơ hướng dẫn
hành vi đạo đức cho học sinh Tiết hai là tiết thực hành giúp học sinh luyện tập cũng cố các kiến thức đã học ở tiết 1 và rèn luyện kỷ năng ứng
xử theo chuẩn mực hành vi đạo đức Tiết 2 có ý nghĩa quan trọng vì ở tiết
này học sinh phải được luyện tập thường xuyên, liên tục có hệ thông để
kiến thức đạo đức trở thành kỷ năng kỷ xảo Muốn học sinh có thể luyện
in Shi Ne Sutsng Sibu Hae Diér Yen
Trang 10tập kỷ năng ứng xử một cách tự nhiên các hành vi chuẩn mực, nắm chắc
kiến thức, tôi đã dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh là thích hoạt động vui chơi để thiết kế trò chơi đóng vai phù hợp với nội dung từng bài Các trò chơi này chủ yếu là được thực hiên trong tết 2- Thực hành cũng cố
Trong thời gian dạy từ đầu năm đến nay ở mỗi bài dạy tôi đều thiết kế
tro choi déng vai
Cách tiến hành như sau:
- Giáo viên nêu rỏ tên trò chơi, nội dung và cách thức chơi, yêu cầu đối với từng vai (thể hiện hành động thái độ phù hợp) quy tắc chơi, luật chơi, thời gian choi
-_ Giáo viên phân vai cho hoc sinh- Hoc sinh nắm được yêu cầu chơi
và nhập vai
- Hoc sinh thực hiện trò chơi- Giáo viên theo dõi (nhắc nhở nếu thấy cần thiết)
Chú ý: Để các em phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của mình
- Đánh giá sau khi chơi
+ Học sinh nhận xét qua trò chơi cho học sinh thảo luận nhận ra ý
nghĩa giáo dục trò chơi (Giáo viên nêu một số câu hỏi định hướng gợi ý nếu cần)
+ Giáo viên nhận xét - đánh giá
Trang 11Sang biến binh nabiỆm g g Thiet ki mot 16’ trd choi déng vai g
** Có một số tình huống giáo viên chỉ nêu ra, học sinh tự tìm ra lời
thoại của từng vai để nhập vai Trường hợp này giúp học sinh phát triển
tính sáng tạo say mê nghệ thuật, có vốn sống thực tế
Sau đây là một số trò chơi do tôi thiết kế
Bài]: Kiên trì bền bỉ trong học tập
Tên trò chơi: Quyếí tâm học tối
Cac vai: An,Binh
An: Ngồi (làm bài tập) ở góc học tập
Bừnh: (Vẽ mặt hớn hở) xuất hiện Chào cậu! An này tối nay, ở sân vận động có đội văn nghệ của xã biểu diễn văn nghệ đấy, chúng mình đi xem
nhé
An: Chà thích nhĩ! Nhưng tớ giải chưa xong mấy bài tập Bài tập cô
giáo ra lap nay khó quá
Bình: Cứ đi xem, tý nữa về cậu lại làm tiếp Bỏ xem buổi văn nghệ này
thì tiếc lắm, lâu lắm rồi mới có
An: Tớ sợ đi xem về muộn thì không làm bài kịp
Bình: Hay là thế này, bài này tớ làm xong lúc chiều, chốc nữa về qua nhà tớ lấy bài về mà chép xong ngay ấy mà
An: (Lưỡng lự rồi quyết định) Thôi cậu chịu khó đi xem một mình nhé
cảm ơn đã rũ tớ tớ xin lỗi tớ không thể đi xem văn nghệ khi chưa làm
xong bài cô ra
Bình: (vẽ mặt tiu nghĩu) nói: Đành vậy thôi - chào cậu
11 Neguyén Shi Vigae Siutsng Sibu Hoe Dién Yen 1
Trang 12+ Câu hỏi nhận xét
- - Qua trò chơi em thây trong học tập bạn An là người như thế nào? Vì
sau em biết
- Hành động đó của An nói lên điều gi?
- Em can hoc tap ban nào? Vì sao?
Bai 2: Tich cuc tham gia công việc chung
Tên trò chơi “Bí quyết sai lâm”
Các vai cảnh (Lớp trưởng) Dương, Đông, Hoa
Cảnh: (Bước vào lớp) Chào các bạn mình muốn trao đổi với các bạn
việc này Như chúng ta đã biết đội đã phát động phong trào “sạch tường
đẹp lớp” ngày mai tổ chức hẳn một buôi cho các lớp làm vệ sinh sân
trường lớp học Lớp nào làm tốt có thưởng chúng ta bàn kế hoạch cho
ngày mai nhé
Dương: (Có ý kiến) chúng ta tập trung làm sao để lớp mình đẹp sạch sẻ
là được vừa được khen thưởng lại khoẻ mọi người
Đông: (giơ tay lên) đắc chí nói: Đúng đấy chỉ cần làm cho phòng học
cho chúng ta sạch sẻ đẹp mắt là được Trên sân trường mặc kệ các lớp họ
làm lấy Đông thế nay làm sao biết lớp nào làm, lớp nào không mà sợ Hoa: Các cậu nghĩ thế là không đúng đâu, ai cũng như các cậu thì ai
làm vệ sinh trên sân trường đây Vệ sinh sân trường là việc chung, mang
lại vẻ đẹp, nơi chơi thoáng mát, sạch sẻ cho mỗi chúng ta Vì vậy mỗi
chung ta, ai cũng phải tham gia công việc chung này một cách tích cực
Trang 13Séng kien kink nghiém Thiet ki mot 56 bid choi ding ơdÍ
Cảnh: Hoa nói đúng đấy các bạn ạ! Chúng mình sẻ cùng nhau làm thật tốt nhé
+ Câu hỏi nhận xét
- Trong ba bạn bạn nào có suy nghĩ về tham gia công việc chung chưa đúng?
- Nếu là em em có suy nghĩ giống bạn nào? Vì sao?
Bai 3: Ding gid trong sinh hoat chung
Tên tro choi: Nguoi ding gid
Các vai: Bố Hằng: Đi công tác xa về
Hằng: Phụ trách chung buổi lao động
Hằng: Đang chuẩn bị đóng cữa để đi lao động
Bố Hằng: (Tay xách cặp) bước gần bên Hằng: “Hằng ơi bố đã về rồi” Hằng: (Nét mặt mừng rỡ) A bố đã về con chào bố Bố đi công tác về
có khoẻ không a? Bố có mua quà cho con không?
Bố: Bố vẫn khoẻ làm sao quên quà của con được Con chuẩn bị đi đâu
Trang 14Hằng: Con xin vâng lời bố (Tay cầm xẻng) Con chào bố, con di lao
động kẻo muộn, các bạn chờ Tối về con nhận quà của bố nhé (Rồi Hằng
bước nhan ra khỏi nhà)
Bố: (cười tủm tỉm) ừ, con di nhé!
+ Câu hỏi nhận xét:
Qua trò chơi em thấy việc làm của Hằng chứng tỏ điều gì?
Em có nên học tập Hằng không? Vì sao?
BàL4: Không nói dối
Tên trò chơi Điều bạn nên làm
Các vai Thanh , Thuý, Mẹ Thanh
Hai bạn Thanh và Thuý trên đường đi học về đang trò chuyện với nhau
Thanh: Hôm nay mình bị điểm 2 và cô giáo ghi sổ liên lạc báovề cho
Thuý : Cô giáo đã dạy chúng ta là không được nói dối cơ mà Nhất định
cậu phải nói thật với bố mẹ Đó là điều nên làm
Thanh: (Vẽ mặt buồn) ừ minh sẻ làm theo lời khuyên của bạn
Hai ban cùng về nhà Thanh, gặp mẹ Thanh
Thanh: Con chao me a