A Phan I: MO DAU
1 Lý do chọn đề tài:
Cuộc cách mạng công nghệ thông tin diễn ra sôi động hiện nay đang tác động sâu sắc và trực tiếp đến mọi mặt hoạt động kinh tế xã hội của tất cả các quốc gia trên thế giới, mở ra một thời kỳ phát triển mới khi nhân loại đang bước sang thế kỉ XXI Thế giới đang phát triển từ nền văn minh công nghiệp tiến lên nên văn minh thông tin va trí tuệ, mà cơ sở của nó là sự phát triển từ
nên kinh tế công nghiệp sang nên kinh tế thông tin Tác động của bước chuyển
biến vĩ đại này tạo ra những cơ hội to lớn và đồng thời cũng là thách thức to
lớn đối với việc phát triển văn hoá xã hội nói chung và công tác giáo dục đào tạo nói riêng
Quang Bình là một tỉnh có truyền thông hiếu học, đời sống kinh tế - xã
hội đã có sự phát triển mạnh mẽ, có đủ điều kiện để đầu tư cho giáo dục Đề thực hiện được mục tiêu mà Nghị quyết Đại hội XIV Đảng bộ tỉnh đề ra là: nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục- đào tạo, đây mạnh phát triển nguon nhân lực, phân đầu đưa Quảng Bình trở thành tỉnh có chất lượng giáo dục đào tạo cao, tôi thiết nghĩ rằng có nhiều giải pháp để thực hiện, song vẫn để áp dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào công tác quản lí và giáng dạy là vẫn đề cần được chú trọng Bởi ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng CNTT vào tất cá các lĩnh vực là một điều tất yếu
Trang 2Bản thân nhận thấy rằng là một cán bộ quản lí trực tiếp chỉ đạo hoạt động chuyên môn của trường ĐòI hỏi bản thân phải luôi nghiên cứu tìm tòi, học hỏi tìm ra những biện pháp để tổ chức và chỉ đạo hoạt động chuyên môn nhằm từng bước nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên và chất lượng học tập của học sinh
Mặt khác, để khắc phục những hạn chế trong công tác quán lí chuyên môn trương học, chuẩn bị nên tảng cơ sở cho năm học 2008-2009 là năm học CNTT - đây là một nhiệm vụ trọng tâm, rất quan trọng, rất có ý nghĩa và sẽ thúc đây mạnh mẽ hoạt động CNTT trong các cơ sở giáo dục và đào tạo Tôi mạnh dan chon dé tài này với hi vọng sẽ giúp bản thân có tam nhìn mới và có những biện pháp chỉ đạo mới hiệu quả trong công tác quản lí chuyên môn trường học
2 Mục đích của đề tài:
Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn nhà trường nói chung và trường THPT nói riêng là sử dụng CN TT như một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy
học, tích cực đôi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, định hướng cán bộ giáo
viên rèn luyện chuyên môn, đáp ứng nhu cầu của thời đại.Tạo điều kiện cho đội ngũ sư phạm có một môi trường thuận lợi dé giao lưu, học hỏi trên lĩnh vực công nghệ thông tin; trang bị cho HS kiến thức về CNTT, HS sử dụng máy tính như một công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phân rèn luyện HS một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hoá
Trang 33 Nhiệm vụ của đề tài:
- Nghiên cứu một số vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài
- Tìm hiểu về thực trạng cơ sở vật chất của trường; trình độ, năng lực chuyên môn của đội ngũ cán bộ, giáo viên về việc nhận thức, khả năng sử dụng tm học và việc ứng dụng CN TT trong công tác dạy học
- Đưa ra các nguyên tắc làm việc và công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn và những biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp soạn giáng, phương pháp kiểm tra đánh giá
4 Đối tượng nghiên cứu:
- Những ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí trường học - Những ứng dụng công nghệ thông tin trong nghiên cứu và đỗi mới phương pháp dạy học các bộ môn, phương pháp kiểm tra đánh giá
- Những ứng dụng công nghệ thông tín trong rèn luyện kĩ năng, phương pháp học tập của học sinh
5 Phạm vỉ nghiên cứu
Vì thời gian và khả năng có hạn, hơn nữa việc ứng dung CNTT 1a van dé lớn và phức tạp, nên tôi chỉ đưa ra một số biện pháp bước đầu vận dụng trong việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn đó là: đôi mới phương pháp dạy học, phương pháp soạn giảng, phương pháp kiểm tra đánh giá ở trường THPT số 1 Bố Trạch trong năm học 2007 - 2008 và hướng phát triên ứng dụng cho năm học 2008 - 2009 là năm học CNTT
6 Phương pháp nghiên cứu:
Vận dung phương pháp nghiên cứu: Từ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn dẫn đến việc cần thực hiện
Trang 4Dùng phương pháp đúc rút kinh nghiệm, bài học và vận dụng thực tế
B Phần II: NOI DUNG
Chương T: Cơ sở lý luận của việc ứng dụng CNÏTTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường THPT
Xuất phát từ mục tiêu của nên giáo dục là " Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" Mục tiêu cụ thê của giáo dục phổ thông là đào
đạo thế hệ thanh niên có đạo đức, có kiến thức, có kĩ năng, có sức khoẻ để
chuẩn bị cuộc sống trong một thế giới đang có nhiều thay đôi, đặc biệt là nền
kinh tế tri thức đang phát triển mạnh mẽ Dé dat được mục tiêu giáo dục trước
hết đòi hỏi người giáo viên phải được chuẩn hoá, có đủ phẩm chất năng lực để
giáo dục học sinh toàn diện, đòi hỏi nền giáo dục phải đổi mới nội dung
phương pháp, đỗổi mới công tác quản lí giáo dục cho phù hợp với xu thể của thời đại Nếu trước đây chức năng cơ bản của dạy học là cung cấp kiến thức mà không đào sâu suy nghĩ tìm tòi thì ngày nay chức năng quan trọng bậc nhất của dạy học là hình thành cho học sinh năng lực phát hiện vẫn đề, tìm kiếm và xu li thông tin, đưa ra các giải pháp giải quyết vẫn đẻ, có như vậy người học mới có thể học tập suốt đời Vậy để thực hiện đúng chức năng của dạy học hiện nay vấn đề đặt ra đối với người quản lí giáo dục là phải tiến hành tổ chức quản lí, chỉ đạo công tác chuyên môn một cách linh động, sáng tạo và có hiệu quả cao
Những cơ sở về lí luận dạy học đã chỉ rõ, một quá trình dạy học phải bao gồm trong đó các chức năng cơ bản: củng cố trình độ tri thức xuất phát của học sinh; xây dựng được tiến trình tiếp thu các tri thức mới; củng cô ,ôn luyện
Trang 5cho phép giáo viên có điều kiện kích thích sự chú ý, tăng cường trí nhớ, rèn luyện các kỹ năng thực hành và có đánh giá kịp thời đối với các hoạt động học tập của học sinh Hệ thống các tranh ảnh (tỉnh, động) được xây dựng dựa trên các thiết bị đa phương tiện (như máy anh, máy quay phim hay các phần mềm đồ hoạ) sẽ là phương tiện tốt để giáo viên dẫn dắt học sinh đếmn với thế giới hiện thực sinh động, làm cho nội dung cũng như không khí học tập của lớp học không còn tẻ nhạt
Khi sử dụng MVT trong quản lí dạy học, trong quá trình dạy học thì MVT sẽ là một phương tiện có tác dụng tốt trong việc giám sát chất lượng học tập của học sinh, giám sát và quản lí tốt việc giảng dạy, thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên Sử dụng MVT làm công tác kiểm tra, đánh giá sẽ giảm đi rất nhiều thời gian nhờ khả năng thống kê và xử lý kết quả nhanh chóng của hệ thống Ngoài khả năng cho biết nhanh chóng kết quả đánh giá, thì tính khách quan, tính chính xác của các kết quả xử lý cao
Từ những cơ sở trên, người cán bộ quản lí, chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường cần thiết tổ chức triển khai, chỉ đạo ứng dụng tối đa công nghệ trong việc dạy học, đôi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp soạn giảng và phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh
Chương TT: Quá trình thực hiện việc ứng dụng CN TT tại trường
THPT số 1 Bố Trạch
I.Tình hình đặc điểm nhà trường:
Trang 6+ Có 11 tô chuyên môn, 1 tô văn phòng + Công đoàn nhà trường có 86 đoàn viên
+ Đoàn trường 41 Chi đoàn với hơn 1700 đoàn viên thanh niên + Có 40 lớp học với 1765 học sinh
+ Có một Hội cha mẹ học sinh trường với 40 Chi hội 2 Về cơ sở vật chất:
+ Có hệ thống phòng học khang trang, phòng thực hành bộ môn đây đủ, có thư viện hiện đại, có 3 phòng máy tỉnh cho học sinh, 01 phòng máy cho giáo viên, 01 phòng dạy giáo án điện tử, có hệ thống máy làm việc của Ban Giám hiệu (BGH), Thư kí Hội đồng, văn phòng đầy đủ
3 Về đội ngũ giáo viên:
+ Có 78 giáo viên cơ bản sử dụng được máy vi tính
+ Nhìn chung đội ngũ giáo viên trẻ, có tinh thần đoàn kết nhất trí, nhiệt
tình năng nỗ, yêu nghề, có trách nhiệm và ham học hỏi, luôn có ý thức rèn luyện đề khẳng định vị trí của mình trong nhà trường
4 Mối quan hệ giữa nhà trường với cộng đồng xã hội
Trường được thành lập đã đáp ứng được nhu cầu mong mỏi của địa phương, về cơ bản đã đáp ứng được nhu câu đào tạo nhân lực, bồi đỡng nhân tài cho huyện nhà Các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương (thị trấn, các xã), các cơ quan thường trú trên địa bàn và phụ huynh học sinh rất quan tâm và ủng hộ sự nghiệp giáo dục của Nhà trường
H Một số biện pháp triển khai thực hiện ứng dụng CNÏTTT trong công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn
1 Chuẩn bị về cơ sở vật chất
Trang 7hỗ trợ đối mới tổ chức kiểm tra đánh giá Trên cơ sở đó, nhà trường đã tiến hành:
+ Nâng cấp hệ thong may tinh cho Ban Giam hiéu, Thu ki H61 đồng, + Chuẩn bị hệ thông máy cho các tơ chức đồn thể: Ban chấp hành Cơng đồn trường, Ban chấp hành Đoàn trường,
+ Chuẩn bị phòng máy cho các Tổ chuyên môn, cho giáo viên, + Bồ sung và nâng cấp các phòng máy cho học sinh,
+ Lắp đặt hệ thống mạng ngang hang (mang LAN nội bộ, Sơ đô Hệ thông mạng có phụ lục kèm theo),
+ Kết nối Internet tốc độ cao ADSL cho hệ thống mạng LAN, + Phân cấp quản lí, thư mục dùng chung, thư mục chia sẽ thông tm, + Cài đặt hệ thống bảo đảm điều kiện bảo mật thong tin; cac thong tin duoc chia sé theo cấp độ quản lí; bảo mật thông tin nội bộ của đơn vị trên mạng Internet,
+ Thiết lập hệ thông thư điện tử Email trong Hội đồng sư phạm theo từng chức năng công việc, theo Tô chuyên môn, các tơ chức đồn thê (đja chi Email cua Hoi dong sử phạmcó phụ lục kèm theo)
+ Bồ sung máy chiéu da nang, projector,
+ Nâng cấp hệ thông phòng ốc phục vụ cho công viêc 2 Tập huấn, bôi dưỡng cho các đối tượng áp dụng
Việc xây dựng cơ sở hạ tầng CNTT trong giáo dục ở trường học một cách đúng mức phù hợp với trình độ nhận thức và nhu cầu sử dụng của từng đơn vị, trong từng giai đoạn dé dat duoc mục tiêu đổi mới giáo dục là hết sức cần thiết Tuy nhiên, yếu tổ then chốt vẫn là việc bồi dưỡng cho tat ca GV trong trường sử dụng, ứng dụng CN TT trong công tác, trong giảng dạy
Trang 8dưỡng giáo viên về sử dụng phân mềm dạy học dé dạy các bộ môn cụ thể Tô chức các khoá, lớp tập huấn ngắn hạn cho các giáo viên nòng cốt của trường Các tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT cho giáo viên được biên soạn với văn phong nhẹ nhàng, dễ hiểu và phù hợp từng đối tượng người đọc, phù hợp với từng bộ môn, từng chức năng công việc của mỗi người (BGH và Tô Tin học cùng sưu tâm và biên soạn)
Tổ Tin học phải chủ trì tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng kiến thức, tập
huấn kĩ năng sử dụng CNTT cho các cán bộ giáo viên của trường Mỗi Tổ
chuyên môn, tổ chức đoàn thê trong nhà trường buộc phải có một cá nhân
kiêm nhiệm CNTT Cá nhân này sẽ được tập huấn và có nhiệm vụ hỗ trợ kĩ
năng sử dụng CNTT hàng ngày cho các cán bộ giáo viên của tổ như sửa chữa nhỏ, hướng dẫn cài đặt, hướng dẫn sử dụng phần mềm, chống virus, lây thông
tin, chia sẽ thông tin .Tăng cường công tác học tập, nghiên cứu việc soạn giảng băng giáo án điện tử (GAĐT) cho giáo viên Hướng dẫn cho giáo viên sử dụng các phần mềm soạn giảng GAĐT như: Powerpoit, Violet, Lesson Editor : hưởng dẫn các bộ môn biết sử dụng thêm các phan mền ứng dụng khác dé phục b6 mén nhu Cabri, Sketchpad, Pctex, Flash đối với bộ mơn Tốn
3 Khuyến khích giáo viên sử dụng và trao đổi giáo án điện tử trong giảng dạy
Trang 9Tổ chức các tiết thao giảng, các Hội thảo về việc sử dụng GAĐT trong giảng dạy, xem đây là một trong những tiêu chí để đánh giá, xếp loại hàng năm của tổ chuyên môn, của cán bộ, giáo viên Đây là “lộ trình”, bước chuẩn bị sẵn về cơ sở vật chất, kiến thức và lực lượng cho việc áp dụng dạy học bằng giáo án điện tử rộng khắp trong một vài năm tới
4 Hướng dẫn sử dụng các phần mềm để soạn đề kiểm tra trắc nghiệm Tạo được hệ thống ngân hàng đề thi Tập huấn việc sử dụng các phần mềm đề soạn đề thi trắc nghiệm cho các bộ môn thi trắc nghiệm như: Emtest, MecMIx, TestPro
5 Tạo lập biểu mẫu chuyên môn, biéu mau thống kê, báo cáo và một
số biểu mẫu công tác khác
Tạo lập các biểu mẫu sinh hoạt chuyên môn, các biểu mẫu thống kê, báo cáo và gửi cho các Tổ chuyên môn thông qua hệ thống mạng LAN, yêu câu các tô nhập thông tin, dữ liệu báo cáo lại Cán bộ quản lí, TKHD, văn phòng không cần phải 1n ân biêu mẫu, hiệu quả công việc cao, nhanh chóng đỡ tốn thời gian và tiền của
6 Tạo kho dữ liệu, thư mục dùng chung, thư mục chỉa sẽ
Mỗi Tổ chuyên môn, mỗi tơ chức đồn thê trong nhà trường có một kho tư liệu bộ môn riêng, tat ca tập hợp thành kho tư liệu của nhà trường Cán bộ giáo viên có thể sử dụng tư liệu phục vụ cho công tác giảng dạy của mình
Thực hiện việc chuyển phát công văn, tài liệu (không bảo mật), kế hoạch công tác qua mạng điện tử, qua hệ thống Email của Hội đồng theo từng thê loại, nội dung văn bản Các Tổ chuyên môn, các cán bộ giáo viên phải có
trách nhiệm kiểm tra hộp thư định kì để nắm bắt thông tin, kế hoạch công tác và thực hiện Các công việc đột xuất BGH nhà trường cũng thông báo các tô chuyên môn, các cán bộ giáo viên qua hệ thống Email công tác, giáo viên ở
nhà cũng có thể nắm bắt thông tin kịp thời
Trang 107 Khai thác, chia sẽ nguồn thông tin trên mạng Internet, hướng đẫn sử dụng thư điện tử Email:
Hướng dẫn cán bộ giáo viên khai thác nguồn tài nguyên, tìm kiếm thông tin, chia sẽ thông tin (phải đảm bảo tính bảo mật thông tin nội bộ của đơn vỊ) trên mạng Internet đề phục vụ bài soạn, bài giảng, phục vụ công tác giảng dạy
Hướng dẫn cán bộ sử dụng thư điện tử trên Webside Google, thiết lập cho
mỗi tô chuyên mơn, các tơ chức đồn thể, các cán bộ giáo viên một hộp thư công tác riêng tạo nên hệ thống thư công tác của Hội đồng sư phạm Yêu cầu các cán bộ giáo việc phải có trách nhiệm cập nhật, trao đôi thường xuyên
8 Báo cáo, trao đối thông tỉn với Sở GD - DT thông qua hệ thống Email nội bộ ( qua địa chỉ mail.quangbinh.edu.vn); thông tỉn trao đổi với Cục CN TT thuộc Bộ GD — ĐT
Trong năm học qua, thực hiện sự chỉ đạo của Sở GD — ĐT về việc sử dụng hệ thống thư điện tử đề trao đổi, chuyến phát công văn, báo cáo (không bảo mật), trường chúng tôi cũng đã thực hiện tốt công tác này Các công văn, biểu mẫu báo cáo trường luôn cập nhật và xử lí kịp thời
Trường là một đơn vị trong 11 đơn vị trên toàn quốc tham gia dự án Words Links Cán bộ giáo viên nhà trường cũng đã có nhiều bài viết có chất lượng trao đổi kinh nghiệm quản lí, giảng đạy khi tham gia dự án
9 Yêu cấu tất cả các đối tượng sử dụng phải có ý thức đảm bảo tính bảo mật, an tồn thơng tỉn của đơn vị; có ý thức phòng chong virus khi sử dụng
II Một số kết quả đạt được 1 Công tác quản lý chỉ đạo:
- Thong tin hai chiều được truyền tải một cách kịp thời giữa BGH và Hệ thống các tô bộ mơn, các tơ chức đồn thể, các CBGV trong nhà trường
Trang 11- BGH nắm bắt chính xác kết quả hoạt động chuyên môn của từng tô trong bất kỳ thời điểm nào và có sự chỉ đạo, uốn nắn kịp thời
- Các văn bản, chỉ thị (can cho tat cd CBGV) được cập nhật một cách đầy đủ thông qua nguồn Internet và mạng nội bộ
2 Trình độ sử dụng CNTTT của CBGV được nâng cao:
- Thể hiện trong việc tìm kiếm và chia sẻ thông tin;
- Thể hiện trong quy chế thực thi báo cáo; - Thể hiện trong soạn giảng:
- Thể hiện trong việc báo cáo kịp thời lên cấp trên
3 Thông tin, kế hoạch công tác của nhà trường được cập nhật thường xuyên và triển khai có hiệu quả
4 Hoạt động đôi mới phương pháp soạn giảng, phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy của cán bộ giáo viên trong toàn trường diễn ra sôi nỗi theo chiều hướng tích cuc
5 Các báo cáo, biểu mẫu thong kê, các biên bản của của nhà trường được cập nhật kỊp thời, chính xác và có hiệu quả
6 Cải tiễn được công tác kiểm tra, đánh giá, tô chức các kì thi Góp phần thực hiện tốt cuộc vận động hai không với bốn nội dung của ngành
7 Nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu của cán bộ giáo viên Trau dồi năng lực chuyên môn và nghiệp vụ của đội ngũ Phòng NET của giáo viên tại trường hoạt động thường xuyên, rất tích cực và hiệu quả
8 Két qua hoc tap cua hoc sinh tiễn bộ hơn so với năm học trước Chất lượng đại trà ngày càng được nâng cao Cuối năm học có 9 trên 13 bộ môn vượt chỉ tiêu đầu năm đề ra, các môn còn lại đều đạt chỉ tiêu
9 Đây là “lộ trình”, bước chuẩn bị sẵn về cơ sở vật chất, kiến thức và lực lượng cho việc áp dụng dạy học bằng giáo án điện tử rộng khắp trong một vài
Trang 12năm tới, đặc biệt năm học 2008 - 2009 Bộ GD - ĐT lây chủ đề là năm học CNTT
C Phan Il]: KET LUAN VA KIEN NGHI
I Kết luận
Việc ứng dụng CNTTT vào công tác quản lí, chỉ đạo chuyên môn ở trường
THPT nỗi bật những ưu điểm:
1 Làm thay đỗi sâu sắc nhận thức, phương pháp làm việc khoa học, nâng cao hiệu quả công tác cua don vi
2 Tao dựng môi trường cho đội ngũ giáo viên hoạt động tích cực, phát huy cao năng lực của bản thân vào việc ứng dụng CN TT trong công tác, trong giảng dạy Lôi kéo được hầu hết các đối tượng tham gia (kế cả các đối tượng lớn tuôi)
3 Góp phân tích cực trong việc đổi mới phương pháp soạn giảng, phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy của cán bộ giáo viên
4 Phát huy tính tích cực trong việc trao đôi thông tin, chia sẽ kinh nghiệm trong công tác giáo dục với các đơn vị bạn; tận dụng tôi đa về mặt công nghệ về mỗi liên hệ giữa nhà trường với Sở GD - ĐT và các tổ chức đoàn thể khác trong xã hội
5 Tiết kiệm được thời gian, công sức và tiên bạc của đơn vị
Tuy nhiên nếu việc sử dụng CNTT không đúng mục đĩch, không đúng đối tượng, không biết chọn lọc và không có kế hoạch hợp lí sẽ có những mặt
ảnh hưởng xấu đến đơn vị
H Những giải pháp và hướng phát triển cho những năm tới 1 Xây dựng và hoạt động có hiệu quả Webside của trường
2 Hoàn thiện chương trình quản lí trường học, đưa các thông tin, kết quả rèn luyện của học sinh lên Webside nhà trường Triển khai thực hiện phần
Trang 13mềm quản lí trường học và hệ thống thông tin quản lí giáo đục, cơ sở đữ liệu về học sinh, giáo viên , trong đó có học bạ và bảng điểm điện tử Mỗi học sinh có một mã số thẻ học sinh riêng, hệ thống này sẽ do nhà trường cung cấp
3 Những giải pháp cơ ban để đây mạnh ứng dụng CNTT trong trường học theo tôi đó là: Nâng cao nhận thức về tin học và ứng dụng CNTT trong nhà trường nhằm giúp các cấp lãnh đạo, các lực lượng xã hội nhận thức một cach day đủ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT và nhà
trường: Đánh giá, xây dựng và nhân rộng các mô hình tốt, tô chức các diễn
đàn, hội thảo để chia sẻ và phô biến kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong việc quản lí nhà trường, hỗ trợ dạy và học; Tăng cường công tác tập huấn, bôi dưỡng về CNTT cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp; Tuyến chọn, thâm định tài liệu dạy học tin học theo chương trình đã được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành; Khuyến khích các địa phương dạy tin học như môn học tự chọn, những nơi có điều kiện có thể tăng thêm thời lượng và nội dung dạy tin học; Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử trong các trường học, sử dụng tin học là công cụ tích cực đôi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá ở trường học trong giai đoạn mới; Triển khai thực hiện phan mém quản lí trường học và hệ thông thông tin quản lí giáo dục, cơ sở đữ liệu về học sinh, giáo viên , trong đó có học bạ và bảng điểm điện tử
4 Ngày nay, cùng với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, điện tử, viễn thông, mạng viễn thông nói chung và mạng Internet nói riêng ngày càng hiện đại và phức tạp Điều này đòi hỏi người điều hành mạng phải
có một kiến thức rất rộng và phải được đào tạo và cập nhật kiến thức thường xuyên Việc quản lý, khai thác và sư dụng nhiều loại mạng khác nhau sẽ yêu cầu phải thu thập một khối lượng lớn các số liệu, các số liệu này phải được phân tích xử lý trước khi đưa ra một biện pháp quản lý thực sự, đồng thời người sử dụng phải đảm bảo được môi trường văn hoá mạng
Trang 14II Đề xuất, kiến nghị
Đưa CNÏTT vào nhà trường nói chung và trường THPT học nói riêng là môt công việc cần thiết, cấp bách và đài hơi Nó cần tới tầm nhìn xa của cán bộ quản lí các cấp, cần tới một định hướng triển khai đúng đắn và cần sự ung hộ của tap thể giáo viên, phụ huynh học sinh cũng như toàn xã hội
Thiết nghĩ, trong thời gian tới, chúng ta cần phát động phong trào học tap, su dung may vi tinh trong toàn bộ cán bộ, giáo viên trong toàn ngành và xem đây là một trong những tiêu chí để đánh giá, xếp loại hàng năm của nhà trường, của cán bộ, giáo viên Đây là “lộ trình”, bước chuẩn bị sẵn về cơ sở vật chất, kiến thức và lực lượng cho việc áp dụng dạy học bằng giáo án điện tử rộng khắp trong một vài năm tới