GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM

BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC NÔNG NGHIỆP I HÀ NỘI NGUYỄN THỊ LAN (Chủ biên) & PHẠM TIẾN DŨNG GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM HÀ NỘI – 2005 MỞ ðẦU Phương pháp thí nghiệm ngành khoa học ñược dạy số trường ñại học có liên quan ñến lĩnh vực sinh học như: Nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản Tuy nhiên, nội dung dạy có khác tuỳ thuộc vào ngành cụ Cuốn giáo trình phương pháp thí nghiệm lần ñược viết cho sinh viên ðại học Nông nghiệp mà chủ yếu cho ngành nông học Nội dung giáo trình cung cấp cho sinh viên số kiến thức phương pháp thiết kế bố trí thí nghiệm thuật toán thống kê mô tả tham số, tiêu chuẩn kiểm ñịnh thống kê xử lý kết thí nghiệm, nghiên cứu mối quan hệ ñơn giản phân tích kết nghiên cứu cách trình bày báo cáo khoa học Giáo trình viết cho người học nên dạy cán giảng dạy cần tham khảo thêm giáo trình sách khác viết kỹ sâu phương pháp thí nghiệm kiến thức toán xác suất thống kê ðể nắm ñược kiến thức môn học viết giáo trình sinh viên phải ñược học nắm vững kiến thức xác suất thống kê, tin học số môn khoa học khác Nội dung cuả giáo trình bao gồm chương: Chương I - Trình bày bước cần thiết trình nghiên cứu khoa học nhóm phương pháp nghiên cứu nông nghiệp Chương II - Trình bày yêu cầu thiết kế thí nghiệm, loại thí nghiệm ñồng ruộng nội dung khác có liên quan ñến thiết kế thí nghiệm (công thức thí nghiệm, diện tích ô, nhắc lại, bảo vệ, hàng biên…) Cách xây dựng viết ñề cương nghiên cứu khoa học ðây chương quan trọng phần phương pháp nghiên cứu Chương III - Giới thiệu cách triển khai thí nghiệm cụ thể từ thiết kế (ñề cương) thực ñịa nhằm ñảm bảo tính khách quan tôn nguyên tắc “sai khác nhất”, chăm sóc thí nghiệm trình tự thu hoạch thí nghiệm Chương IV - Trình bày loại số liệu nghiên cứu khoa học, tham số thống kê mẫu công thức tính tham số ñó Chương V - Trình bày ngắn gọn cách ước lượng số tham số thống kê thường ñược sử dụng nghiên cứu thực tiễn sản xuất nông nghiệp (ước lượng ñiểm ước lượng khoảng hai tham số tổng thể kỳ vọng xác suất ñặc tính sinh học ñó) Chương VI - Trình bày ngắn gọn toán kiểm ñịnh giả thiết thống kê thông thường như: kiểm ñịnh hai trung bình (hai kỳ vọng) kiểm ñịnh hai xác suất hai tổng thể kiểm ñịnh tính ñộc lập Chương VII - Trình bày phương pháp bố trí thí nghiệm 1, nhân tố cách phân tích phương sai Công bố kết ñánh giá kết thí nghiệm Phần thí nghiệm hai nhân tố ñề cập sơ giáo trình ðây ñược coi chương quan trọng phần thiết kế thí nghiệm thống kê ứng dụng Chương giúp nhà khoa học ñánh giá cách ñầy ñủ kết cụ thể thí nghiệm Chương VIII - Giới thiệu tương quan hồi quy, chủ yếu tương quan hồi quy tuyến tính ñơn Nội dung chương giúp cho người học cách ñánh giá mối quan hệ ñặc trưng (chỉ tiêu) thí nghiệm qua hệ số tương quan Xây dựng phương trình hồi quy mô tả mối quan hệ tương quan, tính hồi quy tuyến tính ñơn Bước ñầu giới thiệu quan hệ phi tuyến Chương IX - Giới thiệu cho người học cách trình bày số liệu báo cáo trình tự viết báo cáo khoa học Trường ñại học Nông nghiệp – Giáo trình Phương pháp thí nghiệm - Ngoài ra, giáo trình trình bày số bảng số thống kê thông dụng giúp nhà thực nghiệm xử lý kết nghiên cứu thí nghiệm: bảng cần thiết cho chương ước lượng, kiểm ñịnh phân tích phương sai hồi quy Khi dạy giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh biết cách sử dung bảng số Trường ñại học Nông nghiệp – Giáo trình Phương pháp thí nghiệm - CHƯƠNG I ÐẠI CƯƠNG VỀ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP Chương trang bị cho người học nhận thức phương pháp nghiên cứu Nông nghiệp nói chung Nông học nói riêng bước cần ñược tiến hành trình nghiên cứu khoa học ñể trả lời câu hỏi mà thực tế ñặt 1.1 Vai trò công tác nghiên cứu khoa học nông nghiệp Theo nghĩa rộng quan ñiểm triết học vật: "Thí nghiệm phần nghiệp sản xuất xã hội loài người, nhằm khám phá quy luật khách quan giới vật chất với mục ñích nắm vững bắt ñiều bí mật thiên nhiên phục vụ cho sống người” Con người ñã biết làm thí nghiệm (Experiment) từ bao giờ? Như ñã biết, từ cổ xưa loài người ñã phải kiếm ăn ñể sinh sống, ñó, người phải biết lựa chọn, so sánh ñể tìm kiếm thức ăn Song từ ñó mà họ ñã tạo kho tàng kinh nghiệm quý báu thúc ñẩy xã hội phát triển Khi xã hội tiến lên ñòi hỏi người phải nắm bắt, vận dụng quy luật khách quan tự nhiên có hiệu Muốn làm ñược ñiều cần phải có phương pháp từ ñó phương pháp thí nghiệm ñời Nghiên cứu khoa học trình nghiên cứu giải thích ñến tượng khoa học xuất phát từ lý luận thực tiễn Từ ñó ứng dụng kết nghiên cứu ñược vào thực tiễn sản xuất phục vụ cho sống người Nghiên cứu khoa học nói chung khoa học nông nghiệp nói riêng hay cụ thể nghiên cứu khoa học lĩnh vực Nông học phụ thuộc mật thiết với ñiều kiện tự nhiên ñiều kiện kinh tế - xã hội nên việc vận dụng phương pháp kết nghiên cứu nước giới có tính kế thừa chọn lọc cho phù hợp với ñiều kiện cụ thể Việt Nam cần thiết Ngay phạm vi ñất nước có tính ñồng ñiều kiện cụ thể, cho thực nghiệm nông nghiệp, nhiệm vụ nhà khoa học nông nghiệp phải nghiên cứu ñề xuất ñược biện pháp kỹ thuật cụ thể, thích hợp cho vùng nơi phụ trách nhằm khai thác bền vững hiệu ñiều kiện Ðể có kết nghiên cứu ñúng khách quan cần phải có kiến thức tổng hợp nhiều lĩnh vực: toán học, hoá học, thổ nhưỡng, khí tượng, sinh học kinh tế học phương pháp nghiên cứu ñúng, khách quan, phù hợp với quy luật tự nhiên, quy luật xã hội tính sáng tạo ñúng ñắn 1.2 Các bước trình nghiên cứu khoa học nông nghiệp Ðể xây dựng ñược ñề tài nghiên cứu khoa học nông nghiệp nói chung cụ thể xây dựng ñược thí nghiệm biện pháp kỹ thuật ñó như: Giống, phân bón, tưới nước, thời vụ hay bảo vệ thực vật cho vùng ñòi hỏi nhà khoa học (người làm công tác nghiên cứu) cần phải tiến hành theo bước sau ñây 1.2.1 Thu thập thông tin (Bước 1) Mục ñích thu thập thông tin giúp cho nhà khoa học hiểu rõ ñược vấn ñề ñược nghiên cứu ñã có ai, nơi nghiên cứu chưa có vấn ñề ñược nghiên cứu ñến ñâu Xem xét tính khả thi ñể từ ñó hình thành hướng nghiên cứu thích hợp Nội dung thông tin thu thập gồm: Trường ñại học Nông nghiệp – Giáo trình Phương pháp thí nghiệm - * Các tài liệu có liên quan trực tiếp gián tiếp tới vấn ñề dự ñịnh nghiên cứu * Kinh nghiệm sản xuất người dân Việc thu thập thông tin bao gồm: - Ðọc tài liệu thư viện cụ thể sách báo gồm giáo trình, sách chuyên khảo, sách hướng dẫn phổ biến khoa học kỹ thuật, tạp chí khoa học, kết nghiên cứu khoa học nhà khoa học khác Các nguồn số liệu bao gồm nước giới - Tham dự hội nghị, hội thảo hoạt ñộng khoa học khác - Tìm hiểu thực tiễn sản xuất nông dân ñể thấy rõ kinh nghiệm biện pháp xử lý nông dân với vấn ñề ñược nghiên cứu - Thu thập thông tin qua phương tiện thông tin ñại chúng khác như: Vô tuyến truyền hình, ñài phát thanh, báo khoa học, báo nông thôn loại báo khác 1.2.2 Xây dựng giả thiết khoa học (Bước 2) Giả thiết khoa học giả ñịnh mà theo nhà khoa học có nhiều khả ñúng vật hay tượng ñó Nó giúp cho ta phát giải thích mà giả thiết khác trước ñây chưa giải thích ñược Vì vậy, giả thiết khoa học không ñược phép chung chung mà phải cụ thể, phải thực xuất phát từ nguồn thông tin thu thập ñược (mục 1.2.1) Giả thiết xuất phát ñiểm ñể xây dựng kế hoạch nghiên cứu thực nghiệm Giả thiết khoa học phải tránh viển vông, song không nên sợ mới, phải xuất phát từ quy luật khách quan tự nhiên, ñầu tư công sức, trí tuệ ñể tìm hiểu mới, chí khó khăn gai góc Có người tìm ñược mới, ñổi thay khoa học cắt nghĩa hoàn toàn có sở, theo ñúng logic trình mối quan hệ qua lại lẫn tự nhiên ñầy bí hiểm ña dạng 1.2.3 Chứng minh giả thiết khoa học (Bước 3) Chứng minh giả thiết khoa học trình quan sát, trình làm thí nghiệm Trên sở số liệu (các tiêu nghiên cứu thể qua kết theo dõi hay quan sát) có ñược suy luận nhằm gạt bỏ không ñúng, sàng lọc lấy ñúng có tính quy luật coi chân lý Kiểm chứng giả thiết khoa học có hai cách, ñó là: Quan sát hay ñiều tra làm thí nghiệm thực nghiệm * Quan sát hay ñiều tra việc tìm hiểu, theo dõi thực tế, ñây trình bắt nguồn từ việc thu thập ñơn giản, ñã có thực tế sản xuất tự nhiên, giúp ta phân biệt ñược ñặc trưng việc, so sánh việc tiến ñến suy luận xây dựng khoa học cho việc ñó Hay nói cách khác: quan sát tìm hiểu, mô tả diện mạo bên việc hay tượng ñể từ ñó suy chất chúng dựa sở nhận thức người nghiên cứu Như vậy, quan sát ñi từ bên việc vào nhận thức Do ñó, yêu cầu quan sát "kiên trì", có kiên trì hy vọng thu ñược thông tin, tài liệu có tài liệu ñầy ñủ, khách quan mang tính xác Quan sát (ñiều tra) phải ñược thực cho ñại diện, khách quan ñể ñảm bảo ñộ tin cậy thông tin thu ñược ñối tượng nghiên cứu * Làm thí nghiệm Thí nghiệm công việc mà người tự xây dựng ñể tạo tượng làm thay ñổi cách nhân tạo chất việc nhằm phát ñược ñầy ñủ chất Trường ñại học Nông nghiệp – Giáo trình Phương pháp thí nghiệm - nguyên nhân (nguồn gốc) tượng hay việc ñó, nghiên cứu mối quan hệ tương hỗ tượng (hay sinh vật) Như vậy, thí nghiệm xuất phát từ nhận thức người thông qua giả thiết khoa học (ñã nêu mục 1.2.2.), sau ñó xác minh hành ñộng (thực thí nghiệm, ño ñếm, quan sát tiêu ñối tượng thí nghiệm) Quá trình xác minh (làm thí nghiệm ñược thực phòng thí nghiệm, nhà lưới, nhà kính, chậu, vại, ô xi măng hay ñồng ruộng ) ñưa tới nhận thức chặt chẽ Như vậy, người chờ ñợi vào ñã có sẵn mà ngược lại, tự tạo ý tưởng cụ thể, thực ý tưởng ñó ñể bắt ñối tượng nghiên cứu phải tự bộc lộ phát sinh tính quy luật Hay nhận thức theo nghĩa rộng mà Paplôp ñã nói "Quan sát thu thập mà thiên nhiên cho ta, thí nghiệm lấy từ thiên nhiên mà ta muốn" 1.2.4 Biện luận ñể rút kết luận xây dựng lý thuyết khoa học (Bước 4) Thông qua kết quan sát, ñiều tra thí nghiệm, người làm nghiên cứu thực việc kiểm chứng giả thiết khoa học ñể rút kết luận ñánh giá vấn ñề mà quan tâm, nghiên cứu mà bỏ qua công tác biện luận rút kết luận Tất nhiên ñây công việc không ñơn giản Ðề xuất ñược kết luận biện luận cho kết luận ñó ñòi hỏi nhà khoa học phải có trình ñộ kiến thức hiểu sâu sắc ñối tượng nghiên cứu Có vậy, kết luận biện luận khách quan có sở khoa học phù hợp với môi trường hệ sinh thái cụ thể ñối tượng ñó Nếu nhà khoa học dừng lại việc rút kết luận trực tiếp từ thí nghiệm kết luận ñó mang tính chất kinh nghiệm cụ thể lần thí nghiệm nên chưa thể ứng dụng rộng rãi thực tế sản xuất ñược Do ñó, nhiệm vụ tiếp nhà khoa học từ kết thí nghiệm ñược lầm lại nhiều lần tập hợp thành kết luận biện luận nhằm tìm chân lý, tìm tính quy luật ñể nâng lên thành lý luận khoa học 1.3 Các nhóm phương pháp thí nghiệm nông nghiệp Hiện thực tiễn nghiên cứu ngành nông học người ta ñã sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu ñược chia cụ thể sau: 1.3.1 Nhóm thí nghiệm cứu phòng Ðây loại nghiên cứu mà thí nghiệm ñược thực phòng thí nghiệm Ðiều kiện ñể thực ñược thí nghiệm ñó gồm loại dụng cụ như: hoá chất, máy móc phân tích, bình, hộp, khay mang tính chất riêng biệt (chuyên sâu) Nhóm thí nghiệm ñộc lập với ñiều kiện tự nhiên môi trường bên Do ñiều kiện thực phòng, kết từ thí nghiệm ñược kiểm tra, ñiều khiển dụng cụ có ñộ xác cao Tuy nhiên, số liệu chưa ñược áp dụng vào thực tế Bởi vì, môi trường nghiên cứu khác mà ñồng ruộng có nhiều nhân tố sinh thái ảnh hưởng tới sinh vật (cây trồng) có nhiều nhân tố khó kiểm soát ñược cụ thể xác Thí dụ: Muốn tìm hiểu trình trao ñổi vật chất lượng ñể xem dòng vật chất lượng vận chuyển tới ñâu, nhanh hay chậm, ñược tích luỹ sản phẩm ñược loại thải môi trường bên ngoài? việc nghiên cứu tốc ñộ phát triển mặt số lượng rễ, chiều dài rễ Nhưng nhóm nghiên cứu phòng có nhược ñiểm số lượng cá thể (không mang tính ñại diện) ñiều kiện Trường ñại học Nông nghiệp – Giáo trình Phương pháp thí nghiệm - nghiên cứu nhân tạo ñiều kiện thực mà ñối tượng nghiên cứu ñược gieo trồng 1.3.2 Nhóm thí nghiệm chậu vại Các thí nghiệm thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu có ñối tượng nghiên cứu trồng ñược gieo trồng chậu, vại sành, sứ ñất hay dung dịch trồng ô xi măng, nhà lưới, nhà polyetylen ñất cát Về ñiều kiện ñối với nhóm trồng ñã ñược sống phần ñiều kiện tự nhiên, phần ñiều kiện nhân tạo Ðây loại hình thí nghiệm thường làm quan nghiên cứu nông nghiệp Viện, Trường Ðại học, Cao ñẳng Trung tâm nghiên cứu Nhóm thí nghiệm ñã có lịch sử lâu ñời, kết nghiên cứu nhóm phần lớn nhằm giải thích chế, chất Thí dụ: ðể xác ñịnh lượng nước cần cho trình sinh trưởng phát triển giai ñoạn, lượng bốc thoát nước qua phận người ta thường làm thí nghiệm chậu vại Hoặc nghiên cứu mối quan hệ lượng nước tiêu thụ, lượng dinh dưỡng khoáng với khả tích luỹ vật chất Từ kết nghiên cứu giúp cho nhà khoa học ñiều chỉnh nhân tố ảnh hưởng tới trình sinh trưởng phát triển trồng ñiều kiện tự nhiên So với nhóm nghiên cứu phòng nhóm có số lượng cá thể nhiều Do vậy, tính ñại diện quần thể sinh vật mang tính xác cao hơn, trồng lại sống ñiều kiện cụ thể chúng phải chịu rủi ro ñiều kiện thời tiết Song mức ñộ xác chưa chặt chẽ ñược nhóm thí nghiệm phòng Các nhà khoa học cần nhận thức ñược rằng: kết nhóm ñã gắn với ñiều kiện sản xuất, song thay cho nhóm thí nghiệm ñồng ruộng ñược Khi thực thí nghiệm nhóm cần ý: - Ngoài nhân tố nghiên cứu cần phải ý tất nhân tố khác có ảnh hưởng tới kết thí nghiệm - Cần phải chọn lọc dòng, giống ñưa vào thí nghiệm có ñộ ñồng ñều cao, giống tốt (trừ thí nghiệm chọn, tạo dòng ngành chọn giống) ñể tránh ảnh hưởng cá thể số giống số cá thể giống, dòng nghiên cứu hạn chế - Số lần lặp lại (nhắc lại) phải cao tới chục lần Thiết kế vị trí ñể cho ñối tượng nghiên cứu chịu ảnh hưởng ñồng ñều môi trường bên - Tạo ñiều kiện ñể hạn chế ñến mức cao ảnh hưởng rủi ro thời tiết gió, bão, nắng tác hại ñộng vật hại trồng dịch bệnh khác 1.3.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu ñồng ruộng Nhóm nghiên cứu bao gồm thí nghiệm mà trồng ñược sống ñiều kiện tự nhiên Do ñấy, chịu chi phối nhiều nhân tố (các nhân tố sinh thái) từ môi trường bên Những nhân tố ñó là: ñiều kiện thời tiết, ñất ñai, biện pháp kỹ thuật canh tác Loại thí nghiệm có ưu ñiểm là: - Số lượng cá thể lớn (tính ñại diện quần thể sinh vật hay trồng cao) - Gần với ñiều kiện sản xuất Vì vậy, nghiên cứu ñược mối quan hệ tương hỗ với nhiều nhân tố khác Trường ñại học Nông nghiệp – Giáo trình Phương pháp thí nghiệm - Cũng qua kết thí nghiệm ñồng ruộng nhận ñịnh rõ thêm kết kết luận thí nghiệm phòng chậu, vại nhà lưới Những kết luận thí nghiệm ñồng ruộng ñược coi sở xây dựng biện pháp kỹ thuật cho quy trình sản xuất thâm canh trồng Nhà khoa học người Nga Ivanov (1969) ñã nhận ñịnh: "Thí nghiệm ñồng ruộng phương pháp trung tâm thí nghiệm nông nghiệp Còn phương pháp thí nghiệm nghiên cứu khác có tính chất thăm dò hay kết hợp giải vấn ñề" Nhóm thí nghiệm ñồng ruộng ñược tiến hành ñiều kiện tự nhiên nên khối lượng nghiên cứu lớn có khả giải vấn ñề mà nhà khoa học ñặt tuỳ thuộc vào mục ñích nghiên cứu cho phù hợp với ñiều kiện sinh thái kinh tế - xã hội vùng ñó Các trang thiết bị phương pháp nghiên cứu có ñộ xác thấp so với hai nhóm phương pháp nghiên cứu chậu vại phòng Do ñó, yêu cầu ñộ xác thấp (chúng ñề cập chương sau nội dung này) Trong phạm vi giáo trình tập trung ñề cập chủ yếu nội dung có liên quan tới thí nghiệm ñồng ruộng Còn nội dung khác công tác nghiên cứu khoa học nói chung nông học nói riêng ñược giới thiệu cụ thể môn học chương trình ñào tạo tuỳ theo chuyên ngành mà sinh viên theo học như: Cây trồng, Bảo vệ thực vật, Giống trồng, Làm vườn, Dâu tằm Bài tập: (Do giáo viên nêu cho sinh viên tuỳ ñiều kiện cụ thể) Trường ñại học Nông nghiệp – Giáo trình Phương pháp thí nghiệm - CHƯƠNG II THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM TRÊN ðỒNG RUỘNG ðây chương quan trọng phần phương pháp thí nghiệm Sau học, người học phải biết xây dựng ñề cương nghiên cứu, cách chọn công thức ñối chứng, chọn ñất thí nghiệm chọn thí nghiệm Như ñã ñề cập thí nghiệm ñồng ruộng quan trọng Bởi vì, ñể ñẩy mạnh sản xuất nông nghiệp nói chung ngành trồng trọt hay nông học nói riêng phải ñược hoàn toàn sống ñiều kiện tự nhiên phù hợp với sinh vật Vì vậy, ñể cho kết thí nghiệm ñồng ruộng ñược sát với ñiều kiện sản xuất, tiến hành thiết kết thí nghiệm người chủ trì hay người làm thí nghiệm phải nắm vững vấn ñề sau 2.1 Các yêu cầu thí nghiệm ñồng ruộng Naidin (1968) ñã ñánh giá: "Thí nghiệm ñồng ruộng thí nghiệm nghiên cứu ñiều kiện tự nhiên, mảnh ñất ñặc biệt, có mục ñích xác ñịnh số lượng ñiều kiện biện pháp canh tác ñến suất trồng" Mỗi trình sinh học diễn ñều có quan hệ chặt chẽ có tác ñộng qua lại lẫn mà ñiều kiện ngoại cảnh (ñiều kiện sinh thái nhân tố khí hậu nhân tố có mặt ñất) quan trọng Nếu nhân tố ñó thay ñổi làm cho nhân tố khác hoạt ñộng sống thay ñổi theo Cây trồng ñược sống ñiều kiện tự nhiên bộc lộ ñặc trưng, ñặc tính cách rõ nét, ñó, có lợi hạn chế biện pháp kỹ thuật canh tác chất giống trồng giúp cho nhà khoa học khẳng ñịnh giá trị biện pháp hay giống trước chuyển giao cho sản xuất Vì vậy, thí nghiệm ñồng ruộng phải tôn trọng yêu cầu sau ñây: 2.1.1 Yêu cầu tính ñại diện Thí nghiệm ñồng ruộng phải mang tình ñại diện Cơ sở vấn ñề là: - Mỗi thành tựu nghiên cứu ñều gắn liền với ñiều kiện kinh tế - xã hội ñịnh - Khi thay ñổi ñiều kiện tự nhiên, ñiều kiện kinh tế - xã hội biện pháp kỹ thuật phải thay ñổi theo Tính ñại diện ñược thể qua hai mặt là: * Ðại diện ñiều kiện sinh thái Có nghĩa thí nghiệm phải ñược thiết kế làm cụ thể vùng ñất ñai, ñiều kiện khí hậu vùng ñó tượng tự ñiều kiện sau áp dụng * Ðại diện ñiều kiện kinh tế - xã hội Tuỳ theo thời gian tuỳ thuộc vào ñiều kiện cụ thể khác mặt xã hội mà người nông dân có nhận thức khả tiếp thu tiến khoa học kỹ thuật vào sản xuất khác Vì vậy, nhà nghiên cứu phải có thông tin từ ñó xây dựng biện pháp (nhân tố thí nghiệm) cho phù hợp ñể sau thời gian nghiên cứu thành công biện pháp ñó ñược sản xuất chấp nhận Vì lẽ ñó mà biện pháp kỹ thuật phải cao ñiều kiện sản xuất mức, mức tuỳ thuộc vào ñịa phương, cộng ñồng dân tộc thời gian cụ thể Nó hoàn toàn mức chung cho tất Trường ñại học Nông nghiệp – Giáo trình Phương pháp thí nghiệm - 2.1.2 Yêu cầu sai khác Trong lôgíc học "suy luận" trường hợp có phát sinh tượng trường hợp không phát sinh tượng mà khác có tình hình tình hình nguyên nhân tượng Hiểu cách cụ thể thí nghiệm phân biệt hai loại yếu tố: yếu tố thí nghiệm (dùng ñể nghiên cứu) yếu tố không thí nghiệm (hay gọi thí nghiệm) Trong hai loại yếu tố có yếu tố thí nghiệm ñược quyền sai khác (thay ñổi) Còn yếu tố không thí nghiệm (không cần so sánh) phải ñồng tốt Có triệt ñể tôn trọng nguyên tắc tìm ñược khác kết thí nghiệm nhân tố yếu tố thí nghiệm gây Tuy nhiên, ñồng tuyệt ñối ñồng ruộng ñiều có ñược Thí dụ: Nghiên cứu ảnh hưởng liều lượng phân lân bón khác tới suất lúa ñất trũng Như lượng lân bón cho lúa công thức phải khác nhau, biện pháp kỹ thuật khác ñồng Cụ thể giống lúa gì, cấy hay gieo vãi vụ nào, mật ñộ bao nhiêu, lượng phân bón khác lân cách bón lượng phân sao, tưới nước, chăm sóc phòng trừ sâu hại ñều phải ñồng Song có ñiều cần lưu ý: thí nghiệm ñồng ruộng loại trừ hoàn toàn ñược nhân tố ñấy mà có khả hạn chế mà Trong thí nghiệm nêu ta biết ñược lượng lân cho thêm vào nghiên cứu công thức, phân chuồng dạng phân tổng hợp khác ñất ñã tồn lượng lân ñịnh Tuy nhiên, ñiều ảnh hưởng nhiều công thức ñều có thí nghiệm Một ñặc ñiểm khác ñó tự nhiên hay thí nghiệm ñồng ruộng tồn mối quan hệ "kéo theo" có nghĩa thay ñổi nhân tố A nhân tố B thay ñổi Thí dụ: Nghiên cứu ảnh hưởng lượng nước tưới khác tới suất mía Như nước nhân tố yếu tố thí nghiệm ñược thay ñổi mức ñộ khác Tuy nhiên, mức nước tưới khác kéo theo thay ñổi khác số lượng, chủng loại vi sinh vật sinh vật ñất, nhiệt ñộ ñất, ẩm ñộ ñất thay ñổi không giống Từ ñó làm trình sinh học không giống Vì vậy, nhận ñịnh ñánh giá ảnh hưởng nhân tố thí nghiệm nói riêng ñiều kiện thí nghiệm nói chung phải tìm ñược nguyên nhân ảnh hưởng ñến kết thí nghiệm, có ñưa ñược biện pháp kỹ thuật có tính chất then chốt ñể ñạt hiệu mong muốn Song cần phải lưu ý tránh không ñược hiểu nguyên tắc cách "máy móc" 2.1.3 Yêu cầu ñộ xác Khi xây dựng nội dung nghiên cứu, nhà khoa học mong muốn ñòi hỏi ñộ xác thí nghiệm phải cao Vì ñộ xác ảnh hưởng ñến kết nghiên cứu hiệu kinh tế Song có ñộ xác chung cho tất nhóm phương pháp thí nghiệm ðộ xác thí nghiệm phụ thuộc vào nhiều mặt (khía cạnh), nêu vài khía cạnh là: a) Ðiều kiện tiến hành thí nghiệm (thí nghiệm phòng khác với thí nghiệm chậu vại hay nhà lưới; thí nghiệm ñồng lại khác với thí nghiệm phòng thí nghiệm chậu vại ) b) Những sai khác kỹ thuật thực thí nghiệm Trường ñại học Nông nghiệp – Giáo trình Phương pháp thí nghiệm - BẢNG 10 HỆ SỐ TƯƠNG QUAN LÝ THUYẾT r α α 0,05 0,01 0,997 1,000 0,950 α 0,05 0,01 24 0,388 0,496 0,990 25 0,378 0,487 0,878 0,959 26 0,374 0,478 0,811 0,917 27 0,367 0,470 0,754 0,874 28 0,361 0,463 0,707 0,834 29 0,355 0,456 0,666 0,798 30 0,349 0,449 0,632 0,765 35 0,325 0,418 0,602 0,735 40 0,304 0,383 10 0,576 0,708 45 0,288 0,372 11 0,553 0,684 50 0,273 0,354 12 0,532 0,661 60 0,250 0,325 13 0,514 0,644 70 0,232 0,302 14 0,479 0,623 80 0,217 0,283 15 0,482 0,606 90 0,205 0,267 16 0,458 0,590 100 0,195 0,254 17 0,456 0,575 125 0,174 0,228 18 0,444 0,561 150 0,159 0,208 19 0,433 0,549 200 0,138 0,181 20 0,423 0,537 300 0,113 0,148 21 0,413 0,526 400 0,098 0,128 22 0,404 0,515 500 0,088 0,115 23 0,396 0,505 1000 0,062 0,081 df df BẢNG 11 CÁC GIÁ TRỊ ỨNG VỚI BIÊN ðỘ ðÁNG KỂ CỦA DUNCAN ( α ≤ 0,05) P 3 10 17,97 6,08 4,50 3,93 3,64 3,46 3,34 3,26 3,20 3,15 17,97 6,08 4,52 4,01 3,57 3,59 3,48 3,40 3,34 3,29 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3,11 3,08 3,06 3,03 3,01 3,00 2,98 2,97 2,96 2,95 24 30 40 60 120 ∞ 2,92 2,89 2,86 2,83 2,80 2,77 df 17,97 6,08 4,52 4,03 3,80 3,65 3,55 3,48 3,42 3,38 17,97 6,08 4,52 4,30 3,81 3,68 3,59 3,52 3,47 3,43 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,69 3,61 3,55 3,50 3,46 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,62 3,57 3,52 3,49 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,54 3,50 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,54 3,52 3,26 3,22 3,20 3,18 3,16 3,14 3,13 3,12 3,11 3,10 3,34 3,31 3,29 3,27 3,25 3,24 3,22 3,21 3,20 3,19 3,40 3,37 3,35 3,33 3,31 3,30 3,27 3,27 3,26 3,26 3,44 3,41 3,39 3,37 3,36 3,34 3,33 3,32 3,31 3,30 3,46 3,44 3,42 3,40 3,39 3,38 3,37 3,36 3,35 3,34 3,48 3,46 3,44 3,43 3,41 3,40 3,39 3,38 3,38 3,37 3,48 3,47 3,46 3,44 3,43 3,42 3,41 3,40 3,40 3,39 3,07 3,04 3,01 2,98 2,95 2,92 3,16 3,13 3,10 3,07 3,04 3,02 3,23 3,20 3,17 3,14 3,12 3,09 3,28 3,25 3,22 3,20 3,17 3,15 3,32 3,29 3,27 3,24 3,22 3,19 3,34 3,32 3,30 3,28 3,25 3,23 3,37 3,35 3,33 3,31 3,29 3,26 TIẾP BẢNG 11 VỚI Ý NGHĨA α ≤ 0,05 P 10 12 14 16 18 20 50 10 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,55 3,52 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,55 3,52 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,55 3,52 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,55 3,52 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,55 3,52 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,55 3,52 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,55 3,52 17,97 6,08 4,52 4,03 3,81 3,70 3,63 3,58 3,55 3,52 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3,50 3,48 3,47 3,51 3,50 3,48 3,51 3,50 3,49 3,51 3,50 3,49 3,51 3,50 3,49 3,51 3,50 3,49 3,51 3,50 3,49 3,51 3,50 3,49 3,46 3,45 3,44 3,43 3,42 3,42 3,41 3,47 3,46 3,46 3,45 3,44 3,44 3,44 3,48 3,48 3,47 3,46 3,46 3,46 3,45 3,48 3,48 3,48 3,47 3,47 3,47 3,46 3,48 3,48 3,48 3,48 3,47 3,47 3,47 3,48 3,48 3,48 3,48 3,47 3,47 3,47 3,48 3,48 3,48 3,48 3,47 3,47 3,47 3,48 3,48 3,48 3,48 3,47 3,47 3,47 24 30 40 60 120 3,39 3,37 3,35 3,33 3,31 3,29 3,42 3,40 3,39 3,37 3,36 3,34 3,44 3,43 3,42 3,41 3,39 3,38 3,46 3,45 3,44 3,43 3,42 3,41 3,46 3,46 3,46 3,45 3,45 3,44 3,47 3,47 3,47 3,47 3,47 3,47 3,48 3,49 3,50 3,54 3,58 3,64 3,48 3,49 3,50 3,54 3,60 3,74 df ∞ 100 TIẾP BẢNG 11 VỚI Ý NGHĨA α ≤ 0,01 P df 90,03 90,03 90,03 90,03 90,03 90,03 90,03 90,03 14,04 14,04 14,04 14,04 14,04 14,04 14,04 14,04 8,26 8,32 8,32 8,32 8,32 8,32 8,32 8,32 6,51 6,68 6,74 6,76 6,76 6,76 6,76 6,76 5,70 5,89 5,99 6,04 6,06 6,07 6,07 6,07 5,34 5,44 5,55 5,61 5,66 5,68 5,69 5,70 4,95 5,14 5,26 5,33 5,38 5,42 5,44 5,45 4,75 4,94 5,06 5,14 5,19 5,23 5,26 5,28 4,60 4,79 4,91 4,99 5,04 5,09 5,12 5,14 10 4,48 4,67 4,79 4,87 4,93 4,98 5,01 5,04 11 4,39 4,58 4,70 4,78 4,84 4,89 4,92 4,95 12 4,32 4,50 4,62 4,71 4,77 4,82 4,85 4,88 13 4,26 4,44 4,56 4,64 4,71 4,76 4,79 4,82 14 4,21 4,39 4,51 4,59 4,65 4,70 4,74 4,78 15 4,17 4,35 4,46 4,55 4,61 4,66 4,70 4,73 16 4,13 4,31 4,42 4,51 4,57 4,62 4,66 4,70 17 4,10 4,28 4,39 4,48 4,54 4,59 4,63 4,66 18 4,07 4,25 4,36 4,44 4,51 4,56 4,60 4,64 19 4,05 4,22 4,34 4,42 4,48 4,53 4,58 4,61 20 4,02 4,20 4,31 4,40 4,46 4,51 4,55 4,59 24 3,96 4,13 4,24 4,32 4,39 4,44 4,48 4,52 30 3,89 4,06 4,17 4,25 4,31 4,37 4,41 4,44 40 3,82 3,99 4,10 4,18 4,24 4,30 4,34 4,38 60 3,76 3,92 4,03 4,11 4,17 4,23 4,27 4,31 120 3,70 3,86 3,96 4,04 4,11 4,16 4,20 4,24 ∞ 3,64 3,80 3,90 3,98 4,04 4,09 4,14 4,17 TIẾP BẢNG 11 VỚI Ý NGHĨA α ≤ 0,01 P 10 12 14 16 18 20 50 100 90,03 90,03 90,03 90,03 90,03 90,03 90,03 90,03 14,04 14,04 14,04 14,04 14,04 14,04 14,04 14,04 8,32 8,32 8,32 8,32 8,32 8,32 8,32 8,32 6,76 6,76 6,76 6,76 6,76 6,76 6,76 6,76 6,07 6,07 6,07 6,07 6,07 6,07 6,07 6,07 5,70 5,70 5,70 5,70 5,70 5,70 5,70 5,70 5,46 5,47 5,47 5,47 5,47 5,47 5,47 5,47 5,29 5,31 5,32 5,32 5,32 5,32 5,32 5,32 5,16 5,18 5,20 5,20 5,21 5,21 5,21 5,21 10 5,06 5,09 5,11 5,12 5,12 5,12 5,12 5,12 11 4,98 5,01 5,03 5,04 5,05 5,06 5,06 5,06 12 4,91 4,94 4,97 4,99 5,00 5,01 5,01 5,01 13 4,85 4,89 4,92 4,94 4,95 4,96 4,97 4,97 14 4,80 4,84 4,87 4,89 4,91 4,92 4,94 4,94 15 4,76 4,80 4,83 4,86 4,87 4,89 4,91 4,91 16 4,72 4,77 4,80 4,82 4,84 4,86 4,89 4,89 17 4,69 4,74 4,77 4,80 4,82 4,83 4,87 4,87 18 4,66 4,71 4,74 4,77 4,97 4,81 4,86 4,86 19 4,64 4,69 4,72 4,75 4,77 4,79 4,84 4,84 20 4,62 4,66 4,70 4,73 4,75 4,77 4,83 4,83 24 4,55 4,60 4,63 4,66 4,69 4,71 4,80 4,80 30 4,48 4,53 4,57 4,60 4,63 4,65 4,77 4,78 40 4,41 4,46 4,50 4,54 4,57 4,59 4,74 4,76 60 4,34 4,39 4,44 4,47 4,50 4,53 4,71 4,76 120 4,27 4,33 4,37 4,41 4,44 4,47 4,67 4,77 ∞ 4,20 4,26 4,31 4,34 4,38 4,41 4,64 4,78 df 10 BẢNG 12: BẢNG ðỔI r THÀNH Z = 1+ r Ln 1− r r z R z r z r z 0,000 0,125 0,126 0,250 0,255 0,375 0,394 0,394 0,005 0,130 0,131 0,255 0,261 0,380 0,400 0,400 0,010 0,135 0,136 0,260 0,266 0,385 0,406 0,406 0,015 0,140 0,141 0,265 0,271 0,390 0,412 0,412 0,020 0,145 0,146 0,270 0,277 0,395 0,418 0,418 0,025 0,025 0,150 0,151 0,275 0,282 0,400 0,424 0,030 0,030 0,155 0,156 0,280 0,288 0,405 0,430 0,035 0,035 0,160 0,161 0,285 0,293 0,410 0,436 0,040 0,040 0,165 0,167 0,290 0,299 0,415 0,442 0,045 0,045 0,170 0,172 0,295 0,304 0,420 0,448 0,050 0,050 0,175 0,177 0,300 0,310 0,425 0,454 0,055 0,055 0,180 0,182 0,305 0,315 0,430 0,460 0,060 0,060 0,185 0,187 0,310 0,321 0,435 0,466 0,065 0,065 0,190 0,192 0,315 0,326 0,440 0,472 0,070 0,070 0,195 0,198 0,320 0,332 0,445 0,478 0,075 0,075 0,200 0,203 0,325 0,337 0,450 0,485 0,080 0,080 0,205 0,208 0,330 0,343 0,455 0,491 0,085 0,085 0,210 0,213 0,335 0,348 0,460 0,497 0,090 0,090 0,215 0,218 0,340 0,354 0,465 0,504 0,095 0,095 0,220 0,224 0,345 0,360 0,470 0,510 0,100 0,100 0,225 0,229 0,350 0,365 0,475 0,517 0,105 0,105 0,230 0,234 0,355 0,371 0,480 0,523 0,110 0,110 0,235 0,239 0,360 0,377 0,485 0,530 0,115 0,116 0,240 0,245 0,365 0,383 0,490 0,536 0,120 0,121 0,245 0,250 0,370 0,388 0,495 0,543 11 TIẾP BẢNG 12 r z R z r z r z 0,500 0,549 0,625 0,733 0,750 0,973 0,875 1,354 0,505 0,556 0,630 0,741 0,755 0,984 0,880 1,376 0,510 0,563 0,635 0,750 0,760 0,996 0,885 1,398 0,515 0,570 0,640 0,758 0,765 1,008 0,890 1,422 0,520 0,576 0,645 0,767 0,770 1,020 0,895 1,447 0,525 0,583 0,650 0,775 0,775 1,113 0,930 1,658 0,530 0,590 0,655 0,784 0,780 1,127 0,935 1,697 0,535 0,597 0,660 0,793 0,785 1,142 0,940 1,738 0,540 0,604 0,665 0,802 0,790 1,157 0,945 1,783 0,545 0,611 0,670 0,811 0,795 1,172 0,950 1,832 0,550 0,618 0,675 0,820 0,800 1,188 0,950 1,886 0,555 0,626 0,680 0,829 0,805 1,113 0,930 1,658 0,560 0,633 0,685 0,838 0,810 1,127 0,935 1,697 0,565 0,640 0,690 0,848 0,815 1,142 0,940 1,738 0,570 0,648 0,695 0,858 0,820 1,157 0,945 1,783 0,575 0,655 0,700 0,867 0,825 1,172 0,950 1,832 0,580 0,662 0,705 0,877 0,830 1,188 0,955 1,886 0,585 0,670 0,710 0,877 0,835 1,204 0,960 1,946 0,590 0,678 0,715 0,897 0,840 1,221 0,965 2,014 0,595 0,685 0,720 0,908 0,845 1,238 0,970 2,092 0,600 0,693 0,725 0,918 0,850 1,256 0,975 2,815 0,605 0,701 0,730 0,929 0,855 1,274 0,980 2,298 0,610 0,709 0,735 0,940 0,860 1,293 0,985 2,443 0,615 0,717 0,740 0,950 0,865 1,313 0,990 2,647 0,620 0,125 0,745 0,962 0,870 1,333 0,995 2,994 12 BẢNG 13: CÁC GIÁ TRỊ LÝ THUYẾT CỦA TIÊU CHUẨN ω df α ≤ 0,01 df α ≤ 0,01 1,41 15 2,39 1,70 16 2,40 1,87 17 2,41 2,00 18 2,42 2,10 20 2,43 2,17 22 2,45 2,23 25 2,48 10 2,26 30 2,49 11 2,30 40 2,53 12 2,32 60 2,54 13 2,35 120 2,56 14 2,37 210 2,57 ∞ 2,578 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Dương Văn Ban: Luận văn Thạc sĩ nông nghiệp, 1998 Bohumi Kaba: Statistika – Giáo trình trường ðại học nông nghiệp Praha (nguyên tiến Séc), NXB Giáo dục Praha, 1980 Clair.A Collins and Frances M Seeny: Statistical Experimental Design and Interpretation Copyright 1999 by John Wiley and Sons Ltd Nguyễn Văn Cương: Luận văn Tiến sĩ nông nghiệp, 2004 Kiều Xuân ðàm: Luận văn Tiến sĩ nông nghiệp,2002 Nguyễn Văn ðức: Mô hình thí nghiệm nông nghiệp NXB Nông nghiệp Hà Nội, 2002 Goger Pitersen: Agricutural Field Experiments Copyright by Merel Dekker Inc Nguyễn ðình Hiền: Giáo trình xác suất thống kê NXB ðại học Sư phạm, 2004 Jana Stavkova: Biomemtrika – Giáo trình trường ñại học BRNO (nguyên tiếng Séc), 1988 10 Jaroslav Kubisec and Jaroslav Dufek: Statistika – Giáo trình trường ðại học nông nghiệp BRNO (nguyên tiếng Séc), 1978 11 Jim Foler, Lou Cohen and Phil Jarvis: Pratical Statistical for Field Biology Second Edition Copyright 1988 by John & Wiley 12 Ngô Kim Khôi Thống kê toán học lâm nghiệp Nhà xuất Nông nghiệp, 1998 13 Kwanchai A Gomez & Arturo A Gomez Statistical Procedures for Agricultural Research nd Edition Copyright 1984 by John Wiley & Sons, Inc 14 Nguyễn Thị Lan: Xác ñịnh dung lượng mẫu cần thiết số tiêu nghiên cứu ñối với ñậu tương Tạp chí KHKTNN, Trường ðại học Nông nghiệp I, tập I số 4/2003 15 Nguyễn Thị Lan: Xác ñịnh dung lượng mẫu cần thiết số tiêu nghiên cứu ñối với lúa Tạp chí KHKTNN, Trường ðại học Nông nghiệp I, tập II số 4/2005 16 Nguyễn Thị Lan: Xác ñịnh dung lượng mẫu cần thiết số tiêu nghiên cứu thí nghiệm ñồng ruộng với trồng cạn Kết NCKH, Khoa Nông học 1995 –1996, Trường ðại học nông nghiệp I, NXB Nông nghiệp, 1997 17 Trần Kim Loang: Luận văn Tiến sĩ nông nghiệp, 1997 18 Chu Văn Mẫn Ứng dụng tin học sinh học Nhà xuất ðại học Quốc gia Hà nội, 2001 19 Rober G.D Steed and Jame H Torrie: Priciplea and Procedures of statistics Copyright 1960 by the Mc Graw – Hill Book Company 20 Lê Văn Tiến Giáo trình lý thuyết xác suất thống kê toán học Nhà xuất Nông nghiệp, 1999 21 Phạm Chí Thành, Phạm Tiến Dũng Nguyễn Thị Lan: Biện pháp nâng cao ñộ xác thí nghiệm ñồng ruộng Việt Nam Tuyển tập công trình nghiên cứu KHKTNN, Trường ðại học Nông nghiệp I NXB Nông nghiệp, 1996 22 Phạm Chí Thành: Giáo trình Phương pháp thí nghiệm ñồng ruộng NXB Nông nghiệp, 1998 23 Phạm Chí Thành, Phạm Tiến Dũng: Biện pháp nâng cao ñộ xác thí nghiệm ñất dốc Tuyển tập công trình nghiên cứu KHKTNN, Trường ðại học Nông nghiệp I NXB Nông nghiệp, 1996 14 24 Lê Văn Tiến Giáo trình lý thuyết xác suất thống kê toán học Nhà xuất Nông nghiệp, 1999 25 Ngô Kim Khôi Thống kê toán học lâm nghiệp Nhà xuất Nông nghiệp, 1998 26 Chu Văn Mẫn Ứng dụng tin học sinh học Nhà xuất ðại học Quốc gia Hà nội, 2001 27 Nguyễn Văn ðức Mô hình thí nghiệm nông nghiệp Nhà xuất Nông nghiệp, Hà nội, 2002 15 MỤC LỤC MỞ ðẦU CHƯƠNG I - ÐẠI CƯƠNG VỀ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU TRONG KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP 1.1 Vai trò công tác nghiên cứu khoa học nông nghiệp 1.2 Các bước trình nghiên cứu khoa học nông nghiệp 1.2.1 Thu thập thông tin (Bước 1) 1.2.2 Xây dựng giả thuyết khoa học (Bước 2) 1.2.3 Chứng minh giả thuyết khoa học (Bước 3) 1.2.4 Biện luận ñể rút kết luận xây dựng lý thuyết khoa học (Bước 4) 1.3 Các nhón phương pháp thí nghiệm nông học 1.3.1 Nhóm nghiên cứu phòng 1.3.2 Nhóm thí nghiệm nhà lưới 1.3.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu ñồng ruộng CHƯƠNG II - THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM TRÊN ðỒNG RUỘNGError! Bookmark not defined 2.1 Các yêu cầu thí nghiệm ñồng ruộng 2.1.1 Thí nghiệm ñồng ruộng phải mang tính ñại diện 2.1.2 Yêu cầu nguyên tắc sai khác 2.1.3 Thí nghiệm phải ñạt ñộ xác quy ñịnh 2.1.4 Thí nghiệm phải có khả diễn lại 2.1.5 Thí nghiệm phải ñược ñặt mảnh ruộng có lịch sử canh tác rõ ràng 2.2 Các loại thí nghiệm ñồng ruộng 2.2.1 Thí nghiệm thăm dò 2.2.2 Thí nghiệm thức 2.2.2.1 Theo số lượng nhân tố thí nghiệm 2.2.2.2 Chia theo thời gian nghiên cứu 2.2.2.3 Theo khối lượng nghiên cứu 2.2.3 Thí nghiệm làm ñiều kiện sản xuất 2.3 Xây dựng chương trình thực thí nghiệm 2.3.1 Một số vấn ñề liên quan ñến xây dựng chương trình thí nghiệm 2.3.1.1 Các loại công thức thí nghiệm 16 2.3.1.2 Xác ñịnh số lượng công thức thí nghiệm 2.3.1.3 Một số tiêu kỹ thuật có liên quan thiết kế thí nghiệm 2.3.2 Xây dựng thí nghiệm 2.3.3 Chọn ñất thí nghiệm 2.3.3.1 Ðiều tra ñịa hình 2.3.3.2 Ðiều tra lý tính ñất hoá tính ñất 2.4 Xây dựng ñề cương nghiên cứu 2.4.1 Cơ sở ñể xây dựng ñề cương 2.4.2 Nội dung ñề cương nghiên cứu CHƯƠNG III - TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM TRÊN ðỒNG RUỘNGError! Bookmark not defined 3.1 Chia ô thí nghiệm 3.1.1 Xác ñịnh ranh giới khu thí nghiệm 3.1.2 Xác ñịnh ranh giới lần nhắc lại 3.1.3 Xác ñịnh ranh giới ô thí nghiệm 3.1.4 Cắm biển tên công thức tên thí nghiệm 3.2 Làm ñất, bón phân gieo cấy thí nghiệm 3.2.1 Làm ñất 3.2.2 Bón phân cho thí nghiệm 3.2.3 Gieo, cấy thí nghiệm 3.2.4 Chăm sóc thí nghiệm 3.3 Theo dõi thí nghiệm 3.3.1 Quan sát thí nghiệm 3.3.2 Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu 3.3.2.1 Chọn mẫu ngẫu nhiên 3.3.2.2 Chọn mẫu phân bố ñều 3.3.3 Ðộ lớn mẫu 3.4 Thu hoạch thí nghiệm 3.4.1 Công tác chuẩn bị 3.4.2 Lấy mẫu ñịnh yếu tố suất suất cá thể 3.4.3 Thu hoạch suất 3.4.4 Phương pháp ñiều chỉnh suất ô thí nghiệm CHƯƠNG IV - TỔNG KẾT SỐ LIỆU QUAN SÁT 17 4.1 Chỉnh lý số liệu quan sát4.1.1 Khái niệm số liệu thô số liệu tinh 4.1.1.1 Số liệu thô 4.1.1.2 Số liệu tinh 4.2 Phân loại số liệu 4.2.1 Số liệu mang tính chất ñịnh lượng 4.2.2 Số liệu mang tính ñịnh tính 4.3 Kiểm tra số liệu nghi ngờ 4.4 Cách xếp số liệu 4.4.1 Với số liệu ñịnh lượng 4.4.2 Số liệu mang tính ñịnh tính 4.5 Các tham số ñặc trưng mẫu 4.5.1 Các tham số ñại diện ñộ lớn mẫu 4.5.1.1 Số bình quân ( x ) 4.5.1.2 Số mốt (Mode) 4.5.1.3 Số trung vị (Median - xMe) 4.5.1.4 Số trung bình nhân (trung bình hình học) ( x g) 4.5.2 Các tham số ñại diện cho phân tán mẫu 4.5.2.1 Phương sai mẫu 4.5.2.2 Ðộ lệch tiêu chuẩn mẫu (s) 4.5.2.3 Ðộ lệch tiêu chuẩn số bình quân ( s x ) 4.5.2.4 Biên ñộ dao ñộng dãy số liệu (Range) 4.5.2.5 Hệ số biến ñộng (CV%) 4.6 Các tham số ñặc trưng ñại lượng ñịnh tính 4.7 Một số quy tắc làm tròn số tính toán 4.7.1 Con số có nghĩa 4.7.2 Cách làm tròn số (quy tắc xấp xỉ) CHƯƠNG V - ƯỚC LƯỢNG 5.1 Ðặt vấn ñề 5.2 Các phương pháp ước lượng 5.2.1 Ước lượng ñiểm 5.2.2 Ước lượng khoảng 5.3 Ước lượng giá trị trung bình tổng thể 18 5.3.1 Ước lượng trị số trung bình tổng thể dung lượng mẫu n ñủ lớn (n ≥ 30) 5.3.2 Ước lượng số trung bình quần thể n < 30 5.4 Xác ñịnh dung lượng mẫu 5.5 Ước lượng tần số tổng thể (hay ước lượng tỷ lệ) 5.5.1 Khi kiện A có xác suất không gần 5.5.1.1 Khi dung lượng n ñủ lớn (n > 100) 5.5.1.2 Khi dung lượng n < 100 (không ñủ lớn) 5.5.2 Khi kiện A có xác suất gần gần CHƯƠNG VI - KIỂM ðỊNH GIẢ THUYẾT THỐNG KÊ 6.1 Những khái niệm chung ý nghĩa 6.2 Trường hợp hai mẫu ñộc lập 6.2.1 Tiêu chuẩn U phân bố tiêu chuẩn 6.2.2 Tiêu chuẩn t phân bố Student 6.3 Trường hợp hai mẫu liên hệ (không ñộc lập) 6.3.1 Khái niệm mẫu liên hệ 6.3.2 Tiêu chuẩn t Student 6.4 Kiểm ñịnh tính ñộc lập (kiểm ñịnh tính mẫu chất) 6.4.1 So sánh tỷ lệ (hay gọi kiểm ñịnh xác suất) 6.4.1.1 Trường hợp dung lượng mẫu ñều ñủ lớn 6.4.1.2 Trường hợp n < 100 (n1 n2 30) 8.3 Tương quan tuyến tính nhiều biến 8.3.1 Ý nghĩa nghiên cứu tương quan nhiều yếu tố 8.3.2 Hệ số hồi quy riêng phương trình hồi quy phức 8.4 Phương pháp lập phương trình tương quan cho ñặc trưng chất lượng CHƯƠNG IX - TỔNG KẾT THÍ NGHIỆM 149 9.1 Cách trình bày số liệu báo cáo khoa học 149 9.1.1 Phương pháp trình bày bảng số liệu 149 9.1.2 Phương pháp dùng ñồ thị biểu ñồ 150 9.2 Phương pháp tổng kết viết báo cáo kết thí nghiệm (kết nghiên cứu khoa học) 152 9.2.1 Chỉnh lý số liệu, tính tham số thống kê xử lý thống kê kết thí nghiệm 153 9.2.2 Viết báo cáo khoa học 153 PHỤ LỤC 155 20