TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC

Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Chủ đề TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC Tâm lý Tâm lý học 1.1 Khái niệm tâm lý Khái niệm tâm lý rộng hiểu theo nhiều nghĩa khác Tùy thuộc vào tình huống, hoàn cảnh cụ thể hay cách tiếp cận, đưa nhiều quan điểm tâm lý Người ta nói với “anh (chị) tâm lý lắm” Trong trường hợp này, tâm lý có nghĩa anh (chị) hiểu người khác, biết cách giao tiếp với người khác, biết lắng nghe người khác làm hài lòng người khác Hoàng Phê (2000) cho rằng, tâm lý toàn nói chung phản ánh thực khách quan vào ý thức người, bao gồm nhận thức, tình cảm, ý chí, … biểu hoạt động cử người [10, tr.879] Theo cách tiếp cận cấu trúc, tâm lý ba mặt cấu trúc người: mặt sinh học, mặt xã hội mặt tâm lý Mặt sinh học bao gồm thuộc thể để tạo nên thể sống Mặt xã hội bao gồm yếu tố như: giao tiếp, văn hoá xã hội… Mặt tâm lý bao gồm thuộc tinh thần Mặt sinh học mặt xã hội làm sở vật chất, Tâm lý Sinh học Xã hội tảng cho mặt tâm lý, mặt sinh học hay mặt xã hội có mặt tâm lý Theo Đinh Phương Duy (2009), tâm lý bao gồm tất tượng tinh thần xảy đầu óc người, gắn liền điều hành hành động, hoạt động người [9, tr.6] Vậy, tâm lý gì? ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Tâm lý toàn tượng tinh thần nảy sinh diễn biến não tạo nên nội tâm người, gắn liền điều hành hoạt động người Tâm lý thuộc tinh thần vật chất Vì vậy, cầm, nắm, thấy cách trực tiếp Tuy nhiên, hiểu đặc điểm tâm lý người khác thông qua hành vi họ Như vậy, “Con vật có tâm lý hay không?” Cũng giống người, vật có tâm lý Tuy nhiên, tâm lý vật không phát triển tâm lý người 1.2 Khái niệm Tâm lý học Theo tiếng Latinh, “Psyche” có nghĩa “linh hồn”, “tinh thần” “Logos” “học thuyết”, “khoa học” Tâm lý học (Psychology) có nghĩa khoa học tâm hồn Đinh Phương Duy cho rằng, khoa học tâm lý hay Tâm lý học khoa học nghiên cứu tâm lý, đặc biệt nghiên cứu tâm lý người …Vì thế, Tâm lý học khoa học nghiên cứu tượng tâm lý, hành vi đời sống tinh thần người [9, tr.6] Chúng cho rằng, đời sống tinh thần người tượng tâm lý biểu lộ thông qua hành vi Như vậy, hiểu cách ngắn gọn khái quát, Tâm lý học khoa học nghiên cứu hành vi trình tinh thần Có nội dung khái niệm Tâm lý học: Tâm lý học tồn với tư cách khoa học, Tâm lý học nghiên cứu hành vi, Tâm lý học nghiên cứu trình tinh thần Khi nói đến cụm từ Tâm lý học xem xét tâm lý với tư cách khoa học độc lập Một ngành gọi khoa học độc lập hội đủ yếu tố như: đối tượng nghiên cứu, mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu phải có hệ thống thuật ngữ chuyên ngành Với tư cách khoa học, Tâm lý học thực chức năng: quan sát, mô tả, dự đoán, giải thích hành vi đề xuất biện pháp giải ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Hành vi tất làm quan sát trực tiếp Ví dụ: người hôn nhau, em bé khóc … Những trình tinh thần khó xác định hành vi Các trình tinh thần bao gồm: tư duy, cảm xúc, động … trải nghiệm riêng cá nhân quan sát trực tiếp Mặc dầu quan sát trực tiếp tư duy, cảm xúc, động cơ… nhiên thực chúng tồn Vài nét lịch sử hình thành phát triển Tâm lý học Có người cho rằng, Triết học “khoa học khoa học”, điều chưa thật xác Tuy nhiên, Tâm lý học có nguồn gốc từ Triết học Vì muốn tìm hiểu tư tưởng làm tiền đề, tảng cho phát triển Tâm lý học cần phải có nhìn tổng quan hệ thống tư tưởng nhà Triết học 2.1 Tâm lý học thời cổ đại Trong di người nguyên thuỷ có biểu chứng tỏ người có quan niệm tồn “hồn” “phách” sau chết thể xác Những Kinh Ấn Độ thời cổ đại đề cập đến “hồn” có nhận xét tính chất “hồn” Ngoài ra, số học thuyết thời cổ đại đề cập đến tâm tính người Đó ý tưởng tiền khoa học tâm lý Học thuyết Âm Dương-Ngũ Hành với tác gia tiêu biểu Trung Quốc đóng góp ý tưởng sơ khai cho phát triển Tâm lý học Khổng Tử (551-479 TCN) học trò tiêu biểu nói đến chữ “Tâm” Tính “Thiện” xuất phát từ “Tâm” mà sinh có “Tâm” chi phối đời sống tâm lý hành vi người Nhân tướng học cho “tướng tùy tâm sinh, tướng tùy tâm diệt” Qua chi tiết trên, nhận thấy từ xa xưa người nhận biết vai trò tác động yếu tố tâm lý đời sống 2.2 Tâm lý người theo quan điểm Triết học tâm Hệ tư tưởng tâm cho “linh hồn” người lực lượng siêu nhiên Thượng Đế, Trời, thần thánh… tạo Linh hồn có trước, giới vật chất có sau ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Nhà triết học tâm cổ đại Platon (428 – 348 TCN) cho rằng, tâm hồn có trước, thực có sau tâm hồn Thượng Đế sinh Tâm hồn trí tuệ nằm đầu, tâm hồn dũng cảm nằm ngực có lớp quí tộc, tâm hồn khát vọng nằm bụng có tầng lớp nô lệ [14, tr.10] D Hium (1811- 1916), nhà tâm thuộc trường phái bất khả tri cho giới kinh nghiệm chủ quan, người nhận biết tồn khách quan phủ nhận sở vật chất vật 2.3 Tâm lý người theo quan điểm Triết học vật Triết học vật cho rằng: tâm lý, tâm hồn một, tâm lý gắn với thể xác Tâm lý, tâm hồn cấu tạo từ vật chất Người bàn tâm hồn Arixtốt (384-322 TCN) Arixtốt cho rằng, tâm hồn gắn liền với thể xác Có loại tâm hồn: tâm hồn thực vật, tâm hồn động vật tâm hồn trí tuệ Tâm hồn thực vật có người động vật đảm nhiệm chức dinh dưỡng, gọi tâm hồn dinh dưỡng Tâm hồn động vật có người động vật, đảm nhiệm chức cảm giác, vận động, gọi tâm hồn cảm giác Tâm hồn trí tuệ có người hay gọi tâm hồn suy nghĩ Đại diện quan điểm vật với tâm lý người phải kể đến tên tuổi nhà triết học như: Talet, Heraclit, Democrit, Socrate Tuy nhiên, quan điểm nhà Triết học thuộc trường phái vật sơ khai chất phát 2.4 Những tư tưởng tâm lý học từ nửa đầu kỷ XIX trở trước Trong suốt thời kỳ “đêm trường trung cổ”, Tâm lý học mang tính huyền bí Tri thức tư tưởng tiến bị kìm hãm thay vào thống trị nhà thờ tu viện Vì thế, tư tưởng giai đoạn mang nặng tính “kinh viện” Đến kỷ XII, R Decarter (1596-1650) cho tâm hồn vật chất hai thực thể song song tồn tại, biết tâm lý người Con người phản xạ máy Thế kỷ XVIII, Tâm lý học bắt đầu có tên gọi Nhà triết học người ĐứcVônphơ chia nhân chủng học thành hai khoa học: khoa học thể Tâm ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương lý học [14, tr.12] Năm 1732, ông xuất “Tâm lý học kinh nghiệm” Năm 1734 “Tâm lý học lý trí” ông xuất Tâm lý học đời từ Nửa kỷ XIX, L.Phơ bách đưa chủ nghĩa vật lên đỉnh cao thời Ông nhà vật lỗi lạc trước chủ nghĩa Mác đời Theo L.Phơ bách, tinh thần, tâm lý tách rời khỏi não người, sản phẩm thứ vật chất phát triển tới mức độ cao não người Tâm lý hình ảnh giới khách quan 2.5 Tâm lý học trở thành khoa học độc lập Sự phát triển cách mạng khoa học kỹ thuật tạo tiền đề thuận lợi cho phát triển ngành khoa học, có Tâm lý học Nửa đầu kỷ XIX, Tâm lý học dần trưởng thành tách khỏi phụ thuộc vào Triết học Năm 1879 đánh dấu bước ngoặc vĩ đại, mốc son chói lọi trình phát triển ngành Tâm lý học, W Wundt thành lập phòng thực nghiệm tâm lý giới công bố cương lĩnh việc xây dựng khoa học tâm lý Tâm lý học từ tồn với tư cách khoa học độc lập với nghiên cứu thực nghiệm tiến hành độc lập Năm 1880, Viện Tâm lý học giới thành lập nhằm đào tạo nguồn nhân lực tâm lý cho nước giới, nhiều nhà Tâm lý học tiếng đào tạo từ viện Năm 1889, nhà Tâm lý học giới gặp Paris Pháp để bàn phát triển Tâm lý học định ba năm lần nhà Tâm lý học giới gặp lần tổ chức luân phiên nước Đến năm 1920, giới có 100 phòng thực nghiệm Tâm lý học Sự đời phòng thực nghiệm tâm lý học giới vào năm 1879 đánh dấu đời Tâm lý học với tư cách khoa học độc lập Kể từ đây, Tâm lý học có chỗ đứng hệ thống ngành khoa học đồ phân loại ngành khoa học giới Tuy nhiên, Tâm lý học W.Wundt có nhiều hạn chế như: tâm, nội quan siêu hình nên vào ngõ bế tắt Hàng loạt trường phái Tâm lý học giới đời hệ tất yếu cho tiến trình phát triển Tâm lý học ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Đối tượng nghiên cứu Tâm lý học Tâm lý người bộc lộ qua hành vi, muốn hiểu tâm lý người phải nghiên cứu hành vi Muốn nghiên cứu hành vi người cần phải nghiên cứu thông qua hoạt động thông qua mối quan hệ liên nhân cách Tâm lý học nghiên cứu trình tinh thần như: cảm xúc, tư duy, trí nhớ, nhu cầu, động cơ, nhân cách… cá nhân Những trình tinh thần tồn cấp độ xã hội với tư cách tượng tâm lý xã hội, nảy sinh đời sống xã hội, tác động đến đời sống xã hội Vậy, theo khái niệm trình bày đối tượng nghiên cứu Tâm lý học là: hành vi trình tinh thần Mục đích nghiên cứu Tâm lý học Tâm lý học nghiên cứu hành vi trình tinh thần người với nhiều mục đích khác Tuy nhiên, mục đích nghiên cứu Tâm lý học nâng cao đời sống tinh thần người, tạo điều kiện để thúc đẩy sản xuất, phát triển vật chất, phục vụ nhu cầu người nhu cầu xã hội Nhiệm vụ nghiên cứu Tâm lý học 5.1 Quan sát phát hành vi trình tinh thần người 5.2 Mô tả cách khách quan hành vi trình tinh thần người vốn có 5.3 Nghiên cứu, tìm hiểu quy luật nảy sinh, hình thành, phát triển giải thích hành vi trình tinh thần người mang tính khoa học Ứng dụng thành nghiên cứu vào lĩnh vực đời sống xã hội, thúc đẩy phát triển 5.4 Dự đoán, dự báo hành vi trình tinh thần người mang lại hệ nào, ảnh hưởng đến cá nhân xã hội tương lai 5.5 Đưa giải pháp hữu hiệu để điều chỉnh, kiểm soát, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực đồng thời phát huy tác động tích cực hành vi trình tinh thần người ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Tâm lý học khoa học có liên quan nhiều đến ngành khoa học khác Để thực nhiệm vụ trên, Tâm lý học cần phải kết hợp chặt chẽ với khoa học khác có liên quan Phương pháp nghiên cứu tâm lý 6.1 Phương pháp quan sát Quan sát trình tri giác có chủ định nhằm xác định đặc điểm đối tượng thông qua biểu như: hành vi, cử chỉ, điệu bộ…Quan sát có nhiều hình thức: quan sát phận, quan sát toàn diện, quan sát phòng thí nghiệm quan sát điều kiện tự nhiên Để trình quan sát diễn thuận lợi hiệu quả, người nghiên cứu cần phải xác định rõ mục đích, nội dung, cách thức, kế hoạch quan sát ghi chép cẩn thận, tỉ mỉ trình quan sát vào biên quan sát Trong trình quan sát, người quan sát không nên nghiệm thể (đối tượng quan sát) biết bị quan sát Quá trình quan sát cần tiến hành cách tự nhiên, không nên thông báo trước cho nghiệm thể Nếu trình quan sát không đảm bảo yếu tố kết quan sát không khách quan 6.2 Phương pháp thực nghiệm Thực nghiệm phương pháp thường sử dụng hiệu nghiên cứu tâm lý Thực nghiệm trình tác động vào nghiệm thể cách chủ động, điều kiện khống chế để tạo thay đổi mang tính nhân quả, tính quy luật, cấu, chế chúng Phương pháp thực nghiệm thể hay nhóm nghiệm thể Khi thực nhóm nghiệm thể cần phải có hai nhóm: nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Kết thu từ nhóm thực nghiệm đem so sánh với nhóm đối chứng để nhận biết thay đổi Quá trình lặp lặp lại nhiều lần, đo đạc, định lượng, định tính cách khách quan cuối kết luận rút Có hai loại thực nghiệm bản: thực nghiệm phòng thí nghiệm thực nghiệm tự nhiên Thực nghiệm tiến hành phòng thí nghiệm nhằm tránh ảnh hưởng không tốt từ môi trường tự nhiên ảnh hưởng không tốt đến kết nghiên cứu Người nghiên cứu tiến hành nghiên cứu chủ động so ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương với thực nghiệm tự nhiên Thực nghiệm tự nhiên tiến hành điều kiện bình thường sống Phương pháp thực nghiệm cần sử dụng kết hợp với phương pháp khác trình nghiên cứu 6.3 Phương pháp trắc nghiệm (Test) Trắc nghiệm phương pháp “đo lường” tâm lý chuẩn hoá số lượng người đủ tiêu biểu Một trắc nghiệm bao gồm phần bản: Văn trắc nghiệm; Hướng dẫn quy trình tiến hành; Hướng dẫn đánh giá Bản chuẩn hoá Trắc nghiệm phương pháp tiến hành nhanh, gọn, đơn giản Tuy nhiên, vấn đề soạn trắc nghiệm tốn nhiều thời gian, công sức tiền bạc 6.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm lao động Sản phẩm lao động tồn dạng vật thể phi vật thể mang dấu ấn tâm lý người tạo Thông qua sản phẩm này, người nghiên cứu phân tích, khám phá đặc điểm tâm lý đối tượng tạo sản phẩm 6.5 Phương pháp đàm thoại (trò chuyện) Đàm thoại trình đặt câu hỏi cho đối tượng nghiên cứu dựa vào câu trả lời đối tượng để tiếp tục tìm hiểu thêm nhằm thu thập thông tin cần thiết cho vấn đề nghiên cứu Đàm thoại tiến hành trực tiếp gián tiếp 6.6 Phương pháp điều tra Điều tra phương pháp dùng số câu hỏi loạt đặt cho nhóm đối tượng nghiên cứu soạn sẵn dạng bảng hỏi nhằm thu thập ý kiến chủ quan họ vấn đề nghiên cứu Phương pháp trả lời viết trả lời miệng có người ghi lại Câu hỏi dùng phương pháp điều tra câu hỏi đóng câu hỏi mở Với phương pháp này, thời gian ngắn thu thập ý kiến nhiều người ý kiến chủ quan Khi thực phương pháp điều tra cần huấn luyện thật kỹ cho điều tra viên (người phổ biến câu hỏi điều tra) để thu thập thông tin cách xác ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM 6.7 Tâm lý học đại cương Phương pháp nghiên cứu tiểu sử cá nhân Đặc điểm tâm lý cá nhân chịu tác động nhiều yếu tố như: gia đình, nhà trường, địa phương, khí hậu, thổ nhưỡng, văn hoá, tôn giáo… Người nghiên cứu nhận biết đặc điểm tâm lý cá nhân thông qua yếu tố Tóm lại, phương pháp sử dụng nghiên cứu tâm lý phong phú đa dạng Mỗi phương pháp có điểm mạnh riêng đồng thời tồn nhược điểm Vì thế, trình nghiên cứu cần sử dụng kết hợp phương pháp với để phát huy điểm mạnh phương pháp đồng thời hạn chế nhược điểm chúng Những nguyên tắc nghiên cứu tâm lý 7.1 Nguyên tắc phát triển: Tâm lý người phát triển không ngừng Mỗi giai đoạn phát triển, tình huống, hoàn cảnh khác tâm lý người khác Kết nghiên cứu tương đối thời điểm nghiên cứu Vì thế, nghiên cứu tâm lý người phải có nhìn xuyên suốt qua giai đoạn phát triển cẩn trọng đưa kết luận đặc điểm tâm lý cá nhân hay nhóm người 7.2 Nguyên tắc biện chứng: Tâm lý học nghiên cứu hành vi trình tinh thần Tuy nhiên, nghiên cứu tâm lý cần có nhìn biện chứng 7.3 Nguyên tắc mối liên hệ: Những tượng tâm lý có mối liên hệ với có liên quan đến tượng khác Vì thế, nghiên cứu tâm lý cần đặt tượng tâm lý mối liên hệ chúng với chúng với tượng khác 7.4 Nguyên tắc cụ thể: Nghiên cứu tâm lý nghiên cứu cá nhân, nhóm người với vấn đề, tượng tâm lý cụ thể, rõ ràng, tránh nghiên cứu theo hướng chung chung, khái quát, mơ hồ 7.5 Nguyên tắc hệ thống: Nhân cách cá nhân tổ hợp thuộc tính, đặc điểm tâm lý mang tính thống Vì nghiên cứu tâm lý người cần phải có nhìn hệ thống Những cách tiếp cận nghiên cứu tâm lý đại 8.1 Cách tiếp cận hành vi ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Tiếp cận hành vi nỗ lực lớn nhà tâm lý học giới vào đầu kỷ XX nhằm khắc phục tính chủ quan nghiên cứu Tâm lý học Trường phái Tâm lý học hành vi đời Mỹ Những tác giả tiêu biểu cách tiếp cận E.L.Thorndike, J.Watson, E.C.Tolman, K.L.Hull, B.F.Skinner, A.Bandura… Theo nhà Tâm lý học hành vi đối tượng nghiên cứu Tâm lý học hành vi ý thức Hành vi yếu tố ảnh hưởng lớn đến đời sống tâm lý người, hành vi bộc lộ đời sống nội tâm của người Vì cách tiếp cận có tên “hành vi” Phương pháp nghiên cứu cách tiếp cận quan sát thực nghiệm khách quan nội quan John Waston tuyên bố “Hãy cho tá trẻ em khỏe mạnh, phát triển bình thường giới riêng tôi, chăm sóc chúng cam đoan chọn cách ngẫu nhiên đứa trẻ, biến thành chuyên gia lĩnh vực - bác sĩ, luật sư, thương gia hay chí kẻ trộm cắp hạ đẳng - không phụ thuộc vào tư chất lực nó, vào nghề nghiệp chủng tộc cha ông nó”[16, tr.21] Theo nhà Tâm lý học hành vi hành vi hiểu tổng số cử động bên nảy sinh nhằm đáp ứng kích thích đó, theo công thức “S – R” (Stimulation - Reaction) Những cử động thực chức thích nghi với môi trường chung quanh Vì thế, người điều khiển, kiểm soát hình thành hành vi theo phương pháp “thử-sai” Có thể nói, nhà Tâm lý học hành vi tiến trước họ xem hành vi ngoại cảnh định, quan sát được, nghiên cứu cách khách quan, từ điều khiển hành vi theo phương pháp “thử - sai” Tuy nhiên, hạn chế cách tiếp cận xem xét hành vi cách học, máy móc dẫn đến hệ đánh đồng hành vi người với hành vi vật, đồng tâm lí người với tâm lí vật, đồng phản ứng với nội dung tâm lí bên làm tính chủ thể, tính xã hội tâm lí người 8.2 Cách tiếp cận Phân tâm ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 10 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Với nhà Tâm lý học Macxit ý thức đóng vai trò quan trọng định phát triển tâm lý người Tuy nhiên, Sigmund Freud - bác sĩ tâm thần người Áo cho rằng, ý thức yếu tố định, định chi phối phần lớn đời sống tâm lý người vô thức Về sau, Carl Jung đề cập đến vai trò vô thức tập thể phát triển tâm lý người Những thành tựu nghiên cứu trường phái ảnh hưởng không nhỏ đến ngành Tâm lý học đại nói chung lĩnh vực Tâm lý trị liệu nói riêng là: vai trò vô thức, máy tâm thần (tảng băng tâm trí), hành vi sai lạc, giấc mơ phát triển tâm lý tính dục, chế phòng vệ…Các tác giả tiêu biểu cách tiếp cận là: Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Anna Freud, E.Ericson… Mặc dầu bị đánh giá, trích từ nhiều phía phương pháp nghiên cứu mang tính chủ quan, nhấn mạnh đến vai trò tính dục phát triển tâm lý người trường phái Phân tâm học có đóng góp đáng kể cho Tâm lý học nhân loại Ngày nay, nhiều khái niệm mà S.Freud đề cập thừa nhận mặt khoa học, trị liệu tâm lý theo cách tiếp cận Phân tâm phương pháp chủ yếu y học tâm lý học lâm sàng giới 8.3 Cách tiếp cận nhân văn Tâm lý học nhân văn Carl Roger Abraham Maslow đề xướng Theo nhà Tâm lý học nhân văn chất người tốt (nhân chi sơ tính bổn thiện), có lòng vị tha có tiềm sáng tạo Tâm lý học phải giúp người phát huy ngã đích thực, tiềm vốn có Xuất phát từ quan điểm trên, Carl Roger đề xuất phương pháp tham vấn/trị liệu lấy thân chủ làm trọng tâm Trong đó, Abraham Maslow đề cập đến hệ thống thứ bậc nhu cầu người Có thể nói, Tâm lý học nhân văn lần cho giới nhìn nhận chất tốt đẹp, tích cực người Tuy nhiên, hạn chế trường phái ý nhiều đến tính nhân văn trừu tượng người, không thấy tính nhân văn có hoạt động sống mối quan hệ xã hội, tách người khỏi mối quan hệ xã hội ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 11 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM 8.4 Tâm lý học đại cương Cách tiếp cận nhận thức Tâm lý học nhận thức xem hoạt động nhận thức đối tượng nghiên cứu Các nhà Tâm lý học nhận thức nghiên cứu yếu tố nhận thức người mối quan hệ với môi trường, với thể não Đại diện tiêu biểu trường phái Jean Piaget - nhà Tâm lý Thụy Sĩ Paulpraisse nói, “từ cuối kỷ, e tâm lý học giới việc khai thác riêng ý tưởng J.Piaget không hết được”[16, tr.373] cho thấy đóng góp trường phái nói chung J.Piaget nói riêng cho Tâm lý học giới lớn, đặc biệt đóng góp cho lĩnh vực Tâm lý học phát triển Những khái niệm như: đồng hóa, điều ứng, thích nghi, thao tác trí khôn… ngày trở thành cụm từ quen thuộc giới tâm lý học khái niệm mà J.Piaget đề cập 8.5 Cách tiếp cận Gestalt Tâm lý học Gestalt M.Wertheimer, K.Koffka W.Kohler sáng lập Đức Gestalt theo tiếng Đức có nghĩa toàn vẹn, cấu trúc, hình thái Vì thế, Tâm lý học Gestalt gọi Tâm lý học cấu trúc hay Tâm lý học hình thái Theo nhà Tâm lý học Gestalt, đối tượng Tâm lý học phải “tồn mối quan hệ” hay nói cách khác “những chỉnh thể trọn vẹn”, “cái xảy ra” (hành vi) định quy luật cấu trúc bên chỉnh thể trọn vẹn Một tổ chức hoàn chỉnh lấy phận, tính chất phận không mang tính chất hoàn chỉnh Một tổ chức hoàn chỉnh đơn giản tổng cộng phận, yếu tố tạo thành Tóm lại, Tâm lý học Gestalt cho đặc trưng tượng tâm lý tính trọn vẹn, tổng thể, có cấu trúc hoàn chỉnh có tổ chức Bộ nhà Tâm lý học Đức tập trung nghiên cứu tri giác quy luật tri giác, tư bừng hiểu, hành vi trí tuệ người động vật… 8.6 Cách tiếp cận hoạt động Dòng phái Tâm lý học hoạt động nhà tâm lý học Liên Xô (cũ) như: L.X.Vugotxki, X.L Rubinstein, A.N Leonchev với nhiều nhà tâm lý Đức, Pháp, Bungari sáng lập Tâm lý học hoạt động lấy Triết học Mác - Lênin làm sở lý luận phương pháp luận Các nhà Tâm lý học hoạt động cho rằng, tâm lý ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 12 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương phản ánh thực khác quan vào não người Tâm lý người có sở tự nhiên sở xã hội, hình thành hoạt động, giao tiếp mối quan hệ xã hội Vì thế, tâm lý người mang chất xã hội mang tính lịch sử, sản phẩm hoạt động giao tiếp Một số lĩnh vực nghề nghiệp Tâm lý học Các lĩnh vực nghề nghiệp Tâm lý học giới phong phú đa dạng Những lĩnh vực đề cập sau lĩnh vực tồn tiếp tục phát triển nước giới: 9.1 Lĩnh vực Tâm lý học lâm sàng (Clinical Psychology) Các nhà tâm lý học lâm sàng làm công việc khám điều trị rối loạn cảm xúc rối loạn tâm thần Tuy nhiên, số nhà tâm lý học lâm sàng làm công tác nghiên cứu Các nhà tâm lý học lâm sàng làm việc học viện, bệnh viện, trung tâm chăm sóc sức khỏe tâm thần cộng đồng hành nghề tư Các nhà tâm lý học lâm sàng thường hành nghề chuyên sâu vào vấn đề, rối loạn hay bệnh Cử nhân thạc sĩ tâm lý không phép hành nghề độc lập họ làm việc hướng dẫn giám sát chuyên gia có học vị tiến sĩ Những người hành nghề lĩnh vực gọi bác sĩ tâm lý Ở Việt Nam, Tâm lý học lâm sàng bắt đầu hình thành phát triển Bác sĩ Nguyễn Khắc Viện người nghiên cứu tâm lý lâm sàng trẻ em Ngày nay, tâm lý học lâm sàng ứng dụng vào việc khám chữa bệnh cho bệnh nhân tâm thần, rối nhiễu tâm lý Đã có chương trình đào tạo bậc cử nhân, thạc sĩ tâm lý lâm sàng Tuy nhiên, nhà tâm lý lâm sàng chủ yếu làm việc bệnh viện tâm thần trung tâm chăm sóc sức khỏe tinh thần 9.2 Lĩnh vực Tâm lý học cộng đồng (Community Psychology) Các nhà tâm lý học cộng đồng quan tâm đến hành vi đời sống hàng ngày môi trường gia đình, khu dân cư, công sở Công việc nhà tâm lý học cộng đồng tìm hiểu nhân tố tạo hành vi bình thường bất bình thường môi trường Các nhà tâm lý học chăm sóc sức khỏe tinh thần người dân cộng đồng ngăn chặn rối loạn Các nhà tâm lý học lâm sàng hướng đến đối tượng người bị rối ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 13 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương loạn nhà tâm lý học cộng đồng tập trung vào đối tượng không bị rối loạn có nguy bị rối loạn Ở Việt Nam, Tâm lý học cộng đồng chưa phát triển 9.3 Lĩnh vực Tâm lý học tham vấn (Counseling Psychology) Các nhà tham vấn tâm lý giúp đỡ thân chủ tháo gỡ, định, ứng phó với áp lực sống Các nhà tham vấn tâm lý thường làm việc với thân chủ thích nghi với cá nhân hay nhóm, tham vấn vấn đề thực thể có nguyên tâm lý, đào tạo người tốt nghiệp hành nghề rèn luyện kỹ tham vấn tâm lý, giúp học sinh/sinh viên giảm lo lắng thái trước kỳ thi Các nhà tham vấn tâm lý thường làm việc học viện Ngày nhà tham vấn tâm lý có xu hướng làm việc trung tâm chăm sóc sức khỏe tâm thần, bệnh viện, bệnh viện quân y phòng khám tư nhân Tham vấn tâm lý phát tiển mạnh thành phố lớn Hà Nội Tp Hồ Chí Minh năm gần 9.4 Lĩnh vực Tâm lý học phát triển (Developmental Psychology) Các nhà tâm lý học phát triển nghiên cứu phát triển mặt tâm lý người từ lúc sơ sinh tuổi già Các nhà tâm lý học phát triển mô tả, đo lường, giải thích thay đổi hành vi liên quan đến độ tuổi, phát triển cảm xúc, đặc trưng tâm lý lứa tuổi phát triển tâm lý bất bình thường Nhiều nhà tâm lý học phát triển có học vị tiến sĩ làm việc học viện, nghiên cứu đề tài khoa học, làm cố vấn chương trình cho trung tâm chăm sóc sức khỏe, trường học, bệnh viện, phòng khám nhi chăm sóc sức khỏe tâm lý cho trẻ em gia đình Ngoài ra, nhà tâm lý học phát triển quan tâm đến vấn đề lão hóa làm việc chương trình có đối tượng người già 9.5 Lĩnh vực Tâm lý học giáo dục (Educational Psychology) Các nhà tâm lý học giáo dục nghiên cứu vấn đề học tập người, thiết kế tài liệu, phương pháp để hỗ trợ cho người học lứa tuổi Nhiều nhà tâm lý học giáo dục làm việc môi trường đại học, số khác nghiên cứu đề tài liên quan đến vấn đề học tập như: đọc, viết, toán học, khoa học Những nhà tâm lý giáo dục tiến hành thực đề tài nghiên cứu trường học, ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 14 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương quan giáo dục quốc gia địa phương Ngoài ra, nhà tâm lý giáo dục làm việc cho quan phủ hay lĩnh vực kinh doanh để thiết kế thực thi chương trình huấn luyện Các nhà tâm lý học giáo dục thường làm việc môi trường giáo dục học viện phải có học vị tiến sĩ Ngày nay, nhà tâm lý học giáo dục làm việc môi trường quân đội doanh nghiệp để thiết kế, đánh giá hệ thống, giảng dạy kỹ phức tạp, đánh giá sách vấn đề xã hội Ở Việt Nam, nhà Tâm lý học giáo dục thường làm việc trường Đại học, Cao đẳng phải có học vị tối thiểu thạc sĩ 9.6 Lĩnh vực Tâm lý học thực nghiệm (Experimental Psychology) Nhà tâm lý học thực nghiệm chức danh dùng nhóm nhà tâm lý học nghiên cứu giảng dạy tiến trình hành vi Những tiến trình bao gồm: học tập, nhận thức, lực người, động cơ, trí nhớ, ngôn ngữ, tư duy, giao tiếp trình sinh lý hành vi như: ăn uống, đọc hiểu giải vấn đề Các nhà tâm lý học thực nghiệm nghiên cứu trình người như: ghi nhớ, lưu trữ, nhớ lại, thể áp dụng kiến thức Ngoài ra, nhà tâm lý học thực nghiệm nghiên cứu động vật để hiểu hành vi người sở thích họ Hầu hết nhà tâm lý học thực nghiệm làm việc học viện, giảng dạy, hướng dẫn giám sát sinh viên nghiên cứu đề tài để tiến hành nghiên cứu đề tài họ Ngoài ra, nhà tâm lý học thực nghiệm làm việc viện nghiên cứu, ngành kinh tế, ngành công nghiệp làm việc cho phủ Đây lĩnh vực nhanh biến đổi nhà tâm lý học thực nghiệm phải có học vị tiến sĩ 9.7 Lĩnh vực Tâm lý học tổ chức/công nghiệp (Industrial-Organizational Psychology) Các nhà tâm lý học tổ chức/công nghiệp nghiên cứu mối quan hệ người công việc cụ thể cấu trúc thay đổi tổ chức, suất lao động công nhân, hài lòng công việc, tuyển chọn, luân chuyển, huấn luyện phát triển nguồn nhân lực, mối quan hệ người máy móc Các nhà tâm lý ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 15 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương học tổ chức/công nghiệp có nhiệm vụ nghiên cứu, phát triển (giải thích ứng dụng kết nghiên cứu vào công việc) giải vấn đề Các nhà tâm lý học tổ chức/công nghiệp làm việc lĩnh vực kinh doanh, công nghiệp, phủ đại học Một số nhà tâm lý học tổ chức/công nghiệp làm công tác tư vấn quản trị Trong môi trường kinh doanh, công nghiệp hay phủ, nhà tâm lý học công nghiệp/tổ chức thiết kế công việc theo dây chuyền, đề xuất thay đổi để giảm tính đơn điệu công việc tăng cường trách nhiệm cho công nhân, đưa khuyến cáo với phương pháp quản trị, tìm nhân viên có lực quản trị, thiết kế chương trình phúc lợi cho người lao động, chuẩn bị cho người lao động nghỉ hưu Những nhà tâm lý học tổ chức/công nghiệp phải có thạc sĩ tiến sĩ Những người có học vị thạc sĩ thường làm việc môi trường kinh doanh, công nghiệp làm việc cho phủ Những người có học vị tiến sĩ thường làm việc môi trường học viện công ty tư vấn độc lập Các nhà tâm lý học tiêu dùng người quan tâm đến nhu cầu tiêu dùng phản ứng họ với sản phẩm hay dịch vụ công ty Họ nghiên cứu sở thích người tiêu dùng thiết kế mẫu mã bao bì, chương trình quảng cáo, thương hiệu tivi để phát triển chiến lược tiếp thị sản phẩm Ngoài ra, họ cố gắng cải thiện đòi hỏi chất lượng độ an toàn sản phẩm để giúp người tiêu dùng định tiêu dùng sản phẩm Các nhà tâm lý học kỹ thuật nghiên cứu phương pháp cải thiện tương tác người môi trường làm việc bao gồm công việc bối cảnh họ làm việc Các nhà tâm lý học kỹ thuật thiết kế hệ thống đòi hỏi tương tác người máy móc, thiết kế chương trình trợ giúp để huấn luyện người sử dụng hệ thống 9.8 Lĩnh vực Tâm lý học thần kinh (Neuro-Psychology) Các nhà tâm lý học thần kinh nghiên cứu mối quan hệ thể hành vi, mối quan hệ cơ chế sinh học cụ thể não hành vi, mối quan hệ cấu trúc não với chức thay đổi vật lý, hóa học xuất thể trải qua cảm xúc khác ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 16 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Các nhà tâm lý học lâm sàng thần kinh làm việc khoa thần kinh học, khoa giải phẫu thần kinh, khoa tâm thần nhi khoa bệnh viện hay phòng khám Ngoài ra, nhà tâm lý học thần kinh làm việc môi trường học viện để tiến hành nghiên cứu huấn luyện nhà thần kinh học bác sĩ khác Để hành nghề tâm lý học thần kinh đòi hỏi phải có học vị tiến sĩ nhiều vị trí bắt buộc phải có trình độ sau tiến sĩ 9.9 Lĩnh vực Tâm lý học định hướng đo lường (Psychometries and Quantitative Psychology) Các nhà tâm lý học định hướng đo lường nghiên cứu phương pháp lĩnh hội ứng dụng Tâm lý học, chuẩn hóa trắc nghiệm trí thông minh, nhân cách, thái độ hay xây dựng trắc nghiệm Những trắc nghiệm sử dụng môi trường học đường, tham vấn, công nghiệp kinh doanh Các nhà tâm lý học định lượng hỗ trợ người nghiên cứu tâm lý học lĩnh vực khác thiết kế đọc kết trắc nghiệm Các nhà tâm lý học định lượng đo lường đào tạo toán học, lập trình máy tính, thống kê công nghệ Những người có học vị tiến sĩ làm việc trường đại học, công ty trắc nghiệm, công ty nghiên cứu tư nhân quan phủ Những người có học vị thạc sĩ thường làm việc cho công ty trắc nghiệm công ty nghiên cứu tư nhân 9.10 Lĩnh vực Tâm lý học đường (School Psychology) Các nhà tâm lý học đường giúp đỡ nhà giáo dục đẩy mạnh phát triển tri thức, xã hội cảm xúc học sinh, xây dựng môi trường thuận lợi cho việc học sức khỏe tâm thần Họ đánh giá thiết kế chương trình cho học sinh cá biệt hay giải vấn đề nảy sinh lớp học Đôi khi, nhà tâm lý học đường tham vấn cho giáo viên để ngăn chạn vấn đề rắc rối, tham khảo ý kiến bậc phụ huynh giáo viên để giúp em học sinh, tham vấn với ban giám hiệu vấn đề giáo dục tâm lý Ở Việt Nam, tại, nhà tâm lý học đường cử nhân tâm lý làm việc với chức danh “giáo viên tâm lý” 9.11 Lĩnh vực Tâm lý học xã hội (Social Psychology) ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 17 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Các nhà tâm lý học xã hội nghiên cứu cách thức tương tác người với tìm hiểu ảnh hưởng môi trường xã hội cá nhân Các nhà tâm lý học xã hội nghiên cứu cá nhân nhóm, hành vi quan sát hay suy nghĩ thầm kín Những nội dung mà nhà tâm lý học xã hội thường nghiên cứu là: lý thuyết nhân cách, hình thành thay đổi thái độ, tương tác người với người tình yêu, tình bạn, định kiến, bạo lực, động nhóm xung đột, điều tra quy luật ngầm hành vi phát triển nhóm làm để quy luật điều chỉnh hành vi nhóm Các nhà tâm lý học xã hội làm việc môi trường học viện ngày mở rộng sang lĩnh vực khác 9.12 Lĩnh vực Tâm lý học gia đình (Family Psychology) Các nhà tâm lý học gia đình nghiên cứu, giáo dục, ngăn chặn xung đột gia đình, điều chỉnh vấn đề hôn nhân giúp gia đình phát triển bình thường Họ quan tâm đến cấu trúc gia đình tương tác thành viên hệ thống gia đình Với tư cách nhà cung cấp dịch vụ, nhà tâm lý học gia đình thiết kế chương trình hỗ trợ hôn nhân, chuẩn bị tiền hôn nhân, cải thiện mối quan hệ cha mẹ cái, giúp đỡ cha mẹ có đặc biệt, cung cấp giải pháp điều chỉnh xung đột đời sống vợ chồng vấn đề tác động lên hệ thống gia đình Với tư cách nhà nghiên cứu học tìm kiếm xác định yếu tố cá nhân môi trường nhằm cải thiện chức gia đình, nghiên cứu mô hình giao tiếp gia đình với tình trạng tăng động trẻ, nghiên cứu lạm dụng trẻ em, tác động vấn đề ly hôn tái hôn lên thành viên gia đình Hầu hết nhà tâm lý học gia đình đào tạo tham vấn lâm sàng Họ làm việc trường y khoa, bệnh viện, hành nghề tư nhân, học viện gia đình tổ chức cộng đồng 9.13 Lĩnh vực Tâm lý học sức khỏe (Health Psychology) Các nhà tâm lý học sức khỏe quan tâm nghiên cứu ảnh hưởng tâm lý sức khỏe người, giữ gìn sức khỏe điều trị bệnh tật Với tư cách nhà tâm lý học ứng dụng lâm sàng, họ thiết kế thực ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 18 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương chương trình giúp bệnh nhân bỏ thuốc lá, giảm cân, giảm áp lực, ngừa sâu răng, bảo vệ thể Với tư cách nhà nghiên cứu họ tìm hiểu điều kiện thực tiễn gắn liền với bệnh tật sức khỏe Với vai trò dịch vụ công cộng, nhà tâm lý học sức khỏe nghiên cứu nhằm cải thiện sách phủ hệ thống chăm sóc sức khỏe Hầu hết nhà tâm lý học sức khỏe lấy văn từ lĩnh vực khác Tâm lý học lâm sàng tham vấn họ quan tâm nghiên cứu thực hành lĩnh vực tâm lý học sức khỏe 9.14 Lĩnh vực Tâm lý học lão hóa (Geropsychology) Các nhà tâm lý học lão hóa quan tâm đến vấn đề xã hội học, sinh lý học, nghiên cứu phát triển người cao tuổi lão hóa Những nhà tâm lý học lâm sàng lão hóa ứng dụng kiến thức lão hóa vào tiến trình lão hóa để giải vấn đề an sinh xã hội tâm lý người già Nhiều nhà tâm lý học lão hóa tốt nghiệp Tâm lý học lâm sàng, Tâm lý học thực nghiệm, Tâm lý học phát triển, Tâm lý học xã hội Những nhà tâm lý học lão hóa làm việc học viện, trung tâm nghiên cứu, công nghiệp, tổ chức chăm sóc sức khỏe, phòng khám tâm thần quan dịch vụ dành cho người già Một số nhà tâm lý học lão hóa hành nghề tư nhà tâm lý lâm sàng, nhà tham vấn tâm lý tham gia cố vấn cho việc thiết kế đánh giá chương trình 9.15 Lĩnh vực Tâm lý học pháp lý (Forensic Psychology) Các nhà tâm lý học pháp lý quan tâm đến vấn đề pháp lý góc nhìn Tâm lý học (ví dụ vào đâu để bồi thẩm đoàn định phiên tòa) câu hỏi Tâm lý học bối cảnh pháp lý Các nhà tâm lý học pháp lý giúp đỡ thẩm phán định cha hay mẹ có quyền chăm sóc cái, đánh giá nạn nhân vụ tai nạn để xem xét người có vấn đề sức khỏe tâm thần tâm lý hay không phiên tòa hình Các nhà tâm lý học pháp lý đánh giá khả tâm thần bị cáo tham dự phiên tòa sơ thẩm hay không Các nhà tâm lý học pháp lý tham vấn cho tù nhân, nạn nhân ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 19 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương tội ác, giúp đỡ họ đương đầu với khủng hoảng trở lại sống bình thường Một số nhà tâm lý học pháp lý có học vị tiến sĩ Tâm lý học pháp luật Một số nhà tâm lý học khác huấn luyện chương trình Tâm lý học họ lựa chọn khóa học, đề tài nghiên cứu thực hành vấn đề Tâm lý học pháp lý Những nhà tâm lý học pháp lý có học vị tiến sĩ làm việc khoa Tâm lý học, trường luật, tổ chức nghiên cứu, quan chăm sóc sức khỏe tâm thần cộng đồng, quan luật, tòa án số nhà tâm lý học pháp lý khác hành nghề tư 9.16 Lĩnh vực Tâm lý học phụ nữ nam giới (Psychology of Women and Men) Các nhà tâm lý học phụ nữ nam giới nghiên cứu nhân tố xã hội tâm lý ảnh hưởng đến phát triển giới tính hành vi, mối quan hệ hóc môn giới tính hành vi, phát triển vai trò giới tính, tình dục lạm dụng, phản ứng bị hãm hiếp, nguyên nhân hạn chế phụ nữ có tài, nguyên nhân dẫn đến rối loạn ăn uống Các nhà tâm lý học phụ nữ nam giới thường làm việc viện điều dưỡng, trung tâm chăm sóc sức khỏe cộng đồng, trường đại học, khoa tâm thần trung tâm công tác xã hội 9.17 Lĩnh vực Tâm lý học thể thao (Sport Psychology) Tâm lý học thể thao lĩnh vực Tâm lý học ứng dụng nguyên tắc tâm lý nhằm cải thiện trình thi đấu thể thao tạo thích thú cho người tham gia thể thao Tâm lý học thể thao lĩnh vực nhanh chóng tiếp nhận Tại Olympics năm 1996, 20 nhà tâm lý học thể thao làm việc với vận động viên huấn luyện viên Mỹ Có thể nói, mảnh đất giàu tiềm năng, nhà tâm lý học cần khai phá Trong năm gần đây, nước ta bắt đầu quan tâm đến Tâm lý học thể thao 9.18 Lĩnh vực tâm lý học xuyên văn hóa (Cultural Cross Psychology) Tâm lý học xuyên văn hoá tìm hiểu vai trò yếu tố văn hoá việc hiểu hành vi, suy nghĩ cảm xúc Các nhà tâm lý học xuyên văn hoá so sánh chất ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 20 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương trình tâm lý văn hoá khác nhau, đặc biệt quan tâm đến tượng tâm lý mang tính phổ biến toàn cầu hay tượng tâm lý mang tính đặc trưng văn hoá 10 Một số ngành khoa học có liên quan mật thiết đến Tâm lý học Triết học Tâm lý học ngành khoa học có liên quan mật thiết với nhiều ngành khoa học khác Theo nhà tâm lý học người Nga B.G.Ananhiep, Tâm lý Tâm lý học học nằm vị trí trung tâm hình tam giác ba đỉnh là: Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội triết học Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội TÓM TẮT NỘI DUNG BÀI HỌC Tâm lý toàn tượng tinh thần nảy sinh diễn biến não tạo nên nội tâm người, gắn liền điều hành hoạt động người Tâm lý học khoa học nghiên cứu hành vi trình tinh thần Lịch sử hình thành phát triển Tâm lý học: Thời cổ đại, Tâm lý học theo quan điểm triết học Duy tâm, Tâm lý học theo quan điểm triết học Duy vật, Tâm lý học trở thành khoa học độc lập Đối tượng nghiên cứu Tâm lý học: Hành vi trình tinh thần Mục đích nghiên cứu Tâm lý học: Nâng cao; Phục vụ đời sống người Nhiệm vụ Tâm lý học: Quan sát; Mô tả; Nghiên cứu; Dự đoán; Đề giải pháp Phương pháp nghiên cứu: Quan sát, thực nghiệm, trắc nghiệm, nghiên cứu sản phẩm lao động, đàm thoại (trò chuyện), điều tra, nghiên cứu tiểu sử cá nhân… Nguyên tắc nghiên cứu tâm lý: Phát triển; Biện chứng; Mối liên hệ; Cụ thể; Hệ thống… ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 21 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương Những cách tiếp cận nghiên cứu tâm lý đại: Hành vi; Phân tâm; Nhận thức; Gestalt; Hoạt động… 10 Một số lĩnh vực nghề nghiệp Tâm lý học: TLH Lâm sàng; TLH Cộng đồng; TLH Tham vấn, TLH Phát triển, TLH Giáo dục; TLH Thực nghiệm; TLH Tổ chức/Công nghiệp; TLH Thần kinh, TLH Định hướng đo lường; TLH học đường; TLH xã hội; TLH Gia đình; TLH Sức khỏe, TLH Lão hóa, TLH Pháp lý; TLH Xuyên văn hóa; TLH phụ nữ nam giới; TLH Thể thao… 11 Một số ngành khoa học có liên quan: Triết học; Khoa học tự nhiên; Khoa học xã hội CÂU HỎI ÔN TẬP Tâm lý Tâm lý học gì? Những ngành khoa học có liên quan? Anh (chị) trình bày lịch sử hình thành phát triển ngành Tâm lý học? Anh (chị) trình bày đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương pháp, nguyên tắc nghiên cứu Tâm lý học? Anh (chị) trình bày cách tiếp cận Tâm lý học? Anh (chị) trình bày số lĩnh vực nghề nghiệp số nghề Tâm lý học TÀI LIỆU THAM KHẢO Allan Pease, Trần Duy Châu dịch (2006), Thuật xét người qua điệu NXB Trẻ A.R Luria (1973), Võ Thị Minh Chí, Phạm Minh Hạc, Trần Trọng Thủy dịch (2003), Cơ sở Tâm lý học thần kinh, NXB Giáo dục APA (1998), Carrer in Psychology Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Tâm lý học đại cương (Dùng cho trường Đại học Cao đẳng Sư phạm), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), Tâm lý đại cương (Dùng cho trường Đại học Cao đẳng Sư phạm), Hà Nội ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 22 Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tâm lý học đại cương B.Ph Lomov (1981), Nguyễn Đức Hưởng, Dương Diệu Hoa, Phan Trọng Ngọ dịch (2000), Những vấn đề lý luận phương pháp luận Tâm lý học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội David G Myers, Psychology Đỗ Long (chủ biên), Lê Thanh Hương, Vũ Tùng Hoa, Mai Thanh Thế (1999), Yếu tố sinh học yếu tố xã hội phát triển tâm lý người, NXB Khoa học xã hội Đinh Phương Duy (2007), Tâm lý học, NXB Giáo dục 10 Hoàng Phê (2000), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 11 Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Thị Tứ, Bùi Hồng Quân, Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu (2011) Giáo trình Tâm lý học giao tiếp, NXB Đại học sư phạm Tp Hồ Chí Minh 12 Huỳnh Văn Sơn, Bùi Hồng Quân (2011), Giáo trình Kỹ giao tiếp, NXB Trẻ 13 Nguyễn Ngọc Phú (2004), Lịch sử Tâm lý học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang (2003), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Sư phạm 15 Nguyễn Thị Oanh (1995), Tâm lý truyền thông giao tiếp, Đại học Mở Bán công Tp Hồ Chí Minh 16 Phan Trọng Ngọ (Chủ biên), Nguyễn Đức Hưởng (2003), Các thuyết phát triển tâm lý người, NXB Đại học Sư phạm 17 Roger E Axtell, Ý Nhã LST dịch (2004), Cử điều nên làm nên tránh ngôn ngữ cử khắp giới, NXB Trẻ 18 Trần Tuấn Lộ (2003), Tâm lý học đại cương I, Tài liệu giảng dạy cho khoa Tâm lý học trường Đại học Văn Hiến ThS.Ngô Minh Duy Tài liệu lưu hành nội 23