ĐỀ TÀI: MỘT VÀI CÁCH THỨC GIAO TIẾP TIẾNG ANH KHỐI 6. I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Đất nước ta đang có mối quan hệ giao tiếp mật thiết với nhiều nước phát triển trên thế giới và nền giáo dục của Việt Nam cũng đang thay đổi từng bước. Bởi vậy kỹ năng giao tiếp rất cần thiết cho học sinh trong các học trường hiện nay, phương pháp dạy học dựa vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự hướng dẫn đúng mực, linh hoạt của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập sáng tạo giúp hình thành phương pháp, nhu cầu tự học, hứng thú học tập, tạo niềm vui, niềm tin cho học sinh. Ngày nay ngoại ngữ rất quan trọng nhất là môn tiếng Anh . Tiếng Anh không những giúp chúng ta có các mối quan hệ đối ngoại trên thế giới mà còn giúp giao tiếp với nước ngoài ở nhiều lĩnh vực. Tuy nhiên việc dạy và học tiếng Anh đạt kết quả chưa mong muốn. Thực hành giao tiếp tiếng Anh đối với học sinh lớp 6 là một hoạt động rất hấp dẫn, học sinh thường thích nói, giao tiếp nhưng còn hạn chế về từ vựng , phát âm chưa đúng, sai ngữ pháp và trên thực tế giáo viên cũng chưa bắt kịp những thiếu sót của học sinh mình. Từ yêu cầu bộ môn và thực tế giảng dạy bản thân tôi đã lập kế hoạch “một vài cách thức giao tiếp tiếng anh khối 6 ”. Đó là lý do tôi viết đề tài này. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI. 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN. Tiếng anh là công cụ giao tiếp quan trọng trong việc hòa nhập với cộng đồng quốc tế và khu vực, tiếp cận với những thông tin khoa học, kỹ thuật, văn hóa xã hội cũng như các sự kiện chính trị trên toàn thế giới. Mục tiêu chính của người học ngoại ngữ là để giao tiếp, vậy muốn thực hiện tốt về giao tiếp đòi hỏi nói tiếng anh phải tốt. Theo SGK tiếng Anh 6, yêu cầu 1 tiết nói không riêng biệt như khối 8,9 vì thế phải dạy như thế nào để đủ tiến trình của một tiết dạy, khi chuẩn bị giáo viên phải linh động thế nào đề học sinh phát triển kỹ năng nói tốt nhất. Như vậy từ lớp 6 giao tiếp nói tiếng Anh là điều cần thiết để lên lớp 7,8,9 các em có thể giao tiếp tốt hơn, làm sao để dạy nói giao tiếp tiếng Anh cho đạt hiệu quả cao từ lớp 6 là việc không dễ với giáo viên. Trong ngành giáo dục đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập. Lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tự giác tiếp thu bài của các em. Qua tìm hiểu, tham khảo một số tài liệu có liên quan tới bộ môn tôi đã áp dụng vào lớp 6. Chúng ta cần xác định mục tiêu cụ thể khi tập trung rèn kỹ năng nói trong tiết học, nói cái gì, sử dụng những cấu trúc nào...?. Trong tiết học giáo viên cần: về kiến thức: thiết kế các hoạt động nói. về kỹ năng : xác định hoạt động nói phù hợp với yêu cầu của bài. Nguyên tắc của rèn luyện kỹ năng nói xuất phát từ mục đích giao tiếp để tiến hành rèn luyện nói giao tiếp có chỉ đạo, đạt mục đích nâng cao năng lực giao tiếp. Là giáo viên giảng dạy bộ môn tiếng Anh trường THCS, bản thân tôi không ngừng học hỏi, tích cực, chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Tôi viết đề tài này nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ của mình với các đồng nghiệp về các hình thức luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 để góp phần nâng cao kiến thức hiểu biết và chất lượng bộ môn tiếng Anh trong nhà trường.
Trang 1ĐỀ TÀI: MỘT VÀI CÁCH THỨC GIAO TIẾP TIẾNG ANH
KHỐI 6.
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Đất nước ta đang có mối quan hệ giao tiếp mật thiết với nhiều nước phát triển trên thế giới và nền giáo dục của Việt Nam cũng đang thay đổi từng bước Bởi vậy kỹ năng giao tiếp rất cần thiết cho học sinh trong các học trường hiện nay, phương pháp dạy học dựa vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự hướng dẫn đúng mực, linh hoạt của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập sáng tạo giúp hình thành phương pháp, nhu cầu tự học, hứng thú học tập, tạo niềm vui, niềm tin cho học sinh
Ngày nay ngoại ngữ rất quan trọng nhất là môn tiếng Anh Tiếng Anh không những giúp chúng ta có các mối quan hệ đối ngoại trên thế giới mà còn giúp giao tiếp với nước ngoài ở nhiều lĩnh vực Tuy nhiên việc dạy và học tiếng Anh đạt kết quả chưa mong muốn Thực hành giao tiếp tiếng Anh đối với học sinh lớp 6 là một hoạt động rất hấp dẫn, học sinh thường thích nói, giao tiếp nhưng còn hạn chế về từ vựng , phát
âm chưa đúng, sai ngữ pháp và trên thực tế giáo viên cũng chưa bắt kịp những thiếu sót của học sinh mình Từ yêu cầu bộ môn và thực tế giảng dạy bản thân tôi đã lập kế hoạch “một vài cách thức giao tiếp tiếng anh khối 6 ” Đó là lý do tôi viết đề tài này
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
1 CƠ SỞ LÍ LUẬN.
Tiếng anh là công cụ giao tiếp quan trọng trong việc hòa nhập với cộng đồng quốc tế
và khu vực, tiếp cận với những thông tin khoa học, kỹ thuật, văn hóa xã hội cũng như các sự kiện chính trị trên toàn thế giới Mục tiêu chính của người học ngoại ngữ là để giao tiếp, vậy muốn thực hiện tốt về giao tiếp đòi hỏi nói tiếng anh phải tốt Theo SGK tiếng Anh 6, yêu cầu 1 tiết nói không riêng biệt như khối 8,9 vì thế phải dạy như thế nào để đủ tiến trình của một tiết dạy, khi chuẩn bị giáo viên phải linh động thế nào
đề học sinh phát triển kỹ năng nói tốt nhất Như vậy từ lớp 6 giao tiếp nói tiếng Anh là
Trang 2điều cần thiết để lên lớp 7,8,9 các em có thể giao tiếp tốt hơn, làm sao để dạy nói giao tiếp tiếng Anh cho đạt hiệu quả cao từ lớp 6 là việc không dễ với giáo viên
Trong ngành giáo dục đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập Lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tự giác tiếp thu bài của các em Qua tìm hiểu, tham khảo một số tài liệu
có liên quan tới bộ môn tôi đã áp dụng vào lớp 6 Chúng ta cần xác định mục tiêu cụ thể khi tập trung rèn kỹ năng nói trong tiết học, nói cái gì, sử dụng những cấu trúc nào ? Trong tiết học giáo viên cần:
- về kiến thức: thiết kế các hoạt động nói
- về kỹ năng : xác định hoạt động nói phù hợp với yêu cầu của bài
Nguyên tắc của rèn luyện kỹ năng nói xuất phát từ mục đích giao tiếp để tiến hành rèn luyện nói giao tiếp có chỉ đạo, đạt mục đích nâng cao năng lực giao tiếp
Là giáo viên giảng dạy bộ môn tiếng Anh trường THCS, bản thân tôi không ngừng học hỏi, tích cực, chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học Tôi viết đề tài này nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ của mình với các đồng nghiệp về các hình thức luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6 để góp phần nâng cao kiến thức hiểu biết và chất lượng bộ môn tiếng Anh trong nhà trường
2 NỘI DUNG , BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI.
*Một số những giải pháp cụ thể.
2.1 Giao tiếp xã hội Nói theo từng chủ đề với những câu hỏi về bản thân, gia đình,
bạn bè, nhà trường, sở thích……
- Giáo viên gợi ý câu hỏi học sinh nghe và trả lời Thực hành giữa giáo viên với học sinh, một học sinh hỏi học sinh khác trả lời
* English 6 - Unit 12 Yourshelf
+) T: Which sport do you play ?
Ss: I play ……
+) Do you play video games in your free time ?
+) What do you usually do every day ?
Trang 3* English 6 - Unit 3 Family.
+) T: How many people are there in your family ? Who ?
Ss: There are………
+) What does your father do ?
+) Where does your father work ?
+) What’s your mother’s job ?
+) Do you have any brothers/ sisters ?
* English 6 - Unit 4 School and class.
+) How many classrooms are there in your school ?
+) Is your school big or small ?
+) How many floors does your school have ?
+) Where is your classroom ?
* English 6 - Unit 13 Activities and the seasons
+) What weather do you like ?
+) Do you like hot weather ?
+) What do you usually do when it’s hot ?
+) What weather does your mother like ?
2.2 Học sinh nói tự do Trong giờ học giáo viên dành thời gian cho học sinh nói theo
nhóm, phân mỗi nhóm từ 4 đến 6 học sinh , mỗi học sinh trong nhóm tự đưa ra câu nói về những hoạt động mình đang làm, sẽ làm, làm thường xuyên Mỗi học sinh đưa
ra hai hoạt động sau đó đến lượt học sinh khác Giáo viên nhắc qua lại ngữ pháp cho học sinh
* Group 1 talk about the present simple tense Unit 4 Englisg 6
S1: I play soccer every day
I watch TV every day
S2: I swim every day
I help my Mom every day
S3: I play games every day
I do my homework every day
Trang 4S5: ……
* Group 2 talk about the present progressive tense Unit 8 English 6
S1: I’m speaking English
I’m reading English
S2: I’m listening to my teacher
I’m singing a song
S3: I’m doing my homework
I’m doing my housework
S4: ………
S5:………
* Group 3 talk about the future simple tense Unit 14 English 6
S1: I’m going to play badminton with my father
I’m going to have a picnic with my friends
S2: I’m going to go fishing at the weekend
I’m going to swim with my brother
S3: I’m going to visit my grandparents next week
I’m going to go to Da Lat with my family next summer
S4: ………
S5:………
Học sinh thực hành nói như vậy, vừa nhớ từ, ngữ pháp, vừa được giao tiếp cùng các bạn đồng thời củng cố lại kiến thức mà học sinh đã học bên cạnh đó cũng giúp những học sinh nhút nhát trở lên mạnh dạn hơn, tự tin hơn
2.3 Nói qua tranh ảnh Giáo viên đưa ra những bức tranh cho học sinh thực hành nói
miêu tả về các bức tranh đó, có thể nói miêu tả (sự khác nhau, giống nhau ) của các bức tranh Học sinh dùng những mẫu câu, cấu trúc đã học để nói Như In the pictures, there is a/ an…… , there are some/ many……., It has a lot of…… , It is…… , they are……
*Ex: unit 6 English 6 Miêu tả 2 bức tranh về thành phố và nông thôn.
Trang 5a, b,
*unit 3 English 6 Nói miêu tả về phòng khách.
T: How many stools/ lamps….are there in the picrure ?
SS: There is a/ an……/ there are …………
*EX : English 6 Unit 3 – C2
Trang 6Qua hình ảnh và những từ cho trước Hs nói về gia đình của Song Gv gợi ý cho học sinh đặt câu hỏi và trả lời về những người trong gia đình của Song
S1: What does Mr Kien do ?
S2: He is a doctor
……
*Ex: English 6 Unit 10 – A1
Hs nhìn tranh nói về cảm giác của mình hoặc của người trong tranh Giúp Hs nhớ lại mẫu câu và các tính từ nói về cảm giác.
I am hungry/ I feel hungry.
He is hungry/ He feels hungry.
Trang 7Ex: Unit 14 – C3 English 6
Giúp Hs nhớ lại những câu nói đề nghị, yêu cầu.
- Let’s……….
- What about ……….?
- Why don’t we ……….?
+) Agree
- Ok
-Yes, good idea.
- That’s a good idea.
+) Disagree -No, Thank you.
- I’m sorry I can’t
Ex: S1: Let’s go camping.
S2: Yes, good idea./ I’m sorry I can’t.
2.4 Nói đoán tranh Giáo viên đưa ra những bức tranh cho học
Trang 8sinh nhìn, gọi 1 học sinh chọn một bức tranh nhưng không nói cho các bạn biết sau đó đưa
ra những câu hỏi về bức tranh mình chọn để các bạn trong lớp tìm ra bức tranh đó.
*Ex1: English 6 Unit 7 – A4
+) S1: Are there any tree ? Are they behind the house ?
S2: Picture B
S1: Yes, That’s right
+) S1: Is there a lake ? Is it in front of the house ?
S2: ………….
A B C
*Ex : English 7 : Unit 6 – A2
+) S1: Are there 4 students in the picture ? Are they in front of the movie theater ? S2: Picture B
S1: Yes, that’s right
+) S1: Is there any water ? Is it in the swimming pools ?
S2: …………
+) S1: Is there a television ? Is it in the room ?
S2: ………
Trang 9A B C D
*Ex: English 6 unit 6 – C4
Hs dùng những giới từ chỉ vị trí để miêu tả về nơi chốn của các cửa hàng trong tranh, sau đó hỏi : What is this ? Hs khác trả lời
+) S1: It’s opposite the movie theater What is this ?
S2: It’s the police station
S1: Yes, that’s right/ No, that’s wrong
1.It’s opposite the bakery
2.It’s between the bakery
and the drugstore
3.It’s next to the bakery
4 It’s opposite the bookstore
5 It’s next to the movie theater
2.5 Nói đóng vai Giáo viên đưa ra đoạn văn ngắn cho học sinh đọc sau đó phân vai ,
một bạn đóng vai người phỏng vấn bạn khác trả lời về nội dung thông tin trong đoạn văn đó, sau đó đổi vai ngược lại Học sinh thực hành theo cặp
*Ex 1: English 6 : Unit 3- A3
+) Passage 1 Read the passage about Ba
My name is Ba This is my family There are four people in my family: my father ,
my mother, my sister and me This is my father His name’s Ha He is forty He is a teacher This is my mother His name’s Nga She is thirty- five She is a teacher, too This is my sister, Lan She is fifteen She is a student
Trang 10• Students work in pair.
One of you is student A and the other is student B Look at your information
Student A: You are a newspaper reporter Imagine you are going to interview Ba
Ask as many questions as possible
Student B: You are Ba A newspaper reporter is going to interview you Use the
information in the reading passage to answer the questions
A: How many people are there in your family ?
B: There are………
A: What does your father do ?
B: My father…………
……
A: Is your family happy ?
B: Yes,… / No,……
*Ex: English 6 : Unit 7 - C4
+) Passage 2 Read the passage about Hoang
Hi My name Hoang I’m a student I get up at half past five I take a shower and get dressed I have breakfast, then I leave the house at half past six The school is near my house, so I walk Classes start at seven and end at half past eleven I walk home and have lunch at twelve o’clock
• Students work in pair
One of you is student A and the other is student B Look at your information
Student B: You are a newspaper reporter Imagine you are going to interview
Hoang Ask as many questions as possible
Student A: You are Hoang A newspaper reporter is going to interview you Use
the information in the reading passage to answer the questions
A: What time do you get up ?
B: I ………
Trang 11A: Do you go to school by car ?
B: Yes, …… / No, ………
A:……
B:……
Đa số Hs của trường là con công nhân, con nông dân làm rẫy, ruộng nên còn hạn chế
về mặt giao tiếp, bởi vậy nhiều em còn rất e dè, ngại ngùng giao tiếp tiếng Anh khi học trên lớp với thầy cô và các bạn, mặc dù một số Hs vốn từ vựng có, ngữ pháp, cấu trúc lắm vững Vì vậy tôi luôn luôn khuyến khích, động viên các em tự tin mạnh dạn hơn trong giao tiếp tiếng Anh của các em
III KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
Qua áp dụng đề tài này vào giảng dạy học sinh ngày càng có nhiều tiến bộ trong học tập, các em có hứng thú và tích cực tham gia vào các hoạt động khi giáo viên đưa ra các hoạt động nói trong lớp, vấn từ của học sinh tăng lên rõ rệt đặc biệt, với những học sinh nhút nhát, học sinh yếu nay trở lên mạnh dạn và có thể tự tin khi giao tiếp những câu đơn giản với các bạn trong lớp mình
*Số liệu khảo sát học sinh trước và sau khi thực hiện đề tài về mức độ yêu thích qua các hoạt động nói kết quả của ba lớp 61,62,63 trong học năm học 2014-2015
Trang 12
IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG.
Dạy Anh văn không chỉ là quá trình dạy, truyền thụ kiến thức cho học sinh mà chủ yếu là quá trình giáo viên thiết kế, tổ chức, điều khiển các hoạt động của học sinh trong các tiết học Tạo điều kiện để cho các học sinh ở những trình độ khác nhau có thể phát huy tính tích cực, tự giác và sáng tạo của mình
Để giúp việc dạy học có hiệu quả cao phải áp dụng vào nhiều các giải pháp và nhiều phương tiện trong dạy học
Giáo viên lên lớp với phong thái thoải mái, nhẹ nhàng, đảm bảo tính chính xác, khoa học và đưa ra các giải pháp phù hợp đối với mỗi kỹ năng trong từng tiết dạy
Tôi viết đề tài này từ thực tiễn áp dụng vào tiết dạy của bản thân và dự giờ các đồng nghiệp, tôi chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót Tôi mong được sự góp
ý xây dựng thêm của các thầy cô để tiết dạy Anh văn của tôi thêm gây hứng thú cho học sinh
Sau khi áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở lớp 6 tôi thấy
có thể được áp dụng trong toàn khối hay những tiết mà phần nói chiếm phần lớn nội dung của bài học
V TÀI LIỆU THAM KHẢO.
1 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học cơ sở chu kỳ III (2004 – 2007) (Nhà xuất bản Giáo dục)
Trang 132 Sách giáo viên Tiếng Anh 6 (Nhà xuất bản Giáo dục).