Môn học Mác Lênin làm cho bao nhiêu thế hệ Sinh viên đau đầu, học đi, học lại, rớt đi, rớt lại...Đây là tài liệu cần thiết để thi môn triết học Mác Lênin. Đây là môn học khó. Tuy nhiên đây là một trong các môn mà sau này khi ra trường, đi làm thì mình lại hay áp dụng nó lắm đấy. Như biện luận, biện chứng, lý luận...
ĐỀ CƯƠNG MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Câu 2: Phân tích nội dung định nghĩa vật chất Lê nin Nêu ý nghĩa phương pháp luận? - Trả lời – Hoàn cảnh đời - CNDV thời cổ đại quan niệm chất phác giới tự nhiên, VC YT Họ quy VC dạng cụ thể ; lửa, nước, không khí, đất, gió - CNDV kỷ XV – XVIII : khoa học thực nghiệm đời đặc biệt phát triển mạnh mẽ học công nghiệp nhà KH đồng VC với khối lượng hướng khác nhà KH quy vật chất nguyên tử VC nguyên tử VC khối lượng vật thể - Cuối kỷ XIX đầu XX KH có bước phát triển việc tìm tia X Rơngen, tượng phóng xạ Béccơren, điện tử Tômxơn, Kayman chứng minh khối lượng điện tử thây dổi tùy thuộc vào vận tốc Những thành tựu đem lại cho người hiểu biết VC lĩnh vực vi mô - Trước Mác ; nhà KH cho nguyên tử phân chia đơn vị nhỏ thời kỳ c/m nguyên tử phân chí, thay đổitạo bước phát triển KH đồng thời tạo khủng hoảng cho nhà KH CNDT công CNDV - CNDT cho nguyên tử biến YT tinh thần, lúc CNDV bị công - Mác khẳng định VC không biến mà có giới hạn hiểu biết người biến Kế thừa tư tưởng C Mác Ph ăngghen; tổng kết thành tựu khoa học tự nhiên cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX từ nhu cầu đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, V.I Lênin nghiên cứu đưa dịnh nghĩa vật chất: Định nghĩa VC LN "Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác" * Phân tích đ/n - Vật chất với tư cách phạm trù triết học dùng vật chất nói chung khái quát không giống với khái niệm VC số nhành KH cụ thể hay đời sống thường ngày Nó mang tích vô hạn, vô tận, không sinh ra, không vận dộng biến đổi chuyển hóa không ngừng từ dạng sang dạng khác VD : vật thể thứ nhìn thấy được, sờ thấy - VC tồn khách quan đội lập với ý thức người thông qua vật tượng cụ thể vô phong phú đa dạng chúng có thuộc tính chung tồn khách quan, dộc lập với YT người, thuộc tính quan trọng VC để phân biệt với tượng VC tượng VC SV HT (vật thể) tồn xung quanh tồn độc lập với YT người Vật thể dạng VC tồn độc lập khách quan VC có thuộc tính thuộc tính tồn khách quan tức tồn bên độc lập với YT người thuộc tính chung vĩnh dạng, tối tượng VC Thuộc tính tiêu chuẩn để khẳng định giới VC tồn thực sự, tồn sở KH để đấu tranh chống CNDT hình thức Vd : quy luật tự nhiên, quy luật xã hội thuộc tính khách quan chi phối đến đời sống người - Thực khách quan tác động lên giác quan người gây cho cảm giác tượng VC tác động lên giác quan người nhận biết chí dụng cụ KH Chỉ có điều tồn độc lập với Khi VC t/đ lên cảm giác người tạo cho ta cảm giác, đem lại cho người nhận thức VC người có khả nhận thức giới xung quanh VC đem lại cảm giác cho người nghĩa nguồn gốc, nguyên nhân ý thức, cảm giác, điều khẳng định VC có trước YT có sau phụ thuộc vào VC (VC sinh YT, YT có sau phụ thuộc vào VC) Ý nghĩa PP luận - Giải cách KH vấn đề TH theo lập trường DVBC Trong khẳng định VC tính thứ sinh YT, YT tính thứ phụ thuộc vào VC Dồng thời chứng minh người nhận thức giới, bác bỏ thuyết ‘’bất khả tri’’ - Đ/n khắc phục hạn chế CNDV trước Mác quan niệm VC đồng VC với vật thể phát triển CNDV triệt để lĩnh vực XH Liên kết chặt chẽ CNDVBC với CNDV lịch sử Xác định VC tồn XH (CNDVBC (DV tự nhiên) chuyển sang DVXH – DV lịch sử) - Đ/n có y/n định hướng nhà KH việc tìm kiếm dạng vật thể giới Câu 4: Phân tích nội dung nêu ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối quan hệ phổ biến? - Trả lời – Phân tích nội dung nguyên lý mối quan hệ phổ biến * Khái niệm : + Khái niệm liên hệ : Liên hệ tác động qua lại lẫn nhau, quy định chuyển hóa lẫn mặt, yếu tố, phận vật vật, tượng với Liên hệ diễn mặt XH, tự nhiên : ngưỡi cần không khí để thở, nước để uống , người sống XH có mối liên hệ mật thiết với yếu tố XH Liên hệ tự nhiên giúp tồn tiêu diệt lẫn Ngoài liên hệ có mối liên hệ tư (như ngôn ngữ, màu sắc, ) + Khái niệm mối liên hệ phổ biến : Mối liên hệ phổ biến nói lên vật, tượng giới tự nhiên, XH, tư dù phong phú đa dạng tồn mối liên hệ với vật, tượng khác, chịu tác động, quy định SV-HT, không vật tượng tồn độc lập mối liên hệ với SV-HT khác * Tính chất mối liên hệ + Nguyên lý mối liên hệ phổ biến sở lý luận quan điểm toàn diện – quan điểm phườn pháp luận nhận thức khoa học hoạt động cải tạo tự nhiên cải tạo XH Như vậy, mối liên hệ phổ biến có tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng - Tính khách quan mối liên hệ phổ biến: mối liên hệ phổ biến vật tượng khách quan, vốn có SV-HT không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người - Tính phổ biến mối liên hệ phổ biến: mối liên hệ tồn vật HTượng, quá trình tự nhiên, XH tư VD : Bò ăn cỏ, hổ ăn thịt, Giữa quốc gia có mối liên hệ : Quan hệ kinh tế, trị, ngoại giao, Giữa môn khoa học có mối liên hệ với nhau: Sinh, lý, hóa có liên hệ với toán, môn lý luận có liên hệ với môn văn Liên hệ tư duy: phát triển tư người phát triển từ thấp đến cao, trẻ em học từ chữ cái, đến ghép vần đến đọc, viết Học từ màu sắc đến pha màu thành màu sắc - Tính đa dạng mối liên hệ phổ biến: giới khách quan có mối liên hệ bên mối liên hệ bên Có mối liên hệ chủ yếu, có mối liên hệ thứ yếu Có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp có mối liên hệ chất mối liên hệ không chất tùy vào góc độ khac có mối liên hệ khác Ý nghĩa phương pháp luận + Cần phải vận dụng quán triệt quan điểm toàn diện : - Một là, muốn nhận thức đắn SV phải xem xét tất mặt, yếu tố tạo thành mối liên hệ vật, tượng với SV, HT khác - Hai là, Phải nhìn nhận vật chỉnh thể, phải phân biệt phụ, đánh giá vị trí vai trò nhân tố, mối liên hệ, tránh xem xét cách dàn đều, bình quân - Ba là, hoạt động thực tiễn quan điểm toàn diện đòi hỏi phải sử dụng đồng nhiều biện pháp, nhiều phương diện khác để tác động nhằm thay đổi vật + Chúng ta cần phải có quan điểm lịch sử cụ thể Khi xem xét giả vấn đề thực tiến đặt phải ý mức tới hoàn cảnh lịch sử cụ thể làm phát sinh vấn đề tới đời phát triển nó, tới bối cảnh thực khách quan đến chủ quan - Quán triệt quan điểm toàn diện quan điểm lich sử cụ thể cần phải khắc phục nghiêm khắc phê phán quan điểm phiến diện chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện - Quan điểm phiến diện : xem xét đánh giá SV-HT qua loa phiến diện, không khái quát đưa kết luận giống thày bói xem voi - Chủ nghĩa chiết trung : xem xét tất mối liên hệ SV-HT không điểm cốt lõi mà kết luận cào đều, dung hòa, quan trọng - Thuật ngụy biện : xem xét tất mối liên hệ rút kết luận quan trọng, kết luận sai, nói không bản, không cho Câu 5: Phân tích nội dung nêu ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý phát triển? - Trả lời – Phân tích nội dung nguyên lý phát triển * Khái niệm phát triển : Phát triển phạm trù triết học dùng để khái quát trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Phát triển trình biến đổi chất theo hướng ngày hoàn thiện (phát triển khác với tăng trưởng) XH XHCN VD : XH CXNT XH CHNL XH PK XH CNTB XH CSCN XH CSCN * Nội dung nguyên lý : + Nguyên lý phát triển là nguyên tắc tổng quát phép biện chứng đồng thời sở lý luận quan điểm phát triển, quan điểm phương pháp luận khoa học nhận thức thực tiễn Mọi vật tượng tồn vận động, biến đổi, phát triển không ngừng Phát triển khuynh hướng chung tất yếu SV-HT + Sự phát triển mang tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng - Tính khách quan phát triển : phát triển mang tính khách quan, vốn có thân vật ý muốn chủ quan người - Tính phổ biến phát triển hiểu diễn lĩnh vực tự nhiên, XH tư - Tính đa dạng phát triển: phát triển khuynh hướng chung vật, tượng Song vật tượng khác phát triển lại có trình phát triển khác Ý nghĩa phương pháp luận + Mọi vật tượng nằm trình vận động phát triển nên nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển + Quan điểm phát triển có yêu cầu : - Một xem xét đánh giá vật phải đặt trạng thái vận động phát triển phải thấy rõ xu hướng phát triển tất yếu Như vậy, tùy trường hợp phải có xếp, định hướng khác - Hai là, Phải phân tích vật phát triển, cần phát mới, tích cực, ủng hộ mới, đấu tranh cho thắng lợi Cần tìm nguồn gốc phát triển thân vật Như hợp quy luật phải tạo điều kiện cho phát triển - Ba là, quan điểm phát triển không cho phép ta bảo thủ, trì trệ, định kiến hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Câu 6: Trình bày vị trí phân tích nội dung quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? nêu ý nghĩa phương pháp luận? - Trả lời Vị trí quy luật: Dây quy luật phép BCDV rõ cách thức trình vận động phát triển SV-HT giới khách quan Khái niệm chất lượng + Chất : phạm trù triết học dùng để đặc tính khách quan vốn có SV-HT, thống hữu thuộc tính để phân biệt vật với vật khác Ví dụ : muối ăn hạt nhỏ đường ăn Màu trắng tan nước Vị mặn vị Đặc tính để phân biệt muối đường (chất bản) + Lượng : phạm trù triết học dùng để quy luật vốn có SV mặt số lượng, quy mô, nhịp điệu, vận động phát triển thuộc tính + Lượng tồn dạng : lượng cụ thể đo đếm (dài ngắn, to nhỏ ) lượng trừu tượng, khái quát (ý thức trách nhiệm, trình độ nhận thức ) + Lưu ý : - chất lượng vật mang tính khách quan, vật có chất có lượng - Chất lượng mặt quy định lẫn tách rời nhau, chất định vật có lượng tương ứng với - Sự phân biệt lượng chất chỉ có ý nghĩa tương đối Tùy theo mối quan hệ mà chất hay lượng Mối liên hệ biện chứng thay đổi lượng thay đổi chất * Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất + Trong SV chất lượng mặt đối lập nhau, chất tương đối ổn định lượng luôn biến đổi song mặt không tách rời mà tác động lẫn cách có biện chứng, thống chất lượng độ định SV tồn - Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn mà thay đổi lượng vật chưa làm thay đổi chất vật Độ mối liên hệ lượng chất vật, thể thống lượng chất vật Trong độ, vật chưa biến thành khác VD : Ở áp suất bình thường không khí, tăng giảm nhiệt độ khoảng giới hạn từ 00C đến 1000C, nước nguyên chất trạng thái lỏng Nếu nhiệt độ nước giảm xuống 0C nước thể lỏng chuyển thành thể rắn trì nhiệt độ đó, từ 1000C trở lên, nước nguyên chất thể lỏng chuyển dần sang trạng thái Đó thay đổi chất hình thức vận động vật lý nước Điểm giới hạn 00C 1000C thí dụ trên, gọi điểm nút - Điểm nút phạm trù triết học dùng để điểm giới hạn mà thay đổi lượng đưa tới thay đổi chất vật Sự vật tích luỹ đủ lượng điểm nút tạo bước nhảy, chất đời - Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng vật trước gây nên Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Bước nhảy VD nước từ trạng thái lỏng chuyển sang trạng thái khác nhiệt độ qua điểm nút + Các hình thức bước nhảy : - Dựa nhịp điệu thực bước nhảy thân vật : Bước nhảy đột biến bước nhảy làm thay đổi chất cách nhanh chóng tất phận cấu thành vật VD : khối lượng Uranium 235 (Ur 235) tăng đến khối lượng tới hạn xảy vụ nổ nguyên tử chốc lát Bước nhảy : trình thay đổi chất diễn thời gian dài VD : trình chuyển hóa từ vượn thành người diễn lâu dài, hàng vạn năm - Căn vào quy mô thực bước nhảy vật có bước nhảy toàn bước nhảy cục Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật VD : Sự độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta diễn bước nhảy cục để thực bước nhảy toàn bộ, tức thực bước nhảy cục lĩnh vực kinh tế, lĩnh vực trị, lĩnh vực xã hội lĩnh vực tinh thần xã hội để đến bước nhảy toàn - xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội đất nước ta * Những thay đổi chất tác động trở lại thay đổi lượng + Chất vật xuất thay đổi lượng đạt đến điểm mút Khi vật đời chất lại có lượng phù hợp tạo nên thống chất lượng Sự tác động chất tác động lượng biểu quy mô tồn tại, nhịp điệu vận động phát triển lượng VD2 : nước từ trạng thái lỏng sang trạng thái vận tốc phân tử nước cao hơn, thể tích nước trạng thái lớn thể tích trạng thái lỏng với khối lượng, tính chất hoà tan số chất tan khác đi, v.v * Từ phân tích rút nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng tới điểm mút (vượt giới hạn độ) dẫn đến thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng lại có chất cao Quá trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng biến đổi Ý nghĩa phương pháp luận - Sự vận động phát triển vật diễn cách tích luỹ lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất Do đó, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, người phải biết bước tích luỹ lượng để làm biến đổi chất theo quy luật Phương pháp giúp cho tránh tư tưởng chủ quan, ý chí, nôn nóng, "đốt cháy giai đoạn" muốn thực bước nhảy liên tục - Phải nhận thức đắn mối quan hệ biện chứng thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Chống chủ nghĩa tả khuynh hữu khuynh Tả khuynh tư tưởng chủ quan nóng vội biểu lượng thay đổi chưa đến điểm nút mà tổ chức thực bước nhảy Hữu khuynh tư tưởn bảo thủ, chờ đợi không thực bước nhảy chất có tích lũy đầy đủ lượng nhấn mạnh đến thay đổi đần dần lượng - Cần có thái độ khách quan khoa học tân thực bước nhảy có điều kiện đầy đủ Câu 7: Trình bày vị trí phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (quy luạt mâu thuẫn) nêu ý nghĩa phương pháp luận? - Trả lời Vị trí quy luật : Đây quy luật phép BCDV nguồn gốc, động lực phát triển hạt nhân phép BCDV Bản chất mâu thuẫn * Khái niệm mâu thuẫn BC - Mâu thuẫn hiểu theo nghĩa thông thường trái ngược - khái niệm theo nghĩa biện chứng : mâu thuẫn khái niệm để liên hệ tác động lẫn mặt đối lập mặt có khuynh hướng phát triển trái ngược tồn vật Mâu thuẫn thống đấu tranh mặt đối lập XH CHNL : chủ nô mâu thuẫn nô lệ XH TBCN : Tư sản >< vô sản Mọi SV-HT chứa mâu thuẫn mâu thuẫn nguồn gốc vận động biến đổi * Mặt đối lập : Là mặt, thuộc tính, yếu tố có xu hướng biến đổi trái ngược vật hay hệ thống vật + Sự thống mặt đối lập - Nghĩa rộng : Sự thống mặt đối lập hiểu tồn mặt đối lập mặt đối lập đòi hỏi có nhau, tiền đề nhau, mặt đối lập mặt đối lập VD : TS vad VS đối lập nhau, đấu tranh phải có TS có TLSX để có lợi nhuận, có giá trị thặng dư cần phải có người lao động TS bóc lột TS tối đa để có gia trị thặng dư cao nhất, VS có sức lao động cần phải cho TS để có thu nhập mà tồn - Theo nghĩa hẹp : thống mặt đối lập thống phù hợp, tác động ngang mặt đối lập VD : giai đoạn đầu trình chuyển từ XH CHNL sang XH PK * Sự đấu tranh mặt đối lập : Là tác động qua lại theo hướng trừ, phủ định mặt đối lập Đấu tranh mặt đối lập làm thay đổi yếu tố, phận mặt đối lập hay làm cho mặt đối lập chuyển hóa lên trình độ cao Cũng làm cho mặt đối lập hình thành mặt đối lập Trong XH chiếm hữu nô lệ mặt đối lập : Chủ nô >< nô lệ đấu tranh xóa bỏ hình thành mặt đối lập XH phong kiến mâu thuẫn Địa chủ >< chủ nô * Tính chất mâu thuẫn : mâu thuẫn tượng khách quan phổ biến - Tính khách quan : mâu thuẫn vốn có vật tượng ý muốn chủ quan người áp đặt VD : Nam châm có cực âm dương đối lập chặt làm đôi lại tạo thành cục nhỏ có cực âm dương đối lập - Mâu thuẫn phố biến : mâu thuẫn tồn SV-HT tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư VD : tự nhiên tồn lực hút lực đẩy * Mâu thuẫn BC nguồn gốc vận động phát triển - Chính liên hệ, tác động, đấu tranh mặt, thuộc tính, khuynh hướng đối lập làm cho SV vận động, biến đổi phát triển - Đấu tranh mặt đối lập trình diễn phức tạp Lúc đầu xuất mâu thuẫn thể khác biệt sau phát triển thành mặt đối lập, hai mặt đối lập mâu thuẫn xung đột với gay gắt có điều kiện chúng có chuyển hóa mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ mâu thuẫn hình thành lại trình diễn làm cho SV không ngừng vận động phát triển VD : trình chuyển từ hình thái KTXH sang HTKTXH khác mâu thuẫn xuất đến cực điểm chuyển sang HTKTXH khác cao lại xuất mâu thuẫn khác vận động, phát triển lên HT XH CXNT HTXH CHNL HTXH PK HTXH TBCN HTXH CSCN Phân loại mâu thuẫn + Căn vào vị trí người ta phân mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên - Mâu thuẫn bên : tác động qua lại mặt, khuynh hướng đối lập vật (mâu thuẫn giai cấp với giai cấp khác) - Mâu thuẫn bên : mâu thuẫn SV với SV khác (mâu thuẫn quốc gia với nhau) + Căn vào chất mâu thuẫn người ta phân mâu thuẫn không : - Mâu thuẫn : >< xuất phát từ chất SV quy định trình tồn phát triển SV sở nảy sinh mâu thuẫn khác - Mâu thuẫn không bản: mâu thuẫn đặc trưng cho phương diện SV nên tác động, ảnh hưởng đến phát triển mặt SV + Mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu - Mâu thuẫn chủ yếu: mâu thuẫn lên hàng đầu giai đoạn định SV, chi phối mâu thuẫn khác giai đoạn - Mâu thuẫn thứ yếu: mâu thuẫn tồn giai đoạn phát triển SV không giữ vai trò định giai đoạn VD : giai đoạn 1940 – 1945 Việt Nam mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn nhân dân Việt Nam với đế quốc xâm lược Pháp – Nhật, mâu thuẫn thứ yếu PK >< nông dân, công nhân >< tư sản + Mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn không đối kháng - Mâu thuẫn đối kháng: mâu thuẫn giai cấp, tập đoàn người có khuynh hướng đối lập lợi ích VD : TS >< VS - Mâu thuẫn không đối kháng: mâu thuẫn giai cấp tầng lớp XH có đối lập lợi ích không bản, cục tạm thời VD : TS >< TS ; địa chủ >< địa chủ * Tóm lại : Nội dung quy luật Mọi SV-HT chứa mặt, khuynh hướng đối lập tạo thành mâu thuẫn thân Sự thống đấu tranh mạt đối lập nguồn gốc vận động phát triển làm cho cũ đời thay Ý nghĩa phương pháp luận - Mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển nên muốn nhận thức cải tạo SV điều quan trọng phải nắm mâu thuẫn - SV khác >< khác SV lại có nhiều mâu thuẫn Khi nghiên cứu giải mâu thuẫn phải có quan điểm cụ thể, phương pháp cụ thể cho phù hợp >< giải có điều kiện chín muồi giải đường đấu tranh hình thức biện pháp khác Câu 8: Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức? Nêu ý nghĩa phương pháp luận? - Trả lời Thực tiễn * Khái niệm Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - XH người nhằm cải tạo tự nhiên XH + Phân tích khái niệm hoạt động thực tiễn hoạt động mà người sử dụng công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất làm biến đổi chúng theo mục đích Những hoạt động hoạt động đặc trưng chất người Nó thực cách tất yếu khách quan không ngừng phát triển người qua thời kỳ lịch sử Chính mà thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội + Các dạng hoạt động thực tiễn : có ba hình thức hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Hoạt động sản xuất vật chất hình thức hoạt động bản, nguyên thủy thực tiễn đóng vai trò định tồn phát triển xã hội loài người chi phối dạng hoạt động khác Hoạt động trị xã hội hoạt động tổ chức cộng đồng người khác xã hội nhằm cải biến mối quan hệ xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển Thực nghiệm khoa học hình thức đặc biệt thực tiễn Đây hoạt động tiến hành điều kiện người tạo gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật biến đổi phát triển đối tượng nghiên cứu + Tóm lại : Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có chức quan trọng khác nhau, thay cho song chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn Trong mối quan hệ đó, hoạt động sản xuất vật chất hoạt động nhất, đóng vai trò định hoạt động khác Bởi vì, định sinh tồn phát triển loài người thời kỳ Các hình thức hoạt động khác suy cho xuất phát từ hoạt động sản xuất vật chất phục vụ cho hoạt động sản xuất người Vai trò thực tiễn nhận thức Vai trò thực tiễn nhận thức thể trước hết chỗ: Thực tiễn sở nhận thức, động lực nhận thức, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý * Thực tiễn sở, động lực nhận thức + Thực tiễn sở nhận thức : - Thực tiễn vừa sở vừa tảng nhận thức, cung cấp tài liệu thực khách quan để người nhận thức vừa thúc đẩy nhận thức phát triển - Qua hoạt động thực tiễn người làm cho vật bộc lộ thuộc tính, mối liên hệ quan hệ, sở người nhận thức chúng - Thông qua hoạt động thực tiễn mà giác quan người ngày hoàn thiện, làm cho khả nhận thức ngày cao - Thông qua hoạt động thực tiễn người tạo phương tiện nhận thức ngày tinh vi đại, hỗ trợ người trình nhận thức, từ hình thành lý thuyết khoa học - Thực tiễn sở để người nhận thức XH VD2 : xuất học thuyết mácxít vào năm 40 kỷ XIX bắt nguồn từ hoạt động thực tiễn phong trào đấu tranh giai cấp công nhân chống lại giai cấp tư sản + Thực tiễn động lực nhận thức - Chính yêu cầu thực tiễn SX VC cải tạo XH buộc người phải nhận thức giới Nhu cầu nhận thức người vô hạn, qua hoạt động thực tiễn người bộc lộ mâu thuẫn nhận thức có hạn với vận động, phát triển không ngừng giới khách quan từ thúc đẩy người nhận thức - Chính thực tiến thúc đẩy đời phát triển mạnh mè ngành KH TN-XH * Thực tiễn mục đích nhận thức Mục đích cuối nhận thức giúp người hoạt động biến đổi giới, cải tạo thực khách quan nhằm phục vụ đời sống vật chất tinh thần người Xh loài người * Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý - Thông qua thực tiễn kiểm nghiệm người xác nhận tri thức hay sai Mọi biến đổi nhận thức suy co vượt kiểm tra thực tiễn Chính thực tiễn tiêu chuẩn, thước đo giá trị tri thức đạt nhận thức - Cần phải hiểu thực tiến tiêu chuẩn chân lý cách biện chứng Tiêu chuẩn vừa có tính tuyệt đối vừa có tính tương đối Tính tuyệt đối chỗ : TT (thực tiễn) tiêu chuẩn khách quan để kiểm nghiệm chân lý, khác Suy cho có TT có khả xác định bác bỏ sai giai đoạn lịch sử xá định chân lý Tính tương đối chỗ : TT lúc khẳng định đúng, sai cách tức Hơn thân TT luôn biến đổi phát triển liên tục, TT phù hợp giai doạn lịch sử không phù hợp giai đoạn lịch sử khác Ý nghĩa pp luận - Nhờ có TT mà chất nhận thức làm rõ, thực tiễn sở động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn chân lý Cho nên nhận thức phải xuất phát từ TT - Phải thường xuyên quán triệt quan điểm thực tiễn, sâu, sát với TT, tiến hành nghiên cứu TT, tổng kết TT cách nghiêm túc - Việc quán triệt tính biện chứng tiêu chuẩ Tt giúp tránh khỏi cực đoan sai lầm chủ nghĩa giáo điều, bảo thủ chủ nghĩa chủ quan, CN tương đối, CN xét lại - Nghiên cứu lý luận phải liên hệ thực tiễn, học đôi với hành Câu 10: Phân tích biện chứng LLSX QHSX Sự vận dụng quy luật nước ta trình xây dựng XHCN? - Trả lời – Khái niệm * Phương thức sản xuất PTSX cách thức người thực trình SXVC giai đoạn lịch sử XH định (theo lịch sử: người từ hoạt động săn bắt, hái lượm đến chủ động cải tạo môi trương thiên nhiên để tồn tại) * Lực lượng sản xuất + KN: LLSX phương thức kết hợp người LĐ với TLSX tạo sức SX định SXVC + Kết cấu LLSX: Thể lực Người LĐ LLSX trí lực có sẵn tự nhiên CCLĐ sẵn TN TLSX Đối tượng LĐ Khoa học kỹ thuật: dần trở thành chủ lực SX thẩm thấu tất đối tượng LĐ CCLĐ + Người LĐ: chủ thể trình LĐSX với sức mạnh kỹ LĐ sử dụng CCLĐ tác động vào ĐTLĐ để SX cải VC - Trong LLSX XH người LĐ đóng vai trò nhân tố chủ yếu, giữ vị trí hàng đầu LLSX định toàn trình SX XH thời đại - Chính người chế tạo CCLĐ sử dụng chúng để tác động vào ĐTLĐ tạo cải VC đảm bảo cho tồn phát triển người - Thông qua trình SXVC người cải tiến, phát triển, hoàn thiện CCLĐ để chinh phục tự nhiên ngày hiệu * TLSX bao gồm CCLĐ ĐTLĐ - CCLĐ yếu tố LLSX, đóng vai trò định TLSX, nhân sức mạnh người trình SX - CCLĐ vừa thước đo trình độ chinh phục TN người, vừa tiêu chuẩn để phân biệt khác thời đại lịch sử - Khi CCLĐ thay đổi phát triển kỹ năng, kinh nghiệm LĐ người phải thay đổi theo CCLĐ thường xuyên biến đổi phát triển không ngừng VD: trước SX nông nghiệp sử dụng cày, cuốc để làm đất người sử dụng sức LĐ chân tay chủ yếu không cần phải học tập Bây sử dụng máy cày, máy cấy người phải học hỏi kỹ sử dụng + Đối tượng LĐ: tất mà người sử dụng CCLĐ tác động vào để SX sản phẩm theo mục đích - ĐTLĐ có sẵn tự nhiên: đất, đá, gỗ, nước,… - ĐTLĐ sẵn tự nhiên: nguyên liệu qua chế biến (kim loại, hợp kim, hóa chất…) + KHKT: KH trước hết KHKT có vai trò to lớn việc phát triển LLSX Ngày nay, khoa học phát triển đến mức trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, trở thành nguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi to lớn sản xuất, đời sống, định xuất, chất lượng trình SX, làm cho LLSX có bước phát triển nhảy vọt Vd: ngày người ta SX SP điện tử Trong - 3% nguyên liệu 12 – 15% sức LĐ > 80% hàm lượng giá trị KHKT Khi KHKT phát triển rút ngắn khoảng cách từ lý thuyết đến thực hành + Như vậy: yếu tố hợp thành LLSX, người LĐ giữ vị trí hàng đầu người chế tạo CCLĐ, cải tiến sử dụng bước hoàn thiện để tiến hành SX Nhưng CCLĐ dù có vai trò to lớn đến đâu không người sử dụng trở thành vật có ích cho XH * Quan hệ SX + KN: QHSX quan hệ người với người trình SX VC + Kết cấu QHSX QHSX gồm nhân tố: QH sở hữu TLSX, QH tổ chức lý trao đổi hoạt động với nhau, QH phân phối SP LĐ - mặt QHSX có QH BC thống QH sở hữu TLSX giữ vai trò định, chi phối QH tổ chức quản lý QH phân phối SP QH sở hữu TLSX sở hữu công cộng thấp: SH tập thể (CXNT) Sở hữu tư nhân cao: SH toàn dân (CSCN) (có XH CHNL, PK, TBCN) QHSX QH tổ chức QLý SX phân công LĐ XH Cơ chế quản lý QH phân phối SP tập trung bao cấp chế thị trường Quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX * LLSX định QHSX - LLSX QHSX mặt PTSX, chúng tồn không tách rời mà tác động qua lại lẫn cách BC tạo quy luật phù hợp QHSX vói trình độ phát triển LLSX Trong đó, LLSX yếu tố động (thường xuyên thay đổi) QHSX mang tính ổn định tương đối - LLSX định hình thành, biến đổi phát triển QHSX LLSX trình độ nào, tính chất QHSX phải trình độ đó, tính chất VD: trình độ LLSX thô sơ, tính chất cá nhân QHSX cá nhân phù hợp thiết lập QHSX tập thể không phù hợp - Giữa yếu tố LLSX có tác động BC làm cho LLSX không ngừng vận động, biến đổi Sự biến đổi thể tính chất trình độ LLSX + Trình độ LLSX: Trình độ LLSX biếu trình độ phát triển CCLĐ, trình độ tổ chức LĐXH, trình độ ứng dụng KH vào SX, kinh nghiệm hay kỹ LĐ người, trình độ phân công LĐ + tính chất LLSX: t/c cá nhân hay t/c XH việc sử dụngCCLĐ SX Vd: Khi SX cò trình độ thủ công LLSX mang tính cá nhân, t/c LĐ riêng rẽ, cá nhân, tách rời Khi SX máy trình độ LLSX công nghiệp t/c LLSX XH hóa + Tính chất trình độ LLSX không tách rời Một tình trạng dịnh LLSX nói lên t/c trình độ LLSX, trình độ LLSX quy định t/c LLSX - Khi LLSX phát triển đến trình độ định làm cho QHSX từ chỗ phù hợp trở thành không phù hợp với phát triển LLSX Lúc QHSX trở thành xiềng xích LLSX, kìm hãm LLSX phát triển phải thay QHSX cũ QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX để thúc đẩy LLSX phát triển - Khi LLSX thay đổi dẫn tới thay đổi QHSX có nghĩa PTSX cũ đi, PTSX đời điều lặp lặp lại HT KT XH từ CXNT, CHNL, PK, TBCN, CSCN giai đoạn thấp XHCN giai đoạn cao CSCN hướng tới trở thành quy luật phù hợp QHSX với t/v trình độ LLSX => vậy, PTSX LLSX yếu tố biến động cách mạng giữ vai trò định QHSX LLSX QHSX ấy, LLSX biến đổi QHSX biến đổi theo * Sự tác động trở lại QHSX LLSX + QHSX đời sở LLSX LLSX định QHSX có tính độc lập tương đối tác động trở lại LLSX + thứ tính độc lập tương đối QHSX: QHSX quy định mục đích SX, quy định quản lý, tổ chức SX, ảnh hưởng tới thái độ LĐ người LĐ, kích thích kìm hãm việc cải tiến CCLĐ việc áp dụng thành tựu KH vào SX + Hai tác động trở lại QHSX phát triển LLSX QHSX tạo hệ thống yếu tố thúc đẩy kìm hãm phát triển LLSX - Nếu QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX tạo địa bàn cho phát triển LLSX, trở thành động lực thúc đẩy LLSX phát triển VD: chế tập trung bao cấp thời chiến tranh có động lực thi đua LĐ để tạo cải VC để phục vụ cho kháng chiến LLSX phát triển Sau chế làm chung hưởng chung (hợp tác xã) động lực nên không kích thích LLSX phát triển - Nếu QHSX không phù hợp với trình độ phát triển LLSX (lạc hậu, lỗi thời vượt trước xa) kìm hãm, cản trở phát triển LLSX => Tóm lại: quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX quy luật phổi biến, tác động toàn tiến trình lịch sử nhân loại, thay phát triển lên kịch sử XH loài người từ chế độ CXNT, CHNL, PK, TBCN đến CSCN tác động hệ thống quy luật XH tự nhiên Trong quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX quy luật Mác viết “Những QHSX gắn liền mật thiết với LLSX Do có LLSX mới, loài người thay đổi PTSX thay đổi PTSX, cách kiếm sống loài người thay đổi tất QHSX Cái cối xay quay tay đưa lại XH có lãnh chúa, cối xay chạy nước đưa lại XH có nhà TB công nghiệp” => Lưu ý - Muốn cải tạo QHSX phải vào trình độ LLSX, không nóng vội, chủ quan, ý chí - Phải ý đến yếu tố QHSX chúng có mối QHBC với nhau, đặc biệt QH sở hữu Sự vận dụng nước ta trình xây dựng XHCN * Trước đổi đến đại hội VI Đảng + Chúng ta vận dụng quy luật chưa tốt nhận thức hành động, chủ trương xây dựng sớm kinh tế CNXH nhất, theo mô hình kinh tế hóa tập trung, với hình thức sở hữu tập thể nhà nước, không thừa nhận nề kinh tế nhiều thành phần, khí trình độ LLSX thấp phát triển không đồng đay chủ trương nóng vội, chủ quan, ý chí Tuyệt đối hóa vai trò QHSX, ý đến xây dựng, phát triển LLSX + Từ lệch lạc nhận thức dẫn đến sai lầm thực tiễn cụ thể là: - thứ nhất, xóa bỏ chế độ sở hữu tư nhân LLSX cách ạt chế độ tạo địa bàn cho phát triển LLSX - Thứ xây dựng chế độ công hữu TLSX cách tràn lan, trình độ LLSX thấp phát triển không đồng VD: TLSX đưa công hữu hợp tác xã, không riêng Đại hội tòa quốc lần thứ VI Đảng kết luận sau: “trong nhận thức hành động, chưa thực thừa nhận cấu kinh tế nhiều thành phần nước ta tồn thời gian tương đối dài, chưa nắm vững vận dụng quy luật phù hợp QHSX với tích chất, trình độ LLSX” * Từ ĐH Đảng VI đến - Đảng ta, nhà nước quan tâm tới việc phát triển LLSX, gắn việc phát triển LLSX với xây dựng QHSX mặt: QH sở hữu TLSX, QH tổ chức quản lý SX QH phân phối sản phẩm LĐ (đa sở hữu, hạch toán kinh doanh lời ăn lỗ chịu không bao cấp nâng cao trình độ đội ngũ lãnh đạo) - Phát triển LLSX thông qua nghiệp CNH, HĐH gắn bó chặt chẽ với việc xây dựng phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN - Kiên xóa bỏ chế quản lý kinh tế tập trung, quan liêu bao cấp, đảm báo cho thể chế kinh tế thị trường định hướng XHCN hình thành bản, tiếp tục tạo lập đồng yéu tố thị trường đổi nâng cao hiệu lực quản lý kinh tế nhà nước Câu 11: Phân tích biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Nêu ý nghĩa phương pháp luận? - Trả lời – Khái niệm + CSHT (cơ sở hạ tầng) - KN: CSHT tổng hợp QHSX tạo thành kết cấu KT XH định - Kết cấu CSHT gồm: quan hệ sản xuất thống trị, quan hệ sản xuất tàn dư xã hội cũ quan hệ sản xuất mầm mống xã hội tương lai Trong đó, quan hệ sản xuất thống trị giữ vai trò chủ đạo, chi phối quan hệ sản xuất khác, quy định xu hướng chung đời sống kinh tế - xã hội + KTTT (kinh tế thượng tầng) - KN: Kiến trúc thượng tầng toàn quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật, v.v với thiết chế xã hội tương ứng nhà nước, đảng phái, giáo hội, đoàn thể xã hội, v.v hình thành sở hạ tầng định - Đặc trưng KTTT: Trong xã hội có giai cấp thống trị trị, tư tưởng giai cấp nắm quyền thống trị kinh tế Do vậy, kiến trúc thượng tầng mang tính giai cấp rõ rệt Mối QH BC CSHT KTTT * CSHT định KTTT + CSHT quy định tính chất KTTT Mỗi CSHT hình thành nên KTTT tương ứng với + Tất yếu tố KTTT nhà nước, pháp quyền, tôn giáo, đạo đức… trực tiếp hay gián tiếp phụ thuộc vào CSHT Khi CSHT thay đổi sớm hay muộn KTTT thay đổi theo + Trong XH có giai cấp, giai cấp thống trị kinh tế chiếm địa vị thống trị đời sống trị tinh thần XH * Sự tác động trở lại KTTT CSHT Tuy CSHT định KTTT KTTT có tính độc lập tương đối tác động trở lại mạnh mẽ CSHT + Bất KTTT có nhiệm vụ bảo vệ phát triển sở kinh tế sinh nó, nhà nước yếu tố mạnh nhất, gần CSHT trực tiếp - Các mâu thuẫn kinh tế xét đến định mâu thuẫn lĩnh vực trị tư tưởng, đấu tranh giai cấp trị, tư tưởng biểu nhứng đối kháng đời sống kinh tế + Trong XH có giai cấp đấu tranh giai cấp, KTTT có vai trò định hướng cho CSHT hoạt động theo yêu cầu, mục đích giai cấp thống trị Trong đó, nhà nước yếu tố quan trọng tác động trở lại kinh tế + Bên cạnh yếu tố KTTT có tác động lẫn Sự tác động chủ yếu thông qua nhà nước pháp luật + Sự tác động KTTT CSHT diễn theo chiều hướng: - KTTT tác động phù hợp với quy luật kinh tế khách quan động lực thúc đẩy kinh tế phát triển, CSHT phát triển - Ngược lại, KTTT tác độngkhông phù hợp với quy luật kinh tế khách quan kìm hãm phát triển kinh tế, kìm hãm phát triển XH + Lưu ý: Trong nhận thức hoạt động thực tiễn cần ý đến yếu tố CSHT KTTT chúng có mối QH biện chứng Tránh tuyệt đối hóa hạ thấp vai trò yếu tố Ý nghĩa phương pháp luận - Khi vận dụng quan điểm BC phải xuất phát từ kinh tế, từ quy luật kinh tế khách quan, đồng thời phải coi trọng vai trò trị, tính động sáng tạo trị việc vận dụng quy luật kinh tế khách quan Tuyệt đối hóa mặt dẫn đến sai lầm không tuyệt đối hóa mặt kính tế, coi nhẹ yếu tố trị dẫn đến sai lầm CNDV tầm thường - Không tuyệt đối hóa yếu tố trị, coi nhẹ hạ thấp yếu tố kinh tế dẫn đến sai lầm chủ nghĩa chủ quan ý chí Câu 15: Phân tích vai trò quần chúng nhân dân lịch sử? - Trả lời – Khái niệm quần chúng nhân dân + Khái niệm: QCND tất nhân dân LĐ lực lượng tiến XH mà qua hoạt động họ thúc đẩy phát triển XH - Đó người LĐ SX cải VC giá trị tinh thần đóng vai trò hạt nhân QCND - Những phận dân cư chống lại giai cấp thông trị áp bóc lột đối kháng với nhân dân chông lại lực xâm lược - Những giai cấp, tầng lớp XH thúc đẩy tiến XH thông qua hoạt động trực tiếp gián tiếp lĩnh vực đời sống XH => QCND phạm trù lịch sử vận động biến đổi theo phát triển lịch sử XH tùy theo chế độ XH khác mà kết cấu QCND khác biến đổi theo phát triển PTSX VD: 1945 – 1954 QCND gồm địa chủ, PK Tri thức Công nhân Nông dân Các tầng lớp khác (nho sỹ, giáo hội, ) 1957 – 1975 gồm g/c công nhân g/c nông dân g/c TS dân tộc, tiểu TS tầng lớp khác 1976 – 1985 gồm g/c công nhân g/c nông dân tiểu thương tầng lớp khác 1986 đến nay: không phân biệt Vai trò quần chúng nhân dân lịch sử * Quan điểm triết học trước vai trò quần chúng nhân dân lịch sử + Quan điểm CNDT tôn giáo cho phát triển lịch sử XH loài người lực lượng siêu nhiên hay cá nhân tầng lớp ưu tú vua chúa, tướng soái, học giả,… định VD: đạo thiên chúa cho đấng tối cao sinh vạn vật đạo Phật quan niệm giới vị thần tạo nên thống trị giới phật Như Lai, Quan Thế Âm Bồ Tát => quan điểu CNDT tô giáo thổi phồng vai trò cá nhân, lực lượng siêu nhiên phủ nhận vai trò QCND phát triển lịch sử + Quan điểm nhà triết học vật trước Mác: không hiểu vai trò QCND lịch sử Họ cho nhân tố định phát triển XH tư tưởng đạo đức, vĩ nhân – phận ưu tú dân tộc chủng tộc có khả sáng tạo, nhận chân lý vĩnh cửu * Quan điểm CN M-LN vai trò QCND lịch sử: M – LN khẳng định vai trò định QCND phát triển lịch sử đồng thời đánh giá cao vai trò lãnh tụ + Vai trò QCND: QCND chủ thể sáng tạo chân lịch sử QCND có vai trò định tồn phát triển lịc sử - QCND LLSX XH, trực tiếp SX cải VC, sở tồn phát triển XH VD: CCLĐ tác động lên đối tượng LĐ: đất cấy chăm sóc thu hoạch bảo quản, say sát gạo nấu cơm Những vật phẩm cần thiết cho người ăn ở, mặc, thuốc chữa ba\ệnh sẵn tự nhiên dạng túy trực tiếp mà người phải lao động SX tạo Người SX người LĐ với sức khỏe, kinh nghiệm, kỹ trình độ tri thức KH người chế tạo công cụ LĐ sử dụng CCLĐ tác động trực tiếp hoạc gián tiếp vào tự nhiên cải biến dạng VC giới tự nhiên để tạo cải VC ngày nhiều hơn, phong phú hơn, đa dạng phục vụ cho nhu cầu sống nhằm thỏa mãn nhu cầu người XH loài người tồn phát triển - QCND động lực cách mạng XH Lịch sử chứng minh chuyển biến cách mạng mà không hoạt động đông đảo quần chúng nhân dân, họ lực lượng cách mạng Trong cách mạng làm chuyển biến Xh từ HT KTXH sang HTKTXH khác nhân dân lao động lực lượng tham gia đông đảo Nói vai trò QCND cách mạng XH Lê Nin viết “cách mạng ngày hội quần chúng bị áp bóc lột, cách mạng nghiệp QCND” - QCND người sáng tạo giá trị VH, TThần QCND đóng vai trò to lớn phát triển KH, văn học, nghệ thuật đồng thời áp dụng thành tựu vào hoạt động thực tiễn Hoạt động QCND từ thực tiến nguồn cảm hứng vô tận cho sáng tạo tinh thần đời sống Xh QCND người thưởng thức, phê phán, kiểm nghiệm giá trị văn hóa, tinh thần Từ kinh tế đến trị, từ hoạt động vật chất đến hoạt động tinh thần, QCND đóng vai trò định lịch sử Ý nghĩa PP luận - Phê phán quan điểm sai lầm CNDT tôn giáo CNDV trước Mác lịch sử vai trò QCND cá nhân phát triển lịch sử Câu 16: Phân tích độc lập tương đối ý thức xã hội so với tồn xã hội? -END-