LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân trong đó giáo viên là lực lượng nòng cốt đảm nhận nhiệm vụ trọng tâm giáo dục và đào tạo ra con người toàn diện.Nói một cách đầy đủ từ khi thành lập Nhà nước cho đến nay. Nhà nước luôn đề ra yêu cầu dạy và học như thế nào để đạt được hiệu quả. Trong những năm 90 của thế kỷ 20 vấn đề phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp dạy học được đẩy mạnh trong ngành giáo dục.Ngành giáo dục đã nhiều lần mở chuyên đề và triệu tập giáo viên tham gia nghiên cứu thay đổi phương pháp dạy và học. Nhưng trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường vẫn chưa đạt hiệu quả do nhiều nguyên nhân. Trong đó đáng chú ý là việc tiếp cận các phương tiện dạy học hiện đại của giáo viên còn hạn chế. Đến năm học 2007 2008 Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vĩnh Cửu đã mở lớp học trình độ A vi tính và yêu cầu giáo viên trong huyện tham gia. Gần đây, với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học trong toàn quốc, cùng với các môn học khác, bộ môn Giáo dục công dân cũng được chú trọng . Vì thế, là giáo viên dạy môn giáo dục công dân, tôi cũng phải hòa mình vào với đồng nghiệp để cùng thực hiện nhiệm vụ mà toàn Đảng và nhân dân giao cho. Vấn đề đặt ra là phương pháp dạy học .Vậy việc đổi mới các phương pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm hiện nay, việc chọn phương pháp dạy học cho mỗi bài học là việc mà giáo viên phải tính toán cân nhắc. Có nhiều phương pháp phổ biến như :đàm thoại, dùng hình ảnh trực quan, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo nhóm...Trong đó bản thân tôi thích nhất là sử dụng phương pháp dùng hình ảnh trực quan vì đây là phương pháp dạy học có hiệu quả, học sinh nhanh thuộc bài và nhớ bài lâu nhất .Điều đặc biệt là từ hình ảnh trực quan học sinh có thể rút ra được nội dung bài học bằng lý luận của mình nên các em dễ dàng nhớ bài học. Chính vì những lý do đó mà tôi chọn và nghiên cứu đề tài này. II . THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI LÀM ĐỀ TÀI 1. Thuận lợi . Về phía nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường có quyết tâm cao và tập trung chỉ đạo, đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học . Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc phục vụ cho việc dạy và học, tạo điều kiện thuận lợi trong việc đổi mới phương pháp dạy học: máy vi tính, máy phóng , đèn chiếu ... Tổ chức các lớp học vi tính cho cán bộ giáo viên: Tin học căn bản, tin học nâng cao, lớp học Internet, tập huấn sử dụng một số phần mềm thông dụng cho giáo viên... Về phía ngành: Được sự quan tâm của ngành Giáo dục và đào tạo tỉnh nhà, phòng Giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Cửu thường xuyên tổ chức phong trào thao giảng đổi mới phương pháp dạy học và được đông đảo cán bộ giáo viên nhiệt tình hưởng ứng. Về phía đồng nghiệp .
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Sự nghiệp giáo dục nghiệp tồn Đảng, tồn dân giáo viên lực lượng nòng cốt đảm nhận nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đào tạo người tồn diện.Nói cách đầy đủ từ thành lập Nhà nước Nhà nước ln đề u cầu dạy học để đạt hiệu Trong năm 90 kỷ 20 vấn đề phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh ngành giáo dục.Ngành giáo dục nhiều lần mở chun đề triệu tập giáo viên tham gia nghiên cứu thay đổi phương pháp dạy học Nhưng thực tiễn giáo dục nhà trường chưa đạt hiệu nhiều ngun nhân Trong đáng ý việc tiếp cận phương tiện dạy học đại giáo viên hạn chế Đến năm học 20072008 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Cửu mở lớp học trình độ A vi tính u cầu giáo viên huyện tham gia Gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạy học tồn quốc, với mơn học khác, mơn Giáo dục cơng dân trọng Vì thế, giáo viên dạy mơn giáo dục cơng dân, tơi phải hòa vào với đồng nghiệp để thực nhiệm vụ mà tồn Đảng nhân dân giao cho Vấn đề đặt phương pháp dạy học Vậy việc đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm nay, việc chọn phương pháp dạy học cho học việc mà giáo viên phải tính tốn cân nhắc Có nhiều phương pháp phổ biến :đàm thoại, dùng hình ảnh trực quan, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo nhóm Trong thân tơi thích sử dụng phương pháp dùng hình ảnh trực quan phương pháp dạy học có hiệu quả, học sinh nhanh thuộc nhớ lâu Điều đặc biệt từ hình ảnh trực quan học sinh rút nội dung học lý luận nên em dễ dàng nhớ học Chính lý mà tơi chọn nghiên cứu đề tài II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI LÀM ĐỀ TÀI Thuận lợi * Về phía nhà trường - Ban giám hiệu nhà trường có tâm cao tập trung đạo, đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học - Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc phục vụ cho việc dạy học, tạo điều kiện thuận lợi việc đổi phương pháp dạy học: máy vi tính, máy phóng , đèn chiếu - Tổ chức lớp học vi tính cho cán giáo viên: Tin học bản, tin học nâng cao, lớp học Internet, tập huấn sử dụng số phần mềm thơng dụng cho giáo viên * Về phía ngành: - Được quan tâm ngành Giáo dục đào tạo tỉnh nhà, phòng Giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Cửu thường xun tổ chức phong trào thao giảng đổi phương pháp dạy học đơng đảo cán giáo viên nhiệt tình hưởng ứng * Về phía đồng nghiệp - Trường có nhiều giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm vi tính, thuận lợi cho việc trao đổi học hỏi kinh nghiệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học - Giáo viên trường, tổ nhiệt tình giúp đỡ đồng nghiệp gặp khó khăn tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin * Về phía học sinh : - Việc sử dụng giảng giáo án điện tử chuyển tải lượng lớn thơng tin đến với học sinh, từ hầu hết nội dung học tiếp thu dễ dàng, hiệu -Những hình ảnh đưa vào dạy có tác dụng giải nội dung học từ nhận thức tư học sinh Học sinh tích cực hợp tác Đó nguồn cảm hứng cho giáo viên dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng hình ảnh trực quan Vì đa số học sinh mong muốn học học ứng dụng cơng nghệ thơng tin Việc điều tra đối tượng học sinh tơi thống kê số liệu cụ thể sau: LỚP 61 62 63 SĨ SỐ 30 37 34 GIỎI 18 10 TỈ LỆ % 60% 27% 20,6% KHÁ 10 18 13 TỈ LỆ % 33.3% 48.7% 38.2% TRUNG BÌNH TỈ LỆ YẾU TỈ LỆ % % 6.7% 21.6% 2.7% 26.5% 14.7 % BIỂU ĐỒ THEO DÕI SỐ LƯỢNG HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN CĨ ỨNG DỤNG CNTT 50% 60% GIỎI 40% KHÁ 30% TRUNG BÌNH 20% YẾU 10% 0% lớp 6/1 lớp 6/2 lớp 6/3 Khó khăn * Về phía giáo viên Hiện việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học nói chung phổ biến, riêng mơn Giáo dục cơng dân hạn chế Vì đa số giáo viên giảng dạy mơn Giáo Dục Cơng Dân trường trung học sở chưa đào tạo chính quy , phần lớn dạy chéo ban nên chưa xác định nội dung trọng tâm học, khơng phân biệt nội dung cần sâu, nội dung cần lướt qua - Bên cạnh giáo viên sử dụng thành thạo nêu khơng giáo viên chưa thành thạo số phần mềm vi tính Do nhiều giáo viên ngại làm chủ kỹ thuật phức tạp máy tính - Trong tiến trình lên lớp với giảng giáo án điện tử, số giáo viên thao tác chưa thành thạo dẫn đến trình bày chưa hợp lý , ảnh hưởng đến khả tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học sinh * Về phía học sinh: -Trong thực tế phần lớn học sinh say mê, thích thú học học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Tuy nhiên bên cạnh số học sinh tiếp cận nhanh chóng với phương pháp học hạn chế cần khắc phục sau: - Một số học sinh chưa thật thích nghi với phương pháp học đại này, thụ động ngồi nghe, xem phim, ảnh sơi bình luận say sưa nghe thầy giáo giảng, qn việc liên hệ nội dung học - Một số học sinh gặp khó khăn việc tổng hợp kiến thức học, khơng biết lựa chọn thơng tin, nội dung để ghi vào học, ghi chậm ghi khơng đầy đủ III NỘI DUNG ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ LUẬN Chỉ thị 58-CT/TW Bộ Chính trị , Quyết định 81/2001/QĐ- TTGD Thủ tướng Chính Phủ , thị 29/2001/CT- BGD-ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo với mục tiêu tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 góp phần nâng cao nhận thức vai trò cơng nghệ thơng tin tiến trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Cơng văn 5041 hướng dẫn nhiệm vụ CNTT năm học 2014-2015 BỘ GD-ĐT nêu rõ : Qn triệt NQ 29- NQ/ TW NQ 44/ NQ- CP dẩy mạnh CNTT truyền thơng dạy học Phát huy vai trò cơng nghệ thơng tin thành tựu khoa học-cơng nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo Từng bước đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng cơng nghệ thơng tin Trong bối cảnh quốc tế đó, để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước, giáo dục Việt Nam phải thực đổi sâu sắc tồn diện nội dung lẫn phương pháp dạy học (PPDH) tinh thần nghị TW2 - khóa VIII Đảng Cộng Sản Việt Nam nêu: “Đội mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào QTDH, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, SV ĐH” Sự xác định rõ vai trò quan trọng cơng nghệ thơng tin giáo dục đào tạo tất yếu lập bước chuyển q trình đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập nhà trường Xã hội Việt Nam phát triển nhanh chống phương diện việc người học ln phải tiếp thu, cập nhật nhiều thơng tin để phù hợp với xu phát triển chung xã hội, việc dạy học có kết cao có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin NỘI DUNG , BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI a Nội dung: Mơn GDCD mơn khoa học , kiến thức mang tính thực tiễn Về đặc điểm đòi hỏi giáo viên dạy mơn GDCD phải tăng cường sử dụng hình ảnh trực quan q trình dạy học b Biện pháp thực hiện: b.1 Xây dựng thư viện tư liệu Để có đủ số lượng hình ảnh phục vụ cho cơng tác giảng dạy, tất mơn học kho tư liệu điều kiện cần thiết Mơn Giáo dục cơng dân có đặc thù riêng mơn trang bị cho học sinh hệ thống tri thức đa dạng, phong phú :Triết học, đạo đức, trị, pháp luật Những dạy đạo đức, trị, pháp luật đòi hỏi tính thực tiễn cao Do giáo viên dạy Giáo dục cơng dân phải trọng cập nhật kiện, thơng tin, số liệu phục vụ cho q trình giảng dạy Chú ý mơn Giáo dục cơng dân có chủ đề chủ đề đạo đức chủ đề pháp luật Vì xây dựng thư viện tư liệu giáo viên cần xếp theo chủ đề để dễ dàng tìm kiếm sử dụng - Trước giáo viên xây dựng kho tư liệu cách đọc, tham khảo tài liệu, sách báo chép lại thơng tin cần thiết vào sổ tư liệu - Hiện việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp giáo viên xây dựng thư viện tư liệu thuận lợi, phong phú, khoa học khơng nhiều thời gian trước Việc khai thác tư liệu lấy từ nguồn: + Khai thác thơng tin, tranh, ảnh từ mạng Internet + Khai thác tranh ảnh từ sách, tài liệu, báo chí, tạp chí + Khai thác từ băng hình, phim video, phần mềm, tranh ảnh, đồ, hình vẽ thơng qua chức cung cấp thơng tin máy tính b.2 Xây dựng giảng giáo án điện tử Chúng ta sử dụng giáo án điện tử để dạy có tính chất thuyết trình, kiến thức trừu tượng, đặc biệt học khai thác tư liệu, hình ảnh, video, phần mềm Quy trình thiết kế giảng điện tử: - Xác định rõ mục đích dạy - Xác định kiến thức bản, nội dung trọng tâm - Lựa chọn tư liệu, tranh, ảnh, phim, thơng tin cần thiết phục vụ dạy - Lựa chọn phần mềm, trình diễn, hiệu ứng để xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoạt động cụ thể - Kiểm tra, sửa chữa hồn thiện giảng * Lưu ý: Trong giảng điện tử mơn Giáo Dục Cơng Dân, giáo viên cần đưa tư liệu, thơng tin, tranh ảnh hay đoạn phim có tính thực tiễn cao, thơng tin, số liệu phải mang tính thời sự, chuyển tải nội dung giảng đầy đủ dạy có hiệu cao b.3 Đa dạng hóa phương pháp dạy học Chúng ta xác định việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc sử dụng hình ảnh trực quan coi phương tiện hỗ trợ đắc lực làm cho lớp học sinh động, học sinh tích cực Song cần phải linh động kết hợp với phương pháp dạy học khác, tạo nhiều hoạt động cho học sinh như: nêu vấn đề, phương pháp đàm thoại, thuyết trình, làm việc theo nhóm, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu Tùy theo đặc điểm bài, tùy theo đối tượng học sinh giáo viên chọn sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp đạt hiệu cao dạy học BÀI 6: BIẾT ƠN Bác H? v?i cháu thi?u nhi dung si mi?n Nam Nghĩa trang liệt sĩ Trường Sơn Gia đình hạnh phúc Chủ Tịch Hồ Chí Minh với thiếu nhi dũng dũng sĩ Miền Nam Bé chăm sóc bà H: Dựa vào hình ảnh em cho biết cần biết ơn người nào? TL: Biết ơn ơng bà , cha mẹ , Bác Hồ , anh hùng hy sinh Tổ quốc BÀI 8: SỐNG CHAN HỊA VỚI MỌI NGƯỜI Bác Hồ cho bé ăn Bác cơmHồ cho bé ăn cơm Bác Hồ với đồng bào dân tộc vùng cao H: Những hình ảnh em thấy tình cảm Bác Hồ người ? TL:Gần gũi , thân , chan hòa với người H: Thế sống chan hòa với người TL: Là sống vui vẽ, hòa nhã với người Chủ Tịch Hờ Chí Minh Giao lưu thiếu nhi Việt Nam Hoạt đợng chiến dịch mùa hè xanh thiếu nhi nước Nga H: Khi tham gia tốt hoạt động giúp em cảm nhận điều ? TL: Xây dựng tình đoàn kết , tình bạn với bạn nước bạn nước ngoài, người yêu mến giúp đỡ Cõng bạn đến trường BÀI 14: THỰC HIỆN TRẬT TỰ AN TỒN GIAO THƠNG Xe chở quá số lượng người quy định Chạy xe khơng quy định Chạy xe dàn hàng 3, hàng H: Từ hình ảnh em cho biết tai nạn giao thơng xảy ngun nhân nào? TL: Chở q số lượng người quy định ,chạy xe lạng lách, đánh võng, chạy xe hàng 3, Đội mũ bảo hiểm tham gia giao thơng Tuân theo dẫn người điều khiển giao ng dẫn Tuânthô theo người điều khiển giao thơng Đèn tín hiệu Đội mũ bảo hiểm H: Chúng ta cần phải làm để đảm bảo an tồn đường ? TL: Để đảm bảo an tồn đường phải tuyệt đối chấp hành luật giao thơng gồm:hiệu lệnh người điều khiển giao thơng, hệ thống tín hiệu giao thơng, cọc tiêu, rào chắn… BIỂN BÁO NGUY HIỂM BIỂN BÁO CẤM H: Nhìn vào hình ảnh em cho biết đặc điểm biển báo cấm, biển BIỂN BÁO HIỆU LỆNH báo nguy hiểm, biển báo hiệu lệnh TL: - Biển báo cấm : Hình tròn , màu trắng có viền đỏ hình vẽ màu đen thể điều cấm - Biển báo nguy hiểm : Hình tam giác , màu vàng có viền đỏ hình vẽ màu đen thể điều nguy hiểm cần đề phòng - Biển hiệu lệnh : Hình tròn, màu xanh lam , hình vẽ màu trắng báo hiệu điều phải thi hành BÀI 7: YÊU THIÊN NHIÊN SỐNG HÒA HP VỚI BIỂN BÁO CẤM THIÊN NHIÊN H: Các ảnh miêu tả cảnh gì? TL: Rừng , bầu trời , biển, mây , sơng, suối , đồi núi H: Thiên nhiên bao gồm gì? TL: Thiên nhiên bao gồm: khơng khí, bầu trời, sơng suối, rừng cây, đồi núi BÀI: TÍCH CỰC, TỰ GIÁC TRONG HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ TRONG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI LAO ĐỘNG TẬP THỂ BIỂU DIỄN VĂN NGHỆ HIẾN MÁU NHÂN ĐẠO H: Những hình ảnh phản ánh điều gì? TL: Tích cực , tự giác H: Em hiểu tích cực, tự giác TL: -Tích cực ln cố gắng, vượt khó, kiên trì học tập, cố gắng, rèn luyện - Tự giác chủ động làm việc, học tập khơng cần giám sát, nhắc nhở H: Hãy cho biết tham gia tốt hoạt động đem lại lợi ích cho thân ? TL: Mở rộng hiểu biết mặt, rèn luyện dược kỹ cần thiết thân Xây dựng quan hệ tập thể, tình cảm thân với người MỞ RỘNG HIỂU BIẾT TÍCH CỰC, TỰ GIÁC TRONG HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI RÈN LUYỆN ĐƯỢC CÁC KỸ NĂNG CẦN THIẾT ĐƯỢC MỌI NGƯỜI U MẾN, GIÚP ĐỠ Lợi ích sống làm việc có kế hoạch - Đạt kết học tập tốt -q Thầy cơ, cha me, bạn bè u -cơng sức.Tiết kiệm đươc thời gian, - Chủ động cơng việc Hậu sống làm việc khơng có kế hoạch - Làm việc tùy tiện - Kết học tập - Ảnh hưởng đến người khác Ngồi su dụng CNTT việc lồng ghép giáo duc mơi trường, giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh, an tồn giao thơng… LỒNG GHÉP AN TỒN GIAO THƠNG H: Qua hai đoạn phim em cho biết ngun nhân xảy tai nạn giao thơng? TL: Đua xe trái phép khu vực dân cư, chạy xe lạng lách đánh võng, khơng đội nón bảo hiểm, bạn học sinh dàn hàng ngang, lấn tuyến sang phần dường xe giới H: Em có nhận xét việc đua xe trái phép xe bạn học sinh? TL: Khơng tơn trọng quy định pháp luật an tồn giao thơng, khơng tơn trọng kỷ luật, cần xử lý nghiệm theo quy định pháp luật LỒNG GHÉP BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG H: Hãy cho biết nội dung đoạn phim? TL: Cảnh cháy rừng H: Hãy cho biết hậu việc cháy rừng? TL: Gây nhiễm mơi trường khơng khí, đất đai, nguồn nước, thiệt hại tài sản quốc gia, gây hiên tượng sạt lỡ đất , lũ lụt, gây ảnh hưởng đến đời sống người H: Qua em cho biết thiên nhiên có vai trò đời sống người? TL: Thiên nhiên cần thiết đời sống người H: Cần phải làm để bảo vệ mơi trường LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH IV KẾT QUẢ: Kết thu tơi trình bày minh chứng đường đến nội dung học phải kết hợp nhiều phương pháp Tùy theo nội dung học mà giáo viên kết hợp cách hài hòa phương pháp, có đạt kết cao Thực tiễn cho thấy, tiết học có sử dụng hình ảnh trực quan có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin diễn giãi giáo viên mạch lạc, học sinh hoạt động tích cực dễ dàng tiếp thu học Mặt khác, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin tồn nghành ủng hộ, Nhà nước khuyến khích phù hợp với phát triễn tồn nhân loại Qua q trình giảng dạy thực tế có ứng dụng hình ảnh trực quan vào dạy học sinh tiếp thu có tính hệ thống , logic dạy khơng có ứng dụng hình ảnh trực quan Q trình khảo sát lớp kết học tập học sinh có chuyển biến rõ rệt, số học sinh giỏi tăng lên, học sinh trung bình, yếu, giảm BIỂU ĐỒ THEO DÕI CHẤT LƯNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP SĨ SỐ GIỎI TỈ LỆ % KHÁ TỈ LỆ % 61 62 63 30 37 34 22 14 10 73.3% 37.8% 29.4% 17 16 26.7% 46% 47.1% TRUNG TỈ LỆ BÌNH % 6 16.2% 17.6% YẾU TỈ LỆ % 5.9% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Lớp 6/1 Lớp 6/2 Lớp 6/3 - Kết cho thấy việc sử dụng hình ảnh trực quan làm tăng khả quan sát, khả tích hợp, người học đến nắm vững kiến thức - Giúp học sinh u thích mơn học, nhận thức đắn vai trò, vị trí mơn học hình thành phát triển nhân cách, phát triển trí tuệ thân Chuẩn bị cho học sinh hành trang vững để bước vào giới đại - Giáo viên truyền thụ đầy đủ kiến thức phát huy tính mẻ việc áp dụng phương pháp học mới, từ giúp em rèn luyện kĩ biết phân tích, tổng hợp, rèn luyện kĩ đàm thoại V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên phải ý nhắc nhở hướng dẫn học sinh cách tiếp cận học tránh việc học sinh theo dõi hình ảnh khơng ghi - Ngun lý giáo dục ngày giáo viên người hướng dẫn học sinh học tập, khơng đơn giản người phát động, cung cấp thơng tin Do vậy, giáo phải biết đánh giá lựa chọn thơng tin, hình ảnh, đoạn phim phục vụ dạy đơn giản, có tính thiết thực, làm rõ nội dung bài, tránh lạm dụng, nhồi nhét loại thơng tin, phim, ảnh khơng phù hợp làm giảm hiệu dạy - Soạn giảng giáo án điện tử giáo viên cần ý dùng hiệu ứng, âm thanh, tiếng động phải phù hợp, đơn giản, thiết kế khoa học - Điểm muốn nhấn mạnh phải hiểu cơng nghệ thơng tin phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học.Xác định điều giúp giáo viên q trình giảng dạy tránh việc lạm dụng cơng nghệ thơng tin , xem cơng nghệ thơng tin phương tiện độc tơn, VI KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Kết thu tơi trình bày minh chứng đường đến nội dung học phải kết hợp nhiều phương pháp Tùy theo nội dung học mà giáo viên chọn kết hợp hài hòa phương pháp, có đạt kết cao Thực tiễn cho thấy, tiết học có sử dụng hình ảnh trực quan có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin diễn giải giáo viên mạch lạc, học sinh hoạt động tích cực dễ dàng tiếp thu học Mặt khác, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin tồn ngành ủng hộ, Nhà nước khuyến khích phù hợp với phát triễn tồn nhân loại Tóm lại: việc vận dụng đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm, cốt lõi đòi hỏi người dạy phải chọn lọc, tích cực nghiên cứu , vận dụng cách khoa học đem lại kết Kiến nghị Cơng ty thiết bị đồ dùng dạy học cung cấp cho Phòng Giáo dục danh mục đồ dùng dạy học phục vụ cho mơn Đối với phòng GDĐT trang bị cho nhà trường trang thiết bị phục thiết thực liên quan đến học có chương trình Phía nhà trường cần đề nghị phòng giáo dục cung cấp trang thiết bị có danh mục đồ dung dạy học VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Giáo Dục Cơng Dân lớp Sách giáo viên Giáo Dục Cơng Dân lớp Sách giáo khoa Tin Học lớp Sách giáo viên Tin Học lớp Báo Giáo Dục Thời Đại số 869 Mạng Internet [...]... học nào có sử dụng hình ảnh trực quan và có sự hỗ trợ của cơng nghệ thơng tin thì sự diễn giãi của giáo viên được mạch lạc, học sinh hoạt động tích cực và dễ dàng tiếp thu bài học Mặt khác, hiện nay việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin được tồn nghành ủng hộ, được Nhà nước khuyến khích và phù hợp với sự phát triễn của tồn nhân loại Qua q trình giảng dạy thực tế có ứng dụng hình ảnh trực quan vào bài dạy... viên chọn và kết hợp hài hòa các phương pháp, có như vậy mới đạt được kết quả cao Thực tiễn cho thấy, tiết học nào có sử dụng hình ảnh trực quan và có sự hỗ trợ của cơng nghệ thơng tin thì sự diễn giải của giáo viên được mạch lạc, học sinh hoạt động tích cực và dễ dàng tiếp thu bài học Mặt khác, hiện nay việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin được tồn ngành ủng hộ, được Nhà nước khuyến khích và phù hợp... Lớp 6/3 - Kết quả trên cho thấy việc sử dụng hình ảnh trực quan làm tăng khả năng quan sát, khả năng tích hợp, người học đi đến nắm vững kiến thức bài - Giúp học sinh u thích mơn học, nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí của mơn học đối với sự hình thành và phát triển nhân cách, phát triển trí tuệ của bản thân Chuẩn bị cho học sinh một hành trang vững chắc để bước vào thế giới hiện đại - Giáo viên truyền... đơn giản chỉ là người phát động, cung cấp thơng tin Do vậy, giáo phải biết đánh giá và lựa chọn thơng tin, hình ảnh, đoạn phim phục vụ bài dạy đơn giản, có tính thiết thực, làm rõ nội dung bài, tránh lạm dụng, nhồi nhét các loại thơng tin, phim, ảnh khơng phù hợp làm giảm hiệu quả bài dạy - Soạn bài giảng giáo án điện tử giáo viên cần chú ý khi dùng hiệu ứng, âm thanh, tiếng động phải phù hợp, đơn giản,... thụ đầy đủ kiến thức phát huy tính mới mẻ của việc áp dụng các phương pháp học mới, từ đó giúp các em rèn luyện kĩ năng biết phân tích, tổng hợp, rèn luyện kĩ năng đàm thoại V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên phải chú ý nhắc nhở và hướng dẫn học sinh cách tiếp cận bài học tránh việc học sinh mãi theo dõi hình ảnh và khơng ghi bài - Ngun lý giáo dục ngày nay giáo viên... muốn nhấn mạnh là phải hiểu đúng cơng nghệ thơng tin chỉ là phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổi mới phương pháp dạy học.Xác định được điều này giúp giáo viên trong q trình giảng dạy tránh được việc lạm dụng cơng nghệ thơng tin , xem cơng nghệ thơng tin là phương tiện độc tơn, là duy nhất VI KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 1.Kết luận: Kết quả thu được tơi trình bày ở trên đã minh chứng rằng con đường đi đến nội dung... quan vào bài dạy học sinh tiếp thu bài có tính hệ thống , logic hơn những bài dạy khơng có ứng dụng hình ảnh trực quan Q trình khảo sát cả 3 lớp kết quả học tập của học sinh có sự chuyển biến rõ rệt, số học sinh giỏi khá tăng lên, học sinh trung bình, yếu, kém giảm BIỂU ĐỒ THEO DÕI CHẤT LƯNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP SĨ SỐ GIỎI TỈ LỆ % KHÁ TỈ LỆ % 61 62 63 30 37 34 22 14 10 73.3% 37.8% 29.4%...THIÊN NHIÊN H: Các bức ảnh trên miêu tả cảnh gì? TL: Rừng cây , bầu trời , biển, mây , sơng, suối , đồi núi H: Thiên nhiên bao gồm những gì? TL: Thiên nhiên bao gồm: khơng khí, bầu trời, sơng suối, rừng cây, đồi núi BÀI: TÍCH CỰC, TỰ GIÁC TRONG HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ TRONG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI LAO ĐỘNG TẬP THỂ BIỂU DIỄN VĂN NGHỆ HIẾN MÁU NHÂN ĐẠO H: Những hình ảnh trên phản ánh điều gì? TL: Tích... lại: việc vận dụng và đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm, cốt lõi đòi hỏi người dạy phải chọn lọc, tích cực và nghiên cứu , vận dụng một cách khoa học sẽ đem lại kết quả 2 Kiến nghị Cơng ty thiết bị đồ dùng dạy học cung cấp cho Phòng Giáo dục danh mục đồ dùng dạy học phục vụ cho bộ mơn Đối với phòng GDĐT trang bị cho nhà trường những trang thiết bị phục thiết thực liên quan đến những... thân Xây dựng quan hệ tập thể, tình cảm thân ái với mọi người MỞ RỘNG HIỂU BIẾT TÍCH CỰC, TỰ GIÁC TRONG HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI RÈN LUYỆN ĐƯỢC CÁC KỸ NĂNG CẦN THIẾT ĐƯỢC MỌI NGƯỜI U MẾN, GIÚP ĐỠ Lợi ích của sống và làm việc có kế hoạch - Đạt kết quả học tập tốt -q Thầy cơ, cha me, bạn bè u -cơng sức.Tiết kiệm đươc thời gian, - Chủ động trong mọi cơng việc Hậu quả của sống và làm việc khơng