tạo hứng thú học môn tin học 11 bằng các ví dụ gắn liền lý thuyết với thực tiễn, trực quan, sinh động

Sáng kiến dạy các bài tin học 11 hay, tích cực, biện pháp tạo hứng thú học tập cho HS đó là tác động vào nội dung dạy học bằng cách gắn liền lý thuyết với thực tiễn bằng các bài toán đặt vấn đề, các ví dụ rất đời thường hết sức trực quan và dễ hiểu, giúp HS dễ dàng hiểu được bản chất của vấn đề là rất qần gủi chứ không phải là lý thuyết hàn lâm.

MUC LUC PHN M U 1.1 LY DO CHON ấ TAI 1.2 im mi ca ti PHN NI DUNG 2.1 Thc trng ca m ti cn gii quyt 2.1.1 iu kin ban u 2.1.2 Thc trng hng thu hoc tõp mụn Tin hoc ca HS trng THPT L Thy 2.2 Ni dung gii phỏp 2.2.1 Cỏc bin phỏp ó thc hin 2.2.2 Bin phỏp quan trng - mu cht thnh cụng Bi 1: Cu trỳc chng trỡnh; lnh vo/ra n gin Bi 2: Mt s kiu d liu chun Bi 3: Khai bỏo bin Bi 4: Phộp toỏn, biu thc, cõu lnh gỏn Bi 5: Cu trỳc r nhỏnh 10 Bi 6: Cu trỳc lp 11 Bi 7: Lnh lp For - Nờu nhim v hng dn cõu lnh For 12 Bi 8: Lp vi s ln cha bit trc, cõu lnh While Do 12 Bi 9: Kiu mng 14 Bi 10: Kiu xõu 14 Bi 11: Kiu d liu 14 2.2.3 Hiu qu ca cỏc bin phỏp sau ỏp dng 15 PHN KấT LUN 17 3.1 Nhng kờt luõn 17 3.2 Nhng kin ngh, xut 18 DANH MUC TAI LIấU THAM KHAO 19 Sỏng kin kinh nghim TạO HứNG THú HọC MÔN TIN HọC 11 BằNG CáC Ví Dụ GắN LIềN Lý THUYếT VớI THựC TIễN, TRựC QUAN, SINH ĐộNG PHN M U 1.1 LY DO CHON ấ TAI L mt giỏo viờn (GV) dy mụn Tin hc, tụi luụn trn tr lm cho hc sinh (HS) cú nim yờu thớch, am mờ mụn Tin hc Qua nghiờn cu mt s ti liu tụi bit rng: Hng thỳ l mt thuc tớnh tõm lớ - nhõn cỏch ca ngi Hng thỳ cú vai trũ rt quan trng hc v lm vic, khụng cú vic gỡ ngi ta khụng lm c di nh hng ca hng thỳ M.Gorki tng núi: Thiờn ti ny n t tỡnh yờu i vi cụng vic Cựng vi t giỏc, hng thỳ lm nờn tớnh tớch cc nhn thc, giỳp hc sinh hc t kt qu cao, cú kh nng dy mch ngun ca s sỏng to Trong ú, qua quan sỏt v trũ chuyn tụi nhn thy hn mt na s HS cỏc lp 11 mụn tụi dy khụng cú hng thỳ, tinh thn rt u oi, mt trung, vic hc ch yu ch i phú, ch cn t mc trung bỡnh l c Chớnh iu ny va c xem nh l mt biu hin va c xem nh mt nguyờn nhõn c bn dn n cht lng thp cho vic dy hc mụn Tin hc 11 Qua nghiờn cu mt s ti liu tụi thy rng: nhng bin phỏp to hng thỳ bi vit ny xut phỏt t lun im c bn: Mt l, hiu qu thc s ca vic dy hc l HS bit t hc; t hon thin kin thc v t rốn luyn k nng, hai l: Nhim v khú khn v quan trng nht ca GV l lm cho HS thớch hc, mờ hc, ba l: Dy hc phi lm cho HS cm thy bit thờm kin thc ca mi bi hc mi mụn hc l cú thờm nhng iu b ớch, lý thỳ t mt gúc nhỡn cuc sng Vi ba lun im ny, tụi quan nim rng thc cht ca vic dy hc l truyn cm hng v ỏnh thc kh nng t hc ca ngi hc Cũn nu quan nim ngi dy truyn th, ngi hc tip nhn thỡ ngi dy dự cú hng thỳ v n lc n my m cha truyn c cm hng cho HS, cha lm cho ngi hc thy cỏi hay, cỏi thỳ v, giỏ tr chõn thc m tri thc em li thỡ gi dy khụng cú hiu qu Nh ngn ng cú cõu: Bn cú th a nga ti tn b sụng nhng khụng th bt nú ung nc Khi c lm vic phự hp vi hng thỳ dự phi khú khn ngi cng cm thy thoi mỏi v t c hiu qu cao Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang Sỏng kin kinh nghim Trong hot ng hc tp, hng thỳ cú vai trũ ht sc quan trng, nờu khụng co hng thu thi hoat ụng kho at hiờu qua cao Ngi hc ch t giỏc, tớch cc hc h thy hng thỳ Hng thỳ khụng cú tớnh t thõn, khụng phi l thiờn bm Hng thỳ khụng t nhiờn ny sinh v ó ny sinh nu khụng trỡ, nuụi dng cng cú th b mt i Hng thỳ c hỡnh thnh, trỡ v phỏt trin nh mụi trng giỏo dc vi vai trũ dn dt, hng dn, t chc ca GV GV l ngi cú vai trũ quyt nh vic phỏt hin, hỡnh thnh, bi dng hng thỳ hc cho HS Tõm lý la tui HS lp 11, l la tui nhy cm, hiu ng Nu GV gõy c hng thỳ gi dy s to cho HS s phn chn, ho hng tip thu bi hc mt cỏch cú hiu qu T thc tin ging dy tin hoc cng nh vic hc ca HS cỏc nm qua, c bit l tỡnh hỡnh v kt qu nm hc va qua tụi nhn thy rng vic to cho HS hng thỳ hc l mt iu ht sc cn thit, bn thõn tụi nhn thy vic gõy hng thỳ cho HS hc mụn Tin hoc l mt nhng gii phỏp ht sc quan trng gúp phn nõng cao cht lng dy v hc, nu GV to c hng thỳ gi dy s giỳp cho HS say sa hn quỏ trỡnh hc õy chinh l ng lc giỳp tụi i sõu nghiờn cu ti ny Cú rt nhiu bin phỏp to hng thỳ cho HS, nhiờn phm vi ca ti ny tụi ch trung sõu vo bin phỏp to hng thỳ hc cho HS ú l tỏc ng vo ni dung dy hc bng cỏch gn lin lý thuyt vi thc tin bng cỏc bi toỏn t , cỏc vớ d rt i thng ht sc trc quan v d hiu, giỳp HS d dng hiu c bn cht ca l rt qn gi ch khụng phi l lý thuyt hn lõm Vỡ thc t rt nhiu th h HS ó t cõu hi: Hc cỏi ú lm c cỏi gỡ? Tc l HS bit cỏi ó hc nhng ỏp dng vo thc tin thỡ HS cha bit õy chinh l ng lc giỳp tụi i sõu nghiờn cu ti ny 1.2 im mi ca ti Hin ti cú khỏ nhiu bin phỏp ó c cỏc nh nghiờn cu, cỏc ng nghip nờn lờn, nhiờn ti ny im mi ni bt ú l tỏc gi ó truyn hng thỳ cho HS bng cỏch chuyn hu ht cỏc bi toỏn mang tớnh cht lý thuyt hn lõm thnh cỏc bi toỏn t , cỏc vớ d gn lin vi thc tin, trc quan, d hiu Giỳp HS cú hng thỳ t bt u mụn hc cho ờn giõy phỳt cui cựng n thi im ny cha cú mt ti no mang ý ngha tng t Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang Sỏng kin kinh nghim PHN NI DUNG 2.1 Thc trng ca m ti cn gii quyt 2.1.1 iu kin ban u Trng THPT L Thy l mt trng thuục khu vc nụng thụn, nờn gp mt s kho khn vờ c s võt chõt phuc vu qua trinh day va hoc, c biờt la mụn Tin hoc Nm hoc 2015 2016 toan trng co 30 lp, o cú phong may vi tinh, mụi phong ch co 24 may Hin ti mỏy chiu ó hng v cha cú iu kin mua mi Vao nm hoc 2014 2015 tụi c phõn cụng day mụn tin hoc cho lp 11, ú co hai lp m tụi th nghiờm nghiờn cu cho tai la lp 11A6 va lp 11A9 Nhỡn chung cỏc em ờu ngoan va co thai ụ kinh thõy cụ giao, ca hai lp thuục nhom lp c ban t nhiờn Sụ tiờt day hoc ky I la tiờt/lp/tuõn, hoc ky II tiờt/ tuõn/ lp Kho sỏt cht lng u nm: Trong tng s 83 HS cua hai lp 11A6 va 11A9 thi sụ iờm t trung binh la 60% , iờm kha chim 10%, iờm di trung binh la 30% Khụng cú hc sinh nao c iờm gioi Sau khoang thỏng u ging day, cỏc gi hc trờn mụi lp trung bỡnh cú khoang 02 HS vng mt, 02 hoc sinh ng gt, 05 - 10 hoc sinh khụng chỳ ý hoc gi v chỳ ý, cac em khụng chiu phat biờu y kiờn xõy dng bai, nhiờu hoc sinh khụng chun b bi nh Cỏc hc sinh gi lờn kiờm tra bai cu thi sụ lng thuc bai rõt it Sau ú tụi tin hnh tỡm hiu nguyờn nhõn ca s suy gim cht lng mụn Tin hc 11 2.1.2 Thc trng hng thu hoc tõp mụn Tin hoc ca HS trng THPT L Thy a.Thỏi ca hc sinh: Rt nhiu HS cha nhn thc c Tin hc l mt cụng c quan trng v s theo sỏt mi ngi t trờn hc ng cho n i lm Dự mun hay khụng thỡ cụng ngh thụng tin ó len lừi vo mi ngnh ngh xó hi, cỏc em mun thng tin trờn ng hc hay trờn ng riờng sau ny thỡ Tin hc s úng gúp mt phn khụng nh Rt nhiu HS cũn xem mụn tin hoc l mt mụn ph, cỏc em ch quan tõm n mụn hc m cỏc em ó nh hng cho ngh nghip tng lai sau ny nờn cỏc em cha thc s hng thỳ vi mụn hc, to nờn Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang Sỏng kin kinh nghim tõm ly coi thng mụn hc Nhiu em cũn t chỏn, li hc mụn Tin hc b Nguyờn nhõn ch yu ca s chỏn, li hc mụn Tin hc: Qua tỡm hiu tụi nhn thy nguyờn nhõn ch yu ca s chỏn, li hc mụn Tin hoc 11 ca HS l vi cac lớ sau õy: + Do ting Anh hn ch + Do cm thy mụn hc khú v khụng cú kh nng i vi mụn hc + Khú trung hc nhiu yu t bờn ngoi tỏc ng, khụng gi c ý quyt tõm hc + Do mụn hc khụng sc hp dn vi HS + Do GV cha thc s nhit huyt, cha truyn cm hng cho HS + Do nhn thc sai lch, cho rng chng trỡnh Tin hc 11 khụng cn thit sau ny, hc khụng lm gỡ + Do hc lch, ch trung hc cỏc mụn thi tt nghip, i hc Túm li, sau tỡm hiu c nhng nguyờn nhõn ch yu ca hin tng chỏn, li hc v mc nh hng ớt hay nhiu ca cỏc nguyờn thỳc y vic hc m ta cú th c nhng bin phỏp phự hp hn nhm khuyn khớch HS hc tt hn Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang Sỏng kin kinh nghim 2.2 Ni dung gii phỏp 2.2.1 Cỏc bin phỏp ó thc hin T nhng nguyờn nhõn trờn, tụi nhn thy rng phn ln cỏc nguyờn nhõn trờn u cú th khc phc c nu ngi GV y nhit huyt vi tinh thn trỏch nhim cao Tụi xin xut cỏc bin phỏp ó lm ú l: i mi nhn thc ca ngi thy v HS To hng thỳ hc bng cỏch lm cho HS nhn thc c mc tiờu, li ớch ca bi hc bng cỏch gn lin vi thc tin, thụng qua cỏc bi toỏn t , vớ d trc quan, d hiu (tỏc ng vo ni dung dy hc) Nhm thay i quan im HS cho rng mụn hc khú i mi phng phỏp dy hc to hng thỳ hc bng cỏch tỏc ng vo hỡnh thc dy hc nh: dy hc theo ch , s dng cỏc cụng c dy hc trc quan nh s dng mỏy chiu, bng thụng minh S dng linh ng cỏc phng phỏp dy hc tớch cc To hng thỳ hc bng vic xõy dng mụi trng thõn thin, cụng bng gia thy v trũ, trũ v trũ, tng hiu qu hot ng nhúm To hng thỳ hc bng vic i mi quan nim v cỏch thc kim tra, ỏnh giỏ Bin phỏp cui cựng ú l GV dy nghiờm tỳc v HS hc nghiờm tỳc GV phi thc hin y cỏc bc lờn lp nh: kim tra s s, kim tra bi c, kim tra thỡ HS nghiờm tỳc lm bi Bờn cch ú cng khụng quờn ng viờn khớch l cỏc em cỏc em hon thnh tt nhim v ca mỡnh Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang Sỏng kin kinh nghim 2.2.2 Bin phỏp quan trng - mu cht thnh cụng Trong s bin phỏp ó thc hin nờu trờn, phm vi ca ti ny tụi ch xin trỡnh by k bin phỏp th nht ú l to hng thỳ hc mụn Tin hc 11 bng cỏc vớ d gn lin lý thuyt vi thc tin, trc quan, sinh ng Bi vỡ, tụi nhn thy a mt vớ d, bi toỏn t hay, hp dn, cun hỳt thỡ bn thõn ngi GV mt rt nhiu thi gian sỏng to v cõn nhc Bn thõn tụi mc dự nhn thy mc dự cng ó c gng nhiu nhng s cũn nhiu thiu sút, cn c b sung thng xuyờn c hon thin hn Nh ó bit, vic chuyn ti cỏc ni dung tru tng thnh cỏc vớ d d hiu gn lin vi thc tin, i thng thỡ ú l mt s thnh cụng tuyt vi Bi nú giỳp HS cm thy ni dung hc rt n gin, gn gi, ch khụng phi ang nghiờn cu mt lý thuyt hn lõm cao xa, t ú gt b tõm lý s mụn hc Hn na thụng qua cỏc vớ d i thng, gn gi giỳp cho HS cú tõm lý thoi mỏi, hc m chi, hng thỳ t phn m u bi hc Sau õy l lit kờ cỏc ni dung bi hc chng trỡnh Tin hc 11, tụi c gng chuyn ti mt s phn lý thuyt thnh cỏc bi toỏn nờu giỳp HS cú th gii quyt mt cỏch nh nhng, hay cỏc vớ d gn gi thc t HS d hỡnh dung v khc sõu kin thc ng thi ú cng l cỏc gi ý, sõn chi cỏc bn bố ng nghip gúp ý, hon thin thờm Bi 1: Cu trỳc chng trỡnh; lnh vo/ra n gin Trong phn gii thiu chng trỡnh n gin, lnh vo/ra n gin, GV cú th khộo lộo lng ghộp vớ d sau HS d hỡnh dung GV: Cỏc em hóy hỡnh dung chng trỡnh ca chỳng ta nh mt cỏi mỏy, ta hóy ly cỏi mỏy xỏt lỳa lm minh ha: Lỳa c a vo ngn ng lỳa v h thng mỏng dn lỳa vo b phn tỏch v lỳa, sau tỏch xong, go c chuyn ngoi nh h thng mỏng dn Nh vy, u vo l: lỳa, Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang Sỏng kin kinh nghim u l: go Vy em hóy quan sỏt chng trỡnh sau v hóy ch õu l u vo, õu l u ra, õu l mỏng dn a u vo v mỏng dn a u ra, b phn x lý? HS s tr li u vo (Input) l: a,b; u ra(output) l tng; mỏng dn(lnh) a Input vo l: Readln(a,b); v a output l: Write(Tong la: , tong); B phn x lý: Tong:=a+b; GV gii thiu thờm: Nh vy chỳng ta ó nghiờn cu chng trỡnh n gin, chng trỡnh nh mt cỏi mỏy cn cú nguyờn liu u vo, nú ch bin cú c nguyờn liu u Cỏc em ó hc c lnh read(readln) a nguyờn liu vo mỏy núi chớnh xỏc l nú c (read-ting Anh) giỏ tr m ngi s dng nhp t bn phớm v gỏn tng ng cho cỏc bin danh sỏch bin vo Cõu lnh tớnh tng úng vai trũ l quỏ trỡnh x lý s liu, kt qu c mỏng dn a ngoi chớnh l lnh Write (writeln), chớnh xỏc hn nú vit (write-ting Anh) kt qu mn hỡnh Mc ớch: giỳp HS cú cỏi nhỡn tng th, ton din; phõn bit rch rũi readwrite m nhiu HS mc phi Bi 2: Mt s kiu d liu chun Mc ớch: t mt s cõu hi nhm gii ta thc mc gia kim d liu Tin hc v Toỏn hc: Ti toỏn hc kiu s nguyờn, thc l vụ hn ú cỏc NNLT li cú gii hn nht nh? HS: Ti dung lng lu tr, tc x lớ, b nh u cú gii hn Ti phi chia nhiu kiu d liu vi phm vi lu tr khỏc nhau, chng hn byte, integer, word ca kiu nguyờn? HS: Tit kim b nh, ta nờn s dng kiu d liu phự hp vi phm vi lu tr ca bin nờn s dng kiu d liu quỏ ln s tn b nh, mỏy x lý chm Bi 3: Khai bỏo bin Mc ớch: t mt s cõu hi nhm gii thớch rng hn cỏch thc hin mt chng trỡnh trờn mỏy tớnh, liờn h vi thc tin mỏy tớnh chy chm, treo mỏy: GV: Ti phi khai bỏo bin? GV: Khi chy mt chng trỡnh, cỏc lnh (mó nh phõn) ca nú c h iu hnh a vo b nh (RAM) thc hin tun t Khi ú h iu hnh cn bit chng trỡnh ú cn bao nhiờu dung lng b nh cho bit cú b Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang Sỏng kin kinh nghim nh thc hin chng trỡnh hay khụng cú k hoch thc bi h iu hnh a nhim v nú cho phộp chy nhiu chng trỡnh cựng lỳc Mt s trng hp chy chng trỡnh no ú mỏy bỏo: Your conputer is low on memory l thiu b nh thc hin chng trỡnh, ú chng trỡnh ca ta khụng thc hin c iu ú cú th chng trỡnh ln ( ha: photoshop; video: adobe premiere) hoc virus chim ht b nh mỏy tớnh Nh vy cn lm l: GV gii thớch thờm Bi 4: Phộp toỏn, biu thc, cõu lnh gỏn Ngoi s dng kin thc toỏn hc n thun, GV dn dt NNLT cn cú thờm quy nh riờng phự hp vi ti nguyờn ca mỏy tớnh l hu hn Sau dy xong GV cn túm tt bng bn t (mindmap) giỳp cỏc em cú th cú cỏi nhỡn tng quan hn: Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang Sỏng kin kinh nghim Bi 5: Cu trỳc r nhỏnh Dn dt vo bi hc bng tỡnh hung: Tỡnh gn vo thc tin: GV: Cú bn no khụng bit cỏch gii phng trỡnh bc trờn mỏy tớnh Casio ko? Chc l cng bit ri Vy cú bao gi cỏc em t ti MT casio cú th gii c mi giỏ tr ca h s a,b,c ko? Liu cỏc em cú th vit c mt chng trỡnh nh vy c hay ko? HS: Em cú th nhng cha bit cỏch vit mt chng trỡnh nh th Vy bõy gi thy s hng dn cho cỏc em cỏch vit mt chng trỡnh gii phng trỡnh bc hai ngang nga vi chng trỡnh ca on Casio nhộ! Trc tiờn yờu cu HS vit thut toỏn, GV s dng Crocodile IBT minh cỏch thc hin: Yờu cu: HS chuyn cỏc thao tỏc t thut toỏn sang NNLT Pascal HS: tt c u c tr phn cu trỳc r nhỏnh GV: Pascal ó cung cp cụng c thc hin cu trỳc ny ú l cõu lnh If then, mi cỏc em nghiờn cu Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang 10 Sỏng kin kinh nghim Mc ớch: cho cỏc em bit bn cht chng trỡnh l cỏi gỡ? ng dng nú nm õu (chy pc hay np vo chip ca cỏc thit b khỏc nh: iu hũa, mỏy git, mỏy tớnh cm tay) Vic yờu cu HS chuyn thut toỏn sang NN Pascal cỏc em thy cn gii quyt ú l Cu trỳc r nhỏnh cõu lnh If then Bi 6: Cu trỳc lp Mc ớch: giỳp HS d dng hiu v phõn bit c dng lp trờn thc t Khi phõn bit lp vi s ln bit trc v s ln cha bit ta cú th a tỡnh nh sau: Tỡnh hun Cú yờu cu: a Em hóy chy 20 vũng sõn b Em hóy chy cho n em thy mt GV: Hai yờu cu trờn cú c im gỡ chung, cú gỡ khỏc nhau? HS: c im lp i lp li thao tỏc chy l chung; Khỏc l nhn nhim v y/c a bit trc s vũng chy, cũn yờu cu b thỡ cha bit Tỡnh Hoc cú yờu cu: a Em hóy thc hin nc y thựng Hỡnh b Em hóy thc hin nc y thựng Hỡnh GV: Hai yờu cu trờn cú c im gỡ chung, cú gỡ khỏc nhau? HS: Chung: lp i lp li thao tỏc nc vo thựng; Khỏc l nhn nhim v y/c a bit trc 100 ca nc vo thựng, cũn yờu cu b thỡ cha bit Hỡnh Hỡnh T ú GV dn dt v phõn tớch s khỏc ca lp vi s ln bit trc v lp vi s ln cha bit trc Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang 11 Sỏng kin kinh nghim Bi 7: Lnh lp For - Nờu nhim v hng dn cõu lnh For a Em hóy in mn hỡnh dũng: I like Pascal HS: Writeln(I like Pascal); Writeln(I like Pascal); Writeln(I like Pascal); b Em hóy in mn hỡnh 100 dũng: I like Pascal HS: For i :=1 to 100 Writeln(I like Pascal); Mc ớch: lnh For: n gin l m s ln lp Bi 8: Lp vi s ln cha bit trc, cõu lnh While Do Hot ng 1: Thõm nhp tỡnh thc t GV t : ch ng ngun thc n cho mt trang tri chn nuụi, ngi ta cn bit sau thi gian bao nhiờu tun thỡ s lng bốo s ph kớn h thu hỏi lm thc n chn nuụi Vi d liu bi toỏn ban u l: S lng bốo ph kớn h; S lng bốo ban u; s lng bốo sinh mi tun l gp ụi + 1; Yờu cu: Tớnh s tun bốo ph kớn h GV cho lp tho lun cỏch tớnh s tun T Trỡnh chiu bng hỡnh nh cỏc em d hỡnh dung Hot ng Tỡm gii phỏp v Xõy dng thut toỏn GV cho HS gi tay phỏt biu din t cỏch tớnh s tun bng ngụn ng t nhiờn GV ghi lờn bng ý din t ca HS theo nh hng nh sau Chỳ ý ghi dũng cú ch trng trờn, di, bờn trỏi b sung c thut toỏn hon chnh GV nhc HS khụng ghi di õy vo v Chng no (bốo cha ph kớn h) thỡ thc hin m s tun v tng s lng bốo Gv: Nguyn Lờ Hiu Trang 12 Sỏng kin kinh nghim Chi tit hn: Chng no (BẩO [...]... pháp sau khi áp dụng Năm học vừa qua với sự áp dụng các biện pháp nói trên đối với những học sinh lớp 11A6, 11A9 (thuộc nhóm thực nghiệm) , tôi nhận thấy đa số HS đều rất hứng thú học tập, không khí các giờ học vui vẻ, sôi nổi hơn do các em tích cực xây dựng bài, số lượng học sinh làm việc riêng trong giờ gần như không còn, qua kiểm tra và thi học kỳ điểm khá giỏi... Điều đó cho thấy có thể áp dụng rộng rãi cho học sinh các lớp 11 trường THPT Lệ Thủy nói riêng và học sinh các lớp 11 của các trường cùng đặc điểm nói chung Gv: Nguyễn Lê Hiếu Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm 3 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Những kết luận Trên cơ sở nghiên cứu lý luận khoa học và thực tiễn giảng dạy khối lớp 11 trong năm học vừa qua, kết quả đạt được qua việc áp dụng các... kinh nghiệm DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đề tài có tham khảo các tài liệu từ Internet, về cơ sở lý luận, riêng: PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ, tác giả độc lập nghiên cứu, không kế thừa bất kì tài liệu nào CÁC TÀI LIỆU ĐÃ THAM KHẢO TỪ INTERNET 1 “Tạo hứng thú cho môn Tin học 11 Nguyễn Thị Hường–THPT Cẩm Thủy1 – Thanh Hóa 2 Tham khảo các phương pháp dạy học tích cực, ... BẢNG THỐNG KÊ TỈ LỆ XẾP LOẠI HỌC LỰC MÔN TIN HỌC Năm học 2014 - 2015 STT Lớp Khối 11 11A 1 6 11A 2 9 Giỏi Khá TB Tổn Tổn g số g số 8 ≤ Điểm ≤ 10 6.5 ≤ Điểm < 8 5 ≤ Điểm < 6.5 HS HS nữ SL TL NỮ SL TL NỮ SL TL NỮ 2 28.92 1 4 59.04 3 1 12.05 83 50 4 % 1 9 % 2 0 % 7 1 2 42 25 3 6 7 16.67% 6 61.90% 9 21.43% 6 1 1 2 41 25 8 6 2.44% 1 7 41.46% 3 56.10% 1 STT Lớp Khối 11 Yếu 3.5 ≤ Điểm < 5 SL NỮ SL TL 0 0.00... 29% giỏi, khá chiếm 59%, 12% là trung bình và không có HS yếu, kém Như vậy, sự tăng lên rõ rệt về thành tích của các học sinh nhóm thực nghiệm đã cho thấy hiệu quả của việc áp dụng các phương pháp gây hứng thú trong các bài giảng tin học 11 được đề trình bày trong đề tài này có tính thực tiễn cao, mặc dù áp dụng các phương pháp này người giáo viên có thể rất vất vả, tốn... SL TL NỮ SL 83 50 83 100.00% 50 0 0.00% 0 TB trở lên Dưới TB 5 ≤ Điểm ≤ 10 0 ≤ Điểm < 5 TL TL NỮ 0 0.00 % 0 0 0 0.00% 0 0 0 0.00% 0 NỮ 1 11A6 42 25 42 100.00% 25 0 0.00% 0 2 11A9 41 25 41 100.00% 25 0 0.00% 0 Gv: Nguyễn Lê Hiếu Kém 0 ≤ Điểm < 3.5 Trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm Tóm lại: Nhìn vào biểu đồ trên ta thấy rằng: so với bài khảo sát đầu năm 10% khá, 60% Trung bình, 30% yếu thì bây giờ... ca nước vào thùng, còn yêu cầu b thì chưa biết Hình 1 Hình 2  Từ đó GV dẫn dắt và phân tích sự khác nhau của lặp với số lần biết trước và lặp với số lần chưa biết trước Gv: Nguyễn Lê Hiếu Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Bài 7: Lệnh lặp For - Nêu nhiệm vụ khi hướng dẫn câu lệnh For a Em hãy in ra màn hình 3 dòng: “I like Pascal” HS: Writeln(‘I like Pascal’); Writeln(‘I like Pascal’); Writeln(‘I like... Sáng kiến kinh nghiệm Chi tiết hơn: Chừng nào (BÈO