Buổi 1: Cơ chế di truyền và biến dị Tiết 1 : GEN, Mà DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN MỘT SỐ CÔNG THỨC VỀ CƠ CHẾ NHÂN ĐÔI 1. Mục tiêu: a) Kiến thức. Hiểu được các khái niệm và các đặc điểm của mã di truyền, các bước nhân đôi ADN Chứng minh được một số công thức b) Kỹ năng. Làm việc độc lập, tính toán các dạng bài tập cơn bản c) Thái độ. Nghiêm túc trong học tập 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh. a) Giáo viên. Một số công thức có liên quan tới lí thuyết b) Học sinh. Ôn lại kiến thức phần gen, mã di truyền và cơ chế nhân đôi. 3. Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ.( Không ) b) Bài mới. Hoạt động 1: Tóm tắt kiến thức cơ bản 1. Một số khái niệm + Gen: Là một đoạn của ADN mang thông tin mã hoá một sản phẩm xác định (chuỗi pôlipeptit hay một phân tử ARN). + Gen phân mảnh: (sv nhân thực) chứa các đoạn Intron và Exon xen kẽ. + Gen không phân mảnh: (sv nhân sơ) chỉ chứa các Exon. + Mã di truyền: Là tập hợp các bộ 3 nằm trên mARN có khả năng mã hóa cho các a.a (trừ 3 bộ 3 kết thúc là UAA, UAG, UGA) + Bộ 3 đối mã: Nằm trên t ARN + Nguyên tắc bổ sung: Trên AND( A liên kết với T bằng 2 liên kết H2 và ngược lại, G liên kết với X bằng 3 liên kết H2 và ngược lại) Trên ARN tại các đoạn gấp trên tARN (A liên kết với U bằng 2 liên kết H2 và ngược lại, G liên kết với X bằng 3 liên kết H2 và ngược lại) + Nguyên tắc bán bảo tồn: giữa lại 1 mạch đơn của AND trong phân tử AND mới được hình thành. 2. Một số cơ chế. + Tại sao mã di truyền lại là mã bộ 3. + Cơ chế nhân đôi AND: Gồm 3 bước, tháo xoắn (Hilicaza) phân tử AND, 2 mạch đơn được hình thành( ligara nối và kéo dài mạch AND polimeraza) 2 phân tử AND con được hình thành( nguyên tắc bổ sung va bán bảo tồn Hoạt động 2: Một số công thức về cơ chế nhân đôi . Công thức về phân tử ADN có số nuclêôtít là : N Số Nu từng loại : A = T ; G = X . 1. Tổng số Nu : N = 2A+ 2G → A + G = 2. Chiều dài gen : L = x 3,4 Å → N= ( 1Å = Mm = mm) 3.Khối lượng phân tử : M= N x 300 đvc. → N = 4. Số vòng xoắn : C= = 5. Tỷ lệ % Nu trong gen : 2A% + 2G% = 100% → A% + G %= 50 %. 6. Liên kết hyđrô trong gen : H = 2A + 3G = N + G . 7. Liên kết hóa trị hình thành giữa các Nu trong gen : HT = N 2 . 8. Liên kết hóa trị trong gen : HT = 2 (N 1). 9. Số Nu trong mỗi mạch gen : ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬__ A1____ T1_______ G1______X1____mạch 1 ; Số Nu của 1 mạch gen = ___T2____A2________X2______G2___ mạch 2 ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬A1= T2 ; T1= A2 → A1 +T1 = T2+A2 = A1 + A2 = T1+T2 = A =T G1= X2 ; X1 = G2 → G1+ X1 =X2+ G2 = G1 +G2 = X1+ X2 = G =X A1+T1 +G1+X1 = T2+A2+X2 +G2 = Tỷ lệ % Nu từng loại mỗi mạch: = A% = T% ; = G% =X%. Tiết 2 : MỘT SỐ CÔNG THỨC VỀ CƠ CHẾ NHÂN ĐÔI ( Tiếp ) 1. Mục tiêu: a) Kiến thức. Chứng minh được một số công thức Vận dụng làm một số bài tập có liên quan b) Kỹ năng. Làm việc độc lập, tính toán các dạng bài tập cơn bản c) Thái độ. Nghiêm túc trong học tập 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh. a) Giáo viên. Một số công thức có liên quan tới lí thuyết b) Học sinh. Ôn lại kiến thức phần gen, mã di truyền và cơ chế nhân đôi. 3. Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ.( Không ) b) Bài mới. Hoạt động 1: Một số công thức về cơ chế nhân đôi ADN I. Công thức về nhân đôi AND ( tiếp) Gọi x là số lần tự sao của gen (x >0 ) → Số gen con sinh ra là : 1. Tổng số Nu của các gen con là : N 2. Số gen con sinh ra có 2 mạch hoàn toàn mới : 2
Buổi 1: Cơ chế di truyền biến dị - Tiết : GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADNMỘT SỐ CÔNG THỨC VỀ CƠ CHẾ NHÂN ĐÔI Mục tiêu: a) Kiến thức - Hiểu khái niệm đặc điểm mã di truyền, bước nhân đôi ADN - Chứng minh số công thức b) Kỹ - Làm việc độc lập, tính toán dạng tập c) Thái độ - Nghiêm túc học tập Chuẩn bị giáo viên học sinh a) Giáo viên - Một số công thức có liên quan tới lí thuyết b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần gen, mã di truyền chế nhân đôi Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ.( Không ) b) Bài Hoạt động 1: Tóm tắt kiến thức Một số khái niệm + Gen: Là đoạn ADN mang thông tin mã hoá sản phẩm xác định (chuỗi pôlipeptit hay phân tử ARN) + Gen phân mảnh: (sv nhân thực) chứa đoạn Intron Exon xen kẽ + Gen không phân mảnh: (sv nhân sơ) chứa Exon + Mã di truyền: Là tập hợp nằm mARN có khả mã hóa cho a.a (trừ kết thúc UAA, UAG, UGA) + Bộ đối mã: Nằm t ARN + Nguyên tắc bổ sung: Trên AND( A liên kết với T liên kết H2 ngược lại, G liên kết với X liên kết H2 ngược lại) Trên ARN đoạn gấp tARN (A liên kết với U liên kết H2 ngược lại, G liên kết với X liên kết H2 ngược lại) + Nguyên tắc bán bảo tồn: lại mạch đơn AND phân tử AND hình thành Một số chế + Tại mã di truyền lại mã + Cơ chế nhân đôi AND: Gồm bước, tháo xoắn (Hilicaza) phân tử AND, mạch đơn hình thành( ligara nối kéo dài mạch AND polimeraza) phân tử AND hình thành( nguyên tắc bổ sung va bán bảo tồn Hoạt động 2: Một số công thức chế nhân đôi * Công thức phân tử ADN có số nuclêôtít : N Số Nu loại : A = T ; G = X Tổng số Nu : N = 2A+ 2G → A + G = N 2L N x 3,4 Å → N= ( 1Å = 10 −4 Mm = 10 −7 mm) 3,4 M 3.Khối lượng phân tử : M= N x 300 đvc → N = 300 N L Số vòng xoắn : C= = 20 34 Chiều dài gen : L = Tỷ lệ % Nu gen : 2A% + 2G% = 100% → A% + G %= 50 % Liên kết hyđrô gen : H = 2A + 3G = N + G Liên kết hóa trị hình thành Nu gen : HT = N - Liên kết hóa trị gen : HT = (N - 1) Số Nu mạch gen : A1 T1 _ G1 X1 mạch ; Số Nu mạch gen = N _T2 A2 X2 G2 _ mạch A1= T2 ; T1= A2 → A1 +T1 = T2+A2 = A1 + A2 = T1+T2 = A =T G1= X2 ; X1 = G2 → G1+ X1 =X2+ G2 = G1 +G2 = X1+ X2 = G =X N A1% + A2% = A% = T% A1+T1 +G1+X1 = T2+A2+X2 +G2 = Tỷ lệ % Nu loại mạch: ; G1% + G 2% = G% =X% Tiết : MỘT SỐ CÔNG THỨC VỀ CƠ CHẾ NHÂN ĐÔI ( Tiếp ) Mục tiêu: a) Kiến thức - Chứng minh số công thức - Vận dụng làm số tập có liên quan b) Kỹ - Làm việc độc lập, tính toán dạng tập c) Thái độ - Nghiêm túc học tập Chuẩn bị giáo viên học sinh a) Giáo viên - Một số công thức có liên quan tới lí thuyết b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần gen, mã di truyền chế nhân đôi Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ.( Không ) b) Bài Hoạt động 1: Một số công thức chế nhân đôi ADN I Công thức nhân đôi AND ( tiếp) Gọi x số lần tự gen (x >0 ) → Số gen sinh : X Tổng số Nu gen : N X Số gen sinh có mạch hoàn toàn : X - Số nuclêôtít tự cần dùng : N CC = N ( X - ) Số Nu tự loại cần dùng : ACC = TCC = A ( X - 1) GCC = X CC = G ( X -1 ) Số liên kết Hyđro (H) bị phá vỡ : H( pv) = H ( X -1 ) Số liên kết hyđrô (H) hình thành : H( ht) = H X Số liên kết hóa trị hình thành: HT( ht) = (N-2) ( X - 1) II Bài tập vận dụng Câu 1:Một đoạn ADN vi khuẩn E.coli dài 5100A0 , đoạn nhân đôi liên tiếp lần, số lượng nuclêôtít môi trường cần cung cấp là: Câu 2: Một phân tử ADN có chiều dài 4080A0 Biết số Nuclêôtit loại A= 20% Hỏi số liên kết hiđrô có phân tử ADN là? Câu 3:Gen dài 5100 A0 có G = 1.5 A có số liên kết hiđrô bao nhiêu? Câu 4: Một phân tử ADN có chiều dài phân tử 10200 A0 ,số lượngg nuclêôtit A chiếm 20 % tổng số Nu gen Hỏi số liên kết hiđrô có gen bao nhiêu? Giải Câu 1:-Tổng số Nu gen là: N= 2.L/ 3,4 N=2.5100/3,4= 3000 (Nu) Sau lần nhân đôi môi trường cần cung cấp tổng số Nu cho gen nhân đôi là: Nmt = Ngen(2n-1) Nmt = 3000.15 = 45.000 (Nu) Đ/s: 45000 (Nu) Câu 2: -Tổng số Nu gen là: (N= 2.L/3,4 = 2.4080/3,4= 2400 Nu) A= T = 20% Theo công thức ta có: G = X = 50% - 20 % = 30 % N A% 2400.20 = = 480( Nu ) 100 100 N G % 2400.30% G=X = = = 720( Nu ) 100 100 A=T = LKHĐR = A+ 3G = 2.480 + 720 = 3120 (LK) Đ/S: 3120 (lk) Câu 3: -Tổng số Nu gen là: ( N= 2.L /3.4 = 2.5100/3.4 = 3000 (Nu) theo đề ta có : G = 1,5 A A + G = 50 1.5 A - G = 2.5 A = 50 A = 50 / 2.5 = 20 % G = X = 50 – 20 % = 30 % Số lượng loại Nu : N A% 3000.20 = = 600( Nu ) 100 100 N G % 3000.30% G=X = = = 900( Nu ) 100 100 A=T = Số liên kết hiđrô nuclêôtit là: LKHĐR = A+ 3G= 2.600 + 3.900 = 3900 (lk)Đ/S: 3900 (lk) Câu 4: -Tổng số Nu gen là: (N = 2.L/3.4 = 2.10200 /3.4=6000(Nu) Theo đề ta có : A= T = 20% G = X = 50 – 20 % = 30 % 6000.20% A=T = = 1200( Nu ) 100 G=X 6000.30% = 1800( Nu ) 100 Số liên kết hiđrô = A + 3.G = 2.1200 + 1800 = 7800 Đ/S: 7800 (lk) Tiết : PHIÊN MÃ, DỊCH MÃ, BÀI TẬP VỀ PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ Mục tiêu: a) Kiến thức - Hiểu chế phiên mã dịch mã - Vận dụng giải số tập b) Kỹ - Làm việc độc lập, tính toán dạng tập c) Thái độ - Nghiêm túc học tập Chuẩn bị giáo viên học sinh a) Giáo viên - Một số công thức, tập có liên quan tới lí thuyết b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần phiên mã, dịch mã Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ.( Không ) b) Bài Hoạt động 1: Tóm tắt kiến thức Một số khái niệm chế * Cấu trúc chức loại ARN: - ARN thông tin( mARN): Có cấu tạo mạch thẳng, khuôn cho trình dịch mã ribôxôm - ARN vận chuyển( tARN): Có nhiều loại tARN, phân tử tARN có ba đối mã (anticôdon) đầu để liên kết với axit amin tương ứng Vận chuyển axit amin tới ribôxôm để tham gia tổng hợp chuỗi pôlipeptit - ARN ribôxôm( rARN): Là thành phần kết hợp với prôtêin tạo nên ribôxôm * Cơ chế phiên mã: (Tổng hợp ARN ) - Phiên mã trình tổng hợp ARN mạch khuôn ADN - Diễn biến trình phiên mã - ARN polimeraza bám vào vùng điều hòa làm gen tháo xoắn lộ mạch gốc có chiều 3’=>5’ bắt đầu phiên mã ARN polimeraza trượt mạch gốc theo chiều 3’=>5’ mARN tổng hợp theo chiều 5’=>3’, nu mạch gốc liên kết với nu tự theo nguyên tắc bổ sung A-U, G-X, T-A, X-G (vùng gen phiên mã song đóng xoắn ngay) Khi ARN polimeraza gặp tín hiệu kết thúc dừng phiên mã Một phân tử mARN giải phóng - Ở sv nhân thực mARN sau tổng hợp cắt bỏ đoạn Intron, nối đoạn Exon tạo thành mARN trưởng thành sẵn sằng tham gia dịch mã Kết quả: Tạo nên phân tử mARN mang thông tin di truyền từ gen tới ribôxôm để làm khuôn tổng hợp prôtêin Dịch mã: ( Tổng hợp prôtêin) *Hoạt hoá axit amin: - Nhờ enzim đặc hiệu ATP axit amin hoạt hoá gắn với tARN tương ứng tạo axit amin- tARN( aa- tARN) *Tổng hợp chuỗi pôlipeptit: - Ribôxôm gắn với mã mở đầu AUG Met-tARN (anticôdon UAX) bổ sung xác với côdon mở đầu - Các aa-tARN vận chuyển axit amin tới, anticôdon tARN bổ sung với côdon mARN Enzim xúc tác hình thành liên kết peptit axit amin - Ribôxôm dịch chuyển đến côdon tiếp tiếp tục tiếp xúc với mã kết thúc (không có axit amin vào Riboxom) dừng dịch mã hoàn tất Một chuỗi Polipeptit hình thành - Nhờ enzim đặc hiệu axit amin (Met) cắt khỏi chuỗi tạo thành chuỗi polipeptit hoàn chỉnh Sau hình thành cấu trúc bậc cao thực chức sinh học Protein - Một nhóm ribôxôm (pôlixôm) gắn với mARN giúp tăng hiệu suất tổng hợp prôtêin Hoạt động 2: Bài tập áp dụng ( Củng cố buổi 1) Câu 1: Giả sử gen cấu tạo từ loại nuclêôtit: A, T, G mạch gốc gen có tối đa loại mã ba? A loại mã ba B loại mã ba C 27 loại mã ba D loại mã ba Câu 2: Ở sinh vật nhân thực, trình tự nuclêôtit vùng mã hóa gen không mã hóa axit amin gọi A đoạn intron B đoạn êxôn C gen phân mảnh D vùng vận hành Câu 3: Vùng điều hoà vùng A quy định trình tự xếp axit amin phân tử prôtêin B mang tín hiệu khởi động kiểm soát trình phiên mã C mang thông tin mã hoá axit amin D mang tín hiệu kết thúc phiên mã Câu 4: Trong 64 ba mã di truyền, có ba không mã hoá cho axit amin Các ba là: A UGU, UAA, UAG B UUG, UGA, UAG C UAG, UAA, UGA D UUG, UAA, UGA Câu 5: Trong trình nhân đôi ADN, chạc tái có mạch tổng hợp liên tục mạch tổng hợp gián đoạn? A Vì enzim ADN polimeraza tổng hợp mạch theo chiều 5’→3’ B Vì enzim ADN polimeraza tác dụng lên mạch C Vì enzim ADN polimeraza tác dụng lên mạch khuôn 3’→5’ D Vì enzim ADN polimeraza tác dụng lên mạch khuôn 5’→3’ Câu 6: Mã di truyền có tính đặc hiệu, tức A tất loài dùng chung mã di truyền B mã mở đầu AUG, mã kết thúc UAA, UAG, UGA C nhiều ba xác định axit amin D ba mã hoá mã hoá cho loại axit amin Câu 7: Tất loài sinh vật có chung mã di truyền, trừ vài ngoại lệ, điều biểu đặc điểm mã di truyền? A Mã di truyền có tính đặc hiệu B Mã di truyền có tính thoái hóa C Mã di truyền có tính phổ biến D Mã di truyền mã ba Câu 8: Gen không phân mảnh có A exôn intrôn B vùng mã hoá không liên tục C vùng mã hoá liên tục D đoạn intrôn Câu 9: Một đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hoá cho chuỗi pôlipeptit hay phân tử ARN gọi A codon B gen C anticodon D mã di truyền Câu 10: Quá trình nhân đôi ADN thực theo nguyên tắc gì? A Hai mạch tổng hợp theo nguyên tắc bổ sung song song liên tục B Một mạch tổng hợp gián đoạn, mạch tổng hợp liên tục C Nguyên tắc bổ sung nguyên tắc bán bảo toàn D Mạch liên tục hướng vào, mạch gián đoạn hướng chạc ba tái Câu 11: Bản chất mã di truyền A trình tự xếp nulêôtit gen quy định trình tự xếp axit amin prôtêin B axit amin đựơc mã hoá gen C ba nuclêôtit liền kề loại hay khác loại mã hoá cho axit amin D ba mã hoá cho axit amin Câu 12: Vùng kết thúc gen vùng A mang tín hiệu khởi động kiểm soát trình phiên mã B mang tín hiệu kết thúc phiên mã C quy định trình tự xếp aa phân tử prôtêin D mang thông tin mã hoá aa Câu 13: Mã di truyền mang tính thoái hoá, tức là: A nhiều ba khác mã hoá cho loại axit amin B tất loài dùng chung nhiều mã di truyền C tất loài dùng chung mã di truyền D ba mã di truyền mã hoá cho axit amin Câu 16: Mã di truyền có tính phổ biến, tức A tất loài dùng chung nhiều mã di truyền B nhiều ba xác định axit amin C bô ba mã di truyền mã hoá cho axit amin D tất loài dùng chung mã di truyền, trừ vài loài ngoại lệ Câu 17: Mỗi ADN sau nhân đôi có mạch ADN mẹ, mạch lại hình thành từ nuclêôtit tự Đây sở nguyên tắc A bổ sung B bán bảo toàn C bổ sung bảo toàn D bổ sung bán bảo toàn Câu 18: Mỗi gen mã hoá prôtêin điển hình gồm vùng theo trình tự là: A vùng điều hoà, vùng vận hành, vùng mã hoá B vùng điều hoà, vùng mã hoá, vùng kết thúc C vùng điều hoà, vùng vận hành, vùng kết thúc D vùng vận hành, vùng mã hoá, vùng kết thúc Câu 19: Gen đoạn phân tử ADN A mang thông tin mã hoá chuỗi polipeptit hay phân tử ARN B mang thông tin di truyền loài C mang thông tin cấu trúc phân tử prôtêin D chứa mã hoá axit amin Câu 20: Vùng gen định cấu trúc phân tử protêin quy định tổng hợp? A Vùng kết thúc B Vùng điều hòa C Vùng mã hóa D Cả ba vùng gen Câu 21: Trong trình nhân đôi ADN, đoạn Okazaki nối lại với thành mạch liên tục nhờ enzim nối, enzim nối A ADN giraza B ADN pôlimeraza C hêlicaza D ADN ligaza Câu 22: Một gen có 480 ađênin 3120 liên kết hiđrô Gen có số lượng nuclêôtit A 1800 B 2400 C 3000 D 2040 Câu 23: Intron A đoạn gen mã hóa axit amin B đoạn gen không mã hóa axit amin C gen phân mảnh xen kẽ với êxôn D đoạn gen mang tính hiệu kết thúc phiên mã Câu 24: Vai trò enzim ADN pôlimeraza trình nhân đôi ADN là: A tháo xoắn phân tử ADN B lắp ráp nuclêôtit tự theo nguyên tắc bổ sung với mạch khuôn ADN C bẻ gãy liên kết hiđrô hai mạch ADN D nối đoạn Okazaki với Câu 25: Vùng mã hoá gen vùng A mang tín hiệu khởi động kiểm soát phiên mã B mang tín hiệu kết thúc phiên mã C mang tín hiệu mã hoá axit amin D mang ba mở đầu ba kết thúc Buổi 2: BÀI TẬP VỀ CƠ CHẾ DI TRUYỀN Tiết – 5- Mục tiêu: a) Kiến thức - Vận dụng giải số tập chế di truyền b) Kỹ - Làm việc độc lập, tính toán dạng tập c) Thái độ - Nghiêm túc học tập Chuẩn bị giáo viên học sinh a) Giáo viên - Một số công thức, tập có liên quan tới lí thuyết b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần chế nhân đôi phiên mã, dịch mã Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ.( Không ) b) Bài Nội dung dạy Gv: hướng dẫn học sinh tóm tắt, đưa giả thuyết lập luận tìm cách giải tập chế di truyền Hs: Dưới hướng dẫn giáo viên rèn luyện kỹ làm tập Gv: Quan sát, hướng dẫn sửa sai Bài tập 1: Hai phân tử mARN phiên mã từ gen vi khuẩn (Vi khuẩn A) Phân tử mARN thứ có U = 2G A - X=300 ribônuclêôtit Phân tử mARN thứ hai có X = 40%, U=30% số ribônuclêôtit phân tử Hai gen phân tử mARN dài 5100Ǻ Gen thứ có hiệu số G loại nuclêôtit khác 10% số nuclêôtit gen Tổng số nuclêôtit loại A gen 1650 a Tính số lượng nuclêôtit môi trường nội bào cần cung cấp để tạo nên gen vi khuẩn sinh Biết vi khuẩn chứa gen nguyên phân bình thường lần liên tiếp b Tính số lượng loại ribônuclêôtit phân tử mARN Bài giải: (5100 × 2) 3000 = 3000 ; NmARN= = 1500 3,4 G − A = 10% G = X = 30% = 900 ⇒ Gen 1: G + A = 50% A = T = 20% = 600 Ngen= A = 1650 - A gen1 = 1050 Gen 2: G = 1500 - 1050 = 450 a Môi trường cung cấp: A=T=(Agen1+ Agen2) × (2n -1) G=X=(Ggen1+ Ggen2) × (2n -1) b mARN2: X=40%=600 (Ggen2) mARN2 tổng hợp từ gen U= 30%= 450; G= Ggen1 – X= 300; A=150 U = 2G mARN1: A − X = 300 A + U + G + X = 1500 Giải hệ phương trình trên: U=600; X=150; G=300; A=450 Bài tập 2: Một mARN tổng hợp từ dung dịch có chứa 80% ađênin 20% uraxin Nếu bazơ nitơ phân bố ngẫu nhiên, xác định tỷ lệ phân bố ba mARN Bài giải: AAA = 0,83 = 2A + 1U = 0,82×0,2 = 1A + 2U = 0,8×0,22 = UUU = 0,23 = Bài tập 3: Mạch gốc gen có chứa A= 15%, X= 35 %, T= 30%, Số Nu mạch, có G = 300Nu Gen nhân đôi lần, gen tạo sau mã lần Hỏi số riNu loại môi trường cung cấp bao nhiêu? Bài giải: - Theo tao có mạch gen có Nu = 1500(Nu) - Mạch 1: A = 225(Nu); X = 525(Nu); T = 450 (Nu); G = 300(Nu) - Mạch m ARN: U = 225 G = 525 A = 450 X = 300 - Nhân đôi lần mã lần: gen x lần = 16 U = 3600 G = 840 A = 720 X= 480 Bài tập 4: Người ta sử dụng chuỗi pooliNu có T + X = 0,25 làm khuôn đê tổng hợp nhân tạo để tổng A+G hợp chuỗi pooli Nu bổ xung có chiều dài chiều dài chuỗi khuôn Tính theo lí thuyết tỉ lệ nu tự cần cung cấp cho trình tổng hợp bao nhiêu? Bài giải: Theo giả thiết AND ban đầu có A + G = (T + X) A + G = 80 %; T + X= 20%, nên tổng hợp theo nguyên tắc bổ sung ta có: A +G = 20%; T + X = 80% Bài tập 5: Alen A có chiều dài 153nm có 1169 liên kết H2 bị đột biến thành Alen a Cặp alen Aa tự nhân đôi lần thứ tạo gen con, tất gen tiếp tục nhân đôi lần thứ 2, môi trường nội bào cung cấp 1083 Nu loại A 1617 Nu loại G Hỏi dạng đột biến xảy với gen A gì? Bài giải: Từ chiều dài 153 nm = 15300 A0 N= 900 Giải hệ pt: 2A + 3G = 1169 A = T = 181 2A + G = 900 G = X = 269 Số Nu sau lần nhân đôi A = T = 181 = 543; G = X = 269.3=807 Gen a có : A = T = (1083- 543)/3=180; G = X = (1617 -807)/ = 270 Dạng đột biết thay A- T G- X Câu Gen gì? Cho ví dụ minh hoạ - Gen đoạn ADN mang thông tin mã hoá cho chuỗi pôlipeptit hay phân tử ARN - Ví dụ: Gen Hbα gen mã hoá chuỗi pôlipeptit α, gen tARN mã hoá cho phân tử tARN - Gen cấu trúc sinh vật nhân sơ có vùng mã hoá liên tục (không phân mảnh), sinh vật nhân thực gen phân mảnh (bên cạnh đoạn exon mã hoá axit amin xen kẽ đoạn intron không mã hoá axit amin) Câu Trình bày cấu trúc chung gen mã hoá prôtêin Mỗi gen mã hoá prôtêin gồm vùng trình tự nuclêôtit (hình 1.1 – trang 6): - Vùng điều hoà: nằm đầu 3’ mạch mã gốc gen, có trình tự nuclêôtit đặc biệt giúp ARN pôlimeraza nhận biết liên kết để khởi động trình phiên mã, đồng thời chứa trình tự nuclêôtit điều hoà trình phiên mã - Vùng mã hoá: mang thông tin mã hoá axit amin Các gen sinh vật nhân sơ có vùng mã hoá liên tục (gen không phân mảnh) Phần lớn gen sinh vật nhân thực có vùng mã hoá không liên tục, xen kẽ đoạn mã hoá axit amin (exon) đoạn không mã hoá axit amin (itron) Vì vậy, gen gọi gen phân mảnh - Vùng kết thúc: nằm đầu 5’ mạch mã gốc gen, mang tín hiệu kết thúc phiên mã Câu Mã di truyền có đặc điểm gì? - Mã di truyền trình tự xếp nuclêôtit gen (mạch khuôn) quy định trình tự xếp axit amin prôtêin - Mã di truyền có đặc điểm sau: + Mã di truyền đọc từ điểm xác định theo ba nuclêôtit mà không gối lên + Mã di truyền có tính phổ biến + Mã di truyền có tính đặc hiệu + Mã di truyền có tính thoái hoá Câu Hãy giải thích chạc tái có mạch phân tử ADN tổng hợp liên tục, mạch lại tổng hợp cách gián đoạn? Do cấu trúc phân tử ADN có mạch pôlinuclêôtit đối song song (3’ 5’ 5’ -> 3’), mà enzim pôlimeraza tổng hợp mạch theo chiều 5’ -> 3’ nên tổng hợp liên tục mạch được, mạch khuôn 3’ > 5’ tổng hợp liên tục, mạch khuôn 5’ > 3’ tổng hợp ngắt quãng với đoạn ngắn theo chiều 5’ > 3’ ngược với chiều phát triển chạc tái bản, nối lại nhờ enzim ADN ligaza Câu 10 Hãy trình bày diễn biến kết trình phiên mã - Diễn biến trình phiên mã: mục I.2 – trang 11 SGK - Kết quả: tạo nên phân tử mARN mang thông tin di truyền từ gen tới ribôxôm để làm khuôn tổng hợp prôtêin phân tử prôtêin, nhiều ribôxôm tổng hợp nhiều phân tử prôtêin giống c) Củng cố: - Tìm mối liên hệ giưa gen AND d) Dặn dò: - Sưu tầm tập tương tự, tự làm sau hỏi ý kiến cô đáp án Buổi 3: B ài Tiết + : ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN + BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Mục tiêu: a) Kiến thức - Hiểu chế điều hòa hoạt động gen b) Kỹ - Làm việc độc lập, tính toán dạng tập c) Thái độ - Nghiêm túc học tập Chuẩn bị giáo viên học sinh a) Giáo viên - Sưu tầm số tập trắc nghiệm b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ.( Không ) b) Bài I Hoạt động 1: Tóm tắt kiến thức trọng tâm Gv: yêu cầu học sinh trình bày lại chế điều hòa hoạt động Ôperon Hs: Trình bày a) Kiến thức - Hiểu khái niệm, chế phân loại đột biến NST đôt biến NST - Làm số tập vận dụng có liên quan tới đột biến b) Kỹ - Làm việc độc lập, tính toán dạng tập c) Thái độ - Nghiêm túc học tập Chuẩn bị giáo viên học sinh a) Giáo viên - Sưu tầm số tập đề đại học b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần đột biến gen Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ.( Không ) b) Bài Hoạt động 1: Tóm tắt kiến thức trọng tâm I ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ Có dạng 1.Mất đoạn : A B C D E ● F G H Đột biến A D E ● F G H 2.Lặp đoạn : A B C D E ● F G H Đột biến ABCBC DE●FGH 3.Đảo đoạn : A B C D E ● F G H Đột biến A D C B E ● F G H 4.Chuyển đoạn : a)Chuyển đoạn NST : ABCDE●FGH Đột biến AB E●FCDGH b)Chuyển đoạn NST khác : -Chuyển đoạn tương hổ : ABCDE●FGH Đột biến MNOPQ●R -Chuyển đoạn không tương hổ : ABCDE●FGH Đột biến MNOPQ●R MNOCDE●FGH ABPQ●R CDE●FGH ABMNOPQ●R VD người: Mất đoạn cặp NST số 21 22 gây bệnh bạch cầu ác tính NST số 13 – 15 : sứt môi, thừa ngón, chết yểu • NST số16 -18 : ngón trỏ dài ngón giữa, tai thấp, hàm bé II ĐỘT BIỄN SỐ LƯỢNG NST : THỂ LỆCH BỘI : a/ Các dạng : -Thể khuyết (không) : 2n – ; Thể khuyết kép : 2n – - -Thể 1: 2n – ; Thể kép : 2n – – -Thể 3: 2n + ; Thể kép : 2n + 1+ -Thể 4: 2n + ; Thể kép : 2n + + (n: Số cặp NST) DẠNG ĐỘT BIẾN SỐ TRƯỜNG HỢP TƯƠNG ỨNG VỚI CÁC CẶP NST Số dạng lệch bội đơn khác Cn = n Số dạng lệch bội kép khác Cn2 = n(n – 1)/2 Có a thể lệch bội khác Ana = n!/(n –a)! + VD Bộ NST lưỡng bội loài = 24 Xác định: - Có trường hợp thể xảy ra? - Có trường hợp thể kép xảy ra? - Có trường hợp đồng thời xảy đột biến; thể 0, thể thể 3? Giải * Số trường hợp thể xảy ra: 2n = 24→ n = 12 Trường hợp đơn giản, lệch bội xảy cặp NST nên HS dễ dàng xác định số trường hợp = n = 12 Tuy nhiên GV nên lưu công thức tổng quát để giúp em giải tập phức tạp Thực chất: số trường hợp thể = Cn1 = n = 12 * Số trường hợp thể kép xảy ra: HS phải hiểu thể kép tức đồng thời tế bào Thực chất: số trường hợp thể kép = Cn2 = n(n – 1)/2 = 12.11/2 = 66 * Số trường hợp đồng thời xảy đột biến: thể 0, thể thể 3: GV cần phân tích để HS thấy rằng: - Với thể lệch bội thứ có n trường hợp tương ứng với n cặp NST - Với thể lệch bội thứ hai có n – trường hợp tương ứng với n – cặp NST lại - Với thể lệch bội thứ ba có n – trường hợp tương ứng với n – cặp NST lại Kết = n(n – 1)(n – 2) = 12.11.10 =1320 Tuy nhiên cần lưu ý công thức tổng quát cho HS -Thực chất: số trường hợp đồng thời xảy thể lệch bội = Ana = n!/(n –a)! = 12!/(12 – 3)! = 12!/9! = 12.11.10 = 1320 b/ Lệch bội NST thường người: Hội chứng Down: - Cặp NST thứ 21 người bệnh Down có NST (2n+1; 47), người bình thường NST.Do trứng mang NST 21 x t/trùng bình thường) nam (nữ), cổ ngắn, gáy rộng dẹt khe mắt xếch, lông mi ngắn thưa ngón tay ngắn, thể chậm phát triển si đần, vô sinh - Sự tăng tỉ lệ trẻ sinh mắc bệnh Down theo tuổi người mẹ Phụ nữ không nên sinh tuổi 40 E Vì tuổi người mẹ cao, tế bào bị lão hóa g chế phân ly NST bị rối loạn c/ Thể dị bội cặp NST giới tính người: Hội chứng XXX (2n+1;47) - Cặp NST số 23 có 3NST X - Nữ, buồng trứng không phát triển, rối loạn kinh nguyệt, khó có H.C Tớcnơ XO (2n-1; 45): - Cặp NST số 23 có 1NST X - Nữ, lùn, cổ ngắn, kinh nguyệt, si đần • H.C Klinefelter XXY: (2n+1;47) : - Cặp NST 23 có NST XXY - Nam, bị bệnh mù màu, thân cao, chân tay dài, si đần thường vô sinh + Cách viết giao tử thể ba 2n+1 (dễ nhầm với 3n) - Thực vật: Cơ thể 2n+1 hoa đực cho hạt phấn n có khả thụ tinh (giao tử n+1 bất thụ) Hoa cho giao tử n n+1 có khả thụ tinh - VD1: KG aaa Aaa hoa theo sơ đồ sau - Hoa đực: aaa chi giao tử a; Aaa: cho 1/3A+2/3ª có khả thụ tinh (từ sơ đồ trên) 2: THỂ ĐA BỘI a Các dạng -Đa bội chẵn : Tứ bội (4n) ,Lục bội (6n) , Bát bội (8n) -Đa bội lẻ : Tam bội (3n) , Ngũ bội (5n) , Thất bội (7n) b.Cách viết giao tử : + Đối với kiểu gen AAAa: cá thể tạo hai loại giao tử với tỉ lệ + Đối với kiểu gen Aaaa: cá thể tạo loại giao tử với tỉ lệ * Tứ bội (4n) : AAAA → 100% AA AAAa → 1/2AA : 1/2Aa AAaa → 1/6AA :1/6Aa : 1/6aa Aaaa → 1/2Aa : ½ aa aaaa → 100 % aa *Tam bội (3n) : AAA → ½ AA :1/2 A AAa → 1/6AA: 2/6 A : 2/6 Aa : 1/6ª Aaa → 1/6A: 2/6 Aa : 2/6 a : 1/6aa aaa → ½ aa : ½ a 3: BÀI TOÁN NGƯỢC CHO TỶ LỆ ĐỒNG HỢP LẶN=> KG P +1/6 aaaa = 1/6 loại giao tử aa x 100% loại giao tử aa Hoạt động 2: CÔNG THỨC VẬN DỤNG DẠNG 1: TÍNH SỐ TẾ BÀO CON TẠO THÀNH Từ tế bào ban đầu: A = 2x Từ nhiều tế bào ban đầu: a1 tế bào qua x1 đợt phân bào số tế bào a12x1 ∑A = a12x1 + a22x2 + a2 tế bào qua x2 đợt phân bào số tế bào a22x2 ……… Tổng số tế bào sinh : DẠNG 2: TÍNH SỐ NST TƯƠNG ĐƯƠNG VỚI NGUYÊN LIỆU ĐƯỢC CUNG CẤP TRONG QUÁ TRÌNH TỰ NHÂN ĐÔI CỦA NST Tổng số NST sau tất tế bào con: 2n.2x Tổng số NST tương đương với NLCC tế bào 2n qua x đợt nguyên phân là: ∑NST = 2n.2x – 2n = 2n(2x - ) Số NST chứa hoàn toàn nguyên liệu mới: ∑NSTmới = 2n.2x – 2.2n = 2n(2x – ) DẠNG 3: TÍNH THỜI GIAN NGUYÊN PHÂN 1)Thời gian chu kì nguyên phân: Là thời gian giai đoạn, tính từ đầu kì trung gian đến hết kì cuối 2)Thời gian qua đợt nguyên phân: DẠNG 4:TÍNH SỐ GIAO TỬ HÌNH THÀNH VÀ SỐ HỢP TỬ TẠO RA 1)Tạo giao tử( đực XY, XX ): Tế bào sinh tinh qua giảm phân cho tinh trùng gồm loại X Y Số tinh trùng hình thành = số tế bào sinh tinh x Số tinh trùng X hình thành = số tinh trùng Y hình thành Tế bào sinh trứng qua giảm phân cho tế bào trứng loại X thể định hướng (sau biến ) Số trứng hình thành = số tế bào trứng x Số thể định hướng = số tế bào trứng x 2)Tạo hợp tử: Một tinh trùng loại X kết hợp với trứng tạo thành hợp tử XX, tinh trùng Y kết hợp với trứng tạo thành hợp tử XY Số hợp tử XX = số tinh trùng X thụ tinh Số hợp tử XY = số tinh trùng Y thụ tinh 3)Hiệu suất thu tinh (H): H thụ tinh tinh trùng = (Số tinh trùng thụ tinh):( Tổng số tinh trùng hình thành) X 100% H thụ tinh trứng = (Số trứng thụ tinh ): (Tổng số trứng hình thành ) X 100% DẠNG 5: Xác định tần số xuất tổ hợp gen khác nguồn gốc NST a Tổng quát: Để giải toán nguồn gốc NST loài sinh sản hữu tính, GV cần phải giải thích cho HS hiểu chất cặp NST tương đồng: có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ Trong giảm phân tạo giao tử thì: - Mỗi NST cặp tương đồng phân li giao tử nên tạo loại giao tử có nguồn gốc khác ( bố mẹ ) - Các cặp NST có PLĐL, tổ hợp tự Nếu gọi n số cặp NST tế bào thì: * Số giao tử khác nguồn gốc NST tạo nên = 2n → Số tổ hợp loại giao tử qua thụ tinh = 2n 2n = 4n Vì giao tử mang n NST từ n cặp tương đồng, nhận bên từ bố mẹ NST nhiều n NST nên: * Số giao tử mang a NST bố (hoặc mẹ) = Cna → Xác suất để giao tử mang a NST từ bố (hoặc mẹ) = Cna / 2n - Số tổ hợp gen có a NST từ ông (bà) nội (giao tử mang a NST bố) b NST từ ông (bà) ngoại (giao tử mang b NST mẹ) = Cna Cnb → Xác suất tổ hợp gen có mang a NST từ ông (bà) nội b NST từ ông (bà) ngoại = Cna Cnb / 4n b VD Bộ NST lưỡng bội người 2n = 46 - Có trường hợp giao tử có mang NST từ bố? - Xác suất giao tử mang NST từ mẹ bao nhiêu? - Khả người mang NST ông nội 21 NST từ bà ngoại bao nhiêu? Giải * Số trường hợp giao tử có mang NST từ bố: = Cna = C235 * Xác suất giao tử mang NST từ mẹ: = Cna / 2n = C235 / 223 * Khả người mang NST ông nội 21 NST từ bà ngoại: = Cna Cnb / 4n = C231 C2321 / 423 = 11.(23)2 / 423 Hoạt động 3: Bài tập áp dụng CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST Câu 1: Phân tử ADN liên kết với prôtêin mà chủ yếu histon tạo nên cấu trúc đặc hiệu, cấu trúc phát tế bào A tảo lục B vi khuẩn C ruồi giấm D sinh vật nhân thực Câu 2: Dạng đột biến cấu trúc NST chắn dẫn đến làm tăng số lượng gen nhiễm sắc thể A đoạn B đảo đoạn C lặp đoạn D chuyển đoạn Câu 3: Mức xoắn cấu trúc siêu hiển vi nhiễm sắc thể sinh vật nhân thực gọi A nuclêôxôm B sợi nhiễm sắc C sợi siêu xoắn D sợi Câu 4: Xét cặp nhiễm sắc thể tương đồng có trình tự xếp gen sau ABCDEFG HI abcdefghi Do rối loạn trình giảm phân tạo giao tử có nhiễm sắc thể với trình tự xếp gen ABCdefFGHI Có thể kết luận, giảm phân xảy tượng: A trao đổi đoạn NST không cân crômatit NST tương đồng B nối đoạn NST bị đứt vào NST tương đồng C nối đoạn NST bị đứt vào NST không tương đồng D trao đổi đoạn NST không cân crômatit NST không tương đồng Câu 5: Trình tự nuclêôtit ADN có tác dụng bảo vệ làm NST không dính vào nằm A tâm động B hai đầu mút NST C eo thứ cấp D điểm khởi nhân đôi Câu 6: Trao đổi đoạn nhiễm sắc thể không tương đồng gây tượng A chuyển đoạn B lặp đoạn C đảo đoạn D hoán vị gen Câu 7: Trong chu kì tế bào, nhiễm sắc thể đơn co xoắn cực đại quan sát kính hiển vi vào A kì trung gian B kì C kì sau D kì cuối Câu 8: Đơn vị nhỏ cấu trúc nhiễm sắc thể gồm đủ thành phần ADN prôtêin histon A nuclêôxôm B polixôm C nuclêôtit D sợi Câu 9: Dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể thường gây cân gen nghiêm trọng là: A đảo đoạn B chuyển đoạn C đoạn D lặp đoạn Câu 10: Điều không cho rằng: Ở loài đơn tính giao phối, nhiễm sắc thể giới tính A tồn tế bào sinh dục thể B gồm cặp, tương đồng giới không tương đồng giới C không mang gen quy định giới tính mà mang gen quy định tính trạng thường D loài thú, ruồi giấm đực XY XX Câu 11: Sự co xoắn mức độ khác nhiễm sắc thể tạo điều kiện thuận lợi cho A phân li nhiễm sắc thể phân bào B tổ hợp nhiễm sắc thể phân bào C biểu hình thái NST kì D phân li tổ hợp NST phân bào Câu 12: Phân tử ADN liên kết với prôtêin mà chủ yếu histon tạo nên cấu trúc đặc hiệu, cấu trúc phát tế bào A thực khuẩn B vi khuẩn C xạ khuẩn D sinh vật nhân thực Câu 13: Trình tự nuclêôtit đặc biệt ADN NST, vị trí liên kết với thoi phân bào gọi A tâm động B hai đầu mút NST C eo thứ cấp D điểm khởi đầu nhân đôi Câu 14: Dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể có vai trò quan trọng trình hình thành loài A lặp đoạn B đoạn C đảo đoạn D chuyển đoạn Câu 15: Dạng đột biến ứng dụng để loại khỏi nhiễm sắc thể gen không mong muốn số giống trồng? A Đột biến gen B Mất đoạn nhỏ C Chuyển đoạn nhỏ D Đột biến lệch bội Câu 16: Thực chất đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể A làm thay đổi vị trí số lượng gen NST B xếp lại khối gen nhiễm sắc thể C làm thay đổi hình dạng cấu trúc NST D xếp lại khối gen NST Câu 17: Đơn vị cấu trúc gồm đoạn ADN chứa 146 cặp nu quấn quanh phân tử histon ¾ vòng nhiễm sắc thể sinh vật nhân thực gọi A ADN B nuclêôxôm C sợi D sợi nhiễm sắc Câu 18: Mức cấu trúc xoắn nhiễm sắc thể có chiều ngang 30nm A sợi ADN B sợi C sợi nhiễm sắc D cấu trúc siêu xoắn Câu 19: Cấu trúc sau có số lần cuộn xoắn nhiều nhất? A sợi nhiễm sắc B crômatit kì C sợi siêu xoắn D nuclêôxôm Câu 20: Sự liên kết ADN với histôn cấu trúc nhiễm sắc thể đảm bảo chức A lưu giữ, bảo quản, truyền đạt thông tin di truyền B phân li nhiễm sắc thể phân bào thuận lợi C tổ hợp nhiễm sắc thể phân bào thuận lợi D điều hòa hoạt động gen ADN NST Câu 21: Nhiễm sắc thể dài gấp nhiều lần so với đường kính tế bào, xếp gọn nhân A đường kính nhỏ B cắt thành nhiều đoạn C đóng xoắn nhiều cấp độ D dồn nén lai thành nhân Câu 22: Đột biến làm tăng cường hàm lượng amylaza Đại mạch thuộc dạng A đoạn nhiễm sắc thể B lặp đoạn nhiễm sắc thể C đảo đoạn nhiễm sắc thể D chuyển đoạn nhiễm sắc thể Câu 23: Phân tử ADN liên kết với prôtêin mà chủ yếu histon tạo nên cấu trúc đặc hiệu gọi A nhiễm sắc thể B axit nuclêic C gen D nhân Câu 24: Loại đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể không làm thay đổi hàm lượng ADN nhiễm sắc thể A lặp đoạn, chuyển đoạn B đảo đoạn, chuyển đoạn NST C đoạn, chuyển đoạn D chuyển đoạn NST Câu 25: Cơ chế phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể tác nhân gây đột biến: A làm đứt gãy NST, rối loạn nhân đôi NST, trao đổi chéo không crômatít B làm đứt gãy nhiễm sắc thể, làm ảnh hưởng tới trình tự nhân đôi ADN C tiếp hợp trao đổi chéo không crômatít D làm đứt gãy nhiễm sắc thể dẫn đến rối loạn trao đổi chéo Câu 26: Trao đổi đoạn không cân crômatit cặp tương đồng gây tượng A chuyển đoạn B lặp đoạn đoạn C đảo đoạn D hoán vị gen Câu 27: Một NST có trình tự gen sau ABCDEFGHI Do rối loạn giảm phân tạo giao tử có NST với trình tự gen ABCDEHGFI Có thể kết luận, giảm phân xảy đột biến: A chuyển đoạn NST không làm thay đổi hình dạng NST B đảo đoạn chứa tâm động làm thay đổi hình dạng nhiễm sắc thể C chuyển đoạn NST làm thay đổi hình dạng nhiễm sắc thể D đảo đoạn không làm thay đổi hình dạng nhiễm sắc thể ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ Câu 1: Ở người, số bệnh di truyền đột biến lệch bội phát A ung thư máu, Tơcnơ, Claiphentơ B Claiphentơ, Đao, Tơcnơ C Claiphentơ, máu khó đông, Đao D siêu nữ, Tơcnơ, ung thư máu Câu 2: Rối loạn phân li nhiễm sắc thể kì sau phân bào chế làm phát sinh đột biến A lệch bội B đa bội C cấu trúc NST D số lượng NST Câu 3: Sự không phân ly cặp nhiễm sắc thể tương đồng tế bào sinh dưỡng A dẫn tới thể có dòng tế bào bình thường dòng mang đột biến B dẫn tới tất tế bào thể mang đột biến C có quan sinh dục mang đột biến D tế bào sinh dưỡng mang đột biến Câu 4: Ở cà chua 2n = 24 Khi quan sát tiêu tế bào sinh dưỡng loài người ta đếm 22 nhiễm sắc thể trạng thái chưa nhân đôi Bộ nhiễm sắc thể tế bào có kí hiệu A 2n – B 2n – – C 2n – + D A, B Câu 5: Ở loài thực vật, gen A qui định tính trạng hạt đỏ trội hoàn toàn so với gen a qui định tính trạng lặn hạt màu trắng Trong phép lai, hệ F có tỉ lệ 35 hạt đỏ: hạt trắng kiểu gen bố mẹ là: A AAa x AAa B AAa x AAaa C AAaa x AAaa D A, B, C Câu 6: Ở loài thực vật, gen A qui định thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp gen a qui định Cây thân cao 2n + có kiểu gen AAa tự thụ phấn kết phân tính F A 35 cao: thấp B cao: thấp C cao: thấp D 11 cao: thấp Câu 7: Cơ thể mà tế bào sinh dưỡng thừa nhiễm sắc thể cặp tương đồng gọi A thể ba B thể ba kép C thể bốn D thể tứ bội Câu 8: Ở loài thực vật, gen A qui định thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp gen a qui định Cho thân cao 2n + có kiểu gen Aaa giao phấn với thân cao 2n + có kiểu gen Aaa kết phân tính F1 A 35 cao: thấp B cao: thấp C cao: thấp D 11 cao: thấp Câu 9: Ở loài thực vật, gen A qui định thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp gen a qui định Cho thân cao 4n có kiểu gen AAaa giao phấn với thân cao 4n có kiểu gen Aaaa kết phân tính F1 A 35 cao: thấp B 11 cao: thấp C cao: thấp D cao: thấp Câu 10: Ở cà độc dược 2n = 24 Số dạng đột biến thể ba phát loài A 12 B 24 C 25 D 23 Câu 11: Cơ thể mà tế bào sinh dưỡng thừa nhiễm sắc thể cặp tương đồng gọi A thể ba B thể ba kép C thể bốn D thể tứ bội Câu 12: Cơ thể mà tế bào sinh dưỡng thừa nhiễm sắc thể cặp tương đồng gọi A thể ba B thể ba kép C thể bốn D thể tứ bội Câu 13: Một tế bào sinh dưỡng loài có nhiễm sắc thể kí hiệu: AaBbDdEe bị rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể Dd phân bào tạo tế bào có kí hiệu nhiễm sắc thể là: A AaBbDDdEe AaBbdEe B AaBbDddEe AaBbDEe C AaBbDDddEe AaBbEe D AaBbDddEe AaBbdEe Câu 14: Đột biến lệch bội biến đổi số lượng nhiễm sắc thể liên quan tới A số cặp nhiễm sắc thể B số toàn cặp nhiễm sắc thể C một, số toàn cặp NST D cặp nhiễm sắc thể Câu 15: Ở loài thực vật, gen A qui định đỏ trội hoàn toàn so với gen a qui định vàng Cho 4n có kiểu gen aaaa giao phấn với 4n có kiểu gen AAaa, kết phân tính đời lai A 11 đỏ: vàng B đỏ: vàng C đỏ: vàng D đỏ: vàng Câu 16: Một loài sinh vật có NST 2n = 14 tất cặp NST tương đồng chứa nhiều cặp gen dị hợp Nếu không xảy đột biến gen, đột biến cấu trúc NST không xảy hoán vị gen, loài hình thành loại thể ba khác NST? A B 14 C 35 D 21 Câu 17: Ở loài thực vật, gen A qui định tính trạng hạt đỏ trội hoàn toàn so với gen a qui định tính trạng lặn hạt trắng Cho dị hợp 4n tự thụ phấn, F1 đồng tính hạt đỏ Kiểu gen bố mẹ A AAaa x AAAa B AAAa x AAAa C AAaa x AAAA D AAAA x AAAa Câu 18: Khi xử lí dạng lưỡng bội có kiểu gen AA, Aa, aa tác nhân cônsixin, tạo dạng tứ bội sau đây? AAAA ; AAAa ; AAaa ; Aaaa ; aaaa A 2, 4, B 1, 2, C 1, 3, D 1, 2, Câu 19: Phép lai AAaa x AAaa tạo kiểu gen AAaa hệ sau với tỉ lệ A 2/9 B 1/4 C 1/8 D 1/2 * Câu 20: Một tế bào sinh dưỡng loài có nhiễm sắc thể kí hiệu: AaBbDdEe bị rối loạn phân li phân bào nhiễm sắc thể kép cặp Dd tạo tế bào có kí hiệu nhiễm sắc thể là: A AaBbDDdEe AaBbddEe B AaBbDddEe AaBbDEe C AaBbDDddEe AaBbEe D AaBbDddEe AaBbddEe * Câu 21: Xét cặp gen: cặp gen Aa nằm cặp NST số Bb nằm cặp NST số Một tế bào sinh tinh trùng có kiểu gen AaBb giảm phân, cặp NST số không phân li kì sau I giảm phân tế bào sinh loại giao tử nào? A AaBb, O B AaB, b C AaB, Aab, B, b D AaB, Aab, O MEN ĐEN Câu 1: Các bước phương pháp lai phân tích thể lai MenĐen gồm: Đưa giả thuyết giải thích kết chứng minh giả thuyết Lai dòng khác vài tính trạng phân tích kết F 1,F2,F3 Tạo dòng chủng Sử dụng toán xác suất để phân tích kết lai Trình tự bước Menđen tiến hành nghiên cứu để rút quy luật di truyền là: A 1, 2, 3, B 2, 3, 4, C 3, 2, 4, D 2, 1, 3, Câu 2: Đặc điểm sau phân bào sử dụng để giải thích quy luật di truyền Menđen? A Sự phân chia nhiễm sắc thể B Sự nhân đôi phân li nhiễm sắc thể C Sự tiếp hợp bắt chéo nhiễm sắc thể D Sự phân chia tâm động kì sau Câu 3: Khi đề xuất giả thuyết tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, nhân tố di truyền tế bào không hoà trộn vào phân li đồng giao tử Menđen kiểm tra giả thuyết cách nào? A Cho F1 lai phân tích B Cho F2 tự thụ phấn C Cho F1 giao phấn với D Cho F1 tự thụ phấn Câu 4: Cặp alen A hai alen giống thuộc gen cặp nhiễm sắc thể tương đồng sinh vật lưỡng bội B hai alen giống hay khác thuộc gen cặp NST tương đồng sinh vật lưỡng bội C hai gen khác nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng sinh vật lưỡng bội D hai alen khác thuộc gen cặp nhiễm sắc thể tương đồng sinh vật lưỡng bội Câu 5: Kiểu gen tổ hợp gồm toàn gen A nhiễm sắc thể thường tế bào B nhiễm sắc thể giới tính tế bào C nhiễm sắc thể tế bào sinh dưỡng D tế bào thể sinh vật Câu 6: Cơ chế chi phối di truyền biểu cặp tính trạng tương phản qua hệ theo Menđen A phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền giảm phân thụ tinh B tổ hợp cặp nhiễm sắc thể tương đồng thụ tinh C phân li tổ hợp cặp nhiễm sắc thể tương đồng giảm phân thụ tinh D phân li cặp nhân tố di truyền giảm phân Câu 7: Trong thí nghiệm Menđen, lai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản, ông nhận thấy hệ thứ hai A có phân ly theo tỉ lệ trội: lặn B có phân ly theo tỉ lệ trội: lặn C có kiểu hình khác bố mẹ D có kiểu hình giống bố mẹ Câu 8: Về khái niệm, kiểu hình A kiểu gen qui định, không chịu ảnh hưởng yếu tố khác B biểu bên kiểu gen C tổ hợp toàn tính trạng đặc tính thể D kết tác động qua lại kiểu gen môi trường Câu 9: Theo Menđen, phép lai cá thể mang tính trạng trội với cá thể lặn tương ứng gọi A lai phân tích B lai khác dòng C lai thuận-nghịch D lai cải tiến Câu 10: Giống chủng giống có A kiểu hình hệ hoàn toàn giống bố mẹ B đặc tính di truyền đồng không ổn định qua hệ C đặc tính di truyền đồng ổn định qua hệ D kiểu hình hệ sau hoàn toàn giống bố giống mẹ Câu 11: Alen gì? A Là trạng thái khác gen B Là trạng thái biểu gen C Là gen khác biệt trình tự nuclêôtit D Là gen phát sinh đột biến Câu 12: Theo quan niệm giao tử khiết Menđen, thể lai F1 tạo giao tử thì: A giao tử chứa nhân tố di truyền bố mẹ B giao tử chứa nhân tố di truyền bố mẹ C giao tử chứa cặp nhân tố di truyền bố mẹ, pha trộn D giao tử chứa cặp nhân tố di truyền bố mẹ Tiết 13 + 14 + 15 : Qui luật lai men đen Mục tiêu: a) Kiến thức - Hiểu nội dung qui luật lai - Chứng minh số công thức tính số kiểu gen, kiểu hình qua hệ - Hiểu số tỷ lệ qui luật - Vận dụng làm tập đơn giản b) Kỹ - Làm việc độc lập, tính toán dạng tập c) Thái độ - Nghiêm túc học tập Chuẩn bị giáo viên học sinh a) Giáo viên - Một số công thức có liên quan tới lí thuyết b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần qui luật Menđen Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ.( Không ) b) Bài Hoạt động 1: Tóm tắt kiến thức Phép lai phân tích: sử dụng thể mang tính trạng trội lai với thể mang thính trạng lặn nhằm kiển tra kiểu gen thể mang tính trạng trội + Nếu F1 đồng tính thể mang kiểm tra đồng hợp + Nếu F1 phân tính Cơ thể mang kiểm tra kiểu gen dị hợp Nội dung qui luật phân li độc lập: lai cặp tính trạng chủng tính trạng xuất F trội, F2 phân li kiểu hình theo tỉ lệ 9:3:3: Một số công thức tổng quát: Giả sử có n cặp gen dị hợp( gen qui định tính trạng) thì: + Số giao tử: 2n + Số kiểu gen: 3n + Số kiểu hình: 2n + Số tỉ lệ kiểu gen: (1:2:1)n + Số tỉ lệ kiểu hình: (3:1)n * Lưu ý: trường hợp hai bên bố, mẹ kiểu gen dị hợp cần phân tích cặp tính trạng để tìm đáp số Hoạt động 2: Vận dụng làm tập Bài tập 1: Cho thể có kiểu gen AaBbDdEe x AaBbDdEe, hệ F1 tạo số thể mang tính trạng trội tính trạng lặn ? Bài giải: - tập có kiểu gen bản: (3:1)4 = 81:27:27:27:27:27:9:9:9:9:9:9:3:3:3:3:1 = > tính trạng trội lăn 9x6 = 54/256 = 27/128 Câu 2: Ở đậu Hà Lan, gen A: thân cao, alen a: thân thấp; gen B: hoa đỏ, alen b: hoa trắng nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng Cho đậu thân cao, hoa đỏ dị hợp cặp gen tự thụ phấn F Chọn ngẫu nhiên thân cao, hoa đỏ F cho giao phấn với Nếu đột biến chọn lọc, tính theo lí thuyết xác suất xuất đậu thân thấp, hoa trắng F2 A 1/64 B 1/256 C 1/16 D 1/81 Câu 3: Ở đậu Hà Lan, gen A: thân cao, alen a: thân thấp; gen B: hoa đỏ, alen b: hoa trắng nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng Cho đậu thân cao, hoa đỏ dị hợp cặp gen tự thụ phấn F Chọn ngẫu nhiên thân cao, hoa trắng thân thấp, hoa đỏ F cho giao phấn với Nếu đột biến chọn lọc, tính theo lí thuyết xác suất xuất đậu thân thấp, hoa trắng F A 1/64 B 1/256 C 1/9 D 1/81 Câu 4: Ở đậu Hà Lan, gen A: thân cao, alen a: thân thấp; gen B: hoa đỏ, alen b: hoa trắng nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng Cho đậu thân cao, hoa đỏ dị hợp cặp gen tự thụ phấn F Chọn ngẫu nhiên thân cao, hoa trắng thân thấp, hoa đỏ F cho giao phấn với Nếu đột biến chọn lọc, tính theo lí thuyết xác suất xuất đậu thân cao, hoa trắng F A 4/9 B 2/9 C 1/9 D 8/9 Câu 5: Ở đậu Hà Lan, gen A: thân cao, alen a: thân thấp; gen B: hoa đỏ, alen b: hoa trắng nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng Cho đậu thân cao, hoa đỏ dị hợp cặp gen tự thụ phấn F Chọn ngẫu nhiên thân cao, hoa trắng thân thấp, hoa đỏ F cho giao phấn với Nếu đột biến chọn lọc, tính theo lí thuyết xác suất xuất đậu thân cao, hoa đỏ F A 4/9 B 2/9 C 1/9 D 8/9 Câu 6: Ở đậu Hà Lan, gen A: thân cao, alen a: thân thấp; gen B: hoa đỏ, alen b: hoa trắng nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng Cho đậu thân cao, hoa đỏ dị hợp cặp gen tự thụ phấn F Nếu đột biến, tính theo lí thuyết xác suất thể dị hợp cặp gen thu F A 1/4 B 1/2 C 1/8 D 3/8 Câu 7: Cho phép lai P: AaBbddEe x AaBBddEe (các gen trội trội hoàn toàn) Tỉ lệ loại kiểu hình mang tính trội tính lặn F1 A 9/16 B 6/16 C 6/16 D 3/16 Câu 8: Dự đoán kết kiểu hình phép lai P: AaBb (vàng, trơn) x aabb (xanh, nhăn) A vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn B vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn C vàng, trơn: xanh, trơn: vàng, nhăn: xanh, nhăn D vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn Câu 9: Phép lai cặp tính trạng trội, lặn hoàn toàn cá thể AaBbDd x AabbDd cho hệ sau A kiểu hình: 18 kiểu gen B kiểu hình: kiểu gen C kiểu hình: 12 kiểu gen D kiểu hình: 27 kiểu gen Câu 10: Xét cặp alen A, a B, b nằm cặp nhiễm sắc thể thường đồng dạng khác Hãy cho biết có kiểu gen khác quần thể? A B C 10 D Câu 11: Xét phép lai P: AaBbDd x AaBbDd Thế hệ F1 thu kiểu gen aaBbdd với tỉ lệ: A 1/32 B 1/2 C 1/64 D ¼ Câu 12: Ở đậu Hà Lan, gen A: thân cao, alen a: thân thấp; gen B: hoa đỏ, alen b: hoa trắng nằm cặp NST tương đồng Cho đậu thân cao, hoa đỏ dị hợp cặp gen tự thụ phấn F Nếu đột biến, tính theo lí thuyết, số thân cao, hoa trắng F số thân cao, hoa trắng dị hợp chiếm tỉ lệ A 1/8 B 3/16 C 1/3 D 2/3 Câu 13: Ở đậu Hà Lan, xét cặp alen cặp nhiễm sắc thể tương đồng; gen A: vàng, alen a: xanh; gen B: hạt trơn, alen b: hạt nhăn Dự đoán kết kiểu hình phép lai P: AaBB x AaBb A vàng, trơn: vàng, nhăn B vàng, trơn: xanh, trơn C vàng, trơn: xanh, trơn D vàng, nhăn: xanh, trơn Câu 14: Phép lai P: AabbDdEe x AabbDdEe hình thành hệ F1 loại kiểu gen? A 10 loại kiểu gen B 54 loại kiểu gen C 28 loại kiểu gen D 27 loại kiểu gen Câu 15: Ở cà chua, A: đỏ, a: vàng; B: tròn, b: dẹt; biết cặp gen phân li độc lập Để F1 có tỉ lệ: đỏ dẹt: vàng dẹt phải chọn cặp P có kiểu gen kiểu nào? A Aabb (đỏ dẹt) x aaBb (vàng tròn) B aaBb (vàng tròn) x aabb (vàng dẹt) C Aabb (đỏ dẹt) x Aabb (đỏ dẹt) D AaBb (đỏ tròn) x Aabb (đỏ dẹt) Câu 16: Cho phép lai P: AaBbDd x AabbDD Tỉ lệ kiểu gen AaBbDd hình thành F A 3/16 B 1/8 C 1/16 D 1/4 Câu 17: Ở đậu Hà Lan, gen A quy định hạt vàng, a quy định hạt xanh, B quy định hạt trơn, b quy định hạt nhăn Hai cặp gen di truyền phân ly độc lập với Cho P: hạt vàng, nhăn x hạt xanh, trơn F1 1hạt vàng, trơn: 1hạt xanh, trơn Kiểu gen P A AAbb x aaBb B Aabb x aaBb C AAbb x aaBB D Aabb x aaBB Câu 18: Ở đậu Hà Lan, gen A quy định hạt vàng, a quy định hạt xanh, B quy định hạt trơn, b quy định hạt nhăn Hai cặp gen di truyền phân ly độc lập với Phép lai không làm xuất kiểu hình hạt xanh, nhăn hệ sau? A AaBb x AaBb B aabb x AaBB C AaBb x Aabb D Aabb x aaBb Câu 19: Quy luật phân li độc lập góp phần giải thích tượng A gen nằm nhiễm sắc thể B gen phân li tổ hợp giảm phân C di truyền gen tồn nhân tế bào D biến dị tổ hợp phong phú loài giao phối Câu 20: Cá thể có kiểu gen AaBbddEe tạo giao tử abde với tỉ lệ A 1/4 B 1/6 C 1/8 D 1/16 Câu 21: Ở cà chua, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp; gen B quy định đỏ, gen a quy định vàng Hai cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể tương đồng Cho P: AaBb x AaBb Tỉ lệ kiểu gen Aabb dự đoán F1 A 3/8 B 1/16 C 1/4 D 1/8 c) Củng cố: d) Dặn dò: Tiết 16+ 17+ 18: Bài tập qui luật lai( tiếp) Mục tiêu: a) Kiến thức - Chứng minh số công thức tính số kiểu gen, kiểu hình qua hệ - Hiểu số tỷ lệ qui luật - Vận dụng làm tập đơn giản b) Kỹ - Làm việc độc lập, tính toán dạng tập c) Thái độ - Nghiêm túc học tập Chuẩn bị giáo viên học sinh a) Giáo viên - Một số công thức có liên quan tới lí thuyết b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần qui luật Menđen Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ.( Không ) b) Bài Luyện tập đề thi Bài 1( ĐH 2010): Giao phấn (P) chủng, thu F1 100% hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn thu F2 có kiểu hình phân li theo tỉ lệ hoa màu đỏ hoa màu trắng chọn ngẫu nhiên hoa màu đỏ giao phối với Cho biết đột biến xảy ra, tính theo lí thuyết xác suất để xuất hoa màu trắng có kiểu gen đồng hợp lặn F3 bao nhiêu? Bài gải: - Để F3 xh hoa màu trắng đồng hợp(aabb) nên bố mẹ F2 phải có kiểu gen: AaBbxAaBb kiểu gen A-B màu đỏ có kiểu gen thỏa mãn xác suất F2 4/9x4/9= 16/81 - Mặt khác: AaBbxAaBb 1/16 aabb nên xác suất chung phép lai 16/81x1/16 = 1/81 Bài ( CĐ 2010) Ở loài thực vật, tính trạng màu hoa đỏ gen không alen qui định A B cho kiểu hình hoa đỏ; có gen trội A, B hoặ gen trội thi qui định màu hoa trắng tính trạng chiều cao gen gồm alen qui định D d ( D thấp trội hoàn toàn so với d qui định thân cao) Tính theo lí thuyết phép lai AaBbDd aabbDd cho đời có kiểu hình thân cao hoa đỏ chiếm %? - Phân tích: AaBb x aabb A-B chiếm 1/4 Dd X Dd dd chiếm ¼ cao, đỏ chiếm 1/16 Bài tập 3: (CĐ 2010)Cho biết gen qui định tính trạng, trội trội hoàn toàn Theo lý thuyết phép lai sau cho kiểu hình kiểu gen? A AaBbDd x aabbdd B AaBbdd x AabbDd C AaBbDd x AaBbDD D AaBbDd x aabbDD Bài tập 4:(CĐ 2010) Ở loài thực vật lưỡng bội, tính trạng chiều cao gen không Alen A B qui định tương tác cộng gộp Trong kiểu gen thêm Alen trội A B chiều cao tăng thêm 10 cm Khi trưởng thành thấp loài có chiều caao 100cm giao phấn (P) cao với thấp nhất, thu F1, cho F1 tự thụ phấn biết đột biến xảy ra, theo lí thuyết, cao 120cm chiếm % Bài giải: AaBb x AaBb = AaBb + 1aaBB + 1Aabb = 6/16 [...]... Nghiêm túc trong học tập 2 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a) Giáo viên - Sưu tầm một số bài tập trong các đề đại học b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần đột biến gen 3 Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ.( Không ) b) Bài mới I Hoạt động 1: Tóm tắt kiến thức trọng tâm 1 Khái niệm và phân loại - Đột biến gen là những biến đổi trong cấu trúc của gen Đột biến gen thường liên quan tới một cặp nuclêôtit... NST - Làm được một số bài tập vận dụng có liên quan tới đột biến b) Kỹ năng - Làm việc độc lập, tính toán các dạng bài tập cơn bản c) Thái độ - Nghiêm túc trong học tập 2 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a) Giáo viên - Sưu tầm một số bài tập trong các đề đại học b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần đột biến gen 3 Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ.( Không ) b) Bài mới Hoạt động 1: Tóm tắt kiến thức... Chứng minh được một số công thức cơ bản về tính số kiểu gen, kiểu hình qua các thế hệ - Hiểu được một số tỷ lệ cơ bản trong các qui luật - Vận dụng làm các bài tập đơn giản b) Kỹ năng - Làm việc độc lập, tính toán các dạng bài tập cơn bản c) Thái độ - Nghiêm túc trong học tập 2 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a) Giáo viên - Một số công thức có liên quan tới lí thuyết b) Học sinh - Ôn lại kiến thức phần... loại kiểu hình mang 2 tính trội và 2 tính lặn ở F1 là A 9/16 B 6/16 C 6/16 D 3/16 Câu 8: Dự đoán kết quả về kiểu hình của phép lai P: AaBb (vàng, trơn) x aabb (xanh, nhăn) A 9 vàng, trơn: 3 vàng, nhăn: 3 xanh, trơn: 1 xanh, nhăn B 1 vàng, trơn: 1 vàng, nhăn: 1 xanh, trơn: 1 xanh, nhăn C 3 vàng, trơn: 3 xanh, trơn: 1 vàng, nhăn: 1 xanh, nhăn D 3 vàng, trơn: 3 vàng, nhăn: 1 xanh, trơn: 1 xanh, nhăn Câu... mang a NST từ ông (bà) nội và b NST từ ông (bà) ngoại = Cna Cnb / 4n b VD Bộ NST lưỡng bội của người 2n = 46 - Có bao nhiêu trường hợp giao tử có mang 5 NST từ bố? - Xác suất một giao tử mang 5 NST từ mẹ là bao nhiêu? - Khả năng một người mang 1 NST của ông nội và 21 NST từ bà ngoại là bao nhiêu? Giải * Số trường hợp giao tử có mang 5 NST từ bố: = Cna = C235 * Xác suất một giao tử mang 5 NST từ mẹ:... phiên mã, không tổng hợp được prôtêin B làm biến đổi cấu trúc gen dẫn tới cơ thể s/vật không kiểm soát được quá trình tái bản của gen C làm gen bị biến đổi dẫn tới không kế tục vật chất di truyền qua các thế hệ D làm sai lệch thông tin di truyền dẫn tới làm rối loạn quá trình sinh tổng hợp prôtêin Câu 22: Điều nào dưới đây không đúng khi nói về đột biến gen? A Đột biến gen luôn gây hại cho sinh vật vì... chỉ mang n NST từ n cặp tương đồng, có thể nhận mỗi bên từ bố hoặc mẹ ít nhất là 0 NST và nhiều nhất là n NST nên: * Số giao tử mang a NST của bố (hoặc mẹ) = Cna → Xác suất để một giao tử mang a NST từ bố (hoặc mẹ) = Cna / 2n - Số tổ hợp gen có a NST từ ông (bà) nội (giao tử mang a NST của bố) và b NST từ ông (bà) ngoại (giao tử mang b NST của mẹ) = Cna Cnb → Xác suất của một tổ hợp gen có mang a... tới trong cơ thể có dòng tế bào bình thường và dòng mang đột biến B dẫn tới tất cả các tế bào của cơ thể đều mang đột biến C chỉ có cơ quan sinh dục mang đột biến D chỉ các tế bào sinh dưỡng mang đột biến Câu 4: Ở cà chua 2n = 24 Khi quan sát tiêu bản của 1 tế bào sinh dưỡng ở loài này người ta đếm được 22 nhiễm sắc thể ở trạng thái chưa nhân đôi Bộ nhiễm sắc thể trong tế bào này có kí hiệu là A 2n... * Thể đột biến: Là các cá thể mang gen ĐB đã biểu hiện ra kiểu hình * Các dạng: Có 3 dạng đột biến gen (đột biến điểm) cơ bản : Mất, thêm, thay thế một hoặc một số cặp nuclêôtit 2 Nguyên nhân và cơ chế phát sinh, hậu quả và ý nghĩa Do ảnh hưởng của các tác nhân hoá học, vật lí (tia phóng xạ, tia tử ngoại …), tác nhân sinh học (virút) hoặc những rối loạn sinh lí, hoá sinh trong tế bào + Đột biến điểm... 3: TÍNH THỜI GIAN NGUYÊN PHÂN 1)Thời gian của một chu kì nguyên phân: Là thời gian của 5 giai đoạn, có thể được tính từ đầu kì trung gian đến hết kì cuối 2)Thời gian qua các đợt nguyên phân: DẠNG 4:TÍNH SỐ GIAO TỬ HÌNH THÀNH VÀ SỐ HỢP TỬ TẠO RA 1)Tạo giao tử( đực XY, cái XX ): Tế bào sinh tinh qua giảm phân cho 4 tinh trùng gồm 2 loại X và Y Số tinh trùng hình thành = số tế bào sinh tinh x 4