NV9 (T12)

Tuần 12 Ngày dạy : 17/11 Tiết 57 (Hướng dẫn đọc thêm) Nguyễn Khoa Điềm I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS cảm nhận được: - Tình yêu thương con và ước mong của người mẹ Tà ôi trong kháng chiến chống Mó biểu hiện cho lòng yêu quê hương đấùt nước và khát vọng tư ïdo của dân ta trong thời kỳ lòch sử này. - Giọng điệu thơ tha thiết ngọt ngào qua khúc hát ru của dân tộc Tà ôi II TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC: 1. Kiểm tra bài cũ(5’)õ: Bếp lửa Đọc đoạn thơ em thích nhất. Trong hồi tưởng của người cháu, những kỷ niệm nào về bà và tình bà cháu được gợi lại? Cảm nhận về tình bà cháu được thể hiện trong bài thơ? 2. Giới thiệu bài(1’): GV gợi lại không khí lòch sẻ của đất nước ta, đặc biệt là chiến khu miền tây Thừa Thiên trong kháng chiến chống Mó để liên hệ nguyên nhân hình thành bài thơ của Nguyễn Khoa Điềm. 3. Tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động của GV- HS Nội dung Hoạt động 1(10’): Tìm hiểu chú thích thể loại , bố cục. GV: Nêu một số thông tin về tác giả? HS: đọc chú thích về tác giả trong sách giáo khoa. GV: Hoàn cảnh sáng tác bài thơ? HS:Năm 1971, kháng chiến chống Móõ gian khổ. GV: Nhắc lại cuộc sống của cán bộ, nhân dân ở chiến khu D trong thời gian chống Mó. HS: đọc giọng tha thiết, ngọt ngào, lưu ý các đoạn điệp khúc, câu có đối. GV: Bài thơ này thuộc thêû loại gì? GV: Nêu bố cục bài thơ? Ý chính của mỗi I. Tìm hiểu chú thích 1.Tác giả(SGK) 2. Tác phẩm: Viết năm 1971 khi Nguyễn Khoa Điềm đang công tác tại chiến khu D miền tây Thừa Thiên. 3. Đọc – tìm hiểu chú thích : 4. Thể loại: Thơ trữ tình dựa vào khúc hát ru của dân tộc Tà- ôi. 5. Bố cục : 3 đoạn - Đoạn 1 : Mẹ giã gạo - nuôi bộ đội. - Đoạn 2 : Mẹ giã gạo - nuôi làng đói. - Đoạn 3 : Mẹ chuyển lán, chiến đấu VĂN BẢN : KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ Giáo án chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Hoạt động của GV- HS Nội dung đoạn? ? Theo em nét đặc sắc ở bài thơ này là gì? Cấu trúc về hình tượng, nội dung phát triển tứ thơ theo dụng ý tác giả? HS: Ở từng lời ru trực tiếp, nhòp thơ được ngắt ở giữa dòng, cách lặp lại, ngắt nhòp tạo âm điệu dìu dặt, vấn vương của lời ru giai điệu trữ tình. Hoạt động 2(21’): Đọc- Tìm hiểu văn bản. GV: Hình ảnh người mẹ Tà ôi được gắn với những hoàn cảnh và công việc cụ thể nào? -Giã gạo, tiả bắp, chuyển lán. ? Em có nhận xét gì về công việc của người mẹ? -Vất vả, gian khổ , bền bỉ, quyết tâm trong công việc GV: Nhận xét về kết cấu của 03 đoạn thơ -Lập cấu trúc ? Cách kết cấu lập lại như vậy có tác dụng gì? HS: Cách lập lại , cách ngắt nhòp điều đặn ở giữa dòng tạo nên âm điệu dìu dặt, vấn vương của lời ru thể hiện một cách đặc sắc tình cảm tha thiết trìu mến của người me.ï GV: Em hiểu như thế nào về hai câu thơ: Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi Mặt trời của mẹ… HS: Mặt trời trên lưng(ẩn dụ) con là nguồn hạnh phúc ấm áp vừa gần gũi vừa thiêng liêng, chính con đã sởi ấm lòng tin yêu, ý chí của mẹ trong cuộc sống. GV: Hãy phân tích tình cảm của người mẹ Tà ôi qua ba đoạn thơ? HS: Người mẹ Tà ôi yêu con tha thiết, yêu con mẹ yêu buôn làng, yêu bộ đội. Những tình cảm ấy hoà quyện vào nhau và ngày càng phát triển rộng lớn hơn , gắn bó với tình yêu đất nước. II. Đọc - Tìm hiểu văn bản 1. Hình ảnh người mẹ Tà- ôi : * Công việc: - Mẹ giã gạo ï nuôi bộ đội. - Mẹ tỉa bắp nuôi làng đói. - Mẹ chuyển lán, đạp rừng. - Mẹ đòu con để giành trận cuối tham gia chiến đấu. => Công việc của mẹ vất vả gian khổ cực nhọc say mê lao động,chiến đấu góp phần vào cuộc kháng chiến lâu dài với tinh thần quyết tâm cao, lòng tin vào thắng lợi. * Tình cảm: Thương con, thương bộ đội, thương buôn làng, quê hương, đất nước. HS thảo luận: ? Tìm những câu thơ thể hiện ước mong của người mẹ? ? Trong mỗi lời ru của mẹ có điểm gì giống và 2.Ước mơ của người mẹ - Mỗi lời ru thể hiện một ước nguyện gắn với công việc. - Mong con khôn lớn trong no đủ, có Hoạt động của GV- HS Nội dung khác? ? Khát vọng của người mẹ phát triển như thế nào? ? Theo em trong cuộc sống đương đại có cần lời hát ru không? ?Từ tình cảm, ước mơ của người mẹ Tà- ôi, em hiểu gì về tình cảm của nhân dân ta thời kỳ chống Mỹ? . Hoạt động 3(7’): Tổng kết. Qua bài thơ em hảy nêu lên những tình cảm và ước mong của người mẹ Tà ôi.? - Nhận xét giọng điệu của bài thơ? - Học sinh đọc phần ghi nhớ. ? Yếu tố tự sự trong bài có tác dụng gì? Hoạt động 4(1’): Hướng dẫn học ở nhà: - Học thuộc bài thơ, nội dung, nghệ thuật. - Soạn bài: nh trăng. sức khỏe, đất nước được tự do. Tình cảm khát vọng của người mẹ ngày càng lớn rộng, hoà cùng công cuộc kháng chiến gian khổ của dân tộc. =>Yêu quê hương đất nước, ý chí chiến đấu cho độc lập tự do và khát vọng thống nhất đất nước III. Tổng kết – luyện tập : - Ghi nhớ (SGK-trang 155) - Luyện tập : Yếu tố tự sự này giúp người đọc hiểu rõ thêm cuộ sống gian khổ, sự bền bỉ, dẻo dai(vừa sản xuất nuôi quân, vừa tham gia chiến đấu) của nhân dân ta ở chiến khu Tri – Thiên thời chống Mó. @?@?@?@?&@?@?@?@? Tuần 12 Ngày dạy: 18/11 Tiết 58. Nguyễn Duy I .MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh cảm nhận được : - Ý nghiã của hình ảnh vầng trăng, thấm thiá cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao tình nghiã của Nguyễn Duy và biết rút ra bài học về cách sống cho mình. - Cảm nhận được sự kết hợp hài hoà giữa yếu tố trữ tình và yếu tố tự sự trong bố cục, giữa tính cụ thể và tính khái quát trong hình ảnh của bài thơ - Giáo dục ân nghóa thủy chung cùng quá khứ, thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn” - Kó năng đọc thơ 5 chữ, cảm nhận và phân tích hình ảnh biểu tượng trong bài thơ. II.CHUẨN BỊ: - GV: Chân dung Nguyễn Duy - HS: Đọc tác phẩm và chuẩn bò nội dung câu hỏi SGK. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC : 1. Kiểm tra bài cũ(5’ ) : Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ. - Đọc một đoạn trong bài thơ. Giới thiệu tác giả - Nêu những công việc của bà mẹ Tà ôi, qua đó thể hiện những ước mơ gì của người mẹ? - Từ tấm lòng của bà mẹ, tác giả phản ánh gì của nhân dân ta trong kháng chiến chống Mỹ 2. Giới thiệu bài(1’ ): nh trăng vốn là đề tài lai láng bất tận của các nhà thơ xưa và nay. Thơ Lí Bạch có “Tónh dạ tứ”, Hồ Chí Minh có “Vọng nguyệt” và đến nhà thơ Nguyễn Duy cũng viết về trăng- nh trăng… 3. Các hoạt động dạy học: Hoạt động của GV Ghi bảng Hoạt động 1(6’): Hướng dẫn tìm hiểu chung. GV: Nêu một số thông tin về Nguyễn Duy? HS: đọc phần giới thiệu về tác giả trong sách giáo khoa ? Bài thơ được sáng tác vào thời gian nào? Nhận xét về thể thơ ? GV: Phong cách thơ Nguyễn Duy độc đáo nhất I Tìm hiểu chung : 1/Tác gia û(SGK) 2/ Tác phẩm: Sáng tác năm 1978 tại thành phố Hồ Chí Minh. Giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984 - Thể loại: Thơ tự do, thơ 5 chữ nhẹ ÁNH TRĂNG Giáo án chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Hoạt động của GV Ghi bảng là ở thể lục bát( uyển chuyển, mượt mà, hiện đại ở thi liệu, cấu tứ) GV: Hướng dẫn đọc: nhòp phổ biến 2/3; 2/1/3; 3/2. ? Bố cục bài thơ? Hoạt động 2( 22’): Tìm hiểu văn bản GV: Bài thơ được viết theo thứ tự nào?(thời gian) ? Mở đầu bài thơ là dòng hồi tưởng, tác giả nhớ về những kỷ niệm nào? ? Trăng và nhà thơ đã có mối quan hệ như thế nào trong quá khứ ? GV chốt: Trăng là hình ảnh của thiên nhiên tươi mát, là người bạn tri kỷ thời tuổi nhỏ, thời chiến tranh. Trăng là biểu tượng cho quá khứ nghiã tình, là vẻ đẹp bình dò, vónh hằng của đời sống(hình ảnh gợi cảm) GV: Người lính từ giã rừng về thành phố, trăng và người quan hệï như thế nào? Tác giả lí giải vì sao trăng thành người dưng? HS: Dửng dưng vô tình với trăng cuộc sống hiện đại vây bủa, con người không có điều kiện mở rộng hồn mình với thiên nhiên. - Cuộc sống hối hả, gấp gáp không có điều kiện để con người nhớ về quá khứ. GV cho HS thảo luận: Em hãy cho biết ý nghóa của chi tiết trăng thành người dưng? HS: Khi thay đổi hoàn cảnh sống người ta dễ dàng lãng quên đi quá khứ( nhất là quá khứ nhọc nhằn gian khổ), quên đồng chí, đồng đội, trước bả vinh hoa phú q, người ta dễ dàng phản bội lại chính mình. GV: Hoàn cảnh nào để tác giả bôïïc lộ cảm xúc, để tác giả nhớ lại quá khứ ? ? Từ “Vội bật tung” là từ loại gì? Ba từ đặt liền nhau có tác dụng gì? HS: Động từ diễn tả sự khó chòu và hành động khẩn trương, hối hả của tác giả đi tìm nguồn sáng GV: Ánh trăng đột ngột xuất hiện gợi cho nhà nhàng êm đềm. 3/ Đọc- tìm hiểu chú thích. 4/Bố cục: 03 phần -Khổ 1, 2: vầng trăng kỷ niệm -Khổ 3, 4: Vầng trăng hiện tại -Khổ 5, 6 suy ngẫm của tác giả II.Đọc - hiểu văn bản 1/Vầng trăng kỷ niệm: - Hồi nhỏ sống với đồng, sông, bể. - Hồi chiến tranh ở rừng Trăng thành tri kỷ, trăngvàngười sống gắn bó tình nghóa, như có sự chia sẻ đồng cảm với nhau. trăng là biểu tượng của quá khứ đẹp( Hình ảnh đất nước bình dò, hiền hậu) 2/ Vầng trăng hiện tại : - Về thành phố : Ánh điện, cửa gương - Trăng như người dưng  Hoàn cảnh sống thay đổi, qúa khứ nhọc nhằn gian khổ bò lãng quên. - Thình lình điện tắt – tối om – vầng trăng tròn xuất hiệnkỉ niệm của năm tháng gian lao, thiên nhiên, đất nước bình dò, hiền hậu(sông, bể, rừng…) Hoạt động của GV Ghi bảng thơ những suy nghó gì? HS: -Rưng rưng , giựt mình Trăng gợi nhớ quá khứ. GV: Hình ảnh vầng trăng tròn vành vạnh, ánh trăng im phăng phắc có ý nghóa gì? ? Phân tích cái “giật mình” của nhà thơ khi nhìn trăng? HS: Phản xạ tam lí có thật của một người biết suy nghó, chợt nhận ra sự vô tình, bạc bẽo,nông nổi tronc cách sống của mình. Tự ăn năn tự trách tự thấy phải thay đổi cách sống. Nhắc nhở bản thân không bao giờ được làm người phản bội quá khứ, thiên nhiên. Thảo luận: Bài thơ có phải là câu chuyện riêng của nhà thơ không ? Tại sao? - nh trăng là lời nhắc nhở(nhà thơ, mọi người) về thái độ, tình cảm đối với quá khứ gian lao tình nghiã, đối với người đã khuất, đối với thiên nhiên, đất nước bình dò, hiền hậu. - Sống phải thủy chung “Uống nước nhớ nguồn” truyền thống tốt đẹp Hoạt động 3(5’):Tổng kết GV: Nêu chủ đề bài thơ ? theo cảm nhận của em chủ đề ấy có liên quan gì đến đạo lý của dân tộc Việt Nam? HS: đọc phần ghi nhớ GV: Em hãy nhận xét kết cấu, giọng điệu của bài thơ? ? Có nên đặt bài thơ vào chủ đề miêu tả trăng không? Vì sao? Hoạt động 4(1’): Hướng dẫn học ở nhà. - Học thuộc bài thơ, nội dung, ý nghóa khái quát sâu sắc của bài thơ. - Viết bài nêu cảm nghó về bài: nh trăng - Chuẩn bò bài: Tổng kết từ vựng 3/ Suy ngẫm của nhà thơ. - Trăng tròn vành vạnh Quá khứ đẹp, nguyên vẹn, không phai mờ - Trăng im phăng phắc nghiêm khắc nhắc nhở mọi người không quên khứ. => Con người có thể vô tình, lãng quên nhưng thiên nhiên, nghóa tình quá khứ thì luôn tràn đầy, bất diệt. III. Tổng kết- luyện tập: - Nội dung: Ghi nhớ (sgk) - Nghệ thuật: + Kếtá hợp hài hòa, tự nhiên giữa tự sự và trữ tình. + Thể thơ 5 chữ, nhòp thơ nhòp nhàng, ngân nga thiết tha cảm xúc(khổ 5), trầm lắng biểu hiện suy tư(khổ cuối) + Kết cấu, giọng điệu bài thơ làm nổi bật chủ đề tạo tính chân thực, truyền cảm sâu sắc cho tác phẩm. - Luyện tập: Không nên đặt bài thơ vào chủ đề miêu tả trăng nhằm nhắc nhở mọi người không quên quá khứ, sống thủy chung… Tuần 12 Ngày dạy: 22/11 Tiết 59 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học để phân tích những hiện tượng ngôn ngữ trong thực tiễn giao tiếp, nhất là trong văn chương. II.CHUẨN BỊ: - HS chuẩn bò nội dung các câu hỏi SGK. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra kiến thức ôn tập tiết 53 2. Bài mới: Tổng kết từ vựng- ôn tập thực hành Hoạt động của GV- HS Nội dung Hoạt động 1: Cách dùng từ trong văn bản. - So sánh 2 dò bản của câu ca dao - Giải thích nghiã của hai từ : gật đầu-gật gù. -Chọn từ nào phù hợp hơn ? Tại sao? HS đọc và giải quyết yêu cầu câu hỏi SGK. - Không chọn “gật đầu”: cúi xuống rồi ngẩng lên ngay thường để chào hỏi hay tỏ sự đồng ý. Hoạt động 2: Nhận xét cách hiểu từ ngữ của người vợ? -Người vợ không hiểu nghiã của cách nói một chân sút. Hiểu nhầm nghiã của từ chân sút thành chân(người) nên ngộ nhận chân đá bóng thành chân để đi Hoạt động 3: Học sinh xác đònh trong số các từ đã cho từ nào được dùngtheo nghiã gốc, từ nào chuyển nghiã? chuyển nghiã theo phương thức nào ? ẩn dụ hay hoán dụ ? HS thảo luận nhóm giải quyết yêu cầu bài tập. Bài tập 1 : Cách dùng từ trong văn bản: - Chọn từ “gật gù”: gật nhẹ nhiều lần, biểu thò thái độ đồng tình tán thưởng(ý nghóa biểu đạt: Tuy món ăn đạm bạc nhưng đôi vợ chồng ăn rất ngon miệng vì họ biết chia se những niềm vui đơn sơ trong cuộc sống) Bài tập 2: Sự phát triển nghiã của từ ngữ: -(một) chân sút: cả đội bóng chỉ cómột người giỏi ghi bàn Bài tập 3: Sự chuyển nghiã của từ -Nghiã gốc : miệng , chân, tay, -Nghiã chuyển : vai (hoán dụ). đầu (ẩn dụ). So sánh ngầm, gợi nhiều liên tưởng TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (LUYỆN TẬP TỔNG HP) Giáo án chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Hoạt động của GV- HS Nội dung Hoạt động 4: vận dụng kiến thức về trường từ vựng để phân tích nét nổi bật trong cách dùng từ ở bài thơ. Giảng: Màu áo đỏ của cô gái thắp lên trong mắt chàng trai(và bao người khác) ngọn lửa. Ngọnï lửa đó lan tỏa trong con người anh làm anh say đắm, ngất ngây(đến mức có thể cháy thành tro) và lan ra cả không gian, làm không gian cũng biến sắc(cây xanh như cũng ánh theo hồng). Hoat động 5: Học sinh đọc đoạn trích ở bài tập 5. -- - Xác đònh xem các sự vật hiện tượng được đặt tên theo cách nào? - Tìm 05 tên gọi tương tự - Cho học sinh các tổ cử đại diện lên bảng làm . Tổ nào tìm được nhiều từ hơn sẽ được điểm thưởng(thi chạy tiếp sức) Bài tập 4:Trường từ vựng : -Trường từ vựng chỉ màu sắc: (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh) hồng. -Trường từ vựng chỉ lửa: ánh (hồng) lửa, cháy, tro. => Có quan hệ mật thiết với nhau. Thể hiện một tình yêu mãnh liệt và cháy bỏng. Bài tập 5: Tạo từ bằng cách đặt tên cho sự vật, hiện tượng : - Cà tím: cà quả tròn, màu tím hoặc nửa tím, nửa trắng. - Cá kiếm: cá cảnh nhiệt đới cỡ nhỏ, duôi dài và nhọn như cái kiếm. - Cá kim: cá biển có mỏ dài và nhọn như cái kim. - Chè móc câu: chè búp nhọn, cánh săn, nhỏ và cong như hình móc câu. - Chim lợn: cú có tiếng kêu eng éc như lợn. - Chuột đồng: chuột sống ngoài đồng ruộng, ở hang, thường phá hại mùa màng. - Dưa bở: dưa quả chín màu vàng nhạt, thòt bở, có bột trắng. - Gấu chó: gấu cỡ nhỏ, tai nhỏ, lông ngắn, mặt giống mặt chó. - Mực: động vật ở biển, thân mềm, chân ở đầu và có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen như mực. - Ớt chỉ thiên: ớt quả nhỏ, quả chỉ thẳng lên trời. - Ong ruồi: ong mật nhỏ như ruồi. - Xe cút kít: xe thô sơ có một bánh gỗ và hai càng, do người đẩy, khi chạy thường có tiếng kêu “cút kít” -Tên kênh rạch: Mái Giầm , Bọ Mắt, Ba Khía Hoạt động của GV- HS Nội dung Hoạt động 6: Học sinh đọc bài tập 6 Tổ 3,4 –bài 6. - Phát hiện chi tiết gây cười? - Truyện cười này nhằm phê phán điều gì ? Hoạt động 7: Hướng dẫn học ở nhà: + Ôân tập tiếng Việt . - Phương châm hội thoại - Xưng hô trong hội thoại - Cách dẫn trực tiếp, gián tiếp + Chuẩn bò bài: Luyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghò luận. 6. Cách dùng từ mượn và dùng đúng nghóa, hiểu nghóa của từ: - Bác só : Mượn từ tiếng Hán, được Việt hóa(thông dụng) - Đốùc –tờ: Mượn tiếng Pháp, được Việt hóa(xa lạ) => Phê phán thói sính dùng từ nước ngoài của một số người . @?@?@?@?&@?@?@?@? Tuần 12 Ngày dạy: 22/11 Tiết 60 I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh biết cách đưa yếu tố nghò luận và bài văn tự sự một cách hợp lý II.CHUẨN BỊ: HS chuẩn bò nội dung bài tập trước giờ lên lớp. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1/Kiểm tra bài cũ(5’) -Nghò luận là gì ? -Trong văn tự sự, nghò luận thường được thể hiện ở đâu? Bằng những hình thức nào? 2. Giới thiệu bài(1’ ) 3/ Hoạt động dạy học: Hoạt động của HS Ghi bảng Hoạt động 1(9’): Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố nghò luận. HS: Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi: ? Yếu tố nghò luận thể hiện ở những câu văn nào? Chỉ ra vai trò của những yếu tố ấy trong việc làm nổi bật nội dung của đoạn văn? Yếu tố nghò luận làm cho câu chuyện thêm sâu sắc vào tính triết lý . Hoạt động 2(39’): Thực hành viết đoạn văn. Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp. Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là một người bạn I/ Tìm hiểu yếu tố nghò luậnï trong đoạn văn tự sự. Đoạn văn: LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN. - Các câu có yếu tố nghò luận: + “Những điều viết trên cát .trong lòng người” Vai trò: mang dáng dấp một triết lí về “cái giới hạn, cái trường tồn” trong đời sống tinh thần của con người. + “Vậy mỗi chúng ta . ân nghóa lên đá” Vai trò: nhắc nhở con người cách ứng xử có văn hóa trong cuộc sống. => Bài học về lòng bao dung, sự tha thứ và ghi nhớ ân nghóa . II/ Thực hành viết đoạn văn có yếu tố nghò luận: Bài tập 1: Kể lại buổi sinh hoạt lớp: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN Giáo án chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11