giáo án oxi ozon (tiết 1)

Chương 6: OXI – LƯU HUỲNH BÀI 29: OXI – OZON (tiết 1) I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức  Học sinh biết: Vị trí, cấu hình electron lớp ngoài cùng, cấu tạo phân tử oxi. Một số phương pháp điều chế oxi trong công nghiệp và trong phòng thí nghiệm. Những ứng dụng thực tế của oxi trong công nghiệp và trong cuộc sống.  Học sinh hiểu: Tính chất hóa học cơ bản của oxi là tính oxi hóa mạnh. Nguyên nhân tính oxi hóa mạnh của oxi. Nguyên tắc điều chế oxi trong phòng thí nghiệm và trong công nghiệp.  Học sinh vận dụng: Viết một số phương trình hóa học có liên quan đến tính chất hóa học của oxi. Giải một số bài tập có liên quan như tính thành phần % thể tích các khí, nhận biết các khí…. 2.Kĩ năng: Dự đoán tính chất vật lí và tính chất hóa học của oxi. Quan sát hình ảnh, thí nghiệm để rút ra một số nhận xét. Viết phương trình phản ứng hóa học chứng minh tính chất hóa học của oxi. 3.Thái độ, tình cảm: Bài học cho học sinh biết oxi có những ứng dụng rất quan trọng trong cuộc sống hằng ngày từ đó giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường đặc biệt là môi trường không khí. Rèn luyện cho học sinh thái độ nghiêm túc, hợp tác, tư duy sáng tạo và tìm tòi. II.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1.Chuẩn bị của giáo viên: Một số phim thí nghiệm về điều chế oxi trong phòng thí nghiệm và phản ứng của oxi với một số kim loại và phi kim. Máy tính, phiếu học tập. 2.Chuẩn bị của học sinh: Đọc bài và xem trước bài ở nhà. III.Phương pháp dạy học: Thuyết trình Đàm thoại gợi mở Phương tiện trực quan IV. Năng lực hình thành 1. năng lực tự học Hình thành khả năng tự ý thức về việc học, ôn tập khiến thức cũ và chủ đông tìm hiểu nội dung kiên thức mới. Khả năng tìm hiểu tài liệu mới, thu thập và thống kê kiến thức cũ và mới, nắm được nội dung cơ bản của bài học. Ví dụ: mục đích bài học, tính chất vật lí , tính chất hóa học, ….. của oxi. 2.Năng lực giải quyết vấn đề Kết hợp với năng lực tự học trong việc tìm kiếm tài liệu, thông tin để giải quyết vấn đề đặt ra trong quá trình học tập. Trong quá trình thu nhận thông tin sẽ có những vướng mắc gặp phải, những điểm khác với lí thuyết chuẩn, yêu cầu học sinh phải vận dụng năng lực tư duy sáng tạo để giải quyết vấn đề. 3.Năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán Thông qua việc lắng nghe GV giảng bài và phát biểu xây dựng bài giúp học sinh trau dồi thêm kĩ năng về sử dụng ngôn ngữ nói chung và ngôn ngữ hóa học nói riêng. Thông qua bài tập cũng cố rèn luyện được kĩ năng tính toán, độ nhạy bén khi giải bài tập. 4.Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống Có năng lực hệ thống hóa phân loại kiến thức hóa học, hiểu rõ đặc điểm nội dung, thuộc tính của oxy. Khả năng phát hiện nội dung kiến thức hóa học được ứng dụng trong thực tế ví dụ: biết được tầm quan trọng của oxi đối sức khỏe con người và hiện trạng ô nhiễm môi trường hiện nay từ đó đề ra giải pháp khắc phục. V.Trọng tâm: Tính chất hóa học cơ bản của oxi là tính oxi hóa mạnh

Chương 6: OXI – LƯU HUỲNH BÀI 29: OXI – OZON (tiết 1) I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức  Học sinh biết: - Vị trí, cấu hình electron lớp cùng, cấu tạo phân tử oxi - Một số phương pháp điều chế oxi công nghiệp phòng thí nghiệm - Những ứng dụng thực tế oxi công nghiệp sống  Học sinh hiểu: - Tính chất hóa học oxi tính oxi hóa mạnh - Nguyên nhân tính oxi hóa mạnh oxi - Nguyên tắc điều chế oxi phòng thí nghiệm công nghiệp  Học sinh vận dụng: - Viết số phương trình hóa học có liên quan đến tính chất hóa học oxi - Giải số tập có liên quan tính thành phần % thể tích khí, nhận biết khí… 2.Kĩ năng: - Dự đoán tính chất vật lí tính chất hóa học oxi - Quan sát hình ảnh, thí nghiệm để rút số nhận xét - Viết phương trình phản ứng hóa học chứng minh tính chất hóa học oxi 3.Thái độ, tình cảm: - Bài học cho học sinh biết oxi có ứng dụng quan trọng sống ngày từ giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường đặc biệt môi trường không khí - Rèn luyện cho học sinh thái độ nghiêm túc, hợp tác, tư sáng tạo tìm tòi II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Một số phim thí nghiệm điều chế oxi phòng thí nghiệm phản ứng oxi với số kim loại phi kim - Máy tính, phiếu học tập 2.Chuẩn bị học sinh: Đọc xem trước nhà III.Phương pháp dạy học: - Thuyết trình - Đàm thoại gợi mở - Phương tiện trực quan IV Năng lực hình thành lực tự học - Hình thành khả tự ý thức việc học, ôn tập khiến thức cũ chủ đông tìm hiểu nội dung kiên thức - Khả tìm hiểu tài liệu mới, thu thập thống kê kiến thức cũ mới, nắm nội dung học Ví dụ: mục đích học, tính chất vật lí , tính chất hóa học, … oxi 2.Năng lực giải vấn đề -Kết hợp với lực tự học việc tìm kiếm tài liệu, thông tin để giải vấn đề đặt trình học tập - Trong trình thu nhận thông tin có vướng mắc gặp phải, điểm khác với lí thuyết chuẩn, yêu cầu học sinh phải vận dụng lực tư sáng tạo để giải vấn đề 3.Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán -Thông qua việc lắng nghe GV giảng phát biểu xây dựng giúp học sinh trau dồi thêm kĩ sử dụng ngôn ngữ nói chung ngôn ngữ hóa học nói riêng -Thông qua tập cố rèn luyện kĩ tính toán, độ nhạy bén giải tập 4.Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống -Có lực hệ thống hóa phân loại kiến thức hóa học, hiểu rõ đặc điểm nội dung, thuộc tính oxy -Khả phát nội dung kiến thức hóa học ứng dụng thực tế ví dụ: biết tầm quan trọng oxi đối sức khỏe người trạng ô nhiễm môi trường từ đề giải pháp khắc phục V.Trọng tâm: Tính chất hóa học oxi tính oxi hóa mạnh VI.Tiến trình giảng: 1.Ổn định lớp: ( phút) 2.Kiểm tra cũ: không kiểm tra cũ đầu Vào bài: (1 phút) Trong sống ngừng làm việc, ngừng ăn uống… ngừng thở Điều cho thấy tầm quan trọng thở trình sống thở thực nhờ tham gia oxi Ngoài oxi sử dụng nhiều ngành luyện gang thép, hóa chất, y dược… Oxi có tính chất mà lại quan trọng vậy, để biết điều hôm nghiên cứu oxi 3.Bài mới: -Từ GV yêu cầu HS quan sát trực quan không khí xung quanh kết hợp quan sát bình đựng khí oxi để nêu tính chất vật lí oxi I.Vị trí cấu tạo: 16 2 8O : Z = 8: 1s 2s 2p : Chu kì 2, nhóm VIA, có electron -HS tham khảo sgk kiến thức : tìm hiểu trả O :: O - CT electron: lời câu hỏi - CTCT: O=O giáo viên - CTPT: O2 : Hoạt động 2:(2 phút) -GV hỏi HS thành phần không khí , bao gồm khí khí oxi chiếm phần trăm khối lượng Nội dung kiến thức : Hoạt động 1(3 phút) -GV yêu cầu học sinh nêu cấu hình electron oxi, xác định số electron nguyên tử oxi Từ cấu hình electron trên, để tạo thành phân tử oxi nguyên tử oxi đưa electron để góp chung - GV yêu cầu HS viết công thức cấu tạo công thức phân tử oxi Hoạt động học sinh : Hoạt động giáo viên -HS lên bảng viết công thức cấu tạo công thức phân tử oxi -Kết hợp kiến thức tìm hiểu từ sgk thực tế sống HS trả lời câu hỏi GV thành phần không khí -HS quan sát trực quan kết hợp kiến thức tìm hiểu từ sgk để trình bày tính chất vật lí oxi II.Tính chất vật lí: - Khí, không màu, không mùi, nặng không khí ( d = 1,1) - t0hóa lỏng = -1830C - Ít tan nước Hoạt động 3(10 phút) - GV hỏi HS: oxi có electron cùng, tham gia phản ứng hóa học oxi chủ yếu nhường hay nhận electron để đạt cấu hình bão hòa (có 8e cùng) -Dựa vào cấu hình electron độ âm điện oxi, GV yêu cầu HS dự doán tính chất hóa học oxi - GV yêu cầu HS cho biết oxi tham gia phản ứng với chất -GV yêu cầu HS quan sát phim thí nghiệm Fe + O2 Na + O2, nêu tượng viết phương trình phản ứng, xác định số oxi hóa hợp chất phản ứng -GV yêu cầu học sinh viết phương trình phản ứng Mg + O2 GV đưa kết luận: Oxi tác dụng với hầu hết kim loại trừ Pt, Au… -HS nhớ lại kiến thức phần cấu hình elecstron nguyên tố phần phản ứng oxi hóa khử kết hợp với tài liệu sgk để trả lời -HS trả lời -HS ý quan sát phim thí nghiệm, ý vào hieenh tượng xảy HS lên bảng viết phương trình phản ứng , xác định số oxi hóa chất III.Tính chất hóa học: - Oxi có độ âm điện lớn (3,44) thấp độ âm điện Flo →Tính oxi hóa mạnh: O + 2e → O21.Tác dụng với kim loại: 0 Fe + O t0 +8/3 -2 Fe3O ( oxit sắt từ) 0 Na + O t0 +1 -2 Na2O (natri oxit) 0 2Mg + O2 t0 +2 -2 2MgO (magie oxit) → Oxi tác dụng với hầu hết kim loại trừ Pt, Au… Hoạt động 4:(6 phút) -GV yêu cầu học sinh xem phim thí nghiệm C + O2 nêu tượng viết phương trình phản ứng hóa học xảy, xác định số oxi hóa hợp chất phản ứng -GV yêu cầu học sinh hoàn thành phương trình phản ứng S+ O2, P + O2 -GV đưa kết luận: Oxi tác dụng với hầu hết phi kim (trừ halogen) 2.Tác dụng với phi kim: -HS ý quan sát phim thí nghiệm, ý vào hieenh tượng xảy 0 C + O2 -HS lên bảng viết phương trình phản ứng , xác định số oxi hóa chất +4 -2 t0 S + O2 t0 0 4P + 5O CO2 (cacbon đioxit) +4 -2 SO2 ( lưu huỳnh đioxit) +5 -2 t0 2P2O (đi photpho pentaoxit) → Oxi tác dụng với hầu hết phi kim (trừ halogen) Hoạt động 5:(6 phút) -GV yêu cầu HS xem phim thí nghiệm C2H5OH + O2, nêu tượng viết phương trình phản ứng -GV lưu ý cho HS: O2 tác dụng với hợp chất có tính khử (hợp chất có nguyên tử có số oxi hóa trung gian thấp nhất) GV kết luận: - Oxi có tính oxi hóa mạnh, tác dụng hầu hết với kim loại ( trừ Au, Ag, Pt) phi kim ( trừ halogen), tác dụng với nhiều hợp chất vô hữu - Số oxi hóa oxi hợp chất -2 ( trừ OF2, peoxit H2O2, Na2O2…) -HS ý quan sát phim thí nghiệm, ý vào hieenh tượng xảy -HS lên bảng viết phương trình phản ứng , xác định số oxi hóa chất 3.Tác dụng với hợp chất ( hợp chất có tính khử) C2H5OH + 3O2 t0 -2 3H2O + 2CO2 Kết luận: - Oxi có tính oxi hoá mạnh, oxi hoá hầu hết kim loại, số phi kim nhiều hợp chất - Trong hầu hết hợp chất oxi có số oxi hoá -2.(Ngoại trừ +2 −1 −1 F2 O, H O , Na2 O ) Hoạt động 6:(8 phút) -GV yêu cầu HS nêu nguyên tắc điều chế oxi phòng thí nghiệm -GV cho HS xem phim thí nghiệm điều chế oxi từ KClO3 xúc tác MnO2 yêu cầu HS quan sát tượng viết PTPƯ -GV lưu ý cho HS cách thu khí O2 cách đẩy nước khỏi bìnhdo khí oxi tan nước -GV yêu cầu HS viết phương trình điều chế oxi phòng thí nghiệm cách nhiệt phân KMnO4 phân hủy H2O2 -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK rút phương pháp điều chế oxi công nghiệp -GV chiếu cho HS xem sơ đồ sản xuất oxi từ không khí giải thích sơ đồ -Yêu cầu HS viết phương trình phản ứng điều chế oxi cách điện phân nước -GV lưu ý :nước có hòa tan chất điện ly H2SO4 NaOH để tăng tính dẫn điện nước Hoạt động 7(3 phút) -GV yêu cầu học sinh nêu số ứng dụng oxi sống -GV nhấn mạnh vai trò quan trọng oxi sống: +Oxi có vai trò định sống người động vật +Oxi nguyên tố phổ biến vỏ Trái Đất IV.Điều chế: 1.Trong phòng thí nghiệm: - Nguyên tắc: Nhiệt phân hợp chất giàu oxi, bền nhiệt -HS tham khảo sgk để nêu nguyên tắc điều chế -HS ý quan - PTPƯ: sát phim thí nghiệm, ý o ,t 2KClO3 MnO    → 2KCl + 3O2↑ vào tượng xảy t 2KMnO4 → K2MnO4+ MnO2+ O2↑ -HS lên bảng viết phương 2H2O2 MnO 2 → 2H2O +O2↑ trình phản điều chế oxi -Phương pháp thu khí: thu khí phòng thí Oxy phương pháp đẩy nước nghiệm -HS tìm hiểu sgk 1) Trong công nghiệp: kết hợp kiến  Từ không khí: chưng cất phân thức thực tế để đoạn không khí lỏng đề xuất phương  Từ nước: pháp đp  → H2↑ + O2 ↑ H2O  o -HS lên bảng viết phương trình điều chế -HS dựa hiểu biết để nêu ứng dụng oxi I Ứng dụng: - Oxi cần cho cháy nhu cầu hô hấp - Sử dụng công nghiệp, y học, vũ trụ… V.Củng cố dặn dò: 1.Củng cố: (4 phút) Làm tập củng cố sau vào phiếu học tập: Hãy ghép cấu hình với nguyên tử thích hợp: Cấu hình electron: Nguyên tử: 2 a 1s 2s 2p a S 2 b 1s 2s 2p 3s 3p b O 2 c 1s 2s 2p c Cl 2 d 1s 2s 2p 3s 3p d F 2 e 1s 2s 2p 3s 3p e P Oxi nguyên tố phi kim hoạt động, có tính oxi hóa mạnh do: A Oxi có độ âm điện lớn B Oxi có electron lớp C Oxi có nhiều tự nhiên D Oxi chất khí Dãy gồm chất phản ứng với oxi là: A Cu, S, C2H5OH B Cl2, Mg, CO C Au, Fe, H2 D Ag, Zn, P Người ta điều chế oxi phòng thí nghiệm cách sau đây? A Chưng cất phân đoạn không khí lỏng B Điện phân nước C Nhiệt phân KMnO4 hay nhiệt phân KClO3 với xúc tác MnO2 D Cả phương án Có gam SO2 tạo thành cho 128g S tác dụng với 100g oxi? 2.Dặn dò:(1 phút) - Làm hết tập sách giáo khoa sách tập Đọc trước phần ozon: so sánh tính oxi hóa ozon oxi