câu chuyện pháp luật đạo đức và đời sống.Giáo dục nhân cách, đạo đức, pháp luật cho học sinh..............Tóm lại, để phát huy các giá trị đạo đức truyền thống trong việc hình thành và phát triển đạo đức, nhân cách, pháp luật cho học sinh là trọng trách của nhà trường, gia đình và xã hội. Thành công của quá trình này tùy thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó trách nhiệm, tài năng, bản lĩnh sư phạm và lương tâm của người thầy và sự tự ý thức của học sinh là quan trọng nhất. Sau một thời gian thực hiện, tôi nhận thấy một vấn đề cần phải nghiên cứu đó là: Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh và tỉ lệ đầu vào ở trường. Tôi hy vọng rằng Trường THPT Long Bình sẽ khắc phục được tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình, yếu ở các năm học tiếp theo.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIỀN GIANG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĨNH BÌNH INCLUDEPICTURE "https://scontent-sjc2-1.xx.fbcdn.net/v/t1.09/1545566_596476903811395_7138014612218295321_n.jpg? oh=42b48abfe6bd6b0b62a6d405dd0c3ced&oe=587E3244" \* MERGEFORMATINET Bài dự thi CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT “ SỐNG ĐẸP – SỐNG CÓ ÍCH” NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH TIỀN GIANG NĂM HỌC 2016 - 2017 TẬP THỂ LỚP:12A9 Tên tình huống: “Giáo dục nhân cách, đạo đức, pháp luật cho học sinh” Trường THPT Long Bình nằm vùng nông thôn, nơi hoạt động kinh tế chủ yếu nông nghiệp Chính đặc thù kinh tế làm nông, nên hoàn cảnh đa số người dân nơi thường khó khăn Vì lẽ đó, phận lớn gia đình phải chăm lo đồng áng, vất vả sớm hôm nên thiếu điều kiện bên cạnh, quan tâm chăm sóc cái, chí hoàn cảnh cha mẹ ly hôn, mồ côi sống với ông bà dẫn đến tha hóa đạo đức nơi em Mặt khác, bậc cha mẹ tâm chăm lo vật chất mà quên nhu cầu tinh thần, tình cảm gia đình Qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy giáo dục (GD) nhân cách, đạo đức học sinh thành công hay thất bại phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Chúng ta không nên áp dụng rập khuôn máy móc phương pháp GD tiên tiến lẽ sản phẩm “con người” Để đạt mục đích GD, ta cần phải biết đặc điểm riêng trường, lớp, học sinh,… năm gần đây, kinh tế có bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân nâng lên Công tác GD Đảng Nhà nước quan tâm chăm lo Trong nhà trường, tổ chức Đoàn thể có nhận thức tầm quan trọng công tác GD đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Bên cạnh thành tựu ngành GD Đào tạo như: Số học sinh học giỏi, chăm ngoan nhiều… góp phần tạo nên thành quan trọng thực mục tiêu Ngành: “Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Tuy nhiên số em chưa ngoan, theo thống kê mặt sau: NĂM HỌC TỔNG SỐ HS HS KỶ LUẬT THCS THPT THCS THPT 2012 – 2013 1024 562 05 05 2013 – 2014 1037 529 37 05 2014- 2015 1054 525 80 07 932 618 37 21 2015 – 2016 (17/8 - 28/11/2015) Biểu đồ biểu diễn số lượng HS HĐKL trường THPT Long Bình giai đoạn 2012 – 28/11/2015 Xếp loại Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 NĂM HỌC Tốt Khá Trung bình Yếu (%) 77,84 85,85 83,38 (%) 21,43 13,16 13,02 (%) 0,72 0,86 2,87 (%) 00 0,07 0,73 TỔNG SỐ HS THCS THPT THCS THPT HỘ NGHÈO MỒ CÔI 2012 - 2013 1024 562 107 03 67 01 2013 - 2014 1037 529 76 05 56 02 2014 - 2015 1054 525 68 08 43 04 2015 – 2016 (17/8 - 28/11/2015) 932 618 49 13 36 07 HỘ NGHÈO MỒ CÔI Dù diễn hoàn cảnh, điều kiện hoạt động giao lưu nhà trường góp phần hình thành nhân cách đạo đức học sinh Bởi vậy, hết thầy giáo cô giáo, người đầu phong trào “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo” Hơn nữa, cần nhìn vào tình hình thực tế để cảnh giác cạm bẫy cám dỗ giới trẻ Toàn xã hội cần phải làm nhiều để GD hệ trẻ có đạo đức, có lý tưởng sống để đứng vững trước thách thức sóng gió đời, góp sức xây dựng đất nước, giúp cho em có khả tự kiểm soát hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống Chính thế, ngành GD - ĐT cần phải xây dựng lại chương trình, nội dung giảng dạy, tích hợp nội dung môn học, nội dung phù hợp với yêu cầu đổi GD, giảm tải chương trình, tạo điều kiện học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa phát triển lực, sở trường riêng Ba đặc điểm bật phương pháp GD đạo đức bao gồm linh hoạt phương pháp nội dung giảng dạy giáo viên, nội dung phù hợp với phát triển tâm sinh lý theo độ tuổi học sinh, GD gắn liền với thực hành đời sống qua hoạt động ngoại khóa Điều khiến đặt câu hỏi liệu môn giáo dục công dân giảng dạy có hiệu thiếu hoạt động thực hành, nội dung chương trình nặng chưa phù hợp với lứa tuổi học sinh thay đổi cho phù hợp để áp dụng nâng cao hiệu cho việc giảng dạy môn Chúng ta biết môn GDCD thực chất GD người, GD tư tưởng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ Ngày nay, GDĐĐ cho HS hiếu với dân, yêu quê hương đất nước, có lòng vị tha, nhân ái, cần cù, liêm khiết trực Những năm gần tượng HS vi phạm pháp luật, vi phạm nội quy nhà trường ngày có chiều hướng gia tăng Vì mà GD toàn diện học sinh từ trẻ thơ cho đến lúc trưởng thành phải đảm bảo đạt yếu tố: đức, trí, thể, mĩ văn Chủ tịch Hồ Chí Minh có quan điểm biện chứng về tài và đức: “Có tài mà đức người vô dụng Có đức mà tài làm việc khó” Nếu Ban Giám Hiệu, Ban Quản lí học sinh, thành viên nhà trường tất bậc phụ huynh quan chức năng, tổ chức Đoàn thể xã hội thấy rõ tầm quan trọng lợi ích công tác GD đạo đức học sinh nghiệp trồng người, biết đề cao trách nhiệm, biết đồng lòng đồng sức phối hợp hành động mục tiêu chung đem lại nhiều thành tích cho nhà trường, có nhiều ngoan trò giỏi, xã hội bớt trẻ em hư hỏng, sống tốt đẹp lành mạnh hơn, điều kiện để đạt mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Nhà trường đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo” , nhiều hình thức sinh hoạt phong phú, đa dạng như: báo cáo chuyên đề sinh hoạt cờ đầu năm (giới tính, giáo dục pháp luật, an toàn giao thông, ma túy, kỹ sống …) Vì thế, từ ngồi ghế nhà trường, học sinh cần học tập rèn luyện phẩm chất cần có, người đầu phong trào “học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Hơn nữa, cần nhìn vào tình hình thực tế để cảnh giác cạm bẫy cám dỗ giới trẻ Toàn xã hội cần phải làm nhiều để GD hệ trẻ có đạo đức, có lý tưởng sống để đứng vững trước thách thức sóng gió đời Tóm lại, để phát huy giá trị đạo đức truyền thống việc hình thành phát triển đạo đức, nhân cách, pháp luật cho học sinh trọng trách nhà trường, gia đình xã hội Thành công trình tùy thuộc vào nhiều yếu tố, trách nhiệm, tài năng, lĩnh sư phạm lương tâm người thầy tự ý thức học sinh quan trọng Sau thời gian thực hiện, nhận thấy vấn đề cần phải nghiên cứu là: Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc nâng cao chất lượng học tập học sinh tỉ lệ đầu vào trường Tôi hy vọng Trường THPT Long Bình khắc phục tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình, yếu năm học Sau hình ảnh hoạt động ngoại khóa học sinh Họ tên: Trần thị Lan Đài Nghề nghiệp: Giáo viên trường THPT Vĩnh Bình Địa chỉ: Khu – Thị trấn Vĩnh Bình, Huyện Gò Công tây, Tỉnh Tiền Giang