TLH DC de thi 30%

ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC (20 phút) HỌ TÊN: NGÀY SINH: LỚP: GHI CHÚ: Tâm lý người có nguồn gốc từ đâu? a Não người b Thế giới khách quan c Hoạt động – giao tiếp d Tất Yếu tố đóng vai trò định hình thành phát triển nhân cách? a Hồn cảnh b Giáo dục c Hoạt động d Cả b c Bản chất tâm lý người là: a Hiện thực khách quan b Kết phản ánh chủ quan người thực khách quan c Hoạt động giao tiếp d Tất “Mỗi người chính, nhân cách không lặp lại”, điều thể đặc điểm tâm lý người? a Tính sáng tạo b Tính tích cực c Tính chủ thể d Tính trung thực Ngồi đọc sách buổi tối ánh đèn xanh, ta thấy trang sách dường màu xanh ta nhận thức trang sách màu trắng Quy luật tri giác thể hiện? a Tính có ý nghĩa b Tính lựa chọn c Tính ổn định d Tính ảo giác Các thầy giáo để ý đến Kỳ bạn lớp trưởng, lại học giỏi tích cực hoạt động lớp Quy luật tri giác thể đây? a Tính có ý nghĩa b Tính lựa chọn c Tính ổn định d Tính tổng giác Vận dụng quy luật tính lựa chọn tri giác, dạy học giáo viên cần làm việc làm sau: a Cung cấp tài liệu trực quan hấp dẫn cho học sinh b Nhắc nhắc lại nhiều lần kiến thức chủ yếu c u cầu học sinh luyện tập vận dụng thật nhiều d Làm bật nhấn mạnh kiến thức quan trọng Điểm sau cảm giác khơng giống với tri giác? a Phản ánh thuộc tính bề ngồi vật tượng b Phản ánh trực tiếp vật tượng c Phản ánh riêng lẻ thuộc tính vật tượng d Là q trình tâm lý giúp người định hướng mơi trường Trong câu trả lời sau, câu thể sản phẩm tư duy? a Hình vng có màu trắng b Hình vng to sách c Hình vng em thấy lần vào tuần trước d Hình vng thuộc loại hình hình học 10 Hành động sau phát triển rõ lực tư cho học sinh? a Đọc cho học sinh nghe đoạn văn u cầu học sinh kể lại b Giao nhiệm vụ cho học sinh so sánh tính cách nhân vật c Cho học sinh xem đồ dùng trực quan kể chuyện d u cầu học sinh hình dung diễn tiến kiện câu chuyện 11 Cô giáo cho lớp tập Bài tập dễ nên chẳng học sinh thèm làm, ngồi tán dóc Nguyên nhân học sinh không chòu tư để làm tập do: a Tính khái quát tư b Tính gián tiếp tư c Đặc điểm tình có vấn đề tư d Tất sai 12 Q trình gạt bỏ dấu hiệu khơng chất giữ lại dấu hiệu chất, từ hình thành nên khái niệm Việc thể thao tác tư nào? a Phân tích – tổng hợp b Trừu tượng hóa – khái qt hóa c Phân tích – khái qt hóa d Trừu tượng hóa – cụ thể hóa 13 Biểu tượng trí nhớ tưởng tượng khác chủ yếu đặc điểm nào? a Tính sáng tạo b Tính chủ thể c Tính sinh động d Tính cụ thể 14 “Mười năm Kim chưa thăm trường cũ Nhưng mùa tựu trường, hình ảnh người thầy giáo đầu tiên, học đầu tiên, người bạn đầu tiên… ký ức Kim” Đó q trình trí nhớ? a Nhận lại b Nhớ lại c Hồi tưởng d Ghi nhớ 15 Biểu ghi nhớ logic là: a Ghi nhớ tồn tài liệu cách tỉ mỉ, xác b Ghi nhớ tài liệu mà khơng hiểu nội dung đối tượng c Ghi nhớ tài liệu sở có hệ thống ý thơng hiểu nội dung d Dùng nhiều thủ thuật ghi nhớ thật nhiều chi tiết 16 Một học sinh lớp học thuộc lòng thơ trả xác dù chưa hiểu ý nghĩa thơ Loại ghi nhớ diễn rõ học sinh ? a Ghi nhớ khơng chủ định b Ghi nhớ dài hạn c Ghi nhớ ngắn hạn d Ghi nhớ máy móc 17 Khi tình cảm bị đổ vỡ, người ta hay rơi vào trạng thái “thất tình”/đau khổ thời gian tương đối dài Điều thể đặc điểm tình cảm? a Tính chân thực b Tính khái qt c Tính ổn định d Tính xã hội 18 Một em học sinh lớp 10 thích giáo dạy Văn nên thích mơn Văn Điều thể quy luật tình cảm? a Quy luật lây lan b Quy luật thích ứng c Quy luật di chuyển d Quy luật pha trộn 19 Câu phản ánh giống xúc cảm tình cảm? a Cả hai mang tính tình b Cả hai ổn định c Cả hai q trình tâm lý d Cả hai rung động biểu thị thái độ người 20 “Sáng tơi cảm thấy mệt mỏi chán chường Thế mà gặp Huy xong, u đời bạn làm tơi luồng sinh khí tiếp thêm sức lực” Quy luật tình cảm thể trường hợp này? a Quy luật lây lan b Quy luật thích ứng c Quy luật di chuyển d Quy luật pha trộn 10 1 1 15 1 1 20 A B C D