MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ học tốt

Tên địa trường thực tế : Trường mầm non Xuân Tây, ấp 1, Xuân Tây, Cẩm Mỹ, Đồng Nai Thời gian thực tế : Từ ngày 15/9- 15/12/2013 năm học 2012-2013 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Từ ngàn xưa, Bác Hồ kính yêu sống, bác nói “ non sô Việt Nam có trở lên vẻ vang hay không? Cũng nhờ vào công học tập cháu Đúng vậy, có học tập môi trường tốt em phát triển toàn diện Ở môi trường mầm non, trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất lẫn tinh thần, giáo người đặt tảng cho yếu tố phát triển, người trẻ thơ tính cách khác nhau, điều trẻ học lớp cô giáo ghi nhớ tâm trí trẻ, sớ hình thành cho trẻ yếu tố làm người như: Tính lương thiện, giúp đỡ người khác, yêu q người, yêu đẹp… Chúng ta tự đặt câu hỏi: “ Trẻ có tự nhiên đức tính không? Ai người dạy cho trẻ điều đó” Không khác Chúng ta dạy trẻ thông qua g học lớp, vui chơi: Như làm quen văn học, thông qua cháu biết tí cách nhận vật, giúp đỡ cô giáo cháu hình thành nhân cách v tính cách tốt thân Văn học loại hình nghệ thuật vô đặc sắc tái thể lại hình ảnh sống Gần gũi với trẻ, lọt lò mẹ, nghe tiếng bà, mẹ Văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mình, nhịp cầu nối cần thiết cho trẻ vững bước lớn lên Ngôn từ văn học gần gũi trẻ, trẻ dễ hòa nhập vào nhân vật c chuyện, thơ, câu ca dao ngào Chính nhờ vào việc cho cháu làm quen m văn học trẻ tạo cho trí tưởng tượng vô phong phú Giao tiếp với ngữ dễ thương, vui vẻ, hòa đồng Đúng với người Việt Nam ta Chính để đạt đư mục đích môn học, nghiên cứu kĩ tìm số biện pháp để giảng dạy: “Giúp trẻ tuổi học tốt môn làm quen văn học” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN a/ Cơ sở lý luận: Môn làm quen văn học môn cho trẻ làm que tác phẩm đơn mà chuyên đề lớn Khi cho trẻ quen tác phẩm văn học, giáo viên phải tìm hiểu thật kĩ qua sách v học hỏi trường bạn, dự lẫn để rút biện pháp v thiếu sót thân Bộ môn làm quen văn học giúp trẻ phát triển toàn tính người: Thẩm mỹ, thể chất, đạo đứa, thông qua tiết thơ, kể chuyện t giúp trẻ phát triển giọng điệu, ngôn từ , cách diễn đạt Tất tác phẩm thơ, kể chuyện, đồng dao phát huy tác dụng trẻ thể hi tình cảm, tính độc lập thông qua môn làm quen văn học Cho trẻ làm quen môn văn học giúp trẻ có nhiều vốn sống tốt sau b Cơ sở thực tiễn: Trường Mầm Non Xuân Tây, thuộc vùng sâu vùng xa, trường nằm hẻm, trang th bị dạy học vui chơi cháu hạn chế nhiều Chưa đầu tư nhiều cho cháu vào c hoạt động tham quan, vui chơi nhiều nơi khác Chưa đầu tư nhiều vào công nghệ ứng dụ thông tin Qua nhiều năm học, qua tiết chuyên đề trường, giáo viên có đầu nhiều vào môn làm quen văn học, kể diễn cảm hơn, từ ngữ chau chuốt hơn, dạy c trẻ thể lại tính cách nhân vật câu chuyện Đặc biệt nă gần đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, hình ảnh ngộ nghĩnh, thương Tuy nhiên môn đóng kịch kể chuyện sáng tạo hạn chế nhiều ch chuyển câu chuyện qua kịch, lời kể cô dài dòng, khó hiểu giáo viên thấy nặng nề kể lại chuyện, nên làm cho kịch rời rạc, không lôi hứng thú t làm kịch trở nên nặng nề nghĩ Nhiều giáo viên lời văn lôi trẻ, đồ dùng chưa đa dạng, phong phú, khô gây tò mò trẻ Mặc dù tổ chức cho trẻ đóng kịch chưa có âm thanh, trang phục bổ t cho tiết dạy Chưa có sân chơi để trẻ thể qua tiết đóng kịch Yêu cầu “ Trẻ vừa học vừa chơi” nhiều nhà giáo, phòng giáo dục quan tâ thông qua tiết học “ làm quen văn học” luôn nhẹ nhàng, gần gũi, thân thiết, đ tiết học nặng nề, mang tính chất ép buộc Chưa đưa nhiều công nghệ thông tin vào tiết dạy, đa số dạy tranh, mô hì nên trẻ chưa thấy hình ảnh thực tế môn học Tiết dạy đồng dao chưa thực đa số tiết thơ, truyện nội du dạy đơn điệu Qua việc thiếu sót trình giảng dạy môn làm quen văn học trườ xin đưa số biện pháp nhằm nâng cao, bổ sung giải pháp có để tiết dạy “ làm qu văn học” cho trẻ 4-5 tuổi tốt Trẻ hứng thú Cho cháu học powpoint thơ, câu chuyện: Trò chuyện với cháu q trình, diễn biến câu chuyện, Thường xuyên trò chuyện với cháu câu chuyện đó? Hỏi cháu yêu quý nhân v nào? Và không thích nhân vật nào? Vì sao? Theo chủ đề Đưa câu truyện thành kịch: Giáo viên phải chuẩn bị kĩ nội dung câu chuyệ trình tự tiết đóng kịch, phải có bố cục rõ ràng, cháu phải đóng nhân vật c chuyện Tổ chức tiết kể chuyện có đầy đủ trang phục, dụng cụ Nghiên cứu kĩ soạn Cho cháu học thể lại tác phẩm đồng dao theo nhiều hình thức khác Làm tranh ảnh, rối với đa dạng nguyên vật liệu, để gây hứng thú cho trẻ III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng chuyên môn nâng cao tay nghề để nắm b kịp thời thay đổi đổi trình giảng dạy Muốn cháu 4-5 tuổi học tốt môn làm quen văn học trước tiên phải nghiên c tài liệu để nắm bắt kịp thời thay đổi tiết dạy, chương trình đổi Học h giáo viên trước trường bạn Xác định rõ khó khăn thuận lợi tro trường nói chung lớp nói riêng để tìm thay đổi cần thiết trình giả dạy Giải pháp hữu ích cho thân thay đổi cần thiết cho phù hợp Giải pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy, nâng cao trí tượng tưởng c trẻ Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin tiết dạy tạo cho trẻ hứng thú tí cực học tập, tiết học trở lên nhẹ nhàng có kết tốt qua việc sử dụng CNTT giáo viên nhiều thời gian đầu tư vào việc làm đồ dùng dạy học Các nhân vật câu chuyện hay thơ thể sinh động, với trạng thái độn biết đứng, cử động Cho cháu xem hình ảnh đẹp thơ, câu chuyện, để trẻ biết rõ th câu chuyện, trẻ dùng trí tượng tượng để sáng tạo nhân vật mà trẻ thích, Cho cháu xem hình ảnh thơ hay câu chuyện chủ đề hay cô kết hợp đà thoại hay trò chuyện câu hỏi mở để trẻ nói hết khúc mắc Với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguy giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ c vài “nhấp chuột” hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, nhữ hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng â sống động với hình chiếu lớn thu hút ý kích thích hứng thú hoạt động tích cực suốt tiết học Không trẻ chủ động hoạt độ nhiều để khám phá nội dung giảng qua trò chơi trực tiếp máy vi tính, trẻ đư tự nhấp chuột để lật hình sau hình ảnh âm thú vị nhữ hình ảnh bất ngờ làm cho trẻ suy đoán tạo hứng thú cho trẻ hoạt động đạt hiệu Đồng th tạo hội cho giáo viên phát huy hết khả sáng tạo việc lựa chọn chức cho giáo viên thực tiết làm quen văn học cách linh hoạt, mềm dẻo, thực hi phương châm “ học chơi- chơi mà học” đáp ứng muc tiêu phát triển trẻ cách toàn di thể chất, tình cảm- xã hội, ngôn ngữ, trí tuệ, thẩm mĩ Việc đưa công nghệ thông tin v công tác dạy học môn làm quen văn học điều cần thiết tạo môi trường dạy học Bài giảng trình chiếu sử dụng công nghệ thông tin mà thử nghiệm tiết dạy truyện : Cáo Thỏ " Nếu trước tiết dạy, cô kể chuyện tranh rối ,thì th kể chuyện ứng dụng công nghệ thông tin trình chiếu máy tính, v nhân vật cử động, lại kết hợp với giọng kể cô Nhờ dạy hình thức trẻ dàng trả lời câu hỏi đàm thoại cô, biết kể lại tóm tắt câu chuyện Hình 1: Cô kể chuyện hình ảnh Khảo sát trước sau sử dụng giải pháp đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy mô làm quen văn học kết cháu học tốt môn học sau: Xếp loại Giỏi Trước thực giải pháp Sau thự giải pháp Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) 16.6% 10 33.3% Khá 13 43,3% 17 56.6% Trung bình 26.6% 6.6% Yếu 13,3% 3.3% - Như ta thấy công nghệ thông tin góp phần không nhỏ trình giúp học tốt môn làm quen văn học, giúp trình tiếp thu kiến thức trẻ cao Giải pháp 3: Cho cháu đóng kịch, tái lại kịch, đồng dao để trẻ h nhập vào nhân vật mà trẻ xem chưa nhìn thấy thực tế - Trẻ 4-5 tuổi thích thể thân mình, thông qua nhiều hoạt động lớp - Tổ chức cho cháu đóng kịch để cháu thể lại tính cách nhân vật, thông q kịch cháu nhận điều tốt đẹp nhân vật, đóng vai nh vật thích, phát huy khiếu trẻ - Giúp cháu thể thân, tự tin đứng trước nhiều người - Qua đóng kịch giúp trẻ trải nghiệm sống, trẻ nhận nhiều điều tốt đẹp - Trẻ hứng thú học tốt thông qua tiết đóng kịch, rèn luyện giọng điệu trẻ vai nhân vật Hình 2: Cô tổ chức cho cháu đóng kịch - Thông qua đóng kịch giúp trẻ phát triển ngôn ngữ trẻ Ví dụ : Rèn cháu diễn đạt giọng điệu tính cách nhân vật - Tổ chức cho cháu đóng kịch: Cáo thỏ” - Cháu thể giọng điệu Cáo dữ, giọng Thỏ lo sợ + Kết sau khảo sát hứng thú trẻ sau tham gia đóng kịch Xếp loại Trước thực giải pháp Sau thự giải pháp Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) Giỏi 10% 10 33.3% Khá 10 33,3% 14 46.6% Trung bình 12 40% 16.6% Yếu 16.6% 6.6% Sau tổ chức cho trẻ đóng kịch, trẻ biết trả lời câu hỏi rõ ràng hơn, trẻ cảm thấy thoải m Giải pháp 4: Làm đồ chơi, nhân vật từ nguyên vật liệu tự tạo phục vụ cho môn quen văn học để trẻ thỏa sức sáng tạo từ đồ dùng hình ảnh Cô cháu làm đồ dùng tự tạo, nói ý định làm gì? Làm nhân vật nào? T nguyên vật liệu gì? Giáo viên làm nhiều đồ dùng phục vụ cho tiết dạy, trẻ hứng thú hình ảnh n nghĩnh, sáng tạo, trẻ “ vừa học vừa chơi” chủ yếu làm nhiều đồ dùng tự tạo trẻ sá tạo nhiều nhân vật Hình 3: Cô giáo làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho tiết làm quen văn học Đồ dùng phải đa dạng, phong phú đặc biệt an toàn cho trẻ Trẻ thích học nhiều đồ dùng đẹp + Kết sau khảo sát hứng thú trẻ sau tham gia học với đồ dùng tự t Ví dụ: Trong thơ: Cô đọc thơ kèm theo mô hình thơ làm từ nguyên vật liệu phế th Thì trẻ cảm thấy thích thú tiết học tốt hiệu Trẻ cảm thấy thích thích thú cô làm đồ dùng Được học với đồ dù mà vừa làm Giải Tổ cho trẻ tham để vừa học, chơi quan thực tế Xếp loại Trước thực giải pháp Sau thự giải pháp Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) Giỏi 16.6% 10 33.3% Khá 11 36.6% 14 46.6% Trung bình 10 33,3% 16.6% Yếu 13.3% 6.6% pháp chức quan cháu vừa vui Để sát Tổ chức cho cháu tham quan để cháu mở rộng hiểu biết mình, cháu tiếp x với nhiều người để phát triển ngôn ngữ mình, Trẻ 4-5 tuổi tuổi muốn thể thân mình, cho cháu tham quan giúp giao tiếp, học hỏi bạn bè thông qua gi cô giáo dạy tiết làm quen văn học Ví dụ: Cháu tham quan khu vườn cổ tích Cháu nhận nhân vật nào? Tro câu chuyện mà biết học? Cháu sờ mó khám phá nhiều, lại l học vào làm quen văn học cháu nói lại tham quan IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: - Sau đưa số sáng kiến kinh nghiệm, thực lớp học phương pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn làm quen văn học, trẻ thí làm quen văn học lớp, biết yêu quý người, giúp đỡ bạn bè phát triển đư ngôn ngữ - Để minh chứng cho đạt rõ ràng hơn, bảng thống kê cháu đạt đư sau áp dụng biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học: Tổng số Cháu thuộ thơ, Cháu thích cháu hiểu nội dung nghe kể thơ chuyện, hiểu nội dung câu chuyện Cháu thích Cháu thích đọc đóng đồng dao, kịch, thể thuộc đồng dao nhân vật qua câu chuyện 30 Trước khảo sát Sau khảo sát Trước khảo sát 15/30 28/30 13/30 Sau khảo sát Trước khảo sát 30/30 14/30 Sau khảo sát Trước khảo sát 28/30 17/30 Sau khảo sát 30/30 * Phân tích đánh giá: Nhìn vào bảng so sánh đánh giá ta thấy số trẻ hứng thú học môn quen văn học thông qua trình ứng dụng công nghệ thông tin, đóng kịch, làm dùng tự tạo với cô giáo, tăng đáng kể so với trước áp dụng giải pháp Còn số ch chưa học tốt môn làm quen văn học Giáo viên tìm hiểu nguyên nhân để cháu học môn quen văn học - Cháu biết yêu đẹp, ghét xấu, biết giúp đỡ người, giúp cô làm việc v sức - Biết cảm ơn, biết xin lỗi có lỗi Vâng lời người lớn Yêu quý cảnh vật thiên nhiên, v Nhạy bén hoạt động - Ngôn ngữ cháu rõ ràng mạch lạc hơn, biết sử dụng từ ngữ nơi, chỗ, biết di đạt nhiều từ ngữ khó Biết ứng xử giao tiếp - Đa số phụ huynh hiểu tầm quan trọng cho trẻ đến lớp ủng hộ nguyên vật li để làm đồ dùng đồ chơi cho cháu - Nhiệt tình phối hợp với cô giáo để rèn thêm cho cháu nhà - Tuy kết đem lại chưa cao tín hiệu đáng mừng để khuyến khí giáo viên việc nuôi dạy chăm sóc trẻ tốt V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG * Đối với giáo viên: - Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, không ngừng tìm tòi qua sách vở, liệu - Tạo môi trường lớp học thân thiện, sáng tạo - Tham mưu nhà trường tổ chức cho cháu tham quan Mua thêm thiết bị phục vụ cho tiết dạy - Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho tiết dạy * Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi lẫn - Tham mưu cấp bổ sung đồ dùng dạy học cho cô - Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra học, chơi cháu * Đối với phòng giáo dục: - Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn chuyên đề văn học nhằm nâng cao tay nghề giáo viê tạo điều kiện cho trường học học tập lẫn - Trang bị thêm đồ dùng dạy học cho trường *- Là giáo viên mầm non Tôi nhận thấy ngành mầm non quan trọng, trẻ em n tờ giấy trắng, non nớt, vẽ nhiều điều tốt đẹp vào tờ giấy Q trình thực nghiệm giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học thực nghiệm nhóm nh nhiều hạn chế, đưa số giải pháp nhằm góp phần công sức vào việc nu dạy trẻ tốt hơn, sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu s mong ban cán phòng giáo dục, ban giám hiệu chị em đồng nghiệp đọc góp ý,để có học kinh nghiệm việc nuôi dạy trẻ VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách viết tác phẩm văn học cho thiếu nhi tác giả Lã Thị Bắc Lý NXBĐHSP 1990 Sách phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen tác phẩm văn học Thạc Sĩ Ngô Thị Thái Sơ NXBGD 2006 NGƯỜI THỰC HIỆN Phạm Thị Hiền - [...]... giá ta thấy số trẻ hứng thú học môn là quen văn học thông qua quá trình ứng dụng công nghệ thông tin, đóng kịch, và được làm dùng tự tạo với cô giáo, tăng đáng kể so với trước khi áp dụng các giải pháp Còn một số ch vẫn chưa học tốt môn làm quen văn học Giáo viên sẽ tìm hiểu nguyên nhân để cháu học hơn môn là quen văn học - Cháu đã biết yêu cái đẹp, ghét cái xấu, biết giúp đỡ mọi người, giúp cô làm... chuyên đề văn học nhằm nâng cao tay nghề giáo viê tạo điều kiện cho các trường học học tập lẫn nhau - Trang bị thêm đồ dùng dạy học cho trường *- Là một giáo viên mầm non Tôi nhận thấy rằng ngành mầm non là rất quan trọng, trẻ em n những tờ giấy trắng, còn non nớt, chúng ta có thể vẽ nhiều điều tốt đẹp vào tờ giấy đó Q trình thực nghiệm giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học chỉ thực nghiệm trong một nhóm... còn nhiều hạn chế, tôi đã đưa ra một số giải pháp nhằm góp một phần công sức vào việc nu dạy trẻ được tốt hơn, những sáng kiến kinh nghiệm của tôi không tránh khỏi những thiếu s rất mong ban cán bộ phòng giáo dục, ban giám hiệu và chị em đồng nghiệp đọc và góp ý,để có bài học kinh nghiệm trong việc nuôi dạy trẻ VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1 Sách viết về các tác phẩm văn học cho thiếu nhi tác giả Lã Thị... Đa số phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng khi cho trẻ đến lớp và ủng hộ nguyên vật li để làm đồ dùng đồ chơi cho cháu - Nhiệt tình phối hợp với cô giáo để rèn thêm cho cháu ở nhà - Tuy kết quả đem lại chưa được cao nhưng đó cũng là tín hiệu đáng mừng để khuyến khí giáo viên trong việc nuôi dạy và chăm sóc trẻ tốt hơn V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG * Đối với giáo viên: - Thường xuyên học. .. sách vở, liệu - Tạo môi trường lớp học thân thiện, sáng tạo - Tham mưu nhà trường tổ chức cho cháu tham quan Mua thêm thiết bị phục vụ cho tiết dạy - Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho tiết dạy * Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện cho giáo viên đi học hỏi lẫn nhau - Tham mưu cấp trên bổ sung đồ dùng dạy học cho các cô - Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra giờ học, giờ chơi của cháu * Đối với phòng... và góp ý,để có bài học kinh nghiệm trong việc nuôi dạy trẻ VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1 Sách viết về các tác phẩm văn học cho thiếu nhi tác giả Lã Thị Bắc Lý NXBĐHSP 1990 2 Sách phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen tác phẩm văn học của Thạc Sĩ Ngô Thị Thái Sơ NXBGD 2006 NGƯỜI THỰC HIỆN Phạm Thị Hiền -