SKKN TAP DOC THUY 2014 .Hai

Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú MỤC LỤC PHÂN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Trang 3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang Nhiệm vụ nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang Kế hoạch nghiên cứu Trang Ý nghĩa lý luận Trang NỘI DUNG Trang PHẦN II CHƯƠNG I Cơ sở lý luận đề tài CHƯƠNG II Thực trạng đề tài PHẦN III Trang – Trang 6,7,8,9 Trang 10 ,11, 12 ,13 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trang 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 15 ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI Trang 16 Người thực hiện: Đồng Thị Thủy Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: - Như biết, giao tiếp ngơn ngữ thực hiên qua hai hình thức : ngữ (giao tiếp lời nói) bút ngữ (giao tiếp chữ viết) Giao tiếp hình thức ngữ bao gồm hai hành vi nói nghe Giao tiếp bút ngữ gồm hai hành vi viết đọc Cho dù giao tiếp ngữ bút ngữ sản phẩm giao tiếp chứa đựng nội dung thơng tin người nói viết sản sinh Trong đọc hoạt động giao tiếp ngữ, hành vi tiếp nhận thông tin qua văn Nhờ hoạt động đọc mà người chuyển giao cho kinh nghiệm đời sống, thành tựu văn hoá, khoa học, tư tưởng, tình cảm, thơng tin hiểu biết hệ trước người đương thời, phần lớn ghi lại chữ viết, làm giàu thêm tri thức người thúc đẩy xã hội không ngừng phát triển - Nếu đọc người khơng thể tiếp thu văn minh lồi người, khơng thể sống sống bình thường có hạnh phúc theo nghĩa xã hội đại ngày Vì vậy, đọc nhu cầu thiếu người - Trên tầm quan trọng việc đọc đời người, đứa trẻ việc đọc lại có ý nghĩa thực tế + Trước hết trẻ phải học, phải học đọc, sau trẻ phải đọc để học Việc đọc giúp trẻ chiếm lĩnh ngôn ngữ để dùng giao tiếp học tập Nó công cụ để học tập môn học khác + Đọc tạo hứng thú động học tập, tạo điều kiện để học sinh có khả tự học tinh thần học tập đời + Mục đích cuối việc đọc để hiểu vận dụng điều học vào sống Vì vậy, sau hồn thành việc đọc đúng, đọc trơn lớp sang lớp em tiếp tục hoàn thiện tập trung vào việc đọc hiểu Người thực hiện: Đồng Thị Thủy Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú diễn cảm nhiều Chính điều kiện vừa nêu khẳng định cần thiết việc hình thành phát triển cách có hệ thống lực đọc cho học sinh - Là giáo viên trẻ phân công giảng dạy lớp Trường Tiểu học Lương châu Bản thân cố gắng học hỏi , tìm tịi muốn tìm số giải pháp nhằm nâng cao kĩ đọc cho học sinh, giúp học sinh dễ dàng việc tiếp cận kiến thức Đó lý tơi chọn đề tài để nghiên cứu, nhằm trao đổi đồng nghiệp việc giáo dục người mà giáo viên đảm nhận nhiệm vụ cao Người thực hiện: Đồng Thị Thủy Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú Mục đích nghiên cứu - Như biết, để thực đủ nội dung chương trình lớp giáo viên học sinh phải hoàn thành lượng kiến thức tương đối lớn (trung bình gần tiết/1 buổi học, tương đương với 23 tiết học/tuần), giáo viên học sinh phải chật vật với khối lượng kiến thức thời gian quy định - Cho dù lí thuyết học sinh sau hồn thành chương trình lớp phải thơng thạo phần vần đọc trơn số kĩ tương đương khác Nhưng học sinh nơi tơi cơng tác học sinh phần lớn vùng nông thôn , em dân di cư từ nhiều nơi khác đến nên việc học hành chưa quan tâm sát , học sinh cịn đọc ngọng , cách phát âm khơng chuẩn Dẫn đến kiến thức, kĩ đọc học sinh chưa đạt yêu cầu Đề tài nghiên cứu “ Một số phương pháp luyện đọc cho học sinh lớp trường Tiểu học Lương Châu ” nhằm nâng cao hiệu việc dạy học tập đọc cho học sinh lớp 2, nhằm rèn kỹ đọc thành tiếng, đọc thầm (đọc hiểu), đọc diễn cảm nhằm đề xuất số phương pháp để nâng cao hiệu việc dạy học tập đọc cho học sinh lớp để đạt mục đích tơi giải số nhiệm vụ sau: + Nghiên cứu sở thực tiễn việc dạy tập đọc cho học sinh lớp + Đề xuất số biện pháp tổ chức nhằm nâng cao hiệu dạy học tập đọc cho học sinh lớp Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Để nắm bắt kết q trình nghiên cứu dạy phân mơn tập đọc lớp qua khâu luyện đọc cho học sinh hướng dẫn cho học sinh cảm thụ văn học Tôi thực nghiên cứu phạm vi phân môn tập đọc lớp 2với học sinh lớp Người thực hiện: Đồng Thị Thủy Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú Nhiệm vụ nghiên cứu Với môn tập đọc lớp : Ngay từ đầu giáo viên chủ nhiệm đưa nhiệm vụ nghiên cứu với tập đọc, để giúp học sinh đọc , đọc hiểu , đọc diễn cảm Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: 1/ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế dạy học lớp 2/ Phương pháp điều tra thực tế dự 3/ Phương pháp thực nghiệm dạy học 4/ Phương pháp khảo sát thống kê, so sánh, phân tích tổng hợp Kế hoạch nghiên cứu Để nghiên cứu xây dựng đề cương tháng năm học 2011 -2012 Tiến hành từ tháng năm học 2012 – 2013 Ý nghĩa lý luận Phân môn tập đọc phân môn quan trọng cần thiết việc giao tiếp , ứng xử người Nếu khơng biết đọc người khơng biết tiếp thu văn minh loài người Vì , phân mơn tập đọc đưa vào chương trình Tiểu học cần thiết Đề tài : ‘’ Một số phương pháp luyện đọc cho học sinh lớp tính giúp học sinh đọc đọc hay Người thực hiện: Đồng Thị Thủy Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú PHẦN II : NỘI DUNG CHƯƠNG I : Cơ sở lý luận đề tài - Như trình bày việc dạy đọc cho học sinh việc làm cần thiết quan trọng bậc tiểu học Nhưng dạy để mang lại hiệu cao, đồng học sinh vấn đề không đơn giản Ở người viết khơng có tham vọng lớn mà mong cải thiện vướng mắc để giúp học sinh tiến dần lên trình học tập rèn luyện - Theo thân để dạy đọc tốt phần đọc cho học sinh trước hết giáo viên cần phải biết nắm rõ đối tượng mà giảng dạy em cần gì? Sai sót chỗ nào? Cần khắc phục sai sót sao? (Chẳng hạn: học sinh yếu bệnh nhân mắc bệnh, bác sĩ cần kê toa, cho thuốc bệnh nhân thun giảm Cịn với học sinh trung bình người bình thường cần tăng thể lực sức khoẻ tráng kiện hơn…) nên bước bắt tay vào việc rèn đọc là: *Kiểm tra đánh giá phân loại học sinh - Về phân loại học sinh theo kĩ đọc theo dạng sau: + Học sinh đọc yếu + Học sinh đọc trung bình + Học sinh đọc trung bình cịn số thiếu sót (ngắt nghỉ sai, có hướng đọc diễn cảm chưa xác) + Học sinh đọc tốt * Phương pháp rèn đọc cho học sinh đọc yếu kém: - Học sinh đọc yếu thường có tâm lí chung ngại đọc, lúng túng gọi đọc kiểm tra đọc cần ý tới tạo tâm cho học sinh trước đọc: tư đọc học sinh, đứng ngồi cần ngắn, cầm sách hai tay, sách phải mở rộng, khoảng cách từ mắt đến tay phải từ 30 - 35cm Khi thầy gọi đọc phải bình tĩnh, tự tin, khơng hấp tấp đọc Giáo viên cần giải thích cho học sinh hiểu đọc thành tiếng cô giáo, thầy giáo nghe mà lớp nghe nên cần đọc đủ cho lớp nghe Người thực hiện: Đồng Thị Thủy Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú rõ Nhưng khơng có nghĩa đọc to gào lên, điểm giáo viên cần kiên nhẫn động viên em luyện tập để chất lượng đọc ngày tốt - Học sinh dân tộc thường đọc chậm, thêm dấu, bỏ dấu (thêm dấu huyền bỏ dấu huyền, thêm dấu nặng) không với văn đọc: Chẳng hạn: từ “trời tối” đọc “chời tối”, “so sánh” đọc “xo xánh” “giã giò” đọc “dả dò” “ hoành hành” đọc “hoàn hành” “rõ ràng” đọc “gõ gàng” “lăn tròn” đọc “lăng tròn” - Đối với dạng học sinh sai kiểu thường trọng đến việc luyện đọc phát âm Tức phải thường xuyên luyện theo mẫu (mẫu thầy mẫu bạn), thông qua cách phát âm giáo viên học sinh trực tiếp quan sát bắt chước theo, học sinh nhanh chóng học cách phát âm tiếng, từ tròn câu Thông qua tiết học Luyện từ câu (trong tiết tìm từ đặt câu), Chính tả (trong phần tìm viết lại từ dễ lẫn) phần phân tích mẫu minh hoạ ngắn môn học thường ưu tiên cho dạng học sinh đọc phân tích kĩ, sửa sai nhắc nhỡ kịp thời để học sinh có hội sửa chữa, học sinh có tiến tơi thường biểu dương để học sinh khác học tập có hướng phấn đấu, sửa sai Chẳng hạn, tập đọc (Tuần Tiết ) luyện từ câu – Tập làm văn tiết/ tuần Trong “Ông Mạnh thắng Thần Gió” Tập đọc Tuần 20 có từ: rõ ràng, hoành hành, dõng dạc - Sau học sinh có tiến tơi tiếp tục ưu tiên luyện đọc cho học sinh thông qua đọc dễ, có từ tương đối dễ đọc có câu ngắn thơ, văn vần có câu ngắn dễ đọc nâng dần độ khó giai đoạn sau Người thực hiện: Đồng Thị Thủy Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú + Bài: SƯ TỬ XUẤT QUÂN Sư tử bàn chuyện xuất quân/ Muốn cho khắp thần dân trổ tài/ Nhỏ to khỏe yếu mn lịai/ Ai được/ tùy tài lập cơng Đây thơ có câu ngắn dễ đọc,dễ phát âm học sinh yếu có hội đọc tự tin Sau tơi nâng dần độ khó với văn thơ khác như: + Bài : Gió Từ việc nâng dần độ khó cho học sinh yếu, em cải thiện khả đọc mình, có hứng thú với phân môn tập đọc * Rèn cho học sinh có mức đọc trung bình: - Những học sinh đọc trung bình tức học sinh đọc tương đối đạt tốc độ so với học sinh lớp khoảng từ 20 – 25 chữ/phút Tuy nhiên, cịn số sai sót chữ âm tiết tiếng Việt - Do tiếng Việt có nhiều phương ngữ nhiều địa phương có cách phát âm khác nhiều ảnh hưởng đến cách phát âm chuẩn học sinh Ví dụ: Học sinh đọc sai âm vị phụ âm đầu tiếng Việt “cái nón” đọc thành “cái lón”; “lúa nếp” đọc thành “ núa nếp”,… sai không phân biệt cặp phụ âm l/n - Đọc không phân biệt khác âm vị nguyên âm vần Đối với học sinh thường đọc sai theo dạng nêu việc rèn cho học sinh tương đối khó, lỗi sai cách phát âm ảnh hưởng phương ngữ Tuy nhiên, giáo viên cần rèn luyện cho cách đọc chuẩn để làm mẫu sửa sai cho học sinh Ngồi ra, giáo viên dùng học sinh đọc tốt phát âm chuẩn làm mẫu cho học sinh noi theo Khi học sinh đọc sai giáo viên cần sửa sai chỗ, học sinh làm chưa thật tốt giáo viên ghi vào sổ ghi chép hàng ngày để có biện pháp hỗ trợ vào dịp khác Người thực hiện: Đồng Thị Thủy Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú - Ngồi ra, tơi thường luyện cho học sinh đọc từ có âm đầu dễ lẫn như: Làm việc, nói, phụ nữ, phụ lão, cá rơ, khoẻ khoắn,… thường xuyên rèn cho học sinh đọc âm khó như: chai rượu, hươu, đêm khuya, lưu luyến, rìu…v v * Rèn đọc cho học sinh ngắt nghỉ sai đọc có hướng diễn cảm sai thể nội dung đọc: - Đây dạng học sinh có khả đọc to, rõ từ, đọc âm phụ âm nhiên cịn có hạn chế kĩ ngắt nghỉ chưa chỗ làm cho câu từ bị gãy vụn, bị bóp méo, biến thể nội dung văn - Đối với thơ, văn, câu thơ, câu văn học sinh đọc cá nhân chưa ngắt nghỉ đọc sai nhiều dạng đọc vừa vừa nêu cho học sinh khác đứng chỗ lên bảng đánh dấu lại chỗ ngắt cho học sinh đọc đồng Việc đọc đồng tập đọc làm cho khơng khí lớp học vui tươi, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Tạo điều kiện cho tất học sinh đọc thành tiếng Đồng thời giúp đối tượng học sinh nhận thấy sai sót mà cịn vướng phải để có điều kiện sửa chữa Tuỳ theo từng mức độ đọc học sinh mà cho học sinh đọc đồng - câu văn Ví dụ: Khi dạy bài”Mẹ” Cho học sinh đọc dịng thơ tơi hỏi học sinh cách đọc cách ngắt nhịp Mẹ/ Lặng tiếng ve/ Con ve mệt/ hè nắng oi// Nhà em tiếng ời/ Kẽo cà tiếng võng/ mẹ ngồi mẹ ru//… - Muốn học sinh đọc tốc độ, có hướng diễn đạt biểu cảm nội dung văn cần có chuẩn bị tốt đọc nhà, học sinh phải đọc trước nhiều Em chưa theo kịp cần rèn luyện thêm sau tiết dạy * Rèn đọc cho đối tượng học sinh có kĩ đọc tốt: Người thực hiện: Đồng Thị Thủy Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú - Đối với dạng học sinh trọng nâng cao kĩ đọc hiểu đọc diễn cảm * Rèn đọc hiểu: - Để nắm chắc, hiểu rõ nội dung văn cần,cảm nhận văn cần rèn luyện kĩ đọc hiểu - Tôi kết hợp chặt chẽ việc tìm hiểu việc luyện đọc Hướng dẫn tìm hiểu đến đâu rèn đọc đến Khơng tách rời hai khâu + Ví dụ: Dạy “Tiếng chổi tre” có câu: Những đêm đơng Khi giông Vừa tắt - Em hiểu từ vừa tắt có nghĩa gì? (khơng để ý đến) tơi cho học sinh tập đặt câu với từ - Có làm từ việc hiểu nghĩa từ kết hợp hiểu nghĩa câu toàn từ học sinh tóm lược nội dung, ý đoạn đọc mà em vừa đọc - Ngoài học lớp, đọc truyện, đọc sách thư viện thường xuyên nhắc nhở học sinh cần phải luyện đọc thầm, khơng nên đọc thành tiếng khơng có yêu cầu * Rèn đọc diễn cảm: - Đọc diễn cảm thể lực đọc trình độ cao thực đọc đọc lưu lốt Đó việc đọc thể kĩ làm chủ ngữ điệu, chỗ ngừng, cường độ……… để biểu đạt ý nghĩ tình cảm mà tác giả muốn gửi gắm đọc thể thông hiểu người đọc tác phẩm Điều thật chưa có nhiều học sinh bậc tiểu học làm được, việc rèn cho học sinh kĩ việc làm cần thiết Người thực hiện: Đồng Thị Thủy 10 Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú CHƯƠNG II : Thực trạng đề tài Về đọc quy định ngữ điệu tơi không áp đặt sẵn giọng đọc mà cho học sinh tự đọc, nêu cách đọc sở hiểu từ, hiểu nghĩa Tôi người lắng nghe sửa cách đọc học sinh Bên cạnh tơi cịn ln khen ngợi học sinh đọc tốt kích thích động viên học sinh khác cố gắng đọc diễn cảm bạn - Ví dụ: Cứ cuối tơi lại hỏi học sinh: + Em thích đoạn nhất, em đọc cho cô bạn nghe + Em đọc diễn cảm văn (hoặc thơ) + Hoặc tổ chức hình thức thi đọc diễn cảm, đọc phân vai, đóng kịch…(đối với có nhiều lời thoại) Làm có nhiều em thích tham gia đọc diễn cảm - Đọc diễn cảm thực học sinh hiểu thấu đáo đọc Đọc diễn cảm yêu cầu đọc giọng vui, buồn, giận dữ, trang nghiêm…phù hợp với ý đọc, phù hợp với kiểu câu, thể loại, đọc có cảm xúc cao, biết nhấn giọng từ ngữ biểu cảm, phân biệt lời nhân vật, lời tác giả Ví dụ: đọc + Đọc bài: Bà cháu - Tập đọc cần có giọng đọc thể tình cảm nhẹ nhàng, yêu thương thể tình yêu thương cháu với bà + Đọc bài: Tiếng chổi tre: cần phải thể giọng đọc mạnh mẽ diễn tả chịu khó bền bĩ chị lao cơng… Tóm lại: Đọc hiểu đọc diễn cảm kĩ cần thiết cho học sinh chuẩn bị bước lên bậc học cao vào đời cần có để sử dụng sống, nên rèn kĩ người học cần có cố gắng nổ lực cao, cần có người dạy kĩ đọc tốt, nhiệt thành chút khiếu việc rèn đọc hiểu cho học sinh thuận lợi nhiều Người thực hiện: Đồng Thị Thủy 11 Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú * Kết đạt được: Với thân - Tôi thấy cách làm mà nêu tìm hướng đúng, cách làm cho việc dạy tập đọc, dạy đặc trưng môn, thoải mái, tự tin dạy phân môn tập đọc, hứng thú rèn đọc cho học sinh - Các tiết dạy tập đọc không bị biến thành giảng văn, trị nghe nặng nề khơ khan trước Đối với học sinh: - Học sinh lớp đạt từ trung bình trở lên Các đối tượng học sinh tham gia đọc tự tin mà khơng cịn e ngại đọc trước lớp, e dè đọc diễn cảm ( kể lúc có đơng người dự) - Khơng cịn trường hợp đọc qua loa cho xong chuyện Các em thấy giá trị việc đọc ham thích đọc sách, truyện,… - Kết đạt cuối học kỳ năm học 2012 -2013 sau: HỌC KỲ TSHS lớp I II 27 27 XẾP LOẠI CUỐI HỌC KỲ QUA KIỂM TRA KĨ NĂNG ĐỌC Đọc tốt Đọc Đọc TB Đọc yếu SL % SL % SL % SL % 10 37 33,3 26 3,7 13 48,1 10 37 15 0 * Ghi chú: Kết năm học 2013 - 2014 kết kiểm tra phần đọc cuối học kì Người thực hiện: Đồng Thị Thủy 12 Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú * Bài học kinh nghiệm: - Là giáo viên trẻ trường phân cơng dạy lớp 2, kinh nghiệm chưa có Tôi nhận thấy kinh nghiệm dạy học vấn đề then chốt cho giáo viên đứng lớp dạy đạt hiệu cao Chính mà tơi ln tìm tịi tài liệu có liên quan đến môn tập đọc , học hỏi bạn bè , đồng nghiệp điều quan trọng ý thức tự học, nghiên cứu đem lại kết - Năm đầu tơi gặp khơng khó khăn, lúng túng phải đối mặt với tiết dạy tập đọc (đặc biệt có Ban giám hiệu cán chun mơn Phịng GD kiểm tra) Nhưng có thời gian định xác định chắn đường nghề nghiệp cho thân yên tâm công tác, cố gắng làm tốt cơng việc giao, rèn giũa tích lũy kinh nghiệm Trước hết để đảm bảo công việc cho thân tròn nghĩa vụ người trước hệ em mà xã hội giao cho trọng trách “giáo dục người” Qua việc dạy đọc thân rút số kinh nghiệm sau: + Lập sổ tay ghi chép vướng mắc tập đọc giáo viên học sinh + Học tập ghi nhận góp ý bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu + Luyện đọc củng cố thường xuyên kĩ đọc thông tất tiết học môn khác + Giáo viên ln quan tâm, động viên khích lệ học sinh trình luyện đọc( học sinh yếu) + Chịu khó học tập rèn luyện so sánh giống khác cũ mới, qua đợt tập huấn cải cách, để đối chiếu tình hình lớp mà áp dụng cho phù hợp + Tạo khơng khí thi đua việc đọc, học sinh với học sinh, đánh giá chuẩn, khen thưởng kịp thời ( khen thưởng đột xuất định kỳ) + Tham khảo tài liệu, sách hướng dẫn Người thực hiện: Đồng Thị Thủy 13 Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận: - Để học đọc, dạy đọc tốt bao gồm nhiều yếu tố trí tuệ, khiếu, mơi trường,… Tuy nhiên việc dạy đọc nhiệm vụ đời giáo viên tiểu học Nên người giáo viên tiểu học muốn dạy tốt phần đọc cho em theo giáo viên cần phải học đọc thật hay, thật tốt từ bạn bè, đồng nghiệp, từ kênh thông tin xã hội, người trước, đài phát thanh, đài truyền hình,… để hồn thiện qua làm mẫu cho học sinh - Hai phải nắm vững phương pháp, kĩ năng, đối tượng cần truyền đạt để có biện pháp tối ưu - Đọc ngày trở thành nét văn hóa sống cộng đồng người Việt (văn hóa đọc), việc rèn đọc cho học sinh quan trọng, nên việc rèn đọc cho học sinh, nên trân trọng khơng q nóng vội, mà phải bình tĩnh ghi nhận tiến học sinh việc học tập, rèn luện công việc đời Khuyến nghị : Để nânng cao chất lượng học sinh , giúp em đọc , đọc tốt , mạnh dạn đưa số đề xuất sau : - Về phía nhà trường : thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề , bồi dưỡng , nâng cao trình độ cho giáo viên - Đối với giáo viên : Không ngừng nâng cao trình độ than cách tự học qua đồng nghiệp , tham khảo tài liệu phương tiện truyền thông - Về phương pháp giảng dạy nội dung : Trong dạy học cần phối hợp nhiều phương pháp dạy học tích cực , thường xuyên động viên khích lệ học sinh nhằm giúp em hứng thú với môn học học Trên số kinh nghiệm nhỏ thân mà áp dụng vào việc dạy đọc Tôi mong muốn đóng góp ý kiến thầy cơ, bạn đồng nghiệp để thân học thêm kinh nghiệm việc rèn đọc cho học sinh đạt hiệu cao Người thực hiện: Đồng Thị Thủy 14 Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú Tân Phú , ngày 20 tháng 05 năm 2014 Người thực Đồng Thị Thủy TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy học môn học lớp ( Bộ Giáo dục Và Đào Tạo Vụ giáo Dục tiểu học) Sách Giáo viên – Sách Giáo Khoa – Tiếng Việt lớp 2.( Nguyễn Minh Thuyết – Chủ biên ) Người thực hiện: Đồng Thị Thủy 15 Đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Đồng Thị Thủy 16 ... học/tuần), giáo viên học sinh phải chật vật với khối lượng kiến thức thời gian quy định - Cho dù lí thuy? ??t học sinh sau hồn thành chương trình lớp phải thơng thạo phần vần đọc trơn số kĩ tương đương... Đọc yếu SL % SL % SL % SL % 10 37 33,3 26 3,7 13 48,1 10 37 15 0 * Ghi chú: Kết năm học 2013 - 2014 kết kiểm tra phần đọc cuối học kì Người thực hiện: Đồng Thị Thủy 12 Đề tài: Một số biện pháp... Một số biện pháp rèn đọc cho hoc sinh lớp -Trường tiểu học Tân Phú Tân Phú , ngày 20 tháng 05 năm 2014 Người thực Đồng Thị Thủy TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy học môn học lớp