giai bai toan hoa hoc bang nhieu cach

Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại nay, kinh tế phát triển bước sang kinh tế tri thức Con người muốn tồn phải học học suôt đời.Năng lực học tập người nâng lên trước hết nhờ người học phải biết “học cách học” người dạy biết “dạy cách học” Trong trình dạy học người dạy cần tập dượt cho học sinh có lực phát giải nhanh vấn đề Có tạo hệ trẻ động, sáng tạo biết giải nhanh vấn đề nảy sinh sống Hiện nay, để đánh giá kết học tập học sinh, Bộ Giáo Dục Đào Tạo chủ trương áp dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận kiểm tra thi cử mơn, có mơn Hố học Muốn có kết tốt học sinh phải giải nhanh tập Để giải nhanh học sinh phải nắm kiến thức phải có kĩ phát giải nhanh vấn đề đặt Mà kĩ dó tơi thấy cịn hạn chế nhiều học sinh Hạn chế do: - Học sinh chưa nắm phương pháp chung để giải thiếu kĩ tính tốn - Học sinh rèn luyện q trình làm tập nên thường học sinh có khả giải tập nhỏ lồng ghép vào tập tổng hợp lúng túng, phương hướng cách giải - Một số học sinh chưa nắm định luật, khái niệm hoá học, chưa hiểu đầy đủ ý nghĩa định tính định lượng kí hiệu, cơng thức phương trình hố học Để giúp học sinh có khả giải nhiều tập nhiều phương pháp khác nhau, qua em nắm kiến thức rèn luyện kĩ nhạy bén chọn câu trả lời dùng tập trắc nghiệm khách quan tự luận, tơi soạn thảo Chun đề : “Giải tốn hóa học nhiều cách” Với chút kinh nghiệm thân kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp … hy vọng giúp nâng cao chất lượng giảng dạy môn II GIỚI HẠN ĐỀ TÀI - Hướng dẫn học sinh bậc THCS, học sinh học giỏi mơn hóa - Thực cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Ơn luyện đội tuyển thi huyện, tỉnh III KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Trên sở tuân theo: - SGK Hoá học – (Lê Xuân Trọng – Cao Thị Hằng – Ngơ Văn Vụ) - SGV Hố học - (Lê Xuân Trọng – Cao Thị Hằng – Ngô Văn Vụ – Nguyễn Phú Tuấn) - Phương pháp dạy học hoá học (Nguyễn Cương – Nguyễn Mạnh Duy) Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học - Hoá học nâng cao (Ngô Ngọc An) 350 tập hóa học chọn lọc ( Đào Hữu Vinh) Tuyển tập đề thi hóa trường chuyên, lớp chọn 400 tập hố học (Ngơ Ngọc An) 27 đề kiểm tra trắc nghiệm (Nguyễn Đình Bộ ) Một số vấn đề đổi PPDH trường THCS (Cao Thị Thặng – Nguyễn Phú Tuấn) Rèn luyện kĩ giải tập (Ngơ Ngọc An) Bồi dưỡng hố học THCS (Vũ Anh Tuấn ) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên mơn Hố học (Vụ giáo dục trung học) IV DÀN Ý CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU - - Phần mở đầu Phần nội dung + Cơ sở lí luận + Biện pháp thực + Các tập hố vơ + Các tập hoá hữu + Một số tập tương tự + Kiểm nghiệm Phần kết luận Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN - Trong q trình học tập, học sinh khơng học lí thuyết mà cịn phải làm tập Thông qua tập học sinh nắm vững kiến thức lí thuyết - Bài tập hố học nguồn kiến thức để học sinh tìm tịi, phát kiến thức kĩ - Bài tập hố học mơ số tình thực đời sống thực tế Qua kích thích khả tìm tịi , phát kiến thức tạo hứng thú học tập cho học sinh - Bài tập hoá học nêu tình có vấn đề Mà tư học sinh thường vấn đề lạ, đòi hỏi phải giải Để giải vấn đề mà tập đặt ra, học sinh phải tiếp tục tìm tịi phát từ học sinh có hứng thú cao với vấn đề nghiên cứu - Bài tập hoá học phương tiện để tích cực hố hoạt động học sinh cấp học bậc học Thông qua tập học sinh hình thành kiến thức kĩ mới, đồng thời học sinh biết cách vận dụng kiến thức vào tình nảy sinh học tập đời sống II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN - Trong dạy học không coi trọng việc truyền thụ kiến thức mà coi trọng việc hướng dẫn cho học sinh độc lập tìm đường dẫn đến kiến thức Những vấn đề học tập, tồn cách khách quan, khơng phải nhận nó, khơng phải lúc học sinh nhận nó, với khả nhận thấy vấn đề phẩm chất, thành phần quan trọng tư sáng tạo Ở đây, tập có nhiều khả rèn luyện cho học sinh lực phát vấn đề giải vấn đề - Ở công đoạn q trình dạy học sử dụng tập Khi dạy dựng để vào bài, để tạo tình có vấn đề, để chuyển tiếp phần sang phần kia, để củng cố bài, để hướng dẫn học sinh học nhà, đặc biệt ôn tập củng cố, luyện tập kiểm tra đánh giá thiết phải dựng tập - Khi giải tập trước tiên phải hướng dẫn học sinh giải phương pháp thơng thường, sau u cầu em tìm xem có đặc biệt khơng ? Để từ tìm cách giải cách nhanh gọn thông minh Sau số ví dụ tập hóa vơ hữu sử dụng chương trình phổ thơng: Sáng kiến kinh nghiệm-Hố học CÁC BÀI TẬP HỐ VƠ CƠ Bài tập 1: Hồ tan 6,75g kim loại hố trị M chưa rõ hố trị vào dung dịch axit cần 500 ml dung dịch HCl 1,5 M Tính khối lượng muối khan thu *Cách giải thông thường: Ta có : nHCl = 0,5 1,5 =0,75 (mol) Gọi M ngun tử khối M, có hố trị n M + nHCl → MCln n H2 + mol n mol x mol nx mol Theo ta có : Mx = 6, 75  ⇒ M = 9n nx = 0, 75  Lập bảng để biện Vậy kim loại M Al 2Al + 6HCl → Ta có: n AlCl3= n M (loại) 2AlCl3 18 27 (loại) (Al) luận: + 3H2 1 n HCl = 0,75 = 0,25 (mol) 3 Khối lượng muối thu là: m AlCl3= 0,25.133,5=33,375 (gam) - Phát vấn đề: Cách giải dựa vào định luật bảo toàn khối lượng Khối lượng muối khối lượng kim loại + khối lượng Cl axit - Giải vấn đề: nCl = nHCl = 0,5 1,5 =0,75 (mol) m muối = mkim loại + mCl = 6,75 + 0,75.35,5 = 33,375(gam) Bài tập 2: Hoà tan hỗn hợp gồm 0,4 mol Fe 0,2 mol Fe 2O3 dung dịch HCl dư dung dịch A Cho dung dịch A tác dụng với dung dịch NaOH dư, kết tủa thu đem nung khơng khí đến khối lượng khơng đổi Tính khối lượng chất rắn thu ? *Cách giải thông thường Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 ↑ 0,4mol 0,4mol Fe2O3 + 6HCl → 2FeCl3 + 3H2O 0,2 mol 0,4 mol HCldư + NaOH → NaCl + H2O FeCl2 + 2NaOH → Fe(OH)2 ↓ + 2NaCl 0,4mol 0,4mol Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học 4Fe(OH)3 + O2 + 2H2O → 4Fe(OH)3 0,4mol 0,4mol t 2Fe(OH)3 → Fe2O3 + 3H2O  Khối lượng chất rắn thu :mFe2O3 = 160 0,4 = 64 (gam) Phát vấn đề : Theo định luật bảo toàn khối lượng Chỉ có 0,4 mol Fe có biến đổi thành Fe2O3 Giải vấn đề : Chỉ cần tính lượng Fe2O3 sinh từ Fe để cộng với lượng Fe2O3 có từ đầu 2Fe Fe2O3 0,4mol 0,2mol ⇒ mFe2O3 = 160 (0,2 + 0,2) = 64 (gam) Bài tập 3: Cho 60 gam hỗn hợp Mg Fe tác dụng hết với dung dịch HCl thu gam khí hiđro Tính khối lượng muối tạo dung dịch ? * Cách giải thông thường Gọi x, y số mol Mg Fe Mg + 2HCl → MgCl2 + H2 ↑ x mol x mol x mol Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 ↑ y mol y mol y mol  Hệ phương trình : 24x + 56y = 60 (a) x + y = 1,5 (b) Giải hệ phương trình : x = 0,75 y = 0,75 Khối lượng MgCl2 = 95 0,75 = 71,25 gam Khối lượng FeCl2 = 127.0,75 = 95,25 gam ⇒ Tổng khối lượng muối thu 166,5 gam *Cách theo phương pháp tăng giảm khối lượng Phát vấn đề : Phương pháp tăng giảm khối lượng Từ công thức HCl ta thấy mol ngun tử H có mol nguyên tử Cl tạo muối tăng thêm 35,5 g mol mol ngun tử H có mol nguyên tử Cl tạo muối tăng thêm 3*35,5 Giải vấn đề : Muốn tìm khối lượng muối lấy khối lượng kim loại cộng với khối lượng tăng thêm  Khối lượng muối = 60 + 35,5 = 166,5 gam Bài tâp 4: Hoà tan hoàn toàn gam hỗn hợp gồm kim loại hố trị II mơt kim loại hố trị III cần dùng 31,025 gam dung dịch HCl 20%.Tính khối lượng muối khô thu Phát vấn đề: Phương pháp bảo toàn khối lượng Giải vấn đề: Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học - Khối lượng muối thu đuợc tổng khối lượng kim loại khối lượng Cl có HCl 31, 025.20 = 0,17(mol) 100.36,5 - nCl = nHCl = - mmuối = m2kim loại + mCl = + (0,17.35,5) = 8,035 (gam) Bài tập 5: Khử hoàn toàn 5,8 gam oxit sắt CO nhiệt độ cao, sản phẩm khớ dẫn vào dung dịch Ca(OH)2 dư tạo 10 gam kết tủa Xác định công thức oxit sắt ? Phát vấn đề : Phương pháp Bảo toàn nguyên tố Số mol O oxit = nCO = nCO2 = nCaCO3 = 0,1 mol CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O 0,1 mol 0,1 mol Giải vấn đề : mFe = 5,8 – (16 0,1) = 4,2 gam nFe : nO = 4,2 : 0,1 = 0,075 : 0,1 = : 56  Công thức oxit sắt Fe3O4 Bài tập 6: Hỗn hợp A gồm sắt oxit sắt có khối lượng 5,92 gam Cho khí CO dư qua hỗn hợp A nung nóng, khí sau phản ứng cho tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 dư thu gam kết tủa Tính khối lượng sắt thu ? Phát vấn đề : Phương pháp bảo toàn nguyên tố Khi phản ứng CO lấy oxi oxit sắt chuyển thành CO2 t FexOy + yCO → xFe + yCO2 - Giải vấn đề : nCaCO3 = nCO2 = nO oxit sắt = 0,09 mol mO = 0,09 16 = 1,44 gam  mFe = 5,92 – 1,44 = 4,48 gam Bài tập 7: Để trung hoà dung dịch chứa 0,1 mol NaOH 0,15 mol Ba(OH) cần lít dung dịch hỗn hợp chứa HCl 0,1M H2SO4 0,05M ? - Phát vấn đề :Phương pháp tổ hợp phản ứng PTHH: NaOH + HCl → NaCl + H2O 2NaOH + H2SO4 → Na2SO4 + 2H2O Ba(OH)2 + 2HCl → BaCl2 + 2H2O Ba(OH)2 + H2SO4 → BaSO4 + 2H2O Tổ hợp phản ứng: OH + H → H2O Phản ứng axit bazơ phản ứng trung hoà nên tổng số mol OH tổng số mol H Giải vấn đề : 0,1 mol NaOH cho 0,1 mol OH Tổng số mol OH = 0,4 mol ⇒ số mol H 0,4 0,15 mol Ba(OH)2 cho 0,3 mol OH mol Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học Trong lớt dung dịch hỗn hợp axit : 0,1 + 0.05 = 0,2 mol ⇒ Vhh axit = 0,4 = lít 0,2 Bài tập 8: Cho bột than dư vào hỗn hợp hai oxit Fe2O3 CuO, đun nóng để phản ứng xảy hoàn toàn thu gam hỗn hợp kim loại 2,24 lít khí (đktc) Khối lượng hỗn hợp hai oxit ban đầu ? Phát vấn đề:Tổ hợp phản ứng Cacbon chiếm oxi oxit tạo CO2 t 2Fe2O3 + 3C → t 4Fe + 3CO2 2CuO + C → 2Cu + CO2 Tổ hợp phản ứng: C + 2O → CO2 Giải vấn đề: Tính khối lượng oxi CO2, lấy khối lượng kim loại cộng khối lượng oxi ⇒ mhh oxit nCO2= 0,1 mol ⇒ nO = 0,1 = 0,2 mol mO = 0,2 16 = 3,2 gam ⇒ mhh oxit = + 3,2 = 5,2 gam Bài tập 9: Cho 19,05 gam hỗn hợp ACl BCl (A, B hai kim loại kiềm chu kỳ liên tiếp) tác dụng vừa đủ với dung dịch AgNO thu 43,05 gam kết tủa Xác định kim loại kiềm ? Phát vấn đề: Sử dụng phương pháp trung bình Vì kim loại kiềm nên đặt cơng thức chung muối : M Cl + AgNO3 → M NO3 + AgCl ↓ 0,3 mol 0,3 mol - Giải vấn đề: nAgCl ↓ = nhh = 0,3 mol 19,05 = 63,5 ⇒ M = 28 Tính M hỗn hợp = 0,3 Hai kim loại kiềm chu kỳ liên tiếp kim loại Na K Bài tập 10: Nhúng nhôm vào dung dịch CuSO 4, sau thời gian lấy nhôm khỏi dung dịch thấy khối lượng dung dịch giảm 1,38 gam Tính khối lượng nhụm tham gia phản ứng ? Phát vấn đề:Sử dụng phương pháp tăng giảm khối lượng Khối lượng dung dịch giảm nghĩa khối lượng nhôm sau phản ứng tăng 1,38 gam Giải vấn đề: Theo PT mol nhôm phản ứng khối lượng tăng thêm 138 gam x mol nhôm phản ứng khối lượng tăng thêm 1,38 gam Từ độ tăng nhôm (do lượng Cu bám vào lớn lượng Al đi) ⇒ mAl tham gia 2Al + 3CuSO4 → Al2(SO4)3 + 3Cu ↓ Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học x mol 1,5x mol ⇒ 1,5x 64 – 27x = 1,38 x = 0,02 ⇒ mAl = 0,54 gam Bài tập 11: Cho hỗn hợp dung dịch axit gồm 0,1 mol H 2SO4 0,2 mol HCl vào hỗn hợp kiềm lấy vừa đủ gồm 0,3 mol NaOH 0,05 mol Ca(OH) Tính khối lượng muối tạo thành sau phản ứng ? Phát vấn đề: Phương pháp bảo toàn khối lượng Muối tạo thành sau phản ứng kết hợp cỏc kim loại kiềm với cỏc gốc axit Giải vấn đề: Khối lượng muối tạo thành = mNa + mCa + mSO4 + mCl = 23 0,3 + 40 0,05 + 96 0,1 + 0,2 35,5 = 25,6 gam Bài tập 12: Cho 4,64 gam hỗn hợp FeO, Fe2O3, Fe3O4 (trong số mol FeO = số mol Fe2O3) tác dụng vừa đủ với V lít dung dịch HCl 1M Tính V ? Phỏt vấn đề: Phương pháp ghép ẩn ( ghép công thức) Do Fe 3O4 hỗn hợp FeO, Fe 2O3; mà nFe2O3 = nFeO nên coi hỗn hợp gồm Fe3O4 Giải vấn đề: Fe3O4 + 8HCl → FeCl2 + 2FeCl3 + 4H2O 0,02 mol 0,02 mol ⇒ VddHCl = 0,16 = 0,16 lít Bài tập 13: Cho 3,44 gam hỗn hợp Fe Fe 3O4 tác dụng hết với dung dịch HCl thu dung dịch A Cho NaOH dư vào dung dịch A, lọc lấy kết tủa nung đến khối lượng khơng đổi cịn nặng gam Tính khối lượng chất hỗn hợp đầu ? Phát vấn đề: Khi cho hỗn hợp tác dụng với dung dịch HCl lấy sản phẩm thu tác dụng với dung dịch NaOH lọc kết tủa đem nung ta thấy tồn hỗn hợp đầu chuyển thành Fe2O3 Fe Fe2O3 ; Fe3O4 Fe2O3 Giải vấn đề: Phương pháp Bảo tồn ngun tố Tính mFe gam Fe2O3 = 4.112 = 2,8 gam 160 mO Fe3O4 : 3,44 – 2,8 = 0,64 gam mFe3O4 = 0,64.232 = 2,32 gam 64 ⇒ mFe = 3,44 – 2,32 = 1,12 gam Bài tập 14: Nhúng miếng nhôm nặng 10 gam vào 500 ml dung dịch CuSO 0,4M Sau thời gian lấy miếng nhôm ra, rửa sạch, sấy khụ, cịn nặng 11,38 gam Tính khối lượng đồng bám vào miếng nhơm Phát vấn đề: Phương pháp tăng giảm khối lượng Sáng kiến kinh nghiệm-Hố học Al phản ứng khối lượng miếng Al bị giảm, cũn Cu tạo thành bám vào miếng Al nên khối lượng tăng lên Giải vấn đề: 2Al + 3CuSO4 → Al2(SO4)3 + 3Cu ↓ 2x mol x mol 3x mol ⇒ 10 – 2x 27 + 3x 64 = 11,38 ⇒ x = 0,01 mol mCu thoỏt : 3x 64 = 0,01 = 1,92 gam Bài tập 15: Cho 0,3 mol FexOy tham gia phản ứng nhiệt nhôm thấy tạo 0,4 mol Al2O3 Xác định công thức oxit sắt ? Phát vấn đề :Phương pháp bảo toàn nguyên tố Al lấy oxi FexOy để tạo Al2O3 Vì số mol nguyên tử O Al2O3 FexOy phải - Giải vấn đề: 0,3y = 0,4 = 1,2 ⇒ y = ⇒ Fe3O4 Bài tập 16: Khử hoàn toàn 32 gam hỗn hợp CuO Fe2O3 khí H2 thấy tạo gam nước Tính khối lượng hỗn hợp kim loại thu ? Phát vấn đề: Bảo toàn nguyên tố Khử oxit, H2 lấy oxi oxit để tạo H2O , nH2O = nO oxit Giải vấn đề: Từ nH2O tìm số mol nguyên tử O hỗn hợp oxit ⇒ mO = 16 0,5 = gam, lấy mhh hai oxit trừ mO ⇒ mkim loại = 32 – = 24 gam CÁC BÀI TẬP HOÁ HỮU CƠ Bài tập 1: Chia a gam hỗn hợp rượu no đơn chức (đồng đẳng rượu etylic) thành hai phần Phần 1: Đốt cháy hoàn toàn thu 2,24 lít CO2 (đktc) Phần 2: Đem tách nước hoàn toàn thu hỗn hợp hai anken Đốt cháy hỗn hợp anken thu m gam nước Tính m ? *Cách giải thơng thường: •Phần 1: C n H 2n +1 OH + 3n O2 → n CO2 + ( n +1)H2O x mol nx d •Phần 2: C n H 2n + OH HSO → C n H 2n + H2O C n H 2n + 3n O2 → n CO2 + n H2O x mol nx 2,24 = 0,1 Từ (a): nCO2 = n x = 22,4 Từ (b): n anken = nhh rượu = x nx (a) (b) (c) Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học Từ (c): nCO2 = nH2O = n x = 0,1 ⇒ mH2O thu được: 18 0,1 = 1,8 gam Phát vấn đề: Dựa vào dấu hiệu phản ứng( tỉ lệ số mol) Tách nước số mol anken thu số mol rượu Số nguyên tử cacbon anken số nguyên tử C rượu Vậy đốt rượu đốt anken cho số mol CO2, đốt anken lại cho số mol nước số mol CO2 Giải vấn đề: Lấy số mol nước (chính số mol CO 2) để nhân với phân tử khối nước 18 0,1 = 1,8 gam H2O Bài tập 2: Cho 10 lít hỗn hợp metan axetilen tác dụng với 10 lít hiđro Sau phản ứng xảy hồn tồn thu 16 lít hỗn hợp khí (thể tích khí đo điều kiện) Tính thể tích khí trước phản ứng ? Phát vấn đề: Dấu hiệu phản ứng Chỉ có C2H2 phản ứng thể tích hỗn hợp giảm sau phản ứng thể tích hiđro tham gia - Giải vấn đề: Vì khí đo điều kiện nên tỉ lệ mol tỉ lệ thể tích C2H2 + 2H2 → C2H6 1V 2V 1V x lít lít ⇒ lớt C2H2 cũn lại lớt CH4 Bài tập 3: Đốt cháy hoàn toàn lít hợp chất hữu A cần lít oxi thu lít CO lít nước Xác định công thức phân tử A? Biết khí đo điều kiện Phát vấn đề: Phương pháp bảo toàn nguyên tố Trong phản ứng hóa học, nguyên tử nguyên tố trước phản ứng có nhiêu ngun tử nguyên tố sau phản ứng - Giải vấn đề: CxHyOz + 5O2 → 3CO2 + 4H2O Vì khí đo điều kiện nên ta so sánh số nguyên tử nguyên tố vế ⇒ x = ; y = ; z = Vậy công thức phân tử A: C3H8 Bài tập 4: X este glyxerol axit hữu Y Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol X cho hấp thụ tất sản phẩm cháy vào dung dịch Ca(OH)2 dư thu 60 gam kết tủa Xác định công thức cấu tạo X ? Phát vấn đề: Bảo toàn nguyên tố nCO2 = nCaCO3 = 0,6 mol Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol X → 0,6 mol CO2 Vậy X có nguyên tử C Giải vấn đề: Vì X este glyxerol axit hữu cơ, riêng glyxerol có nguyên tử C nguyên tử gốc axit ⇒ Công thức cấu tạo axit HCOOH công thức cấu tạo este X là: (HCOO)3C3H5 Bài tập 5: Khi đốt cháy hồn tồn thể tích hiđrocacbon X thu thể tích khí CO2 với thể tích hiđrocacbon X đem đốt (đo điều kiện) Xác định công thức phân tử hiđrocacbon ? - 10 Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học Phát vấn đề: Phương pháp bảo toàn nguyên tố Khi đốt cháy hoàn tồn số ngun tử C CO sinh số nguyên tử C X Giải vấn đề: Trong hiđrocacbon có CH4 đốt cháy cho VCO2 = V hiđrocacbon CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O V lít V lít Bài tập 6: Một ankan X anken Y có tỉ lệ số mol (1:1) Số nguyên tử C ankan gấp lần số nguyên tử C anken Lấy m gam hỗn hợp làm màu vừa đủ dung dịch chứa 0,1 mol Br Đốt cháy hồn tồn m gam hỗn hợp thu 0,6 mol CO2 Xác định công thức phân tử X Y ? Phát vấn đề:Bảo toàn nguyên tố điều kiện cơng thức hóa học Vì số nguyên tử C ankan gấp lần số nguyên tử C anken, nghĩa số mol CO2 ankan gấp đôi số mol CO2 anken Giải vấn đề: nBr2 = n anken = n ankan = 0,1 mol - nCO2 anken = 0,6 = 0,2 mol ⇒ Phân tử anken có nguyên tử C, phân tử ankan có nguyên tử C Vậy công thức phân tử X: C4H10 Y: C2H4 Bài tập 7: Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp gồm CH 4, C3H6 C4H10 thu 17,6 gam CO2 10,8 gam nước Tính m ? Phát vấn đề:Phương pháp bảo toàn nguyên tố Khi đốt cháy hiđrocacbon cacbon tạo CO hiđro tạo H2O Tổng khối lượng C H CO2 H2O phải khối lượng hiđrocacbon Giải vấn đề: mhỗn hợp = mC + mH = 17,6 10,8 12 + = gam 44 18 Bài tập 8: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp gồm ankan anken Cho sản phẩm cháy qua bình đựng P 2O5 dư bình đựng KOH rắn dư, thấy bình tăng 4,14 gam, bình tăng 6,16 gam Tính số mol ankan có hỗn hợp ? Phát vấn đề: Dấu hiệu tỉ lệ mol phản ứng Khi đốt cháy ankan thu số mol H 2O lớn số mol CO2 số mol ankan chỏy hiệu số số mol H2O số mol CO2 CnH2n + + - 3n + O2 → nCO2 + (n + 1)H2O Giải vấn đề: nH2O = 4,14 = 0,23 18 ; nCO2 = 6,16 = 0,14 44 nankan = nH2O – nCO2 = 0,23 – 0,14 = 0,09 mol Bài tập 10: Cho a gam C2H5OH tác dụng với gam CH3COOH (có H2SO4 đặc xúc tác nhiệt độ; giả sử hiệu suất phản ứng 100%) thu b gam este Tính b ? 11 Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học Phát vấn đề: Đốt cháy chất hữu cơ, phân tử có số nguyên tử C, số mol CO chất hữu đem đốt có số mol Giải vấn đề: - nCO2 = 0,1 mol nCH3COOC2H5 = 0,1 mol ⇒ meste = b = 0,1 88 = 8,8 gam nC2H5OH = nCH3COOH = Bài tập 11: Hỗn hợp A gồm axit no đơn chức este no đơn chức Lấy a gam hỗn hợp thỡ phản ứng vừa đủ với 200 ml dung dịch NaOH 0,5M Đốt cháy a gam hỗn hợp thu 0,4 mol CO2 Tính số gam nước thu ? Phát vấn đề:Dấu hiệu phản ứng công thức tông quát chất Công thức chung axit no đơn chức este no đơn chức có dạng C nH2nO2 nên đốt cháy cho số mol CO2 số mol H2O Giải vấn đề: nCO2 = nH2O = 0,4 mol ⇒ mH2O = 0,4 18 = 7,2 gam Trên số tập mang tính chất điển hình để hướng dẫn học sinh phát giải tập phương pháp khác để tìm kết Các phương pháp đề nhằm giúp học sinh kiểm chứng xác định nhanh kết tập để học sinh yên tâm xây dựng tự luận thi xác định nhanh kết tốn trắc nghiệm Vì rèn luyện kĩ giải dạng tập đó, cần cho học sinh giải từ đến tập dạng theo nhiều khác hình thành kĩ Mặt khác cần xây dựng tập theo mẫu có sẵn, để khơng lặp lại nguyên si ta thay đổi lượng chất, thay đổi chất, thay đổi cách hỏi…… MỘT SỐ BÀI TẬP TƯƠNG TỰ Bài tập 1: Cho dịng khí CO qua11,6 g oxit sắt nung nóng, đến phản ứng hoàn toàn nhận sắt nguyên chất lượng khí hấp thụ dung dịch Ca(OH) dư, thu 20g kết tủa.Xác định công thức phân tử oxit sắt Bài tập 2: Cho 5,4 g kim loại hố trị III tác dụng với clo có dư thu 26,7 g muối.Xác định kim loại đem phản ứng Bài tập 3: Để hoà tan hoàn toàn 8g oxit kim loại cần dùng 300 ml dung dịch HCl 1M Xác định công thức phân tử oxit kim loại Bài tập 4: Hoà tan hoàn toàn 16 gam hỗn hợp kim loại A, B có hóa trị (II) có tỉ lệ mol (1:1) dung dịch HCl thu 8,96 lít khí H (đktc) Hỏi A, B kim loại số cácc kim loại sau: Mg, Ca, Fe, Zn Bài tập 5: Hoà tan hết 9,6 gam hỗn hợp đồng mol gồm oxit kim loại hóa trị (II), cần dựng 100 ml dung dịch HCl 4M Xác định hai oxit này, biết kim loại hóa trị (II) trưởng hợp : Be, Mg, Ca, Sr Bài tập 6: Cho lượng hỗn hợp CuO Fe 2O3 tác dụng hết với dung dịch HCl thu hai muối có tỉ lệ mol (1:1) Tính phần trăm khối lượng oxit hỗn hợp? 12 Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học Bài tập 7: Cho hỗn hợp CuO Fe2O3 (mỗi chất chiếm 50% khối lượng) tác dụng hết với dung dịch HCl Tính tỉ lệ mol hai muối thu ? Bài tập 8: Cho 3,2 gam hỗn hợp CuO Fe2O3 tác dụng vừa đủ với V (ml) dung dịch HCl 1M thu hai muối có tỉ lệ mol (1:1) Tính V ? Bài tập 9: Cho 5,26g hỗn hợp kim loại dạng bột gồm Mg, Al Cu cháy hoàn toàn oxi, thu được8,7 g hỗn hợp oxit Hỏi để hoà tan vừa hết lượng hỗn hợp oxit cần dùng gam axit HCl Bài tập 10: Cho 20 lit hỗn hợp khí gồm metan axetilen tác dụng với 15 lít khí H sau phản ứng thu 30 lít hỗn hợp khí.Xác định thành phần phần trăm thể tích khí hỗn hợp ban đầu Biết thể tích khí đo điều kiện KIỂM NGHIỆM  Qua số kinh nghiệm tổng kết Chuyên đề “Giải tốn hóa học băng nhiều cách” mà tơi trình bày trên, áp dụng năm học vừa qua thực kiểm nghiệm qua khảo sát chất lượng môn, tiết ôn tập, tập lớp, tập nhà, kiểm tra, thi học kỳ, thi học sinh giỏi…… áp dụng cho cac đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh giỏi, thu kết khả quan Khi chưa hướng dẫn, tỉ lệ học sinh giải tập ít, giải thỡ chậm, nhiều thời gian định hướng xác định kết Khi hướng dẫn phương pháp có phối hợp với phương pháp giải thơng thường khác, đa số học sinh tự giải nhiều tập, kể tập có độ khó với thời gian ngắn Trong đợt thi học sinh giỏi vừa qua huyện, tỉnh tổ chức, tơi có nhiều học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh 13 Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua thực tế giảng dạy q trình thực đề tài, tơi nhận thấy cú số điểm cần lưu ý sau: Sau giảng, cố gắng tận dụng thời gian cịn lại để rèn luyện cho học sinh có thói quen làm hết tập sách giáo khoa, ngồi làm thêm số tập tương tự nâng cao giáo viên yêu cầu Tăng cường tập lớp thường xuyên phân hoá loại tập, tuỳ theo đối tượng học sinh Triệt để sử dụng sách giáo khoa sách tập, ngồi cịn sử dụng thêm sách tham khảo để giúp học sinh giải tập nâng cao, qua học sinh nắm kiến thức tốt Kiểm tra thường xuyên tập học sinh, nhiều học sinh có biểu chây lười học tập, chủ quan giải tập - Đề cao học sinh có tính kiên nhẫn làm bài, độc lập làm bài, tìm nhiều cách giải biết bàn luận, phê phán cách giải - Đặc biệt khuyến khích học sinh tham gia nhận xét cách giải tập, rút kinh nghiệm phân tích mặt tư duy, kỹ giải tập - Giáo dục tư tưởng cho học sinh, biết cách làm nghiêm chỉnh thông minh, biết tìm phương án tối ưu giải cơng việc - Khi hướng dẫn học sinh, phải phân tích kĩ lưỡng tác dụng tập, cần ý đến tác dụng mặt, chọn tập cho học sinh làm, cho có khó, trung bình, dễ xen lẫn nhau, vừa để động viên, vừa kích thích tồn lớp học tránh gây nhàm chán cho học sinh Hướng dẫn học sinh giải nhẩm số tốn với số trịn đơn vị đo lường đơn giản - Cho học sinh tự thành lập đề tốn theo kiểu làm ngược lại với liệu tốn cho Đặc biệt với xu hướng đổi cách kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh theo hình thức trắc nghiệm khách quan, việc sử dụng tập rèn luyện cho học sinh lực phát vấn đề giải vấn đề, dạng tập cần phải ý để rèn luyện sáng tạo cho học sinh Vì khơng có khn mẫu nào, muốn xây dựng tập thân giáo viên, cần nghiên cứu tham khảo giải nhiều tập thơng thường để tìm tình độc đáo hướng dẫn cho học sinh 14 Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học PHẦN KẾT LUẬN - Giải tập hố học biện pháp quan trọng, thơng qua mà học sinh củng cố nắm vững khái niệm tính chất chất Căn vào thực trạng học tập học sinh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nay, nghĩ người giáo viên cần phải nỗ lực nghiên cứu, tham khảo, trao đổi kinh nghiệm để tìm biện pháp tối ưu để giảng dạy hướng dẫn học tập tích cực, rèn luyện óc tư sáng tạo có lịng đam mê u thích mơn học - Trên kinh nghiệm mà tích luỹ q trình giảng dạy qua trình nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi Vì thời gian có hạn kinh nghiệm thân chưa nhiều nên chắn đề tài có nhiều điều cần bổ sung Rất mong nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Ngày 20 tháng 02 năm 2011 15 Sáng kiến kinh nghiệm-Hoá học 16 ... sách giáo khoa, ngồi làm thêm số tập tương tự nâng cao giáo viên yêu cầu Tăng cường tập lớp thường xuyên phân hoá loại tập, tuỳ theo đối tượng học sinh Triệt để sử dụng sách giáo khoa sách tập,