Trọn bộ giáo án 10 CB

Giáo án sinh học lớp 10 - Giáo án Sinh học 10 Phần Bài Giới thiệu chung giới sống I, Mục tiêu Các cấp tổ chức giới sống 1- Kiến thức: - HS hiểu tổ chức nguyên tắc thứ bậc giới sống - Giải thích đợc tế bào lại đơn vị đơn vị tổ chức thấp giới sống - Đặc điểm cấp tổ chức sống bao quát giới sống 2- Kĩ : - Rèn số kĩ năng: T hệ thống , khái quát kiến thức II.Đồ dùng dạy học - Tranh ảnh liên quan đến học nh : Tế bào , cấu tạo lông ruột , cấu tạo tim , hệ sinh thái - Tranh hình SGK phóng to III Hoạt động dạy học Kiểm tra : Chuẩn bị cho học tập môn 2.Trọng tâm :đặc điểm chung tổ chức sống Giáo án sinh học lớp 10 Bài : Mở : Cho HS quan sát tranh tế bào , tranh cấu tạo tim , tranh thể ĐV ,hệ sinh thái hỏi : tranh gợi cho em suy nghĩ ? - Các SV khác trái đất có đặc điểm chung ? Dựa vào trả lời HS , GV vào Hoạt động I Các cấp tổ chức giới sốn g Mục tiêu: Chỉ đợc cấp tổ chức giới sống từ đơn giản đến phức tạp Tế bào đơn vị tổ chức thấp giới sống Hoạt động Hoạt động học sinh giáo viên -Nội dung GV hỏi: - HS nghiên cứu thông tin SGK -Sinh vật khác với vật - Thảo luận nhóm trả lời vô sinh điểm ? Yêu cầu nêu đợc : - Học thuyết tế bào cho + SV có biểu sống nh biết điều ? trao đổi chất , sinh sản , cảm ứng + SV có nhiều mức độ tổ chức - GV đánh giá thể + Sv đợc cấu tạo từ tế bào Giáo án sinh học lớp 10 - Hãy cho biết cấp Đại diện nhóm trả lời độ tổ chức nhóm khác,nhận xét bổ giới sống ? xung - Tại nói tế bào HS tiếp tục nghiên cứu SGK đơn vị cấu tạo quan sát hình trả lời nên SV? Yêu cầu nêu đợc : - Từ nguyên tử đến sinh + Đặc điểm cấp tổ chức - GV nhận xét đánh giá + Liên quan cấp tổ yêu cầu HS rút kết chức luận cấp tổ chức + Cơ thể SV đợc cấu tạo từ giới sống hay nhiều tế bào + Mọi hoạt động sống diễn tế bào - Đại diện trình bày , lớp bổ xung rút kết luận * Kết luận : - Thế giới SV đợc tổ chức theo thứ bậc chặt chẽ - Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể SV Giáo án sinh học lớp 10 - Các cấp tổ chức tổ chức sống gồm Tế bào , thể , quần thể , quần xã hệ sinh thái Hoạt động Đặc điểm chung cấp tổ chức sống Mục tiêu :HS giải thích đợc tổ chức nguyên tắc thứ bậc tổ chức sống , đặc điểm tổ chức sống 1.Tổ chức theo nguyên - GV hỏi: tắc thứ bậc + Nguyên tắc thứ bậc ? - HS nghiên cứu SGK ,thảo + Thế đặc tính luận trả lời câu hỏi : Lấy trội ? VD VD phân tích + Đặc điểm trội đâu - Đại diện nhóm trình bày , mà có nhóm khác nhận xét , +Đặc điểm trội đặc trng bổ xung cho thể sống ? Ví dụ nguyên tắc thứ - GV để lớp trao đổi ý kiến bậc : Tế bào cấu tạo nên đánh giá mô , mô tạo nên - Yêu cầu HS rút kết quan luận : * Kết luận : + Nguyên tắc thứ bậc - Nguyên tắc thứ bậc : Là +Đặc điểm trội tổ chức sống cấp dới làm + Những đặc điểm trội tảng để xây dựng nên giới sống ? tổ chức sống cấp - Đặc diểm trội :đặc điểm cấp tổ chức hình thành tơng tác phận cấu tạo nên chúng Đặc điểm có Giáo án sinh học lớp 10 cấp tổ chức nhỏ - Đặc điểm trội đặc trng cho giới sống : Trao đổi chất lợng , sinh sản ,sinh trởng , - GV : phát triển , cảm ứng , khả + Hệ thống mở ? tự điều chỉnh cân nội môi ,tiến hoá thích nghi với môi trờng + SV môi trờng có mối sống quan hệ nh ? Hệ thống mở tự điều chỉnh - HS nghiên cứu SGK , vận dụng kiến thức lớp dới , thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Yêu cầu : + Nêu phân tích đợc nội - Liên hệ : Làm để SV dung , VD cụ thể phát triển tốt + ĐV lấy thức ăn , nớc môi trờng : uống từ môi trờng thải + Con ngời ăn uống cặn bã vào môi trờng không hợp lí phát sinh + Môi trờng biến đổi ( thiếu bệnh ? nớc ) SV giảm sức sống + Cơ quan tử vong thể ngời điều hoà cân + SVphát triển làm số lợng nội môi ? tăng , môi trờng bị phá huỷ + Khả tự diều chỉnh thể có ý nghĩa ? +Trong chăn nuôi trồng Nếu cấp độ tổ chức trọt tạo ĐK nơi , thức sống không tự điều chỉnh ăn cho SV đợc cân điều xảy + Thiếu chất suy dinh d- Làm để tránh đợc điều ỡng Giáo án sinh học lớp 10 này? GV hỏi : +Vì sống tiếp diễn liên tục từ hệ sang hệ khác ăn nhiều thịt - béo phì + Hệ nội tiết , hệ thần kinh điều hoà cân thể * Kết luận : Khả tự diều chỉnh hệ thống sống nhằm đảm bảo + Tại tất SV trì điều hoà cân cấu tạo từ TB ? động hệ thống để +Vì xơng rồng tồn phát triển sống sa mạc có nhiều - Cơ thể bị bệnh gai nhọn dài - Luôn ý đến chế độ + Do đâu SV thích nghi với dinh dỡng hợp lí điều môi trờng sống kiện sống phù hợp - GV nhận xét đánh giá giúp 3, Thế giới sống liên tục HS rút kết luận tiến hoá HS nghiên cứu SGK , liên hệ với thực tế ,trao đổi ,trả lời Yêu cầu nêu đợc : +Cơ thể tự ADN + Sinh vật có chung nguồn gốc + Sinh vật phát sinh đặc điểm thích nghi - Lớp trao đổi bổ xung ý kiến kết luận *Kết luận : - Sự sống diễn liên tục nhờ truyền thông tin ADN từ hệ qua hệ khác - Các SV trái đất có chung nguồn gốc Giáo án sinh học lớp 10 - Sinh vật có chế phát sinh biến dị di truyền đợc CLTN chọn lọc nên thích nghi với môi trờng - SV không ngừng tiến hoá IV Củng cố - HS đọc Kluận chung - Chứng minh SV tự hoạt động tự điều chỉnh V Dặn dò : - Học trả lời câu hỏi SGK ôn ngành động thực vật học Ngày soạn Ngày dạy Bài Các giới sinh vật I-Mục tiêu Kiến thức : - Nêu đợc khái niệm giới SV Giáo án sinh học lớp 10 - Trình bày đợc hệ thống phân loại giới - Nêu đặc điểm giới Kĩ : - Rèn kĩ quan sát , thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Kĩ khái quát hoá kiến thức II Thiết bị dạy- học - Tranh phóng to hình SGK - Tranh ảnh đại diện sinh giới - Phiếu học tập : Đặc điểm giới SV III- Hoạt động dạy học Kiểm tra cũ -Thế giới sống đợc tổ chức nh ? Nêu cấp tổ chức sống - Đặc tính trội ? Nêu VD khả tự điều chỉnh thể Bài * Mở : - Kể tên ngành SV học ? Ngời ta dựa vào đặc điểm : loại TB , mức độ tổ chức thể, kiểu dinh dỡng để xếp chúng vào giới Hoạt động Tìm hiểu giới phân loại giới Mục tiêu : - HS nắm đợc khái niệm giới - Hiểu trình bày đợc hệ thống phân loại giới SV Hoạt động GV Hoạt động HS -Nội dung - Gv viết sơ đồ lên bảng : Giới - Ngành -Lớp Bộ - Họ - Chi - Loài - GV yêu cầu HS : Giới ? cho ví dụ - Sinh giới chia thành Khái niệm giới - Hs quan sát sơ đồ kiến thức lớp dới nêu đợc : + Giới đơn vị cao + Giới thực vật , giới động vật Giáo án sinh học lớp 10 mấygiới ? Là giới ? + Sinh giới đợc chia thành giới - GV theo dõi nhận xét , bổ xung kiến thức - Giải thích sơ đồ không biểu thị giới cùg hàng ( ngày giới tồn song song ) Kết luận : - Giới đơn vị phân loại lớn , bao gồm ngành SV có chung đặc điểm định -Sinh giới : chia làm giới : Giới khởi sinh , giới nguyên sinh , giới nấm ,giới thực vật , giới động vật Hoạt động Đặc điểm giới Mục tiêu: rõ đặc điểm giới tổ chức thể , kiểu dinh dỡng GV cho HS quan sát tranh đại diện giới nhớ lại kiến thức - Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập - GV treo bảng phụ kẻ phiếu học tập - HS quan sát tranh , nghiên cứu thông tin - Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên bảng chữa Đáp án phiếu học tập Giới Nội dung Khởi sinh Nguyên sinh Nấm Thực vật Động vật 1.Đặc điểm - Loại Tế bào( Nhâ n thật ,nhân sơ) - Mức độ tổ chức - SV nhân sơ - SV nhân thật - SV nhân thật - SV nhân thật - SV nhân thật - Kích thớc nhỏ 15Mm - Cơ thể - Cơ thể đơn hay đơn hay đa bào - SV đa bào sống cố định - SV đa bào Giáo án sinh học lớp 10 thể - Kiểu dinh dỡng 2, Đại diện đa bào , có loài có diệp lục - Hoại sinh kí sinh -1 số tự tổng hợp C.Hữu -Vi khuẩn VSVcổ ( sống ở0độ 100độ C , nồng độ muối 25% - Sống dị dỡng (hoại sinh) -Tự dỡng - Tảo đơn bào , đa bào nấm nhầy ĐVnguy ên sinh - Từ bảng GV yêu cầu HS nêu tiến hoá tổ chức thể cấu tạo thể - Nêu vai trò giới TV ĐV Cấu trúc dạng sợi thành TB chứa ki tin lục lạp ,lông roi - Dị dỡng: hoại sinh kí sinh , cộng sinh - Nấm men nấm sợi - Địa y (nấm + tảo) Có khả cảm ứng chậm - Có khả quang hợp -Rêu ( thể giao tử chiếm u ) - Quyết h trần ,hKín Có khả di chuyển - Có khả phản ứng nhanh - Sống dị dỡng - Ruột khoang, giun thân mền chân khớp - ĐVCXS - Từ thấp đến cao ,từ đơn giản đến phức tạp , từ cha hoàn thiện đến hoàn thiện - Cung cấp lơng thực , thực phẩm + Góp phần cải tạo môi trờng + sử dụng vào nhiều mục đích khác ngời IV Củng cố - HS đọc kết luận SGK -Làm tập 1,3 10 Giáo án sinh học lớp 10 hình AIDS: Các bệnh hội xuất ,sốt kéodài , sút cân , tiêu chảy , lao ,mất trí chết d- Biện pháp phòng tránh - Sống lành mạnh , chung thuỷ vợ chồng - loại trừ tệ nạn xã hội - Vệ sinh y tế nghiêm ngặt IV -Củng cố : HS đọc kết luận SGK - Trình bày nhân lên vi rút tế bào V- Dặn dò : - Học , trả lời câu hỏi SGk - Đọc "Em có biết " - Tìm hiểu bệnh vi rút gây nên động , thực vật Ngày soạn Ngàydạy Bài 31 133 Giáo án sinh học lớp 10 - dụng Vi rút gây bệnh , ứng vi rút thực tiễn I- Mục tiêu Kiến thức -HS hiểu vi rút gây bệnh cho vi sinh vật , thực vật côn trùng để thấy đợc mối nguy hiểm chúng sức khoẻ ngời kinh tế quốc dân - Nguyên lí kĩ thuật di truyền có sử dụng pha gơ Kĩ -Rèn kĩ quan sát , nghiên cứu , khái quát - Vận dụng vào thực tế II- Thiết bị Dạy -Học - Tranh hình SGK III- Hoạt động Dạy - Học Kiểm tra cũ - Trình bày giai đoạn nhân lên vi rút tế bào 2.Bài -Kể số vi rút gây bệnh cho ngời ? - Vi rút gây bệnh cho đối tợng khác qua ảnh hởng gián tiếp đến ngời Hoạt động Tìm hiểu vi rút gây bệnh Mục tiêu - Chỉ đợc vi rút gây bệnh cho vi sinh vật , thực vật ,côn trùng - Biện pháp phòng chống vi rút gây bệnh Hoạt động GV - Con ngời sử dụng vi sinh vật để sản xuất sản Hoạt động HS - Nội dung Vi rút kí sinh vi sinh vật ( pha gơ) Khoảng 3000 loài - HS dựa vào kiến thức 134 Giáo án sinh học lớp 10 phẩm phục vụ đời sống ? - Điều xảy vi sinh vật bị vi rút công ? - Vi khuẩnbị kí sinh ? - Tác hại vi rút ? học trả lời : +Con ngời SX mì chính, kháng sinh +Vi rút công trình SX bị ngừng , ảnh hởng đến đời sống *Kết luận : - Vi rút kí sinh hầu hết - Nguyên nhân bình nuôi vi vi sinh vật nhân sơ( xạ khuẩn đục trở nên khuẩn , vi khuẩn ) ( Bị nhiễm vi rút , vi vi sinh vật nhân chuẩn rút nhân lên làm chết ( nấm men , nấm sợi ) hàng loạt vi khuẩn) - Vi rút kí sinh gây thiệt - Để tránh nhiễm pha gơ hại cho ngành công công nghiệp vi sinh nghiệp vi sinh nh SX kháng phải vô trùngnghiêm ngặt sinh,thuốc trừ sâu sinh , kiểm tra vi khuẩn trớc học , mì đa vào SX - Tại vi rút gây bệnh cho thực vật không tự xâm nhập đợc vào tế bào ? - Vi rút xâm nhập vào tế bào ? - Nhận xét trả lời HS bổ sung cho hoàn thiện Vi rút kí sinh thực vật ( Khoảng 1000 loài) HS nghiên cứu thông tin trả lời : - Thành TB dày thụ thể đặc hiệu để vi rút bám - Vi rút xâm nhập qua vết xây sát , nhờ côn trùng , phấn hoa *Quá trình xâm nhập vi rút vào thực vật 135 Giáo án sinh học lớp 10 - Vi rút không tự xâm nhập vào thực vật - Đa số xâm nhập nhờ côn - Cây bị nhiễm vi rút có biểu trùng : Jút nhựa bệnh ? truyền sang lành - Một số xâm nhập qua vết xây sát , qua hạt phấn phấn hoa , giun ăn *Đề phòng vi rút lan xa rễ nấm kí sinh cách nào? * Đặc điểm bị nhiễm vi - Những hay nhiễm vi rút rút ? - sau nhân lên TB , vi rút lan sang TB khác - Hiện SX giống qua cầu sinh chất nhờ phơng pháp nuôi - Lá bị đốm vàng , đốm cấy TB kết hợp với vệ nâu , sọc hay vằn , xoăn sinh đồng ruộng thờng , héo vàng rụng xuyên - Thân bị lùn còi cọc * Cách phòng bệnh vi - Vi rút gây bệnh côn rút trùng có dạng - Chọn giống ? bệnh - Vệ sinh đồng ruộng - Tiêu diệt vật trung gian truyền bệnh ( Bọ trĩ , bọ rầy ) Vi rút kí sinh côn trùng * Nhóm vi rút kí sinh * Có thờigian vùng côn trùng trồng vải thiều trẻ em hay - VR Baculo kí sinh sâu bọ bị viêm não ngời ta cho ăn vải thiềunhng vải * Nhóm vi rút kí sinh côn ổ chứa VR trùng sau nhiễm 136 Giáo án sinh học lớp 10 gây bệnh mà có loài chim côn trùng mangvi rút ăn vải Muỗi hút máu loài đốt vào ngời gây bệnh - VN có bệnh vật trung gian muỗi truyền : Sốt rét , sốt xuấthuyết, viêm não nhật bệnh vi rút ? - Đề phòng ? vào ngời động vật (Côn trùng ổ chứa hay vật trung gian truyền bệnh) - 150 loại VR kí sinh côn trùng (Muỗi , bọ chét ) gây bệnh cho ngời ĐV - VR thờng sinh độc tố , muỗi đốt vào ngờivà dộng vật chúng xâm nhiễm , gây bệnh vd : VR viêm gan B - Sốt rét trùng sốt rét - Sốt xuất huyết viêm não nhật vi rút - Tiêu diệt ruồi muỗi , vệ sinh môi trờng Hoạt động ứng dụng vi rút thực tiễn Mục tiêu : Chỉ nguyên líkĩ thuật di truyền sử dụng pha gơ - Nguyên tắc SX sản phẩm dùng y học nôngnghiệp - Hãy cho biết ứng dụng VR thực tế ? - GV : ứng dụng Trong sản xuất SX chế phẩm sinh học chế phẩm sinh học thuốc trừ sâu * Cơ sở khoa học - Pha gơ có chứa đoạn gen 137 Giáo án sinh học lớp 10 - SX chế phẩm sinh học dựa sở nào? - Qui trình SX vai trò chế phẩm sinh học ? không quan trọngcó thể cắt bỏ không ảnh hởng đến trình nhân lên - Cắt bỏ gen pha gơ thay gen mong muốn - Dùng pha gơ làm vật chuyển gen * Qui trình: - Tách gen IFNở ngời nhờ en zim - Gắn IFN vào ADN pha gơ tạo pha gơ tái tổ hợp - Nhiễm pha gơ tái tổ hợp vào Ecôli - Nuôi Ecôli nồi lên men để tổng hợp IFN * Vai trò IFN có khả - Vì cần sử dụng thuốc chống vi rút, tế bào ung trừ sâu từ vi rút ?Ưu điểm th tăng khả miễn loại thuốc ? dịch - Nêu tầm quan trọng Trong SX thuốc trừ sâu đấu tranh SH việc từ vi rút xây dựng nông nghiệp - Tính u việt thuốc trừ an toàn bền vững sâu từ VR: (Không gây ô nhiễm ,bảo + VR có tínhđặc hiệu cao vệ môi trờng svật ) không gây độc cho ngời , ĐV côn trùng có ích + Dễ sản xuất , hiệu diệt sâu cao , giá thành hạ IV - Củng cố - Đọc kết luận SGK - Tác hại pha gơ với ngành công nghiệp vi sinh V- Dặn dò : - Học theo câu hỏi sách giáo khoa 138 Giáo án sinh học lớp 10 - Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm miễn dịch Ngày soạn Ngày dạy Bài 32 Bệnh truyền nhiễm miễn dịch I- Mục tiêu 1.Kiến thức - Nắm đợc khái niệm bảnvề bệnh truyền nhiễm , cách lan truyền tác nhân gây bệnh để nâng cao ý thức đề phòng - Khái niệm miễn dịch , phân biệt miễn dịch đặc hiệu không đặc hiệu , miễn dịch tế bào miễn dịch thể dịch Kĩ - Rèn kĩ thu thập thông tin - Vận dụng kiến thức vào thực tế II Thiết bị Dạy - Học - Sơ đồ tóm tắt chế bảo vệ chống bệnh III- Hoạt động Dạy- Học Kiểm tra cũ - Vi rút xâm nhập gây bệnh cho VSV , côn trùng thực vật ? - Biện pháp đề phòng , chống vi rút? Bài - Kể số bệnh truyền nhiễm ? - Đa số thoát khỏi bệnh đâu? Hoạt động Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm Mục tiêu : - Nắm đợc khái niệm bệnh truyền nhiễm biết số bệnh truyền nhiễm - Hiểu trình xâm nhiễm bệnh biện pháp phòng chống bệnh 139 Giáo án sinh học lớp 10 Hoạt động GV - GV : - Bệnh truyền nhiễm ? _ Muốn gây bệnh truyền nhiễm phải có điều kiện ? Hoạt động HS -Nội dung - Bệnh truyền nhiễm lây nào? Cho ví dụ ? ( Lây qua ăn uống , qua không khí , qua động vật ) - HS nghiên cứu thông tin - Thống ý kiến trả lời - yêu cầu : Khái niệm : - Bệnh truyền nhiễm bệnh lây từ ngời sang ngời khác -Tác nhân gây bệnh : vi khuẩn , nấm , vi rút -Điều kiện gây bệnh + Độc lực:Tổng đặc điểm giúp VSV vợt qua rào cản bảo vệ thể để tăng cờng khả gây bệnh + Số lợng đủ lớn thể vật chủ + Con đờng xâm nhập thích hợp Phơng thức lây truyền - Biện pháp phòng bệnh ? a- Truyền ngang - Qua sol khí ( Các giọt keo nhỏ nhiễm vi sinh vật bay không khí ) bắn ho hắt - Qua đờng tiêu hoá : VSV từ phân vào thể qua thức ăn , nớc uống bị nhiễm - Qua tiếp xúc trực tiếp : - VN mùa ma mùa khô thờng xuất bệnh truyền nhiễm nào? - Tác hại bệnh ? 140 Giáo án sinh học lớp 10 - - Gv yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập : Các bệnh truyền nhiễm thờng gặp Quan hệ tình dục , vết thơng , đồ dùng hàng ngày - Qua động vật hay côn trùng đốt b- Truyền dọc - Từ mẹ qua thai sang - Nhiễm qua sữa mẹ hay sinhnở *Phòng tránh bệnh truyền nhiễm : - Tiêm phòng vác xin - Kiểm soát vật trung gian truyền bệnh -Vệ sinh cá nhân môi trờng Các bệnh truyền nhiễm thờng gặp vi rút - HS thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập Đáp án phiếu học tập Bệnh Tiêu hoá Loạibện hô hấp h -NDung Thần kinh Đ sinh dục Bệnh da Cách xâm nhập - Vi rút vào máu đến HTK trung ơng theo dây thần kinh ngoại vi - Lây trực tiếp qua quan hệ tình dục -VR qua đờng hô hấp vào máu đến da - Lây qua tiếp xúc trực tiếp hay đồ dùng - VR từ không khí qua niêm mạcvào mạch máu tới đờng hô hấp -Vi rút qua miệngnhâ n lên mô bạch huyết -Vào máu đến quan tiêu 141 Giáo án sinh học lớp 10 hoá -vào ruột Bệnh thờng gặp Viêm phổi cúm Viêm gan tiêu chảy quai bị hàng ngày Viêm não bại liệt HIV/AIDS Viêm gan Sởi đậu mùa Hoạt động Tìm hiểu miễn dịch Mục tiêu - Nắm đợc khái niệm miễn dịch - Phân biệt loại miễn dịch , liên hệ thực tế - GV: Xung quanh ta có nhiều VK gây bệnh nhng đa số sống khoẻ mạnh - Miễn dịch ? - Các loại miễn dịch - Thế miễn dịch đặc hiệu - Miễn dịch thể dịch ? Vai trò ? cho ví dụ? -HS vận dụng kiến thức lớp dới trả lời Khái niệm : - Miễn dịch khả thể chống lại tác nhân gây bệnh Các loại miễn dịch a- Miễn dịch không đặc hiệu - Khái niệm : Là loại miễn dịch tự nhiên mang tính chất bẩm sinh , không phân biệt loại kháng nguyên - Vai trò : Không đòi hỏi phải có tiếp xúc trớc với kháng nguyên - Có tác dụng trớc chế miễn dịch đặc hiệu cha đợc phát huy tác dụng b- Miễn dịch đặc hiệu -Khái niệm : Là miễn dịch đợc hình thành để đáp lại cách đặc hiệu xâm nhập kháng nguyên lạ * Miễn dịch thể dịch 142 Giáo án sinh học lớp 10 - Phân biệt kháng nguyên , kháng thể ? - Tai trẻ em bị sởi hay quai bị lần cúm bị mắc nhiều lần ? - Tại nhiều bệnh ngời ta không sử dụng vacxin? - Là miễn dịch sản xuất kháng thể ( có máu bạch huyết ) + Kháng nguyên : Là chất lạ có khả kích thích thể tạo đáp ứng miễn dịch + Kháng thể : Là prôtêin sản xuất để đáp lại xâm nhập kháng nguyên lạ - Cách phản ứng Kháng nguyên phản ứng đặc hiệu với kháng thể * Miễn dịch tế bào - Là miễn dịch có tham gia TBào T độc - Vai trò : Tế bào T phát tế bào nhiễm tiết prôtêin độc làm tan TB nhiễm làm vi rút không nhân lên đợc + Miễn dịch TB đóng vai trò chủ lực vi rút nằm tế bào nên thoát khỏi công kháng thể IV Củng cố - Đọc kết luận cuối - Trình bày khái niệm bệnh truyền nhiễm , miễn dịch V- Dặn dò - Học theo câu hỏi SGK - Đọc "Em có biết " - Ôn toàn phần vi sinh vật 143 Giáo án sinh học lớp 10 - Ngày soạn Ngày dạy Bài 33 ô n tập phần sinh học vi sinh vật I- Mục tiêu Kiến thức - Hệ thống kiến thức chơng kiểu dinh dỡng , chuyển hoá vật chất, sinh trởng sinh sản VSV - Các nhân tố ảnh hởng đến sinh trởng VSV - Cấu trúc vi rút miễn dịch thể Kĩ : - Rèn kĩ tổng hợp , khái quát so sánh Liên hệ lí thuyết với thực hành II- Phơng tiện Dạy - Học - Hệ thống câu hỏi - HS ôn tập kiến thức trọng tâm chơng III- Hoạt động Dạy - Học Kiểm tra cũ : Trong phần ôn Tiến trình ôn tập Hoạt động Chuyển hoá vật chất l ợng Mục tiêu - Khái quát kiểu dinh dỡng , tính đa dạng VSV - Chỉ đợc tính đa dạng kiểu chuyển hoá vật chất VSV Hoạt động GV Hoạt động HS dung 144 - Nội Giáo án sinh học lớp 10 - GV đa câu hỏi - Các nhóm HS chuẩn bị trả - Yêu cầu HS trao đổi nhóm lời câu hỏi GV trả lời : - Đại diện nhóm trả lời lớp nhận xét khắc sâu đợc : - Trình bày hiểu biết - Sinh vật có kiểu dinh dchuyển hoá vật chất ỡng : lợng ? + Quang tự dỡng - VSV có kiểu dinh d- + Hoá tự dỡng ỡng nào? - VSV có kiểu chuyển hoá Trong kiểu chủ vật chất hô hấp lên yếu ? men - Lấy ví dụ VSV hô hấp - Năng lợng đợc dùng chủ lên men ? yếu vào hoạt động : - TB sử dụng lợng + Tổng hợp ATP, tổng hợp chủ yếu vào hoạt động chất ? + Vận chuyển chất + quay tiêm mao , chuyển động Hoạt động : Sinh tr ởng vi sinh vật Mục tiêu - Khái niệm sinh trởng , Giải thích đờng cong sinh trởng quần thể SV - Chỉ nguyên tắc nuôi cấy liên tục ứng dụng thực tiễn - GV : + Trình bày hiểu biết sinh trởng VSV( Khái niệm , pha , ứng dụng , yếu tố ảnh hởng ) - Yêu cầu nhóm chuẩn bị trả lời - Nhóm khác nhận xét -GV giúp hs khái quát lại - HS theo dõi câu hỏi ,trao đổi nhóm nhớ lại kiến thức -Trả lời câu hỏi khắc sâu : +Sự sinh trởng tăng số lơngk TB quần thể + Sự sinh trởng VSV 145 Giáo án sinh học lớp 10 kiến thức nuôi cấy không liên tục gồm pha : Tiềm phát , luỹ thừa , pha cân , pha suy vong +Nuôi cấy liên tục làm cho môi trờng ổn định + ớng dụng nuôi cấy liên tục sản xuất prôtêin đơn bào , enzim ,kháng sinh + Mỗi loài VSV phù hợp với môi trờng có PH định Hoạt động Sinh sản vi sinh vật Mục tiêu-Phân biệt kiểu sinh sản VSV - ứng dụng sinh sản VSV phục vụ ngời - GV: - Trình bày sinh sản VSV ứng dụng thực tiễn ? - Các tác nhân vật lí , hoá học thúc đẩy hay ức chế sinh trởng VSV? * Con ngời dùng tác nhân lí hoá để kiểm soát hoạt động VSV phục vụ đời sống sản xuất - HS nêu hình thức sính sảncủa vsv * VSV nhân sơ:( vi khuẩn) + Phân đôi + Nảy chồi tạo thành bào tử (Bào tử đốt, ngoại bào tử , nảy chồi) Nội bào tử hình thức sinh sản ( Bào xác ) * VSV nhân thực : + Sinh sản bào tử vô tính hữu tính + Sinh sản nảy chồi phân đôi * Con ngời nhờ sinh sản nhanh vi sinh vật để 146 Giáo án sinh học lớp 10 tạo prôtêin đơn bào, Các chất hoạt tính sinh học Hoạt động : Vi rút Mục tiêu:- Đặc điểm VR, số loại vi rút , phân biệt miễn dịch GV yêu cầu HS hoàn thành bảng kiến thức trang 132sgk - GV yêu cầu hoàn thành nội dung 4sgk trang 132 - Các nhóm hoàn thành bảng trình bày bảng -Lớp nhận xét thống - Sơ đồ loại miễn dịch - Đáp án cáctừ điền vào chỗ trống : Máu ,kháng thể ,lizôzin, yếu ,ít, khônghoạt động Kết luận :Vi rút kích thớcnhỏ , cấu tạo tế bào , trao đổi chất riêng - VR có tính di truyền đặc trng , nhân lên thể vật chủ phát triển - Có loại miễn dịch:Đặc hiệu không đặc hiệu IV Củng cố : Kể nội dung lớn học chơng trình sinh học 10 V Dặn dò : Ôn kĩ kiếnthức sinh học 10 , chuẩn bị cho chơng trình sinh 11 147 [...]... cơ quan trọng trong TB là cacbohiđrát và li pít Hoạt động 1 Tìm hiểu cacbohiđrát( Đ ờng ) Mục tiêu : HS nắm đợc 3 loại đờng cơ bản và vai trò của chúng trong hoạt động và cấu trúc tế bào Hoạt động của GV Hoạt động của HS -Nội dung - GV giới thiệu các loại đờng bằng cách: + Cho HS nếm thử : Đờng glucô, đờng kính , bột sắn , 1- Cấu trúc hoá học - HS thực hiện yêu cầu của GV Yêu cầu : 16 Giáo án sinh... HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - Là nguồn năng lợng dự trữ của TB và cơ thể Ví dụ : + Tinh bột là nguồn nặng lợng dự trữ trong cây -+ Glicôgen là nguồn dự trữ ngắn hạn - Là thành phần cấu tạo nên TB và các bộ phận của cơ thể VD: Ki tin cấu tạo nên thành TB nấm và bộ xơng 18 Giáo án sinh học lớp 10 không có năng lợng dự trữ - Ngời và các SV khác sử dụng các loại đờng thế nào ? ngoài của côn trùng... thế và 24 Giáo án sinh học lớp 10 không hay thế - Mỗi loại prôtêin có cấu trúc và chức năng khác nhau - Nhu cầu prôtêin của các thành viên trong gia đình khác nhau - Mỗi giai đoạn cần lợng và loại prôtêin khác nhau IV - Củng cố : - Đọc kết luận SGK Trình bày cấu trúc 4 bậc của prôtêin và chức năng của nó V Dặn dò : - Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết - Ôn về ADN 25 Giáo án sinh học lớp 10 Ngày... nội dung - Lớp theo dõi phiếu học tập của nhóm nhận xét , bổ sung Đáp án phiếu học tập Ví dụ Đờng đơn (Môno sáccarít) Đờng đôi ( Đi sáccarít ) Đờng đa (Pôli sáccarít ) -Glu cô, Fúctôzơ (đờng trong quả) - Gláctôzơ ( đ- - Sác ca rô( đ- -Xenlulô,tinh ờng mía ) - Lác tôzơ,mantôzơ ( mạch nha ) 17 bột ,glicôgen,kitin Giáo án sinh học lớp 10 - Cấu trú c ờng sữa) - Có 3 đến 7 nguyên tử các bon - Dạng mạch thẳng... mã - Có cấu trúc với 3 thuỳ 1 thuỳ mang bộ 3 đối mã đầu đối diện gắn a.amin giúp chúng liên kết với mA RN và ribô xôm - chỉ có 1 mạch Nhiều vùng các Nu liên kết bổ sung với nhau tạo nên các vùng xoắn kép cục bộ Chức năng - Truyền thông tin DT từ A RN đến ribô xôm và - Vận chuyển a.amin tới ribô xôm lam nhiệm - Cùng prôtêin tạo nên ribô 29 Giáo án sinh học lớp 10 đợc dùng nh 1 khuôn để tổng hợp prôtêin... cuối bài - Lập bảng so sánh ADN và A RN về cấu tạo và chức năng V Dặn dò - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục êm có biết Ôn kiến thức về vi rút Ngày soạn Ngày dạy Tiết 7 Chơng II Cấu trúc tế bào Tế bào nhân sơ 30 Giáo án sinh học lớp 10 I- Mục tiêu 1.K iến thức : - Nêu đợc đặc điểm của TB nhân sơ - Giải thích tế bào nhân sơ có kích thớc nhỏ có lợi gì - Cấu trúc chức năng các bộ phận của TB nhân sơ 2... chia nhanh của TB nhân sơ đợc con ngời sử dụng trong kĩ thuật DT sản xuất vác xin, kháng sinh - Hs so sánh đa ra dự đoán : Khối nhỏ bị nhuộm màu nhiều - So sánh với kết quả thực tế và giải thíchcâu hỏi - khối nhỏ diện tích bề mặt tiếp xúc với dung dịch thuốc nhuộm nhiều hơn - Trao đổi chất qua màng nhanh - Khuếch tán các chất nhanh , dễ dàng - Sinh sản nhanh kết luận : + TB nhân sơ kích thớc nhỏ +... prôtêin có tính chất kháng nguyên , giúp vi khuẩn di 33 Giáo án sinh học lớp 10 dạng TB GV hỏi: - TBC của tế bào nhân sơ có đặc điểm gì - Tại sao gọi là vùng nhân ở TB nhân sơ ? - Đặc điểm của vùng nhân? - Tại sao gọi là TB nhân sơ ? ( Cha có màng hoàn chỉnh bao bọc nhân) - Vai trò của vùng nhân với TB vi khuẩn ( Tại vùng nhân có phân tử ADN và pla smít là vật chất di truyền quan trọng từ đó đợc sao chép... Ôn về Prôtêin Ngày soạn 20 Giáo án sinh học lớp 10 Ngày dạy Bài 5 Prôtêin I-Mục tiêu 1- Kiến thức: - HS phân biệt các bậc cấu trúc của prôtêin : 1,2,3,4 - Nêu đợc chức năng các loại prôtêin và ví dụ minh hoạ - Nêu các yếu tố ảnh hởng đến chức năng prôtêinvà giải thích yếu tố này ảnh hởng đến chức năng prôtênin thế nào? Kĩ năng : - Rèn kĩ năng quan sát tranh , phân tích so sánh khái quát rút ra kiến... Đáp án phiếu học tập Loại cấu trúc Đặc điểm Bậc 1 - a.amin liên kết với nhau nhờ liên kết pét tít tạo chuỗi pôlipéptítcó dạng mạch thẳng Bậc 2 - Chuỗi pôlipéptít xoắn lò so hoặc gấp nếpnhờ liên kết H giữa các nhóm péptít gần nhau Bậc 3 - Cấu trúc bậc 2 tiếp tục co xoắn tạo cấu trúc không gian 3 chiều - Cấu trúc bậc 3 phụ thuộc vào tính chất của nhóm R trong mạch pôlipéptít 22 Giáo án sinh học lớp 10