Ngày soạn: 01/10/2016 Tuần dạy: từ tuần đến tuần GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ - VẬT LÝ CHUYÊN ĐỀ: GƯƠNG CẦU (Thời lượng: tiết) (Gồm bài: Bài Gương cầu lồi; Bài Gương cầu lõm) I Mục tiêu: Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng: a) Kiến thức: - Nắm tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi, gương cầu lõm - Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng gương phẳng có kích thước - Nêu ứng dụng gương cầu lồi tạo vùng nhìn thấy rộng - Nêu ứng dụng gương cầu lõm biến đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ tập trung vào điểm, biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song - Vận dụng tính phản xạ gương cầu lõm vào thực tế sống: bếp dùng lượng mặt trời, đèn pha xe máy, ôtô b) Kỹ : - Biết cách bố trí TN để quan sát ảnh ảo vật tạo gương cầu lồi, gương cầu lõm - Vẽ chùm tia phản xạ hội tụ, song song có chùm tia phân kì, song song đặt trước gương cầu lõm c) Thái độ : - Có thái độ học tập nghiêm túc hứng thú học tập - Tập trung, nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm - Biết ứng dụng gương cầu lồi vào thực tế - Biết cách ứng dụng lượng mặt trời tập trung chỗ gương cầu lõm để góp phần tiết kiệm, bảo vệ môi trường Mục tiêu phát triển lực: a Định hướng lực hình thành: Năng lực giải guyết vấn đề, lực thực nghiêm, lực dự đoán, suy luận lý thuyết, thiết kế thực phương án thí nghiệm, khái quát hóa rút kết luận khoa học, đánh giá kết giải vấn đề b Bảng mô tả lực phát triển chủ đề: Nhóm Mô tả mức độ thực Năng lực thành phần lực chuyên đề Nhóm K1: Trình bày kiến thức - HS trình bày tính chất ảnh tạo NLTP liên tượng, đại lượng, định luật, nguyên gương cầu lồi, gương cầu lõm quan đến lý vật lý bản, phép đo, sử dụng số vật lý kiến thức K2: Trình bày mối quan hệ HS nhận biết mối liên hệ chùm vật lý kiến thức vật lý tia tới chùm tia phản xạ gương cầu lõm K3: Sử dụng kiến thức vật lý để HS sử dụng kiến thức vật lý để trả thực nhiệm vụ học tập lời câu hỏi K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn P1: Đặt câu hỏi kiện vật lý Nhóm NLTP phương pháp (tập trung vào lực thực P2: Mô tả tượng tự nhiên nghiệm ngôn ngữ vật lý quy lực luật vật lý tượng mô hình hóa) Nhóm NLTP trao đổi thông tin P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lý thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lý P4: Vận dụng tương tự mô hình để xây dựng kiến thức vật lý P5: Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp học tập vật lý P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý P7: Đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết thí nghiệm rút nhận xét P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lý ngôn ngữ vật lý cách diễn tả đặc thù vật lý X2: Phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lý (chuyên ngành) X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác X4: Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kỹ thuật, công nghệ - HS vận dung kiến thức vật lý: vẽ chùm sáng đến GC lõm - HS: Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Đặt câu hỏi: ảnh vật tạo gương cầu lồi, gương cầu lõm có tính chất nào? Chùm tia phản xạ gương cầu lõm có đặc điểm chiếu chùm tia tới song song hay phân kỳ? Khi dùng gương cầu lõm hứng ánh sáng mặt trời để nung nóng vật Vì ánh sáng mặt trời chiếu đến gương chùm sáng song song nên cho chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương, toàn lượng tập trung vào vật nên vật nóng lên HS trả lời câu hỏi liên quan thí nghiệm chuyên đề HS làm thí nghiệm trực quan điều kiện quan sát ảnh qua gương HS đề xuất phương án làm thí nghiệm để quan sát ảnh tạo gương Học sinh trao đổi tượng tự nhiên quan sát X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp Học sinh ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý - Đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm trước lớp Cả lớp thảo luận để đến kết - Học sinh trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý cá nhân X7: Thảo luận kết công việc Thảo luận nhóm kết thí nghiệm, vấn đề liên quan rút nhận xét nhóm góc nhìn vật lý X8: Tham gia hoạt động nhóm Học sinh tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý học tập vật lý Xác định trình độ kiến thức C1: Xác định trình độ có Nắm tính chất ảnh kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân vật tạo gương cầu lồi, gương cầu lõm Nhóm học tập vật lý Nhận biết vùng nhìn thấy NLTP liên gương cầu lồi rộng gương phẳng quan đến có kích thước phản xạ ánh cá nhân sáng gương cầu lõm C2: Lập kế hoạch thực kế Lập kế hoạch thực kế hoạch, điểu hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà lý nhằm nâng cao trình độ thân cho phù hợp với điều kiện học tập chủ đề C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lý trường hợp cụ thể môn Vật lý môn Vật lý C4: So sánh đánh giá khía cạnh vật lý- giải pháp kỹ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường C5: Sử dụng kiến thức vật lý để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại C6: Nhận ảnh hưởng vật lý lên mối quan hệ xã hội lịch sử II CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Nội dung (Mô tả yêu cầu cần đạt) (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu cần đạt) cần đạt) 1.Tính chất ảnh tạo So sánh tính Ứng dụng chất ảnh tạo GP GC lồi Gương cầu gương cầu lồi? Nhận biết vùng nhìn GP GC lồi? lồi thấy GP GC lồi Gương cầu lõm Tính chất ảnh tạo gương cầu lõm? Sự phản xạ ánh sáng GC lõm có đặc điểm gì? So sánh tính chất ảnh tạo GC lồi GC lõm? Tìm hiểu ứng dụng GC lõm: đèn Pin ứng dụng khác? Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu cần đạt) Giải thích vùng nhìn thấy GC lồi rộng vùng nhìn thấy GP kích thước? 10 Giải thích nhờ có pha đèn mà đèn sáng xa được? III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: - gương cầu lồi giá đỡ - gương cầu lõm giá đỡ - gương phẳng có kích thước với gương cầu lồi - nến - chắn - Đèn pin Chuẩn bị HS: - Mỗi nhóm đèn pin (nếu có) - Nghiên cứu trước nội dung IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung TIẾT 1 HĐ 1: Ổn định lớp, kiểm tra cũ (8 ph) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Nêu tính chất ảnh tạo GP? (4 điểm) - Vẽ ảnh vật có dạng mũi tên đặt trước gương phẳng sau: (6 điểm) A Năng lực hình thành - Lớp trưởng báo cáo sĩ số - Ảnh vật tạo gương phẳng ảnh ảo, chiều lớn vật - HS làm tập - Các HS khác theo dõi, nhận xét B HĐ 2: Ảnh vật tạo gương cầu lồi (15 ph) - GV gọi HS khác nhận xét, GV chốt lại, ghi điểm Tổ chức tình học tập - GV gọi HS đọc phần mở đầu SGK Hoạt động 2: Ảnh vật tạo gương cầu lồi - Yêu cầu HS đọc SGK làm TN hình 7.1, GV hướng dẫn cần thiết Yêu cầu HS đưa nhận xét ban đầu tính chất ảnh tạo gương cầu lồi - Hãy so sánh độ lớn ảnh hai nến tạo GP GC lồi - GV nêu phương án so sánh ảnh vật qua hai gương - Yêu cầu HS tiến hành TN hình 7.2 - Yêu cầu HS rút kết luận - HS đọc to trước lớp Ảnh vật tạo gương cầu lồi: a Quan sát: Học sinh bố trí thí nghiệm dự đoán + Là ảnh ảo + Ảnh nhỏ vật b TN kiểm tra: HS làm thí nghiệm + Đặt nến giống trước gương phẳng gương cầu lồi + HS nhận xét được: Độ lớn lớn ảnh tạo gương cầu lồi nhỏ ảnh tạo gương phẳng * Kết luận: Là ảnh ảo không hứng K1 K3 C3 P2 P8 P9 X1 X2 X5 X7 X8 - Yêu cầu vài HS nhắc lại HĐ 3: Xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi (12 ph) chắn Ảnh nhỏ vật Hoạt động 3: Xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi - GV yêu cầu HS nêu phương án xác định vùng nhìn thấy gương so sánh - Hướng dẫn HS làm TN SGK - Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thảo luận kết chung lớp trả lời câu C2 rút kết luận II Vùng nhìn thấy gương cầu lồi - HS nêu phương án TN - Yêu cầu nhóm tiến hành TN để so sánh vùng nhìn thấy gương - HS trả lời C2, rút kết luận ghi vào * Kết luận: + Nhìn vào gương cầu lồi, ta quan sát vùng rộng so với nhìn vào gương phẳng có kích thước HĐ 4: Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố III Vận dụng: - Vận dụng – Hướng dẫn nhà - Củng cố Vận dụng: - Hướng - GV yêu cầu HS dựa vào kết C3: HS nhận xét được: Gương cầu lồi dẫn nhà quan sát vùng nhìn thấy xe ô tô xe máy giúp người lái xe (10 ph) gương để trả lời câu C3 quan sát vùng rộng phía - Yêu cầu hs quan sát hình 7.4 trả sau lời câu C.4 giải thích? C4: Người lái xe nhìn thấy gương cầu lồi xe cộ người bị vật cản bên đường che khuất, tránh - GV gợi ý cho HS vùng tai nạn nhìn thấy GC lồi rộng GP (dựa vào tượng phản xạ ánh sáng Củng cố : - Yêu cầu hs nhắc lại kiến thức + Đại diện nhóm nhắc lại kiến học (Có thể đọc phần thức học ghi nhớ SGK) + vài HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV cho HS đọc “có thể em chưa biết” - Tại vùng núi cao, đường hẹp uốn lượn, khúc quanh người ta đặt gương cầu lồi nhằm làm cho lái xe dễ dàng quan sát đường phương tiện khác người súc vật qua Việc làm làm giảm nhiều vụ tai nạn giao thông bảo vệ tính mạng người sinh vật Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập 7.1 đến 7.4 (SBT) - Vẽ vùng nhìn thấy gương cầu lồi K1 K4 P1 P8 P9 X5 K4 X5 C5 TIẾT HĐ 5: - Kiểm tra - Tổ chức tình học tập (10 phút) HĐ 6: Nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lõm (10 ph) HĐ 7: Nghiên cứu phản xạ ánh sáng Hoạt động 5: Kiểm tra - Tổ chức tình học tập (10 phút) Ổn định: Kiểm tra : GV: a) Hãy nêu đặc điểm ảnh tạo gương cầu lồi? b) Tại ô tô, xe máy người ta thường lắp gương cầu lồi để quan sát phía sau xe mà không lắp gương phẳng Làm có lợi gì? - Lớp trưởng báo cáo sĩ số - Ảnh vật tạo gương cầu lồi ảnh ảo nhỏ vật (4 đ) - Vì vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước nên giúp người lái xe quan sát vùng phía sau rộng so với gương phẳng (6đ) - HS lên bảng trả lời, HS lớp ý lắng nghe phần trình bày bạn nêu nhận xét Tổ chức tình học tập - Yêu cầu học sinh đọc phần mở đầu SGK nêu dự đoán - Gương cầu lõm gì? Gương cầu lõm có tính chất mà “thu” lượng mặt trời Hoạt động 6: Nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lõm (10ph) - GV giao cho nhóm HS: GP, GC lồi, GC lõm, yêu cầu nhận biết gương GP, GC lồi, GC lõm? - GV thông báo: gương cầu lõm gương có mặt phản xạ mặt phần mặt cầu - GV yêu cầu HS đọc TN tiến hành TN theo nhóm - Yêu cầu HS nhận xét ảnh để vật gần gương xa gương - Yêu cầu HS làm TN để so sánh ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm với ảnh vật tạo gương phẳng - GV cho HS chốt lại: Tính chất ảnh tạo gương cầu lõm? - Yêu cầu HS ghi kết vào Hoạt động 7: Nghiên cứu phản xạ ánh sáng gương cầu lõm (10 ph) - Yêu cầu HS đọc TN nêu phương án - GV làm TN mô cho HS - học sinh đọc phần mở đầu SGK lớp nêu dự đoán - HS suy nghĩ trả lòi Ảnh tạo gương cầu lõm: C1: Vật đặt vị trí trước gương + Gần gương: Ảnh lớn vật + Xa gương: Ảnh nhỏ vật.(ngược chiều ) + Kiểm tra ảnh ảo - HS thay gương cầu lõm gương phẳng kích thước, so sánh ảnh trường hợp C2: So sánh ảnh nến gương phẳng gương cầu lõm * Kết luận: Đặt vật trước gương cầu lõm, nhìn vào gương thấy ảnh ảo không hứng chắn lớn vật II Sự phản xạ ánh sáng gương cầu lõm: Đối với chùn tia song song K1 K3 C3 P2 P8 P9 X1 X2 X5 X8 K1 K2 K3 K4 P2 - HS nêu phương án tiến hành thí X5 gương cầu lõm (10 ph) quan sát - Hướng dẫn HS làm TN quan sát đặc điểm chùm tia phản xạ - GV vẽ hình bảng, HS vẽ vào - Yêu cầu từ TN rút kết luận nghiệm hướng dẫn GV C5 C3: Chùm tia phản xạ hội tụ điểm + Kết luận: Chiếu chùm tia sáng song song lên gương cầu lõm ta thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương - HS nghiên cứu giải thích câu C4 - Yêu cầu HS nghiên cứu giải C4: Vì Mặt trời xa, ánh sáng mặt trời thích câu C4, ghi vào chiếu đến gương chùm sáng song song nên cho chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương, toàn lượng tập trung vào vật - Mặt trời nguồn lượng nên vật nóng lên khổng lồ Sử dụng lượng Mặt trời yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng lượng hóa thạch (tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ môi trường) - Một cách sử dụng lượng Mặt trời là: Sử dụng gương cầu lõm có kích thước lớn tập trung ánh sáng Mặt trời vào điểm (để đun nước, nấu chảy kim loại, …) Đối với chùm tia sáng phân kỳ HS quan sát thí nghiệm, rút kết luận - GV làm TN mô cho HS ghi vào quan sát + Kết luận: Một nguồn sáng nhỏ S đặt - Yêu cầu HS rút kết luận ghi trước gương cầu lõm vị trí thích vào hợp, cho chùm tia phản xạ song song - GV cho HS chốt lại: Sự phản xạ GC lõm nào? HĐ 8: Hoạt động : Vận dụng- Củng cố III Vận dụng: - Vận dụng – hướng dẫn nhà ( 10 ph ) - Củng cố Vận dụng: - Hướng - Yêu cầu HS tìm hiểu đèn pin - HS nêu : Pha đèn giống gương dẫn nhà trả lời câu C6 , C7 Giải thích cầu lõm (10 ph) nhờ có pha đèn mà đèn C6: Vì nguồn sáng nhỏ đặt trước chiếu ánh sáng xa được? gương cầu lõm vị trí thích hợp - GV hướng dẫn HS sử dụng đèn cho chùm tia phản xạ song song Mà pin chùm sáng song song cho cường độ - GV cho HS đọc “có thể em chưa sáng không thay đổi nên đèn pin biết” chiếu ánh sáng xa mà rõ C7: Muốn thu chùm sáng hội tụ từ đèn phát phải xoay pha đèn để K3 X4 P9 X5 HĐ 9: Củng cố chuyên đề (5 ph) Củng cố : - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học (Có thể đọc phần ghi nhớ SGK) + Ảnh ảo vật trước gương cầu lõm có tính chất gì? + Để vật vị trí trước gương cầu lõm có ảnh ảo? Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập 8.1 đến 8.4 (SBT) - HS chuẩn bị tổng kết chương I - So sánh tính chất ảnh tạo GP, GC lồi GC lõm? - Ứng dụng GC lồi, GC lõm? cho bóng đèn xa gương - Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV - Khi vật đặt gần gương cho ảnh ảo lớn vật - Vật đặt xa gương, ảnh ngược chiều nhỏ vật - HS nhắc lại K4 C5 X5 10