TẤT CẢ ĐỀU PHẢI CÓ GIẢI THƯỞNG, HAY TRỪNG PHẠT NHỮNG KẺ THUA CUỘC: NHỮNG MÔ HÌNH GIÁO DỤC MÀ TA CÓ THỂ CHỌN TS Don Adams Florida Atlantic University Giáo sư thỉnh giảng Trường Đại học Sư phạm TPHCM Chương trình Fulbright 2002-2004 Với tư cách giáo sư giảng dạy thơ ca đại trường đại học cơng, tơi đối mặt với nhiều khó khăn việc giáo dục sinh viên dạy ý kiến thiếu giáo dục họ quan trọng Khi u cầu giải thích thơ biết ý kiến khơng đúng, họ thường phản ứng cách tự vệ: “ À ý nghĩa thơ tơi!” ý nghĩa tự tham chiếu cá nhân Tơi nhấn mạnh với sinh viên ý kiến cá nhân khơng dựa hợp lý khơng chia sẻ tri thức chung thứ vơ giá trị vơ dụng giới Q nhiều sinh viên Mỹ bị dẫn dắt tới chỗ tin thật ý nghĩa vấn đề ý kiến riêng đánh giá cá nhân Một khơng bị thử thách, niềm tin phi lý làm cho giáo dục thức thành gần khơng thể thực mục tiêu Cái tên tơi có ý gợi khác hai hệ thống giáo dục Hoa Kỳ Việt Nam, khn mẫu giáo dục Châu Âu Châu Á nói chung Cụm từ “Tất phải có giải thưởng” trích dẫn từ truyện thiếu nhi lâu đời Lewis Carroll “Cuộc phiêu lưu Alice giới kỳ diệu”, kể giới “vơ lý” mà nhân vật xử trái với lương thức thơng thường Trong bối cảnh này, tơi muốn dùng cụm từ “tất phải có giải thưởng” để nói đến xu hướng sai lầm nhà giáo dục Hoa Kỳ việc đề cao tự tơn học trò, khơng có lợi cho việc giáo dục thực sự, muốn nói đến xu hướng sai lầm sinh viên việc phép bảo lưu ý kiến khơng có phi lý Q nhiều ví dụ cho thấy hệ thống giáo dục Hoa Kỳ gieo rắc ngu dốt thực tham vọng phục vụ cho việc nâng cao ý thức giá trị thân người học Phần thứ hai tên tơi, “trừng phạt kẻ thua cuộc” xuất phát từ kinh nghiệm tơi với tư 356 việc ghi nhớ lặp lại kiến thức thi Nhưng tơi thấy thật khó đưa họ vào vấn đề cần phân tích cách có phê phán Họ miễn cưỡng đặt vấn đề nghi vấn thơng tin cung cấp, thấy thoải mái việc ghi nhớ lặp lại cách giảng viên đại học Việt Nam Trong chuyến thực địa đồng sơng Cửu long với sinh viên năm thứ ba trường, tơi mời tham dự trò chơi Tơi khơng nhớ luật chơi, nhớ trước bắt đầu sinh viên nói với tơi phải định xem trừng phạt kẻ thua Tơi đáp lại rằng: “Tại khơng đơn giàn khen thưởng người thắng thay trừng phạt người thua cuộc?” Họ nói tất nhiên có thể, quan trọng trò chơi tập thể trừng phạt người thua Ở Mỹ, nhiệm vụ tơi thúc đẩy sinh viên đặt dấu hỏi với giá trị ý kiến thiếu sở họ Họ xa việc phê phán thứ tư liệu người ta mang đến cho họ Nhưng họ q xa phê phán mà khơng hiểu họ phê phán Họ nói; “Đó ý nghĩa thơ tơi” cho lớp thấy họ học đó, lúc thực họ làm vừa lòng ý muốn thể thân cá nhân Thiên trừng phạt người thua đặc điểm thực tiễn xử kiểu tập thể áp đặt Sinh viên Viêt Nam khơng thiên lỗi sinh viên Mỹ thường cho ý kiến có giá trị ý kiến mình, mà thiên lối nghĩ cho có ý kiến tập thể có giá trị, nhiệm vụ họ với tư cách sinh viên biến ý kiến tập thể thành ý kiến cá nhân mình, cách làm mạnh thêm ý kiến tập thể Thử thách sinh viên Việt Nam học cách xây dựng ý kiến cá nhân tập thể qua tiếp nhận thơng tin người có thẩm quyền cung cấp thơng tin phải trải qua phân tích có tính chất phê phán Thử thách sinh viên Mỹ học cách đặt dấu hỏi với ý kiến khơng để học hỏi điều từ người biết nhiều họ Trong lớp học, hành vi tập thể dẫn tới khuynh hướng đồng hóa thơng tin thay phải phân tích Sinh viên Việt Nam suy nghĩ có phê phán cách miễn cưỡng họ sợ thành khác biệt so với tập thể Chấp nhận thơng tin người có quyền đưa mà khơng thắc mắc an tồn nhiều Ở Việt Nam tơi khơng thấy có khó khăn việc làm cho sinh viên học tập tơi đưa cho họ Họ người tài giỏi thành thạo Sinh viên Mỹ, sinh viên Việt Nam nhà giáo dục hiển nhiên có nhiều điều có thẻ học hỏi lẫn Bởi tơi vui tham gia Hội thảo lấy làm tiếc tơi khơng thể đến để tham dự trực tiếp TS Phạm Thị Ly dịch 356