Cách chuẩn bị lễ cúng khai trương

Cách chuẩn bị lễ cúng khai trương tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩn...

Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Hoa – HS31C MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Pháp luật là tiền đề và là công cụ quan trọng hàng đầu để duy trì quyền lực và đảm bảo sự thống nhất của một Nhà nước. Bước vào nền kinh tế thị trường với biết bao sự thay đổi, chuyển biến của cơ chế, của chính sách cùng với đó là sự khủng hoảng về tài chính và tệ hơn nữa là sự xuống cấp trầm trọng của ý thức và nhân cách con người. Bên cạnh những kết quả đạt được thì mặt trái của nền kinh tế thị trường cũng không ngừng bộc lộ rõ nét. Tội phạm gia tăng với những hành vi vi phạm ngày càng tinh vi và phức tạp hơn. Kẻ phạm tội nhất là bọn phản động, lưu manh chuyên nghiệp, những phần tử chuyên sống bằng đầu cơ, buôn lậu, cướp giật, làm ăn phi pháp… thì thủ đoạn thường rất gian ngoan, xảo quyệt. Nguy hiểm hơn nữa là loại tội phạm công nghệ cao đã và đang làm cho các cơ quan chức năng phải đau đầu, người dân không khỏi bàng hoàng và lo lắng trước những thủ đoạn phạm tội mà chúng đã thực hiện. Trước thực tế ấy, CQĐT cùng với các cơ quan Nhà nước, các tổ chức xã hội và toàn thể nhân dân đã nhận thức được rất rõ về yêu cầu và nhiệm vụ đấu tranh phòng chống tội phạm, hơn nữa CQĐT còn luôn coi đây là nhiệm vụ cấp bách hàng đầu. Trong hoạt động điều tra vụ án hình sự, hỏi cung bị can là một trong những biện pháp điều tra hết sức quan trọng nhằm phát hiện, giải quyết nhanh chóng vụ án. Hoạt động điều tra vụ án hình sự nhiều năm qua đã chứng minh, chuẩn bị hỏi cung bị can có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với hoạt động hỏi cung bị can, là cơ sở để ĐTV chủ động, linh hoạt trong việc lựa chọn các chiến thuật, các phương pháp tác động tới bị can nhằm khai thác, làm rõ sự thật khách quan của vụ án. Mặt khác, chuẩn bị hỏi cung bị can còn là một khâu đặc biệt quan trọng quyết định sự thành bại của một cuộc hỏi cung. Trong nhiều năm qua, những vấn đề lý luận cơ bản về chuẩn bị hỏi cung bị can đã được để ý và quan tâm đáng kể. Tuy nhiên, có rất ít công trình nghiên cứu độc lập về vấn đề này, nên chuẩn bị hỏi cung bị can mới dừng lại ở việc nghiên cứu một cách khái quát mà chưa nhận được sự ưu tiên hay sự tập trung nghiên cứu một cách thỏa đáng. Vì vậy, việc đi sâu nghiên cứu “Một số vấn đề lý luận cơ bản về chuẩn bị hỏi cung bị can” có ý nghĩa to lớn về mặt lý luận cũng như mặt thực tiễn, là nhiệm vụ quan trọng không chỉ được đặt ra đối với khoa học điều tra hình sự mà còn là yêu cầu cần thiết đối với thực tiễn điều tra tội phạm. Đây cũng chính là lý do em chọn đề tài này làm khoá luận tốt nghiệp của mình. 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu của khoá luận là trên cơ sở nghiên cứu những VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Cách chuẩn bị lễ cúng khai trương Ngày khai trương cửa hàng, quan, công ty ngày vô trọng đại Chính cần phải cúng xin thành kính để việc kinh doanh thuận lợi suôn sẻ Dưới cách chuẩn bị mâm cúng khai trương cách làm lễ cúng khai trương cửa hàng để bạn tham khảo Theo văn hóa phương Đông tất nhà cửa, cửa hàng hay văn phòng nằm đất vị Thổ Thần cai quản chuyển khai trương cửa hàng, văn phòng… phải làm lễ xin phép Thổ thần để phù hộ cho việc làm ăn thịnh vượng, thuận buồm xuôi gió Xét yếu tố tâm linh điều quan trọng thiếu với người, chủ cửa hàng, doanh nghiệp Trong môi trường văn hóa Việt tục khai trương xuất nhiều ngày đầu năm Tết Nguyên Đán Cứ năm người mua bán chọn ngày để “Khai trương” hay gọi Khai trương đầu năm Nghi lễ thể chu kỳ thời gian, tục khai trương lại bắt đầu cho chu kỳ Khai trương với kỳ vọng tất ưu phiền năm cũ qua bắt đầu chu kỳ làm ăn mới, nhiều thuận lợi phát đạt năm Cách chọn ngày khai trương Ngày tùy thuộc vào cung mệnh người Bạn tìm số Thầy Địa, nhà VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Phong Thủy uy tín để xem kỹ thời gian Và chọn khoản thời gian đặt bàn cúng chuẩn bị cho phù hợp Cách chuẩn bị mâm cúng khai trương Để lễ khai trương quan, công ty diễn suôn sẻ tốt đẹp người thường chuẩn bị lễ vật đầy đủ thành kính làm lễ Vậy mâm cúng khai trương gồm gì? Để chuẩn bị sắm lễ cúng khai trương không bị thiếu sót gì, bạn nên tham khảo mua lễ vật cúng Tùy theo vùng, miền có lễ vật cúng khác  Trái  Hoa  Nhang rồng phụng  Đèn cầy  Gạo, muối  Trà  Rượu  Nước lọc  Giấy cúng VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí  Bánh kẹo  Trầu cau  Chè  Xôi  Cháo  Tam sên  Gà  Heo sữa quay  Bánh Bao Tùy theo quy mô sở mà bạn chuẩn bị mâm lễ cúng phù hợp với khả tài Nhưng thiết tối thiểu phải có số thứ cần thiết sau : - Lọ hoa (có thể nhiều loại hoa, tốt loại hoa dòng hoa Cúc hoa Đồng Tiền) - Đĩa trái (tốt "ngũ quả" - có loại quả) mâm trái lớn (nếu bạn có điều kiện) - đĩa xôi, chén chè, chén nước, đèn cầy, cau trầu lễ vàng mã khai trương (bạn mua số cửa hàng tạp hóa họ soạn sẵn cho bạn) - Gà luộc, đầu heo hoặc heo quay tùy điều kiện quy mô sở bạn  Sáng kiến kinh nghiệm: Chuẩn bị cho trẻ vào Trường phổ thông Người viết: Võ Thị Tường Vy - Vì sao phải chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thông ? - Nếu như chúng ta trả lời câu hỏi này một cách sâu sắc, thấu đáo và khoa học thì chúng ta sẽ hiểu được đối với trẻ em, việc đến trường phổ thông được coi như là một bước ngoặt quan trọng trong cuộc đời,là một bước chuyển biến mang tính nhảy vọt vì trẻ có sự biến đổi giữa lớp mầm non lên tiểu học. Đó là việc trẻ được chuyển qua một lối sống mới với những hoạt động mới, một vị trí xã hội mới với những mối quan hệ mới của một người học sinh thực thụ. - Chính vì thế là một giáo viên đang dạy ở lớp lá .Bạn đã chuẩn bị được gì cho trẻ của bạn bước vào trường phổ thông mà trẻ không bị hẫng hụt về tâm ly, cũng như có đầy đủ những tố chất sẵn sàng cho việc học phổ thông. - Chúng ta đừng nghĩ, chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông là dạy cho trẻ biết đọc, biết viết,làm các bài toán ở sách lớp 1.Quan điểm này thật là sai lầm và hiện nay cũng có một số phụ huynh và giáo viên đã mắc phải và làm ảnh hưởng không ít đến trẻ, có một số trẻ đã mắc phải một số bệnh khi trẻ lên lớp 1 như : bệnh chủ quan, bệnh sợ học, bệnh lơ là trong giờ học ( vì trẻ đã biết trước)…., vô tình ta đã làm cho trẻ không cần phải tư duy,ghi nhớ trong giờ học, làm mai một đi khả năng tiếp cận tri thức,sáng tạo của trẻ. - Chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông là chuẩn bị toàn diện về mọi mặt không thiên về khía cạnh nào, và tuỳ theo lứa tuổi và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mà ta áp dụng các bài tập, giờ học, giờ chơi, sinh hoạt cho phù hợp. * Sau đây là những chuẩn bị của tôi ở lớp:  Ngay từ khi nhận trẻ ở lớp chồi lên, buổi đầu tiên tôi và trẻ cùng trò chuyện với nhau, tôi chú ý nhìn vào tên của trẻ và trò chuyện để tạo mối quan hệ thân thiện với trẻ.Mục đích của tôi trong giờ trò chuyện này cho trẻ hiểu sau một năm học, lớn thêm một tuổi, học giỏi là được lên lớp mới, được làm anh chị các em lớp chồi, mầm. Trẻ rất thích được làm người lớn và khi đó trẻ ý thức được vai trò mới của mình, và hiểu được quy luật “lên lớp khác”.  Chuẩn bị về thể lực cho trẻ là một việc làm hết sức quan trọng đòi hỏi tất cả chúng ta có sự quan tâm sâu sắc.Một cơ thể khoẻ mạnh là tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển năng lực hoạt động trí tuệ ở trường phổ thông. Qua các giờ học thể dục của lứa tuổi : đi chạy, leo trèo, ném…….,các vận động trong các giờ học khác, tôi còn cho trẻ rèn luyện vận động tinh, sự khéo léo của đôi bàn tay, của các giác quan: như trẻ tự xỏ quai giày, tự cài nút áo, trong giờ ăn, giờ chơi tôi tập cho trẻ sử dụng các đồ dùng sinh hoạt một cách khéo léo gọn gàng. Và những vận động bằng tay của trẻ càng khéo léo càng phong phú bao nhiêu thì càng dễ hình thành các thao tác trí tuệ bấy nhiêu.  Ơ lớp tôi dạy cho trẻ thói quen,khả năng tự phục vụ bản thân như trẻ tự xách cặp vở của mình, tự đút ăn, tự rửa tay, lau mặt, đánh răng, tự thay quần áo…, các thói quen này rất có ích cho trẻ, hình thành ở trẻ tính độc lập, không phụ thuộc ỷ lại người khác.  Trẻ được phân công trực nhật làm việc vì tập thể, ( xếp tô đĩa cho bạn… phơi khăn ra giá khăn,… thông qua hành động này Biu chun b  trin o theo hc ch  tng i hi Nguyn Ng i hc Lu ThS.  Quc : 60 14 05 ng dn: PGS.TS. Phm Ving o v: 2010 Abstract. H th     quo theo hc ch   i hc. Khc trng quo theo hc ch  ti h xut mt s bi          o theo hc ch  ti hm i. Keywords. ; Quc; i hc Content 1. Lý do chọn đề tài. Ngh quyt 14/2005/NQ-y 02/11/2005 ca Th  v i mi i hc Vin 2006-2020                        Xây dựng và thực hiện lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở trong nước và ở nước ngoài”,   B o  o i h   ng h   o h th  , theo Quy nh s 43/2007/B GD&. Ch th s  ca B i hc  tp trung trio theo hc ch  . Ny, vic chuyn t c       sang hc ch  hi    c  i hng phi gn b u kin cn thi          .      t qui hc theo   php u : 1.         co  hc ch . 2. Vt          u cu ca hc ch  ch. 3.   phn o phc trang b tt v     o theo hc ch .   u  cho th t ch,  i hc ph chun b          pha    tham gia qu    . mt s , t c 2009  i h phi   chuyo theo   cho gn 2. . Song so               ,         ,    nhiu  phc tp  ,          trong gi.             ,                trong c   ,                 ,   .      ng              nhim v  quan trng    . Xu thc t ,   “Biện pháp quản lý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội“    , vi mong mun mt phn  c       BÀI TẬP CÁ NHÂN Bộ môn: Đường lối cách mạng của Đảng Cộng Sản Việt Nam. Câu hỏi: Phân tích đường lối, quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc với tư cách là hậu phương lớn trong giai đoạn 1954-1975. Bài làm: Dàn ý bài làm: A. Nêu vấn đề. B. Phân tích vấn đề. I. Đường lối, quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc giai đoạn 1954- 1964. 1. Quá trình hình thành, cơ sở của đường lối. 2. Nội dung của đường lối. 3. Ý nghĩa của đường lối trong giai đoạn 1954-1964. II. Đường lối, quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc giai đoạn 1965- 1975. 1. Quá trình hình thành, cơ sở của đường lối. 2. Nội dung của đường lối. 3. Ý nghĩa của đường lối trong giai đoạn 1965-1975. C. Kết luận vấn đề. 1 A. Nêu vấn đề. Sau Hội nghị Giơnevơ, Việt Nam bị chia cắt thành hai miền tạm thời: Miền Nam và Miền Bắc, lấy ranh giới là sông Bến Hải – vĩ tuyến 17. Miền Bắc (từ Quảng Bình trở lên) hoàn toàn được giải phóng, làm căn cứ địa vững chắc cho cả nước tiếp tục công cuộc chiến đấu bảo vệ và thống nhất đất nước. Đảng Cộng Sản Việt Nam đã lãnh đạo miền Bắc trong công cuộc xây dựng, đổi mới tiến lên chủ nghĩa xã hội và là hậu phương vững chắc chi viện cho chiến trường miền Nam trong cuộc kháng chiến bảo vệ và thống nhất đất nước giai đoạn 1954-1975. B. Phân tích vấn đề. I. Đường lối, quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc giai đoạn 1954- 1975. 1. Quá trình hình thành, cơ sở của đường lối. Sau Hội nghị Giơnevơ, miền Bắc đứng trước nhiều thuận lợi và khó khăn: - Thuận lợi: + Miền Bắc hoàn toàn được giải phóng. + Hệ thống các nước xã hội chủ nghĩa tiếp tục lớn mạnh về mọi mặt ở Liên Xô, Trung Quốc. + Thế và lực của Cách mạng đã lớn mạnh hơn sau 9 năm kháng chiến. + Các phong trào hòa bình và giải phóng dân tộc tiếp tục phát triển mạnh mẽ trên thế giới đã tạo nên động lực mạnh mẽ cho phong trào đấu tranh giải phóng đất nước ở Việt Nam. - Khó khăn: + Kinh tế miền Bắc còn nghèo nàn lạc hậu. 2 + Đế quốc Mỹ và các nước tư bản đế quốc khác không ngừng tìm mọi cách chống phá, âm mưu lật đổ cách mạng xã hội chủ nghĩa ở miền Bắc. Đảng Cộng Sản Việt Nam đứng trước tình hình lãnh đạo hai cuộc Cách mạng khác nhau, ở hai miền đất nước có chế độ chính trị khác nhau. Đó cũng chính là cơ sở, tiền đề để Đảng hoạch định đường lối xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc. Yêu cầu bức thiết đặt ra cho Đảng sau tháng 7-1954 là phải đề ra được đường lối đúng đắn, vừa phù hợp với tình hình mỗi miền, tình hình cả nước, vừa phù hợp với xu thế chung của thời đại. 2. Nội dung của đường lối. Tại Hội nghị lần thứ 7 (tháng 3-1955) và lần thứ 8 (tháng 8-1955). Trung ương Đảng nhận định: Muốn chống đế quốc Mỹ và tay sai, củng cố hòa bình, thực hiện thống nhất, hoàn thành độc lập và dân chủ, điều cốt lõi là phải ra sức củng cố miền Bắc, đồng thời giữ vững và đẩy mạnh cuộc đấu tranh của nhân dân Cách chuẩn bị mâm lễ ăn hỏi miền Bắc Ăn hỏi nghi lễ quan trọng lời thông báo thức việc hứa hôn cho hai hai gia đình nhà trai nhà gái Tuy nhiên, vùng miền có đặc trưng riêng, việc chuẩn bị mâm Phần chuẩn bị lễ vật để nhà trai đưa tới nhà gái lễ ăn hỏi được quan tâm đặc biệt Nhìn vào số lượng mâm vật lễ mâm người ta đoán chu đáo, giàu có, sung túc nhà trai, yêu mến nhà trai dành cho cô dâu tương lai đến chừng Cả hai đằng nhà trai nhà gái muốn đẹp mắt bà hai họ, xóm giềng nên lễ ăn hỏi người Bắc thường chuẩn bị chu đáo kỹ Để biết số lượng mâm lễ ăn hỏi, nhà trai đến thăm nhà gái hai nhà bàn bạc kỹ lưỡng Buổi thăm viếng gọi lễ dạm ngõ Theo cách gọi ông bà ta xưa, nhà gái đưa lời “thách cưới”, mâm (hay gọi tráp), loại lễ vật lễ dẫn cưới (tiền mặt) lễ, lễ Số lượng – mâm lẻ, lễ chẵn Số lượng mâm (tráp) lễ ăn hỏi miền Bắc luôn số lẻ, số lễ mâm thiết phải số chẵn VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Số lượng mâm (tráp) lễ ăn hỏi miền Bắc luôn số lẻ, từ 3, 5, 7, đến 11 tráp Nhưng