bai 42- thau kinh hoi tu

MẪU 1: TRƯỜNG TỔ: KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN HỌC: VẬT LÝ LỚP : CHƯƠNG TRÌNH HỌC KỲ: ………… Năm học: 200 - 200 1 Môn học Chương trình Cơ Nâng cao Học kỳ: Năm học: Họ tên giáo viên ……………………………… Điện thoại ……………………………… Điện thoại ……………………………… Điện thoại ……………………………… Điện thoại Địa điểm Văn phịng Tổ mơn Điện thoại: E-mail: Lịch sinh hoạt tổ: Phân công trực tổ: Các chuẩn môn học (ghi theo chuẩn Bộ GD - ĐT ban hành) ( Môn vật lý 9) BÀI 42 : THẤU KÍNH HỘI TỤ Stt CKTKN chương trình Kiến thức: Nhận biết thấu kính hội tụ Kiến thức: Nêu Mức độ thể cụ thể CKTKN Ghi [Nhận biết] Mặt cắt • Thấu kính hội tụ thường dùng có thấu kính hội tụ thường gặp: phần rìa mỏng phần • Một chùm tia tới song song với trục thấu kính hội tụ cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính • Quang tâm điểm thấu tiêu điểm (chính), tiêu cự thấu kính kính mà tia sáng tới điểm truyền thẳng • Trục đường thẳng qua quang tâm thấu kính vng góc với mặt thấu kính • Tiêu điểm thấu kính hội tụ điểm hội tụ trục chùm tia ló chùm tia tới song song với trục Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm đối xứng qua quang tâm • Tiêu cự khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm, kí hiệu f [Thơng hiểu] • Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ : - Tia tới đến quang tâm, tia ló thẳng - Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm - Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục Kiến thức: Mô tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ Kĩ năng: Xác định Vận dụng] thấu kính hội tụ Bằng cách so sánh bề dày phần qua việc quan sát trực phần rìa mép thấu kính có tiếp thấu kính phịng thí nghiệm thực tế để nhận biết thấu kính hội tụ Kĩ năng: Vẽ [Vận dụng] đường truyền Bằng cách so sánh bề dày phần tia sáng đặc biệt qua phần rìa mép thấu kính có thấu kính hội tụ phịng thí nghiệm thực tế để nhận biết thấu kính hội tụ Mục tiêu chi tiết Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động dạy học chủ đề (thông qua câu hỏi, tập, nhiệm vụ ) nhằm hướng tới lực xác định STT nội dun g dạy học Chuẩn KT, Các nội dung dạy KN quy học chủ đề định chương trình Các hoạt động HS cần thực nội dung để phát triển lực thành phần chuyên biệt vật lí (trả lời câu hỏi, làm tập, thí nghiệm, giải nhiệm vụ [Nhận biết] HĐ : cho • Thấu kính hội tụ học sinh thường dùng có phần quan sát rìa mỏng phần thấu kính hội để nhận bết • Một chùm tia tới hình dạng song song với trục thấu kính ban đầu thấu kính hội tụ cho chùm tia -Bố trí thí ló hội tụ tiêu điểm thấu nghiệm hình 44.2 kính trả lời câu hỏi C1,C2,C3 Năng lực thành phần lực chuyên biệt vật lí hình thành tương ứng HS hoạt động Mục tiêu phát biểu theo quan điểm phát triển lực Kiến thức: Nhận biết thấu kính hội tụ K1: cách để nhận biết thấu kính hội tụ thơng qua quan sát trực tiếp tiếp xúc K1:kiến thức thành phần thấu kính hội tụ K2: đường K1: cách để nhận biết thấu kính hội tụ thơng qua quan sát trực tiếp tiếp xúc P7, P8: Đề xuất phương án thí tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ K3 : sử dụng kiến thức vật lý vừa học để giải tập sách giáo khoa Kiến thức: • Quang tâm HĐ2 : cung K4: giải thích tình Nêu điểm thấu kính cấp tiêu điểm mà tia sáng tới thông tin nêu đầu (chính), tiêu điểm truyền trục , P5: Sử dụng cự thấu thẳng quang tâm , cơng cụ kính tốn học để • Trục tiêu điểm , tiêu cự đường thẳng qua vẽ hình thấu kính quang tâm thấu vẽ mơ tả hội tụ trả kính vng góc đường truyền với mặt thấu lời câu tia sáng hỏi C5 C6 kính thơng qua • Tiêu điểm thấu thấu kính hội kính hội tụ điểm thảo luận tụ hội tụ trục nhóm P3: Tìm chùm tia ló kiếm, xử lí chùm tia tới song thơng tin song với trục vai trị Mỗi thấu kính có hai thấu kính hội tiêu điểm đối xứng tụ kỹ qua quang tâm thuật đời • Tiêu cự khoảng sống cách từ tiêu điểm P3: Thu thập, đến quang tâm, kí đánh giá, lựa hiệu f chọn xử lí thơng tin từ nguồn nghiệm để kiểm tra đường truyền tia sáng qua thấu kính hội tụ K1:kiến thức thành phần thấu kính hội tụ K3 : sử dụng kiến thức vật lý vừa học để giải tập sách giáo khoa khác để giải vấn đề học tập vật lí P7, P8: Đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra đường truyền tia sáng qua thấu kính hội tụ X1: phân biệt khái niệm trục , quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự thấu kính hội tụ X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Kiến thức: Mơ tả đường truyền Thơng hiểu] • Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ : HĐ : dựa vào nội dung sách giáo khoa P5: Sử dụng cơng cụ tốn học tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ - Tia tới đến quang tâm, tia ló thẳng - Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm - Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ - Tia tới đến quang tâm, tia ló thẳng - Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm - Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục để vẽ hình vẽ mơ tả đường truyền tia sáng thơng qua thấu kính hội tụ K3 : sử dụng kiến thức vật lý vừa học để giải tập sách giáo khoa Kĩ năng: Xác định thấu kính hội tụ qua việc quan sát trực tiếp thấu kính Vận dụng] Bằng cách so sánh bề dày phần phần rìa mép thấu kính có phịng thí nghiệm thực tế để nhận biết thấu kính hội tụ HĐ : cho loạt thấu kính, dựa vào bề dày phần phần rìa mép để nhận biết thấu kính hội tụ P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học Kĩ năng: Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ Vận dụng] Thành thạo cách vẽ đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ: • Tia tới đến S quang tâm O F' F • Tia tới song song với S trục F O HĐ5:Tập vẽ tành thạo tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ tập vật lí P5: Sử dụng cơng cụ tốn học để vẽ hình vẽ mơ tả đường truyền tia sáng thơng qua thấu kính hội tụ F' • Tia tới qua tiêu điểm Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập, nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua kiểm tra, đánh giá trình độ phát triển lực HS sau học tập chủ đề Nhóm lực Năng lực thành thành phần phần (NLTP mơn Vật lí Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí HS có thể: K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí K2: Trình bày Nội dung câu hỏi, tập hay nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua đánh giá trình độ phát triển lực HS K1: nêu đặc điểm thấu kính hội tụ? K1 : chiếu chùm tia sáng song song qua thấu kính hội tụ chùm tia ló có đặc điểm gì? K2- K3: 1.Chỉ câu sai ;chiếu chùm tia sáng song song vào thấu kính hội tụ Nhóm NLTP phương pháp (tập trung vào lực thực nghiệm lực mơ hình hóa) mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn , theo phương vng góc với mặt thấu kính chù tia khúc xa khỏi thấu kính : A) Loe rộng dần B) Thu nhỏ dần lại C) Bị thắt lại D) Gặp điểm Chiếu tia sáng hội tụ qua tiêu điểm Tia ló khỏi thấu kính qua tiêu điểm : A) tia tới tới quang tâm mà không trùng với trục B) tia tới qua tiêu điểm nằm trước thấu kính C) tia tới song song với trục D) tia tới K4 Dùng thấu kính hội tụ hứng ánh sáng mặt trời mà lại đốt cháy miếng giấy sân , giải thích sao? HS có thể: P1: Đặt câu hỏi kiện vật lí P2: mô tả tượng tự nhiên ngơn ngữ vật lí quy luật vật lí tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P3: Cho loạt thấu kính , cách so sánh phần rìa phần thấu kính , xác định đâu thấu kính hội tụ P5: Đặt điểm sáng S trước thấu kính hội tụ nằm khoảng tiêu cự , dựng ảnh S’ điểm S qua thấu kính cho S’ ảnh thật hay ảnh ảo P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây dựng kiến thức vật lí P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí P6: điều kiện lí tưởng tượng vật lí P7: đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra Nhóm NLTP HS có thể: trao đổi thông - X1: trao đổi kiến tin thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí - X2: phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí (chuyên ngành) - X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác - X4: mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, X5 : Đề xuất thí nghiệm để kiểm tra đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ cách trực quan X4 : Tìm thiết bị quang học có sử dụng thấu kính hội tụ kỹ thuật đời sống X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí cơng nghệ - X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) - X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp - X7: thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Nhóm NLTP HS có thể: liên quan đến - C1: Xác định cá thể trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C3: vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lí đối trường hợp cụ thể mơn Vật lí ngồi mơn Vật lí - C4: so sánh đánh giá - khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường - C5: sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại - C6: nhận ảnh hưởng vật lí lên mối quan hệ xã hội lịch sử - ... mơn Vật lí ngồi mơn Vật lí - C4: so sánh đánh giá - khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường - C5: sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí