bai 48- mat

MẪU 1: TRƯỜNG TỔ: KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN HỌC: VẬT LÝ LỚP : CHƯƠNG TRÌNH HỌC KỲ: ………… Năm học: 200 - 200 1 Môn học Chương trình Cơ Nâng cao Học kỳ: Năm học: Họ tên giáo viên ……………………………… Điện thoại ……………………………… Điện thoại ……………………………… Điện thoại ……………………………… Điện thoại Địa điểm Văn phịng Tổ mơn Điện thoại: E-mail: Lịch sinh hoạt tổ: Phân công trực tổ: Các chuẩn môn học (ghi theo chuẩn Bộ GD - ĐT ban hành) ( Môn vật lý 9) BÀI 48 :MẮT Stt CKTKN chương trình Kiến thức: Nêu mắt có phận thể thuỷ tinh màng lưới Kiến thức: Nêu tương tự cấu tạo mắt máy ảnh Kiến thức: Nêu mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật vị trí xa, gần khác Mức độ thể cụ thể CKTKN Ghi [Nhận biết] Hai phận mắt thể thuỷ tinh màng lưới (màng lưới cịn gọi võng mạc) • Thể thuỷ tinh thấu kính hội tụ chất suốt mềm, dễ dàng phồng lên dẹt xuống nhờ vịng đỡ nó, làm cho tiêu cự thay đổi • Màng lưới màng đáy mắt, ảnh vật thu rõ nét [Thông hiểu] Mắt máy ảnh có cấu tạo tương tự, thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh, màng lưới phim máy ảnh Ảnh vật mà ta nhìn màng lưới [Thơng hiểu] • Khi muốn nhìn rõ vật vị trí xa, gần khác mắt phải điều tiết Nghĩa thể thuỷ tinh phồng hay xẹp lại, ảnh màng lưới rõ nét • Điểm xa mắt mà có vật đó, ta nhìn rõ vật mắt khơng điều tiết, gọi điểm cực viễn (Cv) • Điểm gần mắt mà có vật đó, ta nhìn rõ vật, gọi điểm cực cận (Cc) • Mắt khơng tật điểm cực viễn vô cực điểm cực cận khoảng 25 30cm Mục tiêu chi tiết Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động dạy học chủ đề (thông qua câu hỏi, tập, nhiệm vụ ) nhằm hướng tới lực xác định STT nội dun g dạy học Chuẩn KT, Các nội dung KN quy dạy học định chủ đề chương trình Các hoạt động HS cần thực nội dung để phát triển lực thành phần chuyên biệt vật lí (trả lời câu hỏi, làm tập, thí nghiệm, giải nhiệm vụ Kiến thức: Nêu mắt có phận thể thuỷ tinh màng lưới HĐ : cho học sinh quan sat hình vẽ sgk trang 128 cung cấp cho học sinh cấu tạo mắt Tác dụng phận mắt -Thảo luận nhóm để nêu lên quy trình hoạt động [Nhận biết] Hai phận mắt thể thuỷ tinh màng lưới (màng lưới cịn gọi võng mạc) • Thể thuỷ tinh thấu kính hội tụ chất suốt Năng lực thành phần lực chuyên biệt vật lí hình thành tương ứng HS hoạt động K1: cấu tạo mắt -Sự điều tiết mắt điểm cực cận cực viễn mắt K1:kiến Mục tiêu phát biểu theo quan điểm phát triển lực mềm, dễ dàng mắt phồng lên dẹt xuống nhờ vịng đỡ nó, làm cho tiêu cự thay đổi • Màng lưới màng đáy mắt, ảnh vật thu rõ nét thức thành phần thấu kính phân kỳ K2: nêu giống khác hoạt động mắt hoạt động máy ảnh K3 : sử dụng kiến thức vật lý vừa học để giải tập sách giáo khoa P5: Sử dụng cơng cụ tốn học để vẽ hình vẽ mơ tả đường truyền tia sáng qua mắt P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí Kiến thức: Nêu tương tự cấu tạo mắt máy ảnh [Thông hiểu] Mắt máy ảnh có cấu tạo tương tự, thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh, màng lưới phim máy ảnh Ảnh vật mà ta nhìn màng lưới -HĐ : cung cấp cho học sinh thấy rõ hiểu cấu tạo mắt máy ảnh có tương tự - Trả lời câu hỏi C1 sgk trang 128 P7, P8: Đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra đường truyền tia sáng qua thấu kính họi tụ thấy hoạt động mắt tương tự thấu kính hội tụ máy ảnh X1: phân biệt khái niệm điểm ực cận ddiemr cực viễn mắt X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí X7: thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí Từ tìm biện pháp hạn chế bệnh mắt Kiến thức: Nêu mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật vị trí xa, gần khác [Thơng hiểu] • Khi muốn nhìn rõ vật vị trí xa, gần khác mắt phải điều tiết Nghĩa thể thuỷ tinh phồng hay xẹp lại, ảnh -HĐ 3:Cung cấp thông tin điều tiết mắt , điều tiết xảy hoàn toàn tự nhiên theo quy luật sinh học người , trả lời câu hỏi C2 sgk màng lưới rõ nét • Điểm xa mắt mà có vật đó, ta nhìn rõ vật mắt không điều tiết, gọi điểm cực viễn (Cv) • Điểm gần mắt mà có vật đó, ta nhìn rõ vật, gọi điểm cực cận (Cc) • Mắt khơng tật điểm cực viễn vơ cực điểm cực cận khoảng 25 - 30cm - cung cấp thông tin điểm cực cận điểm cực viễn mắt.Trả lời câu hỏi C3, C4 sgk 129 Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập, nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua kiểm tra, đánh giá trình độ phát triển lực HS sau học tập chủ đề Nhóm lực Năng lực thành thành phần (NLTP phần môn Vật lí Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí HS có thể: K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, Nội dung câu hỏi, tập hay nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua đánh giá trình độ phát triển lực HS K1: 1.Nêu cấu tạo mắt nguyên tắc hoạt động mắt Nêu điều tiết mắt hình thảnh ảnh võng mạc tia sáng vào mắt số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn Nêu niệm điểm cực cận điểm cực viễn , khoảng cực cân khoảng cực viễn 2.Đặc điểm cấu tạo mắt: A Thể thủy tinh thấu kính phân kì B Tiêu cự thể thủy tinh khơng thay đổi C Màng lưới mắt đóng vai trị vật kính máy ảnh D Khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới mắt không thay đổi K2: Nêu tương tự mắt máy ảnh Câu sau đúng? a Mắt hồn tồn khơng giống với máy ảnh b Mắt hoàn toàn giống với máy ảnh c Mắt tương đối giống máy ảnh không tinh vi máy ảnh d Mắt tương đối giống máy ảnh tinh vi máy ảnh nhiều Hãy ghép câu thành câu so sánh : a)Thấu kính hội tụ làm bẳng thủy tinh b) thấu kính hội tụ có tiêu cự khơng thể thay đổi c) thấu kính có tiêu cự khác d) muốn hứng ảnh thật cho thấu Nhóm NLTP phương pháp (tập trung vào lực thực nghiệm lực mơ hình hóa) HS có thể: P1: Đặt câu hỏi kiện vật lí P2: mơ tả tượng tự nhiên ngơn ngữ vật kính người ta thường chuyển ảnh sau thấu kính 1)Cịn thể thuỷ tinh có tiêu cự vào cỡ cm 2)Còn muốn cho ảnh lên lưới cố định , mắt phải điều tiết để thay đổi tiêu cự thủy tinh thể 3) thủy tinh thể chất suốt mềm 4) cịn thủy tinh thể có tiêu cự thay đổi Chỉ ý sai : Thể thủy tinh khác thấu kính hội tụ thường dùng đặc điểm sau A) Tạo ảnh thật nhỏ vật B) Không làm thủy tinh C) Làm chất suốt mềm D) Có tiêu cự thay đổi K3: 1.Bạn An quan sát cột điện cao 8m, cách chỗ đứng 25m Cho màng lưới mắt cách hể tủy tinh 2cm Hãy tính chiều cao ảnh cột điện mắt K4: Những điều cần lưu ý sinh hoạt ngày để phòng chống cận thị viễn thị P3 : thu thập thông tin từ cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy ảnh thật , từ hình dung ngun tắc động mắt người P4 + P5: vận dụng tương tự thấu kính hội tụ máy ảnh để xây dựng sơ dồ hoạt động mắt có tia sáng Nhóm NLTP trao đổi thơng tin lí quy truyền qua luật vật lí tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây dựng kiến thức vật lí P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí P6: điều kiện lí tưởng tượng vật lí P7: đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra X4: mô tả cấu tạo hoạt đọng HS có thể: máy ảnh X1: trao đổi kiến X8: tham gia hoạt động nhóm học thức ứng dụng tập vật lí vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X2: phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngơn ngữ vật lí (chun ngành) X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác X4: mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp X7: thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Nhóm NLTP liên quan đến cá thể C2: xây dựng mơ hình học tập vật lý có liên quan đến sức khỏe người C1: Xác định rút kết luận nhằm bảo vệ HS có thể: trình độ có sức khỏe cho người kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C3: vai trị (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lí đối trường hợp cụ thể mơn Vật lí ngồi mơn Vật lí