bai tap quan ly cong nghe quan lý công nghiệp dhbk

Bài tập quản lí công nghệ YẾU TỐ ĐÁNH GIÁ MÔI TRƯỜNG CÔNG NGHỆ Tình trạng KHCN giáo dục – đào tạo Yếu tố định lượng - Các loại bằng, số lượng cấp - Các loại chuyên ngành đào tạo ĐH / SĐH - Chuyên môn cán giảng dạy - Tài liệu KHCN xuất chuyên ngành - Trợ cấp tài cho SVĐH Yếu tố định tính - Hiệu hệ thống GD- ĐT - Hiệu liên kết NC & SX - Hiệu liên kết hợp tác với nước  Yếu tố định lượng Các loại số lượng cấp Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Mục 1, điều : Văn hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm a) Bằng tốt nghiệp trung học sở; b) Bằng tốt nghiệp trung học phổ thông; c) Bằng tốt nghiệp trung cấp; d) Bằng tốt nghiệp cao đẳng; đ ) Bằng tốt nghiệp đại học; e) Bằng thạc sĩ; g) Bằng tiến sĩ; Ngoài có chứng nghề, hệ giáo dục thường xuyên, giáo dục từ xa, hệ vừa học vừa làm, hệ quy hay liên thông • Số lượng văn : Theo thống kê Bộ Khoa học - Công nghệ (KH-CN), tính đến hết năm 2013 nước có 24.300 tiến sĩ (TS) 101.000 thạc sĩ So với năm 1996 đội ngũ tăng trung bình 11,6%/năm, TS tăng 7%/năm, thạc sĩ tăng 14%/năm • Thực trạng: Trang Bài tập quản lí công nghệ Ngày 20/7, Viện Khoa học Lao động Xã hội công bố tin cập nhật thị trường lao động quý I/2015 Số lao động trình độ đại học, sau đại học thất nghiệp tăng từ 162.000 lên gần 178.000 người; lao động tốt nghiệp cao đẳng thất nghiệp tăng từ 79.000 người lên 100.000 Các loại chuyên nghành đào tạo ĐH/SĐH Mục tiêu trang bị kiến thức sau đại học nâng cao kỹ thực hành nhằm xây dựng đội ngũ nhân lực có phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có trình độ cao, đáo ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khoa học - công nghệ Việt Nam Bao gồm: Kinh tế: Tài ngân hàng, quản trị kinh doanh, kế toán, kiểm toán,… Kỷ thuật - công nghệ: điện, điện tử, viển thông, khí, tự động hóa, công nghệ thông tin, xây dựng, Quốc phòng: quân y, quân đội, công an, hải quân, không quân,… Xã hội: Môi trường, y dược, xã hội học, địa chất, thủy văn, khí tượng… Quản lý nhà nước: Luật, quản lý nhà nước… Nghệ thuật: Báo chí, sân khấu điện ảnh, ca múa nhạc… Chuyên môn cán giảng dạy Các tập kiểm tra máy tính Giảng dạy máy chiếu, thể học, video liên quan đến môn học, xử lí vấn đề cần giải học Theo cấp độ từ thấp đến cao, mức độ sử dụng công nghệ đội ngũ giáo viên cao Hoạt động giảng dạy nhờ trợ giúp công nghệ ngày tăng giúp học sinh sinh viên tiếp thu kiến thức nhanh chóng giúp cho công tác giảng dạy thuận tiện nhiều Các loại máy móc công nghệ sử dụng giảng dạy: - Máy chiếu hắt (OHP) - Đầu Video, VCD, DVD, TV - Máy chiếu đa (Multimedia Projector) - Máy chiếu vật thể (Video presenter) Trang Bài tập quản lí công nghệ - Máy vi tính - Mạng Internet - Bảng thông minh (Interactive board) - Các thiết bị kỹ thuật số như: Máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại di động, ổ đĩa lưu trữ USB Tài liệu KHCN xuất chuyên nghành: Các loại sách khoa học công nghệ ngày phổ biến đa dạng giúp người đọc dễ dàng tiếp cận thể loại sách cần tìm Hơn 124.000 nghiên cứu đăng tạp chí chuyên ngành nước, bao quát chủ đề kinh tế, nông nghiệp, khoa học công nghệ, môi trường cập nhật hàng ngày NXB Khoa học tự nhiên & Công nghệ cho biết năm xuất 100 đầu sách loại, chủ yếu khoa học tự nhiên công nghệ Các chương trình nghiên cứu trọng điểm công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu, tự động hoá, công nghệ khí - chế tạo máy, góp phần nâng cao lực nội sinh số lĩnh vực công nghệ tiên tiến, nâng cao suất, chất lượng hiệu nhiều ngành kinh tế Và từ cho đời nhiều sách mang tên chương trình nghiên cứu như: công nghệ thông tin, công nghệ vật liệu, công nghệ sinh học, Trợ cấp tài cho sinh viên đại học • Có ba dạng hỗ trợ tài cho sinh viên: (1) Cấp học bổng, hỗ trợ khoản tài hoàn trả Đối tượng thụ hưởng sinh viên có thành tích học tập xuất sắc, không phụ thuộc vào hoàn cảnh hay nhu cầu tài Ngoài ra, số loại học bổng khác cho nhu cầu đặc biệt bình đẳng giới; hoàn cảnh gia đình; loại ngành học, loại trường đặc biệt (2) Trợ cấp, hỗ trợ khoản tài cho nhóm đối tượng sinh viên có hoàn cảnh khó khăn Trang Bài tập quản lí công nghệ (3) Vay tín dụng, sinh viên vay khoản tiền với ưu đãi nhà nước: lãi suất (thường thấp lãi suất thương mại); điều kiện vay (tín chấp); điều kiện trả gốc lãi Ngoài dạng hỗ trợ có hỗ trợ kinh phí cho sinh viên tham gia vào nghiên cứu khoa học • Quy định cụ thể mức hỗ trợ (1) Học bổng khuyến khích toàn phần quy định 120.000 đ/tháng sinh viên đại học cao đẳng 110.000 đồng/tháng học sinh trung học chuyên nghiệp dạy nghề.sinh viên đạt loại xuất sắc hưởng gấp đôi mức học bổng khuyến khích toàn phần - Miễn học phí ngành sư phạm, giảm học phí ngành tiếp xúc với hóa chất độc hại, nhã nhạc cung đình ( 70%) (2) 100.000đồng/tháng đến 140.000 đồng/tháng (3) Mức cho vay triệu đồng/tháng/sinh viên năm vay 10 triệu đồng.Việc hoàn trả vốn quy định 12 tháng sau tốt nghiệp Kinh phí NCKH Hàng năm, Hiệu trưởng định dành khoản kinh phí thích hợp để hỗ trợ hoạt động NCKH sinh viên Kinh phí trích từ quỹ NCKH trường từ nguồn ngân sách Nhà nước cấp cho hoạt động khoa học công nghệ Trên sở kinh phí NCKH sinh viên cấp cho khoa, khoa xem xét cấp kinh phí cho đề tài • Những ưu điểm hạn chế trợ cấp tài cho sinh viên - Ưu điểm: + giảm bớt gánh nặng tài cho sinh viên có hoàn cảnh khó khăn + Khuyến khích học tập sinh viên có thành tích học tập tốt + Tạo động lực cho sinh viên tham gia vào nhiều công trình nghiên khoa học - Hạn chế: + Mức hỗ trợ thấp sinh viên học thành phố lớn với chi phí sinh hoạt cao + Thủ tục cho sinh viên vay vốn nhiều bất cập + So với nước khu vực giới, nước ta có khoảng cách lớn tiềm lực kết hoạt động KH&CN: tỷ lệ cán nghiên cứu KH&CN dân số mức đầu tư cho nghiên cứu khoa học theo đầu người thấp; kết nghiên cứu - phát triển theo chuẩn mực quốc tế  Yếu tố định tính Hiệu giáo dục Thực trạng giáo dục đào tạo không hạn chế, bất cập “Chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, đào tạo nguồn nhân lực Trang Bài tập quản lí công nghệ trình độ cao hạn chế; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội Chưa giải tốt mối quan hệ tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng, dạy chữ dạy người Chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm; cấu giáo dục không hợp lý lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo bất cập Nhưng nói sức ảnh hưởng công nghệ vào giáo dục hệ thống giáo dục chịu tác động lớn tiến khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông Việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy làm tăng hiệu đào tạo Hiệu quả: Giáo viên có cách dạy thu hút học sinh qua công cụ hỗ trợ giảng Qua ứng dụng công nghệ giảng dạy người giáo viên giúp người học xây dựng hình thành hiểu biết mới, hiểu sâu giới xung quanh Thông qua khám phá tích cực, trải nghiệm cách nghiêm túc rút ý tưởng, kinh nghiệm qua lần thảo luận suy ngẫm Sử dụng công cụ hỗ trợ công nghệ tác động đến học sinh cách tích cực Nó trở thành phương tiện để khám phá tri thức hữu hiệu, giúp học sinh tiếp cận với thông tin nhanh chóng, xác thông qua tài nguyên lưu trữ internet hay máy tính, tài liệu chia sẻ hay webquest học tập Ngoài trở thành công cụ hỗ trợ cho việc xây dựng kiến thức sáng tạo, giúp biểu thị ý tưởng, hiểu biết học sinh, giúp học sinh tạo kiến thức có hệ thống qua phát huy khả tư sáng tạo Ứng dụng công nghệ giúp cải tiến nội dung chương trình dạy học, tránh việc tải nội dung chương trình sách giáo khoa Làm hạn chế việc thụ động ghi chép học sinh Giúp học sinh tích cực việc tranh luận tìm hiểu Tạo động tích cực hứng thú tiết giảng giáo viên Hiệu liên kết NC & SX KHCN GD chất lượng cao có vai trò then chốt phát triển kinh tế xã hội quốc gia.Trong kinh tế tri thức, KHCN GD cung cấp tri thức, nhân lực yếu tố cạnh tranh cho kinh tế, phát triển KHCN GD không Trang Bài tập quản lí công nghệ coi tảng phát triển kinh tế - xã hội mà trở thành xu hướng lựa chọn tất yếu nhiều quốc gia Nhưng hiệu liên kết nghiên cứu sản xuất khoa học công nghệ (KH&CN) Việt Nam lĩnh vực giáo dục hạn chế; lực lượng làm KH&CN đào tạo nhiều không làm việc hiệu quả; sách cách thức tổ chức hoạt động KH&CN nhiều bất cập Hoạt động nghiên cứu ứng dụng KH&CN Việt Nam mờ nhạt: hoạt động nghiên cứu KH&CN có chất lượng thấp KH&CN chưa có đóng góp xứng đáng cho phát triển đất nước Chất lượng thấp thấy rõ qua thước đo khách quan số lượng công trình công bố tập san khoa học quốc tế uy tín số phát minh sáng chế Trong 10 năm qua, số lượng công bố nhà khoa học Việt Nam 1/3 Thái Lan 2/5 Malaysia Hơn nữa, nhiều lĩnh vực, phần lớn nghiên cứu hợp tác với nước ngoài, tức phụ thuộc vào “ngoại lực” nhiều Trong giai đoạn 2000-2007, nhà khoa học Việt Nam đăng kí 19 phát minh, thời gian Malaysia có 901 phát minh Thái Lan (310), Philippines (256) Indonesia (85) có số phát minh nhiều Việt Nam nhiều lần Quá trình nhập công nghệ doanh nghiệp nước (doanh nghiệp nhà nước doanh nghiệp dân doanh) diễn chậm chưa gắn kết chặt chẽ với việc giải mã, làm chủ, chế tạo cải tiến công nghệ nhập đội ngũ tổ chức khoa học công nghệ nước Vì vậy, trình độ công nghệ chung lĩnh vực sản xuất công nghiệp then chốt (công nghiệp nguồn, công nghiệp chế tạo, công nghiệp công nghệ cao) thấp trình tiếp thu Các lĩnh vực sản xuất, kinh doanh có trình độ công nghệ cao trung bình chiếm tỷ lệ thấp nằm chủ yếu doanh nghiệp nước Việc nhập nghiên cứu công nghệ chưa đáp ứng yêu cầu hình thành công nghiệp phụ trợ, hình thành kết nối mạng lưới sản xuất nước với quốc tế nâng cao giá trị gia tăng lĩnh vực, ngành sản xuất nước ta trình hội nhập kinh tế quốc tế Số người đào tạo để hoạt động KH&CN đông với nhiều cấp, phần lớn không thật hoạt động KH&CN, mà lay lắt “chân chân ngoài” với danh nghĩa làm KH&CN Trang Bài tập quản lí công nghệ Hiệu liên kết hợp tác với nước - Chưa có chiến lược hội nhập quốc tế khoa học công nghệ, sách phát triển khoa học công nghệ khả thi phù hợp thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá - Tăng cường lực nghiên cứu khoa học học sinh, sinh viên số lĩnh vực khoa học - công nghệ then chốt, đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững Việt Nam - Đào tạo lực lượng lao động giỏi chuyên môn ngoại ngữ, có khả ứng dụng kịp thời kiến thức khoa học kỹ thuật vào hoạt động nghề nghiệp quan, doanh nghiệp nước; - Giúp sinh viên có hội tiếp cận tìm hiểu vấn đề kinh tế - xó hội đời sống quốc tế, nhận văn đạt chuẩn quốc tế; - Giúp đội ngũ giảng viên tiếp cận với phương tiện, giáo trình phương pháp giảng dạy tiên tiến số ngành lựa; • Một số giải pháp cụ thể: - Mở rộng tổ chức đào tạo cấp chung với số trường đại học nước Chuẩn bị điều kiện cần thiết để tham gia sâu rộng có hiệu Đề án đào tạo tiến sĩ phối hợp đạt chuẩn quốc tế ngân sách Nhà nước.Thông qua đó, đơn vị đào tạo tích cực tìm hiểu nghiên cứu giải pháp triển khai áp dụng mô hình liên kết đào tạo quốc tế, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đổi phương pháp công nghệ dạy học Tiếp tục đẩy mạnh việc tổ chức khoá đào tạo đại học, sau đại học liên kết với nước với chất lượng đạt chuẩn khu vực, quốc tế - Áp dụng chế, thủ tục thuận tiện, tạo hội chuẩn bị tốt điều kiện gửi cán sinh viên trao đổi khoa học, nghiên cứu, học tập nước  Kết luận Nhìn chung khoa học công nghệ phát triển chưa tương xứng, chưa đáp ứng yêu cầu trình công nghiệp hoá, đại hoá, chưa trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội, chưa đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục nước ta chưa khắc phục tình trạng tụt hậu so với nước phát triển khu vực Đội ngũ cán khoa học công nghệ có tăng nhanh số lượng, chất lượng thấp Chính sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ cán khoa học trẻ hoá, phát triển đội ngũ cán khoa học công nghệ đứng trước nhiều thách thức bất cập chưa giải Trang Bài tập quản lí công nghệ Trang