tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học môn ngữ văn 9 bài lặng lẽ sa pa

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN TÂY HỒ TRƯỜNG THCS PHÚ THƯỢNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN BÀI: LẶNG LẼ SA PA Các môn tích hợp: - Lịch sử - Địa lý - Giáo dục công dân Hà Nội tháng 11/2014 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở giáo dục đào tạo tỉnh/ thành phố: Hà Nội - Phòng giáo dục đào tạo : Quận Tây Hồ - Trường : THCS Phú Thượng - Địa : Ngõ 143 An Dương Vương- Tây Hồ- Hà Nội - Thông tin giáo viên: +Họ tên: Vũ Thị Hoàng Yến +Ngày sinh: 24/07/1978 Môn: Ngữ Văn + Điện thoại: 0912307246 PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI Tên dự án dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN BÀI: LẶNG LẼ SA PA Mục tiêu dạy học: a, Mục tiêu chung: Về nội dung, tác phẩm văn học tranh sinh động sống người Qua tranh người viết gửi gắm tình cảm, tư tưởng thể thái độ trước sống Nhưng để tiếp cận giá trị tư tưởng chứa đựng tác phẩm văn học người học cần phải có hiểu biết định bối cảnh lịch sử, hoàn cảnh đời tác phẩm… Nắm vững kiến thức học sinh tiếp nhận tác phẩm cách có hệ thống, không phiến diện, không lẫn lộn …để từ có cách nhìn nhận đánh giá tác phẩm Chính mà học ngữ văn, việc tích hợp cách linh hoạt sáng tạo kiến thức liên môn giúp cho học sinh không dễ dàng tiếp cận văn mà hiểu sâu sắc chi tiết nghệ thuật, giá trị tư tưởng tác phẩm Nhờ học sinh hiểu cách sâu sắc thông điệp mà tác giả gửi gắm, thay đổi nhận thức hành động thân để sống đẹp Thông qua học tích hợp liên môn này, học sinh vận dụng kiến thức, hiểu biết nhiều môn học khác để giải câu hỏi, tình thực tế gắn với tác phẩm nhằm giúp người học dễ dàng chiếm lĩnh kiến thức đồng thời ghi nhớ kiến thức cách chủ động, biết vận dụng hiểu biết có từ trình tiếp cận tác phẩm để giải tình thực tiễn, rèn luyện kỹ sống cho học sinh b, Mục tiêu cụ thể: * Về kiến thức: - Môn Ngữ văn: Giúp em: + Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện đặc biệt nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống, suy nghĩ, tình cảm, quan hệ với người Từ hiểu chủ đề truyện: ca ngợi người lao động với niềm hạnh phúc cống hiến - Môn Địa lí: Giúp em vận dụng kiến thức môn địa lý tự nhiên Lào Cai Qua kiến thức em cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp tranh thiên nhiên miêu tả truyện đồng thời cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật sống làm việc thiên nhiên đẹp đẽ, thơ mộng không phần khắc nghiệt - Môn Lịch sử: Giúp em: Hiểu thêm bối cảnh đất nước năm 6070 TK XX phong trào Ba sẵn sàng niên Từ cảm nhận lý tưởng sống đẹp niên thể qua nhân vật: anh niên, cô kỹ sư ( tác phẩm, nhân vật nhấn mạnh tư cách Đoàn viên khách lần) - Môn GDCD: Giúp học sinh: Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật: có tinh thần trách nhiệm, tính tự giác, lý tưởng sống đẹp * Về kỹ năng: Rèn kỹ đọc, tóm tắt tác phẩm, phân tích nhân vật, cảm thụ chi tiết nghệ thuật Có ý thức cải tạo hoàn cảnh để làm cho sống trở nên thú vị, ý nghĩa * Về thái độ: Yêu mến , trân trọng vẻ đẹp người lao động, yêu thiên nhiên, yêu lao động Có động để hình thành lý tưởng sống cho thân Đối tượng dạy học học : * Đối tượng dạy học dự án học sinh - Số lượng học sinh: 25 em - Số lớp thực hiện: lớp - Khối lớp: * Một số đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo dự án: Giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp nên có nhiều thuận lợi trình thực hiện: + Thứ nhất: Các em học sinh lớp tiếp cận năm học với kiến thức chương trình bậc THCS Không bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra, đánh giáo viên đề + Thứ hai: Đối với học sinh lớp em học nhiều từ lớp có liên quan đến vấn đề Lịch sử, Địa lí, GDCD, tình liên quan thực tế mang tính giáo dục kĩ sống + Thứ ba: Đối với môn học khác môn Lịch sử, Địa lí, GDCD… em tìm hiểu kiến thức liên quan đến kĩ sống, phẩm chất tốt đẹp, địa danh, thời điểm lịch sử có liên quan đên tác phẩm văn học tích hợp học Vì nên cần thiết kết hợp kiến thức môn học vào môn Ngữ văn để giải vấn đề học, em không cảm thấy bỡ ngỡ Ý nghĩa học: Qua thực tế dạy học nhiều năm thấy việc kết hợp kiến thức môn học “tích hợp” vào để giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều không đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức môn giảng dạy mà cần phải không ngừng trau kiến thức môn học khác để hướng dẫn học sinh giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Tôi thực thử nghiệm dạy môn Ngữ văn học lớp ,học kỳ I năm học 2014 - 2015 - Đồng thời thấy “tích hợp” vận dụng kiến thức liên môn khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức môn học vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề môn học - Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn - Tích hợp kiến thức liên môn đòi hỏi người giáo viên môn thật khéo léo Nếu không người thầy biến dạy văn thành dạy Lịch sử, Địa lí hay GDCD * Cụ thể: - Đối với dạy này, thực giúp em học sinh nắm được, hiểu rõ mối liên hệ hoàn cảnh lịch sử đất nước với suy nghĩ, hành động nhân vật từ thêm hiểu, thêm yêu nét đẹp tâm hồn nhân vật * Trong thực tế: Tôi thấy soạn có kết hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt sách giáo khoa.Từ dạy trở nên sâu sắc, sinh động Học sinh có hứng thú học bài, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu: * Mô tả thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dự án: - Thiết bị dạy học: + Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy học nhằm góp phần hỗ trợ hình ảnh, video khiến giảng sinh động, hấp dẫn với người học - Đồ dùng dạy học: + Lược đồ Việt Nam: dùng dể giúp học sinh xác định vị trí địa lí địa danh liên quan tác phẩm - Học liệu dạy học: + Kiến thức lịch sử: Tháng 2-1965, Ban Chấp hành Trung ương Đoàn Thanh niên Lao động Việt Nam phát động đoàn viên niên nước hưởng ứng phong trào “Ba sẵn sàng” niên Thủ đô Hà Nội khởi đầu từ ngày 9-8-1964 Nội dung phong trào “Ba sẵn sàng” là: 1- Sẵn sàng chiến đấu dũng cảm sẵn sàng vào đội 2- Sẵn sàng khắc phục khó khăn, đẩy mạnh sản xuất, học tập tình 3- Sẵn sàng nơi nào, làm việc mà Tổ quốc cần đến + Kiến thức Địa lí: Vị trí địa lý Lào Cai tỉnh miền núi nằm phía Bắc Việt Nam, cách Hà Nội 296 km theo đường sắt 375 km theo đường Sa Pa huyện miền núi tỉnh Lào Cai, thuộc khu vực dãy núi Hoàng Liên Sơn , thành phố du lịch tiếng Đặc điểm địa hình Địa hình tự nhiên tỉnh có độ cao thay đổi từ 80 m mực nước biển lên tới 3.143 m mực nước biển đỉnh Phan Si Păng, đỉnh núi cao Việt Nam Nơi thích hợp để đặt trạm khí tượng đo gió, mưa, nắng, mây, đo chấn động mặt đất để dự báo thời tiết Địa hình vùng núi với tác động tiểu khí hậu giúp tạo nên môi trường thiên nhiên đa dạng Khí hậu Sương mù thường xuất phổ biến toàn địa bàn tỉnh, có nơi mật độ dày Trong đợt rét đậm thường xuất sương muối, vùng có độ cao 1.000 m, lạnh vào ban đêm (Sa Pa, Bát Xát) mùa đông thường có tuyết rơi + Kiến thức môn GDCD: Người có lý tưởng sống cao đẹp người suy nghĩ hành động để hoàn thiện hơn, giúp ích cho mình,gia đình xã hội đất nước + Kĩ giải tình thực tiễn rút từ học * Mô tả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học dự án: - CNTT đưa vào dự án chủ yếu phần mềm Powerpoint, phần mềm Movie maker nhằm xây dựng đoạn clip ngắn mang nội dung gần gũi với học để học sinh học tập tích cực Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: * Hoạt động 1: GV giới thiệu Thế hạnh phúc? Làm để diễn tả cách chân thực giản dị cảm nhận hạnh phúc? Muốn thể điều này, tác phẩm nghệ thuật phải gieo vào lòng người đọc ấn tượng đẹp đẽ, niềm vui ấm áp tin yêu vào sống xuất phát từ cội nguồn cảm xúc lý tưởng sống nhân vật Có tác phẩm làm trọn vẹn điều Bởi tác phẩm, hai nhân vật có niềm yêu sống mà tất người người yêu sống Bởi không niềm yêu sống vút lên khát vọng cao vợi mà lan tỏa khắp nơi sống bình dị hàng ngày, Lặng lẽ Sa Pa • Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái quát văn Hoạt động giáo viên học sinh Hãy nêu vài nét tác giả Thành Long? Gv chiếu số hình ảnh tác giả, tác phẩm Kiến thức cần đạt I Tóm hiểu sơ lược Tác giả - Chuyên viết truyện ngắn ký - Truyện giàu chất thơ, nhẹ nhàng kín đáo mà sâu sắc - Đề tài : * Trong kháng chiến chống Mỹ + Đấu tranh cách mạng + Xây dựng CNXH *Sau giải phóng ca ngợi ngời lao động Tác phẩm * H/c sáng tác : 1970 - Lào Cai Thời kỳ kháng chiến chống M Dựa vào phần chuẩn bị nhà trình (thanh niên miền Bắc hăng hái tham gia phong trào ba sẵn bày hiểu biết em tác phẩm sàng) * Chủ đề: Ca ngợi ngời lao động thầm lặng điểm sau: - H/c sáng tác - Chủ đề - Ngôi kể, điểm nhìn trần thuật, - Tóm tắt Học sinh trình bày Gv hỏi:Em biết h/cảnh lịch sử t nước ta năm 70? HS phát biểu GV chốt: Những năm 70 TK 20 thời điểm vô gian khổ thật hào hùng dt Đế quốc Mỹ mở công chiến tranh xâm lược mền tóm tắt Nam – Bắc Miền Bác lúc lúc II Tìm hiểu chi tiết phải gánh vác nhiệm vụ nặng nề: vừa đấu tranh chống chiến tranh phá hoại va phải làm nhiệm vụ hậu phương lớn cho tiền tuyến MN Gv:chiếu clip giới thiệu phong trào Ba sẵn Thiên nhiên Sa Pa sàng Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tranh thiên nhiên Sa Pa Viết LLSP, Nguyễn Thành Long hướng người đọc đến đề tài nào? (Vẻ đẹp thiên nhiên người) - Gv chiếu đồ yêu cầu học sinh tìm vị trí Sa Pa đồ Vẻ đẹp t/n Sa Pa gợi tả qua h/ả tác phẩm? Học sinh thống kê hình ảnh miêu tả thiên Sa Pa GV chiếu clip giới thiệu Thiên nhiên Sa Pa Em có nhận xét thiên nhiên nơi đây? Gv bình sau chốt ý: Bằng kiến thức thực tế, trình bày hiểu biết địa danh Sa Pa Bên cạnh vẻ đẹp thơ mộng, nên thơ SP thiên nhiên nơi muốn thử thách ý chí nghị lực người nơi khắc nghiệt thời tiết vùng núi cao vào mùa đông lạnh • Những rặng đào • Đàn bò lang cổ đeo chuông • Nắng len tới đốt cháy rừng • Những thông rung tít nắng • Những tử kinh nhô đầu màu hoa cà lên màu xanh rừng • Mây cuộn tròn, lăn vòm lá… - Bức tranh thiên nhiên đẹp, thơ mộng tái ngôn ngữ nghệ thuật tạo hình, giàu chất thơ qua rung cảm tâm hồn tinh tế - Sa Pa có phong cảnh thơ mộng, tuyệt đẹp, thiên nhiên đa dạng phong phú có phần khắc nghiệt 10 H/s trình bày tư liệu sưu tầm : - Vị trí - Khoảng cách từ Hà Nội đến Sa Pa - Các phương tiện đến Sa Pa - Những thắng cảnh… Gv Chốt kiến thức: Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vẻ đẹp người tác phẩm Vẻ đẹp người lao động tác giả khắc họa qua nhân vật nào? Học sinh kể tên nhân vật Theo em cách giới thiệu nhân vật tác giả có đặc biệt? (Không xuất từ đầu mà gặp gỡ tình cờ chốc lát với nhân vật khác) Học sinh thảo luận ( nhóm) Nhân vật anh niên có nét đẹp đáng ghi nhận? 2.Lẽ sống người niên người lên tỏa sáng sống tưởng cô đơn buồn tẻ? Đại diện nhóm trình bày ý kiến Học sinh lắng nghe, nhận xét + Ý thức làm chủ thân: vượt qua mà người khó vượt qua + Tự cải tạo hoàn cảnh để sống trở nên đẹp GV chốt ý: Anh sống sống giản HS quan sát đoạn văn: “ Quê cháu Lào Cai… đáng cho bác vẽ hơn” Trong đoạn văn anh niên nói : “ Nhưng từ hôm cháu sống thật hạnh phúc”, em hiểu niềm hạnh phúc anh niên? Hãy nêu quan điểm Vẻ đẹp người a Anh niên - Là người lao động trẻ tuổi sống làm việc trạm khí tượng đỉnh Yên Sơn ( 2600m) - Rất giỏi chuyên môn - Tinh thần chấp hành kỷ luật lao động cách tự giác “ Rét Nửa đêm nằm chăn… ném vứt lung tung” - Có suy nghĩ giản dị sâu sắc công việc sống + Công việc bình thường nhỏ bé phần đóng góp cho nghiệp lao động chiến đấu toàn dân tộc “ Khi ta làm việc, ta với công việc đôi….cất dị cao đẹp từ ý thức tự làm chủ thân: vượt qua mà người tưởng chừng vượt qua, làm chủ hoàn cảnh để sống trở nên đẹp có ý nghĩa Cuộc sống lao động khoa học anh đỉnh Yên Sơn cần nguyên tắc nghiêm ngặt anh 11 em hạnh phúc? HS bày tỏ ý kiến cá nhân Ở truyện ngắn này, tác giả hóa thân vào nhân vật ông họa sĩ để bày tỏ cảm cháu buồn đến chết mất” + Là người, phải có lý tưởng, sống cống hiến cho chung niềm hạnh phúc “Mình sinh gì? Mình đẻ đâu? Mình mà làm việc? ” Qua lời giới thiệu anh niên em biết “ giới người anh” ? Họ có điểm chung vai trò việc thể chủ đề tư tưởng tác giả? “Trong lặng im Sa Pa, dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc lo nghĩ cho đất nước.” Lặng lẽ Sa Pa sáng tác năm đầu thập kỉ 70 kỉ trước, mà miền Bắc hồ hởi không khí xây dựng chủ nghĩa xã hội đấu tranh thống nước nhà Tất cho tiến xã hội, tất cho miền Nam ruột thịt không hiệu cổ vũ, hô hào chung chung, ngấm vào ý thức người dân, hệ trẻ Họ, đoàn viên, hệ tuổi trẻ đất nước họ tự hào, vinh dự đứng đầu sóng, gió, đến miền Tổ quốc phục vụ nhân dân, phục vụ dân tộc Đấy lí tưởng sống thời, phút thăng hoa tâm hồn chân chất, giàu ước mơ, khát vọng ý thức trách nhiệm thực nghiêm túc thói quen sống Đó lối sống anh, trách nhiệm niềm vui anh - Bác lái xe: cởi mở, gần gũi, qua lời kể bác gây ý cho người đọc nhân vật - Ông kỹ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét, anh bạn làm trạm khí tượng… tất miệt mài, lặng lẽ khẩn trương lao động đến quên Góp phần làm bật nhân vật tô đậm chủ đề tác phẩm 12 - Thái độ khiêm nhường đánh giá mình, đề cao, trân trọng đóng góp người khác “Để cháu giới thiệu với bác ” - Cởi mở, chân thành, quan tâm đến người xúc suy ngẫm Từ tác giả gửi gắm suy ngẫm sâu sắc nào? “Anh niên nói, dừng lại Và họa sĩ cảm giác bối rối? …ôi, nét đủ khẳng định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác, nét đủ giá trị chuyến dài” - Cùng với khát vọng khắc họa chân dung anh niên, phát người anh khiến ông phát chân lí nghệ thuật Sáng tạo nghệ thuật ông để "yêu thêm sống", để "đặt lòng nhà họa sĩ vào tranh" - Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên để lại cô gái ấn tượng nào? Vì vậy? Nhân vật bác lái xe có vai trò câu chuyện? Hoạt động : Hướng dẫn Tổng kết học Hoạt động giáo viên học sinh Một yếu tố góp vào thành công tạo nên sức hấp dẫn truyện ngắn chất trữ tình Theo em chất trữ tình truyện toát lên từ yếu tố nào? Học sinh trao đổi nhóm b Ông họa sĩ - Tha thiết với vẻ đẹp Sa Pa vẻ đẹp đất nước - Có suy ngẫm sâu sắc người đời “ Người trai đáng yêu thật làm cho ông nhọc quá….mà ông thêm yêu sống” - Luôn khao khát sáng tạo nghệ thuật để ông “yêu thêm sống” - Tác phẩm vừa mang chiều sâu triết lý, vừa mang đậm chất trữ tình c Các nhân vật khác - Cô gái: từ bỏ thủ đô hoa lệ, xung phong lên miền núi phục vụ theo tiếng gọi tổ quốc, bừng dậy tình cảm đẹp đẽ lớn lao tiếp nhận tỏa sáng từ vẻ đẹp tâm hồn anh niên 13 Những đặc sắc nghệ thuật? Hs trình bày trình bày tóm lược Việc nhà văn không đặt tên riêng cho nhân vật tác phẩm gợi cho em suy nghĩ gì? Tại tác giả lại đặt nhan đề cho truyện Lặng lẽ Sa Pa? - Là niên thời đại mới, em làm để sống trở nên đẹp hơn, có ý nghĩa hơn? • Hoạt động 6: Kết thúc Hãy lắng nghe hát quen thuộc niên nêu cảm xúc em nghe hát lời ca ( Bài hát Khát vọng tuổi trẻ) Ngày nay, hoàn cảnh sống thay đổi, người ta sống áp lực khắc nghiệt đời sống chiến tranh, nên ý thức xả thân cộng đồng có giảm nhẹ đòi hỏi cá nhân có phần lấn át Song không mà ý thức tự nhiệm đi, phát triển theo đường hướng khác, bộc lộ ý thức phấn đấu phát triển trọn vẹn tất lực Thế hệ trẻ Việt Nam phải biết nhìn khứ, hệ chàng trai, cô gái kĩ sư trẻ kia, người gối đầu lên trang sách nóng bỏng ý chí cống hiến, hy sinh Qua cảnh ngộ gặp gỡ, với người giản dị, truyện ngắn lãng mạn diệu kì, Nguyễn Thành Long khơi gợi lòng người đọc suy nghĩ: hạnh phúc nảy mầm người ý thức hoạt động tự giác, hăng say với tất khả mà có III.Tổng kết Nghệ thuật - Cốt truyện đơn giản, tình tự nhiên, chọn kể hợp lý… - Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm Nội dung TP ca ngợi người lao động miệt mài, lặng lẽ cống hiến sức cho đất nước niềm hạnh phúc thầm lặng đóng góp cho đời chung 14 Tác phẩm gieo vào lòng cảm nhận sâu sắc hạnh phúc lan tỏa hạnh phúc Học sinh hát tập thể hát Khát vọng tuổi trẻ Đường dài tương lai quê hương gọi mời Tuổi trẻ hôm chung tay xây ngày Dù lên rừng hay xuống biển Vượt bão giông vượt gian khổ Tuổi trẻ kề vai vững vàng chân bước bạn ĐK: Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta, mà cần hỏi ta làm cho Tổ quốc hôm Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta, mà cần hỏi ta làm cho Tổ quốc hôm Kiểm tra đánh giá kết học tập Giáo viên sử dụng câu hỏi đánh giá lực cảm nhận học sinh: - Lẽ sống người niên ngời lên tỏa sáng sống tưởng cô đơn buồn tẻ? - Em hiểu niềm hạnh phúc anh niên? Hãy nêu quan điểm em hạnh phúc? - Là niên thời đại mới, em làm để sống trở nên đẹp hơn, có ý nghĩa hơn? Các sản phẩm học sinh: * Sau kết thúc học, thấy học sinh tham không nắm bắt kiến thức nội dung ý nghĩa tác phẩm đồng thời thể thái độ trân trọng đẹp, cảm phục vẻ đẹp tâm hồn người lao 15 động bình thường Không có vậy, học sinh nhen lên lửa khát vọng sống có lý tưởng, mong muốn cống hiến, đóng góp phần dù nhỏ bé vào đời chung Học sinh cảm nhận niềm vui, niềm hạnh phúc lao động, hy sinh thầm lặng…Biết trình bày ý tưởng biện pháp khắc phục, hạn chế cách ứng xử chưa hợp lí tình đặt câu hỏi Từ HS liên hệ nội dung, ý nghĩa học với tình hình thực tế gia đình, địa phương xã hội Từ kết học tập em, nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt dạy Bởi em học sinh biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để nắm vấn đề cách sâu sắc vận dụng kiến thức vào thực tế sống theo quan điểm “ Học đôi với hành” Việc dạy học tích hợp c giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau dồi kiến thức thân nhiều lĩnh vực khác giúp cho việc giảng dạy đạt kết tốt Trên dạy thử nghiệm tôi, mong ủng hộ, đóng góp quý thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 29 tháng 11 năm 2014 Giáo viên Vũ Thị Hoàng Yến 16 [...]... kết hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với bài dạy Bởi vì các em học sinh biết cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để nắm vấn đề một cách sâu sắc hơn và vận dụng những kiến thức ấy vào thực tế cuộc sống theo quan điểm “ Học đi đôi với hành” Việc dạy học tích hợp c giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau dồi kiến thức. .. anh thanh niên em biết được những ai trong “ thế giới những con người như anh” ? Họ có điểm gì chung và vai trò gì trong việc thể hiện chủ đề tư tưởng của tác giả? Trong cái lặng im của Sa Pa, dưới những dinh thự cũ kĩ của Sa Pa, Sa Pa mà chỉ nghe tên, người ta đã nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có những con người làm việc và lo nghĩ như vậy cho đất nước.” Lặng lẽ Sa Pa được sáng tác năm đầu thập kỉ 70... vào cuộc đời chung Học sinh cảm nhận được niềm vui, niềm hạnh phúc trong lao động, trong sự hy sinh thầm lặng Biết trình bày ý tưởng của mình về các biện pháp khắc phục, hạn chế trong cách ứng xử chưa hợp lí của tình huống được đặt ra trong các câu hỏi Từ đó HS đã liên hệ được nội dung, ý nghĩa bài học với tình hình thực tế ở gia đình, ở địa phương và xã hội hiện nay Từ kết quả học tập của các em,... Hà Nội đến Sa Pa - Các phương tiện đến Sa Pa - Những thắng cảnh… Gv Chốt kiến thức: Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu về vẻ đẹp con người trong tác phẩm Vẻ đẹp của người lao động được tác giả khắc họa qua những nhân vật nào? Học sinh kể tên các nhân vật Theo em cách giới thiệu nhân vật chính của tác giả có gì đặc biệt? (Không xuất hiện từ đầu mà hiện ra trong cuộc gặp gỡ tình cờ trong chốc lát... nhà văn không đặt tên riêng cho các nhân vật của mình trong tác phẩm gợi cho em suy nghĩ gì? Tại sao tác giả lại đặt nhan đề cho truyện là Lặng lẽ Sa Pa? - Là thanh niên trong thời đại mới, em sẽ làm gì để cuộc sống của mình trở nên đẹp hơn, có ý nghĩa hơn? • Hoạt động 6: Kết thúc Hãy cùng lắng nghe một bài hát quen thuộc của thanh niên và nêu cảm xúc của em khi được nghe và hát những lời ca ấy ( Bài. .. với anh thanh niên đã để lại trong cô gái những ấn tượng nào? Vì sao vậy? Nhân vật bác lái xe có vai trò gì trong câu chuyện? Hoạt động 5 : Hướng dẫn Tổng kết bài học Hoạt động của giáo viên và học sinh Một trong những yếu tố góp vào sự thành công và tạo nên sức hấp dẫn của truyện ngắn này là chất trữ tình Theo em chất trữ tình trong truyện được toát lên từ những yếu tố nào? Học sinh trao đổi nhóm 4 b... của mình trở nên đẹp hơn, có ý nghĩa hơn? 8 Các sản phẩm của học sinh: * Sau khi kết thúc bài học, tôi thấy học sinh tham không chỉ nắm bắt được những kiến thức cơ bản về nội dung và ý nghĩa của tác phẩm đồng thời còn thể hiện thái độ trân trọng cái đẹp, sự cảm phục vẻ đẹp tâm hồn của những người lao 15 động bình thường Không chỉ có vậy, học sinh như được nhen lên ngọn lửa của khát vọng sống có lý... ngộ gặp gỡ, với mấy con người giản dị, trong truyện ngắn lãng mạn diệu kì, Nguyễn Thành Long đã khơi gợi trong lòng người đọc biết bao suy nghĩ: hạnh phúc nảy mầm mỗi khi con người ý thức được mình và hoạt động tự giác, hăng say với tất cả những khả năng mà mình có được III.Tổng kết 1 Nghệ thuật - Cốt truyện đơn giản, tình huống tự nhiên, chọn ngôi kể hợp lý… - Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm 2 Nội dung... ra trong cuộc gặp gỡ tình cờ trong chốc lát với các nhân vật khác) Học sinh thảo luận ( 2 nhóm) 1 Nhân vật anh thanh niên có những nét đẹp nào đáng ghi nhận? 2 .Lẽ sống ở người thanh niên người lên và tỏa sáng như thế nào trong cuộc sống tưởng như rất cô đơn và buồn tẻ? Đại diện nhóm trình bày ý kiến Học sinh lắng nghe, nhận xét + Ý thức làm chủ bản thân: vượt qua những cái mà con người khó vượt qua... tuổi trẻ) Ngày nay, có thể vì hoàn cảnh sống đã thay đổi, người ta không phải sống trong những áp lực khắc nghiệt của đời sống chiến tranh, nên ý thức xả thân vì cộng đồng có giảm nhẹ và đòi hỏi về cá nhân có phần lấn át Song không vì thế mà ý thức tự nhiệm ấy mất đi, nó phát triển theo một đường hướng khác, bộc lộ trong ý thức phấn đấu phát triển trọn vẹn tất cả năng lực của mình Thế hệ trẻ Việt Nam phải