Tiểu luận Lý luận hành chính: Phương pháp giáo dục thuyết phục trong hành chính

MỤC LỤC Trang LỜI MỞ ĐẦU Chương 1: Khái niệm phương pháp .4 Chương 2: Nội dung phương pháp .5 2.1 Cơ sở, nội dung 2.2 Đặc trưng 2.3 Ưu điểm, nhược điểm Chương 3: Thực tiễn áp dụng phương pháp 10 PHỤ LỤC 14 Chú thích danh mục tài liệu 14 Danh sách thành viên 15 Bảng phân công công việc 15 PP Giáo dục, thuyết phục LỜI MỞ ĐẦU “Hành nghề”(1) Do mà hành chính, chủ thể hành cần nhanh nhẹn, linh hoạt, áp dụng khéo léo phương pháp hành để giải hiệu tình công việc đưa Đồng thời, chủ thể hành cần tích cực tiếp thu, trau dồi mới, xu xuất ngành nghề để phù hợp với thực tiễn Việc áp dụng khéo léo, nhanh nhẹn phương pháp hành thực tiễn công việc hàng ngày xem quan trọng cho thấy hiệu công việc chủ thể hành Việc nghiên cứu phương pháp hành để nâng cao hiệu công việc thực cần thiết chủ thể hành Các phương pháp hành bao gồm phương pháp giáo dục, thuyết phục, phương pháp tổ chức, phương pháp kinh tế, phương pháp hành Gần với sống thực tiễn, ra, dễ dàng thường xuyên sử dụng, phương pháp giáo dục thuyết phục xem công cụ hàng ngày chủ thể hành để thực triệt để Nghiên cứu phương pháp, mục đích sâu, hiểu sâu phương pháp, chủ thể hành rút kinh nghiệm cho phương pháp từ sử dụng phương pháp cách linh hoạt hiệu Bằng việc nghiên cứu giáo trình, sách đọc thêm, tìm hiểu nguồn tài liệu mạng hệ thống kiến thức, liên hệ thực tiễn cách khoa học nhất, nhóm chúng em mong qua việc nghiên cứu phương pháp này, thành viên nhóm tự rút kinh nghiệm, làm phong phú vốn kiến thức, bổ trợ cho môn học, công việc sau PP Giáo dục, thuyết phục CHƯƠNG 1: KHÁI NIỆM PHƯƠNG PHÁP Để tác động tới quan hệ xã hội, hành vi đối tượng bị quản lý, quan Nhà nước, người có thẩm quyền áp dụng nhiều biện pháp, cách thức khác Việc sử dụng biện pháp mang tính thuyết phục hay cưỡng chế tuỳ thuộc vào chất, tính xã hội Nhà nước Trong kiểu Nhà nước như: chủ nô, phong kiến, tư sản để bảo vệ lợi ích giai cấp thống trị, Nhà nước chủ yếu sử dụng biện pháp cưỡng chế, biện pháp thuyết phục đặt xuống hàng thứ yếu Trong điều kiện chủ nghĩa xã hội, Nhà nước dân dân dân, hoạt động máy Nhà nước phục vụ cho lợi ích nhân dân, không mục đích tự thân nào, giáo dục thuyết phục phương pháp chủ yếu sử dụng nhằm thực nhiệm vụ hoạt động quản lý hành Nhà nước nước ta(2) Phương pháp giáo dục phương pháp bồi dưỡng người phẩm chất đạo đức, tri thức cần thiết tự nhiên xã hội, kĩ năng, kĩ xảo cần thiết đời sống Phương pháp thuyết phục phương pháp làm cho người ta thấy đúng, hay mà tin theo, thông qua tuyên truyền, giáo dục, giải thích, hướng dẫn, nêu gương Từ đó, ta hiểu phương pháp giáo dục, thuyết phục hành phương pháp quan Nhà nước, tổ chức xã hội tác động vào nhận thức đối tượng quản lý nhằm tạo ý thức lối sống cộng đồng, ý thức pháp luật, tạo thói quen sống làm việc theo pháp luật, đồng thời, nâng cao tính tự giác, tinh thần trách nhiệm lực trí tuệ họ(3) Giáo dục, thuyết phục có vai trò to lớn để nâng cao hiệu quản lý Nhà nước, tăng cường củng cố pháp chế kỉ luật quản lý hành Nhà nước Nhà nước vững mạnh ý thức giác ngộ quần chúng, không tăng cường biện pháp cưỡng chế bắt buộc Vì vậy, công tác tuyên truyền giáo dục hành Nhà nước có tầm quan trọng đặc biệt CHƯƠNG 2: NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP 2.1 CƠ SỞ, NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC, THUYẾT PHỤC PP Giáo dục, thuyết phục Phương pháp giáo dục thuyết phục dựa sở vận dụng quy luật nhận thức người khoa học tâm lý để tác động có hiệu đến tư tưởng, tình cảm làm thay đổi hành vi cá nhân theo hướng tích cực(4) Thu hút đông đảo quần chúng nhân dân tham gia quản lý Nhà nước xã hội, phát huy tính tích cực trị, sáng tạo quần chúng cách mạng vấn đề Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Sự quan tâm ghi nhận nhiều văn kiện Đảng, đặc biệt ghi nhận Hiến pháp 1992 (Điều 53)(5) Kế thừa phát huy quan điểm V.I Lênin “Nhà nước vững mạnh ý thức giác ngộ quần chúng tăng cường đàn áp máy chuyên quân đội cảnh sát Nhà nước đó”(6), Đảng ta khái quát thành quan điểm “Cách mạng nghiệp quần chúng”(7), “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” (8) Do đó, hoạt động tuyên truyền, giáo dục, khơi dậy lòng yêu nước thương nòi truyền thống cách mạng nhân dân ta, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, giành thắng lợi vẻ vang hai kháng chiến trường gian khổ chống giặc ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc Đặc biệt, tình hình kinh tế – trị nóng nay, lực thù địch nhòm ngó, chống phá Đảng Nhà nước ta Bên cạnh việc xây dựng Nhà nước vững mạnh, Đảng Nhà nước cố gắng giúp xây dựng lòng dân vững mạnh, lòng với đất nước, tự nhận thức điều – sai, tạo quan điểm đắn tình yêu đất nước, có ý thức tự chống lại tư tưởng lệch hướng Đảng Nhà nước đề Với vị trí địa lý cửa ngõ thuận lợi cho việc giao lưu kinh tế văn hoá, từ xưa đến nay, Việt Nam điểm sáng nước lớn mạnh sang xâm chiếm Sự kiện biển Đông vào năm 2013 xem hồi chuông cảnh báo việc bảo vệ chủ quyền biển đảo nói riêng chủ quyền đất nước nói chung Bằng việc đưa dàn khoan HD981 địa phận hàng hải Việt Nam, Trung Quốc khơi mào loạt hành động sai trái mang tính chất xâm phạm chủ quyền lãnh thổ Việt Nam Trái với hành động ngang ngược Trung Quốc biển Đông, Việt Nam theo tiêu chí Hòa bình – Hữu nghị, PP Giáo dục, thuyết phục kêu gọi đồng thuận, bảo vệ nước khác toàn giới Mặt khác, Đảng Nhà nước giáo dục, tuyên truyền, thuyết phục cho người dân thấy điều sai trái mà Trung Quốc làm, không nên có động thái tiêu cực nhằm đáp trả hành động gây hấn Trung Quốc, đồng thời, khơi dậy lửa yêu nước người dân Việt Nam Rất nhiều gia đình sau cán tuyên truyền, thuyết phục tình nguyện đảo sinh sống, bảo vệ chủ quyền hải đảo Việt Nam Bất chấp khó khăn thiếu thốn, họ tin mong muốn góp phần công sức để bảo vệ toàn vẹn chủ quyền lãnh thổ Việt Nam Với mục đích dùng phương pháp để tác động vào nhận thức người tổ chức, hay công dân xã hội nhằm nâng cao tính tự giác, tinh thần trách nhiệm lực trí tuệ người, phương pháp đánh giá cao hiệu áp dụng 2.2 ĐẶC TRƯNG CỦA PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THUYẾT PHỤC Đặc trưng phương pháp tính thuyết phục, tức giúp cho người phân biệt phải, trái, đúng, sai để người nỗ lực cống hiến cho xã hội cách có trách nhiệm tự giác sống, làm việc theo pháp luật Khi sử dụng phương pháp này, chủ thể hành phải xác định địa vị pháp lý với đối tượng thuyết phục để bảo đảm kỷ cương chung xã hội(9) Chúng ta vừa thoát khỏi chiến tranh lâu dài, bước vào xây dựng sống mới, chế cũ chưa mất, chế chưa hình thành ổn định phát triển, đời sống xã hội nhiều khó khăn, xã hội tồn nhân tố xã hội chủ nghĩa nhân tố chưa phải xã hội chủ nghĩa, có nhiều nguyên nhân, điều kiện phát sinh tội phạm, vi phạm pháp luật, cộng với ý thức pháp luật chưa cao phận lớn dân cư, trình độ, ý thức pháp luật cán viên chức, công chức Nhà nước chưa đáp ứng nhu cầu đòi hỏi ngày cao quản lý Nhà nước, công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật có tầm quan trọng đặc biệt Nhưng sai lầm, cho quản lý Nhà nước xã hội cần biện pháp thuyết phục Bởi PP Giáo dục, thuyết phục xã hội tồn tội phạm, vi phạm pháp luật, tồn chống đối, phá hoại trật tự quản lý Nhà nước An ninh quốc gia, an toàn xã hội Vì phải kết hợp thuyết phục cưỡng chế quản lý hành Nhà nước V.I Lênin rằng: “Trước hết phải thuyết phục sau cưỡng bức, dù trước hết phải thuyết phục cưỡng chế”(10) Việc áp dụng biện pháp cưỡng chế cần thiết cá nhân, tổ chức vi phạm pháp luật, gây rối trật tự trị an, có thái độ chống đối lại quyền nhân dân, không chấp hành đường lối, chủ trương pháp luật Nhà nước Trong trường hợp việc áp dụng cưỡng chế không trái với nguyên tắc nhân đạo dân chủ Nhà nước ta, trái lại thực lợi ích chung nhân dân, xã hội Nhà nước, có lợi ích cá nhân Không áp dụng cưỡng chế, hay coi nhẹ có nghĩa buông nhẹ kỷ cương dẫn tới tình trạng vô kỷ luật xã hội máy Nhà nước Ngược lại, nhấn mạnh đến cưỡng chế dẫn đến độc đoán, chuyên quyền trái với chất Nhà nước dân, dân dân Vì vậy, kết hợp thuyết phục cưỡng chế cách hợp lý có tác dụng to lớn việc thực tốt nhiệm vụ cụ thể quản lý Nhà nước Đây yêu cầu khoa học quản lý PP Giáo dục, thuyết phục 2.3 ƯU ĐIỂM, NHƯỢC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC, THUYẾT PHỤC Theo phương pháp này, quan hành Nhà nước thủ trưởng lúc điều chỉnh hành vi luật pháp, mà phải kết hợp giáo dục, thuyết phục cưỡng chế hành Ý thức hành động Do vậy, phải giáo dục đạo đức tư tưởng đối tượng biết việc làm tốt, vinh, thiện, việc làm xấu, nhục, ác Phải giáo dục ý thức pháp luật, tư tưởng trị đắn, kỷ luật trách nhiệm, pháp chế kỷ cương… kết lao động cao, việc phạm pháp giảm không vi phạm pháp luật(11) Mỗi phương pháp tồn ưu nhược điểm song song Ưu điểm dễ nhận thấy phương pháp phương pháp dễ tiếp cận, thực nên đối tượng hành dễ tiếp thu, tiếp nhận kiến thức cách dễ dàng Ngoài ra, chủ thể hành linh hoạt việc lựa chọn không gian, thời gian để sử dụng phương pháp Nếu sử dụng phương pháp thành công tạo môi trường thân thiện, tích cực chủ thể hành đối tượng hành Từ đó, ta mong đợi tương lai xã hội Việt Nam công bằng, dân chủ, văn minh, vững mạnh, phát triển Bên cạnh ưu điểm, ta nhìn thấy nhược điểm tồn song song Vì với nhóm đối tượng có độ tuổi, trình độ học vấn khác nên cần áp dụng phương pháp khác Chúng ta áp dụng đại trà phương pháp định cho toàn nhóm đối tượng Vì vậy, phương pháp đòi hỏi chủ hành cần bỏ công sức nghiên cứu trước nhóm đối tượng cần áp dụng phương pháp Tiếp đó, đề nội dung bản, thiết thực với nhóm đối tượng tiếp xúc Ngoài ra, ta thấy giáo dục thủ công, thiên nhiều lý thuyết tồn phương pháp Chủ thể hành chưa đưa kiến thức thực tiễn để đối tượng hành nhận thức áp dụng sống hàng ngày Đôi lúc, chủ thể hành bảo thủ việc áp dụng hình thức đổi mới, dẫn đến tình trạng đối tượng hành hiểu chủ thể hành muốn truyền đạt gì, gây khó khăn cho hai PP Giáo dục, thuyết phục bên, làm giảm tiến độ công việc Ta thấy hình ảnh quen thuộc có chủ thể hành đưa ra, tuyên truyền ý kiến mà chưa có phản hồi tích cực từ phía đối tượng hành chính, vậy, chưa tạo tương tác hai bên Đối tượng hành tiếp thu theo tính thụ động, bắt buộc mà chủ động, tích cực tiếp thu ý kiến, từ dễ gây hiểu lầm cho hai bên Ngược lại với ưu điểm, áp dụng phương pháp thất bại, tạo môi trường làm việc hiệu thân thiện, làm tăng thêm khoảng cách chủ thể hành đối tượng hành Từ việc tìm hiểu ưu – nhược điểm phương pháp, ta tự rút kinh nghiệm cho thân mình, đặc biệt với chủ thể hành Đồng thời, ta tìm đường ngắn để thực phương pháp thành công PP Giáo dục, thuyết phục CHƯƠNG 3: THỰC TIỄN ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP Trong hoạt động hành Nhà nước nhiều năm qua, phủ nhận tầm quan trọng phương pháp giáo dục, thuyết phục Hiệu phương pháp thể rõ qua hoạt động công việc hàng ngày chủ thể hành Do chất phương pháp làm cho đối tượng quản lý hiểu rõ cần thiết tự giác thực tránh thực hành vi xác định Thông qua thuyết phục, chủ thể quản lý hành Nhà nước giáo dục cho công dân nhận thức đắn kỉ cương xã hội, kỉ luật Nhà nước, động viện họ tự giác thực nghĩa vụ Nhà nước xã hội Không khó để tìm ví dụ phương pháp giáo dục thuyết phục hoạt động hành thực tiễn hàng ngày, ngành phát triển đô thị ngành xem cần dùng nhiều phương pháp nhất, ngành liên quan nhiều đến dự án giải toả đền bù cho hộ dân thuộc diện có đất nằm dự án Hàng năm, với hàng chục dự án lớn nhỏ khác nhau, nhà quản lý hành lĩnh vực đòi hỏi cần kĩ thuật chuyên môn cao kèm theo kết hợp khéo léo phương pháp giáo dục thuyết với hộ dân có đất nằm diện giải toả đền bù Để làm cho dự án kịp tiến độ, theo hướng khó việc đảm bảo cho hộ dân có đất nằm dự án hợp tác, chấp thuận theo từ người quản lý đưa khó Bài học điển hình cho ngành quản lý phát triển đô thị phải nhắc đến câu truyện Đoàn Văn Vươn Tiên Lãng, Hải Phòng, hay vụ cưỡng chế đất Văn Giang, Hưng Yên,… Người dân Việt Nam vốn “bám đất, bám làng”, không dễ dàng để họ đánh đổi chia lìa bán lại mảnh đất mà họ chung sống chục năm mà có nhiều đời hệ chung sống mảnh đất Điều lại khó với nhà quản lý ngành dự án phát triển đô thi đòi hỏi kịp tiến độ hiệu Vì thế, việc áp dụng khéo léo hiệu phương pháp giáo dục thuyết phục cần thiết Áp dụng khéo léo thành công phương pháp nhằm giúp người dân hiểu rõ vấn đề, tầm quan trọng việc di dời nhà đối PP Giáo dục, thuyết phục với dự án, phần giúp đẩy nhanh tiến độ dự án, phần giúp tạo môi trường thân thiện, làm việc hiệu người dân nhà quản lý hành Từ đó, ta khẳng định tầm quan trọng phương pháp giáo dục, thuyết phục với ngành quản lý phát triển đô thị thực tiễn Tuy đã đứng vào hàng nước phát triển, Việt Nam cố gắng mặt để khẳng định trường quốc tế Những công tác xã hội động viên thực nhằm đảm bảo đời sống an sinh xã hội Với đặc điểm đa văn hoá, đa dân tộc, chủ trương quan tâm trọng đến dân tộc miền núi, hải đảo đặt lên hàng đầu Do địa hình đồi núi, sông ngòi dày đặc, việc đưa em học dân tộc miền núi hay đồng sông Cửu Long hạn chế, thực trạng học sinh bỏ học nhiều Nhằm cải thiện tình trạng, cán huyện, phường, xã vùng trung du, miền núi phía Bắc, vùng đồng sông Cửu Long cố gắng vận động, thuyết phục gia đình cho em học Theo số liệu thống kê cho thấy năm học 2009– 2010, 15 tỉnh trung du miền núi phía Bắc có số học sinh bỏ học giảm 0,09%, 942 em so với năm trước, nhiều tỉnh học sinh tiểu học bỏ học Hiệu phương pháp thuyết phục thể qua sách kế hoạch hoá gia đình nhiều năm qua Với số dân cao, Việt Nam điểm đến nhà đầu tư nước với nguồn nhân lực rẻ dồi Tuy vậy, gia đình có hai người con, chí bảy, tám người lại vấn đề cần can thiệp nhà chức trách Do đông con, cha mẹ thường quán xuyến, dạy, quan tâm đến người gia đình, bên cạnh nỗi lo “cơm, áo, gạo, tiền” cho đủ thành viên gia đình Điều làm giảm chất lượng an sinh xã hội, ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát triển đất nước Trước vấn đề đó, việc can thiệp nhà quản lý, nhà chức trách quan trọng Hình ảnh biển quảng cáo, áp phích với nội dung kế hoạch hoá gia đình xuất khắp nơi, từ nông thôn đến thành phố, phải kể đến cán huyện, phường, xã sẵn sàng đến hộ gia đình, khu dân cư tuyên truyền, giáo dục kế hoạch hoá gia đình nhằm giúp người dân hiểu rõ tận sâu vấn đề nghiêm chỉnh chấp hành theo Sau 10 10 PP Giáo dục, thuyết phục năm thực Pháp lệnh dân số, Việt Nam đạt nhiều thành tích quan trọng trì mức sinh thay (tức người phụ nữ phép đẻ hai người con) từ năm 2006, tuổi thọ bình quân cao: đạt 73 tuổi, tỷ suất chết trẻ tuổi giảm đáng kể: từ 21% (2003) xuống 15,8% (2012), tỷ suất chết người mẹ giảm từ 85 trăm nghìn trẻ sinh sống (2003) xuống 68 trăm nghìn trẻ sinh sống (2010) Có thể nói, lần phương pháp giáo dục, thuyết phục giúp phần không nhỏ vào thành công kế hoạch hoá gia đình Trên thực tế, việc áp dụng phương pháp giáo dục thuyết phục gặp tình huống, khó khăn riêng đòi hỏi cần biện pháp mạnh, kiên Có thể nói, bên cạnh phương pháp giáo dục thuyết phục tồn song song phương pháp cưỡng chế để bảo đảm, hỗ trợ cho phương pháp giáo dục, thuyết phục thực cách triệt để Xét góc độ pháp lý, cưỡng chế thuộc tính quyền lực Nhà nước Nhà nước ban hành văn quy phạm pháp luật đồng thời buộc thành viên xã hội phải chấp hành vô điều kiện Trong quy phạm pháp luật chứa đựng sẵn cưỡng chế Nhà nước khả trở thành thực có kiện pháp lý, có vi phạm pháp luật Cưỡng chế Nhà nước áp dụng lợi ích Nhà nước, xã hội công dân, quan Nhà nước người có thẩm quyền nhân danh, đại diện cho quyền lực Nhà nước áp dụng Các quan hành Nhà nước thực chức giám sát, kiểm tra pháp luật quy định thẩm quyền áp dụng cưỡng chế Nhà nước, ví dụ uỷ ban nhân dân cấp, quan hải quan, kiểm lâm, thuế vụ công an, Trong thực tiễn quản lý phát sinh kiện pháp lý tình bất ngờ đòi hỏi quan quản lý Nhà nước cần có biện pháp khẩn cấp để khắc phục hậu quả, ngăn chặn khả vi phạm pháp luật, khôi phục lại thiệt hại xảy Vì mục đích quan hành Nhà nước quyền áp dụng biện pháp cưỡng chế để đảm bảo thiết lập lại trật tự xử lý tình bất ngờ Theo quy định Luật hành chính, chúng coi biện pháp cưỡng chế hành Quay trở lại 11 PP Giáo dục, thuyết phục với ví dụ ngành phát triển đô thị, hộ dân cư nhận định yêu cầu di dời chỗ mà hộ dân cư không di dời, lại sau sử dụng phương pháp giáo dục thuyết phục, nhà quản lý phải dùng phương pháp mang tính liệt hơn, mạnh mẽ phương pháp cưỡng chế để đảm bảo dự án “chạy” kịp tiến độ đề Như vậy, việc kết hợp thuyết phục cưỡng chế yêu cầu đòi hỏi khách quan đời sống xã hội Nhà nước, tuỳ thuộc vào môi trường hoàn cảnh trị, kinh tế – xã hội cụ thể đất nước giai đoạn, loại biện pháp có ý nghĩa, vai trò định, cần phải kết hợp cách hài hoà chúng, không nên thiên lệch áp dụng chúng, nghệ thuật quản lý Để áp dụng thành công phương pháp ngành hành chính thực tiễn, đòi hỏi nhà quản lý hành phải có chuyên môn cao, có ý thức học hỏi, nhanh nhẹn việc xử lý tình Bên cạnh đó, nhà quản lý cần bồi dưỡng phương pháp chuyên môn Nắm điều đó, Đảng Nhà nước ta mở lớp bồi dưỡng cán bộ, chuyên viên chính,… nhằm đảm bảo nhà quản lý, cán có đầy đủ kiến thức chuyên môn, đáp ứng nhu cầu mà công việc đề Nhưng cán bộ, viên chức cần có ý thức tích cực trau dồi, học hỏi, bổ sung kiến thức chuyên môn thực tiễn cho đặc biệt với phương pháp giáo dục, thuyết phục để tạo môi trường thân thiện Nhà nước với nhân dân, xây dựng đất nước Việt Nam vững mạnh, phát triển  HẾT  PHỤ LỤC Chú thích danh mục tài liệu tham khảo: - (1): Từ khóa “Hành chính”, trang web v.wikipedia.com (Bách khoa toàn thư mở) - (2): Luật Hành Việt Nam Nxb Giao thông vận tải, 2009, tr 57 - (3), (4): Cơ sở lý luận thực tiễn Hành Nhà nước – PGS.TS Nguyễn Hữu Hải Nxb Chính trị Quốc gia, 2014, tr 130 12 PP Giáo dục, thuyết phục - (5) : “Công dân có quyền tham gia quản lý Nhà nước xã hội, tham gia thảo luận vấn đề chung nước địa phương, kiến nghị với quan Nhà nước, biểu Nhà nước tổ chức trưng cầu ý dân.” – Hiến pháp Việt Nam từ năm 1946 đến năm 2001 – Luật gia Trần Mộng Lang Nxb thành phố Hồ Chí Minh, 2002, tr 144 - (6): Học thuyết Nhà nước Chủ nghĩa Mác – Lênin, trang web v.wikipedia.com (Bách khoa toàn thư mở) - (7), (8): Trang web tapchiqptd.vn (Tạp chí Quốc phòng toàn dân) - (9): Cơ sở lý luận thực tiễn Hành Nhà nước – PGS.TS Nguyễn Hữu Hải Nxb Chính trị Quốc gia, 2014, tr 131 - (10): V.I Lê–nin toàn tập Nxb Sự thật, H, 1970, tập 32, tr 270 - (11): Lý luận Hành Nhà nước – Học viện Hành quốc gia, 2012, tr 71 13 PP Giáo dục, thuyết phục Danh sách thành viên: Bảng phân công công việc: STT Công việc Xây dựng khung lý thuyết, lập bảng phân Thành viên giao công công việc, tìm nguồn tài liệu Tìm hiểu khái niệm, cở sở, nội dung phương pháp Tìm hiểu ưu điểm, nhược điểm phương pháp Tìm hiểu thực tiễn áp dụng phương pháp Tổng hợp thảo, đánh máy, chỉnh sửa in tiểu luận 14