BÀI TẬP LỚN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG: HỆ THỐNG QUẢN LÝ ĐIỂM TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Mục Lục Lời Nói Đầu 1 Chương 1: KHẢO SÁT HỆ THỐNG 2 1.1. Giới thiệu chung 2 1.2. Mô tả bài toán 3 1.3. Xác định và phân tích các giá trị nghiệp vụ 10 1.4. Xác định yêu cầu của hệ thống 11 Chương 2: PHÂN TÍCH HỆ THỐNG 13 2.1. Xây dựng biểu đồ use case 13 2.1.1. Xác định tác nhân và ca sử dụng của hệ thống 13 2.1.2. Các biểu đồ use case của hệ thống 14 2.1.3. Đặc tả ca sử dụng 17 2.2. Xây dựng biểu đồ lớp lĩnh vực 29 2.2.1. Xác định các lớp 29 2.2.2. Biểu đồ lớp lĩnh vực 33 2.3. Xác định các lớp tham gia ca sử dụng 34 2.3.1. Ca sử dụng “đăng nhập hệ thống” 34 2.3.2. Ca sử dụng “quản lý thông tin môn học” 35 2.3.3. Ca sử dụng “quản lý thông tin giáo viên” 37 2.3.4. Ca sử dụng “đổi mật khẩu” 39 2.4. Biểu đồ hoạt động – Biểu đồ trạng thái 40 2.4.1. Biểu đồ hoạt động 40 2.4.2. Biểu đồ trạng thái 43 Tài Liệu Tham Khảo 45

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI

ﻣKHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ﻣ

BÀI TẬP LỚN MÔN: PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG

ĐỀ TÀI: HỆ THỐNG QUẢN LÝ ĐIỂM TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Mạnh Hùng

Lớp: Hệ thống thông tin 2 – K9

Nhóm số: 4

Trang 2

Hà Nội – 2016

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI

ﻣKHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ﻣ

BÀI TẬP LỚN MÔN: THIẾT KẾ CƠ SỞ DỮ LIỆU

ĐỀ TÀI: HỆ THỐNG QUẢN LÝ ĐIỂM TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Trang 3

Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Mạnh Hùng

Trang 4

Mục Lục

Lời Nói Đầu 1

Chương 1: KHẢO SÁT HỆ THỐNG 2

1.1 Giới thiệu chung 2

1.2 Mô tả bài toán 3

1.3 Xác định và phân tích các giá trị nghiệp vụ 10

1.4 Xác định yêu cầu của hệ thống 11

Chương 2: PHÂN TÍCH HỆ THỐNG 13

2.1 Xây dựng biểu đồ use case 13

2.1.1 Xác định tác nhân và ca sử dụng của hệ thống 13

2.1.2 Các biểu đồ use case của hệ thống 14

2.1.3 Đặc tả ca sử dụng 17

2.2 Xây dựng biểu đồ lớp lĩnh vực 29

2.2.1 Xác định các lớp 29

2.2.2 Biểu đồ lớp lĩnh vực 33

2.3 Xác định các lớp tham gia ca sử dụng 34

2.3.1 Ca sử dụng “đăng nhập hệ thống” 34

2.3.2 Ca sử dụng “quản lý thông tin môn học” 35

2.3.3 Ca sử dụng “quản lý thông tin giáo viên” 37

2.3.4 Ca sử dụng “đổi mật khẩu” 39

2.4 Biểu đồ hoạt động – Biểu đồ trạng thái 40

2.4.1 Biểu đồ hoạt động 40

2.4.2 Biểu đồ trạng thái 43

Tài Liệu Tham Khảo 45

Trang 5

Lời Nói Đầu

Trong xã hội phát triển thông tin đã thực sự trở thành nguồn tài nguyên quan trọng và to lớn Các mối quan hệ, tính trật tự và tổ chức là những thuộc tính phổ biến của mỗi xã hội Đời sống vật chất và tinh thần ngày càng phát triển thì hệ thống cũng ngày càng phát triển, khi đó các mối quan hệ và trật tự xã hội càng phức tạp, do đó nội dung thông tin càng phong phú đến mức không thể xử lý bằng những phương pháp thủ công truyền thống Nhằm xử lý thông tin một cách nhanh chóng, chính xác, đầy đủ

và mang lại hiệu quả cao, ngày nay nghành công nghệ thông tin đã cung cấp cho chúng ta những biện pháp và công cụ cần thiết Cùng với sự phát triển vượt bậc của khoa học và kỹ thuật, nghành công nghệ thông tin ngày càng được toàn xã hội quan tâm đầu tư và phát triển mạnh mẽ, công nghệ thông tin đã xâm nhập vào tất cả lĩnh vực trong đời sống xã hội và khẳng định được vị thế quan trọng không thể thiếu của mình Máy tính điện tử đã trở thành công cụ đắc lực không chỉ giảm nhẹ lao động mà còn giúp cho con người những khả năng mới mà trướcđây chúng ta khó hình dung ra được Phạm vi ứng dụng của công nghệ thông tin rất rộng lớn; đặc biệt là ứng dụng của thông tin vào công tác quản lý và tổ chức các hoạt động xã hội Những thành tựu

về tin học hoá công tác quản lý mang lại hiệu quả thiết thực tạo ra những phương pháp quản lý mới mang tính khoa học cao, giúp cho các nhà quản lý có tầm nhìn bao quát, nắm bắt kịp thời những thông tin và yêu cầu xử lý thông tin Do vậy một câu hỏi đặt ra là: Làm sao để có thể khai thác triệt để tác dụng của máy tính nhằm đưa những ứng dụng của công nghệ thông tin vào đời sống thực tiễn để tin học thực sự hữu ích cho đời sống con người? Đề tài quản lý điểm của trường Tiểu Học cũng là một trong những ứng dụng của tin học để giải quyết những khó khăn trong công tác quản lý điểm ở trường Tiểu Học.

Nhóm 4

Trang 6

Chương 1: KHẢO SÁT HỆ THỐNG

1.1 Giới thiệu chung

Hệ thống quản lý điểm trong trường tiểu học

Tên hệ thống: Hệ thống quản lý điểm Trường tiểu học Đại Thành

Trường tiểu học Đại Thành - huyện Quốc Oai-Thành phố Hà Nội, trực thuộc sởGiáo Dục và Đào Tạo Hà Nội Trường được thành lập năm 1986 Với bề dầy lịch sửxây dựng và phát triển hiện nay trường có 35 cán bộ, giáo viên tham gia công tác quản

lý, giảng dạy bao gồm:

- 1 Hiệu Trưởng, 2 Hiệu phó

- 3 Kế toán viên, 2 người phụ trách văn thư

- 20 Giáo viên dạy văn hóa, 7 giáo viên dạy các môn: Anh văn, Mĩ thuật, Âm nhạc,Tin học

- Trường có 642 em học sinh theo học ở 5 khối,với 20 lớp cụ thể như sau:

- Các môn học được áp dụng cho từng khối:

+ Khối 1,2,3 gồm các môn: Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Thể dục, Tự nhiên và xã hội,

Âm nhạc, Mĩ thuật Riêng khối 3 có học thêm môn Ngoại ngữ (Anh văn) và Tin học.+ Khối 4,5 gồm các môn: Toán, Tiếng Việt, Thể dục, Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật,

Kỹ thuật, Khoa học, Lịch sử, Địa lí và Ngoại ngữ,Tin học

- Cách tính điểm được áp dụng theo từng khối:

+ Khối 1,2,3:

Các môn: Toán, Tiếng Việt, Ngoại ngữ, Tin Học được đánh giá bằng điểm số;

Các môn còn lại được đánh giá bằng nhận xét (đánh giá bằng định tính)

+ Khối 4,5:

Các môn: Toán, Tiếng Việt, Lịch sử, Khoa học, Ngoại ngữ, Tin học được đánh giábằng điểm số;

Trang 7

Hiện nay việc quản lý điểm trong trường vẫn theo phương pháp thủ công, điểm dogiáo viên bộ môn cung cấp, việc chấm và tính toán điểm của học sinh phải sử dụng tới

sổ sách do giáo viên bộ môn chấm và tính điểm, giáo viên chủ nhiệm tính điểm trungbình học kỳ và cả năm sau đó gửi điểm lên phòng giám hiệu

- Ưu điểm: có thể tính toán điểm của học sinh và đối chiếu lại nhiều lần với sổ sách

nên có thể rất chính xác và trực tiếp vào điểm trong sổ cái mà không phải sử dụng tớimáy tính, không phụ thuộc vào nguồn điện mà vẫn có thể tính toán được điểm của họcsinh

- Nhược điểm: do mỗi lớp có rất nhiều học sinh, nên việc tính toán thủ công sẽ tốn

nhiều thời gian, không thể in ấn trực tiếp bảng điểm hoặc danh sách học sinh một cáchnhanh chóng được, không thể đáp ứng những yêu cầu về tính nhanh chóng, chính xác

và đạt hiệu quả quản lý cao

- Quy trình quản lý điểm bao gồm:

+ Cập nhật thông tin, quản lý và lưu trữ về điểm khi có điểm mới

+ Tính toán điểm theo quy định

+ Tạo các báo cáo thông kê theo định kỳ hoặc theo yêu cầu

1.2 Mô tả bài toán

- Vào đầu năm học, dựa trên danh sách tiếp nhận số học sinh mới( học sinh mới vàolớp 1 và học sinh từ trường khác chuyển đến) và danh sách học sinh năm trước củatrường mà người quản lý sẽ tiến hành công tác sắp xếp lớp và làm thẻ cho học sinh

- Tiếp đó, lên danh sách các lớp học và phân công giáo viên phụ trách lớp để kịp thờibáo cáo

- Lên danh sách học sinh được học ở các lớp và giáo viên phụ trách lớp đó để cho họcsinh biết

- Lên danh sách giáo viên của trường và phân công giáo viên quản lý lớp là lập phiếuphân công giảng dạy cho từng giáo viên bộ môn

- Đối với giáo viên chủ nhiệm: trong quá trình quản lý, theo dõi phải có đánh giá hạnhkiểm và điểm danh số ngày nghỉ của học sinh trong năm Đồng thời có danh sách cụthể để nộp cho người quản lý nhập vào nhằm phục vụ cho việc đánh giá kết quả họctập cả học kỳ và cả năm

- Sau mỗi học kỳ, giáo viên chủ nhiệm môn sẽ nhập điểm cho lớp mình phụ trách dạy.Các giáo viên có quyền cập nhật điểm (thêm, sửa điểm) trong thời gian qui định.Ngoài ra giáo viên có thể thống kê kết quả học tập và kết quả rèn luyệncủa học sinh

Trang 8

- Ban giám hiệu có trách nhiệm cung cấp quy định khen thưởng kỷ luật Cuối mỗi học

kỳ ban giám hiệu nhận được báo cáo về tình hình chung của từng lớp và đưa ra quyếtđịnh khen thưởng cho từng tập thể lớp và cá nhân học sinh.Ngoài ra ban giám hiệu còn

có nhiệm vụ quản lý người dùng, phục hồi và sao lưu dữ liệu

1.3 Xác định và phân tích các giá trị nghiệp vụ

Dựa vào mô tả bài toán ở trên, có thể thấy hệ thống quản lý điểm trườngtrong trường tiểu học sẽ đem lại một số lợi ích sau:

- Mang lại giá trị nghiệp vụ:

+ Tăng khả năng xử lý: việc tính điểm của học sinh được xử lý một cách tự động, cho

kết quả nhanh chóng và chính xác

+ Yêu cầu nghiệp vụ được đáp ứng một cách nhanh chóng, chính xác, an toàn, bí mật

và độ tin cậy cao

- Mang lại giá trị sử sụng:

+ Giúp cho công tác quản lý điểm của học sinh tại trường được nâng cao và có thể in

ấn bảng điểm cá nhân của học sinh, bảng điểm của lớp theo các kỳ học và cả năm học,giảm nhẹ công tác quản lý bằng sổ sách vốn rất cồng kềnh có thể thay bằng việc quản

lý và tính toán trên máy tính, có thể sao lưu cất trữ dữ liệu khi cần có thể đem ra sửdụng được ngay

+ Chương trình được xây dựng giúp cho giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, cóthể tham gia vào quá trình quản lý một cách nhanh chóng, dễ dàng, chính xác và cóhiệu quả cao Các thông tin lưu trữ trong hệ thống sẽ được cập nhật thống kê, tìmkiếm…

+ Nhằm tạo ra các thông tin mới giúp cho ban giám hiệu nhà trường có các góc nhìn

từ tổng thể đến chi tiết, từ đó có thể xây dựng được kế hoặch bồi dưỡng đội ngũ cán

bộ, quy mô phát triển của trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của trường

- Mang lại giá trị kinh tế:

+ Giảm biên chế cán bộ, giảm chi phí hoạt động: nhờ có hệ thống quản lý điểm

trong trường tiểu học, thông tin được xử lý nhanh chóng, chính xác Công tác

quản lý điểm được nâng cao, không phải dùng nhiều sổ sách để lưu trữ thông

tin, không cần phải sử dụng nhiều nhân lực vào công tác thực hiện cũng như

quản lý sổ sách Từ đó cho thấy biên chế cán bộ cũng như chi phí hoạt động của

nhà trường được giảm đi

Tăng thu nhập, hoàn vốn nhanh: khi hệ thống quản lý điểm trong trường tiểu

học được triển khai trên mạng sẽ có nhiều người, nhiều đơn vị tổ chức biết đến

Họ có thể trở thành đối táchay nhà đầu tư của hệ thống và như vậy chính họ là

Trang 9

1.4 Xác định yêu cầu của hệ thống

Yêu cầu chức năng:

- Quản lý thông tin về học sinh

- Quản lý thông tin về lớp

- Quản lý thông tin về giáo viên

- Quản lý môn học

- Quản lý, lưu trữ về điểm của học sinh

- Quản lý, phân loại, lưu trữ về hạnh kiểm của học sinh

- Thống kê kết quả học tập của học sinh theo môn học, theo lớp, theo khối, học kỳ và

cả năm

- Quản lý các tiêu chuẩn xét duyệt: thi lại, rèn luyện hè, khen thưởng

- Danh mục: cho phép người sử dụng cập nhật các thông tin về môn học, giáo viên, lớphọc, học sinh, hình thức kiểm tra

- Nhập liệu: cho phép người sử dụng cập nhật các thông tin về phân công giáo viên,nhập điểm cho học sinh, xếp loại hạnh kiểm học sinh, nhập số ngày vắng của học sinhtrong năm học và thực hiện in ấn một số kết xuất cần thiết (in phiếu điểm)

- Báo cáo: cho phép người sử dụng xuất ra những báo cáo như: danh sách học sinh cáclớp; danh sách giáo viên; thống kê số lượng học sinh; thống kê kết quả học tập của họcsinh; thống kê hạnh kiểm học sinh; bảng điểm cuối năm và kết quả học tập cuối nămcủa học sinh

- Hệ thống: cho phép người sử dụng trở về window khi không còn làm việc trênchương trình

- Những thông tin được quản lý sẽ được cập nhật chính xác, khi muốn thay đổi thì những người có quyền lợi thì dễ dàng truy cập để theo dõi thông tin.Và hệ thống hoạt động một cách tự động.

- Yêu cầu phi chức năng:

+ Phần cứng: máy tính, dây mạng, router, để phục vụ cho việc trao đổi dữ liệu và truy cập dễ dàng.

+ Phần mềm: Access 2007, Hệ quản trị cơ sở dữ liệu SQL 2008, môi trường lập trình Visual Stadio 2008.

+ Phần mềm có ứng dụng thông báo đối với những trường hợp kiến

Trang 10

+ Số lượng dữ liệu cần lưu trữ lâu dài: khoảng 1500 học sinh và 100 giáo viên

+ Nhân sự: lập ban điều hành và quản lý hệ thống(tối thiểu là hai người) và lập nhóm phát triển phần mềm

Trang 11

+ Tra cứu thông tin

+ Quản lý thông tin

+ Quản lý điểm (mở/khóa chức năng nhập điểm)

+ Quản lý thông tin (học sinh, giáo viên, môn học, lớp học, tra cứu thông tin)

+ Phân công giáo viên (giảng dạy, coi thi)

+ Thống kê kết quả (theo môn hoc, lớp học, khối, toàn trường)

+ Quản lý điểm (nhập điểm, sửa điểm)+ Quản lý thông tin ( học sinh, môn học,lớp học)

+ Tra cứu thông tin (giáo viên, điểm, họcsinh)

+ Thống kê kết quả (học tập, rèn luyệncủa học sinh)

Học Sinh + Tra cứu thông tin (học sinh, giáo viên,

điểm)

Trang 12

Hình 2.1: Biểu đồ Use Case Tổng Quát của hệ thống

Hình 2.2: Biểu đồ Use Case Học Sinh

Trang 13

Hình 2.3: Biểu đồ Use Case Ban Giám Hiệu

Trang 15

Hình 2.4: Biểu đồ Use Case Giáo Viên

Trang 16

2.1.3 Đặc tả ca sử dụng

1 Ca sử dụng Đăng nhập hệ thống

a Mô tả tóm tắt

- Tên ca sử dụng: Đăng nhập hệ thống

- Mục đích: Mô tả cách một người sử dụng đăng nhập vào hệ thống.

- Tác nhân: Học sinh, giáo viên, ban giám hiệu.

- Hệ thống xác nhận tài khoản và mật khẩu đăng nhập

có hợp lệ không, nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng A1.

- Hệ thống ghi lại quá trình đăng nhập.

 Các luồng rẽ nhánh

- Luồng A1: Nhập sai tài khoản/mật khẩu đăng nhập

- Hệ thống hiển thị một thông báo lỗi

- Người dùng có thể chọn hoặc là đăng nhập lại hoặc là huỷ bỏ đăng nhập, khi đó ca sử dụng kết thúc

c Tiền điều kiện

Hệ thống chưa được đăng nhập

d Hậu điều kiện

Nếu việc đăng nhập thành công, người sử dụng sẽ đăng nhập được vào hệ thống.

2 Ca sử dụng quản lý thông tin lớp học

Trang 17

- Tên ca sử dụng: Quản lý thông tin lớp học.

- Mục đích: mô tả cách người dùng muốn quản lý thông tin về lớp học bao gồm thêm, sửa, xóa thông tin lớp.

- Tác nhân: Ban Giám Hiệu, Giáo Viên.

 Thêm lớp: người dùng muốn thêm lớp

- Người dùng bấm nút Thêm Mới trên giao diện.

- Hệ thống sẽ hiển thị ra màn hình giao diện để người dùng điền thông tin lớp cần thêm.

- Người dùng điền thông tin lớp cần thêm rồi bấm Lưu.

- Hệ thống sẽ kiểm tra thông tin của lớp mới có hợp lệ không Nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng A2.

- Thêm lớp mới thành công, kết thúc ca sử dụng.

 Sửa lớp: người dùng muốn sửa thông tin lớp.

- Người dùng chọn lớp cần sửa.

- Người dùng nhập lại thông tin lớp.

- Người dùng chọn Lưu,nếu không muốn sửa nữa chọn Hủy.

- Hệ thống kiểm tra thông tin lớp,nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng A2.

- Sửa thông tin lớp thành công Kết thúc ca sử dụng.

 Xóa lớp: người dùng muốn xóa lớp.

- Người dùng chọn lớp cần xóa.

- Người dùng bấm nút Xóa.

- Hệ thống sẽ hỏi lại có thật sự muốn xóa không.

Trang 18

- Người dùng xác nhận là muốn xóa Nếu không thực hiện luồng A3.

- Hệ thống kiểm tra ràng buộc Nếu có ràng buộc thì thực hiện luồng A4.

- Lớp được chọn sẽ bị xóa Kết thúc ca sử dụng.

 Luồng rẽ nhánh:

- Luồng A2: thông tin lớp mới không hợp lệ.

Hệ thống sẽ gửi thông báo lỗi và yêu cầu nhập lại.

- Luồng A3: xác nhận không muốn xóa lớp đã chọn.

Hệ thống sẽ không xóa lớp đã chọn và ca sử dụng sẽ kết thúc.

- Luồng A4: có ràng buộc.

Hệ thống thông báo có ràng buộc, không thể xóa lớp

đã chọn Kết thúc ca sử dụng.

Người dùng phải đăng nhập được vào hệ thống.

Lớp học có thể được thêm, sửa và xóa thông tin.

3.Ca sử dụng quản lý thông tin môn học

- Tên ca sử dụng: Quản lý thông tin môn học

- Mục đích: mô tả cách người dùng quản lý môn học:thêm mới, sửa, xóa thông tin môn học.

- Tác nhân: Ban Giám Hiệu, Giáo Viên.

Trang 19

- Hệ thống sẽ hiển thị ra màn hình giao diện để người dùng điền thông tin môn cần thêm.

- Người dùng điền thông tin lớp cần thêm rồi bấm

Lưu,nếu không muốn thêm nữa thì bấm Hủy.

- Hệ thống sẽ kiểm tra thông tin của lớp mới có hợp lệ không Nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng A5.

- Thêm môn học mới thành công, kết thúc ca sử dụng.

 Sửa môn học: người dùng muốn sửa thông tin môn

học.

- Người dùng chọn môn học cần sửa.

- Người dùng nhập lại thông tin môn học.

- Hệ thống kiểm tra thông tin môn học, nếu không hợp

lệ thì thực hiện luồng A5.

- Sửa thông tin môn thành công Kết thúc ca sử dụng.

 Xóa môn học: người dùng muốn xóa môn học.

- Người dùng chọn môn học cần xóa.

- Hệ thống kiểm tra ràng buộc nếu có ràng buộc thì thực hiện luồng A7.

- Môn học được chọn sẽ bị xóa Kết thúc ca sử dụng.

- Luồng A5: thông tin môn học mới không hợp lệ.

- Luồng A6: xác nhận không muốn xóa môn học đã chọn.

Trang 20

Hệ thống sẽ không xóa môn học đã chọn và ca sử dụng

sẽ kết thúc.

Hệ thống thông báo có ràng buộc,không thể xóa môn học đã chọn Kết thúc usecase.

Người dùng phải đăng nhập được vào hệ thống của ban giám hiệu.

Môn học có thể được thêm, cập nhật và xóa.

4.Ca sử dụng quản lý thông tin giáo viên

- Tên ca sử dụng: Quản lý thông tin giáo viên.

- Mục đích: mô tả cách ban giám hiệu muốn quản lý thông tin giáo viên: thêm mới, sửa, xóa thông tin giáo viên.

- Tác nhân: Ban Giám Hiệu.

b Các luồng sự kiện

 Luồng sự kiên chính:

 Từ giao diện chính người dùng chọn quản lý thông tin giáo viên.

 Màn hình sẽ hiển thị giao diện quản lý giáo viên.

 Người dùng muốn thêm giáo viên.

- Hệ thống sẽ hiển thị ra màn hình giao diện để người dùng điền thông tin giáo viên cần thêm.

- Người dùng điền thông tin giáo viên cần thêm rồi bấm Lưu,nếu không muốn thêm nữa thì bấm Hủy.

- Hệ thống sẽ kiểm tra thông tin của lớp mới có hợp lệ không Nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng A8

- Thêm thông tin của giáo viên thành công, kết thúc ca

sử dụng.

 Sửa thông tin giáo viên: người dùng muốn cập sửa

Trang 21

- Người dùng chọn giáo viên cần sửa.

- Người dùng nhập lại thông tin giáo viên.

- Người dùng chọn Lưu, nếu không muốn sửa nữa chọn Hủy.

- Hệ thống kiểm tra thông tin lớp, nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng A8.

- Sửa thông tin giáo viên thành công Kết thúc ca sử dụng.

 Xóa thông tin giáo viên: người dùng muốn xóa giáo

viên.

- Người dùng chọn giáo viên cần xóa.

- Giáo viên được chọn sẽ bị xóa.kết thúc usecase.

- Luồng A8: thông tin giáo viên mới không hợp lệ.

- Luồng A9: xác nhận không muốn xóa giáo viên đã chọn.

Hệ thống sẽ không xóa giáo viên đã chọn và usecase sẽ kết thúc.

- Luồng A10:có ràng buộc.

Hệ thống thông báo có ràng buộc,không thể xóa giáo viên đã chọn Kết thúc ca sử dụng.

Người dùng phải đăng nhập được vào hệ thống của ban giám hiệu.

Trang 22

5.Ca sử dụng quản lý thông tin học sinh

- Tên ca sử dụng: Quản lý thông tin học sinh.

- Mục đích: mô tả cách người dùng muốn quản lý thông tin học sinh: thêm mới, sửa, xóa thông tin học sinh.

Tác nhân: Ban Giám Hiệu, Giáo Viên.

b Các luồng sự kiện

 Từ giao diện chính người dùng chọn quản lý thông tin học sinh.

 Màn hình sẽ hiển thị giao diện quản lý học sinh.

 Người dùng muốn thêm học sinh.

- Hệ thống sẽ hiển thị ra màn hình giao diện để người dùng điền thông tin học sinh cần thêm.

- Người dùng điền thông tin học sinh cần thêm rồi bấm Lưu,nếu không muốn thêm nữa thì bấm Hủy.

- Hệ thống sẽ kiểm tra thông tin của học sinh mới có hợp lệ không Nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng A11.

- Hệ thống ghi lai quá trình đăng nhập,kết thúc ca sử dụng.

 Sửa thông tin học sinh: người dùng muốn sửa thông

tin học sinh.

- Người dùng chọn học sinh cần sửa.

- Người dùng nhập lại thông tin học sinh.

- Hệ thống kiểm tra thông tin học sinh, nếu không hợp

lệ thì thực hiện luồng A11.

- Sửa thông tin học sinh thành công Kết thúc ca sử dụng.

Trang 23

 Xóa thông tin học sinh: người dùng muốn xóa học

sinh.

- Người dùng chọn học sinh cần xóa.

- Học sinh được chọn sẽ bị xóa.kết thúc usecase.

- Luồng A11: thông tin học sinh mới không hợp lệ.

- Luồng A12: xác nhận không muốn xóa học sinh đã chọn.

Hệ thống sẽ không xóa học sinh đã chọn và usecase sẽ kết thúc.

Hệ thống thông báo có ràng buộc, không thể xóa học sinh đã chọn

Kết thúc ca sử dụng.

Người dùng phải đăng nhập được vào hệ thống của ban giám hiệu hoặc giáo viên.

Một học sinh có thêm, sửa, xóa thông tin.

6.Ca sử dụng quản lý điểm

- Tên ca sử dụng: Quản lý điểm.

- Mục đích: mô tả cách người dùng quản lý điểm: thêm mới, sửa

Trang 24

- Tác nhân: Giáo Viên.

b.Các luồng sự kiện

 Từ giao diện chính người dùng chọn quản lý điểm.

 Màn hình sẽ hiển thị giao diện quản lý điểm.

 Người dùng muốn thêm điểm.

- Hệ thống sẽ hiển thị ra màn hình giao diện để người dùng điền điểm cần thêm.

- Người dùng điền điểm cần thêm rồi bấm Lưu, nếu không muốn thêm nữa thì bấm Hủy.

- Hệ thống sẽ kiểm điêm mới có hợp lệ không Nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng B1.

- Điểm mới được thêm vào hệ thống, kết thúc ca sử dụng.

 Sửa điểm: người dùng muốn sửa điểm.

- Người dùng chọn điểm cần sửa.

- Người dùng nhập lại điểm.

- Người dùng chọn Lưu, nếu không muốn sữa nữa chọn Hủy.

- Hệ thống kiểm tra điểm, nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng B1.

- Sửa điểm thành công Kết thúc ca sử dụng.

- Luồng B1: điểm mới không hợp lệ.

Người dùng phải đăng nhập được vào hệ thống của ban giám hiệu hoặc giáo viên.

Trang 25

Điểm có thể được thêm và cập nhật theo từng học sinh, môn học, lớp học, học kỳ, năm học, toàn trường

7.Ca sử dụng quản lý phân công giáo viên

- Tên ca sử dụng: Quản lý phân công giáo viên.

- Mục đích: mô tả cách ban giám hiệu muốn quản lý phân công: thêm mới, cập nhập, xóa phân công giáo viên.

- Tác nhân: Ban Giám Hiệu.

b.Các luồng sự kiện

 Từ giao diện chính người dùng chọn quản lý phân công.

 Màn hình sẽ hiển thị giao diện quản lý phân công.

 Người dùng muốn thêm phân công mới.

- Hệ thống sẽ hiển thị ra màn hình giao diện để yêu cầu nhập phân công cần thêm.

- Người dùng nhập phân công cần thêm rồi bấm Lưu,nếu không muốn thêm nữa thì bấm Hủy.

- Hệ thống sẽ kiểm tra phân công mới có hợp lệ không Nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng C1.

- Phân công mới được thêm vào hệ thống, kết thúc ca sử dụng.

 Cập nhật phân công: người dùng muốn cập nhật

thông tin phân công.

- Người dùng chọn phân công cần cập nhật.

- Người dùng nhập lại thông tin phân công.

- Người dùng chọn Lưu, nếu không muốn cập nhật nữa chọn Hủy.

- Hệ thống kiểm tra điểm, nếu không hợp lệ thì thực hiện luồng C1.

- Cập nhật thông tin phân công thành công Kết thúc ca

Định dạng
Số trang	51
Dung lượng	9,98 MB