BÀI TẬP LỚN PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG: HỆ THỐNG QUẢN LÝ ĐIỂM TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Mục Lục Lời Nói Đầu 1 Chương 1: KHẢO SÁT HỆ THỐNG 2 1.1. Giới thiệu chung 2 1.2. Mô tả bài toán 3 1.3. Xác định và phân tích các giá trị nghiệp vụ 10 1.4. Xác định yêu cầu của hệ thống 11 Chương 2: PHÂN TÍCH HỆ THỐNG 13 2.1. Xây dựng biểu đồ use case 13 2.1.1. Xác định tác nhân và ca sử dụng của hệ thống 13 2.1.2. Các biểu đồ use case của hệ thống 14 2.1.3. Đặc tả ca sử dụng 17 2.2. Xây dựng biểu đồ lớp lĩnh vực 29 2.2.1. Xác định các lớp 29 2.2.2. Biểu đồ lớp lĩnh vực 33 2.3. Xác định các lớp tham gia ca sử dụng 34 2.3.1. Ca sử dụng “đăng nhập hệ thống” 34 2.3.2. Ca sử dụng “quản lý thông tin môn học” 35 2.3.3. Ca sử dụng “quản lý thông tin giáo viên” 37 2.3.4. Ca sử dụng “đổi mật khẩu” 39 2.4. Biểu đồ hoạt động – Biểu đồ trạng thái 40 2.4.1. Biểu đồ hoạt động 40 2.4.2. Biểu đồ trạng thái 43 Tài Liệu Tham Khảo 45

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI ‫ﻣ‬KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ‫ﻣ‬ BÀI TẬP LỚN MÔN: PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG ĐỀ TÀI: HỆ THỐNG QUẢN LÝ ĐIỂM TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Mạnh Hùng Lớp: Hệ thống thông tin – K9 Nhóm số: Hà Nội – 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI ‫ﻣ‬KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ‫ﻣ‬ BÀI TẬP LỚN MÔN: THIẾT KẾ CƠ SỞ DỮ LIỆU ĐỀ TÀI: HỆ THỐNG QUẢN LÝ ĐIỂM TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Giáo viên hướng dẫn: Đỗ Mạnh Hùng Lớp: Hệ thống thông tin – K9 Sinh viên thực hiện: Đặng Văn Hảo Trần Văn Học Cao Đức Duy Mục Lục Lời Nói Đầu Trong xã hội phát triển thông tin thực trở thành nguồn tài nguyên quan trọng to lớn Các mối quan hệ, tính trật tự tổ chức thuộc tính phổ biến xã hội Đời sống vật chất tinh thần ngày phát triển hệ thống ngày phát triển, mối quan hệ trật tự xã hội phức tạp, nội dung thông tin phong phú đến mức xử lý phương pháp thủ công truyền thống Nhằm xử lý thông tin cách nhanh chóng, xác, đầy đủ mang lại hiệu cao, ngày nghành công nghệ thông tin cung cấp cho biện pháp công cụ cần thiết Cùng với phát triển vượt bậc khoa học kỹ thuật, nghành công nghệ thông tin ngày toàn xã hội quan tâm đầu tư phát triển mạnh mẽ, công nghệ thông tin xâm nhập vào tất lĩnh vực đời sống xã hội khẳng định vị quan trọng thiếu Máy tính điện tử trở thành công cụ đắc lực không giảm nhẹ lao động mà giúp cho người khả mà trướcđây khó hình dung Phạm vi ứng dụng công nghệ thông tin rộng lớn; đặc biệt ứng dụng thông tin vào công tác quản lý tổ chức hoạt động xã hội Những thành tựu tin học hoá công tác quản lý mang lại hiệu thiết thực tạo phương pháp quản lý mang tính khoa học cao, giúp cho nhà quản lý có tầm nhìn bao quát, nắm bắt kịp thời thông tin yêu cầu xử lý thông tin Do câu hỏi đặt là: Làm để khai thác triệt để tác dụng máy tính nhằm đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào đời sống thực tiễn để tin học thực hữu ích cho đời sống người? Đề tài quản lý điểm trường Tiểu Học ứng dụng tin học để giải khó khăn công tác quản lý điểm trường Tiểu Học Nhóm 4 Chương 1: KHẢO SÁT HỆ THỐNG 1.1 Giới thiệu chung Hệ thống quản lý điểm trường tiểu học Tên hệ thống: Hệ thống quản lý điểm Trường tiểu học Đại Thành Trường tiểu học Đại Thành - huyện Quốc Oai-Thành phố Hà Nội, trực thuộc sở Giáo Dục Đào Tạo Hà Nội Trường thành lập năm 1986 Với bề dầy lịch sử xây dựng phát triển trường có 35 cán bộ, giáo viên tham gia công tác quản lý, giảng dạy bao gồm: - Hiệu Trưởng, Hiệu phó - Kế toán viên, người phụ trách văn thư - 20 Giáo viên dạy văn hóa, giáo viên dạy môn: Anh văn, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tin học - Trường có 642 em học sinh theo học khối,với 20 lớp cụ thể sau: + Khối có 128 em chia làm lớp + Khối có 130 em chia làm lớp + Khối có 134 em chia làm lớp + Khối có 126 em chia làm lớp + Khối có 124 em chia làm lớp - Các môn học áp dụng cho khối: + Khối 1,2,3 gồm môn: Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Thể dục, Tự nhiên xã hội, Âm nhạc, Mĩ thuật Riêng khối có học thêm môn Ngoại ngữ (Anh văn) Tin học + Khối 4,5 gồm môn: Toán, Tiếng Việt, Thể dục, Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kỹ thuật, Khoa học, Lịch sử, Địa lí Ngoại ngữ,Tin học - Cách tính điểm áp dụng theo khối: + Khối 1,2,3: Các môn: Toán, Tiếng Việt, Ngoại ngữ, Tin Học đánh giá điểm số; Các môn lại đánh giá nhận xét (đánh giá định tính) + Khối 4,5: Các môn: Toán, Tiếng Việt, Lịch sử, Khoa học, Ngoại ngữ, Tin học đánh giá điểm số; Hiện việc quản lý điểm trường theo phương pháp thủ công, điểm giáo viên môn cung cấp, việc chấm tính toán điểm học sinh phải sử dụng tới sổ sách giáo viên môn chấm tính điểm, giáo viên chủ nhiệm tính điểm trung bình học kỳ năm sau gửi điểm lên phòng giám hiệu - Ưu điểm: tính toán điểm học sinh đối chiếu lại nhiều lần với sổ sách nên xác trực tiếp vào điểm sổ mà sử dụng tới máy tính, không phụ thuộc vào nguồn điện mà tính toán điểm học sinh - Nhược điểm: lớp có nhiều học sinh, nên việc tính toán thủ công tốn nhiều thời gian, in ấn trực tiếp bảng điểm danh sách học sinh cách nhanh chóng được, đáp ứng yêu cầu tính nhanh chóng, xác đạt hiệu quản lý cao - Quy trình quản lý điểm bao gồm: + Cập nhật thông tin, quản lý lưu trữ điểm có điểm + Tính toán điểm theo quy định + Tạo báo cáo thông kê theo định kỳ theo yêu cầu 1.2 Mô tả toán - Vào đầu năm học, dựa danh sách tiếp nhận số học sinh mới( học sinh vào lớp học sinh từ trường khác chuyển đến) danh sách học sinh năm trước trường mà người quản lý tiến hành công tác xếp lớp làm thẻ cho học sinh - Tiếp đó, lên danh sách lớp học phân công giáo viên phụ trách lớp để kịp thời báo cáo - Lên danh sách học sinh học lớp giáo viên phụ trách lớp học sinh biết - Lên danh sách giáo viên trường phân công giáo viên quản lý lớp lập phiếu phân công giảng dạy cho giáo viên môn - Đối với giáo viên chủ nhiệm: trình quản lý, theo dõi phải có đánh giá hạnh kiểm điểm danh số ngày nghỉ học sinh năm Đồng thời có danh sách cụ thể để nộp cho người quản lý nhập vào nhằm phục vụ cho việc đánh giá kết học tập học kỳ năm - Sau học kỳ, giáo viên chủ nhiệm môn nhập điểm cho lớp phụ trách dạy Các giáo viên có quyền cập nhật điểm (thêm, sửa điểm) thời gian qui định Ngoài giáo viên thống kê kết học tập kết rèn luyệncủa học sinh - Ban giám hiệu việc nhập điểm giáo viên Ngoài ra, người quản lý tiếp nhận học sinh mới, lập bảng phân lớp lập bảng phân công giáo viên - Ban giám hiệu có trách nhiệm cung cấp quy định khen thưởng kỷ luật Cuối học kỳ ban giám hiệu nhận báo cáo tình hình chung lớp đưa định khen thưởng cho tập thể lớp cá nhân học sinh.Ngoài ban giám hiệu có nhiệm vụ quản lý người dùng, phục hồi lưu liệu 1.3 Xác định phân tích giá trị nghiệp vụ Dựa vào mô tả toán trên, thấy hệ thống quản lý điểm trường trường tiểu học đem lại số lợi ích sau: - Mang lại giá trị nghiệp vụ: + Tăng khả xử lý: việc tính điểm học sinh xử lý cách tự động, cho kết nhanh chóng xác + Yêu cầu nghiệp vụ đáp ứng cách nhanh chóng, xác, an toàn, bí mật độ tin cậy cao - Mang lại giá trị sử sụng: + Giúp cho công tác quản lý điểm học sinh trường nâng cao in ấn bảng điểm cá nhân học sinh, bảng điểm lớp theo kỳ học năm học, giảm nhẹ công tác quản lý sổ sách vốn cồng kềnh thay việc quản lý tính toán máy tính, lưu cất trữ liệu cần đem sử dụng + Chương trình xây dựng giúp cho giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, tham gia vào trình quản lý cách nhanh chóng, dễ dàng, xác có hiệu cao Các thông tin lưu trữ hệ thống cập nhật thống kê, tìm kiếm… + Nhằm tạo thông tin giúp cho ban giám hiệu nhà trường có góc nhìn từ tổng thể đến chi tiết, từ xây dựng kế hoặch bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, quy mô phát triển trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường - Mang lại giá trị kinh tế: + Giảm biên chế cán bộ, giảm chi phí hoạt động: nhờ có hệ thống quản lý điểm trường tiểu học, thông tin xử lý nhanh chóng, xác Công tác quản lý điểm nâng cao, dùng nhiều sổ sách để lưu trữ thông tin, không cần phải sử dụng nhiều nhân lực vào công tác thực quản lý sổ sách Từ cho thấy biên chế cán chi phí hoạt động nhà trường giảm Tăng thu nhập, hoàn vốn nhanh: hệ thống quản lý điểm trường tiểu học triển khai mạng có nhiều người, nhiều đơn vị tổ chức biết đến Họ trở thành đối táchay nhà đầu tư hệ thống họ người góp phần làm tăng thu nhập cho hệ thống 1.4 Xác định yêu cầu hệ thống Yêu cầu chức năng: - Quản lý thông tin học sinh - Quản lý thông tin lớp - Quản lý thông tin giáo viên - Quản lý môn học - Quản lý, lưu trữ điểm học sinh - Quản lý, phân loại, lưu trữ hạnh kiểm học sinh - Thống kê kết học tập học sinh theo môn học, theo lớp, theo khối, học kỳ năm - Quản lý tiêu chuẩn xét duyệt: thi lại, rèn luyện hè, khen thưởng - Danh mục: cho phép người sử dụng cập nhật thông tin môn học, giáo viên, lớp học, học sinh, hình thức kiểm tra - Nhập liệu: cho phép người sử dụng cập nhật thông tin phân công giáo viên, nhập điểm cho học sinh, xếp loại hạnh kiểm học sinh, nhập số ngày vắng học sinh năm học thực in ấn số kết xuất cần thiết (in phiếu điểm) - Báo cáo: cho phép người sử dụng xuất báo cáo như: danh sách học sinh lớp; danh sách giáo viên; thống kê số lượng học sinh; thống kê kết học tập học sinh; thống kê hạnh kiểm học sinh; bảng điểm cuối năm kết học tập cuối năm học sinh - Hệ thống: cho phép người sử dụng trở window không làm việc chương trình - Những thông tin quản lý cập nhật xác, muốn thay đổi người có quyền lợi dễ dàng truy cập để theo dõi thông tin.Và hệ thống hoạt động cách tự động - Yêu cầu phi chức năng: + Phần cứng: máy tính, dây mạng, router, để phục vụ cho việc trao đổi liệu truy cập dễ dàng + Phần mềm: Access 2007, Hệ quản trị sở liệu SQL 2008, môi trường lập trình Visual Stadio 2008 + Phần mềm có ứng dụng thông báo trường hợp kiến nghị, thông báo quy chế….(đối với người có quyền truy cập) + Số lượng liệu cần lưu trữ lâu dài: khoảng 1500 học sinh 100 giáo viên + Nhân sự: lập ban điều hành quản lý hệ thống(tối thiểu hai người) lập nhóm phát triển phần mềm Chương 2: PHÂN TÍCH HỆ THỐNG 2.1 Xây dựng biểu đồ use case 2.1.1 Xác định tác nhân ca sử dụng hệ thống Dựa vào mô tả toán việc phân tích ta xác định tác nhân ca sử dụng sau: - - Tác nhân hệ thống: + Ban Giám Hiệu + Giáo Viên + Học Sinh Ca sử dụng hệ thống: + Đăng nhập hệ thống + Tra cứu thông tin + Quản lý thông tin + Quản lý điểm + Phân công giáo viên + Thống kê kết Đối với tác nhân có ca sử dụng cụ thể sau: Các tác nhân Ban Giám Hiệu Các ca sử dụng Giáo Viên + Đăng nhập hệ thống + Quản lý điểm (nhập điểm, sửa điểm) + Quản lý thông tin ( học sinh, môn học, lớp học) + Tra cứu thông tin (giáo viên, điểm, học sinh) + Thống kê kết (học tập, rèn luyện học sinh) + Tra cứu thông tin (học sinh, giáo viên, điểm) Học Sinh + Đăng nhập hệ thống + Quản lý điểm (mở/khóa chức nhập điểm) + Quản lý thông tin (học sinh, giáo viên, môn học, lớp học, tra cứu thông tin) + Phân công giáo viên (giảng dạy, coi thi) + Thống kê kết (theo môn hoc, lớp học, khối, toàn trường) 2.1.2 Các biểu đồ use case hệ thống 10 2.3.3 Ca sử dụng “quản lý thông tin giáo viên” + Các lớp biên gồm: - Lớp W_DangNhap: Là giao diện giao tiếp tác nhân Ban giám - hiệu(BGH) với hệ thống Lớp W_GiaoVien: Là giao diện phụ tương ứng với việc thêm,xóa, sửa thông tin giáo viên + Lớp điều khiển: QuanLyGiaoVien + Lớp thực thể: GiaoVien n Ban Giam Hieu (from Use Case View) W_DangNhap tenDangNhap matKhau kiemtraDangNhap() W_GiaoVien maGV tenGV gioiTinh ngaySinh diaChi dienThoai maTruongTN maBang maTrDo themTTGV() suaTTGV() xoaTTGV() QL_GiaoVien themTTGV() suaTTGv() xoaTTGV() TRINH DO GiaoVien maGV tenGv ngaySinh gioiTinh diaChi dienThoai maTruongTN maBang maTrDo maTrDo trinhDo n layTrinhDo() tenDangNhap() matKhau() BANG n maBang loaiBang layBang() TRUONG TN maTruongTN truongTN layTruongTN() Hình 2.10: Biểu đồ lớp tham gia ca sử dụng Quản lý thông tin giáo viên 36 :BanGiamHieu 1: : W_DangNhap : QuanLyGiaoVien : W_GiaoVien : GiaoVien dangNhap(ten,mk ) 2: kiemTraDangNhap () 3: hienThi() 4: Yeu cau lua chon cong viec 5: 6: themGiaoVien () Yeu cau nhap thong tin giao vien 7: nhapThongTinGiaoVien () 8: themGiaoVien () 9: kiemTraTTGiaoVien 10: luuTTGiaoVien () 11: 12: 13: thanhCong thanhCong thongBaoThemThanhCong Hình 2.11: Biểu đồ ca sử dụng Quản lý thông tin giáo viên 2.3.4 Ca sử dụng quản lý thông tin lớp học + Các lớp biên gồm: - Lớp W_DangNhap: Là giao diện giao tiếp tác nhân Giáo viên, Ban giám hiệu(BGH) với hệ thống 37 - Lớp W_LopHoc: Là giao diện phụ tương ứng với việc thêm,xóa, sửa thông tin lớp học + Lớp điều khiển: QuanLyLopHoc + Lớp thực thể: LopHoc Hình BanGiamHieu W_DangNhap tenDangNhap matKhau kiemTraDangNhap() W_LopHoc maLop tenLop themLopHoc() suaTTLopHoc() xoaLopHoc() QuanLyLopHoc themLopHoc() suaTTLopHoc() xoaLopHoc() hienThiDSLopHoc() LopHoc maLop tenLop 2.12: Biểu đồ lớp tham gia ca sử dụng đổi quản lý thông tin lớp học 38 :BanGiamHieu 1: : W_DangNhap : W_LopHoc_ : QuanLyLopHoc :LopHoc dangNhap(ten,mk ) 2: kiemTraDangNhap () 3: hienThi() 4: Yeu cau lua chon cong viec 5: 6: themLopHoc() Yeu cau nhap thong tin lop hoc 7: nhapThongTinLopHoc () 8: themLopHoc() 9: kiemTraTTLopHoc 10: luuTTLopHoc() 11: 12: 13: thanhCong thanhCong thongBaoThemThanhCong Hình 2.12: Biểu đồ lớp tham gia ca sử dụng đổi quản lý thông tin lớp học 39 2.4.5 Quản lý thông tin học sinh + Các lớp biên gồm: - Lớp W_DangNhap: Là giao diện giao tiếp tác nhân Ban giám - hiệu(BGH) với hệ thống Lớp W_HocSinh: Là giao diện phụ tương ứng với việc thêm,xóa, sửa thông tin học sinh + Lớp điều khiển: QuanLyHocSinh + Lớp thực thể: HocSinh, LopHoc, DanToc, GiaDinh W_DangNhap +tenDangNhap +matKhau GiaoVien +kiemtraDangNhap() W_HocSinh +maHS +tenHS +ns +gt +khuyetTat +maLop +maTPGD +maDToc LopHoc HocSinh QuanLyHocSinh +maHS +tenHS +ns +gt +khuyetTat +maDToc +maLop +maTPGD +layLopHoc() +layDanToc() +layTPGD() +themTTHocSinh() +suaTTHocSinh() +xoaTTHocSinh() +themTTHocSinh() +suaTTHocSinh() +xoaTTHocSinh() * +maLop +tenLop 1 * GiaDinh * +maTPGD +tenTPGD DanToc +maDToc +tenDToc Hình 2.12: Biểu đồ lớp tham gia ca sử dụng đổi quản lý thông tin học sinh LopHoc 30…35 HocSinh maLop maHS tenLop tenH ngaySinh gioiTinh 40 maTPGD maDToc maLop 1 n GiaoVien W_DangNhap tenDangNhap matKhau kiemTraDangNhap() W_Diem hocKy monHoc lopHoc hocSinh namHoc diem QuanLyDiem layMonHoc() LayLopHoc() laySinhVien() themDiem() suaDiem() hienThiDSDiem() themDiem() suaDiem() Diem maHS maMH maHK maNH diem n MonHoc maMonHoc tenMonHoc Hình 2.12: Biểu đồ lớp tham gia ca sử dụng quản lý điểm 41 Hình 2.12: Biểu đồ lớp tham gia ca sử dụng quản lý điểm 42 2.3.9 Ca sử dụng thống kê 2.3.10 Ca sử dụng “đổi mật khẩu” + Các lớp biên gồm: - Lớp W_DangNhap: Là giao diện giao tiếp tác nhân Ban giám hiệu - (BGH), giáo viên, học sinh với hệ thống Lớp W_DoiMatKhau: Là giao diện phụ giúp người dùng ( Học sinh, Giáo viên, Ban giám hiệu) thực thao tác đổi mật với hệ thống + Lớp điều khiển: QuanLyDoiMat Khau + Lớp thực thể: GiaoVien Giao vien W_DangNhap tenDangNhap matKhau kiemTraDangNhap() W_DoiMatKhau tenDangNhâp matKhauCu matKhauMoi doiMatKhau() QuanLyDoiMatKhau doiMatKhau GiaoVien maGV tenGV gt ns Dt tenDangNhap matKhau Hình 2.12: Biểu đồ lớp tham gia ca sử dụng đổi mật 43 Hình 2.13: Biểu đồ Tuần tự ca sử dụng Đổi mật 2.4 Biểu đồ hoạt động – Biểu đồ trạng thái 2.4.1 Biểu đồ hoạt động + Biểu đồ hoạt động ca sử dụng Đăng nhập hệ thống 44 GiaoVien Hệ thống Dang nhap Nhap ten tai khoan + mat khau Kiem tra dang Chon dang nhap nhap Nhap lai Yeu cau nhap lai [ TTKhongHopLe ] [ TTHopLe] Thong bao dang nhap cong Huy dang nhap Huy bo Thanh cong 45 + Biểu đồ hoạt động ca sử dụng Quản lý thông tin môn học 46 + Biểu đồ hoạt động ca sử dụng Quản lý thông tin giáo viên 47 + Biểu đồ hoạt động ca sử dụng Đổi mật 2.4.2 Biểu đồ trạng thái + Biểu đồ trạng thái ca sử dụng Đăng nhập hệ thống Nhap lai Chua dang nhap Dang nhap Nhap thong tin entry/ ten + mat khau do/ Kiem tra ten + mat khau exit/ Thong bao Huy Dang nhap cong Su dung chuong trinh + Biểu đồ trạng thái ca sử dụng Quản lý thông tin môn học 48 + Biểu đồ trạng thái ca sử dụng Quản lý thông tin giáo viên 49 Tài Liệu Tham Khảo [1] Nguyễn Thị Tĩnh, Bài giảng môn Phân tích thiết kế hệ thống hướng đối tượng [2] Đoàn Văn Ban, Phân tích thiết kế hướng đối tượng UML, NXB Khoa học Kỹ thuật, 2004 [3] Đặng Văn Đức, Phân tích thiết kế hướng đối tượng UML (Thực hành với Rational Rose), NXB Khoa học Kỹ thuật, 2002 [4] Dương Kiều Hoa - Tôn Thất Hoà An, Phân tích thiết kế hệ thống thông tin với UML [5] Dương Anh Đức, Bài giảng ngôn ngữ UML [6] Arthur M Langer, Analysis and Design of Information System, Springer, 2008 50