Định hướng cho học sinh tự lực học tập trong dạy học chương chất khí vật lý 10 nâng cao

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH PHAN QUÝ ĐỊNH HƯỚNG CHO HỌC SINH TỰ LỰC HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÍ 10 NÂNG CAO Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lí Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN MẠNH HÙNG Thành Phố Hồ Chí Minh - 2008 Lêi cam ®oan T«i xin cam ®oan ®©y lμ c«ng tr×nh nghiªn cøu cđa riªng t«i, c¸c sè liƯu vμ kÕt qu¶ nghiªn cøu nªu ln v¨n lμ trung thùc vμ ch−a tõng ®−ỵc c«ng bè bÊt kú mét c«ng tr×nh nμo kh¸c T¸c Gi¶ Phan Q Danh mơc c¸c kÝ hiƯu vμ ch÷ viÕt t¾t Gi¸o viªn : GV Häc sinh : HS NhiƯm vơ : NV S¸ch gi¸o khoa : SGK §èi chøng : §C Thùc nghiƯm : TN Khoa häc tù nhiªn : KHTN Ph−¬ng tr×nh tr¹ng th¸i : PTTT Tr¹ng th¸i TT : Më ®Çu LÝ chän ®Ị tμi HiƯn víi sù ph¸t triĨn nhanh chãng cđa khoa häc kü tht vμ sù bïng nỉ th«ng tin khoa häc lμm cho kho tμng tri thøc nh©n lo¹i t¨ng lªn mét c¸ch ®¸ng kĨ, m©u thn gi÷a q thêi gian gi¶ng d¹y nhμ tr−êng vμ l−ỵng kiÕn thøc cÇn trang bÞ cho HS ngμy cμng gay g¾t §Ĩ ®¸p øng nhu cÇu ®μo t¹o ngn nh©n lùc cho sù nghiƯp c«ng nghiƯp hãa, hiƯn ®¹i hãa ®Êt n−íc vμ yªu cÇu ngμy cμng cao cđa x· héi, ®ßi hái ngμnh gi¸o dơc ph¶i ®ỉi míi mét c¸ch toμn diƯn néi dung, ph−¬ng ph¸p, ph−¬ng tiƯn d¹y häc vμ ph−¬ng ph¸p kiĨm tra ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp Tr−íc thùc tr¹ng vμ ®ßi hái cđa x· héi hiƯn ®èi víi ngμnh gi¸o dơc, NghÞ qut Trung −¬ng khãa VII [5], [21] ®· kh¼ng ®Þnh ph¶i “khun khÝch tù häc”, “¸p dơng ph−¬ng ph¸p gi¸o dơc hiƯn ®¹i ®Ĩ båi d−ìng cho HS n¨ng lùc t− s¸ng t¹o, n¨ng lùc gi¶i qut vÊn ®Ị” NghÞ qut Trung −¬ng khãa VIII tiÕp tơc kh¼ng ®Þnh “ph¶i kh¾c phơc lèi trun thơ mét chiỊu, rÌn lun thμnh nÕp t− s¸ng t¹o cđa ng−êi häc Tõng b−íc ¸p dơng ph−¬ng ph¸p tiªn tiÕn vμ ph−¬ng tiƯn hiƯn ®¹i vμo qu¸ tr×nh d¹y häc, ®¶m b¶o ®iỊu kiƯn vμ thêi gian tù häc, tù nghiªn cøu cđa HS, nhÊt lμ sinh viªn ®¹i häc” §iỊu 28, ®iĨm lt gi¸o dơc 2005 [25]“Ph−¬ng ph¸p gi¸o dơc phỉ th«ng ph¶i ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, tù gi¸c, chđ ®éng, s¸ng t¹o cđa HS; phï hỵp víi ®Ỉc ®iĨm cđa tõng líp häc, m«n häc; båi d−ìng ph−¬ng ph¸p tù häc, kh¶ n¨ng lμm viƯc theo nhãm; rÌn lun kü n¨ng vËn dơng kiÕn thøc vμo thùc tiƠn; t¸c ®éng vμo t×nh c¶m, ®em l¹i niỊm vui, høng thó häc tËp cho HS.” T×nh h×nh d¹y häc vËt lý hiƯn ®−ỵc ®¸nh gi¸ [5], [8], [21]: “VËt lý lμ mét m«n khoa häc thùc nghiƯm nh−ng ch−a gi¶ng d¹y ®óng nh− tªn gäi cđa nã HiƯn t−ỵng d¹y chay cßn kh¸ phỉ biÕn, kĨ c¶ nh÷ng tr−êng cã ®đ thiÕt bÞ thÝ nghiƯm.”, cïng víi c¸ch d¹y häc hiƯn chđ u vÉn lμ thÇy chđ quan trun ®¹t, trß thơ ®éng ghi nhí kh«ng ®¸p øng ®−ỵc yªu cÇu ®ỉi míi nªu trªn Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y viƯc ®ỉi míi ch−¬ng tr×nh, SGK, ph−¬ng ph¸p gi¶ng d¹y ®ang ®−ỵc triĨn khai trªn toμn qc C¸c ph−¬ng ph¸p míi ®−ỵc giíi thiƯu vμ båi d−ìng cho gi¸o viªn phỉ th«ng nh−: Ph−¬ng ph¸p thùc nghiƯm, ph−¬ng ph¸p m« h×nh, vÊn ®¸p t×m tßi, d¹y häc hỵp t¸c nhãm, d¹y häc theo lý thut kiÕn t¹o, d¹y häc gi¶i qut vÊn ®Ị, d¹y häc dù ¸n, d¹y häc theo chđ ®Ị nhiªn viƯc vËn dơng, phèi hỵp c¸c ph−¬ng ph¸p cho tõng bμi häc thĨ ë c¸c tr−êng phỉ th«ng cßn nhiỊu h¹n chÕ Víi mong mn h−íng dÉn HS häc tËp hiƯu qu¶, phï hỵp víi ®iỊu kiƯn cđa tr−êng phỉ th«ng vμ yªu cÇu cđa viƯc ®ỉi míi gi¸o dơc hiƯn t«i ®· chän ®Ị tμi: §Þnh h−íng cho häc sinh tù lùc häc tËp d¹y häc ch−¬ng “ChÊt khÝ” vËt lÝ 10 n©ng cao Mơc tiªu ®Ị tμi Nghiªn cøu vμ vËn dơng c¬ së t©m lý - gi¸o dơc, c¸c c¸ch ®Þnh h−íng hμnh ®éng d¹y häc vμ thiÕt kÕ quy tr×nh d¹y häc gióp HS tù lùc häc tËp qu¸ tr×nh d¹y häc m«n vËt lÝ ë tr−êng phỉ th«ng VËn dơng quy tr×nh thiÕt kÕ ho¹t ®éng d¹y häc ®Ĩ gi¶ng d¹y ch−¬ng VI - “ChÊt khÝ” - ch−¬ng tr×nh vËt lÝ 10 n©ng cao, trung häc phỉ th«ng vμ thùc nghiƯm s− ph¹m ®Ĩ ®¸nh gi¸ quy tr×nh trªn Gi¶ thut khoa häc NÕu phèi hỵp c¸c c¸ch ®Þnh h−íng hμnh ®éng häc tËp ®Ĩ tỉ chøc ho¹t ®éng cho HS mét c¸ch hỵp lý qu¸ tr×nh d¹y häc th× cã thĨ gióp HS tù lùc cđa häc tËp, ®¶m b¶o chÊt l−ỵng, hiƯu qu¶ vμ phï hỵp víi ®Þnh h−íng ®ỉi míi d¹y häc vËt lÝ ë tr−êng phỉ th«ng §èi t−ỵng nghiªn cøu §èi t−ỵng nghiªn cøu: qu¸ tr×nh d¹y vμ häc ch−¬ng “ChÊt khÝ” ch−¬ng tr×nh vËt lÝ 10 n©ng cao THPT Ph¹m vi nghiªn cøu: c¬ së ®Ĩ ph¸t huy tÝnh tù lùc cđa HS, c¸c c¸ch ®Þnh h−íng HS tù lùc häc tËp vμ vËn dơng d¹y häc ch−¬ng “ChÊt khÝ” t¹i tr−êng THPT TrÇn Qc To¶n, Eakar, §¨kL¨k NhiƯm vơ nghiªn cøu  Nghiªn cøu c¬ së t©m lý vỊ ph¸t huy tÝnh tù lùc  Nghiªn cøu c¬ së lý ln vỊ viƯc lùa chän, sư dơng c¸c c¸ch ®Þnh h−íng häc tËp c¸c ph−¬ng ph¸p d¹y häc, chiÕn l−ỵc d¹y häc  Nghiªn cøu ph−¬ng ph¸p tỉ chøc nhãm häc tËp cđa HS vμ ®Þnh h−íng häc tËp nhãm  Nghiªn cøu ch−¬ng tr×nh SGK vËt lÝ 10 n©ng cao THPT vμ ®iỊu kiƯn c¬ së vËt chÊt b¶o ®¶m cho viƯc thùc hiƯn ®Ị tμi  Nghiªn cøu viƯc sư dơng c¸c thiÕt bÞ thÝ nghiƯm, c¸c phÇn mỊm phơc vơ cho viƯc gi¶ng d¹y vμ häc tËp ch−¬ng chÊt khÝ  Nghiªn cøu, thiÕt kÕ ho¹t ®éng d¹y häc ch−¬ng “ChÊt khÝ” theo h−íng ph¸t huy tÝnh tù lùc cđa HS qua ®Þnh h−íng cđa GV vμ tỉ chøc ho¹t ®éng nhãm  TiÕn hμnh thùc nghiƯm s− ph¹m t¹i tr−êng phỉ th«ng nh»m x¸c ®Þnh møc ®é phï hỵp, tÝnh kh¶ thi, hiƯu qu¶ cđa ®Ị tμi Ph−¬ng ph¸p nghiªn cøu §Ĩ thùc hiƯn c¸c NV nªu trªn chóng t«i sư dơng c¸c ph−¬ng ph¸p nghiªn cøu sau: Ph−¬ng ph¸p nghiªn cøu lý ln - Nghiªn cøu Lt gi¸o dơc 2005, c¸c chØ thÞ cđa Ban ChÊp hμnh Trung −¬ng vμ cđa Bé Gi¸o dơc vμ §μo t¹o vỊ nh÷ng ®Þnh h−íng c¬ b¶n cđa viƯc ®ỉi míi PPDH giai ®o¹n hiƯn - Nghiªn cøu c¸c t¹p chÝ gi¸o dơc; c¸c tμi liƯu vỊ lý ln d¹y häc; c¸c tμi liƯu vỊ båi d−ìng ®ỉi míi ph−¬ng ph¸p gi¶ng d¹y cho GV Ph−¬ng ph¸p ®iỊu tra, quan s¸t - T×m hiĨu ®iỊu kiƯn häc tËp, c¸ch häc cđa HS, c¸c c¬ së vËt chÊt phơc vơ cho ®Ị tμi - Theo dâi, quan s¸t, ghi l¹i qu¸ tr×nh häc tËp ®Ĩ kiĨm tra l¹i c¸c ®Þnh h−íng cđa GV vμ c¸c hμnh ®éng cđa HS cã diƠn ®óng nh− ®Þnh h−íng dù kiÕn kh«ng Ph−¬ng ph¸p thùc nghiƯm s− ph¹m - LËp quy tr×nh thiÕt kÕ c¸c tiÕn tr×nh d¹y häc theo ®Þnh h−íng cđa GV vμ vËn dơng vμo ch−¬ng chÊt khÝ - Thùc nghiƯm s− ph¹m t¹i tr−êng THPT Ph−¬ng ph¸p thèng kª to¸n häc 7 Bè cơc cđa ln v¨n Ln v¨n gåm:  Më ®Çu  Ch−¬ng 1: C¬ së lý ln  Ch−¬ng 2: So¹n th¶o c¸c tiÕn tr×nh d¹y häc ch−¬ng chÊt khÝ  Ch−¬ng 3: Thùc nghiƯm s− ph¹m  KÕt ln  Tμi liƯu tham kh¶o  Phơ lơc Ch−¬ng 1: C¥ Së Lý LN Thμnh tùu nỉi bËt nhÊt cđa t©m lý häc thÕ kû XX lμ sù kh¸m ph¸ vai trß qut ®Þnh cđa ho¹t ®éng cđa ng−êi viƯc h×nh thμnh c¸c n¨ng lùc vμ phÈm chÊt Nh÷ng kh¶ n¨ng trÝ t, n¨ng lùc chuyªn m«n, c¸c phÈm chÊt nghỊ nghiƯp, thc tÝnh nh©n c¸ch cđa ng−êi lμ kÕt qu¶ cđa viƯc ng−êi, b»ng ho¹t ®éng cđa chÝnh b¶n th©n m×nh, chun hãa nh÷ng n¨ng lùc vμ phÈm chÊt ng−êi cđa loμi ng−êi thμnh tμi s¶n riªng cho b¶n th©n Gi¸o dơc vμ d¹y häc, vỊ b¶n chÊt, chÝnh lμ sù tỉ chøc ho¹t ®éng lÜnh héi cho ng−êi häc, h−íng vμo lÜnh héi kinh nghiƯm x· héilÞch sư cđa loμi ng−êi ChÊt l−ỵng cđa c¸c n¨ng lùc, sù h×nh thμnh phÈm chÊt t©m lý kh¸c tïy thc ë c¸ch mμ ng−êi tiÕn hμnh ho¹t ®éng lÜnh héi Theo quan ®iĨm ho¹t ®éng, D¹y häc lμ mét qu¸ tr×nh gåm hai ho¹t ®éng g¾n bã chỈt chÏ vμ t¸c ®éng lÉn nhau, ®ã lμ “D¹y” vμ “Häc” Trong ®ã “D¹y” lμ ho¹t ®éng tỉ chøc, h−íng dÉn, ®Þnh h−íng, t¹o ®iỊu kiƯn cho HS lÜnh héi ®−ỵc kiÕn thøc, kü n¨ng, kinh nghiƯm x· héi ®ång thêi h×nh thμnh ë hä phÈm chÊt vμ n¨ng lùc c¸ nh©n §Ĩ lμm ®−ỵc ®iỊu ®ã ng−êi GV cÇn ph¶i nghiªn cøu ho¹t ®éng häc, c¨n cø vμo ®Ỉc ®iĨm cđa ho¹t ®éng häc ®Ĩ ®−a nh÷ng hμnh ®éng d¹y thÝch hỵp 1.1 Nh÷ng c¬ së lý ln vỊ ho¹t ®éng häc cđa HS 1.1.1 Kh¸i niƯm ho¹t ®éng häc Häc lμ qu¸ tr×nh ng−êi tiÕp thu, tÝch l nh÷ng kinh nghiƯm sèng, trªn c¬ së ®ã t¹o nªn nh÷ng tri thøc tiỊn khoa häc, lμm c¬ së tiÕp thu nh÷ng kh¸i niƯm khoa häc ë nhμ tr−êng §ã chÝnh lμ viƯc häc, lμ c¸ch häc theo ph−¬ng ph¸p cđa cc sèng th−êng ngμy, gièng nh− ng−êi sinh ®Õn chÕt häc ¨n häc nãi häc gãi häc më, ®i mét ngμy ®μng häc mét sμng kh«n Trªn thùc tÕ, chØ cã ph−¬ng thøc ®Ỉc thï nhμ tr−êng míi cã kh¶ n¨ng tỉ chøc ®Ĩ c¸ nh©n tiÕn hμnh ho¹t ®éng häc, qua ®ã h×nh thμnh ë c¸ nh©n nh÷ng tri thøc khoa häc, n¨ng lùc míi phï hỵp víi ®ßi hái cđa thùc tiƠn; vμ t©m lý häc s− ph¹m, ho¹t ®éng häc lμ kh¸i niƯm chÝnh ®−ỵc dïng ®Ĩ chØ ho¹t ®éng häc diƠn theo ph−¬ng thøc ®Ỉc thï, nh»m chiÕm lÜnh tri thøc, kÜ n¨ng, kÜ x¶o [28] 1.1.2 §èi t−ỵng cđa ho¹t ®éng häc NÕu gäi chđ thĨ cđa ho¹t ®éng häc lμ ng−êi häc, th× ®èi t−ỵng cđa ho¹t ®éng häc h−íng tíi ®ã lμ tri thøc Nh−ng tri thøc mμ HS ph¶i häc ®−ỵc lùa chän tõ nh÷ng khoa häc kh¸c nhau, theo nh÷ng nguyªn t¾c nhÊt ®Þnh, lμm thμnh nh÷ng m«n häc t−¬ng øng, vμ ®−ỵc thĨ ë nh÷ng ®¬n vÞ cÊu thμnh nh−: kiÕn thøc, kÜ n¨ng, th¸i ®é §èi t−ỵng cđa ho¹t ®éng häc cã liªn quan chỈt chÏ víi ®èi t−ỵng cđa khoa häc Tuy vËy, cã sù kh¸c vỊ nguyªn t¾c gi÷a ho¹t ®éng häc vμ ho¹t ®éng nghiªn cøu khoa häc Ho¹t ®éng häc lμ ho¹t ®éng t¸i t¹o l¹i nh÷ng tri thøc ®· cã tõ tr−íc ë ng−êi häc, cßn ho¹t ®éng nghiªn cøu khoa häc ®ã lμ ph¸t hiƯn nh÷ng ch©n lý khoa häc mμ loμi ng−êi ch−a biÕt ®Õn Cã thĨ nãi: ®èi t−ỵng cđa ho¹t ®éng häc lμ c¸i míi víi c¸ nh©n nh−ng kh«ng míi ®èi víi nh©n lo¹i 1.1.3 B¶n chÊt cđa ho¹t ®éng häc Ho¹t ®éng häc tËp h−íng vμo sù t¸i t¹o l¹i tri thøc ë ng−êi häc Sù t¸i t¹o ë ®©y hiĨu theo nghÜa lμ ph¸t hiƯn l¹i Sù thn lỵi cho ng−êi häc ë ®©y ®ã lμ ®−êng ®i mμ ®Ĩ ph¸t hiƯn l¹i ®· ®−ỵc c¸c nhμ khoa häc t×m hiĨu tr−íc, giê ng−êi häc chØ viƯc t¸i t¹o l¹i Vμ ®Ĩ t¸i t¹o l¹i, ng−êi häc kh«ng cã c¸ch g× kh¸c ®ã lμ ph¶i huy ®éng néi lùc cđa b¶n th©n (®éng c¬, ý chÝ, ), cμng ph¸t huy cao bao nhiªu th× viƯc t¸i t¹o l¹i cμng diƠn tèt bÊy nhiªu Do ®ã ho¹t ®éng häc lμm thay ®ỉi chÝnh ng−êi häc Ai häc th× ng−êi ®ã ph¸t triĨn, kh«ng häc thay thÕ ®−ỵc, ng−êi häc cÇn ph¶i cã tr¸ch nhiƯm víi chÝnh b¶n th©n m×nh, v× m×nh qu¸ tr×nh häc Ho¹t ®éng häc lμ ho¹t ®éng tiÕp thu nh÷ng tri thøc lý ln, khoa häc NghÜa lμ viƯc häc kh«ng chØ dõng l¹i ë viƯc n¾m b¾t nh÷ng kh¸i niƯm ®êi th−êng mμ häc ph¶i tiÕn ®Õn nh÷ng tri thøc khoa häc, nh÷ng tri thøc cã tÝnh chän lùa cao, ®· ®−ỵc kh¸i qu¸t ho¸, hƯ thèng ho¸ Ho¹t ®éng häc tËp kh«ng chØ h−íng vμo viƯc tiÕp thu nh÷ng tri thøc, kÜ n¨ng, kÜ x¶o mμ cßn h−íng vμo viƯc tiÕp thu c¶ nh÷ng tri thøc cđa chÝnh b¶n th©n ho¹t ®éng häc Ho¹t ®éng häc mn ®¹t kÕt qu¶ cao, ng−êi häc ph¶i biÕt c¸ch häc, ph−¬ng ph¸p häc, nghÜa lμ ph¶i cã nh÷ng tri thøc vỊ chÝnh b¶n th©n ho¹t ®éng häc Ho¹t ®éng häc lμ ho¹t ®éng chđ ®¹o cđa løa ti HS Do ®ã nã gi÷ vai trß chđ ®¹o viƯc h×nh thμnh vμ ph¸t triĨn t©m lý cđa ng−êi häc løa ti nμy 1.1.4 CÊu tróc cđa ho¹t ®éng häc A.N.Leonchep ®· nªu cÊu tróc cđa ho¹t ®éng bao gåm thμnh tè Trong ®ã cã thμnh tè thc vỊ chđ thĨ lμ: ho¹t ®éng - hμnh ®éng - thao t¸c Ba thμnh tè thc vỊ kh¸ch thĨ ®ã lμ: ®éng c¬ - mơc ®Ých - ph−¬ng tiƯn vμ ®−ỵc kh¸i qu¸t theo s¬ ®å [7], [6], [20], [22], [28]: H×nh 1.1: S¬ ®å cÊu tróc ho¹t ®éng häc C¸c thμnh tè lu«n cã mèi quan hƯ t¸c ®éng qua l¹i chỈt chÏ víi sù t¸c ®éng qua l¹i gi÷a chđ thĨ vμ kh¸ch thĨ §iỊu ®ã ®−ỵc biĨu hiƯn thĨ nh− sau: Mçi ho¹t ®éng ®−ỵc hỵp thμnh bëi nhiỊu hμnh ®éng vμ mçi hμnh ®éng ®−ỵc thùc hiƯn b»ng nhiỊu thao t¸c kh¸c Ho¹t ®éng nμo còng ®−ỵc thóc ®Èy bëi mét ®éng c¬ nhÊt ®Þnh lμ mơc ®Ých chung cđa ho¹t ®éng §Ĩ ®¹t ®−ỵc mơc ®Ých ng−êi ph¶i sư dơng c¸c ph−¬ng tiƯn, tïy theo ®iỊu kiƯn ph−¬ng tiƯn mμ ng−êi thùc hiƯn c¸c thao t¸c ®Ĩ t¹o s¶n phÈm cđa ho¹t ®éng VËn dơng vμo d¹y häc ta thÊy r»ng, mn h×nh thμnh ho¹t ®éng cÇn ph¶i h×nh thμnh cho ng−êi häc c¸c thμnh tè cđa ho¹t ®éng häc: ®éng c¬, mơc ®Ých häc tËp ®Ĩ qua ®ã h×nh thμnh thao t¸c, hμnh ®éng vμ ho¹t ®éng häc 1.1.4.1 H×nh thμnh vμ tr× ®éng c¬ häc tËp §éng c¬ häc tËp lμ nh÷ng g× th«i thóc HS thùc hiƯn c¸c ho¹t ®éng häc tËp mét c¸ch v« thøc hc h÷u ý §Ĩ h×nh thμnh ho¹t ®éng häc, tr−íc hÕt ph¶i nãi ®Õn sù h×nh thμnh ®éng c¬ häc tËp Ho¹t ®éng häc víi chđ thĨ lμ ng−êi häc, cßn ®èi t−ỵng cđa nã lμ nh÷ng tri thøc khoa häc, víi mơc tiªu ci cïng lμ h×nh thμnh nh©n c¸ch cho ng−êi häc Chđ thĨ tiÕn hμnh ho¹t ®éng häc, chiÕm lÜnh tri thøc th× chÝnh tri thøc ®ã trë thμnh c¸i tinh thÇn, th«i thóc ng−êi häc V× vËy cã thĨ hiĨu ®éng c¬ häc tËp lμ søc m¹nh tinh thÇn ®iỊu khiĨn, ®iỊu chØnh ho¹t ®éng häc nh»m chiÕm lÜnh tri thøc khoa häc, ®Ĩ tho¶ m·n nhu cÇu nμo ®ã cđa ng−êi häc §éng c¬ cđa ho¹t ®éng häc tËp ë HS ®−ỵc hiƯn th©n ë nh÷ng tri thøc, kÜ n¨ng, kÜ x¶o mμ gi¸o dơc ë nhμ tr−êng mang l¹i cho c¸c em Trong thùc tiƠn gi¸o dơc, mét c¸ch t−¬ng ®èi, ®éng c¬ häc tËp ®−ỵc chia thμnh hai lo¹i: §éng c¬ chđ quan vμ ®éng c¬ kh¸ch quan [10], [11], [16], [20], [28]  §éng c¬ chđ quan lμ lßng ham mª, kh¸t khao më réng tri thøc, say mª víi nh÷ng m«n häc lμ ®èi t−ỵng ®Ých thùc cđa ho¹t ®éng häc tËp Nã kÝch thÝch sù tù gi¸c, tÝch cùc cđa ng−êi häc, thóc ®Èy sù h×nh thμnh vμ tr× ho¹t ®éng häc vμ sau ho¹t ®éng häc kÕt thóc ng−êi häc tho¶ m·n nhu cÇu vỊ ®èi t−¬ng häc tiÕp nhËn ®−ỵc nh÷ng kiÕn thøc, kÜ n¨ng, kÜ x¶o mong mn Ho¹t ®éng häc tËp ®−ỵc thóc ®Èy bëi ®éng c¬ nμy nã kh«ng chøa nh÷ng m©u thn bªn vμ nã ®ßi hái ph¶i cã nh÷ng nç lùc ý chÝ ®Ĩ ®¹t ®−ỵc ngun väng chø kh«ng ph¶i h−íng vμo ®Êu tranh víi chÝnh b¶n th©n m×nh  §éng c¬ kh¸ch quan lμ ®éng c¬ tho¶ m·n nhu cÇu kh«ng n»m ®èi t−ỵng häc nh− sù th−ëng ph¹t hc ®e do¹, nh÷ng ¸p lùc gia ®×nh, nhμ tr−êng, c«ng viƯc, ë møc ®é nμo ®ã ®éng c¬ nμy mang tÝnh c−ìng bøc vμ cã lóc xt hiƯn nh− mét vËt c¶n cÇn kh¾c phơc ®Ĩ v−ỵt qua ®¹t ®−ỵc mơc ®Ých cđa m×nh XÐt vỊ mỈt lý ln, mçi ho¹t ®éng ®−ỵc thóc ®Èy bëi mét ®éng c¬ nhÊt ®Þnh Mơc ®Ých cđa ho¹t ®éng häc h−íng ®Õn lμ nh÷ng tri thøc, th× chÝnh c¸c tri thøc trë thμnh ®éng c¬ cđa ho¹t ®éng Êy §éng c¬ chđ quan lμ ®éng c¬ chÝnh cđa ho¹t ®éng häc tËp Nh−ng trªn thùc tÕ cßn cã ®éng c¬ kh¸ch quan lu«n tån t¹i vμ song hμnh víi ®éng c¬ hoμn thiƯn tri thøc, trë thμnh mét bé phËn cđa ®éng c¬ chđ quan Khi ®éng c¬ chđ quan ®−ỵc ®¸p øng th× ®ång nghÜa víi nã lμ ®éng c¬ kh¸ch quan còng ®−ỵc tho¶ m·n C¶ hai lo¹i ®éng c¬ nμy ®Ịu xt hiƯn qu¸ tr×nh häc tËp vμ tõng hoμn c¶nh thĨ mμ ®éng c¬ nμy hay ®éng c¬ chiÕm vÞ trÝ quan träng h¬n Trong d¹y häc ®Ĩ h×nh thμnh ®éng c¬ häc tËp cho HS, GV th−êng ph¶i ®−a HS vμo c¸c t×nh hng häc tËp c−ìng bøc cã mơc ®Ých (HS ph¶i häc), tõ ®ã cđng cè vμ më réng ý nghÜa kÕt qu¶ häc tËp ®¹t ®−ỵc ®Ĩ h×nh thμnh ý thøc cho HS vỊ nhu cÇu hoμn thiƯn tri thøc Khi cã nhu cÇu nμy t×nh h−èng häc tËp trë thμnh t×nh hng häc tËp tù gi¸c cã mơc ®Ých ®−ỵc kÝch thÝch bëi ®éng c¬ chđ quan cđa chđ thĨ (HS thÝch häc) vμ nÕu cã ®−ỵc ®iỊu kiƯn thn lỵi ho¹t ®éng häc tËp cđa HS sÏ ®−ỵc h×nh thμnh Tuy nhiªn thùc tÕ cã rÊt nhiỊu u tè ngoμi tÇm kiĨm so¸t cđa GV ¶nh h−ëng tiªu cùc ®Õn ®éng c¬ häc tËp cđa HS nh− gia ®×nh, b¹n bÌ, GV cò, kiÕn thøc t−¬ng tù ®· häc ®ã GV ph¶i cã nh÷ng biƯn ph¸p thiÕt thùc ®Ĩ liªn tơc h×nh thμnh vμ tr× ®éng c¬ häc tËp cho HS, ®Ỉc biƯt lμ c¸c ®éng c¬ mang tÝnh c−ìng bøc Theo c¸c t¸c gi¶ Madeline hunter vμ Robin Hunter [11] chóng ta cã thĨ sư dơng c¸c nh©n tè sau: Møc ®é tËp trung cđa HS: lμ nh©n tè mμ GV cã thĨ kiĨm so¸t ®−ỵc giê häc b»ng c¸c biƯn ph¸p sau, nhiªn còng cÇn l−u ý TËp trung ë møc ®é võa ph¶i lμ cÇn thiÕt ®Ĩ t¨ng c−êng ®éng lùc häc tËp nh−ng tËp trung qu¸ cao ®é sÏ bÞ c¨ng th¼ng cßn Ýt chó ý th× kh«ng tiÕp thu ®−ỵc: - GÇn gòi víi HS, ®Õn gÇn hc ngåi c¹nh HS Ýt tËp trung ®Ĩ t¨ng sù chó ý cđa HS vμ t×m hiĨu chóng ®ang lμm g× - Giíi h¹n hc t¨ng thêi gian chn bÞ cđa HS - Im lỈng thêi gian l©u - §Ỉt c©u hái cho c¶ nhãm, c¶ líp ®Ĩ tÊt c¶ HS sinh ®Ịu suy nghÜ, tr¸nh gäi HS tr−íc ®Ỉt c©u hái vμ dμnh thêi gian cho HS suy nghÜ tr−íc tr¶ lêi v× thêi gian chê sè HS cã g¾ng suy nghÜ vỊ c©u tr¶ lêi sÏ gia t¨ng vμ GV còng cã nhiỊu ®¸p ¸n kh¸c - Kh«ng nªn ®iỊu kiƯn mμ nªn yªu cÇu (thay v× hái cã thĨ ? Em nμo xung phong ? Chóng ta cã thĨ yªu cÇu c¸c em h·y suy nghÜ vμ gi¶i thÝch cho thÇy (c«) biÕt t¹i ?) S¾c th¸i t×nh c¶m cđa HS: lμ mét nh©n tè cho GV biÕt ®−ỵc HS ®· s½n sμng häc tËp hay ch−a, nã th−êng biĨu hiƯn qua c¸c tr¹ng th¸i thÝch thó, trung hoμ, ch¸n n¶n HS sÏ nç lùc nhiỊu nhÊt khÝ chóng c¶m thÊy thÝch thó viƯc häc Trong d¹y häc GV ph¶i cã g¾ng ®Ĩ nhËn biÕt c¸c tr¹ng th¸i trªn cđa HS vμ khÐo lÐo t¹o c¸c tr¹ng th¸i cÇn thiÕt ®Ĩ t¨ng c−êng ®éng c¬ häc tËp b»ng c¸c biƯn ph¸p: - T¹o bÇu kh«ng khÝ tho¶i m¸i ®Ĩ HS c¶m thÊy an t©m häc tËp - T¹o cho HS c¶m gi¸c m×nh lμ ng−êi quan trong líp häc - Sư dơng tÝnh hμi h−íc giê häc - T¹o c¶m gi¸c Ðp bc mét c¸ch phï hỵp ®èi víi nh÷ng HS høng thó nh−ng kh«ng chÞu häc - §−a nh÷ng nhËn xÐt cã tÝnh chÊt khun khÝch HS: “§õng lo nÕu c¸c em cßn m¾c mét sè lçi nhá, v× nã kh«ng ¶nh h−ëng ®Õn kÕt qu¶ xÕp lo¹i cđa c¸c em, vμ b©y giê c¸c em ®· biÕt m×nh cÇn ph¶i lμm nh− thÕ nμo råi.” Sù thμnh c«ng häc tËp cđa HS còng lμ mét nh©n tè gãp phÇn lμm t¨ng vμ tr× ®éng c¬ häc tËp Ngoμi kh¶ n¨ng vμ nç lùc cđa HS cßn cã mét sè u tè lμm nªn sù thμnh c«ng viƯc häc mμ GV kiĨm so¸t ®−ỵc ®ã lμ møc ®é khã hay dƠ cđa vÊn ®Ị ®−ỵc ®−a vμ kh¶ n¨ng h−íng dÉn cđa GV Do ®ã, GV ph¶i biÕt møc ®é nμo lμ thÝch hỵp ®èi víi HS vμ ®−a nh÷ng vÊn ®Ị cã ®é khã hỵp lý co HS cã thĨ ®¹t ®−ỵc Sù thÝch thó cđa HS ®èi víi bμi gi¶ng lμ nh©n tè ph¸t sinh qu¸ tr×nh häc tËp vμ GV cã thĨ t¹o sù thÝch thó b»ng c¸c c¸ch: - Lμm cho HS thÝch thó víi chÝnh m×nh nh−: dïng tªn HS c¸c vÝ dơ mang tÝnh tÝch cùc, liªn hƯ bμi gi¶ng víi thùc tÕ cc sèng cđa HS, dïng c¸c vÝ dơ ®Ị cËp ®Õn c¸c ho¹t ®éng mμ HS ®· thùc hiƯn líp häc, khen ngỵi HS - T¨ng c−êng tÝnh thiÕt thùc cđa ho¹t ®éng d¹y vμ häc - T¹o sù ®a d¹ng c¸ch d¹y nh−: thay ®ỉi giäng ®iƯu hc vÞ trÝ ®Ĩ thu hót HS, sư dơng phim, b¨ng video, internet, sư dơng c¸c phÇn mỊm d¹y häc Sù nhËn biÕt kÕt qu¶ häc tËp: kÕt qu¶ häc tËp ë ®©y kh«ng chØ lμ ®iĨm sè mμ lμ th«ng tin vỊ bμi lμm cđa HS ,v× thùc hiƯn xong c¸c NV HS lu«n cã mong mn biÕt ®−ỵc chóng ®· lμm ®óng hay kh«ng, lμm ®óng nh÷ng chç nμo, nμo cÇn chØnh sưa vμ lμm g× ®Ĩ sưa sai Khi HS c¶m thÊy m×nh cã kh¶ n¨ng lμm ®−ỵc th× chóng sÏ cè g¾ng hoμn thiƯn h¬n, ®éng c¬ häc tËp ®−ỵc tr× Do ®ã GV cã thĨ: - Cho HS biÕt ®−ỵc kÕt qu¶ cđa m×nh mét c¸ch chi tiÕt b»ng lêi nãi hay viÕt bμi lμm cđa HS - Khun khÝch kh¶ n¨ng t− b»ng c¸ch yªu cÇu HS nhËn xÐt, gi¶i thÝch vỊ kÕt qu¶ t×m ®−ỵc hay t×m c¸ch lμm kh¸c 1.1.4.2 Mơc ®Ých häc tËp Theo t©m lý häc ho¹t ®éng, mơc ®Ých ®−ỵc hiĨu lμ c¸i mμ hμnh ®éng ®ang diƠn h−íng tíi Ho¹t ®éng häc ®−ỵc thóc ®Èy bëi ®éng c¬ vμ nã ®−ỵc tiÕn hμnh d−íi c¸c hμnh ®éng häc VËy mơc ®Ých cđa ho¹t ®éng häc lμ c¸c kh¸i niƯm, c¸c gi¸ trÞ, c¸c chn mùc mμ c¸c hμnh ®éng häc ®ang diƠn h−íng ®Õn nh»m ®¹t ®−ỵc nã Qu¸ tr×nh h×nh thμnh mơc ®Ých b¾t ®Çu tõ viƯc h×nh thμnh chđ thĨ d−íi c¸c d¹ng lμ c¸c biĨu t−ỵng sau ®ã ®−ỵc tỉ chøc ®Ĩ hiƯn thùc ho¸ biĨu t−ỵng trªn thùc tÕ Mơc ®Ých cđa ho¹t ®éng häc còng ®−ỵc h×nh thμnh nh− vËy, chØ cã ®iỊu nã cã tÝnh ®Ỉc thï riªng ®ã lμ viƯc h×nh thμnh mơc ®Ých häc tËp h−íng ®Õn lμ ®Ĩ thay ®ỉi chÝnh chđ thĨ ë ®©y lμ ng−êi häc Vμ mơc ®Ých nμy chØ cã thĨ ®−ỵc b¾t ®Çu h×nh thμnh chđ thĨ b¾t ®Çu b¾t tay vμo thùc hiƯn hμnh ®éng häc tËp cđa m×nh Trªn ®−êng chiÕm lÜnh ®èi t−ỵng nã lu«n diƠn qu¸ tr×nh chun ho¸ gi÷a mơc ®Ých vμ ph−¬ng tiƯn häc tËp Mơc ®Ých bé phËn ®−ỵc thùc hiƯn ®Çy ®đ nã l¹i trë thμnh c«ng ®Ĩ chiÕm lÜnh c¸c mơc ®Ých tiÕp theo 1.1.4.3 H×nh thμnh hμnh ®éng vμ thao t¸c häc Häc tËp lμ mét qu¸ tr×nh ®ã nãi ®Õn ho¹t ®éng häc ph¶i nãi ®Õn sù h×nh thμnh c¸c hμnh ®éng häc §©y lμ ch×a kho¸ dÉn ®Õn thμnh c«ng d¹y häc v× h×nh thμnh ®−ỵc hμnh ®éng häc sÏ cã thĨ h×nh thμnh ho¹t ®éng häc Bªn c¹nh ®ã, tõ hμnh ®éng häc cã thĨ rÌn lun ®Ĩ thμnh thao t¸c cho hμnh ®éng kh¸c Trong c¸c hμnh ®éng cã hμnh ®éng vËt chÊt - lμ t¸c dơng trùc tiÕp lªn ®èi t−ỵng ®Ĩ nhËn biÕt c¸c ®Ỉc tÝnh cđa ®èi t−ỵng vμ hμnh ®éng trÝ t - lμ so s¸nh, ph©n tÝch, suy ln diƠn bé n·o ®Ĩ rót kÕt ln chung vỊ ®èi t−ỵng Trong hμnh ®éng ng−êi thùc hiƯn nh÷ng thao t¸c øng víi hμnh ®éng vËt chÊt lμ thao t¸c ch©n tay vμ øng víi hμnh ®éng trÝ t lμ thao t¸c trÝ t §Ĩ h×nh thμnh hμnh ®éng häc cho HS tr−íc hÕt ph¶i x¸c ®Þnh mơc ®Ých häc tËp vμ gióp HS ý thøc ®−ỵc mơc ®Ých ®ã B−íc tiÕp theo lμ huy ®éng c¸c thao t¸c vμ ph−¬ng tiƯn kÜ tht ®Ĩ thùc hiƯn mơc ®Ých ®· ®−ỵc ý thøc theo hai ®−êng [16]: - Con ®−êng thø nhÊt: H×nh thμnh hμnh ®éng th«ng qua ho¹t ®éng ch¬i Khi ch¬i trỴ h×nh thμnh c¸c hμnh ®éng ch¬i cã b¶n chÊt rÊt gÇn víi hμnh ®éng häc Ban ®Çu c¸c thao t¸c ch¬i ®−ỵc trỴ chó ý sau ®ã néi dung vμ quy t¾c ch¬i ®−ỵc trỴ em ý thøc vμ chun thμnh mơc ®Ých cđa viƯc ch¬i Tõ ®ã hμnh ®éng ch¬i ®−ỵc h×nh thμnh vμ lμm xt hiƯn c¸c u tiỊn ®Ị t©m lý cđa hμnh ®éng häc §©y lμ c¬ së cđa nguyªn t¾c “häc mμ ch¬i, ch¬i mμ häc” - Con ®−êng thø hai: Chun ho¸ ho¹t ®éng häc thμnh hμnh ®éng häc, trªn c¬ së chun ho¸ ®éng c¬ thμnh mơc ®Ých C¬ së t©m lý cđa viƯc lμm nμy lμ sù ph¸t triĨn kh«ng ngõng cđa nhu cÇu häc tËp cđa ng−êi häc, ®ã c¸c nhu cÇu ban ®Çu ®· chun chøc n¨ng vμ trë thμnh ph−¬ng tiƯn ®Ĩ thùc hiƯn nhu cÇu häc tËp cao h¬n, tøc lμ phơc vơ cho ®éng c¬ míi, tõ ®ã xt hiƯn hμnh ®éng häc tËp míi ViƯc h×nh thμnh thao t¸c häc còng ®−ỵc thùc hiƯn theo c¬ chÕ chun ho¸ hμnh ®éng häc thμnh thao t¸c häc Qóa tr×nh nμy ®−ỵc thùc hiƯn trªn hai ph−¬ng diƯn: lun tËp vμ rót gän hμnh ®éng häc tËp tíi møc thμnh th¹o sau ®ã ®−a thao t¸c ®ã vμo hμnh ®éng kh¸c Hay nãi c¸ch kh¸c d¹y häc bÊt kú kh¸i niƯm nμo còng ph¶i ®−ỵc h×nh thμnh nh− mét hμnh ®éng häc tËp vμ trë thμnh ph−¬ng tiƯn ®Ĩ h×nh thμnh kh¸i niƯm tiÕp theo §©y lμ c¬ së cđa nguyªn t¾c “Häc ®i ®«i víi hμnh” 1.1.4.4 Ph−¬ng tiƯn vμ ®iỊu kiƯn häc tËp Ho¹t ®éng bao giê còng h−íng tíi mét ®èi t−ỵng thĨ, vμ chđ thĨ ph¶i cã nh÷ng ph−¬ng tiƯn, nh÷ng ®iỊu kiƯn thĨ ®Ĩ chiÕm lÜnh ®èi t−ỵng Trong ho¹t ®éng häc tËp, ngoμi nh÷ng ph−¬ng tiƯn vËt chÊt nh−: giÊy, bót, s¸ch, gi¸o tr×nh, m¸y tÝnh cßn cã ph−¬ng tiƯn häc tËp ®−ỵc h×nh thμnh chÝnh qu¸ tr×nh chđ thĨ tham gia ho¹t ®éng häc tËp §ã lμ c¸c hμnh ®éng häc tËp: so s¸nh, ph©n lo¹i, ph©n tÝch, kh¸i qu¸t ho¸ T©m lý häc ®· kh¼ng ®Þnh so s¸nh, ph©n lo¹i lμ nh÷ng hμnh ®éng häc tËp lμ ph−¬ng tiƯn ®¾c lùc cho viƯc h×nh thμnh nh÷ng kh¸i niƯm kinh nghiƯm, cßn ph©n tÝch, kh¸i qu¸t ho¸ lμ ph−ong tiƯn ®Ĩ h×nh thμnh nªn nh÷ng kh¸i niƯm khoa häc CÇn nhÊn m¹nh r»ng ho¹t ®éng häc, ph−¬ng tiƯn chđ u lμ t− Trong gi¸o dơc, tÊt c¶ c¸c h×nh thøc t− ®Ịu quan träng vμ cÇn thiÕt [28] Ho¹t ®éng häc mn ®−ỵc diƠn ph¶i cã ®iỊu kiƯn cđa nã §iỊu kiƯn ®Çu tiªn ®ã lμ cã sù tham gia cđa c¸c u tè bªn ngoμi (ngo¹i lùc) nh−: cã sù h−íng dÉn cđa thÇy, s¸ch, vë, bót, m¸y tÝnh, gi¸o tr×nh Vμ ®iỊu kiƯn thø hai ®ã lμ cã sù vËn ®éng cđa chÝnh b¶n th©n ng−êi häc hay cßn gäi lμ u tè néi lùc §ã lμ nh÷ng tri thøc mμ ng−êi häc häc ®−ỵc, tr×nh ®é trÝ t hiƯn cã cđa ng−êi häc, ®éng c¬, ý chÝ, høng thó cđa ng−êi häc Cã ®Çy ®đ nh÷ng ®iỊu kiƯn ®ã, ng−êi häc dï hoμn c¶nh cã thÇy víi trß, hay kh«ng cã ®èi mỈt víi thÇy thËm chÝ tr−êng, ho¹t ®éng häc vÉn diƠn Tõ ®ã cã thĨ hiĨu häc lμ qu¸ tr×nh t−¬ng t¸c c¸c u tè ngo¹i lùc vμ u tè néi lùc th«ng qua ho¹t ®éng d¹y vμ häc Trong ®ã, u tè néi lùc ë ®©y ®ãng vai trß quan träng ho¹t ®éng häc cđa ng−êi häc 1.2 §Þnh h−íng häc sinh tù lùc häc tËp 1.2.1 T¹i d¹y häc ph¶i ®Þnh h−íng häc sinh tù lùc häc tËp? Theo tõ ®iĨn tiÕng viƯt [26]: Tù lùc: “Tù søc m×nh lμm lÊy, kh«ng dùa dÉm nhê v¶ ng−êi kh¸c” Tù häc: “Tù m×nh häc lÊy, kh«ng cÇn d¹y” Trong thùc tÕ, kh«ng cã kh«ng nhê ng−êi kh¸c mμ biÕt ®−ỵc phÇn lín nh÷ng g× m×nh biÕt Tr−íc tiªn, ng−êi ta häc mĐ, cha, anh, chÞ , råi ®Õn nh÷ng ng−êi sèng quanh Vμ nÕu cã kh«ng ®−ỵc mét ng−êi thÇy trùc tiÕp d¹y b¶o cho mét c¸i g× ®Êy, th× còng cã nh÷ng ng−êi thÇy gi¸n tiÕp d¹y m×nh b»ng c¸ch sèng vμ c¸ch hμnh ®éng cđa hä Ho¹t ®éng häc kh«ng chØ diƠn ph¹m vi vμ thêi gian ®Õn tr−êng v× nhu cÇu häc lu«n g¾n kÕt víi nhu cÇu lμm, nhu cÇu sèng cđa ng−êi ë mäi løa ti, mäi tr×nh ®é, mäi ngμnh nghỊ, mäi vÞ trÝ x· héi, mäi thêi ®¹i Do ®ã cßn ngåi trªn ghÕ nhμ tr−êng th× viƯc h−íng dÉn cho HS tù lùc häc tËp ®Ĩ c¸c em häc thËt, lμm thËt, tÝch cùc tù häc, tù lμm d−íi sù h−íng dÉn cđa thÇy, míi tù trang bÞ cho m×nh kü n¨ng häc, kü n¨ng lμm, kü n¨ng s¸ng t¹o vμ kü n¨ng sèng - nh÷ng kü n¨ng tèi cÇn thiÕt cho ng−êi tiÕp tơc tù häc st ®êi Theo L.X.Vygotski [8], [10], [15], [28] “TrỴ em kh«ng thĨ tù m×nh trùc tiÕp lÜnh héi kinh nghiƯm x· héi - lÞch sư §Ĩ lμm ®−ỵc viƯc nμy, trỴ em ph¶i gi¸n tiÕp th«ng qua ng−êi lín, th«ng qua ho¹t ®éng hỵp t¸c gi÷a trỴ em víi ng−êi lín” Trong d¹y häc còng vËy, HS kh«ng cã ®đ thêi gian vμ kh¶ n¨ng ®Ĩ hoμn toμn tù lùc häc tËp Do ®ã cÇn ph¶i cã sù gióp ®ì, ®Þnh h−íng cđa GV ®Ĩ cã thĨ thùc hiƯn NV häc tËp §iỊu ®ã ch¾c ch¾n sÏ ®em l¹i hiƯu qu¶ cao h¬n viƯc c¸c em tù mß mÉm ®i ®Õn kiÕn thøc T©m lý häc vμ lý ln d¹y häc hiƯn ®¹i còng kh¼ng ®Þnh [8], [13], [18], [21]: “C¸ch tèt nhÊt ®Ĩ n¾m v÷ng ®−ỵc nh÷ng tri thøc, kü n¨ng, kinh nghiƯm lμ ng−êi häc t¸i t¹o chóng th«ng qua ho¹t ®éng tù lùc cđa b¶n th©n”; “Con ®−êng cã hiƯu qu¶ nhÊt ®Ĩ lμm HS n¾m v÷ng kiÕn thøc vμ ph¸t triĨn n¨ng lùc s¸ng t¹o, lμ ph¶i ®−a HS vμo vÞ trÝ chđ thĨ nhËn thøc” GV lμ ng−êi t¹o nh÷ng ®iỊu kiƯn tèt nhÊt cho HS ho¹t ®éng, cßn HS ph¶i tù lùc ho¹t ®éng ®Ĩ t¹o nh÷ng kiÕn thøc vμ n¨ng lùc mμ loμi ng−êi tÝch l ®Ĩ biÕn chóng thμnh cđa m×nh Nh÷ng lËp ln trªn cho thÊy sù ®Þnh h−íng cđa GV gióp HS tù lùc häc tËp lμ mét nh÷ng c¸ch tèt ®Ĩ HS chiÕm lÜnh tri thøc 1.2.2 C¬ së lý ln vỊ ®Þnh h−íng hμnh ®éng häc tËp Theo D.C Enconin [9], [10] cã ba thμnh phÇn c¬ b¶n cđa cÊu tróc ho¹t ®éng d¹y - häc §ã lμ c¸c ®éng c¬ häc tËp - nhËn thøc, c¸c NV häc tËp vμ c¸c hμnh ®éng häc tËp HS gi¶i qut ®−ỵc c¸c NV häc tËp nhê c¸c hμnh ®éng häc tËp Theo P.I Galperin [9], [10], [17], [28] cÊu tróc cđa mét hμnh ®éng cã hai thμnh phÇn: phÇn ®Þnh h−íng vμ phÇn thùc hiƯn Trong ®ã phÇn ®Þnh h−íng qut ®Þnh phÇn thùc hiƯn §ã lμ c¬ chÕ ®iỊu khiĨn, ®Þnh h−íng hμnh ®éng cđa chđ thĨ vμo viƯc lμm Chøc n¨ng c¬ b¶n cđa ®Þnh h−íng hμnh ®éng lμ: nhËn thøc (cÇn ph¶i lμm g×?); lËp kÕ ho¹ch (lμm nh− thÕ nμo?); kiĨm tra vμ ®iỊu chØnh hμnh ®éng cho phï hỵp víi kÕ ho¹ch Theo t¸c gi¶ Ph¹m H÷u Tßng [22], mçi hμnh ®éng diƠn theo ba pha: §Þnh h−íng, chÊp hμnh vμ kiĨm tra C¬ së ®Þnh h−íng hμnh ®éng lμ nh÷ng kiÕn thøc cÇn thiÕt cho viƯc thùc hiƯn hμnh ®éng cđa chđ thĨ §Ĩ ®Þnh h−íng hμnh ®éng häc tËp cđa HS mét t×nh hng häc tËp vi m« cÇn x¸c ®Þnh ®−ỵc:  VÊn ®Ị cÇn ®−ỵc gi¶i qut  D¹ng hμnh ®éng thÝch hỵp ®ßi hái ë HS  KÕt qu¶ mong mn  KiĨu ®Þnh h−íng hμnh ®éng dù ®Þnh Tõ c¸c quan ®iĨm trªn cã thĨ hiĨu: - PhÇn ®Þnh h−íng gåm cã sù ®Þnh h−íng cđa b¶n th©n chđ thĨ hμnh ®éng vμ sù ®Þnh h−íng cđa c¸c nh©n tè bªn ngoμi chđ thĨ Trong d¹y häc sù ®Þnh h−íng cđa cđa nh©n tè bªn ngoμi (GV, b¹n bÌ, c¸c ph−¬ng tiƯn hç trỵ ) ®ãng vai quan träng viƯc thay ®ỉi ®Þnh h−íng cđa b¶n th©n chđ thĨ C¸c nh©n tè bªn ngoμi ®Þnh h−íng chđ thĨ tr−íc, hc sau mét hμnh ®éng nμo ®ã ®−ỵc tiÕn hμnh cho ®Õn ®¹t ®−ỵc kÕt qu¶ mong mn - Sù tù ®Þnh h−íng cđa c¸c chđ thĨ kh¸c vμ tiÕp nhËn ®Þnh h−íng cđa c¸c nh©n tè bªn ngoμi cđa c¸c chđ thĨ cã thĨ kh«ng nh− v× phơ thc vμo n¨ng lùc cđa mçi chđ thĨ vμ ®Ỉc biƯt lμ phơ thc vμo c¸ch thøc ®Þnh h−íng cđa c¸c nh©n tè bªn ngoμi §Ỉc biƯt líp häc, víi sù ®a d¹ng møc ®é nhËn thøc cđa chđ thĨ th× sù ®Þnh h−íng cđa GV cã thĨ cã hiƯu qu¶ víi chđ thĨ nμy nh−ng kh«ng hiƯu qu¶ ®èi víi chđ thĨ kh¸c §©y còng lμ ®iỊu mμ GV cÇn l−u ý ®−a c¸c c¸ch ®Þnh h−íng - Trong qu¸ tr×nh thùc hiƯn ®Õn thμnh c«ng, lu«n cã sù kiĨm tra vμ ®iỊu chØnh hμnh ®éng cđa chđ thĨ vμ cđa c¸c nh©n tè bªn ngoμi ®Ĩ ®¹t ®−ỵc mơc tiªu ®Ỉt 1.2.3 C¸c hμnh ®éng häc tËp m«n vËt lý §Ĩ chiÕm lÜnh kiÕn thøc ®ã HS cÇn tiÕn hμnh nh÷ng hμnh ®éng nμo? Trong thùc tÕ cã rÊt nhiỊu t×nh hng kh¸c vμ øng víi mçi t×nh hng mçi ng−êi häc cã thĨ cã nh÷ng hμnh ®éng kh¸c Trong häc tËp m«n vËt lý ng−êi häc cã thĨ thùc hiƯn c¸c hμnh ®éng sau [9], [21], [22]:  Quan s¸t, nhËn biÕt nh÷ng dÊu hiƯu ®Ỉc tr−ng cđa sù vËt, hiƯn t−ỵng  T×m c¸c dÊu hiƯu gièng cđa c¸c sù vËt, hiƯn t−ỵng  §o mét ®¹i l−ỵng vËt lý  Bè trÝ thÝ nghiƯm ®Ĩ t¹o hiƯn t−ỵng nh÷ng ®iỊu kiƯn nhÊt ®Þnh  Ph©n tÝch mét hiƯn t−ỵng phøc t¹p thμnh mét hiƯn t−ỵng ®¬n gi¶n  X¸c ®Þnh nh÷ng giai ®o¹n diƠn biÕn cđa hiƯn t−ỵng  T×m nh÷ng tÝnh chÊt chung cđa nhiỊu sù vËt hiƯn t−ỵng  T×m c¸c mèi quan hƯ kh¸ch quan, phỉ biÕn, nh©n qu¶ gi÷a c¸c sù vËt hiƯn t−ỵng  T×m mèi quan hƯ hμm sè gi÷a c¸c ®¹i l−ỵng vËt lý, biĨu diƠn b»ng c«ng thøc to¸n häc  X©y dùng mét gi¶ thut  Tõ gi¶ thut suy mét hƯ qu¶  LËp ph−¬ng ¸n thÝ nghiƯm ®Ĩ kiĨm tra gi¶ thut, hƯ qu¶  T×m nh÷ng biĨu hiƯn thĨ thùc tÕ cđa c¸c kh¸i niƯm, ®Þnh lt vËt lý  Dù ®o¸n diƠn biÕn cđa mét hiƯn t−ỵng nh÷ng ®iỊu kiƯn thùc tÕ x¸c ®Þnh  Gi¶i thÝch mét hiƯn t−ỵng thùc tÕ  M« h×nh ho¸ nh÷ng sù kiƯn thùc tÕ quan s¸t ®−ỵc d−íi d¹ng nh÷ng kh¸i niƯm, m« h×nh lý t−ëng ®Ĩ sư dơng chóng lμm c«ng t−  DiƠn ®¹t b»ng lêi c¸c kÕt qu¶ thu ®−ỵc qua hμnh ®éng  §¸nh gi¸ kÕt qu¶ hμnh ®éng  T×m ph−¬ng ph¸p chung ®Ĩ gi¶i qut mét lo¹i vÊn ®Ị 1.2.4 C¸c kiĨu ®Þnh h−íng hμnh ®éng häc tËp Theo P.I.Ganlpªrin [9], [10], [17] viƯc ph©n lo¹i c¸c kiĨu ®Þnh h−íng hμnh ®éng häc tËp d−a vμo ba tiªu chn: §é kh¸i qu¸t cđa viƯc ®Þnh h−íng (tõng phÇn hay kh¸i qu¸t) ; tÝnh ®Çy ®đ cđa ®Þnh h−íng (®Çy ®đ vμ kh«ng ®Çy ®đ) vμ chđ thĨ ®Þnh h−íng (GV hay HS) tỉ hỵp ba tiªu chn nμy ta cã kiĨu ®Þnh h−íng ®ã cã ba kiĨu ®Þnh h−íng c¬ b¶n: a §Þnh h−íng “Tõng phÇn - kh«ng ®đ - HS tù lμm” Theo kiĨu nμy, tr−íc HS hμnh ®éng c¸c em ®−ỵc quan s¸t mÉu hμnh ®éng vμ s¶n phÈm cđa nã Kh«ng cã lêi chØ dÉn hμnh ®éng ®Çy ®đ nªn HS ph¶i mß mÉm, tù lμm, theo kiĨu thư vμ sai cho ®Õn cã hμnh ®éng ®óng Víi kiĨu ®Þnh h−íng nμy, hμnh ®éng diƠn rÊt chËm vμ kh«ng ỉn ®Þnh b §Þnh h−íng “Tõng phÇn - ®Çy ®đ - GV h−íng dÉn” KiĨu ®Þnh h−íng nμy cã mÉu hμnh ®éng, s¶n phÈm cđa nã vμ chØ dÉn ®Ĩ lμm ®óng hμnh ®éng thùc hiƯn ®óng chØ dÉn th× sÏ thμnh c«ng Tuy nhiªn, chun sang hμnh ®éng kh¸c ph¶i cã sù h−íng dÉn l¹i tõ ®Çu cđa GV c §Þnh h−íng “Kh¸i qu¸t - ®Çy ®đ - HS th−c hiƯn” Víi kiĨu ®Þnh h−íng nμy, tr−íc tiÕn hμnh mét hμnh ®éng, HS ®−ỵc hn lun ph−¬ng ph¸p vμ c¸ch thøc hμnh ®éng chung, dùa vμo ®ã HS tù vËn dơng cho c¸c hμnh ®éng thĨ Theo t¸c gi¶ Ph¹m H÷u Tßng[22], cã ba kiĨu ®Þnh h−íng h−íng c¬ b¶n: a §Þnh h−íng t¸i t¹o lμ kiĨu ®Þnh h−íng ®ã ng−êi d¹y h−íng HS vμo viƯc huy ®éng, ¸p dơng nh÷ng kiÕn thøc, c¸ch thøc hμnh ®éng mμ HS ®· n¾m ®−ỵc hc ®· ®−ỵc ng−êi d¹y chØ mét c¸ch t−êng minh ®Ĩ HS cã thĨ thùc hiƯn ®−ỵc NV mμ hä ®¶m nhËn Trong ®Þnh h−íng t¸i t¹o còng ®−ỵc chia lμm hai møc ®é:  §Þnh h−íng t¸i t¹o tõng thao t¸c thĨ, riªng rÏ Trong ®ã ng−êi häc theo dâi, thùc hiƯn, b¾t ch−íc lỈp l¹i nh÷ng thao t¸c mÉu ng−êi d¹y chØ  §Þnh h−íng t¸i t¹o Ang«rit Ng−êi d¹y chØ mét c¸ch kh¸i qu¸t tỉng thĨ tr×nh tù hμnh ®éng ®Ĩ ng−êi häc tù chđ gi¶i qut ®−ỵc NV b §Þnh h−íng t×m tßi lμ kiĨu ®Þnh h−íng mμ ng−êi d¹y chØ ®−a nh÷ng gỵi ý cho HS cã thĨ tù t×m tßi, huy ®éng hc x©y dùng nh÷ng kiÕn thøc vμ c¸ch thøc ho¹t ®éng ®Ĩ gi¶i qut NV mμ hä ®¶m nhËn c §Þnh h−íng kh¸i qu¸t ch−¬ng tr×nh ho¸ lμ kiĨu ®Þnh h−íng hμnh ®éng theo tõng b−íc, ®−ỵc ch−¬ng tr×nh hãa liªn tiÕp theo mét tr×nh tù chỈt chÏ, phï hỵp víi tr×nh ®é cđa HS Nã gióp HS biÕt hμnh ®éng tõng b−íc thĨ, râ rμng Tỉng hỵp c¸c quan ®iĨm trªn vμ mét sè quan ®iĨm kh¸c nhau, t¸c gi¶ Ngun M¹nh Hïng [9], [10] ®−a mét sè kiĨu ®Þnh h−íng sau a §Þnh h−íng theo mÉu - kh«ng ®Çy ®đ [...]... yếu tố nội lực thông qua hoạt động dạy v học Trong đó, yếu tố nội lực ở đây đóng vai trò quan trọng trong hoạt động học của ngời học 1.2 Định hớng học sinh tự lực học tập 1.2.1 Tại sao trong dạy học phải định hớng học sinh tự lực học tập? Theo từ điển tiếng việt [26]: Tự lực: Tự sức mình lm lấy, không dựa dẫm nhờ vả ngời khác Tự học: Tự mình học lấy, không cần ai dạy Trong thực tế, không có ai không... 1.2.2 Cơ sở lý luận về định hớng hnh động học tập Theo D.C Enconin [9], [10] có ba thnh phần cơ bản của cấu trúc hoạt động dạy - học Đó l các động cơ học tập - nhận thức, các NV học tập v các hnh động học tập HS giải quyết đợc các NV học tập nhờ các hnh động học tập Theo P.I Galperin [9], [10] , [17], [28] cấu trúc của một hnh động có hai thnh phần: phần định hớng v phần thực hiện Trong đó phần định hớng... Trong dạy học cũng vậy, HS không có đủ thời gian v khả năng để hon ton tự lực học tập Do đó cần phải có sự giúp đỡ, định hớng của GV để có thể thực hiện NV học tập Điều đó chắc chắn sẽ đem lại hiệu quả cao hơn việc các em tự mò mẫm đi đến kiến thức Tâm lý học v lý luận dạy học hiện đại cũng khẳng định [8], [13], [18], [21]: Cách tốt nhất để nắm vững đợc những tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm l ngời học. .. để chiếm lĩnh đối tợng Trong hoạt động học tập, ngoi những phơng tiện vật chất nh: giấy, bút, sách, giáo trình, máy tính còn có phơng tiện học tập đợc hình thnh chính trong quá trình chủ thể tham gia hoạt động học tập Đó l các hnh động học tập: so sánh, phân loại, phân tích, khái quát hoá Tâm lý học đã khẳng định so sánh, phân loại l những hnh động học tập l phơng tiện đắc lực cho việc hình thnh những... khi còn ngồi trên ghế nh trờng thì việc hớng dẫn cho HS tự lực học tập để các em học thật, lm thật, tích cực tự học, tự lm dới sự hớng dẫn của thầy, mới tự trang bị cho mình kỹ năng học, kỹ năng lm, kỹ năng sáng tạo v kỹ năng sống - những kỹ năng tối cần thiết cho con ngời tiếp tục tự học suốt đời Theo L.X.Vygotski [8], [10] , [15], [28] Trẻ em không thể tự mình trực tiếp lĩnh hội kinh nghiệm xã hội -... của chủ thể Để định hớng hnh động học tập của HS trong một tình huống học tập vi mô cần xác định đợc: Vấn đề cần đợc giải quyết Dạng hnh động thích hợp đòi hỏi ở HS Kết quả mong muốn Kiểu định hớng hnh động dự định Từ các quan điểm trên có thể hiểu: - Phần định hớng gồm có sự định hớng của bản thân chủ thể khi hnh động v sự định hớng của các nhân tố bên ngoi chủ thể Trong dạy học sự định hớng của... học để hình thnh động cơ học tập cho HS, GV thờng phải đa HS vo các tình huống học tập cỡng bức có mục đích (HS phải học) , từ đó củng cố v mở rộng ý nghĩa kết quả học tập đạt đợc để hình thnh ý thức cho HS về nhu cầu hon thiện tri thức Khi có nhu cầu ny tình hống học tập trở thnh tình huống học tập tự giác có mục đích đợc kích thích bởi động cơ chủ quan của chủ thể (HS thích học) v nếu có đợc điều kiện... trong học tập môn vật lý Để chiếm lĩnh kiến thức đó HS cần tiến hnh những hnh động no? Trong thực tế có rất nhiều tình huống khác nhau v ứng với mỗi tình huống mỗi ngời học có thể có những hnh động khác nhau Trong học tập môn vật lý ngời học có thể thực hiện các hnh động sau [9], [21], [22]: Quan sát, nhận biết những dấu hiệu đặc trng của sự vật, hiện tợng Tìm các dấu hiệu giống nhau của các sự vật, ... kiểu định hớng hnh động học tập Theo P.I.Ganlpêrin [9], [10] , [17] việc phân loại các kiểu định hớng hnh động học tập da vo ba tiêu chuẩn: Độ khái quát của việc định hớng (từng phần hay khái quát) ; tính đầy đủ của định hớng (đầy đủ v không đầy đủ) v chủ thể định hớng (GV hay HS) tổ hợp ba tiêu chuẩn ny ta có 8 kiểu định hớng trong đó có ba kiểu định hớng cơ bản: a Định hớng Từng phần - không đủ - HS tự. .. nhận Trong định hớng tái tạo cũng đợc chia lm hai mức độ: Định hớng tái tạo từng thao tác cụ thể, riêng rẽ Trong đó ngời học theo dõi, thực hiện, bắt chớc lặp lại những thao tác mẫu do ngời dạy chỉ ra Định hớng tái tạo Angôrit Ngời dạy chỉ ra một cách khái quát tổng thể trình tự hnh động để ngời học tự chủ giải quyết đợc NV b Định hớng tìm tòi l kiểu định hớng m ngời dạy chỉ đa ra những gợi ý sao cho