ĐÀO tạo SAU đại học CHUYÊN NGÀNH KINH tế học và KINH tế CHÍNH TRỊ tại TRƯỜNG đại học KINH tế LUẬT

ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CHUN NGÀNH KINH TẾ HỌC VÀ KINH TẾ CHÍNH TRỊ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT Nguyễn Chí Hải* Nguyễn Hồng Nga** Lê Quốc Nghi*** Đặt vấn đề Khoa kinh tế, trường Đại học kinh tế - Luật nhà trường giao nhiệm vụ phụ trách chun mơn đào tạo sau Đại học: (i) Bậc Tiến sĩ: chun ngành (Kinh tế học; Kinh tế trị); (ii) Bậc Thạc sĩ: chun ngành (Kinh tế học; Kinh tế trị; Kinh tế quản lý cơng) Trong 14 năm qua, quan tâm đạo sâu sát Đại học Quốc gia Trường ĐH Kinh tế - Luật, nỗ lực giảng viên Khoa, hợp tác với tâm huyết trách nhiệm giảng viên ngồi trường, phối hợp, hỗ trợ đầy trách nhiệm đơn vị Trường Đến nay, có nhiều TS, ThS Khoa Kinh tế phụ trách đào tạo tốt nghiệp trường, đóng góp vào đội ngũ nhà khoa học quản lý địa bàn phía nam nước Bên cạnh thành đạt được, u cầu nâng cao chất lượng đào tạo, xứng tầm với vị Trường thành viên ĐHQG - HCM, theo định hướng nghiên cứu, vấn đề có tính cấp thiết Trong khn viết này, chúng tơi xin trình bày khái qt tình hình đào tạo sau đại học Khoa Kinh tế, có * PGS,TS, Trưởng khoa Kinh tế, Trường ĐH Kinh tế - Luật (ĐHQG-HCM) PGS,TS, Phó Trưởng khoa Kinh tế, Trường ĐH Kinh tế - Luật (ĐHQG-HCM) *** ThS, Chun viên Phòng SĐH&QLKH, Trường ĐH Kinh tế - Luật (ĐHQG-HCM) ** 224 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ngành Kinh tế trị, nêu thành tựu đạt được, hạn chế bất cập, đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Hiện trạng đào tạo sau Đại học chun ngành Kinh tế học Kinh tế trị trường ĐH Kinh tế - Luật 2.1 Cao học 2.1.1 Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo bậc cao học Khoa Kinh tế hình thành từ năm 2001 chỉnh sửa vào cuối năm 2009 để phù hợp với thay đổi qui chế đào tạo bậc Thạc sĩ ĐHQG TP HCM Năm 2010, theo đạo ĐHQG - HCM, Khoa Kinh tế xây dựng chương trình đào tạo Thạc sĩ theo học chế tín Khoa Kinh tế thực đào tạo theo chương trình Thứ nhất, Chương trình giảng dạy mơn học: Học viên thực mơn học làm luận văn Thứ hai, Chương trình giảng dạy nghiên cứu: Chỉ u cầu học số mơn bắt buộc, học viên chủ yếu nghiên cứu viết luận văn có kết nghiên cứu cơng bố Tạp chí chun ngành Cho đến nay, chưa có học viên đăng ký đào tạo theo chương trình nghiên cứu, nên Khoa Kinh tế đào tạo theo chương trình giảng dạy mơn học Dưới chương trình đào tạo cao học chun ngành Kinh tế học chun ngành Kinh tế trị Bảng 2.1 Chương trình đào tạo sau Đại học 2010 Chun ngành: Kinh tế học (Mã số: 60.31.01.01) Phương thức đào tạo: Viết luận văn KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 225 HỌC KỲ I - 14 TÍN CHỈ STT TÊN MƠN HỌC TÍN CHỈ Tổng cộng Lý Thực thuyết hành Khác Các mơn học bắt buộc: 10 TC Triết học Phương pháp NCKH 1,5 0,5 KTCT Mác - Lê nin nâng cao 2,5 0,5 Các mơn học tự chọn: 04 TC Kinh tế lao động 1,5 0,5 Tài cơng 1,5 0,5 Luật kinh tế 1,5 0,5 Các lý thuyết kinh tế đại 1,5 0,5 Kinh tế du lịch 1,5 0,5 Yếu tố văn hóa hoạt động kinh tế 1,5 0,5 226 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HỌC KỲ II: 14 TC STT TÊN MƠN HỌC TÍN CHỈ Tổng cộng Lý thuyết Thực hành Khác Các mơn học bắt buộc: 08 TC Kinh tế lượng ứng dụng 1,5 0,5 KTH nâng cao (vi mơ) 2,5 0,5 KTH nâng cao (Vĩ mơ) 2,5 0,5 Các mơn học tự chọn: 06 TC KTH quốc tế nâng cao 1,5 0,5 Kinh tế cơng 1,5 0,5 Thẩm định dự án đầu tư 1,5 0,5 Lý thuyết trò chơi kinh doanh 1,5 0,5 Kinh tế học thể chế 1,5 0,5 Kinh tế nơng nghiệp phát triển nơng thơn 1,5 0,5 10 Quản lý cơng 1,5 0,5 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 227 HỌC KỲ III: 13 TC TÍN CHỈ STT TÊN MƠN HỌC Tổng cộng Lý thuyết Thực hành Khác Các mơn học bắt buộc: 05 TC KTH nâng cao 3 (KTPT) 2,5 0,5 Kinh tế dự báo 1,5 0,5 Các mơn học tự chọn: 08 TC Tài phát triển 1,5 0,5 Kinh tế Việt Nam 1,5 0,5 Marketing phương địa 1,5 0,5 Phân tích thị trường BĐS 1,5 0,5 Phân tích tài 1,5 0,5 Chính sách cơng 1,5 0,5 Tồn cầu hóa khu vực hóa 1,5 0,5 10 Kinh tế học quản lý 1,5 0,5 11 Chiến lược phát triển KT - XH 1,5 0,5 228 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HỌC KỲ IV: 15 TC - Luận văn tốt nghiệp Tồn chương trình gồm 56 tín chỉ, có 38 tín bắt buộc 18 tính tự chọn (Nguồn: P.SĐH QLKH, trường ĐH KTL) Bảng 2.2 Chương trình đào tạo sau đại học Chun ngành: Kinh tế trị (Mã số: 60.31.01.02) Phương thức đào tạo: Viết luận văn HỌC KỲ I - 14 TÍN CHỈ TÍN CHỈ STT TÊN MƠN HỌC Tổng cộng Lý thuyết Thực hành Khác Các mơn học bắt buộc: 10 TC Triết học Phương pháp NCKH 1,5 0,5 Kinh tế trị Mácxít 2,5 0,5 Các mơn học tự chọn: 04 TC Luật kinh tế 1,5 0,5 Quản lý cơng 1,5 0,5 Kinh tế NN PTNN 1,5 0,5 Kinh tế trị quốc tế 1,5 0,5 KTCT nước phát triển 1,5 0,5 Tài cơng 1,5 0,5 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 229 HỌC KỲ II: 15 TC TÍN CHỈ STT TÊN MƠN HỌC Tổng cộng Lý thuyết Thực hành Khác Các mơn học bắt buộc: 09 TC Kinh tế trị Lênin 1,5 0,5 Các lý thuyết KT đại 1,5 0,5 KTH vi mơ nâng cao 1,5 0,5 KTH vĩ mơ nâng cao 2,5 0,5 Các mơn học tự chọn: 06 TC 1,5 0,5 Tồn cầu hóa khu vực hóa 1,5 0,5 Kinh tế lao động 1,5 0,5 Kinh tế học quản lý 1,5 0,5 Chiến lược phát triển KT-XH 1,5 0,5 Quan hệ kinh tế sau chiến tranh lạnh 1,5 0,5 10 Tài phát triển 1,5 0,5 11 Luật thương mại quốc tế 1,5 0,5 230 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HỌC KỲ III: 12 TC TÍN CHỈ STT TÊN MƠN HỌC Tổng cộng Lý thuyết Thực hành Khác Các mơn học bắt buộc: 04 TC Kinh tế phát triển nâng cao 1,5 0,5 KTCT thời kỳ q độ VN 1,5 0,5 Các mơn học tự chọn: 08 TC Kinh tế Việt Nam 1,5 0,5 Kinh tế đối ngoại Việt Nam 1,5 0,5 Chính sách cơng 1,5 0,5 Thẩm định dự án đầu tư cơng 1,5 0,5 Marketing địa phương 1,5 0,5 Kinh tế học giáo dục 1,5 0,5 KTCT nước chuyển đổi 1,5 0,5 10 KTCT Chủ nghĩa tư đại 1,5 0,5 11 Chính sách đất đai 1,5 0,5 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 231 HỌC KỲ IV: 15 TC - Luận văn tốt nghiệp Tồn chương trình gồm 56 tín chỉ, có 38 tín bắt buộc 18 tính tự chọn ( Nguồn: P.SĐH QLKH, trường ĐH KTL) Chương trình đào tạo thay đổi theo hướng đại cập nhật Các mơn chia nhỏ so sánh chương trình đào tạo 2010, thấy rằng, khối lượng chương trình giảm từ 80 tín 56 tín (giảm 30%) Số mơn tự chọn tăng từ 12.5%(10/80) lên 32% (18/56) Khoa có phương thức làm luận văn chun ngành Khoa định hướng nghiên cứu 2.1.2 Đội ngũ Cán Hiện danh sách đội ngũ giảng dạy cho ngành khoảng 50 GS, PGS tiến sĩ, Khoa Kinh tế có giảng viên tham gia giảng dạy (4PGS) 15 giảng viên GS, PGS, TS từ Khoa khác trường ĐH Kinh tế - Luật Các giảng viên trường đảm nhận khoảng 75% số mơn chương trình Số giảng viên lại mời từ trường ĐH danh tiếng thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội ĐH Kinh tế TP.HCM, ĐH Ngân Hàng, ĐH Kinh tế quốc dân Hà Nội….Giảng viên hướng dẫn luận văn cao học, có tham gia nhiều giảng viên ngồi trường, phần lớn nhà khoa học hàng đầu từ trường đại học thành phố Hồ Chí Minh 2.1.3 Quy mơ kết đào tạo Bảng 2.3 Số lượng đào tạo tỷ lệ tốt nghiệp từ năm 2001 đến 2014 Ngành KTH Ngành KTCT Năm Trúng tuyển Tốt nghiệp Tỷ lệ (%) Trúng tuyển Tốt nghiệp Tỷ lệ (%) 2001 23 21 91.30 14 14 100.00 2002 36 30 83.33 26 26 100.00 2003 33 26 78.79 30 28 93.33 232 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO 2004 33 25 75.76 32 25 78.13 2005 25 17 68.00 23 17 73.91 2006 22 17 77.27 23 23 100.00 2007 18 16 88.89 16 10 62.50 2008 21 42.86 3 100.00 2009 12.50 13 15.38 2010 13 61.54 15 53.33 2011 14 35.71 17 41.18 2012 28 3.57 10 0.00 2013 18 0.00 13 0.00 2014 26 0.00 14 0.00 Tổng 318 176 55.35 249 163 65.46 (Nguồn: P.SĐH QLKH, trường ĐH KTL) Trong thời gian từ 2001 đến 2012, tỷ lệ tốt nghiệp ngành Kinh tế học 64.23% (176 tốt nghiệp tổng số 274 học viên nhập học) ngành Kinh tế trị 73.42% (163 tốt nghiệp tổng số 222 học viên nhập học) Những năm tỷ lệ tốt nghiệp cao, năm đầu gần 100% 2.2 Nghiên cứu sinh 2.2.1 Chương trình đào tạo Trước năm 2010, chương trình đào tạo khơng có mơn học, trừ trường hợp nghiên cứu sinh khơng chun ngành phải học bổ sung kiến thức Các nghiên cứu sinh thực chun đề tiến sĩ thực luận án Hiện nay, theo qui chế áp dụng từ năm 2010, nghiên cứu sinh phải học chun để bắt buộc làm tiểu luận tổng quan Khoa Kinh tế áp dụng giảng dạy chun đề Tiến sĩ cho nghiên cứu sinh khóa 10, 11 12 với chun đề mang tính học thuật có tính ứng dụng cao KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 233 Các nghiên cứu sinh có qui định chặt chẽ liên quan đến sinh hoạt thường xun học thuật Mỗi năm học Khoa tổ chức buổi họp tồn thể nghiên cứu sinh để đánh giá tình hình học tập, nghiên cứu, kết hợp với báo cáo chun đề thảo luận học thuật Bên cạnh đó, nghiên cứu sinh tham dự buổi sinh hoạt chun mơn, tham gia buổi hội thảo khoa học, nghe chun đề giáo sư nước ngồi sinh hoạt khoa học khác, Khoa Kinh tế Trường ĐH Kinh tế - Luật tổ chức 2.2.2 Đội ngũ Cán Ngồi đội ngũ cán Khoa gồm giảng viên, Khoa hợp tác nhiều thầy trường ngồi trường để làm cơng tác hướng dẫn nghiên cứu sinh làm luận án tiến sĩ Nhìn chung đội ngũ hướng dẫn gồm nhiều thầy có học hàm cao có kinh nghiệm giảng dạy bề dày nghiên cứu khoa học Tham gia thẩm định luận án tiến sĩ hội đồng chấm luận án, Trường Đại học Kinh tế - Luật Khoa Kinh tế mời nhà khoa học có chun mơn uy tín khoa học cao, am hiểu lĩnh vực nghiên cứu đề tài luận án Phần lớn nhà khoa học cơng tác thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội 2.2.3 Quy mơ kết đào tạo Bảng 2.4 Số lượng đào tạo tỷ lệ tốt nghiệp từ năm 2001 đến 2014 Ngành KTH Ngành KTCT Năm Trúng tuyển Tốt nghiệp Tỷ lệ (%) Trúng tuyển Tốt nghiệp Tỷ lệ (%) 2001 4 100.00 0 0.00 2002 2 100.00 50 2003 50.00 66.67 2004 0.00 2 100 2005 42.86 66.67 2006 0.00 50 234 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO 2007 33.33 50 2008 20.00 0 2009 50.00 0 2010 0.00 0 2011 0.00 0 2012 10 0.00 0 2013 14 0.00 0 2014 0.00 Tổng 79 14 17.72 13 46.43 28 (Nguồn: P.SĐH QLKH, trường ĐH KTL) Trong 12 năm đào tạo, số lượng nghiên cứu sinh bảo vệ thành cơng tính đến hết năm 2014 27 người (KTH: 16; KTCT: 11), số có nhiều giảng viên trường ĐH TP.HCM số tỉnh lân cận Đồng Nai, Bình Dương Nhìn vào bảng số liệu, thấy tỷ lệ tốt nghiệp chun ngành KTH đạt 24.56%, thấp so với chun ngành KTCT đạt 40% Nếu khơng tính đến từ 2010 trờ lại tỷ lệ bảo vệ thành cơng luận án ngành KTH 40% 52.63% ngành KTCT Đây tỷ lệ tương đối cao, thường khoảng 1/3 hay 33% số nghiên cứu sinh bảo vệ thành cơng luận án Tuy nhiên có số khóa khơng có nghiên cứu sinh bảo vệ thành cơng khóa khóa ngành KTH khóa ngành KTCT Bình qn năm Khoa Kinh tế đào tạo Tiến sĩ, số lượng khiêm tốn, song số thể nỗ lực u cầu cao chất lượng đào tạo bậc Tiến sĩ khoa kinh tế 2.3 Đánh giá chung 2.3.1 Những thành tựu điểm mạnh Thứ nhất, cơng tác đào tạo sau đại học ( nghiện cứu sinh, cao học) chun ngành KTH KTCT khoa kinh tế 14 năm KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 235 qua mở rộng, nâng cao quy mơ chất lượng đào tạo Đặc biệt đào tạo nghiên cứu sinh, khóa 1, số nghiên cứu sinh 04 người, đến khóa 14, số nghiên cứu sinh trúng tuyển 11 người Chất lượng đào tạo nghiên cứu sinh, cao học Khoa Kinh tế xã hội đánh giá cao Nhiều tiến sĩ, thạc sĩ Khoa đào tạo trở thành nhà khoa học có uy tín, nhà quản lý quan cơng quyền, đơn vị doanh nghiệp Đào tạo sau đại học Khoa Kinh tế nói riêng, trường ĐH Kinh tế - Luật nói chung đóng góp vào việc đào tạo nguồn nhận lực chất lượng cao cho đất nước, đặc biệt thành phố Hồ Chí Minh khu vực phía Nam Dưới thơng tin nghiên cứu sinh chun ngành KTCT bảo vệ thành cơng luận án tiến sĩ Thứ hai, chương trình đào tạo phương thức đào tạo sau đại học Khoa điều chỉnh, cập nhật theo hướng đại, hội nhập quốc tế Hệ cao học chuyển sang đào tạo theo phương thức học chế tín với phương thức phương thức ( phần lớn lựa chọn) từ năm 2010 Cũng từ năm 2010, chương trình đào tạo tiến sĩ thay đổi, giảng dạy tín nâng cao phương pháp nghiên cứu chun sâu, chun đề nâng cao, thực chun đề tiến sĩ; đổi nội dung phương pháp thực luận án Thứ ba, đội ngũ giảng viên giảng dạy, hướng dẫn luận văn, luận án ngày tăng cường số lượng chất lượng Bên cạnh đội ngũ giảng viên Khoa Kinh tế trường ĐH Kinh tế Luật, đội ngũ giảng viên Trường Khoa mời thỉnh giảng nhà khoa học có uy tín từ trường Đại học thành phố Hồ Chí Minh Đây nhân tố quan trọng nhằm đáp ứng u cầu đào tạo Thứ tư, điều kiện học tập, giảng dạy học viên cao học, nghiên cứu sinh, nhà trường thường xun quan tâm đầu tư mức Thứ năm, cơng tác quản lý sau Đại học nhà trường ngày vào nề nếp, khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho cơng tác giảng dạy học tập Cơng tác quản lý chun mơn khoa 236 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO thưc nghiêm túc, tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu sinh, học viên cao học, q trình học tập Việc phân cơng giảng viên hướng dẫn nghiên cứu sinh, học viên cao học; đề xuất Hội đồng; thẩm định, phản biện luận văn, luận án…được Khoa thực quy chế, đáp ứng u cầu chun mơn đảm bảo chất lượng đào tạo Thứ sáu, riêng chun ngành Kinh tế trị, bên cạnh kết chung, nêu, cần nhận mạnh thêm số kết khác, là: - Chương trình đào tạo chun ngành KTCT bậc thạc sĩ tiến sĩ xây dựng cập nhật theo hướng đại, hội nhập quốc tế, gắn với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam - Chương trình đào tạo cao học nghiên cứu sinh chun ngành KTCT thu hút nhiều học viên giảng viên Lý luận trị, cán quản lý máy cơng quyền tham gia học tập, nghiên cứu - Hầu hết nghiên cứu sinh nhiều học viên cao học ngành KTCT sau tốt nghiệp, phát huy lực chun mơn khả quản lý, khơng thua so với thạc sĩ, tiến sĩ chun ngành kinh tế khác - Đội ngũ giảng dạy chun ngành KTCT Khoa Kinh tế, khơng có kiến thức chun sâu chun ngành, mà có kiến thức vững vàng kinh tế học chun ngành kinh tế quản lý, có lực nghiên cứu phản biện sách Những thành tựu ưu điểm trên, bước đầu tạo nên “thương hiệu”đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Khoa Kinh tế nói riêng, trường ĐH Kinh tế - Luật nói chung 2.3.2 Những hạn chế, bất cập Thứ nhất, chất lượng đào tạo sau đại học, ngày nâng lên, song chưa tạo nên chuyển biến lớn, có tính đột phá, đáp ứng u cầu hội nhập quốc tế Chất lượng luận văn, luận án đảm bảo, song chưa đều, bậc cao học Cơng tác đào tạo, học tập, thực luận văn, luận án chưa gắn với KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 237 kết nghiên cứu khoa học giảng viên, nghiên cứu sinh, học viên cao học Thứ hai, đội ngũ giảng viên hữu đáp ứng nhu cầu đào tạo sau đại học Khoa Trường mỏng, thiếu chun gia đầu đàn Thứ ba, phần lớn học viên cao học, nghiên cứu sinh, cơng chức,viên chức làm việc doanh nghiệp, nên thời gian tập trung cho việc nghiên cứu, thực luận văn, luận án hạn chế Do vậy, nhiều học viên cao học phần lớn nghiên cứu sinh bảo vệ trễ hạn, thâm chí tỉ lệ đáng kể phải bỏ khơng bảo vệ luận văn, luận án Thứ tư, riêng với ngành Kinh tế trị, có hạn chế bất cập khác: - Số người đăng ký học chun ngành KTCT có xu hướng giảm, điểm chuẩn đầu vào chun ngành KTCT thấp so với nhiều chun ngành kinh tế khác trường - Vẫn tồn tư duy, tâm lý cho thực luận văn, luận án chun ngành Kinh tế trị cần nghiên cứu định tính, mà chưa nhận thức xác chất, vị trí, vai trò chun ngành KTCT hệ thống khoa học kinh tế quản lý - Chương trình đào tạo mơn lý luận trị bậc đại học, có việc tích hợp mơn Kinh tế trị mơn học chung Những ngun lý Chủ nghĩa Mác - Lê Nin, vơ tình làm giảm tính khoa học động lực nghiên cứu học tập Kinh tế trị Và hiển nhiên, tình hình có ảnh hưởng đến việc đạo tạo sau đại học chun ngành Kinh tế trị, dẫn đến nguy có thiếu hụt chun gia đầu đàn chun ngành Phương hướng, biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học, chun ngành Kinh tế học Kinh tế trị trường ĐH Kinh tế - Luật 3.1 Phương hướng mục tiêu - Phương hướng, mục tiêu chung : Khoa Kinh tế đặt trọng tâm nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học (tiến sĩ, thạc sĩ), đồng thời chuẩn bị điều kiện mở rộng thêm quy mơ chun ngành đào tạo, 238 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO theo chuẩn ĐHQG đáp ứng u cầu hội nhập quốc tế Đào tạo sau ĐH mục tiêu ưu tiên Khoa Kinh tế, đáp ứng u cầu xây dựng trường đại học nghiên cứu ĐH Kinh tế - Luật - Về mục tiêu, chất lượng đào tạo : Đáp ứng u cầu chất lượng đào tạo theo chuẩn quốc gia (Bộ GD-ĐT) chuẩn ĐHQG, đồng thời đạt chuẩn quốc tế, đặc biệt đào tạo tiến sĩ - Về số lượng đào tạo: (i) NCS trì tuyển sinh đầu vào từ 12 – 15 nghiên cứu sinh /năm (tính theo Chương trình 911; KTCT: - nghiên cứu sinh); (ii) cao học : 50-60 học viên/năm (KTCT: 15 - 20 học viên) giai đoạn 2014 – 2015 Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Thứ nhất, tiếp tục chuẩn hóa chương trình đào tạo nghiên cứu sinh Cao học theo chuẩn mực quốc gia, quốc tế Trước mắt, Khoa Kinh tế : (i) rà sốt chương trình đào tạo, hồn thiện chương trình; (ii) hồn thiện chuẩn đầu phương thức đánh giá chất lượng đầu ra; (iii) chuẩn hóa đề cương mơn học, chun đề nghiên cứu sinh, giảng dạy cao học Thứ hai, gắn đào tạo sau đại học với NCKH đội ngũ giảng viên nghiên cứu sinh, học viên cao học, coi điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo Biện pháp cụ thể: (i) đề nghị nhà Trường có chế khuyến khích, tạo điều kiện để nghiên cứu sinh đăng kí chủ nhiệm đề tài NCKH, (ii) đề tài NCKH giảng viên Khoa, đặc biệt đề tài cấp bộ, cần thu hút tham gia nghiên cứu sinh, học viên cao học; (iii) nghiên cứu sinh, giảng viên tìm kiếm hội hợp đồng, hợp tác NCKH với đơn vị bên ngồi Thứ ba, tăng cường đội ngũ giảng viên, phục vụ cơng tác đào tạo sau Đại học, cụ thể là: (i) tăng cường đội ngũ TS, PGS Khoa Kinh tế; (ii) thu hút đội ngũ TS, PGS khoa cơng tác; (iii) tiếp tục mở rộng hợp tác với nhà khoa học bên ngồi cơng tác đào tạo, đặc biệt nhà khoa học có uy tín nước ngồi Điều quan trọng là, cần gắn việc tăng cường đội ngũ với việc nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng giảng dạy, hướng dẫn nghiên cứu sinh, học viên cao học đội ngũ giảng viên Khoa Thứ năm, nâng cao lực, trách nhiệm Bộ mơn đội ngũ nghiên cứu sinh, học viên cao học, cụ thể: (i) định hướng đào KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 239 tạo nghiên cứu sinh cần hướng trọng tâm vào đối tượng giảng viên, nhà nghiên cứu, học viên tốt nghiệp cao học; (ii) Khoa, Bộ mơn quản lí chặt chẽ kế hoạch nghiên cứu; thực luận án, luận văn nghiên cứu sinh, học viên cao học; (iii) Bộ mơn nghiên cứu sinh cần có chế, biện pháp cụ thể để nghiên cứu sinh sinh hoạt chun mơn mơn Thứ sáu, tăng cường đầu tư nguồn lực tài sở vật chất cho việc đào tạo SĐH Trường nói chung, Khoa Kinh tế nói riêng, cụ thể: (i) tăng nguồn kinh phí cho NCKH giảng viên nghiên cứu sinh, học viên cao học; (ii) tăng kinh phí cho cơng tác đào tạo SĐH sách chun khảo, tham khảo, tham quan thực tế, hợp tác quốc tế; (iii) thù lao giảng dạy, hướng dẫn luận văn, luận án, thẩm định luận án, cần có lộ trình phù hợp để nâng lên mức hợp lý Thứ bảy, mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế đào tạo nghiên cứu sinh, học viên cao học, cụ thể: (i) tạo điều kiện để giáo sư nước ngồi tham gia giảng dạy chun đề, mơn học (ii) Thực phương thức đồng hướng dẫn nghiên cứu sinh có tham gia giáo sư, tiến sĩ người nước ngồi, Việt kiều (iii) áp dụng phương thức mời nhà khoa học quốc tế tham gia thẩm định luận án, tham gia hội đồng chấm luận án Thứ tám, riêng với chun ngành Kinh tế trị, bên cạnh giải pháp trên, chúng tơi có số kiến nghị: - Đào tạo sau đại học, cần có móng sở vững chắc, từ bậc đào tạo cử nhân Do vậy, theo chúng tơi việc mở chun ngành Kinh tế trị ĐHQG-HCM cần thiết u cầu khách quan nhiệm vụ trị đại học nghiên cứu Trên giới, chun ngành Kinh tế trị, Chính trị học, Chính sách cơng, chun ngành đánh giá cao - Đầu tư cho phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ cao chun ngành Kinh tế trị chun ngành khoa học xã hội nói chung, theo chúng tơi u cầu thiết - Bản thân đội ngũ nhà khoa học, giảng viên, nghiên cứu sinh học viên cao học chun ngành Kinh tế trị, cần nỗ lực cao nữa, có cơng trình nghiên cứu khoa học, 240 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO phản biện sách góp phần tích cực cho cơng phát triển kinh tế - xã hội đất nước, nhân tố quan trọng định nhằm nâng cao chất lượng uy tín chun ngành đào tạo Kết luận Đào tạo sau đại học chun ngành Kinh tế học chun ngành Kinh tế trị trường ĐH Kinh tế - Luật đạt kết khả quan Tuy nhiên, để mở rộng quy mơ nâng cao chất lượng đào tạo chun ngành theo định hướng đại học nghiên cứu Đại học Quốc gia TP.HCM, cần phải có giải pháp đồng bộ, khơng sở đào tạo, mà quan quản lý Chúng tơi hy vọng, viết cung cấp vài thơng tin định, đóng góp vào việc nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học chất lượng đào tạo Đại học Quốc gia nói chung, mơn Lý luận trị nói riêng trường Đại học thành viên Đại học Quốc gia KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 241 [...]... chất lượng đào tạo sau đại học, chun ngành Kinh tế học và Kinh tế chính trị tại trường ĐH Kinh tế - Luật 3.1 Phương hướng và mục tiêu - Phương hướng, mục tiêu chung : Khoa Kinh tế đặt trọng tâm nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học (tiến sĩ, thạc sĩ), đồng thời chuẩn bị điều kiện mở rộng thêm quy mơ và chun ngành đào tạo, 238 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO theo chuẩn ĐHQG và đáp ứng u... ngành Kinh tế chính trị, bên cạnh các giải pháp trên, chúng tơi có một số kiến nghị: - Đào tạo sau đại học, cần có nền móng và cơ sở vững chắc, từ bậc đào tạo cử nhân Do vậy, theo chúng tơi việc mở chun ngành Kinh tế chính trị tại ĐHQG-HCM là hết sức cần thiết cả về u cầu khách quan và nhiệm vụ chính trị của một đại học nghiên cứu Trên thế giới, các chun ngành Kinh tế chính trị, Chính trị học, Chính. .. cứu khoa học, những 240 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO phản biện chính sách góp phần tích cực cho cơng cuộc phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, đó chính là nhân tố quan trọng và quyết định nhằm nâng cao chất lượng và uy tín của chun ngành đào tạo 4 Kết luận Đào tạo sau đại học chun ngành Kinh tế học và chun ngành Kinh tế chính trị tại trường ĐH Kinh tế - Luật đã đạt được những kết... mơn Kinh tế chính trị trong mơn học chung là Những ngun lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lê Nin, vơ tình đã làm giảm tính khoa học và động lực nghiên cứu và học tập Kinh tế chính trị Và hiển nhiên, tình hình này có ảnh hưởng đến việc đạo tạo sau đại học chun ngành Kinh tế chính trị, dẫn đến nguy cơ có sự thiếu hụt các chun gia đầu đàn trong chun ngành này 3 Phương hướng, biện pháp nâng cao chất lượng đào. .. khóa 4 và khóa 6 đối với ngành KTH và khóa 8 đối với ngành KTCT Bình qn mỗi năm Khoa Kinh tế đào tạo được 2 Tiến sĩ, tuy số lượng còn khiêm tốn, song con số này thể hiện những nỗ lực và u cầu cao về chất lượng đào tạo bậc Tiến sĩ tại khoa kinh tế 2.3 Đánh giá chung 2.3.1 Những thành tựu và điểm mạnh Thứ nhất, cơng tác đào tạo sau đại học ( nghiện cứu sinh, cao học) đối với 2 chun ngành KTH và KTCT tại. .. đầu vào của chun ngành KTCT còn thấp hơn so với khá nhiều chun ngành kinh tế khác trong trường - Vẫn còn tồn tại tư duy, tâm lý cho rằng thực hiện luận văn, luận án chun ngành Kinh tế chính trị chỉ cần nghiên cứu định tính, mà chưa nhận thức chính xác về bản chất, vị trí, vai trò của chun ngành KTCT trong hệ thống khoa học kinh tế và quản lý - Chương trình đào tạo các mơn lý luận chính trị ở bậc đại học, ... và nhiều học viên cao học ngành KTCT sau khi tốt nghiệp, đều phát huy năng lực chun mơn và khả năng quản lý, khơng thua kém so với các thạc sĩ, tiến sĩ của các chun ngành kinh tế khác - Đội ngũ giảng dạy chun ngành KTCT hiện nay của Khoa Kinh tế, khơng chỉ có kiến thức chun sâu về chun ngành, mà còn có kiến thức vững vàng về kinh tế học và các chun ngành kinh tế và quản lý, có năng lực nghiên cứu và. .. ứng u cầu hội nhập quốc tế Đào tạo sau ĐH là mục tiêu ưu tiên của Khoa Kinh tế, đáp ứng u cầu xây dựng trường đại học nghiên cứu của ĐH Kinh tế - Luật - Về mục tiêu, chất lượng đào tạo : Đáp ứng u cầu chất lượng đào tạo theo chuẩn quốc gia (Bộ GD-ĐT) và chuẩn ĐHQG, đồng thời đạt chuẩn quốc tế, đặc biệt là đào tạo tiến sĩ - Về số lượng đào tạo: (i) NCS duy trì tuyển sinh đầu vào từ 12 – 15 nghiên cứu... cầu đào tạo Thứ tư, điều kiện học tập, giảng dạy đối với học viên cao học, nghiên cứu sinh, được nhà trường thường xun quan tâm và đầu tư đúng mức Thứ năm, cơng tác quản lý sau Đại học của nhà trường ngày càng đi vào nề nếp, khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho cơng tác giảng dạy và học tập Cơng tác quản lý chun mơn của khoa được 236 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO thưc hiện nghiêm túc, tạo. .. chun ngành được đánh giá rất cao - Đầu tư cho phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ cao chun ngành Kinh tế chính trị và các chun ngành khoa học xã hội nói chung, theo chúng tơi là u cầu bức thiết hiện nay - Bản thân đội ngũ các nhà khoa học, các giảng viên, nghiên cứu sinh và học viên cao học chun ngành Kinh tế chính trị, cần nỗ lực cao hơn nữa, có những cơng trình nghiên cứu khoa học, những 240 ĐẠI