xây dựng kế hoạch quản lý chương trình đào tạo trường trung học kỹ thuật thực hành

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC KỸ THUẬT THỰC HÀNH S K C 0 9 MÃ SỐ: T103-2005 S KC 0 2 Tp Hồ Chí Minh, tháng 05/2006 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM - ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRƯỜNG TH KỸ THUẬT THỰC HÀNH MÃ SỐ: T103-2005 CHỦ TRÌ : ThS LÊ CÔNG THÀNH PHÒNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC KỸ THUẬT THỰC HÀNH TP.HỒ CHÍ MINH - THÁNG 05 / 2006 Đề tài NCKH: T103-2005 CHƯƠNG DẪN NHẬP I BỐI CẢNH CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM đào tạo bậc : Công nhân kỹ thuật (CNKT), Trung học chuyên nghiệp (THCN), Cao đẳng (CĐ), Đại học (ĐH) Sau Đại học (SĐH) Trong đó, Trung tâm Việt-Đức đảm nhiệm chức đào tạo bậc THCN Trung Tâm Đào Tạo Công Nhân Lành Nghề Việt Nam -Hàn Quốc (Trung Tâm Việt-Hàn) phụ trách đào tạo bậc CNKT Theo kế hoạch phát triển dài hạn giai đoạn 2002-2010 Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM, Trung Tâm Đào Tạo Công Nhân Lành Nghề Việt Nam-Hàn Quốc (Trung Tâm Việt -Hàn) đề nghị nâng cấp để thành lập Trường Trung Học Kỹ thuật thực hành trực thuộc Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM Ngày 22/03/2004 Bộ Trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo ký Quyết định số 1493/QĐ-BGD&ĐT-TCCB thành lập Trường Trung học Kỹ thuật thực hành trực thuộc Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM sở Trung Tâm Đào Tạo Công Nhân Lành Nghề Việt Nam -Hàn Quốc Theo Quyết định thành lập, Trường Trung học Kỹ thuật thực hành đơn vị nghiệp có tư cách pháp nhân, có dấu tài khoản riêng Trường tổ chức hoạt động theo Điều lệ Trường trung học chuyên nghiệp ban hành kèm theo Quyết định số 24/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 11/07/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Năm học 2004-2005, phụ trách đào tạo bậc CNKT, Trường Trung học Kỹ thuật thực hành thức đảm nhiệm chức đào tạo bậc THCN Và từ năm học này, Trường Trung học Kỹ thuật thực hành tổ chức hoạt động theo Điều lệ Trường trung học chuyên nghiệp Chính cần có kế hoạch quản lý chương trình đào tạo riêng Trường Trung học Kỹ thuật thực hành để thực chức đào tạo theo quy định II TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Cùng với xu hội nhập kinh tế đất nước, lónh vực giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm Việc đào tạo người lao động để đáp ứng cho thời kỳ công nghiệp hóa đại hoá đất nước vô quan trọng cấp thiết Vấn đề giải vai trò chức trường Trung học chuyên nghiệp Dạy nghề thể mức, muốn trường phải xây dựng cho chương trình đào tạo hợp lý Trường Trung học Kỹ thuật thực hành trực thuộc trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM trường thành lập, nên việc xây dựng chương trình đào tạo hợp lý vấn đề quan tâm hàng đầu Lê Công Thành Đề tài NCKH: T103-2005 Theo Quyết định số 297/QĐ-ĐHSPKT-TCHC ngày 26/10/2004 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuật TP.HCM việc phân cấp quản lý Trường Trung học Kỹ thuật thực hành trường Trung học Kỹ thuật thực hành vận hành theo quy chế trường Trung học chuyên nghiệp, trường thực nghiệm đặc thù trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Về lónh vực đào tạo, Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM không quản lý trước mà phân cấp cho trường Trung học Kỹ thuật Thực hành trực tiếp quản lý trình đào tạo Vì thế, việc quản lý kế hoạch đào tạo quản lý học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành công việc tất yếu, đòi hỏi phải có tính khoa học hệ thống Do đó, đề tài: “Xây dựng kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Trường Trung học Kỹ thuật thực hành” chọn làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường nhằm đem lại hiệu định cho công tác quản lý chương trình đào tạo Trường Trung học Kỹ thuật thực hành tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia trình đào tạo III MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI - Xây dựng kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Trường Trung học Kỹ thuật thực hành - Xây dựng Sổ tay học sinh cho hai hệ THCN CNKT trường Trung hoc Kỹ thuật thực hành IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU - Tất học sinh hệ THCN CNKT trường Trung học Kỹ thuật thực hành - Giáo viên giảng dạy hệ THCN CNKT Trường Trung học Kỹ thuật thực hành - Nghiên cứu xây dựng kế hoạch quản lý chương trình đào tạo trường Trung học Kỹ thuật thực hành, khảo sát kế hoạch quản lý chương trình đào tạo áp dụng Trường THCN CNKT địa bàn TP.Hồ Chí Minh V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề sau: Lịch sử hình thành phát triển trường Trung học Kỹ thuật thực hành Cơ sở lý luận kế hoạch quản lý chương trình đào tạo trường Trung học chuyên nghiệp chương trình khung trường Trung học chuyên nghiệp Kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Những quy chế hệ Trung học chuyên nghiệp hệ Công nhân Kỹ thuật VI GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Trong phạm vi yêu cầu thời gian hoàn thành có hạn nên đề tài xin giới hạn vấn đề sau: - Xây dựng Kế hoạch tiến độ đào tạo cho hai hệ THCN CNKT Trường Trung học Kỹ thuật thực hành - Xây dựng Sổ tay học sinh cho hai hệ THCN CNKT Trường Trung học Kỹ thuật thực hành Lê Công Thành Đề tài NCKH: T103-2005 VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để đạt mục tiêu đề tài, phương pháp nghiên cứu sau sử dụng: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: dựa vào thực tiễn sở lý luận hệ trước để làm tảng cho việc lập luận để đưa hướng giải đề tài - Phương pháp tham khảo tài liệu: tham khảo tài liệu, văn pháp quy công tác tổ chức quản lý trình đào tạo trường Trung học chuyên nghiệp, trường Công nhân kỹ thuật, sổ tay sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM - Phương pháp quan sát: tìm hiểu mô hình đào tạo trường Trung học chuyên nghiệp, trường Công nhân kỹ thuật địa bàn TP.Hồ Chí Minh - Phương pháp vấn: ghi nhận ý kiến quý báu lãnh đạo trường Trung học chuyên nghiệp, trường Công nhân kỹ thuật địa bàn TP.Hồ Chí Minh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm hệ đồng nghiệp - Phương pháp thiết kế: tìm hiểu phân tích mục tiêu, nội dung, phương pháp để từ thiết kế triển khai thực đưa phổ biến VIII SẢN PHẨM VÀ ĐỊA CHỈ ỨNG DỤNG Sản phẩm đề tài Kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Trường Trung hoc Kỹ thuật thực hành Sổ tay học sinh cho hai hệ THCN CNKT trường Trung hoc Kỹ thuật thực hành Địa ứng dụng đề tài Trường Trung học Kỹ thuật thực hành IX XÁC ĐỊNH THUẬT NGỮ - Chương trình đào tạo: phần tổng thể bao gồm môn học quy định suốt trình đào tạo - Kế hoạch đào tạo: gồm mục tiêu đào tạo, thời gian đào tạo toàn khóa học - Kế hoạch học tập: phân bố thời gian môn học cách cụ thể hợp lý, giúp cho trình đào tạo trường diễn theo kế hoạch Lê Công Thành Đề tài NCKH: T103-2005 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN I XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Các bước xây dựng chương trình đào tạo (CTĐT) Bốn thành tố chủ yếu đề cập đến xây dựng chương trình đào tạo bao gồm: mục tiêu đào tạo, nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy đánh giá 1.1 Mục tiêu đào tạo (MTĐT) Mục tiêu đào tạo yêu cầu thay đổi nhận thức, tình cảm kỹ mà nhà trường mong muốn người học có từ chương trình đào tạo Các mục tiêu tảng cho nhà thiết kế mục tiêu đào tạo tiến hành thông qua bước hoạch định, thiết kế thực Tất lónh vực nhận thức, tình cảm kỹ quan trọng việc thiết kế chương trình đào tạo khung chương trình ngành học, hệ đào tạo Xác định mục tiêu đào tạo chiếm vai trò trung tâm, có ảnh hưởng đến thành tố lại Mục tiêu đào tạo định môn học với nội dung cần thiết phải có chương trình đào tạo Khi xác định mục tiêu, cần ý đến hai vấn đề quan trọng: xác định kiến thức có liên quan mà người học tích luỹ trước vào học, người học có khả tự đánh giá dựa mục tiêu 1.2 Phương pháp giảng dạy (PPGD) Phương pháp giảng dạy bao hàm kiến thức mà người học thu nhận trình đào tạo Nhiệm vụ để xây dựng chương trình đào tạo xác định phạm vi trình tự nội dung để đưa vào chương trình Nội dung nhận từ nhiều nguồn khác giảng, giáo trình hay thông tin khác mà người học tiếp cận Nội dung giảng dạy bố trí cách có hệ thống mối liên quan môn học với để người học có kiến thức tiên cần phải có 1.3 Đánh giá Đánh giá trình học tập công cụ có giá trị nhằm thu thập liệu thành công người học phương pháp giảng dạy nhằm đatï kết học tập mong đợi Đánh giá nhằm đạt nhiều mục đích như: - Kiểm tra kiến thức người học - Đo lường khả tiếp thu người học cách đối chiếu với mục tiêu môn học hay chương trình học đề - Thăm dò thái độ người học môn học (ngành học) - Xem xét tính đầy đủ tính hiệu nội dung môn học, tài liệu học tập quy trình đánh giá Đánh giá cung cấp sở cho khả điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo môn học Lê Công Thành Đề tài NCKH: T103-2005 Ngoài ra, để việc xây dựng chương trình đào tạo tốt hơn, cần xem xét ý kiến chuyên gia lónh vực đào tạo, người trực tiếp tham gia vào việc giảng dạy, lónh vực sư phạm Các tiêu chí xây dựng chương trình đào tạo Yêu cầu để xây dựng chương trình đào tạo có chất lượng cần tập hợp đầy đủ, phân tích cách cặn kẽ yếu tố chi phối đến sản phẩm đào tạo từ chương trình Các yếu tố sở khoa học giúp xác định vị trí, mục tiêu nội dung chương trình đào tạo nằm tổng thể hệ thống quốc gia quốc tế Những sở khoa học bao gồm: - Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân - Trình độ kỹ thuật công nghệ nước (thực tiễn kinh tế – xã hội) - Thị trường lao động phân công lao động xã hội - Các yêu cầu để chuẩn bị hội nhập kinh tế khu vực giới - Xu học tập suốt đời đòi hỏi phải có tính liên thông chương trình đào tạo Các yếu tố tảng khoa học để xây dựng chương trình đào tạo nhằm thỏa mãn tiêu chí sau: - Tiêu chí 1: Chương trình đào tạo xây dựng phù hợp với phân cấp, phân luồng hệ thống Giáo dục Quốc dân - Tiêu chí 2: Chương trình đào tạo phải thực tiển, phù hợp với trình độ khoa học kỹ thuật công nghệ nước - Tiêu chí 3: Chương trình đào tạo giúp tạo lực lượng lao động phù hợp với phân công lao động xã hội - Tiêu chí 4: Chương trình đào tạo phải quan tâm đến yêu cầu chủ động hội nhập kinh tế khu vực giới - Tiêu chí 5: Chương trình đào tạo phải nghiên cứu, xây dựng quan tâm đến tính liên thông đào tạo, tạo điều kiện thuận lợi để người học học tập suốt đời Chức năng, nhiệm vụ, đặc điểm chung trường Trung học chuyên nghiệp 3.1 Chức năng, nhiệm vụ trường Trung học chuyên nghiệp (THCN) Trường Trung học chuyên nghiệp có chức giáo dục đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động mới, có đạo đức cách mạng, có kiến thức Khoa học kỹ thuật hay nghiệp vụ cần thiết, có kỹ lao động sản xuất, có sức khoẻ đáp ứng nhu cầu nhân lực ngày cao trình phát triển kinh tế- xã hội đất nước Dưới chế độ Xã hội Chủ nghóa, trường Trung học chuyên nghiệp không bó hẹp hoạt độâng phạm vi nhà trường mà phải tham nhiệm vụ xã hội khác giúp đỡ trường Phổ thông việc giảng dạy kỹ thuật tổng hợp, công tác hướng nghiệp, việc phổ biến kiến thức khoa học kỹ thuật cho người có nhu cầu xã hội Căn vào đường lối, quan điểm, sách Đảng Nhà nước, đạo quan lãnh đạo cấp trên, tiến hành quy hoạch cụ thể để thể đầy đủ chức trường Từ chức trường Trung học chuyên nghiệp có nhiệm vụ sau: Lê Công Thành Đề tài NCKH: T103-2005 - Tổ chức tốt trình đào tạo theo mục tiêu đào tạo ngành học, nghề quy định, đảm bảo đào tạo đủ qui mô, số lượng theo tiêu kế hoạch theo nhu cầu học tập nhân dân Đảm bảo chất lượng đào tạo đáp ứng kịp thời biến động kỹ thuật công nghệ tình hình phát triển kinh tế đất nước - Bồi dưỡng kỹ thuật nghiệp vụ nhằm không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn lực công tác cho nhân viên kỹ thuật công nhân hoạt động sở sản xuất, quan nghiệp … cho tất thành phần kinh tế - Nghiên cứu ứng dụng khoa học kỹ thuật công nghệ tiên tiến trình lao động sản xuất nhằm đẩy mạnh sản xuất xã hội, nâng cao suất chất lượng sản xuất hiệu lao động đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo 3.2 Đặc điểm chung trường Trung học chuyên nghiệp: Trường Trung học chuyên nghiệp đơn vị sở, diễn hoạt động với nhiều tính chất khác nhau, hoạt động hoạt động đào tạo Hoạt động đào tạo trường Trung học chuyên nghiệp có đặc điểm sau: - Kết lao động tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh trường Trung học chuyên nghiệp sản phẩm đặc biệt, nhân cách người học Khác với loại sản phẩm khác, sản phẩm nhân cách học sinh hình thành từ nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng cần tính đến truyền đạt thầy cô, nhà trường Ngoài ra, phải nói đến kế hoạch chương trình đào tạo nhà trường, giúp cho học sinh có tư duy, sáng tạo cao - Trong trường Trung học chuyên nghiệp, nội dung đào tạo phải toàn diện, phải coi trọng đầy đủ mặt: trị - đạo đức, văn hoá - kỹ thuật, rèn luyện tay nghề, bồi dưỡng sức khoẻ Yêu cầu đặt cho trường Trung học chuyên nghiệp nhiệm vụ phải tổ chức cách khoa học trình giảng dạy giáo dục kỹ thuật II SỔ TAY SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM Đề tài xây dựng sở thực tiển có Sổ tay sinh viên 2005 trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, nội dung bao gồm: Cơ cấu tổ chức Bộ máy quản lý - Ban Giám hiệu - Các Phòng đơn vị chức - Các Khoa Trung tâm - Các Viện, Trường nằm hệ thống trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Cán lãnh đạo - Ban Giám hiệu, Đảng ủy, Công đoàn Đoàn niên - Lãnh đạo Phòng đơn vị chức - Lãnh đạo Khoa, Trung tâm, Viện Trường Hướng dẫn thực Quy chế việc tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp Đại học, Cao đẳng hệ quy theo học chế tín (Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/07/2001 Bộ Giáo dục Đào tạo) Từ điển hệ, ngành, khoa, môn mã quy ước Lê Công Thành Đề tài NCKH: T103-2005 Các loại mẫu đơn Kế hoạch đào tạo hệ Đại học quy - Ngành Kỹ thuật Điện – Điện tử (KĐĐ) - Ngành Công nghệ điện tử viễn thông (ĐVT) - Ngành Điện khí hóa Cung cấp điện (ĐKC) - Ngành Công nghệ điện tự động (ĐTĐ) - Ngành Cơ khí chế tạo máy (CKM) - Ngành Kỹ thuật công nghiệp (KCN) - Ngành Cơ điện tử (CĐT) - Ngành Công nghệ tự động (CTĐ) - Ngành Cơ khí động lực (CKĐ) - Ngành Kỹ thuật nhiệt –Điện lạnh (NĐL) - Ngành Thiết kế máy (TKM) - Ngành Cơ tin kỹ thuật (CKT) - Ngành Xây dựng dân dụng công nghiệp (XDC) - Ngành Kỹ thuật in (KTI) - Ngành Kỹ thuật nữ công (KNC) - Ngành Công nghệ may (CNM) - Ngành Thiết kế thời trang (TKT) - Ngành Công nghệ chế biến thực phẩm (CTP) - Ngành Công nghệ thông tin (CTT) - Ngành Công nghệ môi trường (CNM) Kế hoạch đào tạo hệ Đại học (khối K) - Ngành Kỹ thuật Điện – Điện tử (KĐĐ) - Ngành Điện khí hóa Cung cấp điện ĐKC) - Ngành Cơ khí chế tạo máy (CKM) - Ngành Cơ khí động lực (CKĐ) - Ngành Công nghệ may (CNM) Kế hoạch đào tạo hệ Cao đẳng quy - Ngành Kỹ thuật Điện – Điện tử (KĐĐ) - Ngành Điện khí hóa Cung cấp điện (ĐKC) - Ngành Cơ khí chế tạo máy (CKM) - Ngành Cơ khí động lực (CKĐ) - Ngành Công nghệ may(CNM) - Ngành Công nghệ thông tin (CTT) Kế hoạch đào tạo hệ Hoàn chỉnh Đại học cho SV tốt nghiệp Cao đẳng - Ngành Kỹ thuật Điện – Điện tử (KĐĐ) - Ngành Điện khí hóa Cung cấp điện (ĐKC) - Ngành Cơ khí chế tạo máy (CKM) - Ngành Cơ khí động lực (CKĐ) - Ngành Công nghệ may (CNM) Lê Công Thành Đề tài NCKH: T103-2005 Kế hoạch đào tạo hệ Trung học chuyên nghiệp - Ngành Điện công nghiệp Dân dụng - Ngành Khai thác sửa chữa thiết bị khí Hệ Công nhân kỹ thuật - Được đào tạo trường Trung học Kỹ thuật thực hành III ĐẶC ĐIỂM TRƯỜNG TRUNG HỌC KỸ THUẬT THỰC HÀNH Lịch sử hình thành phát triển trường Trung học Kỹ thuật Thực hành Tiền thân Trường Trung học Kỹ thuật thực hành Trung tâm đào tạo nghề Việt Nam - Hàn Quốc 1.1 Lịch sử phát triển hoạt động Trung tâm đào tạo nghề Việt Nam-Hàn Quốc Trung tâm Đào tạo nghề Việt Nam-Hàn Quốc trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo thành lập theo Quyết định số 717/TCCB/BGD&ĐT ngày 13/4/1992 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Theo Quyết định số 2063/GDĐT ngày19/06/1997 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, chuyển Trung tâm Đào tạo nghề Việt Nam - Hàn Quốc trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo vào Đại học Quốc gia TP.HCM Theo Quyết định số 313/QĐ/ĐHQG/TCCB ngày29/10/1997 Giám Đốc Đại học Quốc gia TP.HCM, chuyển Trung tâm Đào tạo nghề Việt Nam - Hàn Quốc trực thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM vào Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Sau thức thành viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, Trung tâm Đào tạo nghề Việt Nam-Hàn Quốc bắt đầu tuyển sinh khóa học Công nhân kỹ thuật Với mục tiêu đào tạo công nhân kỹ thuật hệ quy dài hạn, điều kiện tuyển sinh đầu vào Trung tâm yêu cầu học sinh phải tốt nghiệp trung học phổ thông Sau 18 tháng đào tạo, học sinh cấp nghề bậc 3/7 Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Với nghề 3/7 trình độ văn hoá tốt nghiệp trung học phổ thông, học sinh có đủ điều kiện thi tuyển đại học quy khối K Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM 1.2 Sự hình thành trường Trung học Kỹ thuật thực hành Theo kế hoạch phát triển dài hạn giai đoạn 2002-2010 Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, Trung tâm Đào tạo nghề Việt Nam -Hàn Quốc đề nghị nâng cấp để thành lập Trường Trung học Kỹ thuật thực hành trực thuộc Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM với 03 nhiệm vụ: - Tạo môi trường sư phạm chuẩn mực thuận lợi cho giảng viên giáo sinh thực hành sư phạm theo mục tiêu đào tạo giáo viên dạy kỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM - Làm sở nghiên cứu giáo dục chuyên nghiệp phù hợp với nhiệm vụ Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục chuyên nghiệp thuộc Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Lê Công Thành Đề tài NCKH: T103-2005 BỘ MÔN ĐIỆN TỬ (06) BỘ MÔN THỰC TẬP Lê Công Thành Điện tử Thực tập Điện tử Điện tử công nghiệp 10 TT Điện tử công nghiệp 11 Vi mạch 12 13 Thực tập Vi mạch ĐAMH Vi mạch 14 Điện tử công suất 15 16 17 18 19 TT Điện tử công suất Kỹ thuật truyền hình Kỹ thuật truyền hình Kỹ thuật truyền hình Kỹ thuật xung số 20 Kỹ thuật vi xử lý 21 Vẽ orcad 22 Kỹ thuật truyền 23 Thực tập Truyền 24 Thực tập Truyền hình 25 26 27 ĐAMH Kỹ thuật thu phát BTL Kỹ thuật thu phát Video cassette recorder 28 Video compact disc 29 TT Video compact disc 30 31 32 33 34 Kỹ thuật vi xử lý PLC Thực tập tốt nghiệp Kỹ thuật cao tần Kỹ thuật truyền số liệu Thực tập Vi điều khiển 75 60 45 160 80 45 30 80 120 45 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 60 120 15 30 15 80 90 75 45 30 45 30 30 75 45 200 240 240 360 15 15 45 75 60 200 280 15 160 45 30 80 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 160 01 22 Đề tài NCKH: T103-2005 QUA BAN (07) BỘ MÔN KỸ THUẬT CƠ SỞ (08) BỘ MÔN TIỆN PHAY BÀO (09) Lê Công Thành Thực tập nguội Vẽ kỹ thuật Cơ lý thuyết Sức bền vật liệu Nguyên lý chi tiết máy Auto cad Cơ ứng dụng Cơ kỹ thuật Công nghệ kim loại Dung sai Dung sai đo lường An toàn lao động &TCSX Nguyên lý cắt Máy cắt kim loại Đồ gá 10 12 Công nghệ chế tạo máy Công nghệ chế tạo máy Công nghệ chế tạo máy Trang bị điện máy cắt kim loại Tự động hoá trình SX 13 Kỹ thuật CNC 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Thực tập Gò - Hàn Thực tập Tiện Thực tập Tiện Thực tập Tiện Thực tập Tiện nâng cao Thực tập Phay Thực tập Phay Thực tập Phay Thực tập Phay nâng cao Thực tập Bào Thực tập Bào 11 80 02 90 75 45 30 45 45 60 60 30 30 45 45 30 45 30 30 45 30 60 45 45 30 60 45 45 60 30 30 75 30 80 280 360 280 200 200 200 160 120 80 80 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 23 Đề tài NCKH: T103-2005 BỘ MÔN ĐÔNG CƠ (10) BỘ MÔN KHUNG GẦM (11) BỘ MÔN ĐIỆN Ô TÔ (12) BỘ MÔN NHIỆT CÔNG NGHIỆP (13) Lê Công Thành 25 26 Thực tập Bào Thực tập Bào nâng cao 27 Thực tập Hàn khí 28 29 Thực tập hàn điện Thực tập tốt nghiệp Nguyên lý ĐC đốt Nguyên lý kết cấu động Nhiên liệu dầu nhờn An toàn lao động &TCSX Thực tập Động Thực tập Động xăng Thực tập Động Diezel CN chế tạo phụ tùng ô tô Lý thuyết ô tô Cấu tạo ô tô Kết cấu tính toán ô tô Công nghệ sửa chữa ô tô Thực tập Gầm Thực tập Khung gầm Thực tập nâng cao Thực tập tốt nghệp Điện tử ô tô Trang bị điện ô tô Thực tập Điện ô tô Hệ thống điều khiển tự động ô tô Nhiệt kỹ thuật Nhiệt kỹ thuật Nhiệt kỹ thuật Thủy lực khí nén An toàn lao động &TCSX Kỹ thuật điều hoà không khí Thực tập tốt nghiệp Thuỷ lực khí nén Tạo mẫu Vẽ kỹ thuật may 80 80 160 200 40 160 45 45 30 30 200 120 160 120 45 45 75 45 30 200 160 160 240 160 30 75 60 200 240 60 30 60 30 30 45 30 60 45 160 30 45 45 30 31 32 33 34 35 36 01 02 03 04 05 06 07 08 09 01 02 03 04 05 06 07 08 09 01 02 03 04 05 06 07 01 02 03 04 05 06 07 08 09 01 02 03 24 Đề tài NCKH: T103-2005 BỘ MÔN Y TRANG (14) Vật liệu dệt may Thẩm mỹ học Kỹ thuật cắt may Corell Draw Âu phục nữ Veston nữ Âu phục nam 10 11 Veston nam Y phục truyền thống 12 Áo gió 13 Công nghệ sản xuất hàng may mặc Q.trình SX hàng may mặc Thiết kế thời trang An toàn lao động &TCSX An toàn lao động Máy thiết bị may TT Máy thiết bị may Quản lý kiểm tra chất lượng sản phẩm Thực tập Kỹ thuật may 14 15 BỘ MÔN BẢO TRÌ SỬA CHỮA THIẾT BỊ MAY (15) Lê Công Thành Thực tập Âu phục nữ Thực tập Veston nữ Thực tập Âu phục nam 10 11 12 Thực tập Veston nam TT Y phục truyền thống TT Quy trình sản xuất may công nghiệp 13 Thực tập Áo gió 14 Thực tập tốt nghiệp 45 30 30 75 60 45 30 75 45 60 30 45 30 45 45 45 30 60 75 45 45 30 30 30 40 45 30 160 200 200 280 160 160 200 120 80 80 120 120 160 160 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 25 Đề tài NCKH: T103-2005 III HOÀN THIỆN KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO CHO CẢ HAI HỆ TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ CÔNG NHÂN KỸ THUẬT Hệ Trung học chuyên nghiệp - Ngành Công nghệ Kỹ thuật Điện tử - Ngành Điện công nghiệp Dân dụng - Ngành Khai thác sửa chữa thiết bị khí - Ngành Cơ khí động lực (Cơ khí ô tô) - Ngành Nhiệt công nghiệp (Nhiệt – Điện lạnh) - Ngành Công nghệ may (May công nghiệp) Hệ Công nhân kỹ thuật - Nghề Điện tử - Nghề Điện công nghiệp - Nghề Cắt gọt kim loại (Cơ khí máy) - Nghề Sửa chữa ô tô - Nghề Sửa chữa hệ thống lạnh (Cơ điện lạnh) - Nghề May công nghiệp Lê Công Thành 26 Đề tài NCKH: T103-2005 CHƯƠNG QUY CHẾ TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ I KHÁI QUÁT NHỮNG QUY CHẾ TRONG SỔ TAY SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM Hướng dẫn thực Quy chế việc tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp Đại học, Cao đẳng hệ quy theo học chế tín (Quyết định số 13/2001/QĐ-BGD& ĐT ngày 30/07/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy chế gồm chương 17 điều, trình bày Sổ tay sinh viên 2005 trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Quy chế tổ chức đào tạo kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp Đại học Cao đẳng quy (Quyết định số 04/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 11/02/1999 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy chế gồm chương 17 điều, trình bày Sổ tay sinh viên 2005 trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Quy chế công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo (Quyết định số 1584/GD-ĐT ngày 27 tháng 07 năm 1993) Quy chế gồm chương 15 điều, trình bày Sổ tay sinh viên 2005 trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp hệ quy (Quyết định số 42/2002/QĐBGD&ĐT ngày 21/10/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy chế gồm chương 15 điều, trình bày Sổ tay sinh viên 2005 trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Hướng dẫn thực Quy chế đánh gía kết rèn luyện học sinh, sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM (Văn số 92/ĐT ngày 06/05/2003 Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM) Đây hướng dẫn gởi cho đơn vị trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM để thực Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh – sinh viên, trình bày Sổ tay sinh viên 2005 trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Hướng dẫn gồm phần: Phạm vi điều chỉnh phạm vi áp dụng; Nội dung đánh giá kết rèn luyện; Phân loại kết rèn luyện; Trách nhiệm phận việc đánh giá kết rèn luyện học sinh – sinh viên Lê Công Thành 27 Đề tài NCKH: T103-2005 II NHỮNG QUY CHẾ TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ TRONG SỔ TAY HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC KỸ THUẬT THỰC HÀNH ( SẢN PHẨM ỨNG DỤNG CỦA ĐỀ TÀI) Dựa tảng phần định Sổ tay sinh viên 2005 trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, nhóm nghiên cứu nghiên cứu để đưa vào Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành Quy chế Trung học chuyên nghiệp Dạy nghề nhằm giúp cho trình đào tạo trường thuận lợi Những Quy chế đưa vào Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành sau: Quy chế kiểm tra, thi, xét lên lớp công nhận tốt nghiệp Trung học chuyên nghiệp hệ quy (Ban hành theo Quyết định số 29/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/05/2002 Bộ trưởng Bộ Gíao dục Đào tạo) Quy chế gồm chương 70 điều trình bày Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành (sản phẩm ứng dụng đề tài) Quyết định số 21/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/05/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung “Quy chế kiểm tra, thi, xét lên lớp công nhận tốt nghiệp Trung học chuyên nghiệp hệ quy” ban hành theo Quyết định 29/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/05/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định gồm điều trình bày Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành (sản phẩm ứng dụng đề tài) Quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp học sinh học nghề dài hạn tập trung (Ban hành theo Quyết định số 448/2002/QĐ- BLĐTBXH ngày 09/04/2002 Bộ trưởng Bộ Lao động-Thương binh Xã hội) Quy chế gồm chương 51 điều trình bày Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành (sản phẩm ứng dụng đề tài) Quy chế công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo (Ban hành theo Quyết định số 1584/GD-ĐT ngày 27/07/1993) Quy chế gồm chương 15 điều, trình bày Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành (sản phẩm ứng dụng đề tài) Quyết định số 39/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/08/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điểm “Quy chế công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo” ban hành theo Quyết định 1584/GD-ĐT ngày 27/ 07/1993 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định gồm điều trình bày Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành (sản phẩm ứng dụng đề tài) Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp hệ quy (Ban hành kèm theo Quyết định số 42/2002/QĐ- BGD&ĐT ngày 21/10/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy chế gồm chương 15 điều, trình bày Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành (sản phẩm ứng dụng đề tài) Lê Công Thành 28 Đề tài NCKH: T103-2005 Hướng dẫn thực Quy chế đánh gía kết rèn luyện học sinh, sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM (Văn số 92/ĐT ngày 06/05/2003 Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM) Hướng dẫn gồm phần: Phạm vi điều chỉnh phạm vi áp dụng; Nội dung đánh giá kết rèn luyện; Phân loại kết rèn luyện; Trách nhiệm phận việc đánh giá kết rèn luyện học sinh – sinh viên Hướng dẫn trình bày Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật thực hành (sản phẩm ứng dụng đề tài) Lê Công Thành 29 Đề tài NCKH: T103-2005 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ I KẾT LUẬN Đề tài: “Xây dựng kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Trường Trung học Kỹ thuật thực hành” thực nhằm xây dựng kế hoạch quản lý chương trình đào tạo đặc thù Trường Trung học Kỹ thuật thực hành vận hành theo quy chế trường Trung học chuyên nghiệp theo Quyết định thành lập trường Nội dung đề tài thể cách hợp lý: Chương 1: Nêu tầm quan trọng đề tài, xác định đối tượng nghiên cứu, phân tích tài liệu liên hệ, xác định mục đích nghiên cứu, lập kế hoạch nghiên cứu lý thuyết thực tiễn Chương 2: Tìm sở lý luận kế hoạch đào tạo, bước xây dựng chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy đánh giá trường Trung học chuyên nghiệp Dạy nghề Chương 3: Phân tích Sổ tay sinh viên để đưa kế hoạch đào tạo bao gồm việc làm Mã môn học, Mã lớp, Mã học sinh Mã ngành … Cùng với việc phân bổ thời gian hợp lý giúp cho học sinh chủ động thời gian hơn, đồng thời giúp cho lãnh đạo trường Trung học Kỹ thuật thực hành nắm rõ cụ thể trình đào tạo trường Chương 4: Vận dụng để đưa vào Quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động-Thương binh Xã hội nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho trình đào tạo trường Trung học Kỹ thuật thực hành cụ thể mang tính pháp lý Chương Kết luận kiến nghị Từ sở đó, nhóm nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, để cuối đưa sản phẩm ứng dụng đề tài Kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Trường Trung hoc Kỹ thuật thực hành Sổ tay học sinh cho hai hệ Trung học chuyên nghiệp Công nhân kỹ thuật trường Trung hoc Kỹ thuật thực hành Kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Trường Trung hoc Kỹ thuật thực hành khung để Lãnh đạo trường bước áp dụng cách hiệu công tác quản lý đào tạo Trường Trung học Kỹ thuật thực hành Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật Thực hành tài liệu dùng cho học sinh cho giáo viên toàn trường Với Sổ tay học sinh, giáo viên học sinh hiểu, vận dụng vấn đề liên quan đến trình đào tạo nhà trường toàn khóa học Bên cạnh đó, Sổ tay học sinh trường Trung học Kỹ thuật Thực hành giúp cho người làm quản lý đào tạo, giáo viên học sinh quán triệt Quy chế Lê Công Thành 30 Đề tài NCKH: T103-2005 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Lao động-Thương binh Xã hội để thuận tiện cho việc quản lý đào tạo, việc giảng dạy học tập, đồng thời tạo điều kiện cho thành viên nhà trường tham gia trình đào tạo Việc ứng dụng kết nghiên cứu đề tài: “Xây dựng kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Trường Trung học Kỹ thuật thực hành” góp phần khẳng định phân cấp lónh vực đào tạo trường Trung học Kỹ thuật thực hành trực tiếp quản lý trình đào tạo vận hành theo quy chế trường Trung học chuyên nghiệp theo tinh thần Quyết định số 297/QĐ-ĐHSPKT-TCHC ngày 26/10/2004 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh việc phân cấp quản lý Trường Trung học Kỹ thuật thực hành Ngoài ra, kết nghiên cứu đề tài: “Xây dựng kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Trường Trung học Kỹ thuật thực hành” sở để xây dựng phầm mềm quản lý đào tạo cho trường Trung học Kỹ thuật thực hành tương lai II KIẾN NGHỊ Với kết nghiên cứu đề tài: “Xây dựng kế hoạch quản lý chương trình đào tạo Trường Trung học Kỹ thuật thực hành”, nhóm nghiên cứu kiến nghị Ban Giám hiệu trường Trung học Kỹ thuật thực hành nghiên cứu, điều chỉnh, bổ sung để triển khai cho toàn trường ứng dụng năm học trường Trung học Kỹ thuật thực hành Lê Công Thành 31 Đề tài NCKH: T103-2005 TÀI LIỆU THAM KHẢO Châu Kim Lang Tổ chức quản lý trình đào tạo Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, 2003 Huỳnh Công Trí Nghiên cứu hoàn thiện công tác tổ chức quản lý trình thực tập nghề Kỹ thuật may công nghiệp trường Kỹ thuật may Thủ Đức Luạân văn tốt nghiệp cao học khóa 2, Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, 1995 Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Sổ tay sinh viên 2005 Bộ Lao động-Thương binh Xã hội Tổng Cục Dạy nghề Các văn quy phạm pháp luật hành Dạy nghề Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Trung học chuyên nghiệp Quyết định số 24/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 11/07/2000 Chương trình khung Giáo dục Trung học chuyên nghiệp Quyết định số 21/2001/QĐ- BGD&ĐT ngày 06/06/2002 Quy chế kiểm tra, thi, xét lên lớp công nhận tốt nghiệp Trung học chuyên nghiệp hệ quy Quyết định số 29/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/05/2002 Quyết định số 21/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/05/2003 Quy chế công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo Quyết định số 1584/GD-ĐT ngày 27/ 07/1993 Quyết định số 39/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/08/2000 Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp hệ quy Quyết định số 42/2002/QĐ- BGD&ĐT ngày 21/10/2002 Lê Công Thành 32 Đề tài NCKH: T103-2005 MỤC LỤC Trang CHƯƠNG 1: DẪN NHẬP I Bối cảnh vấn đề nghiên cứu II Tính cấp thiết đề tài III Mục đích đề tài IV Khách thể đối tượng nghiên cứu V Nhiệm vụ nghiên cứu VI Giới hạn đề tài VII Phương pháp nghiên cứu VIII Sản phẩm địa ứng duïng IX Xác định thuật ngữ CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN I Xây dựng chương trình đào tạo Các bước xây dựng chương trình đào tạo (CTĐT) Các tiêu chí xây dựng chương trình đào tạo Chức năng, nhiệm vụ, đặc điểm chung trường Trung học chuyên nghiệp II Sổ tay sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM III Đặc điểm trường Trung học Kỹ thuật thực hành Lịch sử hình thành phát triển trường Trung học Kỹ thuật thực hành Mục tiêu nhiệm vụ Tổ chức đào tạo Sơ đồ tổ chức 11 Cơ sở vật chất .11 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO I Các sở để thiết lập mã ngành, mã lớp, mã học sinh mã môn học trường Trung học Kỹ thuật thực hành 13 Từ điển Hệ Đào tạo 13 Từ điển Ngành đào tạo .14 Từ điển Khoa – Trung taâm 14 Lê Công Thành 33 Đề tài NCKH: T103-2005 Từ điển Bộ môn 15 Từ điển tính chất môn học .16 Mã Quy ước 16 II Đề xuất phương án để thiết lập mã lớp, mã học sinh, mã môn học môn quản lý 17 Mã Trường Trung học Kỹ thuật thực hành 18 Mã Hệ đào tạo 18 Mã Ngành đào tạo 18 Mã Bộ môn 18 Mã Tính chất môn học 19 Maõ Quy ước 19 Các Bộ môn quản lý 20 III Hoàn thiện kế hoạch đào tạo cho hai hệ trung học chuyên nghiệp công nhân kỹ thuật 25 Heä Trung học chuyên nghiệp 25 Hệ Công nhân kỹ thuật .25 CHƯƠNG 4: QUY CHẾ TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ I Khái quát Quy chế Sổ tay sinh viên trường Đại học Sư Phạm Kỹ thuaät TP.HCM 27 II Những quy chế Trung học chuyên nghiệp Dạy nghề 28 Quy chế kiểm tra, thi, xét lên lớp công nhận tốt nghiệp Trung học chuyên nghiệp hệ quy .28 Quyết định số 21/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/05/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung “Quy chế kiểm tra, thi, xét lên lớp công nhận tốt nghiệp Trung học chuyên nghiệp hệ quy” 28 Quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp học sinh học nghề dài hạn tập trung 28 Quy chế công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo 28 Quyết định số 39/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/08/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điểm “Quy chế công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo” 28 Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp hệ quy 28 Hướng dẫn thực Quy chế đánh gía kết rèn luyện học sinh, sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM 29 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ I Kết luận 30 Lê Công Thành 34 Đề tài NCKH: T103-2005 II Đề nghị 31 TÀI LIỆU THAM KHAÛO .32 MUÏC LUÏC 33 SỔ TAY HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC KỸ THUẬT THỰC HÀNH Lê Công Thành 35 S K L 0