Chủ đề câu trần thuật đơn lớp 6

Chủ đề câu trần thuật đơn môn ngữ văn lớp 6 theo định hướng phát triển năng lực Năng lực sử dụng kiến thức: Sử dụng thành thạo câu trần thuật đơn Năng lực giải quyết vấn đề : Phát hiện được cấu trúc cú pháp của từng kiểu câu trần thuật đơn. Năng lực tư duy sáng tạo: đặt câu theo cấc kiểu câu được học có sử dụng hình ảnh sinh động, hấp dẫn. Năng lực hợp tác: biết tương tác nhóm trong khi phân tích ngôn ngữ, tìm hiểu về câu trần thuật đơn. Năng lực tổng hợp: Tổng hợp kiến thức về câu, từ loại, cụm từ.

TIẾT 109,110,111 CHỦ ĐỀ : CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức :

- Nắm được đặc điểm ngữ pháp của câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn

có từ là và câu trần thuật đơn không có từ là.

- Biết được tác dụng của câu trần thuật đơn

- Biết được các kiểu câu trần thuật đơn có từ là và câu trần thuật đơn không có từ là.

2 Kĩ năng:

- Nhận diện được câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là và câu trần thuật đơn không có từ là.

- Xác định được cấu tạo của câu trần thuật đơn có từ là và câu trần thuật đơn không có từ là.

- Xác định được chủ ngữ vị ngữ trong câu trần thuật đơn

- Đặt được câu trần thuật đơn có từ là và câu trần thuật đơn không có từ là.

3.Thái độ:

- Yêu thích tiếng mẹ đẻ

- Có ý thức trong việc sử dụng từ, đặt câu giữ gìn được sự trong sáng của tiếng Việt

4 Định hướng năng lực cần hình thành :

- Năng lực sử dụng kiến thức: Sử dụng thành thạo câu trần thuật đơn

- Năng lực giải quyết vấn đề : Phát hiện được cấu trúc cú pháp của từng kiểu câu trần thuật đơn

- Năng lực tư duy sáng tạo: đặt câu theo cấc kiểu câu được học có sử dụng hình ảnh sinh động, hấp dẫn

- Năng lực hợp tác: biết tương tác nhóm trong khi phân tích ngôn ngữ, tìm hiểu

về câu trần thuật đơn

- Năng lực tổng hợp: Tổng hợp kiến thức về câu, từ loại, cụm từ.

II Hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học:

1.Hình thức : Tổ chức các hoạt động học tập cặp đôi, nhóm, hoạt động cá nhân 2.Phương pháp : Phân tích mẫu, quy nạp, gợi tìm, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề…

3.Kĩ thuật dạy học : Động não, thảo luận nhóm, hỏi chuyên gia, trình bày một phút

III Chuẩn bị của giáo viên và học sinh.

1 Chuẩn bị của GV :

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng

- Bảng phụ

2 Chuẩn bị của HS:

- Ôn tập về thành phần chính của câu

- Đọc và soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK

IV.Tiến trình bài mới

1 Tổ chức :

2 Kiểm tra bài cũ:

Nêu các đặc điểm của vị ngữ, chủ ngữ trong câu?

Làm bài tập 2/ T94

3 Bài mới.

Hoạt động 1: Khởi động :

GV tổ chức cho HS thi đặt câu giới thiệu về bạn( trong 5 phút ai đặt nhiều câu nhất sẽ thắng) từ đó rút ra cho HS biết về câu trần thuật đơn

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức :

A Tìm hiểu về câu trần thuật đơn

I Câu trần thuật đơn

1 Câu trần thuật đơn là gì?

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

HS đọc ngữ liệu SGK T101

a Các câu đã cho được dùng để làm gì?

b Xác định chủ ngữ, vị ngữ của các câu trần thuật vừa tìm được

c Xếp các câu trần thuật đó thành 2 loại:

- Câu do một cặp chủ ngữ - vị ngữ tạo thành

- Câu do 2 hoặc nhiều cụm C-V sóng đôi tạo thành

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

B4 : Đánh giá (GV chốt):

a Phân loại kiểu câu

Câu 1, 2, 6,9: Kể, tả, nêu ý kiến => Câu trần thuật

Câu 4: hỏi => câu nghi vấn

Câu 3, 5,8: bộc lộ cảm xúc => Câu cảm thán

Câu 7: cầu khiến => câu cầu khiến

b Cấu tạo của câu trần thuật.

C1: Tôi/ đã hếch răng lên, xì một hơi rõ dài

C2: Tôi / mắng

C V

C6: Chú mày / hôi như cú mèo thế này,/ ta nào chịu được

C V C V

C9: Tôi / về, không một chút bận tâm

C V TN

c Phân nhóm:

Câu 1,2,9: do một cặp C-V tạo thành => Câu trần thuật đơn

Câu 6: Do 2 cặp C_V sóng đôi tạo thành => câu trần thuật ghép

Gv chốt khái niệm ( Ghi nhớ SGK T 101)

1 Bài tập:

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ: HS đọc bài tập 1 (tr101)

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

B4 : Đánh giá (GV chốt):

Bài 1: ( T101) Các câu trần thuật đơn và công dụng

C1: tả hoặc giới thiệu

C2: nêu ý kiến nhận xét

III Câu trần thuật đơn có từ Là

1 Đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ Là

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

HS đọc ngữ liệu SGK T114

a Xác định chủ ngữ, vị ngữ trong các câu đã cho

b Vị ngữ của các câu trên do các từ hoặc cụm từ loại nào tạo thành

c Chọn từ phủ định thích hợp điền trước vị ngữ

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

B4 : Đánh giá (GV chốt):

1 Bà đỡ Trần ( không phải) là người huyện Đông Triều

cụm danh từ

2 Truyền thuyết ( không phải) là loại truyện dân gian kì ảo

cụm danh từ

3 Ngày thứ năm trên

đảo Cô Tô

( không phải) là một ngày trong trẻo, sáng sủa cụm danh từ

4 Dế Mèn trêu chị Cốc ( không phải) là dại

TT

Gv chốt đặc điểm ( Ghi nhớ SGK T114)

2 Các kiểu câu trần thuật đơn có từ Là

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

HS đọc lại ngữ liệu SGK T114

Vị ngữ nào trình bày cách hiểu về SVHT nêu ở chủ ngữ?

Vị ngữ của câu nào có tác dụng giới thiệu SVHT khái niệm nói ở CN

VN nào miêu tả đặc điểm, trạng thái của SVHT khái niệm nói ở CN

VN nào thể hiện sự đánh giá đối với SVHT khái niệm nói ở CN

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

B4 : Đánh giá (GV chốt):

Câu 1: câu giới thiệu

Câu 2: câu định nghĩa

Câu 3: câu miêu tả, giới thiệu

Câu 4: câu đánh giá

Gv chốt về một số kiểu câu TTđơn có từ là ( Ghi nhớ SGK T115)

2 Bài tập

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

HS đọc bài tập 1,2 T 115,116;

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

B4 : Đánh giá (GV chốt):

Bài 1 ( T115, 116):

Các câu TT đơn có từ Là: câu a, c, d, e

Bài tập 2 ( T116):

Ví dụ Chủ ngữ Vị ngữ Kiểu câu

a Hoán dụ là gọi tên Định nghĩa

còn là nguồn vui

Miêu tả

Chim ri

Sáo sậu

là bác

là dì

là cậu

Giới thiệu

rên

van

là nhục

hèn ( ẩn từ là) yếu đuối( ẩn từ là)

Đánh giá

III Câu trần thuật đơn không có từ là

1 Đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ Là

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

HS đọc lại ngữ liệu ( SGK T 118,119)

a.Xác định chủ ngữ, vị ngữ trong các câu đã cho

b.Vị ngữ của các câu trên do các từ hoặc cụm từ loại nào tạo thành

c.Chọn từ phủ định thích hợp điền trước vị ngữ

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

B4 : Đánh giá (GV chốt):

1 Phú ông ( không , chưa) mừng lắm

Cụm tính từ

2 Chúng tôi ( không , chưa ) tụ họp ở góc sân

cụm động từ

Gv chốt về đặc điểm của câu TT đơn không có từ là ( Ghi nhớ SGK T119)

2 Câu miêu tả và câu tồn tại

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

HS đọc ngữ liệu ( SGK T119)

a.Xác định chủ ngữ, vị ngữ trong các câu đã cho

b Chọn câu thích hợp điền vào chỗ trống Giải thích lí do chọn câu đó

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

B4 : Đánh giá (GV chốt):

a Xác định CN, VN

Câu 1: Đằng cuối bãi, hai cậu bé con /tiến lại

TN CN VN Câu 2: Đằng cuối bãi, tiến lại / hai cậu bé con

TN VN CN

b Điền vào chỗ trống: chọn câu b

Lí do: hai cậu bé con lần đầu xuất hiện trong đoạn trích, chưa được biết trước Nếu đưa lên đầu thì có nghĩa những nhân vật đó đã được biết trước

 Câu 1: câu miêu tả

 Câu 2: Câu tồn tại

Gv chốt về câu miêu tả và câu tồn tại ( Ghi nhớ SGK T119)

3 Bài tập:

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

HS đọc bài tập 1 T120

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

B4 : Đánh giá (GV chốt):

Bài tập 1 (T120)

a Bóng tre

mái đình cổ kính ta

trùm lên

thấp thoáng gìn giữ

Miêu tả Tồn tại Miêu tả

b Cái hang của Dế

Choắt

Dế Choắt

Có

Là tên tôi đã

Tồn tại

Miêu tả

c Những mầm

măng

Măng

Tua tủa

Trồi lên nhọn hoắt

Tồn tại

Miêu tả

IV So sánh câu trần thuật đơn có từ “là” với câu trần thuật đơn không có

từ “là”

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

Tìm điểm giống và khác nhau giữa câu trần thuật đơn có từ “là” và câu trần thuật đơn không có từ “là”?

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

B4 : Đánh giá (GV chốt):

- Giống nhau: + Cùng là câu trần thuật đơn (chỉ có một CN, VN)

+ Khi biểu thị ý phủ định, VN thường kết hợp với các từ có ý phủ định (không, chưa, không phải, chưa phải )

- Khác nhau:

+ Câu trần thuật đơn có từ là: VN thường do từ “là” kết hợp với danh từ hoặc cụm danh từ

+ Câu trần thuật đơn không có từ là: VN thường do động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ tạo thành

Hoạt động 3: Luyện tập

B1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

HS đọc các bài tập còn lại trong SGK

Thực hiện các yêu cầu nêu trong mỗi bài tập được giao

B2 HS thực hiện (Hình thức nhóm hai bàn)

B3 HS báo cáo.

Bài 2( T102):

Câu a, b, c: Câu TT đơn dùng để giới thiệu nhân vật

Bài 3 (T 102): Giới thiệu n/v phụ trước rồi từ việc làm của n/v phụ mới giới thiệu n/v chính

Bài 4 ( T103) : Ngoài tác dụng giới thiệu n/v các câu này còn miêu tả hoạt động của nhân vật

Hoạt động 4: Vận dụng.( Hoạt động cá nhân)

Bài 1: Viết một đoạn văn từ năm đến bảy câu tả một người bạn của em trong đó

có ít nhất một câu TT đơn có từ là Nêu tác dụng của câu TT đơn có từ là đó Bài 2: Viết 5 câu tồn tại rồi chuyển sang câu miêu tả

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng

Câu 1: (2 điểm)

Những câu sau có thể đổi vị trí giữa Cn và Vn được không? Tại sao?

a Bạn Nam là học sinh lớp 6A

b Bạn Nam là lớp phó học tập của lớp 6A

c Ông Lê-nin là người nước Nga

Câu 2: (3 điểm)

Có hai bạn tranh luận với nhau về hai câu sau:

a Chú Tư là người Hà Nội

b Chú Tư, người Hà Nội

Một bạn cho rằng chỉ có câu đầu là câu TT đơn có từ là Bạn kia lại cho rằng cả hai câu đều là câu TT đơn có từ là Theo em, ai đúng, ai sai? Vì sao?

Gợi ý trả lời.

Câu 1: (2 điểm)

a không thể đổi vị trí vì vị ngữ biểu thị một sự vật mà sự vật nêu ở chủ ngữ thuộc vào

b Có thể đảo vị trí vì vị ngữ là tên gọi khác của sự vật nêu ở chủ ngữ

c Không thể đổi vị trí vì vị ngữ biểu thị một sự vật mà sự vật nêu ở chủ ngữ thuộc vào

Câu 2: (3 điểm)

Ý kiến của bạn thứ hai là đúng vì cả hai câu đều là câu giới thiệu nhưng câu thứ

2 từ là được thay thế bằng dấu phẩy

4 Củng cố:

- GV chốt kiến thức cơ bản về câu TT đơn, các kiểu câu TT đơn và công dụng của nó

5 Dặn dò:

- Tập viết đoạn văn về câu TT đơn, phân tích và chỉ ra công dụng của từng câu

- Viết và chuyển đổi giữa câu miêu tả và câu tồn tại

- Ôn tập các nội dung tiếng Việt đã học